第一篇：德语课程总结
德语课程总结
德国拥有世界先进的科学技术，其对中国科学的发展具有举足轻重的借鉴意义，如今中德关系日益密切的背景下，学习德语便拥有了更深一层的意义。我们的第二外语（德语）老师----王国权，是个勤恳认真、和蔼可亲的老师，加上德国是一个很值得尊敬的作风严谨的国家，我毫不犹豫地选择了这门课程。早听说德语变化多端，但在学习后才知道德语的读音和语法比想象中的难很多，这可能也是德国人思维严谨在其语言上的一种渗透吧。德语像一片险象环生的大森林，充满着险恶和荒蛮，你必须做好充分准备才能闯过这片大森林。转眼一学期过去了，这段时间以来觉得目前最缺乏的还是时间上的积累，毕竟学习哪门语言都需要岁月的积淀。
冠词的使用。王国权老师是一个特别亲切,而且教学经验丰富的老师，他在冠词的使用方法上给了我很大的帮助，他生动的比方：把冠词比作警察或城管的帽子，不同帽子代表不同的行政执法权力范围，城管的，只能管理城市，交警只能管理交通，这就好比冠词有不同指示范围。1． 定冠词的用法1）定冠词用来表示已知的或前面提到的人或事物，或者人们已熟悉的人、事物或概念。Der Lehrer schreibt das Wort an die Tafel.2）名词前有形容词最高级或序数词做定语时。Das war der schönste Tag für sie.Heute ist der erste Oktober.特别：如果名词前面的形容词不是用于比较，而是用于表达事物的很高程度时，不用定冠词。Der Betrieb besitzt modernste Maschinen.3）表示世界上独一无二的事物。Die Sonne der Mond die Erde 等4）在一定的语境中，如果说话人和听话人都知道所指的事物和人时，用定冠词。Öffne das Fenster!5）表示时间概念的名词，特别是这类名词与介词连用时，一般用定冠词。am Montag im Frühling in der Nacht6）非中性的国名前用定冠词。die Schweiz der Irak die Tschechoslowakei特别：在带有Königreich, Republik , Staat , Union 之类的国家名称前用定冠词。die Volksrepublik China7）山，山脉，河流，海洋前用定冠词。der Kaukasus der Balkan das Mittelmeer8）其他词类名词化时用定冠词。das Leben das Blau 9）名词用作度量单位时用定冠词。Wir fahren 100 km die Stunde.(我们每小时行车100公里。)2． 不定冠词的用法1）表示未知的人或事物，或随意所指的人或事物，某类人或事物的任意一个。Sie nahm eine Tasse aus dem Schrank.2)表示第一次提到的人或事物。（再提及时，用定冠词。）Sie bringt mir ein Buch.3)当名词用来比喻人或物的特点时，用不定冠词。Sie sieht wie eine Schauspielerin aus.4)当用数字说明的名词和haben 连用表示某物的尺寸数据时，用不定冠词。Der Gardasee hat eine Tiefe von 346 m.四．不用冠词的情况1． 泛指一种性质、状态或过程的抽象名词不用冠词。Ich brauche Ruhe.2． 泛指的不定量的物质名词不用冠词。Ich trinke nur Bier.3． 在动词sein , werden , bleiben后用来表示职业、国籍等的名词前不用冠词。Sein Vater ist Arzt.4． 在一家人之间讲话时，父、母、伯、婶等称呼前不加冠词。Mutter ist nicht zu Hause.5． 在口令、命令、呼救等时不用冠词。Kopf hoch!6． 书名、报刊杂志名以及标题中的名词不用冠词。Deutsches Wörterbuch 7． 没有形容词定语的地名、人名、国家名、洲名等前不用冠词。Berlin ist eine große Stadt.8． 不可数名词前不用冠词。Hast du Geld bei dir ?9． 在表示度量的名词后的名词不用冠词。Ich kaufe ein Pfund Butter.10． 介词ohne , zu , nach , vor 等后通常不用冠词。Ohne Hoffnung , zu Ostern , nach/vor Ende 11． 在某些固定词组、习语、谚语以及由成对词构成的词组中，名词不用冠词。Zeit ist Geld.五．冠词与介词的连写介词＋dem : am , beim im , vom , zum 介词＋der : zur 介词＋das : ans , ins 德语的发音。