高中语文古诗词教学调查问卷（★）

第一篇：高中语文古诗词教学调查问卷

高中语文古诗词教学调查问卷

学校：_______ 年级：_______ 姓名：________ 亲爱的同学们：

为了了解大家对高中教材古诗词作品的学习现状，以便得出赏析古诗词作品的方法，更好地指导老师教学，我们设计了《高中语文古诗词教学调查问卷》，请认真回答以下问题。感谢你们的参与和配合！1.你喜欢古诗词吗? A、喜欢（）B、应付考试（）C、一般（）D、无所谓（）2.你喜欢古诗词的原因？

A、喜欢它的语言（）B、喜欢它的思想情感（）C、它能在考试时对提高成绩有很大帮助（）3．您认为高中生学习古诗词主要是为了什么？ A.继承文化传统（）B.提升人文素养（）C.提高写作能力（）D.提高考试分数（）

4.在课外你会主动去读古诗词或者了解古诗词作品的相关知识么？ A、会（）B、偶尔（）C、不会（）5.你喜欢背诵古诗词吗 A、喜欢（）B、无所谓（）C、被老师和家长逼迫才背（）

6．你深入了解以下哪位诗人的艺术风格？ A、李白的飘逸奔放()B、杜甫的沉郁顿挫()C、白居易的通俗易懂()D、王维的恬静优美()E、苏轼的豪迈旷达()7．你平时学习教材中古诗词作品的方法是什么？ A、自主预习（）B、先朗读，再背诵（）

C、等老师教，平时根本没兴趣（）D、上课时准备资料书随堂学习（）8．除了讲授必修课本中的古诗词外，老师曾讲授或者组织学生讨论学习选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中的古诗词吗？ A、会挑重点讲（）B、基本都会讲到（）C、不讲，但要求背诵（）D、未做任何要求（）9． 在老师讲解古诗词时，你喜欢那一部分？

A、介绍背景，知人论世（）B、老师范读或听录音（）C、分析诗歌内容（）D、讲诗歌鉴赏题，因为实用（）10．老师讲解古诗词时，你讨厌那一部分？ A、记注释（）B、随堂背诵抽查（）C、翻译诗句（）D、鉴赏作品的思想（）

11．你希望老师改进教学方法，使古诗词变得生动活泼吗？ A、希望（）B、无所谓（）C、希望多做诗歌鉴赏练习题（）

12．你觉得古诗文学习最有效的途径有哪些? A、把最精彩的片段抄写下来（）B、把最精彩的片段背诵下来（）C、上网或到图书馆搜集相关资料（）D、在课堂上多听老师讲解（）

13．在古诗词鉴赏阅读中，你最关注的是哪几个方面？ A、人物形象分析()B、作品思想情感鉴赏()C、写作手法及作用鉴赏()D、语言风格特色分析()14.与学习现代文相比，你在古诗词鉴赏课上记笔记情况？ A、非常多（）B、一般（）C、不记，资料书上有（）

15.日常写作中，你是否引用一些古诗词中的名句以增强表达效果？ A、经常（）B、从没有（）C、刻意追求引用效果（）

16.你觉得古诗词教学中使用多媒体课件效果好吗? A、很好（）B、一般（）C、不好（）D、可以适当使用（）

17.你认为老师讲解古诗词作品时的难易程度 A、太难（）B、适中（）C、容易（）18.古诗词鉴赏课你喜欢老师采用的教学模式 A、老师讲解，鉴赏诗歌的语言、情感、表达技巧（）

B、学生讨论鉴赏诗歌的语言、情感、表达技巧，老师给以指导（）C、学生分组备课，老师给以指导，小老师上讲台带领大家鉴赏（）19.在考试中古代诗歌鉴赏题你的失分点是那些？ A、手法技巧及作用（）B、艺术形象分析（）

C、分析语言特色及修辞手法（）D、分析思想情感（）E、描述意境（）20.在诗歌鉴赏题解答过程中你遇到过怎样的困难？

A、审题不清（）

B、信息提取不全（）

C、读不懂诗歌内容（）D、不了解诗词中的典故（）

E、不能准确的把握情感（）

第二篇：高中语文古诗词教学调查问卷

高一语文古诗词教学调查问卷

亲爱的同学们，为了了解大家对高中教材中古诗词作品的认知程度，为了更好地得出学习和教授古诗词作品的方法，为了真实了解你们学习现状的，指导教学，请如实填写以下问卷调查，感谢你们的配合！

1.你喜欢古诗词吗?

A、喜欢B、应付考试

C、一般D、无所谓

2.你喜欢古诗词的原因？

A、喜欢它的语言B、喜欢它的思想

C、喜欢老师的讲解和方法指导 D、它能在考试时对成绩提高有很大帮助

3.在课外你会主动去读古诗词或者相关知识么？

A、会B、偶尔C、不会

4.你了解诗词格律知识吗?

