美丽的外滩上

第一篇：美丽的外滩上

让爱环绕校园

——访颛小随想

王淑侠

我们的心要恬静和宽怀一些，多创造孩子们的笑容，多激荡孩子们青春的活力。我们要执着的以快乐的心，快乐地面对孩子们开展教学，使孩子们欢快地自主成长。

—题记 美丽的外滩上，东方明珠熠熠生辉，犹如一颗璀璨的夜明珠，把上海这座国际化的大都市装点得更加繁华富丽、典雅迷人。我们亳州师专附小的老师们要去参观学习的颛桥中心小学，就座落在这座美丽的城市。

迎着凉爽的金风，伴着清新的小雨，带着些许好奇与期待，我随着第四批赴颛小访学团，在颛小领导老师的热情陪伴下，我贪婪地享受着这上海湿润的空气，尽情地饱览着颛小校园如诗如画的风光——好美，这花园式的学校！

颛小位于一条小街的深处。街旁，绿树林立，幽雅静谧。正是上课时间，天真烂漫的孩子们在家人的陪护下，正陆续走进校园。耳边不时传来孩童清脆的“你好！”“再见！”声，看见门岗，他们问好；看到清洁人员，他们立刻问好；看到我们，他们同样微笑问好。这一张张洋溢着热情与欢乐的小脸，不时映入你的眼帘——这可爱真诚的孩子们！不仅仅是礼貌懂事的孩子们让我们喜悦，你看，在这通向校园的小街上，你见不到一个送孩子的家长，他们走到家长止步的黄色警戒线前，再没有一个往前走的。在通往校园的小路上，就只有背着书包，欢快上学的孩子们，没有一个家长，没有一个路人，没有一辆车。这不正是孩子们自己的安全通道吗?我震撼了。

走进校园，总的感觉就是一个字：绿！不管走到哪里，浓浓的绿意都会令你神清气爽。铺着碎石子的弯弯小路边，婆娑摇曳的修长绿竹，绿得清新悦目；鱼戏浅底的小池里，绿波微漾；而池边那各种叫不上名来的缤纷草木，更是绿得逼

你的眼；更别说那一大片一大片青翠的绿地了，单是那些茂盛苍翠的榉树、黄杨、罗汉松、樟树„„一树又一树的浓绿更是恣意地流淌在整个校园。

我们继续前行，我发现，学校的每一处都令你感到新奇：校园一角，绿树掩映下，那古朴悠远的石碾、石臼、石桌、石凳„„好像在叙述着一个个古老的故事；有美丽小亭，木栅围护的蔬果园里，萝卜、芹菜、柿子树„„竞相为孩子们讲述着生长的历程；手球馆内，身着运动装的小手球手们，在敞亮的场地上酣畅淋漓地挥洒着矫健与机敏；音乐室、美术馆、舞蹈房，走廊内、小路边、操场上„„似乎每一个地方都记录着孩子们成长的快乐与足迹。我不禁叹服了：这就是颛小，每走一步都会给你惊喜，令你陶醉，让你不由得不沉浸其中。

我还发现，在这个校园里，每一个角落都渗透着教育：从英才墙，思源井，颛小鼓娃博物馆，中国传统节日的图片介绍，还有教学楼走廊上的经典成语故事（《负荆请罪》《三顾茅庐》„„）甚至在消防栓的玻璃窗上，也是生动活泼、图文并茂的消防知识„„而楼梯转角处一双双可爱的小脚丫，不正引领着天真可爱的孩童们“上下楼梯靠右行”吗？从这些细节中，我看到了颛小人“润物细无声”的教育境界，我领会到了颛小人“启颛蒙正，温润而泽”的内涵。

一流的教育，来自一流的理念；一流的理念，成就一流的实践。颛小“以人为本，促进人的全面发展“的教育理念，正是适应当代教育价值取向而产生的。她着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展，努力让学生成人，成才。道德建构、精神引领、思想提升、文化传承，以及民族认同的启蒙与燃烧„„都是身为教育者呵护学生成长的应尽职责。

