参加“三三六”学习体会[模版]

第一篇：参加“三三六”学习体会[模版]

参加杜郎口“三三六”教学学习体会

陇南市礼县固城初级中学 田俭

2012年7月15日在学校的统一组织下，我在实验中学参加了为期三天的杜郎口“三三六”教育教学研讨会。培训期间共听了9节课，其中语文、数学、外语各三节。通过学习，我结合自己的教学模式和目前老师的教学情况，进行了对比和思考，是我感触颇多。让我感触最深的地方，我认为主要有以下几点：

一、将学生的预习落到实处。通过听课我认为有效地预习是杜郎口中学的老师在课堂上实现高效课堂的基础。预习效果如何、预习目标达到的程度如何都决定了课堂展示的效果，更决定了学习目标、教学目标完成度。学生如何才能达到科学高效地预习效果的呢？杜郎口具体做法是：不同学科不同年级不同阶段，长期开展科学高效的学法指导和学习习惯的培养，特别是新初一学生预习方法、自主预习习惯和预习能力的培养放在各科首位。预习任务是让学生明确达成学习目标，生成本课的重点、难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。他们的预习，不是传统意义上的预习，而是教师引导、小组合作下的自主学习。根据教师提供的预习提纲，学生小组内开始自学。自学主要是独立思考、对不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中，并在小组内进行互助和讨论，发现共性解决不了的问题带入展示环节集中解决。经过长时期这种训练，学生对学习目标的确定，对学习重、难点的把握已相当熟练。课堂教学目标达成后，教师将重难点的学习任务分配到各个学习小组，一个小组完成一项学习任务，然后在班上进行综合。学生在在讨论的过程中形成自己的观点，然后以各种形式进行个性化的展示。对于一题多解，学生从不同角度，不同侧面分析问题，找到各种简单易行的解决问题的方法，从而开拓了解题思路。为什么他们的预习做的如此成功而我们的却是一种形式呢？我认为主要有以下几方面的原因：

1、老师布置预习任务不明确、过于笼统；

2、老师缺少预习方法的指导；

3、缺少耐心；4监督、检查学生预习情况不力。

二、教师备课重视备学生，以启发、引导学生积极参与课堂为中心，而且要有创造性。在杜郎口中学，老师虽然在课堂上讲的少于10分钟，但是老师的备课量非常大，一方面在准备教材的难度、深度方面需要考虑周全，另一方面老师要充分预见学生在讲解、组织活动的过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，设计出适合自己学生自学能力范围内的预习课；小组合作讨论能力内的展示课；以及能够查漏补缺和关注全体学生的反馈课。尤其是在教学环节的设计方面老师考虑始终以突出学生的主体地位为中心。如果学生在展示的过程中出现了超出教材难度本身的问题，应以适当的策略进行纠正，如有重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行补充归纳。另外老师备课期间老师要预设学生展示时间，以达到预期的目的。

三、课堂上成功的实现了教师与学生角色的转换。杜郎口中学的教学观是：“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。在课堂上教师通过多种不同的方式，正确恰当地组织学生的学习活动，创设人人参与的教学情景，发扬自主学习的主体性，鼓励学生独立思考，唤起学生学习的主动性、创造性。为学生提供展示平台，畅所欲言，使每一个学生都可以根据不同的知识基础，对所学的内容有不同的体验，真正把知识变为自己的一种能力。学生是课堂的主人，而老师仅仅是幕后的指导者、组织者和合作者。相比之下，我们的老师在课堂上做的和说的太多，仍然扮演者课堂的主角，偶尔讨论一下，也只是形式。那么以后如何将课堂还给学生是我们必须思考的问题。

四、课堂评价方式体现出多元化、具体化。

课堂评价是课堂教学环节的一个不可缺少的环节。它是对一个问题的再思考过程，同时它也能培养和锻炼一个学生对一种结果的评价能力。客观的课堂评价不仅能够指出对方的不足之处，也能够肯定对方。杜郎口中学的老师对学生的评价及时、形式多样而且常常伴有激励性的语言。在课堂上充分体现了师生评价、生生评价、小组之间的评价。这些都使我们值得学习的。

五、教师评课以学生学习效果为中心。杜郎口中学的课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。第一、是学生的参与，包括学生参与课堂的数量，学习的主动性、积极性；

第二、教师对教材的挖掘，有没有形成自己的观点、方法； 第三、学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作是否规范标准到位，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示形式等； 第四、生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，看课堂上学生能不能举一反三，学以致用。