A、了解B、知道一点C、不了解

5.你喜欢背诵古诗词吗

A、喜欢B、无所谓

C、被老师和家长逼得才背D、比喜欢背，也从没完整背过 6.在老师讲解古诗词时，你喜欢那一部分？

A、介绍背景，知人论世B、老师读或听录音

C、分析文章内容D、讲题，实用

7.在老师讲解古诗词时，你讨厌那一部分？

A、记生字B、随堂背诵抽查

C、翻译D、讨厌老师的教学方式

8．你学习古诗词的真正原因是什么？

A、代表了民族文化B、考试提高分数

C、喜欢学习古诗词的氛围D、提高自身修养

9.你希望老师改进教学方法，使古诗词变得生动活泼吗？

A、希望B、无所谓

C、不希望D、希望多做练习题

10．以下古诗词，你喜欢哪一篇？

A、《劝学》B、《关雎》

C、《念奴娇·赤壁怀古》D、《琵琶行》

11.假如你读不懂古诗词，你认为是不懂那里？

A、句子B、语法

C、难以理解文意D、都有

12.日常写作中，你是否引用一些古诗词中的名言警句以增强表达效果？

A、经常B、从没

C、不自觉引用D、刻意追求引用效果

13.你觉得诗词教学中使用多媒体课件

A、很好B、一般

C、很差D、可以适当使用

14.你们的诗词鉴赏课或者分析试卷中诗词鉴赏题时老师是否会模式化？

A、是B、没有

15.在你们参加过的语文考试诗词鉴赏题中最容易的得分点是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、语言特色分析D、思想情感主旨类E、意境描述类

16.在考试中你们的失分点是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、语言特色分析D、思想情感主旨类E、意境描述类

17.在解答过程中你遇到怎样的困难？

A、审题B、信息提取

C、概括分析D、语言表达

18.平时答题时你是否有自己的解题套路和解题策略?

A、有B、没有C、有一些但不系统

19.请写出你们现在古诗词课堂教学一般讲授内容（基本都讲授些什么）与模式，对此你有什么建议。

20.你认为现在古诗词教学中存在哪些问题？你对你的语文老师在讲解古诗词方面有什么建议？

第三篇：高中语文教学“比较法”调查问卷

高中语文“比较法”教学有效性的调查问卷

亲爱的同学们，你们好！为了进一步提高语文课堂教学效率，了解语文教学“比较法”的有效性，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学的想法，以改进我们的教学，使你们更喜欢我们的课堂，在快乐有效的课堂中学习更多的东西。

谢谢！

9.在学习中的问题你喜欢（）A.是自己提出的B.老师提出的C.老师指导我们找出来的D、一般不找问题10.课堂教学中，你参与探究学习活动时，做了些什么？（）A.听同学说B.自己一直说

C.说与讨论问题无关的内容D.自己说也听同学说

11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?()明溪一中语文课题研究组

2013年6月

1．你是否觉得学习语文是快乐的？（）A.很快乐B.比较快乐C.不快乐D.无所谓快乐

2． 语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？（）A．以学生为主的讨论交流B．在老师指导下的自主学习C．自学前提下的专题讨论D．老师指导下去图书馆阅读

3.老师设计的课堂情境你觉得()A.能吸引你B.较能吸引你C.不能吸引你D.老师很少设计或从不设计

4.课堂上,对老师的提问你会()A.积极思考，主动发言B.积极思考但较少发言C.偶尔思考会的就发言D 从不举手

5.上课时，老师设计的比较教学的知识点，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）A.没注意B.时而注意C.注意D.特别注意

6.老师创设的比较情境或文章中的某些段落能引起你情感上的共鸣吗？（）A．从来没有B．偶尔C． 常常

7.上课时，教师是否注意传授一些“比较法”的学习方法和学习的窍门（）A.没注意B 时而注意C.注意D.特别注意

8.你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（）A.简单的B.有争议性的C.有创造性的A.答对了表扬B.答错了批评C.答错了指出错在哪儿D.答错了也给予鼓励12你喜欢什么样的课堂氛围?A.课堂气氛活跃B.课堂气氛安静