王老师经常会领着大家在堂上读,并且尽量能对每个人都进行纠正, 这很不容易,在此，我要好好感谢他。我觉得刚刚接触德语时最难的是语音以及拼读单词。比如r”的发音这个“r”在德语中的发音是每个德语初学者最先碰到的麻烦。小舌是我从未调动过的“发声器”。为了发出这个音，每天都要记得含一口水，然后弹小舍带动水震动（至今未练成，仍用俄语的р代替）。德语字母有发音规则，却无音标。换句话说，如果把发音规则掌握了，那么你就可以大体地读出任何一篇德语文章（毕竟有些读音比较特殊，如难以区分的外来词，特殊读音（Ingenieur）等），尽管你可能对文章一无所知，因此发音就显得特别重要。同样的一个词，应用发音规则里的不同组合，也会发出不同的音。所以在初学语音阶段，主要注意怎样发音，什么时候辅音浊化。多模仿光盘上的标准发音，并且还要多找日用语、短句子大声朗读。接下来的更大的难点就是最基本的语法，造句和词尾变换了。德语名词有三种性，分别为：阳性，阴性和中性，而且其复数形式大多情况下无规律可循亦有格的变化；德语动词还有人称变位；再往后的形容词竟有词尾性，格之变（虽然没学到）。这些都给初学者的我们带来了很多难题。开始阶段别无他法，只能硬者头皮死记，尤其是定冠词（der，die，das,die）及其变格词尾。观察一些冠词（ein）、物主代词（mein等）、否定词（kein）后，我们发现还是有一些规律可循的：这些词都是根据定冠词的词尾而变。而动词的人称变位也是有规律的（-e，-st，-t，-en，-t，-en）。可分动词也比较好使用。德语中的框架结构稍微有些像英语中的词组，但又不等同于词组。德语的句子的结构很有章法：陈述句、特殊疑问句动词在2位，主语在13位；命令式、一般疑问句只是动词提前，疑问词变掉人称等即可。马克吐温说：“你可以三周学会英语，三个月学会法语，可是恐怕得三十年才能学会德语。”我个人认为，这句话虽然夸张成分比较多一些，但德语作为一种语言，毕竟不能是几个月就能掌握那些基本用法的。所以只有去认真学习，并且掌握了它自身一些规律，并且经常运用，练习，才可以学好它。
第二篇：《德语写作1》课程教学大纲
《德语写作1》课程教学大纲
课程编号：1233044
课程名称：德语写作1
总学时数： 36
实验或上机学时：0
先修课：无
后续课：德语写作2，德语应用文写作（论文写作）
一、说明部分
1.课程性质
2.教学目标和意义
本课程旨在训练德语写作技巧，培养学生的基础德语写作技能和方法，初步了解德语的各种文体的写作形式，为进一步发展写作能力打下基础，提高学生的书面表达能力以及对全国德语专业四级考试写作测试部分的应试能力。通过学习和训练，使学生对最基本的作文题材有一定的了解并能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。通过过程学习法，消除学生对写作的惧怕心理，使人人能够运用已掌握的语言知识完成基本的写作任务。
3.教学内容及教学要求
教学内容：重点学习的作文体裁包括邀请信、请假条、信件、人物或者事物描述、4.教学重点、难点
5.教学方法与手段
6.教材与主要参考书
教材：[1] 倪仁福.德语写作教程（第一册）.南京：南京大学出版社.1995年12月
[2] 倪仁福.德语写作教程（第二册）.南京：南京大学出版社 1995年12月课堂讲解、讨论、练习、错误分析、典型错误课堂集体修订 德语私人信件和公函的格式；中德书信和信封书写区别；德语故事、报道与中文的记叙文写作区别；看图作文；故事梗概人物的外貌以及性格对比、消息报道、书面叙述故事、编写故事和故事梗概等。本课程是德语专业二年级学生的专业基础课。教学要求：课前预习，课堂积极参与，课后保质保量完成写作任务，对完成并批阅后的作文按照要求进行修改加工。根据所给命题、文字或图片材料，在一小时内完成约300词的短文（如书信、履历、人物或物体描述、故事等，要求格式正确，结构合理，条理清楚，语法基本正确，语言表达基本通顺得体。1
参考书：
[1] Schmitz/Scheiner.如何用德语写信.北京：外研社.2001年3月
[2] Aufsatzschreiben(8.-10.Klasse).Muenchen: Metor 1997
[3] Aufsatzschreiben(9.-10.Klasse).Niedernhausen: Falken 1998
7． 其它
成绩考核方式：命题考试、平时作文练习以及课堂参与表现结合N+2：期末考试40%，笔记10%，平时成绩50%：其中课堂表现20%，平时作业20%，小测验10%
二、正文部分
第一章 常用应用文 offizieller Brief / Einladung /Reklamationsbrief
一、教学要求