在英才墙上，“闻鸡起舞”、“张衡数星星”、“王冕学画”等，九个古代少儿英才故事，时时激励着孩子们勤奋学习。在英才墙的两端，则恰到好处的分别题写着十二个字：“少年强，中国强；少年智，国民智。”教育学生“为中华之崛起而读书”。在GREAT荣誉廊，分别展示着“校之润泽、雁之成长、师之风尚、星之舞台”的风采。而七彩谷中，是孩子们充分展示自己才华和智慧的欢乐谷：“书法苑”、“剪艺阁”、“工艺斋”、“风筝园”、“国画室”、“蜡

染坊”、“智慧屋”，这充满情趣而又格调高雅的名称，怎能不让孩子们充满求知的渴望？怎能不让这些有个性的孩子们大展其才华？在智强园的石碑上，题写着“人有志，必成才，下苦功，定成器，好品行，自幼成，益终生，助成长。”是啊，在这所“多元和谐，全面发展”的颛小，是爱心营造了这充满民族气息、充满江南风韵的学习氛围，是爱心在默默影响塑造着孩子，让孩子们在玩乐中轻松收获，快乐成长。

踏进老师授课的教室，一节节生动活泼、各具特色的课堂教学，给孩子们播下了知识的种子，也教给我好多书本上学不到的课堂艺术。

最令我难忘的是周伟峰老师富有情趣的英语课。周老师自己简直就是一个“大孩子”，她不是一个在授课的老师，而是孩子们的朋友。瞧，她生动活泼的儿童化语言，丰富可爱的肢体动作，还有和孩子们一样夸张却自然的有趣表情、口型„„就连在旁边听课的我也忘情得随着英语歌的节奏晃动着身子。我很感动，只有把自己真正交给了孩子，才会自然的迸发出如此强的语言感染力和亲和力。我问自己，在今后的教学中，我是不是在备好课的基础上，也多备备孩子们，让一节课变得生动起来；在一节课中，我是不是也应该多想想办法，让评价语更有激励性和吸引力，把自己融入孩子的世界里。这样，孩子们岂不是更乐意学习，岂不是学得更加有滋有味有效果？

“教师就是教育环境，教师素质是教育成败的关键。”我突然弄懂了，为什么我们张校长一再强调提高教师素质，加强师德建设。教师，对孩子的一生将会有多重要的影响力。一个爱孩子、处处为孩子们着想的老师将使孩子们受益终生！教育是一个细活、慢活，是生命的潜移默化的过程。它需要生命的沉潜，需要深耕细作的关注与规范。“教育是农业，农作物的生长是有规律、有季节的。”让我们做一个辛勤耕耘、守望收获的“农人”吧！

颛小校园绿意盎然、充满活力。处处体现着关爱与快乐。颛小的老师敬业爱生、富有朝气，他们工作着并快乐着；颛小的孩子们多才多艺、健康可爱，他们学习着并快乐着。“欢笑常溢满这个家庭，因为我们自己的努力；真情常环绕这

个家，因为爱意在每个人心中流淌。”——爱，使颛小富有特色；爱，使颛小富有情趣；爱，使颛小富有魅力。

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。《爱的教育》里有这样一句话：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”著名的苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、倾向，就没有教育。”小学是人生发展历程中的一个极其重要的时期，儿童开始了学校生活的第一个阶段，学习、掌握人类科学文化的最基本知识与各种基本技能并为后续学习奠基。小学时期也是培养儿童个性发展和良好道德品质的重要时期，小学教育对人的终身发展奠定基础的极端重要性是毋庸置疑的。师爱是育人实践中不可替代的力量源泉，它具有强烈的感染力、炙热的感召力和巨大的凝聚力。正所谓“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”

颛桥小学是一所重视历史传统，有着深厚文化积淀的学校，这片土地汇集了众多的精彩华章，积淀了厚重的人文底蕴，形成了严谨治学、合作共进的优良传统，形成了独特的文化特色和品牌个性。

