《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推荐]

第一篇：《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推荐]

集体备课:《别挤啦》

刘凤玲

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会朗读诗歌的方法“读正确、流利—读出感受—读出思考”。

2、联系现实生活能正确理解诗歌的道理。感受“善良、爱心、尊重”等优秀品质，知道只有每个人都献出爱心，人与人之间才会更加和谐，世界才会更加美好的道理。

二、教学重难点：

1、学生诗歌朗读的层次体现。

2、学生能正确联系生活实际理解诗歌中的道理，体会作者的思想感情。

三、课前准备：作者狄更斯生平简介。

四、教学过程：

（一）了解作者，导入课文

1、师导入：我们该如何与别人相处？

2、学生简介课前收集的狄更斯的资料。

3、出示课件，师生再了解狄更斯。

（二）初读，感知诗歌

1、师出示课题，生读课题质疑。

2、生初读诗歌，要求：正确、流利。

3、教师检测学生读诗歌情况。

4、生交流：这首诗你读懂了什么？（师板书：“挤、思想上、心灵上”）

（三）深入探究、理解

1、生交流：最初看到“挤”字，你想到了生活中的哪些现象？（师板书：“行动上”）

2、学习第一小节。

（1）生读第一小节思考：“不要挤”是对谁说的？“你”指谁？（2）学生交流，师指导第一小节第一句话朗读。（突出“挤、那么、你、我”字）

（3）讨论：“尽情”的含义？“最好的一切”指什么？（得出结论：这些追求都是从自己的需要出发）

（4）生交流：如何保证你不使别人受到压抑？（得出结论：不侵犯别人的权利，给别人自由，充分考虑别人的感受）

（5）师范读，指导朗读。

3、学习第二小节。（1）同桌合作。

要求：

1、找出感受最深的词或句子，结合现实生活谈自己的感受。

2、针对诗歌有疑问的地方提出自己的问题。

（2）学生交流感受。

（3）联系生活实际，学生质疑并理解“心灵中该留下什么？又该挤走什么？”

（4）思考完成练习： 我们应该给（）以（），才会（）。（5）指导学生朗读第二小节前半部分。

（6）学生交流：联系生活谈自己感受最深的事例。

（7）理解：世界那么大，作者为什么在结尾还一再发出呼吁“不要挤，千万不要挤”。

4、配乐朗读。

5、指导背诵。

五、教学反思

这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：

1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。

3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。

板书设计： 别挤啦

行动上 挤 思想上 心灵上

留下：尊重、宽容„„ 挤走：自私、冷酷„„

第二篇：别挤啦教学设计和反思

《别挤啦》教学实录及反思 桐城市东关小学 李平教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。教学过程：

一、谈话导入： 师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？

（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）

师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2、媒体出示：（有关狄更斯的资料，学生自由读）查尔斯.狄更斯 英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）

三、初步感知。

师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。

师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。

师：齐读诗歌

四、深入研究。

师：请同学们细细地品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。汇报交流第一小节。

1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。生

1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人

生

2、挤的意思是不道德的行为。

生

3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。

生

4、„„

2、所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地.生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。

3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。

生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。

师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

我要尽情地追求，我在（）中追求（）。

师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？

4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。

生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。

师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

师： 出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

当我（）时，我（）。

师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有„„才„„“说出狄更斯想表达的意思？

（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。）

师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广，语气是告诫的。（生齐读第一小节）师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

生汇报交流第二小节。

生

1、不要把善良从内心深处挤走，生

2、不要把道德从内心深处挤走，生

3、不要把良知从内心深处挤走，生

4、不要让丑恶挤进心灵，„„

师：丑恶在这里有什么深刻含义？

生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。

师：请同学们朗读第二节，用“只要„„就„„“说出狄更斯想表达的意思？

生：只要心存善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责„„就能问心无愧。

师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？

生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就好。）

师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。（生齐读第二小节）

师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。

师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）

五、概括中心

师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？

（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。

师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。

六、总结升华

师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。（学生齐读诗歌）七：作业超市

1、朗读并背诵诗歌

2、仿写第二小节

教学反思：

《别挤啦》这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。教学时，我努力引导学生理解诗歌，使学生从中受到教育。

1、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如 “人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系现实中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。