了解德语常用的、最基本的几种应用文形式，如私人信件、公函、邀请函、请假条等，了解中、德两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
第一节 私人信函、请假条
知识要点：私人信函的格式；信封书写；中德两种文字在信函格式上以及信封书写的区别；
第二节 公函、邀请函、投诉信
知识要点：公函的格式；公函与私人信函格式上和写作风格上的区别；投诉信
三、本章学时数：8
第二章 人物及性格描写 Personenbeschreibung und Charakterisierung
一、教学要求
了解“人物描写”就是对人物的外部特征和性格特征进行描述、说明和描绘。这是一种基本的德语写作形式，“人物描写”要求语言平实、内容确切。文章的语体风格根据不同的写作目的确定。了解中、德两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
第一节 人物描写
知识要点：德语人物描写与中文的差异；两人外部特征比较；德语常用言语的表达手段
第二节 性格描写
2良好的、在语篇层次上的德语写作风格；请假条
知识要点：性格描写的技巧；德语常用言语的表达手段
三、本章学时数：8
第三章 撰写故事 Geschichte verfassen /erzählen
一、教学要求
了解撰写虚构的故事、叙述亲身经历的事件、对一篇文学作品进行复述等都是文学类型的写作，必须符合文学作品所应有的语篇功能，即欣赏性和娱乐性。它同样也有自己独特的语篇特征和语言特征。了解中、德两种文字在语篇方面的差异，掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
第一节 撰写故事
知识要点：故事的语篇特征、语言特征；良好的写作风格
第二节 叙述亲身经历的事件、对一篇文学作品进行复述
知识要点：叙述亲身经历的事件；对一篇文学作品进行复述；以及两者与中文记叙文的区别
三、本章学时数：8
第四章 看图作文 Bildgeschichte schreiben
一、教学要求
了解看图作文也是文学类型的写作，必须符合文学作品所应有的语篇功能，即欣赏性和娱乐性。它同样也有自己独特的语篇特征和语言特征，语言风格应生动活泼，紧张有趣，词语表达得体，语句表达要有变换，句子之间要有适当的连接。掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
知识要点：看图作文的语篇特征、语言特征；良好的写作风格
三、本章学时数：
4第五章 故事梗概 Inhaltsangabe
一、教学要求
了解“故事梗概”是对某一篇文学作品的主要故事内容进行概述，它有着自己独特的语篇特征和语言特征。概述内容的语言风格应平实、客观，不可额外添加信息或延伸话题；表达应准确精炼，不应用主观色彩的词语。不要完全照搬原文的句子，词句表达要有变化，句子之间应有适当的连接。掌握“语篇类型特有的语言手段”。掌握基本的德语写作技能，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格，能够撰写出基本符合德语语言表达规范的短小作文。
二、教学内容
第一节 故事梗概
知识要点：故事梗概的语篇特征、语言特征；语篇类型特有的语言手段
第二节 故事梗概与对一篇文学作品进行复述的差异
知识要点：故事梗概与对一篇文学作品进行复述在意图、写作顺序、篇幅长度、时态、结构等方面的差异
三、本章学时数：8
教研室：德日韩教研室
执笔人：侯继红系主任审核签字：4
第三篇：德语听力课程教学大纲ok
德语听力课程教学大纲
一、教学目的本课程为专业基础课，是一门培养学生德语四项基本技能之一;听力能力的课程。本课程的任务是通过多种形式、多种内容的听力训练，使学生的听力能力由中等水平逐渐提高到较高级水平，同时也为培养学生的德语交际能力奠定一个良好的基础。
二、教学要求
通过本课程的学习，学生应该具备听懂德语一般题材、正常速度、内容较为复杂的听力材料的能力。能够在听第一遍后掌握材料的主要内容及其中人物的基本关系，在听第二遍后则能够掌握大多数细节。通过本课程的学习，学生能够基本在理解听力材料的基础上，基本掌握要点记录等学习技能，能够边听边记录一段听力材料的主要内容。同时，通过本课程的学习，学生还应该熟悉和了解德国的基本文化历史背景，重要的历史人物和事件。
三、教学内容
完全按照大学德语听力教程的教学计划完成。
四、教学进度及安排
总学时为54学时。一学期完成教学任务，每周3课时。
五、成绩考核：