在蒙城县这座小县城，我们亳州市师专附小历近百年，励精图治，也积淀了丰厚的校本文化，形成了优秀的办学思想。作为附小的一名老师，我爱我的学校，爱我的孩子们，我愿像颛小人一样，把爱留在学校，用爱心让我的孩子快乐成长，用爱心换来教育的累累硕果。作为蒙城县城领头雁的附小的一名老师，我由衷地感谢颛小老师领导的热情相助，让我此行收获颇丰；感谢我工作的这个学校，让我体验到和孩子们相处的快乐；更感谢张宁校长及学校的领导们，让我们走进另一番更加广袤的教育天地，带领着我们大踏步地迈向教育队伍的最前头„„

颛小之行，我汲取到他们新鲜的现代的教学精髓，也看到我们附小人朝气蓬勃、与时俱进的工作精神！

2011年11月6日

第二篇：戈壁滩上航天城.cy

戈壁滩上神奇的航天城

2013年6月11日神舟十号飞天前三省宅录

敢上九天揽月！

酒泉卫星发射中心

酒泉卫星发射中心，又称东风航天城，是中国最早建成的运载火箭发射试验基地，位于内蒙古阿拉善盟的额济纳旗境内。

东风航天城的标志性建筑——东风礼堂 据说当年建设礼堂时，基地司令孙继先听说北京建人民大会堂剩下些边角料，就去找总理要，周恩来总理批给了他们,不久，这座漂亮的礼堂便拔地而起，有“西北人民大会堂”之称。

航天纪念塔

东风礼堂广场

这里是航天城的活动中心

东风载人航天发射场

航天城里绿草荫荫，远处天际线间的黄色，就是茫茫戈壁滩

问天阁

航天员公寓问天阁是航天员在发射场生活、训练的地方。

航天城东风水库

弱水河上的神舟友谊大桥

桥梁整体造型犹如一艘扬帆远征的航船，象征着中国航天在探索太空的征途上高歌远航。

弱水河畔色彩斑斓的戈壁秋色

东风革命烈士陵园 这里长眠着13位共和国将军、685名官兵和科技人员。

东风游泳馆

内有一个奥林匹克标准泳池，可以同时容纳300多人游泳。在内地，这个游泳池可能不算什么，但这个游泳馆是建在水贵如金的戈壁滩上。

载人飞船发射壮景

2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。

大漠里神奇的航天城

“东风航天城”即酒泉卫星发射中心。自1958年在荒莽大漠建场以来，为我国航天事业创造了骄人的n个第一：

1960年11月5日，第一枚地地导弹在这里成功试验发射！

1966年10月27日，第一次导弹核试验从这里试验成功！

1970年4月24日，第一颗人造地球卫星“东方红一号”从这里飞向太空！1975年11月26日，第一颗返回式人造地球卫星从这里升空；

1980年5月18日，第一枚远程运载火箭从这里飞向太平洋预定目标！

1981年9月20日，在这里第一次成功发射一箭三星！

1987年8月，第一次为法国马特拉公司提供发射搭载服务，使我国的航天技术进入世界商业市场领域；

1992年10月，发射中国返回式卫星时，第一次搭载瑞典空间公司弗利亚卫星获得成功；

1999年11月20日，“神舟一号”无人试验飞船从这里发射成功！2001年1月10日1时，“神舟二号”无人试验飞船在这里成功发射；

2002年3月25日，“神舟三号”无人试验飞船在中心发射成功；

2002年12月30日，“神舟四号”无人试验飞船在中心成功发射；

2003年10月15日，在这里首次成功发射 “神舟五号”，“炎黄飞男”飞天！

2005年10月12日，“神舟六号”在中心成功发射;

2008年9月25日，“神舟七号”在中心发射升空;2011年9月29日，我国首个空间站“天宫一号”在此成功发射!2011年11月1日,发射“神舟八号”升空;2012年6月16日，在这里成功发射载人“神舟九号”访天宫，“华夏神女”刘洋首次飞天！

