听湖北省特级教师张志平的报告—刘永平

第一篇：听湖北省特级教师张志平的报告—刘永平

国培计划体会

----------------听湖北省特级教师张志平的报告、看湖北省名师魏小英、罗秋宏课堂实录后的心得体会

土城镇白鸡小学：刘运平

2013年10月31日至11月1日我有幸参加了湖北省特级教师在房县巡回讲学活动，参加这次活动，让我走近了教育专家张志平、魏小英、罗秋宏的精彩课堂，聆听了她们的学术理论报告。从中我吸取了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，感受到了课堂上专家们从容不迫的教学风格和随机应变课堂的能力。他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。

一、注重创设教学情境，激发学生的探究欲望

新课程标准要孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。这几节课，这些专家特别注意创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生产生探索新知的欲望，并身临其境地去分析问题和解决问题，这是激发学生主动参与的一个有效途径。又为学生探究新的数学知识激发了欲望。总之几节课下来，孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成。在轻松的氛围中让我们领略了老师教学魅力！他们最大的特点就是不管是在教学还是在作报告，总觉得他在和你聊天，虽然没有豪言壮语，但每句话都能让你感受到她的幽默、诙谐、智慧。

二、以学生为主体，以教师为主导

这些专家们的课堂教学之所以精彩，深深吸引在场的每一个学生和老师，是因为他们的课能够放的开，收的住，老师所说的“上不封顶、下要保底”，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。在整个课堂上，普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常活跃，教师把主动权交给了学生，激发学生获取知识的兴趣，给学生提供了广阔的思维空间。

三、开放课堂，让学生体验数学就在身边

《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生生活实际，让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。这些专家创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。整个课堂教学体现出生活化、艺术化。我们生活实际的，学生感兴趣的材料：生活气息，让学生体验到数学就在我们身边，数学来源与生活。

总之，我这次去聆听了著名教育专家公开课和专题报告，感觉收获颇多，受益匪浅。我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。

二0一三年十一月六日

第二篇：教学总结张志平

2014～2015学第一学期教学工作总结

张志萍

本学期我担任初

一、初二共七个班生物课，每周15节以及生物实验室的管理工作，工作量大但毫无怨言，初一学年为了完成小学和初中的衔接，认真研究现代学生心理，使学生在生物学科顺利完成从小学自然课到初中生物课的过度，初二学年为了迎接结业考试，我认真研究考点，研究了历届结业题,回头再钻研教材 研究学情，制定具体授课计划。现将本学期教学工作总结如下:

一、对学生进行思想动员，为结业考试做好准备

初二学年学生正值青春期，这一时期也正是学生心里开始躁动，思想开始迷茫的时期，加之学生基础差，家长配合不到位等多方原因，学生对于要面临结业根本没感觉，所以每年的这一学期非常累，如果这学期学生没有明确的学习目的，那么将完不成这学期除了本学期教学任务还需要将下学期的授课内容进行一半的计划，最终将会严重影响下学期结业总复习，面对困难我首先利用各种机会对学生进行教育，除了每天上课时适时进行引导，课间几乎每天都对学生进行谈话，甚至利用上下班坐车也与学生谈心，同时利用家长会与家长密切配合，沟通，通过努力这样本学期在十月末就讲完了八年级上册，开始了最后一册八年级下册的教学，面临学生没有课本，没有练习题的情况，与班主任密切配合，帮学生提前借书，上课时各班互相帮助，轮流使用，使学生保证了上课时人手一书，顺利完成了预期任务，为下学期总复习争取了时间。

二.每一节课都争取最好的效果，积极进行课堂教学改革

1、大量搜集制作利用课件

生物学科知识科学性强，具体的结构知识抽象，如果没有一定的感性的视觉图像信息，学生就不容易理解，特别初一新生，从小学到初中过度一开始不适应，所以本学期利用外出听课搜集了大量视觉知识信息，使学生对知识的理解从感性到理性，收到了良好的效果。

