第一篇：片段教学教案 摇滚巴士
2014-2015上厦门市秀德幼儿园片段教学教案
大班音乐活动：摇滚巴士（律动）
活动目标：
1.感受它节奏感强、动作顿点的独特魅力。
2.跳动生活经验合作创编乘巴士的动作，尝试在动作中大胆表现机械舞的动作。3.享受情景化舞蹈的乐趣。活动准备：
舞蹈视频、迈克杰克逊图片两张、机器人图一张、摇滚音乐 活动过程：
一、韵律热身
1.引导语：天气好冷哦，小朋友们，我们一起来动一动热身一下吧。
二、观看视频，发现机械舞的特点并初步体验
1.引导语：刚才我们热身一下有没有比较暖和啊，今天老师还给小朋友带来一个很有趣的舞蹈，我们一起来看看。2.观看视频
3.师幼讨论机械舞动作特点。问：
（1）你最喜欢迈克这段舞蹈中的哪个动作？请幼儿大胆上来示范一下。（2）你们觉得做这些动作有什么感觉？（3）你们说说它的舞蹈特点是什么？
4.小结：你们看的真仔细。像这样很有力，一停一顿的舞蹈就叫机械舞，麦克有很多的机械舞造型，我们来学学吧！
三、机器人游戏，初步体验动作有力，停顿的感觉。
1.引导语：今天有以为机器人也来了，它说要来教教小朋友们机械舞，我们一起欢迎它。
2.现在我们随音乐跟机器人一起活动身体吧。
四、调动生活经验，创编机械舞动作。
1.引导语：机器人把一些好玩的动作编成一个舞蹈故事，叫《摇滚巴士》，我们一起来听听。
2.在背景音乐下倾听故事。3.提问：
（1）你们刚才听到了什么？
（2）故事中有个“你在干嘛？”你觉得这句话是什么意思？（3）人们在乘坐巴士的时候有可能会做什么？ 4.结合生活经验，创编机械舞风格的动作，问：
（1）刚才我在等车的时候做了什么动作？一起来学学我吧。（2）巴士来了之后，机器人可能会用什么动作上车呢？ 5.创编动作。
（1）引导语：现在还剩下四句，我们一起来编一编看可以做哪些动作？注意机器人停一顿的感觉哦！（幼儿自由创编动作。）6.个别幼儿展示
（1）公车上，机器人除了站着拉扶手，还可以怎么拉？（2）你还想怎么表现巴士上下坡的时候机器人的动作？（3）下车的时候机器人身体的哪些部位还可以一起动起来？
五、完整舞蹈，个性化的表现机械舞特点。
1.串联动作，跟音乐做动作，鼓励和朋友不一样的创意。）2.设置巴士场景，完整舞蹈。
第二篇：幼儿园大班律动活动《摇滚巴士》教案
大班律动活动《摇滚巴士》
【作品分析】
教师怎么从孩子们能够接触、感觉新奇的流行音乐中挖掘有益的养分，促进孩子们健康和谐地发展呢？恰逢进入主题活动“亮眼看世界”，抱着引导孩子感受多元音乐文化的初衷，我设计了创造性韵律活动《摇滚巴士》，让西方经典的流行舞蹈一一机械舞走近孩子，体验这一类型舞蹈潇洒、干脆、帅气的特点，创造属于自己的个性化律动，享受大胆地进行自主表现的快乐。
二、相关教学资料
【图谱】
迈克尔·杰克逊图片两张
三、教学活动建议
【活动目标】
1、初步发现机械舞的特点，感受它节奏感强、动作顿点的独特魅力；
2、调动生活经验合作创编乘坐巴士的动作，尝试在动作中大胆表现特定的舞蹈元素；
3、在张扬个性的游戏中享受情景化舞蹈的乐趣。
【活动过程】
（一）韵律热身
（二）观看视频，发现机械舞的特点并初步体验
1、师幼讨论机械舞动作特点
师：你最喜欢Michael这段舞蹈中的哪个动作？
（请幼儿大胆表现视频里的舞蹈动作。）
师：做这些动作是什么感觉？你觉得这个舞的特点是什么？ 幼1：我觉得跳起来很帅！动作很酷！
幼2：他很用力。
幼3：我觉得他的动作-下二下的（一停一顿），好像机器人在跳舞。
师：你们看得很仔细，像这样动作很有力、一停一顿的舞蹈就叫机槭舞。Michael的机械舞有很多好看的造型，我们来学学吧！（出示两张
Michael舞蹈造型照片，幼儿尝试模仿。）
第三篇：大班律动活动《摇滚巴士》公开课教案
【作品分析】