2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。

3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。

4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解

教师在教课中对课堂实录进行了解掌握有利于提高教师们的教学能力，对于同学们的学习帮助也是很大的。下面学大为大家提供的是六年级语文上册课文别挤啦课堂实录，希望教师们能够了解。教学目标：

1、知识目标：掌握生字、生词，能流利、有感情地朗读诗歌。

2、能力目标：培养学生独立自主的探究性学习。

3、思想德育目标：能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。教学重点：

能流利有感情地朗读诗歌。使学生的心灵受到启示和教育。教学难点：

能流利有感情地朗读诗歌。

能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。教学方法：

情景教学和问答法 教学课时： 一课时 教学过程：

一、联系生活，导入课文:(情景教学)上公交车。(板书“挤”)在我们的生活中，“挤”是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤”的现象呢?(生自由回答，各抒己见)，熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明;长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。“挤”是不道德的行为，今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗《别挤啦》，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢?(愤怒，规劝大声的读)那好就用你想的语气来齐读课题(齐读)。

二、交流资料，感知课文

1、你对作者狄更斯了解多少?(学生交流资料，介绍作者及时代背景)狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。

《别挤啦》创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。

2、出示整首诗：别挤啦 【英国】狄更斯

你，不要挤!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励;让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧;给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万别挤!

1、让生自由读一读，指名逐句读，指名逐节读，齐读。

2、小组交流理解词语并全班汇报。

3、师范读，学生想一想作者想要表达什么思想?(呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人)

三、深入探究，理解课文。

(一)诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。谁来读一读。课件：

你，不要挤!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

1、“你，不要挤„„”中的“你”指的是谁?(“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)在当时的环境下指的是什么人?(统治阶级、资本家、所有剥削者)

2、“挤”有什么特殊的含义?(”挤"指所有不道德的行为。)

3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的内心世界)

4、带着自己的理解读诗句。

课件：所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层„„)之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍„„)。

师过渡：个人想要的自由、利益及一切美好的理想在这里能够实现，作者也希望世界是这样的。让我们一起来读注意红色的字体重读斜线处停顿： 所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。

师过渡：但是我们在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。

课件：我要尽情地追求，我在 中追求(成功、快乐、自由„„)。当我(尽情地高歌)时，我应当(不影响别人休息)。

当我(善意地对别人指出他的缺点)时，我应当(想到他的心情，尽量不伤害他的自尊)。所以师引读： 只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。

师小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗。

(二)1、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义?(丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。)诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢?又应该留下些什么呢?(应该弘扬宽容、善良、真诚、诚信、道德、友善------)师小结：只有这样，我们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。也就是说仿写填空：

我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧;我们应该给好事以，才会;

2、那么，我们应该如何做才是“问心无愧”?

3、小组讨论交流：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”?(作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利，而不择手段伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。)

4、照应开头和题目，引人深思，给人启迪。

5、让我们用严肃的、有力的朗读诗歌，使情感得到升华，心灵受到净化。朗读时注意突出“应有，严峻，问心无愧，千万”等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。

6、分角色朗读这首诗歌：(男生读黑体字，女生读红体字，剩下的合读)不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励;让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧： 给别人生的权利，活的余地。不要挤，千万不要挤!小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。

四、概括中心，总结课文：

1、作者通过本诗想要告诉我们什么? 作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。

2、在现实生活中你应该怎么做?(生交流)

3、带着诗人对我们的深深期望，我们要明白世界就是一个大家庭，应该礼让，和平相处，学会用宽容善良的心去对待别人。让我们最后走进这首诗，用心去体会吧!

3教学设计概说】

教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人 快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。教学目标：

1、能正确、有感情的朗读诗歌。

2、联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。

3、感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。教学过程：

一、从“挤”入手，感悟课题内涵

1、看到“挤”，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）（学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深入理解，通过读这些词，我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解。）

2、出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第78页，自己读读这首诗，努力做到读准字音，读通句子，不认识的字自己查字典解决。

二、初读全诗，感悟诗句意思

1、默读全诗把自己读懂的内容在书上作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。

2、学生汇报，教师相机进行点拨、引导。

① 你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。方法：

⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）

补白：“世界那么大，尽管我们的 不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”（让学生加强认识）

⑵所以，你不要挤！因为(学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。)读出世界之大。

⑶这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你……）

⑷所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

② 所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。方法：

⑴承接上一教学环节：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。

⑵所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（指一名同学读）因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）用因果句式说一说，把前四句联在一起。（帮助学生强化认识不用挤的原因）让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读）