2、因班施教，分层教学 本学期我所教的班级多，学情不同，各班都有自己的特点，我根据各班特点进行分层教学，收到了良好效果，如初一、一班，学生基础相对好些，我利用自学加精讲方法，初一、二班，学生爱比拼我常用对阵比赛方法，初一、三班学生自学能力相对弱些，我就上课用引导的方法，初一、四班上课活跃，我基本用小组讨论，然后再交流的方法。初二分层重点放在习题选择上进行了分层，使不同层次的学生都有提高，取得了良好效果。

3、认真备课，课后反思

可以说每上完一节课，我都进行认真反思，特别在目标制定上，以及难点解决上，重新思索然后在下一班授课时加以改进，特别是教材改动以后，我每节课都认真阅读教参，以把握知识新动向。

三、实验室工作

本学期认真完成实验室各项工作，天天小打扫，每周大清洁，定期检查备品，按计划完成实验并及时做好实验记录，年末完成设备备品登记上报工作，并负责教师大型听课时实验室凳子的借还。为了配合学校教学工作，本学期生物实验室设为考场，增加了管理难度，但毫无怨言，并顺利完成任务。

不足：

1、没有形成鲜明的教学特色，课改力度不够

2、优生拔高和学困生提高有待加强 3，作业批改不够及时

今后一定改正不足，继续努力！

二○一五年一月五日

第三篇：听特级教师报告心得体会

听特级教师报告心得体会

XX年6月12日和13日我参加了《全国小学数学课业革命——高效课堂展示及研讨

会》，本次研讨会上有幸聆听了几位特级教师高屋建瓴的报告，欣赏到他们经常纷

呈的课堂，充分的感受到了数学的魅力。

徐长青老师的《退中的数学》一课语言幽默风趣，让我感觉学生们不是在上课，而

是他和学生在合演的一台小品。徐老师在课堂上并没有把解决问题作为最终目的，而是运用风趣幽默的语言向学生传达了这样的一个观点：“退，退，退；进，进，进；回头看，找规律。”学生在学习的过程中不仅学习到了学生知识，还充分而彻

底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要

了，重要的是学生在此过程中将“知难而‘退’”这种学习数学的思维方法内化成

自身解决问题的能力，这将对他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法

宝”。

刘松老师的《认识方程》一课，以“提出问题”——“解决问题”的方式来学习方

程。刘老师的教学语言风趣幽默，带一点南方口音的普通话，还时不时的会问“ok

？”，会亲切得称呼学生们“小鬼”、“宝贝”，课堂上不时传来笑声和掌声，学

生感受到了数学带来的思考和快乐。

刘德武老师教学《阅读资料·数列》时，从老子的话“天下难事做于易”引入，让

学生再现了斐波那契数列的探究过程。并且他丰满了“阅读资料”，呈现了大量斐

波那契数列在大自然的鲜活画面：海螺的螺线、花的瓣数、树丫的数目、种子的排

列、钢琴键盘的黑键给每一位学生和与会成员都带来了美的享受。整节课他不但抓

住了孩子们的心，也紧紧抓住所有老师们的心。这正是刘德武老师“跳出数学教数

学”，“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格的展示。随后刘德武老师又

进行了《根据学生需求设计教学内容》的讲座，刘老师的讲座观点鲜明、立意深刻，列举了很多生动的实例，耐人寻味、发人深省，让人不禁赞叹这些“点子”匠心

独到。

在这短短的2天时间里让我近距离地接触了名师，聆听名师专家的课，从中我领略

到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习

情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问

题。

工作以来，主要从事数学教学工作，虽然没有太多的成绩，但也能感觉到自己在一

点点进步。这次听名家的课突然感到自己的进步是那样的微不足道。我将以他们为

学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，创建平等和

快乐的课堂，让学生在快乐中学习，做学生喜爱的老师。

第四篇：听湖北省特级教师讲学心得体会(谈朝阳)

听湖北省特级教师讲学心得体会

麻城市龙池桥西畈小学 谈朝阳

5月29日到5月30日上午，我有幸在麻城实验二小听取了以特级教师金凯老师为首的讲学团成员的讲学。听了她们的精彩讲学，让我的心里久久不能平静。具体说来，有以下几点：