C.课堂不受约束D.课堂气氛随课堂内容而灵活变化

13.你在语文课堂上常处于什么状态？A．以听老师讲为主B．常处于思考感受中C．与老师同学产生碰撞D．积极参与到活动中E.经常走神F.睡觉

14.在语文课堂上，你认为自己的学习状态A.非常积极B.比较积极C.一般D.不积极 15.在学习语文的过程中你（）查阅资料。A.经常B.有时候C.偶尔D.从不

16.课堂教学活动中，学生之间相互交流进行合作学习的次数A.很多B.较多C.不多D.没有

17.在每一篇课文学习完成后，你能及时整理总结所学的知识吗？A.能坚持整理B.偶尔整理C.从来不整理

谢谢你的参与！()））））（（（（

第四篇：浅谈高中语文古诗词教学

浅谈高中语文古诗词教学

摘要：古诗词鉴赏是整个语文学科教学中的重要组成环节，在高中语文教学过程中，高中语文教师也要对古诗词的教学重视起来，在语文教学中，无论是着眼于训练学生的思维、增强对古诗词的逻辑性理解，塑造学生的完美人格，都引起高中语文教师的重视。诗歌是一种高雅的艺术，对遣词的选用和要求较高，教师在进行古诗词的讲解和分析时，都要极其谨慎小心地教学。

关键词：高中语文；古诗词

高中语文是衔接初中与大学语文的重要桥梁，古诗词的教学在实际教学过程中对教师自身的诗词修养的要求也较高，为了更好地寻求高中语文教师对古诗词的教学成效提升，高中语文教师需要在实践中积极总结经验、借鉴其他教师在古诗词教学的优势。本文就将如何提升高中语文古诗词教学成效进行相关的阐述和分析。

一、诵读是带领学生领会古诗词意境的有效途径

在以往的高中古诗词教学经验中，高中语文教师对古诗词朗诵都极其重视。其实，古诗词朗诵对于教师开展古诗词教学是有利的，课堂上带领学生一起进行古诗词朗诵有益于古诗词教学氛围的烘托和培养，其次，在朗诵中，学生通过揣摩诗词作者作诗词的意境和心情，?亩?更有助于教学成效的达到。所以，在开展古诗词教学的时候，高中语文教师一定不要忘记尝试诵读可以给教学成效带来提升的方法和途径。诵读分为简单的三种方式：正确诵读、流利诵读、有感情诵读。这三种诵读方式是循序渐进的，具有一定的层次性，教师可以根据这种层次性对学生提出不同的诵读要求。诵读的层次性开展有利于学生进一步加深对教材之后中的古诗词的理解。教师与学生一块诵读其实也是一种新型的师生交流方式，师生关系的和谐发展对教师开展教学工作也是极为有利的，对学生加深学习兴趣也是极好的，所以，高中语文教师在古诗词的教学过程中是可以与学生一块诵读以增加课堂教学氛围。

二、意象是古诗词之魂，抓住诗词中的灵魂

众所周知，意象是支撑古诗词开展情感抒发和升华的重要支点。在进行高中古诗词教学的过程中，教师可以跟学生阐明古诗词某个特定的意象的含义进行相关的阐述，意象是古诗词之魂，在教学过程中抓住教学内容的灵魂是极为重要的。教师在进行《念奴娇 赤壁怀古》的教学过程中，如果不将“小乔、周郎”等意象阐明，学生对诗词的理解极有可能会出现误解，所以，教师在准备古诗词教学内容的时候，要做好对教学中出现的各种意象解释的准备。教师也要及时总结对表达各类情感的意象进行汇总，以方便日后的教学和传授学生学习古诗词的经验方法。意象对于中国古诗词的情感表达的作用和影响不言而喻，因此，在进行意象讲解、分析的时候，教师应该提醒学生及时做好课堂笔记，这对日后学生巩固知识也是极为有效的，学生在记录课堂笔记时也是集中注意力听讲的表现，对教师的古诗词教学成效是有极大的提高。

三、优化教学途径，整合各类有效教学方法

新课程改革中，教育部门对教师的教学途径提出各种优化的要求。在实际教学操作过程中，教师也不难发现教学途径的优化是可以通过各种方法获得的，高中语文教师在教学过程中要学会利用教室里现有的教学设备如多媒体，利用多媒体进行教学，多维度展现古诗词的韵味，优化教学途径其中也包括整合各种有利的教学途径，例如，在进行教学时，教师可以通过带领学生朗诵和多方面使用多媒体等方式进行优化教学实践。高中教师在优化教学途径的时候要注意从教学对象的实际情况出发，坚持以学生为本位体，以教材为基础，立足整个古诗词的教学内容。优化高中语文古诗词教学途径和手段时，教师要时刻注意、观察学生在面对不同的教学方法时的表现和反应，多次记录反馈的结果，以便总结教学经验。教学经验并不来源于教师的教学方案中，也不是空穴来风，而是来源于教师在古诗词教学的实际操作中，教师在教学实际操作中获得的经验才是真实可靠的。当然，各种优化的教学途径是可以从其他教师的教学经验中获取的，高中语文教师应铭记一点：古诗词教育是一种高雅的教育形式，教师一定要提高自身的古诗词素养，在现实的教学过程中才能从容应对实际教学过程中遇到的各类实际问题，同时，教师在教学过程中不但可以担当古诗词教育中的解惑者，而且也可以并应当担任古诗词教育中的提问者。在实际的古诗词教学过程中，教师在提问学生问题时应注意一些提问技巧的事项，比如，要提问学生有启发意义的问题，引发学生在课外对古诗词中的较深层次的理解；提问的问题的难度要遵循循序渐进的原则，教育学生学会由浅入深地认识古诗词的魅力。