对学生的成绩进行考核，是检查教学效果，督促学生复习，评定学生成就的重要一环。理论教学的成绩考核分考试和考查两种方法。考核成绩按100制，考查课程实行等级制。90-100分为优秀；80-90分为良好；79-70分为中等；69-60分为及格，59分（含59分）以下为不及格。实践教学的考核，根据技能训练的科目和实习的成就。毕业论文（设计）由专门的答辩委员会（小组）进行答辩考核。同时组织学生参加社会有关职能部门和行业的技能等级考核，并取得中高级等级证书。
第四篇：《商务交际德语》课程教学大纲
《商务交际德语》课程教学大纲
课程编号：1235015
课程名称：商务交际德语
总学时数：32学时
实验或上机学时：0
先修课：无
一．说明部分
1． 课程性质
德语听说是一门高年级德语专业方向课，是针对经贸方向学生的实务训练课，是德语专业一门专业选修课程。授课对象为德语专业本科三年级学生。
2． 教学目标及意义
该课程教学分为二个阶段：
第一阶段：通过词汇讲解，情景对话演示，ROLE-PLAYING，课后阅读等手段，帮助学生掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异；选取原汁原味的写作实例素材，介绍商务文书的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。
第二阶段：通过对精选文章的阅读，情景对话演示，课堂讨论、示范练习，使学生掌握商务谈判、商业交流研讨会等专业对话技巧。了解商务交流中的礼节和方法，建立有效的沟通；真正将语法融入商务文书写作。通过系统培训，短时间内掌握各种不同类型的商务文书的写作规范、格式。使学生学会起草规范得体、条理清晰的商务文书，提供或获取有关人或事物的实质性信息。
3． 教学内容及教学要求
1）教学内容：词汇讲解，情景对话演示，帮助学生掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异；选取原汁原味的写作实例素材，介绍商务文书的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。通过对精选文章的阅读，情景对话演示，课堂讨论、示范练习，使学生掌握商务谈判、商业交流研讨会等专业对话技巧。了解商务交流中的礼节和方法，建立有效的沟通；真正将语法融入商务文书写作。通过系统培训，掌握各种不同类型的商务文书的写作规范、格式。要求学生学会起草规范得体、条理清晰的商务文书，提供或获取有关人或事物的实质性信息。
2）教学要求：
就教师而言：充分利用先进的多媒体语音室设备，创设真实的语言环境，采用生动，灵活的教学手段，不断改进教学方法。努力提高业务水平，把自我提高与外出进修相结合，掌握现代教育技术的理念和实践，为教与学服务。深入挖掘教材内涵，让学生寓教于乐，充分感受德语语言的乐趣。教师应面向全体学生，注重学生的综合素质培养，课程要体现灵活开放，突出学生主体，教师主导作用，尊重个体差异，注重总结性评价的同时也要注重形成性评价，充分利用网络，开发课程资源。就学生而言：通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力和语言分析能力。能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
4． 教学重点、难点
1）课内部分主要传授技巧，提高交流理解力，书面表达能力和语言分析能力。
2）课堂练习部分除了要求完成书上的内容，还补充适当的课外练习与实践，要求
学生课外完成，让学生掌握提高商务交际能力的方法。
3）了解东西方商业环境下的文化差异，需配合文化比较课程。
5． 教学方法与手段
课堂讲授：以一至两篇德语文章为基本材料，辅以图片、影象资料，通过教师讲解背景情况，帮助学生初步进入商务交际环境。教师随堂提出问题，请学生带着问题进行阅读。这样来引导学生由浅入深进行分析，之后就问题展开讨论，再阅读，再讨论。
作业：以书面作文形式为主，或教师命题，或根据当天课堂主题由学生自拟命题。辅以实践调查、按书目阅读等作业。
6． 教材及主要参考书
教材：《商贸德语》, 东南出版社
参考书：
1.《德语商贸信函》同济大学出版社；
2.《德语经贸文章选读》(外语经贸文章选读系列教材)对外经济贸易大学出版社
7． 其它
成绩考核方式:命题考试,平时练习以及课堂参与讨论表现结合期末考试:40%,平时成绩60%:其中课堂表现30%,平时作业20%，笔记10%
二、正文部分
第一章 普通/专业信息的获取
一、教学要求
本章要求学生应通过词汇讲解，情景对话演示，ROLE-PLAYING，课后阅读等手段，掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异。
二、教学内容
Einheit Ⅰ Weltwirtschaft 第一单元，世界经济
Lektion 1 Warum geht uns das Ol nicht aus?