一、讲学团成员老师过硬的教学素质给人留下了深刻印象。无论是外地的金老师、聂老师，还是本市的二小老师，她们的课堂着实让我领会到了语文教学的魅力，感受到了特级教师、骨干老师的超凡的教学艺术。真是“艺不惊人不罢休”。我想从教学中每个老师的几处教学细节谈谈我的感受。

首先说说金老师的课。金老师的课朴实大方，设计独具匠心。例如金老师在开课前让学生说说怎样的人是朋友？这样很自然地让学生在轻松的氛围中拉近了师生之间的心理距离。老师语气平缓而富有感染力，而后再直入主题，按教学提示回顾，课文讲了一件什么事？金老师以句子填空的形式，符合三年级学生的能力特点，而且这样做也让学生抓住了重点词来理解课文大意。此时，老师让学生观察句子中出现了两次的“遗憾”，指出这两个遗憾一个是“我”的，一个是非洲少年的。让学生找出为什么遗憾的词语或句子。学生通过默读、圈画词句、汇报交流、评价再读的形式，从理解这两个遗憾具体指的意思入手，从朗读之中感悟人物情感，从摘抄词语中积累语言。学生在老师的指导下情感一步步被引向深入。接着，金老师让学生们读课文中“我”与少年的对话，让学生找到遗憾的原因就是“我”是个中国人，接着老师的提问：为什么非洲少年为“我”是个中国人而遗憾？可谓一石激起千层浪。师用课前准备的资料，让学生联系开课时对朋友的认识，来加强情感角色的体验，为下文的“少年为我这个朋友怎么做的”这个问题作个铺垫。接下来的找出10到15段里的描写少年言行的句子，并让学生写写少年在宾馆旁找“我”的想法，找到我时又有什么心里想法？这些看似平常的教学设计实际是教师引导，对学生情感基调的把握的最好体现。最后，师生间开展的对话“我们是朋友”在歌曲《我和你》中将课文要表达的情感体现了出来——中非人民情感深厚，他们是朋友。这样看似简单却很巧妙，看似容易的设计则着实体现了金老师作为特级教师对课文透彻的解读，对学生认知特点的烂熟于心，对课堂举重若轻的驾驭能力。

聂老师是一位年轻的省级骨干教师。她的课给人的印象是沉着、简明、实用。聂老师上的这节课是五年级的习作指导课。这个类型的课的难度大，她却拿来在大型的讲学示范课中，可见聂老师的勇气。聂老师的课主要是这样的教学流程：1.看视频故事，说说自己有什么感受？导入一起要讨论的话题：感动。2.说说让自己感动的事，怎样把这些感动写成好的作文？3.观看例文，师提示：哪些句子最能打动你，让你感动？生说出好的句子和写得好的原因。师在这个环节作出小结，一篇好的文章需要抓住细节。4.播放音乐，回忆感动的画面。5.激情唤醒，说出生活中的感动。6.由说到写，写出生活中的感动。7.先生读读写的片段，师提示语句是否通顺，细节是否感人。8.布置课外作业：加上开头结尾，写完这篇习作。聂老师这种设计较好地体现了教师用情感激发学生写作兴趣，让学生紧紧联系生活，指导学生由说到写的思路，而且让学生注重修改。教学理念十分超前，为语文老师怎样进行习作指导提供了范本。

实验二小的肖老师和鲍老师，分别上的是六年级的诗词《如梦令》和五年级的白话文阅读课《辣凤子初见林黛玉》。

再次听肖老师的课，让我感觉到肖老师的课堂每个环节设计到位，环环相扣。每个环节如人进入优美的风景画卷，让人流连往返。他的语言生动清新，教学方法灵活多样。正如金老师对她的课的评价：充满了诗情画意。让我们来一起看个教学片段：

师：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭“怎么读？

生试着读出当时的情景。师：从你的读中看到什么情景？

生说到：鸥鹭向天空飞去。一大片鸥鹭飞快地向天边飞去。师：还有什么读法？生试读，把惊起、争渡重读。师：争着划船是什么景象？诗人划船比赛会说些什么？

拿起你的笔，写出当时的紧张快乐。（古筝乐响起）

这个教学片段很精彩。从师生的教学对话中我们可以看到，教师的以读促评的教学用意，读写结合的教学思想。教师富有感染力的语言与课文中词人的感情融于一体，体现了对教材的深入钻研。教师在不同环节配以图画或音乐，以激发学生想象，引起情感共鸣，在古色古香的古诗词浸润下，学生的语文素养得到了很好的锻炼与提高。