师：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。

⑶ 同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件

练习：当我 尽情高歌 时，我应当 不影响别人的休息。

当我 为取得好成绩而高兴 时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。

当我 时，我应当。

现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。

小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大 不要挤 尽追求）

③

第二小节诗人又告诉我们什么呢？自己读读，让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！方法：

⑴诗人告诉我们不要做什么？ 师生对读：

生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容 生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残 那我们又该做些什么呢？ 生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，小结：诗人从正反两个方面告诉我们要讲道德 不要挤 想他人 给权利（板书：讲道德 不要挤 想他人 给权利）

三、引导质疑，领悟作者情感

1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？（目的，引领学生向深层次理解：质疑梳理，结合时代背景理解诗人的用意。）①你不要挤！你指的是谁？

②为什么一再说：“不要挤，千万不要挤！” ③人们为什么要挤？

④诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？

2、解疑：

①人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）

②你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）出示狄更斯写作背景： 狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。

小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。

3、解疑，引导深入理解：

①那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！②现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！

③在书评家的眼里，狄更斯的作品反映了现实主义的强大和软弱的空想，结合这首诗，你有什么看法？（旨在引起学生的思考，引导学生深入领会在当时情况下这种追求的无望，这种憧憬无法实现的悲哀，一个“不要挤”所表达出的只能是劝诫、告诫，还能有什么作用呢？）

四、领悟现实意义，拓展延伸

1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。

小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！（板书：心无愧）

2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）

3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己

4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。在音乐中完成练笔

我追求 的快乐，我追求 的自由，但我会想到。

板书设计： 别挤啦 作业：

1、背诵这首诗。

2、试着用自己的笔写首小诗《我们不挤》。

3、别挤啦

一、从“挤”入手，感悟课题内涵

1、出示拥挤图片。问：你看到什么？答：“挤”。

看到“挤”的现象，你有什么感受？人们在这样的情形下最需要？（可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生得出需要宽松和谐的环境。我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解）。

2、出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？

19世纪英国现实主义作家，狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？

表达自己怎样的情感呢？

二、出示学习目标

三、先学后教 自学指导一

（一）先学

（二）后教

1、教师范读。

2、学生自由朗读诗歌。

3、指名朗读诗歌。师生点评。自学指导二

（一）先学

（二）后教

1、学生汇报，教师相机进行点拨、引导。⑴

世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。” ⑵

这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括包括你，你，你……）所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！

让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。⑶

同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？

练习：当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。

当我为取得好成绩而高兴时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我时，我应当。

现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。

小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大 不要挤 尽情追求）自学指导三

（一）先学

（二）后教

⑴诗人告诉我们不要做什么？不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残 ⑵那我们又该做些什么呢？

给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。

⑶世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？

小结：告诫我们要善待别人，要讲道德，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。不要挤，给他人权利（板书：讲道德不要挤 给人权利）

四、引导质疑，领悟作者情感

1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？

2、解疑： ①

人们为什么要挤？ ②

你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。出示狄更斯写作背景：

狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。

小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。

3、解疑，引导深入理解： ①

那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！” 读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！②

现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？

五、领悟现实意义，拓展延伸

1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 小结：

这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：

在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！

2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）

3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人快乐自己

4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。

五、课堂练笔：

在音乐中完成练笔：我追求 的快乐，我追求 的自由，但我会想到。板书设计：别 挤 啦（英国）狄更斯 世界大 不要挤 尽情追求 讲道德

不要挤

问心无愧

第三篇：《别挤啦》教学实录

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。

教学准备：幻灯片

教学流程：

一、谈话导入：

师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？

（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）

师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2、媒体演示：狄更斯的头像。

师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。

生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。

师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）

3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？

生答略

三、初步感知。

师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。

师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。

师：齐读诗歌

师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！

四、深入研究。

师：如果你们能细心品味这首诗歌，相信你们一定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。

生品读诗歌汇报交流

汇报交流第一小节。

1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

生

1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人

生

2、挤的意思是不道德的行为。

生

3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。

生

4、„„

2、所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地.生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。

3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。

生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。

师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

我要尽情地追求，我在（）中追求（）。

师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？

4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。

生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。

师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

“当我()时，我（）。”