教师怎么从孩子们能够接触、感觉新奇的流行音乐中挖掘有益的养分，促进孩子们健康和谐地发展呢？恰逢进入主题活动“亮眼看世界”，抱着引导孩子感受多元音乐文化的初衷，我设计了创造性韵律活动《摇滚巴士》，让西方经典的流行舞蹈一一机械舞走近孩子，体验这一类型舞蹈潇洒、干脆、帅气的特点，创造属于自己的个性化律动，享受大胆地进行自主表现的快乐。
二、相关教学资料
【图谱】
迈克尔·杰克逊图片两张
三、教学活动建议
【活动目标】
1、初步发现机械舞的特点，感受它节奏感强、动作顿点的独特魅力；
2、调动生活经验合作创编乘坐巴士的动作，尝试在动作中大胆表现特定的舞蹈元素；
3、在张扬个性的游戏中享受情景化舞蹈的乐趣。
【活动过程】
（一）韵律热身
（二）观看视频，发现机械舞的特点并初步体验
1、师幼讨论机械舞动作特点
师：你最喜欢Michael这段舞蹈中的哪个动作？
（请幼儿大胆表现视频里的舞蹈动作。）
师：做这些动作是什么感觉？你觉得这个舞的特点是什么？
幼1：我觉得跳起来很帅！动作很酷！
幼2：他很用力。
幼3：我觉得他的动作-下二下的（一停一顿），好像机器人在跳舞。
师：你们看得很仔细，像这样动作很有力、一停一顿的舞蹈就叫机槭舞。Michael的机械舞有很多好看的造型，我们来学学吧！（出示两张Michael舞蹈造型照片，幼儿尝试模仿。）
第四篇：摇滚巴士幼儿园大班音乐律动教案
摇滚巴士幼儿园大班音乐律动教案
【作品分析】
教师怎么从孩子们能够接触、感觉新奇的流行音乐中挖掘有益的养分，促进孩子们健康和谐地发展呢？恰逢进入主题活动“亮眼看世界”，抱着引导孩子感受多元音乐文化的初衷，我设计了创造性韵
律活动《摇滚巴士》，让西方经典的流行舞蹈一一机械舞走近孩子，体验这一类型舞蹈潇洒、干脆、帅气的特点，创造属于自己的个性化律动，享受大胆地进行自主表现的快乐。
二、相关教学资料【图谱】 迈克尔·杰克逊图片两张
三、教学活动建议
【活动目标】
1、初步发现机械舞的特点，感受它节奏感强、动作顿点的独特魅力；
2、调动生活经验合作创编乘坐巴士的动作，尝试在动作中大胆表现特定的舞蹈元素；
3、在张扬个性的游戏中享受情景化舞蹈的乐趣。【活动过程】
（一）韵律热身
（二）观看视频，发现机械舞的特点并初步体验
1、师幼讨论机械舞动作特点
师：你最喜欢Michael这段舞蹈中的哪个动作？（请幼儿大胆表现视频里的舞蹈动作。）
师：做这些动作是什么感觉？你觉得这个舞的特点是什么？ 幼1：我觉得跳起来很帅！动作很酷！幼2：他很用力。
幼3：我觉得他的动作-下二下的（一停一顿），好像机器人在跳舞。
师：你们看得很仔细，像这样动作很有力、一停一顿的舞蹈就叫机槭舞。Michael的机械舞有很多好看的造型，我们来学学吧！（出示两张Michael舞蹈造型照片，幼儿尝试模仿。）
2、在机器人游戏中初步体验动作有力、停顿的感觉。（评价：鼓励幼儿大胆活动身体各个部位的关节，找到停顿的感觉）
（三）调动生活经验，创编机械舞动作
1、倾听故事 教师在音乐伴奏下有节奏地讲述关于乘坐巴士的情景故事： 巴士站台，等等车。巴士来了，快上车。找到位置，拉扶手。你在干嘛？ 注意安全，上坡了。（下坡了）车到站了，快下车。
2、幼儿讨论，完整故事内容。师幼在音乐中一同讲述故事。师：人们在乘坐巴士的时候可能会做什么呢？ 幼1：听音乐。幼2：看报纸。
师：那我们把这些事情也讲到故事里去。（评价：讲述故事的时候注意吻合音乐节奏。）
3、结合生活经验，创编机械舞风格的动作 师：刚才我在等车的时候做了什么动作？ 幼1：你的头在转。师：一起来学学我。
（评价：提醒幼儿动作跟随音乐节奏，尝试边动边讲故事。）师：巴士来了之后，机器人可能会用什么动作上车呢？（引导幼儿集体创编第二个动作。）（评价：注意动作的顿点。）
4、分组创编动作。