六、课堂反馈及时、检测到位、关注学生全面。

通过对预习、课堂上的学习，要求学生对自己没理解的、没想到的、不会的、做错的知识点进行总结与反思，归纳总结，通过小纸条、测试卷、小组讨论等形式进行检测和交流，加深学生对本节课所学知识的理解和巩固。反馈是教师应特别注重突出：“弱势群体”，全面关注，让他们说、谈、演、写，检查自己不懂的地方，不让一个学生掉队。课堂上同学们可以自愿结合，互助互学，可以在黑板上演示。以鼓励基础比较差的学生发言为主，给他们更多的空间，通过反馈课检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感态度与价值观，促进学生的全面发展。

七、学习杜郎口中学的老师勇于创新的精神。

我认为最值得我们学习的是杜郎口教师的勇于创新的精神。只有我们结合目前学校的现状，从学校的管理、班级管理、教学方面敢于探索，勇于创新，我们的教育、教学才会呈现出新面貌。

2012年9月25日

第二篇：参加学习体会

参加《小学数学课堂教学有效性案例研讨会》学习小结

教师：雷志斌

2011年12月7日和8日，我有幸参加了孝感市《小学数学课堂教学有效性案例研讨会》学习，学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我在享受“学习”的快乐：聆听专家的谈话，与优秀教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在数学教学的心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训由孝感市教育科学研究院举办，在孝感市实验小学举行，有来自孝感的几个县、市的选手参加，各地都有多名教师观摩，内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课，感谢校领导和班主任的辛勤付出，下面谈谈自己收获最大的几点。

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数学教师，必须具有渊博的数学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生数学探究的促进者、组织者和指导者”。

二、学会思考，做研究型教师

通过学习，我知道了数学生态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数学生态课堂所倡导的“教”与“学”的新方式：

1、营造环境、自然和谐；

2、体验感悟，内化融合；

3、顺其自然，因势利导；

4、多维互动，焕发活力。学习让我进一步懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了整个小学阶段教材体系与相关要求；还有练习设计方面的讲座、有学生行为习惯与能力培养方面的讲座有教科研、探索方面的讲座等，细细讲解了论文、课题的研究与撰写方法；有命题方面的指导与训练，有数学学科知识方面的学习„„除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了一节示范课。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发——要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。

三、教学相长，学无止境

每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极与其他学员之间交流。在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。学习的两天中，收获也非常大。学习过程中，我们不断地交流，并且在自己的课堂教学中努力尝试，真正做到彼此之间的教学相长。特别是教师们对教学中的困惑和争论，让我更了解教师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。给我今后的工作指明了方向。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。培训虽然结束了，但我的学习和思考并没有停止，在培训过程中我受到的思想震撼将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的交流还将延续，教学业务水平还要精益求精。在今后的工作中我一定努力完善自我，迎接新的挑战。

第三篇：三三六模式

阳坝中学“三三六”教学模式培训感受

康县白杨学校 伍光军

5月9日，我校一行3人参加了县教研室在阳坝中学组织的“榆中县小康营中学暨康县中学骨干教师课堂教学研讨会”，历时4天，听了榆中县小康营中学教师的语文、地理、品德示范课，阳坝中学教师的地理和平洛中学教师的英语示范课各一节，同时，还听取了榆中县教研室主任、榆中县小康营中学校长及教务主任所作的杜郎口中学“三三六”教学模式及实践的专题讲座，感触颇深，为迷惘的我指点了迷津，真乃柳暗花明又一村。

一、“三三六”教学模式的意义

随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程理念，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。而杜郎口的“三三六”教学模式正好实践了这一要求，最深切的感觉就是这是一个冲击传统教学常规的一次惊险的改革与创新。

二、“三三六”教学模式的特点

（一）课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏；

1、立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

2、大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

3、快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

（二）自主学习三大模块：预习—展示—反馈。

1、预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标（1）预习目标和预习方法。目标一般有教师提出，学生补充，方法可以师生共同制定，比如，查字典，找材料等。

（2）疑难反扩学生提出疑难，小组讨论解决，本组解决不了的其他组帮助解决。这是指小的疑难，大的疑难到展示课时解决。

（3）内容分析。提出问题，组内合作交流，教师巡回，把一些偏离文本的题剔除，避免在展示时耽误时间。

（4）灵感放飞。把文章的情感、主题写出来，到展示课时展示。（5）展示设想。学生说出展示课时怎样展示。

2、展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

3、反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。每单元反馈一次。目的是查缺补漏，落实差生的达标。形式可以是教师指名，学生回答，也可以是考试。每周都有考试，也有月考、中考。