Lektion 2 Ein wettbewerbsfähiges Europa in einer globalen Welt全球化条件下建设一个有竞争力的欧洲。通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力和语言分析能力。作业布置：Lesen, Diskutieren 阅读，针对问题进行讨论
三、本章学时数 2学时
第二章 主要和次要信息区分
一、教学要求
本章要求学生应通过词汇讲解，情景对话演示，ROLE-PLAYING，课后阅读等手段，掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异。
二、教学内容
Lektion 3
T1: China will die koordinierte Entwicklung der Wirtschaft und Gesellschaft fordern
《中国将促进经济与社会的联合发展》
T2: Chinas wirtschaftliche Leistungen von 2007 weltweit anerkannt
《中国于2007年的经济成果在世界范围得到认同》通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力和语言分析能力。
作业布置：Lesen, Diskutieren阅读，针对问题进行讨论
三、本章学时数 2学时
第三章 解析各类图表
一、教学要求
本章要求学生应通过词汇讲解，情景对话演示，ROLE-PLAYING，课后阅读等手段，掌握日常商务情景中的对话，初步了解东西方商业环境下的文化差异。
二、教学内容
Einheit Ⅱ AuBenhandel外贸
Lektion 4 T 1: Keine Angst vor Chinesen
T2: Deutschland düfte Exportweltmeister bleiben能就所听到的语段进行问答和复述，通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力和语言分析能力。
作业布置：Lesen, Diskutieren阅读，针对问题进行讨论
三、本章学时数 2学时
第四章 积极参与会议和讨论：
一、教学要求
本章要求学生应通过原汁原味的写作实例素材，了解商务文书的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。
二、教学内容
Lektion 5 Handel der EU-27 mit den ASEAN-Ländern 2006能就所听到的语段进行问答和复述，通过听力口语训练，达到能实际运用德语的能力，提高理解力和语言分析能力。
作业布置：Lesen, Diskutieren阅读，针对问题进行讨论
三、本章学时数 2学时
第五章 准备演说：2学时
一、教学要求
本章要求学生应通过原汁原味的写作实例素材，了解商务文书的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。
二、教学内容
Lektion 6 Zwischen Freihandel und Protektionismus《自由贸易与保护主义》能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
作业布置：Lesen, Diskutieren阅读，针对问题进行讨论
三、本章学时数 2学时
第六章 讨论国际商务新闻和实事
一、教学要求
本章要求学生应通过原汁原味的写作实例素材，了解商务文书的种类及其作用、写作规范、具体格式、写作方法，以及商务交流中应遵循的原则。
二、教学内容
Einheit Ⅲ Markt 市场
Lektion 7 Das Betriebssystem eines Handys ist irrelevant能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
作业布置：Lesen, Diskutieren阅读，针对问题进行讨论
三、本章学时数 2学时
第七章 商务信函与电子邮件
一、教学要求
本章要求学生应通过对精选文章的阅读，情景对话演示，课堂讨论、示范练习，掌握商务谈判、商业交流研讨会等专业对话技巧。了解商务交流中的礼节和方法，建立有效的沟通；真正将语法融入商务文书写作。
二、教学内容
Einheit Ⅲ Markt
Lektion 8 BMW: GroBe Fortschritte in kurzer Zeit
Lektion 9 Deutsche Messewirtschaft 《德国会展经济》能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
作业布置：Lesen, Diskutieren, Schreiben阅读，针对问题进行讨论，布置作文
三、本章学时数 4学时
第八章 商务报告
一、教学要求
本章要求学生应通过对精选文章的阅读，情景对话演示，课堂讨论、示范练习，掌握商务谈判、商业交流研讨会等专业对话技巧。了解商务交流中的礼节和方法，建立有效的沟通；真正将语法融入商务文书写作。
二、教学内容
Einheit Ⅳ Unternehmen 企业
Lektion 10 Warum sind Privatfirmen besser als Staatsunternehmen?