2013年6月11日下午17时38分，“神舟十号”在酒泉卫星发射中心将再次把3名航天员送入太空重访天宫，祈盼“中华神女”王亚平再飞天！

神秘的太空，中国人又来了！中国人飞天再圆梦！

我们终于有了自己的第一颗卫星 四十三年前，公元1970年4月24日晚21分36秒，中国的第一颗“东方红”人造地球卫星上天！

举国同庆，泪飞顿作倾盆雨！

从此，共和国“有弹无枪“的尴尬局面彻底结束，实现了“有弹有枪”的大圆满！国威振！军威壮！

从此，完全打破了苏美两个超级大国的核讹诈。

我军的战略威摄力从而发生历史突变！我国的领土安全因而得到更有效保障！从此，何人还敢再小视我中国？ 何人还再敢侵略我中华？

何人还再敢辱讽我“东亚病夫”？ 这就是历史！

这就是我辈亲历的历史！

感谢当时下决心就是砸锅卖铁也要搞“两弹一星”的决策者！

感谢当年就是勒紧裤腰带也要大力支持搞“两弹一星”的国人！感谢献了青春又献终身和子孙的大漠人！

感谢那些忘我无私地实践“两弹一星”的有名、无名的功勋们！

周总理、聂老总、开国大将陈庚、儒上将张爱萍、老上将宋任穷、陈锡联、陈士渠、钱学森、钱三强、张震寰、孙继先、邓稼先、朱光亚、刘杰、李觉、张劲夫、郭永怀、何泽慧、王淦昌、程开甲、陈能宽、于敏、栗在山、李福泽、常勇、张蕴钰、刘居英、刘有光、张均、赵九章、王大珩、陈芳允、任新民、谢光选、徐兰如等众多呕心沥血的伟人、智人和军人，以及长眠在东风烈士陵园和马兰烈士陵园的上千位官兵忠魂，将永垂共和国“两弹一星”艰苦创业功臣榜！

如果—— 今天，我们还没有自己的“两弹一星”—— 国际舞台上哪会有我们当今这样的大国地位？

历史不会忘记！历史不应忘记！“两弹一星精神”长存！“东风精神”长存！

我为东风航天城人放歌

西北天边有一片神秘浩瀚的大漠，大漠中流淌着神韵九曲的弱水河。河水静静地滋润着万年神奇胡杨林，胡杨林畔有座令人神往的问天阁！胡杨树向人们诉说着生命的坚忍，问天阁骄傲地展示着飞天婆娑。几代航天将士长年坚守风烟戈壁：

青春在此开拓，终身在此寄托，子孙在此拼博„„

就象千古胡杨树，抗拒着烈日严寒, 抵御着腹饥根渴！更象奥运火炬，一棒传一棒，棒棒捷报多！是他们第一次把“东方红”旋律送上太空，是他们第一次让飞天人成为炎黄使者！

从“神舟一”到“神舟十”，舟舟一飞神气冲天，舟舟满载奉献、神圣与欢乐！当“神十”神吻“天宫”访“嫦娥”，他们理应将那无名英雄的金牌获得!

我为神秘的戈壁大漠放歌，我为神奇的胡杨老树放歌，我为年轻的华夏神女飞天放歌，我为令人遐思神往的问天阁放歌，我更为神勇的东风航天城人放歌！

2013年6月11日神舟十号飞天前三省宅录

第三篇：《沙滩上的童话》说课稿

《沙滩上的童话》说课稿

一、说课内容

《沙滩上的童话》。

二、说教材

（一）教材分析

沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

（二）教学目标

1、知识与技能：

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识生字，会写田字格的字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

2、过程与方法：

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3、情感、态度与价值观：

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

（三）教学重点、难点

正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。

三、说学情

三年级上学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。

四、联系实际，说教学策略

1、说教法

（1）阅读感悟（2）情境教学

2、说学法

（1）交流合作学习法（2）读想结合法

五、说教学过程

（一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

（二）初读课文，整体感知。

学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。

学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。

（三）再读课文，体会乐趣。

1、要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。

趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。

2、在阅读教学中，先听录音，这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。通过“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。

3、然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的地方在哪，或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。继续进行全班交流。

4、自由品读，体会文中孩子的乐趣。

5、分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地表演。

（四）在实践中提升语言能力。

1、作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事？此时也让学生展开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。