（三）课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

三、把课堂教给学生

这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓 尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂；学生上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到渲泄；上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习；10+35的教学模式使教师与学生的关系与传统教学相比，发生了彻底改变，课上，没有权威、没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师没有过多的话语，更多的时候是在倾听，在学生挖得不透、悟得不深时，教师以学生的身份进一步追问，从而使学生又进入更深层问题的讨论。

四、全面公正地评价学生

在对学生学习评价时，既关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，评价的目标多元化、手段多样化，如：采用教师评价、学生自评、公评相结合。通过观察学生的行为变化和发展状况，帮助他们作好总结和反思，更好地指导、启发学生，促进其发展。较完善的评价方式的运用就能促进学生自觉开展自主学习，与其他学生进行心灵的沟通，学习上进行朋友式的合作交流，有利于学生对生活充满乐趣，对学习的充满兴趣。

“三三六”课堂教学模式在阳坝中学和平洛中学的实践已初见成效，通过这次学习，使我受益非浅，不仅对我在今后的课堂教学中提供了学习的典范，而且也为我校我县教改推向深入提供了很好的借鉴。

第四篇：参加公安部学习体会

学习体会

公安部物证鉴定中心于2008年7月8日至月18日在秦皇岛市黄金海岸培训基地举办安检防爆及爆炸事件现场勘验技术培训班，来自全国17个省、自治区、直辖市公安机关从刑事技术检验、排爆、治安工作的80名专业技术人员参加了此次培训与交流。受市局派遣，我参加了此次培训班的学习。

公安部物证鉴定中心培训处马建国处长、爆炸检验处田保中处长等相关领导到会并作了重要讲话，物证鉴定中心董慧琦副主任到基地看望了全体学员并观看了学员进行的爆炸现场模拟实践。

一、主要讲授内容

1、当前国际恐怖活动现状和欧洲恐怖活动发展趋势；

2、临时性生化、辐射爆炸装置的几种设计；

3、生化、辐射爆炸装置的快速反应处程程序；

4、自制爆炸装置的控制和安全处置原则；

5、自制爆炸装置的全球威胁；

6、排爆环境中的频率、设备管理。

培训班首先让来自全国各地的学员介绍当地爆炸案件的情况，主任研究员田保中处长随后对各地的爆炸案件现场勘验进行了总体评价。

田保中处长就爆炸专业知识，爆炸案件现场勘查中的程序、步骤、方法，爆炸现场遗留物、残留物、抛出物等微量物证的发现、提取，炸药成分的检验分析进行了详细讲解。田处长讲授了爆炸装置的基本组成，排爆工作中应注意的问题，爆炸现场的组织指挥，常见的爆炸装置的排除方法等方面的知识，还将通常做爆炸装置的炸药、雷管、定时器等实物，排爆、防爆工具带到课堂上现场分解讲授。学员们结合案侦工作遇到的问题与专家们进行了讨论，为了提高刑事技术队伍勘验爆炸案件现场的实战能力，尤其是为没有接触过爆炸案件现场勘查的技术人员，创造一个学用结合，边干边学，亲身体会的学习机会和条件。7月16日，田处长专门在秦皇岛市某山区组织了一场模拟实爆演练。从事刑侦技术、排爆、治安工作的学员们组成的现场勘验组，在田处长的指导下，按照现场勘验程序和步骤，完成现场勘查、动物尸体检验、爆炸残留物化验分析、现场分析、确定侦察方向等系列实战演练。

对于一起爆炸案件，首先组织人员对现场加以保护，适当设置现场保护圈，要重点保护炸点、抛出物。在进入现场勘查之前将原始现场拍照和录像，并应及时拍录重点部位痕迹和物体，同时应注意，在拍照、录像中应互相配合好，不互相影响。在确保现场没有安全隐患后现场勘验人员进入现场，现场勘验工作需要研究解决的问题有：

1、查明爆炸的性质，是气体爆炸还是炸药爆炸。

2、判定爆炸案件的性质，是事故还是破坏，是自然事故还是责任事故。

3、分析死伤人员与爆炸的关系。查明人员死亡的原因，损伤的性质，有无炸伤和炸点，确定尸体与炸点的位置、距离，生前姿态和位置。

4、提取爆炸残留物，包括炸药尘土、引爆器材残留物、发火组件残留物、炸药包壳残留物、药包捆绑物残留物以及爆炸盛装物的残片，用以查明炸药的种类、引爆方法、点火方式、包壳为何物、捆绑物的材质等信息。