师：现在还剩下四句，我们来找到好朋友商量商量：选哪一句？可以做哪些动作？注意机器人停一顿的感觉哦！（幼儿自由绪伴创编动作。）
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5、分组展示，鼓励个性化的创编。
师：公车上，机器人除了站着拉扶手，还可以怎么拉？ 你还想怎么表现巴士上下坡的时候机器人的动作？ 下车的时候机器人身体的哪些部位还可以一起动起来？（评价：注意动作的力度以更好的模仿机器人。）
（四）完整舞蹈，个性化的表现机械舞特点。
1、串联动作，跟音乐做动作
（评价：鼓励和朋友不一样的创意。）
2、设置巴士场景，完整舞蹈。
（幼儿将椅子摆成巴士上的座位，跟随音乐舞蹈。）（评价：表扬动作有力、有顿点的幼儿。）
3、简单装扮，让表演更尽兴。
（幼儿戴黑帽子、白手套，表现自己的动作。）
4、幼儿和客人老师组成“大巴士”舞蹈
（幼儿找到大巴士上的舒服位置舞蹈，最后“下车”时自然退场。）
第五篇：片段教学 教案
5.1.3同位角、内错角、同旁内角
学习目标 知识目标
１．理解同位角、内错角、同旁内角的概念 ２．结合图形识别同位角、内错角、同旁内角
能力目标
１．通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力。２．通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力。
情感目标
１．从复杂同行分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点。
２．通过“三线八角”基本图形，使学生认识几何图形的位置美。
学习重点：同位角、内错角、同旁内角的概念
学习难点：在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角 疑点：正确理解新概念
解决办法：引导学生讨论归纳三类角的特征，并以练习加以巩固 教学活动
一、温故知新
两条直线与第三条直线相交共形成几个角，观察它们的位置关系。
二、新课讲授
１．学生自学课本第６页，认识同位角、内错角、同旁内角。２．指出下列图中的同位角、内错角、同旁内角
３．
像上图中的∠１与∠２这样的位置的一对角我们称它们为同位角，你认为同位角在位置上有什么特点？
４．想一想，像下图中的∠８和∠２这样的位置的一对角我们称它们为内错角，你认为内错角在位置上有什么特点？
像下图中的∠５和∠２这样位置的一对角我们称它们为同旁内角。你认为同旁内角在位置上有什么特点？
三、巩固提升
１．四条直线两两相交可得到多少个角？
２．在这些角中分别有多少对同位角、内错角、同旁内角？
３．如图，∠１与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？∠２与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？
四、检测反馈
１．四条直线两两相交可以的得到多少个角？
２．在这些角中，分别有多少对同位角、内错角、同旁内角？
五、拓展延伸
请辨别内错角、同位角、同旁内角之间的区别和联系
六、小结
两条直线被第三条直线所截构成的“三线八角”中，判断同位角、内错角、同旁内角的三个步骤：
一看角的顶点
二看角的两边
三看角的方位 但这“三看”又离不开主线“截线”的确定
六、板书
同位角、内错角、同旁内角
同位角概念：在截线同旁，被截线相同的一侧的两角。
内错角概念：在截线两旁，被截线之内的两角。
同旁内角概念：在截线同旁，被截线之内的两角。
同位角的边构成“Ｆ”形，内错角的边构成“Ｚ”形，同旁内角的边构成“Ｕ”形。
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