Lektion 11 Volkswagen: MAN unterstutzt Piech-Planee ftir eine Auto-Welt-AG能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，语言得体，无重大语法错误。
作业布置：Lesen, Diskutieren, Schreiben阅读，针对问题进行讨论，布置作文
三、本章学时数 4学时
第九章 商务会谈
一、教学要求
本章要求学生应通过对精选文章的阅读，情景对话演示，课堂讨论、示范练习，掌握商务谈判、商业交流研讨会等专业对话技巧。了解商务交流中的礼节和方法，建立有效的沟通；真正将语法融入商务文书写作。
二、教学内容
Einheit Ⅳ Unternehmen
Lektion 12 Grenztiberschreitende Untemehmensaktivitäten 跨界限的企业行为
Einheit Ⅴ Finanzen 金融业
Lektion 13 Finanzkrise: Wall Street wankt-die Weltbörsen zittern能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，语言得体，无重大语法错误。
作业布置：Lesen, Diskutieren, Schreiben 阅读，针对问题进行讨论，布置作文
三、本章学时数 4学时
第十章 商务电话与社交礼仪
一、教学要求
本章要求学生应通过系统培训，掌握各种不同类型的商务文书的写作规范、格式。使学生学会起草规范得体、条理清晰的商务文书，提供或获取有关人或事物的实质性信息。
二、教学内容
Einheit Ⅴ Finanzen 金融业
Lektion 14 Devisenmarkt und Wechselkurs 汇率
Lektion 15 Wird der Renminbi zu schnell aufgewertet? 能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，语言得体，无重大语法错误。作业布置：Lesen, Diskutieren, Schreiben 阅读，针对问题进行讨论，布置作文
三、本章学时数 4学时
第十一章 市场营销、国际贸易或金融等各种商务领域
一、教学要求
本章要求学生应通过系统培训，掌握各种不同类型的商务文书的写作规范、格式。使学生学会起草规范得体、条理清晰的商务文书，提供或获取有关人或事物的实质性信息。
二、教学内容
Einheit Ⅵ Wirtschaftspolitik 经济政策Lektion 16 Kostengünstige Energieversorgung in der deutschen Politik vemachlässigt 《德国能源政策》
Lektion 17 Angst vorm Chinesen《恐华症》
Lektion 18 Armut und Armutsbekampfung 《贫穷与扶贫》能就所听到的语段进行问答和复述；能就简单商务话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，语言得体，无重大语法错误。
作业布置：Lesen, Diskutieren, Schreiben 阅读，针对问题进行讨论，布置作文
三、本章学时数 4学时
教研室：德日韩教研室执笔人：张雪系主任审核签名：
第五篇：地方课程和德语课程活动方案
贵阳市世纪园小学
2009年地方课程和德育校本课程活动方案
为了切实推进课程改革，贯彻落实《贵州省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《贵州省教育厅关于印发贵州省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：
一、课程目标：
1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。
2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。
3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。
5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。
二、组织保障：
1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。
2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。
3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。
4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。
三、课程设置•校本课程：
（一）开发原则：
1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。
2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。
（二）开发目标：
1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。
3、培养一批复合型、科研型的教师。
4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
（三）开发的内容类别：
1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。
2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生从小就了解相关的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规范学生的言行，培养孩子做文明学生的良好习惯。
3、抗震救灾读本。汶川大地震发生后，留给国人许多血的教训。其中之一就是在灾难来临之前，如何让人们有所察觉，了解相关的地震方面的知识就尤为重要；同时在灾难来临之时，如何让学生能够尽快逃生，尽量保护自己的生命安全更为重要。
四、课程设置•地方课程：
地方课程科目及设置
1、一至三年级开设探究活动课程，四年级开设感悟民族精神，五年级开设领略传统文化和课科学发展观课程。
2、通过积极开发地域资源，促进课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，激发学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。
3、按照课程设置标准的要求设置课时。
贵阳市世纪园小学
2010年地方课程和德育校本课程活动方案
为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实《小学课程方案（实验）》和《贵州省新课程实验第一阶段工作方案》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的高中课程体系，特制订本方案，具体内容如下：