5、分析、估算炸药的数量。

6、依据现场勘验提取的各种爆炸物证，对爆炸装置的原始状态进行模拟复原。

7、综合现场勘验的全部情况，分析爆炸的实施过程、爆炸犯罪分子的犯罪技术水平、作案人数等。

通过这次学习,较为系统的了解了爆炸案件的勘查流程、要点和爆炸残留物检验的新方法,开阔了自己的视野,在以后的勘查现场和民爆物品管理工作中发挥作用奠定了坚实的基础.二、把学到的知识应用到工作中

经过王百姓老师的推荐，市委吴书记的特批，2004年4月，我作为特招人员从此开始了在公安机关的排爆事业，结束濮阳市无安检排爆人员的历史。选择这份工作完全是出于个人爱好和原先在部队时学习到的一点排爆知识，2004年至今，从事排爆工作的只有我一个人，一双手、一把钳、一顶头盔加一件防弹背心闯荡于83个涉爆现场。自从事排爆工作以来，我刻苦钻研业务知识，尊重科学，把自己全部的心血都倾注在排爆事业上。我深知排爆是一项危险而艰苦的工作，责任重大，稍有不慎就会给自身和人民群众生命、财产安全造成不可估量的损失。排爆工作专业性很强，需要精通炸药、机械、电子、化工等多方面的综合知识，熟悉和了解爆炸装置的各种结构类型，掌握定时、遥控等各种炸弹的排除方法。我先后自费购买了《爆炸犯罪对策》、《爆炸装置处置》、《反爆炸技术》《爆炸物识别图册》《如何应对爆炸恐怖》、《反爆炸恐怖安全对策》等各种专业书籍，挤出时间学习。1996年、2004年我先后参加了公安部组织的“爆破工程技术人员培训班”，考取“爆破工程师”资质证书，2008年7月他参加了公安部组织的“安检排爆及爆炸事件现场勘验技术培训班”，利用参加培训的机会，向全国知名排爆专家学习，打下了坚实的业务基础。凭借丰富的理论知识和排爆经验，一次次与死神擦肩而过，化险为夷。2008年12月27日，我市发生了震惊全国的“非法储存雷管爆炸案”，死16人，伤9人，炸毁房屋18间。先到现场的我，一边组织抢救伤员、清理现场，一边对现场初步勘查，对爆炸的起因进行判断分析，我的分析结论得到王百姓老师及其他专家的认可。2009年10月21日、27日南乐县计生委家属院、公安局家属院汽车底部安放自制炸弹进行恐吓敲诈，由于没有频率干扰仪、排爆服，只好请省厅协调，到新乡去借，在不具备高精尖的仪器设备正确检测爆炸装置结构的情况下，无法转移到空旷地带，我主要是凭着刀、剪、钳等简单工具进行手工排除，处置稍有不慎，极易发生意外爆炸。

三、学习体会

2010年10月11日至13日第九届中国安检排爆技术研讨会在郑州召开，王百姓的《拉发爆炸装置处置经过》、赵步发的《阿可苏市2010年“8.19”爆炸袭击案件》、薛永鹏的《浅析涉爆现场的处置原则和方法》等各省市专家的精彩发言，使我耳目一新、受益匪浅。特别是田保中老师的《自制炸药指标与警示》，使我感到自己知识的贫乏，深深认识到不但要学习书本知识，还要深刻了解国内国际反恐形势。

1、当前国际恐怖活动猖獗，高科技技术在自制爆炸装置中运用越来越多，爆炸犯罪手段越来越趋向智能化，爆炸案件发生越来越频繁，给安检、排爆和勘查增加了危险性和难度，在工作应更加谨慎，工作方案的设计考虑应更加仔细、全面，特别是爆炸事件多由恐怖组织、极端分子制造，在现场处置时应把他们的行动目的搞清楚，以制定出准确的处置方案。