2、接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。

3、要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读的棒。这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。

以上是我对本节课的教学设计，在教学中一定还会出现这样或那样的问题，恳请各位老师提出宝贵的意见。

第四篇：沙滩上的童话教案

沙滩上的童话

教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。2 分角色朗读课文。能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学建议： 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。

4、沙滩上的童话 闵行区实验小学

康善芳

教学目标 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。2 分角色朗读课文。能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程

一、看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

7、想象说话：（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

二、学习课文

（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

（二）指名回答，板书：救公主

（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法得到了大家的赞赏。于是„„我挖呀，挖呀，终于„„我把手„„，就„„。

读后学习生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

（七）小组分角色读课文。

1、组内练习。

2、指名小组交流、简评。

三、总结课文，想象说话。

（一）齐读全文。

（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

（三）指名讲故事，评议。

四、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„）

3、指导抄写句子。

第五篇：沙滩上的童话教案

沙滩上的童话教案 篇1

教学目标

1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

教学难点：

1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计

第一课时：

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1．学生自由读课文。

2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3．指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学：

刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

1．生自由说记忆方法。

2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

四、再读课文，巩固所学生字。

同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

五、作业：

1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2．根据所学的生字，制作生词卡片。

朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

沙滩上的童话教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据图画编故事。

教学重点：

朗读课文，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

读好人物对话，能根据图画编故事。

教学过程：

课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？

2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。

二、初读感知理文路

1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！

2、品读感悟识童趣

（1）垒城堡

1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。

（二）编童话故事

1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。

2、谁来说说你划了哪些句子？请你！

3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？

5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。

6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。

7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。

9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！

10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！

11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！

13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。

14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……

四、小结升华主题

同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

五、作业超市：

1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

沙滩上的童话教案 篇3

设计思路：

[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]

教学目标：

1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

[教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]

课前准备： 1．课文朗读录音 2．多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]

4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]

2. 同桌互相检查、认读生字。

3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

2、分角色朗读。

3. 用自己的话复述这个童话故事。

[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]

四、作业设计。

1．把本课生字词制作成词语卡片。

2．熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1. 检查学生自制的词语卡片。

2. 开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1. 自由朗读第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（3）师再次引读第1-7自然段。

2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

（1）指名读并评议。

[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的`爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]

（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

三、拓展延伸

[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]

师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

沙滩上的童话教案 篇4

教学目标：

1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

教学重点：

在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

教学难点：

能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师板书：沙滩。

师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?

2、出示句子。

(1)指名读句子。

(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。

(3)师：孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子。

(1)指名读句子。

指导读出快乐的语气。

(2)学习生字：筑 插

师：它们都是动词，

重点指导“插”的笔顺。

(3)孩子们在干什么呢?

板书：城堡

(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

板书：编织童话

4、补充课题。

齐读课题

师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

二、初读课文，整体感知

1、自学课文。

(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)

2、交流。

(1)分节读课文。

(2)根据学生回答，教师板书。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)学习生字“攻”“炸”。

师：这两个字都是左右结构的字。

攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。

炸：翘舌音。交流记字方法。

(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

指名说，同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音，不加字，不漏字。

课后小结

三、复习巩固。

1、读生字。

2、游戏：猜猜我是谁?

一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

3、写字指导。

插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。

4、齐读全文。

课后习题

作业

1、抄写生字：筑 插 攻 炸。

(每个写3遍)。

2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

3、朗读课文2遍。

沙滩上的童话教案 篇5

一、教学内容：

S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

二、设计理念：

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

三、教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、教学重点、难点：

重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

五、教具准备：

挂图及生字卡片等。

六、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问?

(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

5、全班交流，归纳。

(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[

4、指名回答，全班评议并归纳。

(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引导学生体会故事的叙述顺序。

整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]

四、总结全文，拓展延伸

“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

五、作业

1、在括号里填上合适的词语。

( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

板书设计：

4 沙滩上的童话

城堡 魔窟

我们 成了 勇士

妈妈 公主

(天真活泼 幸福快乐)

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?

[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

2、编写童话故事。