同样是古文，实验二小的鲍老师的课则呈现出老辣而不失俊俏之美，教学语言幽默，妙语连珠，体现出了教师高超的教学基本功。如在教学王熙风见林黛玉，有什么言谈举止，给人留下的最初印象是什么？教学流程是这样的：

1.生汇报王熙风给人留下的最初印象。关心人 讨好贾母。2.师引导：王熙风的话中体会到什么？在有想法的地方写一写。3.小组交流，个人先找出相关句子，小组交流。

4.全班交流。三个问号告诉了什么？ 5.读出王熙风的阴笑 哭的语气。你觉得王熙风是个怎么样的人？

正如她的说课那样，她的课是“立足师本，用好文本，服务生本的“。她在教学中禁禁抓住那些地方体现了人物的特点，通过抓重点语句品读，加强语言的品味，在反复的玩味中让学生有话说，有感触。教学中，我们不仅看到是老师在说，学生的思维也很灵活，体现了较好的语文素养。而这些素养的形成与教师平时扎实的语文训练是分不开的。

二、专家名师的引领作用。

任何人的成长都是多种环境因素下影响的结果。听了聂静老师的《我的专业成长之路》，我想象到她的坚韧和对事业的执着追求。聂老师的从教路上有不少曲折，有个人对金钱追求，到追求卓越，做个好老师的思想转变。也有自己的由打工者到省级骨干教师的华丽蜕变。她的故事告诉我们，个人的专业成长路，要有对教育的热爱，这种热爱是要经得起时间的检验，不计任何报酬和付出的。这本身就体现了崇高的师德。她的成长故事中，告诉了我们要真正完善自己，找准自己的短板，这样下去，自己的专业之路会越走越宽阔。她还给我们讲了读书的一些方法，如咀嚼式读书，用理论指导自己的教学。另外，谈了些自己教科研的方法：如写教育叙事，教学案例。聚沙成塔，这样就能一步步提高。

在讲学课堂上，我结合自身实际，向专家名师们提出了教学中较为困惑的问题，得到了她们的悉心指导。她们用自身发展的事例来指引我，用客观事实说明问题，而不是高谈阔论，体现了她们很强的教研能力，对教学问题敏锐的观察能力。

三、自己的打算和努力方向。

专家也好，名师也好，她们之所以与众不同，就是因为她们敢于创新，执着追求。她们每次上课，都是看作是检阅自己能力的舞台，兢兢业业地做好每件事。金老师为上好这次课，教学设计先后经历了两次大改动，鲍老师为上好这次课，进行了几次磨课。而我自己，说到改动和磨课，心里没有那种忍劲，不说要当名师，恐怕也不会有什么进步了。

从课堂上鲍老师对我的提问解答中，我隐约可以看到她们在提高自己的素养上是多么的专业，对职业是什么样的热爱。正是这些专心和热爱，才会换来今天技惊四座的震撼。

最后，十分感谢省继续教育中心和市教育局领导对我们老师的关心，感谢实验二小提供这么好的学习条件，感谢讲学团成员老师们的精彩讲学。我将以你们为学习榜样，不断学习，不断进步，在教育教学中不断书写我的精彩人生。

2014.5

第五篇：听《张志伟专家关于校本研修报告》心得体会

《听张志伟专家关于校本研修报告》有感

为促进我县教育教研工作，提升教师专业境界，11月1日下午，县教研室特别邀请到浙江省著名教育专家张志伟老师，在实验中学多功能厅作校本教研专题报告会。

报告会上，张老师提出从组织层面上来看有效教研的三个层次，即给老师以技术、以思想、以智慧。同时指出，教学研究源于工作实践的思考，源于真实问题的探究。鲜明精确的理念，实实在在的案例，幽默风趣的讲述，深深打动了每位教师，得到了参会教师的阵阵掌声。

一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我谈谈听完张老师校本研修报告的一点体会吧：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。

第三，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。

第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。

第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。