2、排爆队员在现场搜爆一定要细，确保不留任何死角，要有强烈的侦查意识。

3排爆队员要在日常知识积累中拓宽思路，对各类可能用在爆炸装置的物品多加留意，并进行实验验证。

4、临时性生化、辐射爆炸装置就是俗称的“脏弹”对于国内来说比较陌生，出现率不高，但相关专业人员应对其有所掌握、了解。

5、对于涉及生化、辐射爆炸装置事件应建立一套专门的工作机制，不能混同一般爆炸事件的处置，应由多个相关部门的专业技术人员组成一支较为固定的专门队伍进行运作处置。

6、自制爆炸装置的处置程序不论是国际上还是国内都已经较成熟完善，但应注意两点：

一、不断收集最新自制爆炸装置的情报，掌握自制爆炸装置发展趋势，并以此为根据及时调整处置程序；

二、将自制爆炸物处置程序落到实处，经常进行针对性的学习和训练，使相关人员、队伍更加专业化。

7、自制爆炸装置在全球范围内被刑事犯罪分子和恐怖分子大量使用，装置的构造花样百出，我们专业人员只有不断学习积累才能做到知已知彼、百战不殆。

8、除在安检、排爆时注意频率干扰设备的使用外，还应加强在现场勘查时使用频率干扰设备的意识，以防范二次爆炸和连环爆炸。

河南省濮阳市公安局治安支队 李权卿

二0一0年十月十八日

第五篇：参加中央党校学习体会

时光穿梭，两个月的党校生活就要结束了，两个月来，通过了在中央党校的系统学习，我提高了思想认识，更新了发展观念。在这期间，我深入学习了马列主义、毛思想、邓理论和“三个代表”重要思想。以其为指导，全面领悟了要彻底贯彻和落实了科学发展观，构建社会主义和谐社会的理念。贯彻落实科学发展观是实现“三个代表”重要思想的具体体现，按照“三个代表”重要思想的要求，发展先进生产力，发展先进文化，就是要抓好发展这个党执政兴国的第一要务，促进物质文明、政治文明和精神文明共同发展。发展的最终目的是为了实现最广大人民的根本利益。科学发展观强调以人为本，强调实现经济社会全面、协调、可持续发展，强调以人为本，一切从人的需要出发，为人的自由全面发展而发展。他体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求，体现了我们党立党为公、执政为民的本质。如今，构建社会主义和谐社会是工作的重中之重。构建社会主义和谐社会是党在对50多年执政经验的科学总结的基础上提出的又一马克思主义全新命题。在学习中，我认识到要以创新精神谋发展，以发展求和谐。创新是发展的灵魂与动力，没有创新就不可能有发展；发展是和谐的源泉，没有发展就不能从根本上做到和谐。目前，我国社会总体上是和谐的基础上也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题如城乡、区域、经济社会发展不平衡，人口资源环境压力加大，教育、医疗、就业、社会治安、一些领域的腐败现象等。通过党校的学习，我认识到，构建社会主义和谐社会就是要以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，始终坚持人民的利益高于一切。因此，构建和谐社会要从人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，急群众之所急、想群众之所想、办群众之所需，倾听群众呼声、体察群众情绪、反映群众诉求、关心群众疾苦，为群众诚心诚意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事，切实使人民群众得到实实在在的好处，感受到真真切切的变化。只有这样，构建社会主义和谐社会才能得到人民群众的真心支持和拥护，才能拥有广泛的群众基础、获得不竭的动力源泉。因此，在以后的工作中就是要在这些方面多下功夫，抓住机遇、应对挑战，提高自身素质、能力，促进社会更加和谐繁荣发展。在中央党校的学习期间，我们小组进行了？？？？的课题研究。？？？？？事业关系广大人民群众的切身利益，因此要切实发展？？？？事业，提高人民群众健康水平，加快医疗卫生事业改革发展步伐，努力满足人民群众日益增长的医疗卫生服务需求。通过调研我们认为，构建社会主义和谐社会，必须要建立社会主义市场经济体制要求的新型医疗卫生服务体系，深化医疗卫生体制改革，扩大医疗资源总量，增加医疗服务供给，引入竞争机制，促进民营医院发展，在发展初期政策上给予一定的扶持，同时，民营医院也要加强自律，和非盈利性医院一起构成多层次的医疗保障体系，成为医疗卫生事业的有利补充。中央党校是培养我们党的中高级干部和理论骨干的高等学府，党校有许多马列主义、毛思想、邓理论及“三个代表”重要思想等理论方面的教授和专家，在教学中，有和谐的教学环境和畅所欲言的氛围和民主讨论的风气，有教员和学员共同探讨、互相切磋，集思广益的优良传统。在我学习期间，给予了我新的理念和更好的为人民服务的力量。同时，党校有着优秀的管理人员和良好的后勤服务理念，在以后的管理中也值得我更好的去学习。