一、课程目标
1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。
2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。
3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。
5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。
二、组织保障
1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。
2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。
3、成立课程指导委员会，负责对各学年、各年级的课程计划形成建议并组织反馈；协助作好学生选课的指导工作；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。
4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。
三、课程设置·校本课程
（一）开发原则
1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。
2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。
（二）开发目标
1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。
3、培养一批复合型、科研型的教师。
4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
5、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审养能力，陶冶情操、增进 学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
（三）开发的内容类别：
1、竞赛类：数学思维拓展班、英语思维拓展班、物理思维拓展班、化学思维拓展班等。通过课堂教学内容的拓展与深化培养科学思维及探究精神，为更高层次的学科竞赛等奠定基础，为学有余力、学有兴趣的同学开发学习的平台。
2、方法类：数理化英等科目的思维培养。为学有不足而希望有所补充的同学提供辅导帮助，以提高学科的学习能力。
3、体艺类：篮球队、足球队、排球队、田径队、健美操、美术、音乐等。提高学生的身体素质，培养学生的审美情趣。
4、兴趣类：影视欣赏、社交应用、演讲辩论、心理健康等。重在引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康文明的生活态度和生活方式。
5、技能类：网页设计、模型制图、摄影录象、设计开发等。重在培养学生的动手能力和实践技能。
6、环境类：环境保护、资源开发、旅游地理等。通过对相关知识的学习、考察参观增进学生对自然、社会的 认识和理解，激发学生热爱家乡的情感。
7、人文类：美文鉴赏、现代英语、人物传记、诗歌、词曲、历史传奇等。重在拓展学生的知识领域，提高学生的人文素养，增进对社会、历史的认识和理解。
各位教师可根据自己的实际情况结合学校资源情况自行设计所开发的课程。
四、课程设置·地方课程
（一）开发原则
1、在国家课程倡导范围内实施开发，形成与国家课程既联系又区别，深刻而不深奥、协调而不重复的有机组合。
2、地方课程倡导与校本课程相结合，联系综合实践活动，形成校本研究体系，促进办学特色的形成。
3、积极开发地域资源，通过课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，促进学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。
4、地方课程应在通用部分之外，积极寻求专题部分的研发与推广。
（二）课程设置
1、每周开设一节地方课程，由专人授课。
2、地方课程的通用部分由班主任负责，每学期每课时必须做到有计划、有教案。
3、专题部分的设计实施由校本课程领导小组统筹安排，领导小组应在与学校各科室沟通协商的情况下，结合我校实际，依据学生身心发展需要开设课程、设定选修模块。
4、地方课程应挖掘、发动社会力量的参与，使课程开设形式多样、内容丰富、切合生活。
（三）实施步骤及学分付与
1、每学期初，校本课程领导小组制订出本学期地方课程教学内容纲要及实施要点，告知授课教师。
2、政教处在授课过程中应予以监管，以保证每课时人员落实、内容落实。
3、政教处结合学校教育需要，可在实施过程中引入视频、讲座、辅导等多种形式。但所有活动应尽量在学期初纳入本学期地方课程授课计划。
4、通用部分授课结束后，由授课教师结合过程记录（考勤情况、听讲情况、参与情况等）将学分付与意见统一上报给学分管理委员会。
5、学分管理委员会根据教师意见在作出学分认定。对未获通过的学生应提前告知，给予申诉复议时间。对复议未获通过的同学应给出重修安排。
6、通用部分授课结束前，校本课程领导小组应组织人员对专题部分作出相应安排，使两者衔接顺畅。
7、对专题部分的选修内容校本课程领导小组应积极寻求与综合实践活动的课题进行整合，以节约资源、减轻学生选修负担。
贵阳市世纪园小学
2011年地方课程和德育校本课程活动方案
地方课程和校本课程的开发与实施，要根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。
1、加强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
2、根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。
3、拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。
4、培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。
地方课程和校本课程原则上为选修Ⅱ内容，地方课程和校本课程的实施必须与综合实践活动课程有机结合。
地方课程分成通用和专题两个部分。通用部分是指在省内普通高中都适用的地方课程，内容包括除国家必修课程外，在高中教育中符合国家教育要求且已基本稳定的各项教育内容，如公民道德规范、法律常识、安全教育、人口与青春期教育、心理健康教育、环境教育、国防教育、科技教育、艾滋病预防和禁毒教育，以及浙江社会、经济、人文、历史等，一般以综合课程形式出现，涉及若干教育模块。专题部分是指在通用课程教学基础上，围绕特定教育内容和要求而进行教学的地方课程，专题部分应体现鲜明的地域性要求，具有浓郁的地方本土特色。任课教师根据学校安排在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，任课教师为该教学授课班的班主任，正常开展教学班级的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行课程应该达到的教学目标。
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