师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有„„才„„“说出狄更斯想表达的意思？

生读诗歌第一小节交流。

（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。）

师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广语气是告诫的语气。）生齐读第一小节。

师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

生汇报交流第二小节。

生

1、不要把善良从内心深处挤走，生

2、不要把道德从内心深处挤走，生

3、不要把良知从内心深处挤走，生

4、不要让丑恶挤进心灵，„„

师：丑恶在这里有什么深刻含义？

生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。

师：请同学们用心朗读第二节的每句诗，用“只要„„就„„“说出狄更斯想表达的意思？

生：只要善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责„„就能问心无愧。

师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？

生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就是好样的。

师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。

生齐读第二小节

师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。

师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？

（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）

五、概括中心

师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？

（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。

师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。

（生填写自己的阅读视角）

六、总结升华

师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。

第四篇：别挤啦六年级日记200字

今天，我经历了一件不愉快的事，它让我重识了“别挤啦”这三个字的重要性。

下午第一节是艺术课，大家一听见上课铃响，兴奋不已，一窝蜂地往外冲，我在一旁等待的过程中，时不时听见有人在喊：“啊！别挤啦！”有时还掺杂着一些桌椅倒地的声音……来到艺术室，老师刚打开门，我身后的人便不断地像洪水般奔涌上前，于是，我被推倒了，肚子撞在一个凳子的边角上，但同学们依然没有一丝停下脚步的意思。顿时，我的心里有过一丝失落，不，是多许失落，我在想：同学们怎么是这种人呢？在此，我想告诫所有人：“不要挤，挤只会让你变得丑恶，而那些被你挤的人也会因你的自私而伤心……挤有百害而无一利，你又为何要做“挤”的傀儡呢？

抛开挤，做一个善良的人吧！”

第五篇：坐井观天教学设计(刘凤华)

人教版第三册《坐井观天》的教学设计

黑龙江省鸡东县八五一

0农场学校

刘凤华

一、教学目标

1、认识本课3个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发挥想象,初步理解寓意。

二、教学重点

1、学会本课生字，会写8个字。

2、正确地朗读课文。

三、教学难点

理解这个成语故事的意思。

四、课前准备：课件、小鸟和青蛙的图片

五、教学时数：两课时。

六、教学过程：

第二课时

一、复习导入。

（一）谈话导题：

同样的天它们看到的却不一样。这是为什么呢？今天我们继续学习13课。一起去探个究竟。请大家齐读课题 《坐井观天》

二、出示学习目标：

1、我能正确流利地朗读课文。

2、我能抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，并从中受到启发。

三、自读课文，深入了解大意。

让学生小声自读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（课件出示填空）

四、学法指导：（课件出示）

1、自读课文找出文中小鸟和青蛙的三次对话

2、从每一次的对话中你感悟到了什么？

3、试着有感情的朗读课文。

五、小组讨论，教师桌间巡视

六、班级汇报交流

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？

1、学习它们的第一次对话。（出示对话）

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）结合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大 很大）（4）指导分角色朗读。（个别读——领读）

2、学习第二次对话。（出示对话）

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？它相信小鸟的话吗？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？{认为天只有井口大}。。（板书：天井口大）（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（板书：天无边无际）（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（5）发挥想象：小鸟可能飞过了哪里？（课件出示：沙漠、大海、城市、田野等）

（6）带学生体验：指引用“无边无际”说一句话。再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看黑板，看到的黑板有多大？

（7）男女分角色对读。（青蛙：不相信的语气）（小鸟：劝告的语气）

3、学习第三次对话。（出示对话）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（自信，愚蠢）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以为是）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？（善意，真诚）小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（讲道德）（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）指名分角色读后评价。（6）分组再感情朗读。（7）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）（联系实际举例）

小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：飞得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

七、小练笔：

假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会说些怎么？（启发学生展开丰富的想象）

八、课堂练习。

1、分角色朗读课文。

2、在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？

3、小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（联系实际举例）

4、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。（注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。）

板书设计：

坐井观天

看

青蛙：天 只有井口那么大

只有站得高

小鸟：天 无边无际大得很

才能看得远

人教版第三册《坐井观天》

——教学设计

黑龙江省鸡东县八五一零农场学校

执教者：刘凤华 2012、12、26