四、穿越时空，与古诗词的意境、灵魂融为一体

高中语文教师在进行古诗词教学的时候，要引导学生一起进入古诗词的意境，如果说意象是古诗词的灵魂，那意境就是古诗词的灵魂依附的肉体之躯，教导学生领会古诗词的意境犹如在领导学生从肉体之躯开始思考灵魂的奠基，对学生的古诗词的理解都是极为有利的。所以教师在教学过程中，一定要十分注意对带领学生一块领悟古诗词的意境，在教学过程中，提问学生，让学生自主阐明对所学的古诗词的理解，在学生的回答的基础上，再进行发言总结。如果学习古诗词的时候，学生并不能体会到古诗词中美好的意境和禅意，学生就会丧失对古诗词的学习，从而降低高中语文教师的古诗词教学成效。所以，不论是在利用配乐或是影视资料的播放分享，教师都要教会学生在课堂中穿越时空，与古诗词的意境、灵魂合为一体，从而在古诗词教学中体会诗词的意境美和古诗词中教会学生的人生道理。在教学过程中，教师要学会及时总结经验并利用各种教学资源带领学生体会传统文化中的一颗璀璨明珠―古诗词的魅力所在。

总结：

古诗词的魅力在中国传统文化中始终占有重要的一席之位，古诗词教学在高中语文教师的教学过程中也是占有极高地位的，因此，如何更好地挖掘古诗词教学方法和途径的潜力对高中语文古诗词教学是有极大影响力的。但是，古诗词教学方法的探究实际过程并不是一蹴而就的，所以高中语文教师在古诗词教育中要注意在漫长、持续的教学过程中总结并与其他教师一同分享教学经验和优秀的教学理论。

参考文献：

[1]寇梦洁.《基于高中语文古诗词教学内容研究》 学术期刊 《课外语文（上）》 2016年8期

[2]张晓燕.《浅析高中语文古诗词教学方法》 学术期刊 《课程教育研究（新教师教学）》 2015年26期

第五篇：普通高中语文教学现状的调查问卷

普通高中语文教学现状的调查问卷

亲爱的同学：你好！

为更有利于培养你的可持续发展的学力，我们想了解你对高中语文教学现状的看法。下面拟出了

若干个问题，各个问题不存在唯一的答案，你的答案只表示你对这个问题的看法，任何答案都无正确

之分。请你答出你的真实想法、真实情况。谢谢合作！

1、你认为教材的编排体例是否清晰科学？

A、清晰科学B、清晰但不够科学C、不清晰D、缺乏科学体系

2、对目前使用的高中语文教材和语文读本

A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢E．感觉有些内容设置不妥

如果喜欢，我最喜欢课本中的A、文学性阅读材料B、知识性阅读材料C、写作及口语交际材料D、综合性学习专题如果有些内容设置不妥，我认为应调整：

3、我经常经历的语文课堂情境是

A、老师先讲课文、再讲思考题，最后再作延伸讲解（阅读篇目、语文知识等方面）。

B、老师讲深讲透，从头讲到尾，甚至经常拖堂。

C、老师指导，学生探究或讨论，师生共同反思和总结。

D、老师精讲、少讲，学生多练，勤反馈。

E、除了老师讲解和做练习，很少有讨论交流的时间和机会。

4、你认为目前语文教学模式

A、很好B、较好C、一般D、不好

5、在语文课堂上，老师提问的情况是

A、很少提问，只顾自己讲解。

B、有个别提问，但主要在老师与优等生之间进行。

C、有提问，但很少有个别提问，且大都是记忆性和机械性提问，老师一问就可以马上回答。

D、经常提一些富有启发性和思考性的问题，而且给我们思考和讨论的时间。

6、你认为老师课堂讲授的时间

A、正合适B、太多C、太少D、无所谓

7、你对目前语文课的效果感到

A、非常满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、一点都不满意、语文教学与你的实际生活关系

A、密切B、有一定关系C、关系不大D、毫无关系

9、语文教学中教师经常用多种教学方法授课吗

A、经常B、有时C、偶尔D、从不

10、你认为教师布置的语文作业

A、很有必要且能引起你的兴趣B、没必要但勉强做C、可做可不做D、不做

11语文教学使你各方面的潜能

A、充分发挥B、部分发挥C、没有发挥

12、你对语文新课程有哪些期望？