教科研规划杨

第一篇：教科研规划杨

个人教研计划

一、对教师专业发展的认识

教师专业化发展是课程改革的需要。提高教育教学质量，教师是关键。教师职业由经验化发展到专一化之后，发展的速度越来越快，随着基础教育课程改革的不断推进，课程实施对教师的专业化程度的要求越来越高，需要教师在不断更新自身只是结构的同时可不断吸收新思想、新观念，适应社会的发展和教育教学的需要。

随着新课程的不断推进，各门课程的专业化程度与教师专业化水平的矛盾日益突出。在课程推进的过程中，科学的解读教材，灵活的驾驭课堂教学，有效的开发相关课程资源都是教师面临的巨大难题；如何在学生学习过程中有效的调动学生学习积极性、发展学生个性、促进学生正确人生观与价值观的形成，都是对教师严峻的挑战。所以，必须提高教师教育教学专业知识和技能技巧的修养，尽快促进教师专业化发展。

二、自身状况分析

从教几年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标： 力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：以自主学习提升理论素养为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

具体措施：

（１)认真读好书，并作好理论学习笔记。

（２）整理个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。（３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养低年级学生自主识谱的能力》。

（４）争取不断学习，充实自己，开阔自己的思路。第二阶段：

（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习；

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动；

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高；

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会；

5、定期参加有关的科研论文评比

五、预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

4、完成小课题研究课题。

第二篇：教师个人教科研规划

教师个人教科研规划

教师职业作为一种育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名合格的人民教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。

一、指导思想：

积极推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。

二、努力方向及目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标： 第一阶段：

以自主学习提升理论素养为主的目标。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。具体措施：

（１）认真读好书，并作好理论学习笔记。

（２）整理个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

（３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养初中学生自主学习的能力》。

（４）争取不断学习，充实自己，开阔自己的思路。

发展定位——争取完成对学生《培养初中学生自主学习的能力》的教育科研。

第二阶段：

（1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标。（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

第三篇：幼儿园教科研中长期规划

幼儿园教科研中长期工作规划

华店镇第二中心幼儿园

2016年2月

一、指导思想

坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作；动员全员参与原则，注重体现幼儿园教育科研的草根性、细节性、园本性和行动性等个性特点，切实增强我园教育科研的针对性、操作性和实效性；以“找准定位，打造特色，树立品牌，走可持续发展之路”的发展思路，立足研究解决我园教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进幼儿园管理的创新、快乐校园的建设、教学活动的优化、园本课程的开发、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用；坚持教育科研为“幼儿园发展、教师发展、幼儿发展”服务的基本思想，不断改善教育科研条件、健全教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、开展优秀教研组建设、广泛联系各级教育专家和普及教育科研理论知识、营造浓厚的教育科研氛围，把我园教育科研事业推向新的发展台阶。

二、发展目标

（一）总体目标

大力提高教师的教育科研意识和能力，推进以研究为基础的幼儿园教科研工作实践，营造浓郁的学术研究氛围，促进教师的专业成长和幼儿园的可持续发展，为幼儿园特色打造、文化品质的提升注入活力、提供动力。

（二）具体目标

1、加强理论学习，从思想上提高教师的教研意识和理论水平，提高实践能力，并不断总结完善我园的教研工作。

2、开展课题研究，提升课题研究的质量，拓展研究的范围，增强课题研究的实际意义，加强对实际工作的指导价值。

3、加强教师培训，把有组织的集体培训与教师的自我反思结合起来，积极参加继续教育与园本教研，鼓励教师外出参加学习与观摩，开拓视野，扩大交流。

4、加强教研组建设，规范教研活动，加强教学活动的常规检查力度，促进教师的专业成长。

三、实施策略

（一）规范管理求实效

1、进一步完善制定教科研协议制度。把开展教科研工作与幼儿园的奖惩挂勾，对是否申报课题，是否有教科研计划，是否付诸实施，是否撰写论文和专题总结，文章是否在报刊杂志发表，成果是否在县以上评选获奖等，与期末教科研津贴分配一致。这样鼓励了那些积极参加科研、踏实上进的教师的积极性。

2、管理与科研结合。我们对教师的课题申报、课题计划、课题进展汇报、课题重大活动资料、课题测查数据等均进行系统的档案管理，使园领导对各类课题的开展情况心中有数，并有计划地予以协调与帮助，初步使管理与科研结合、效益与质量结合，提高教师的科研水平。

3、优化教学过程管理，全面提高教学质量。如以年级组为单位继续按主题收集配套教具（包括相关图片，教具、影像资料库）。年级组统一计划和安排，各组员分工协作将主题资料按要求配备齐全。提高准备教学具、备课、备教材的效率，减少重复劳动。

4、大胆进行教研备课改革。暑期由各年龄段教研组长牵头，共同商讨下学期的课程设计及实施计划，进行无纸化备课，并将成果进行共享。抛弃统一使用的备课本，进行无纸化备课，并设计一系列计划记录表格，把工作重点转移到观察记录幼儿的活动过程和行为上来，这样可以及时调整后阶段的活动目标和安排。

（二）建设高水平、高质量的师资队伍

如果说教育教学是“基”，那么教研科研是幼儿园品位提升之“魂”，幼儿园特色教育的建构、特色班级的创设、特色教师的培养、特色成果的体现都需要教研科研的带动和开展，我们提出“靠科研保证质量，用科研培植名师，以科研打造名园”的思路，创造机会让每位教师都参与教科研，做到人人有课题，个个有研究，人人有特色，个个有绝活。

我园为教师搭建公开教学、教学研究、机能展示的平台，感受成功的快乐；为教师创造专业理论学习、多样实践学习、在职学历进修学习的机会，感受成长的快乐；挖掘教师内在教育教学的潜能、教研科研的潜能、园务管理的潜能，感受成就的快乐。

（三）强化特色课程建设为核心的研究

通过开展教育研究，并在幼教专家、高校教授指导下，使教师的科研意识逐年增强，科研理论水平、教育策略水平和教育实践能力逐步提高。

在课程的开发与实施时，树立“草根式”课程理念。幼儿园则一方面要赋予教师参与课程开发或建设的权利和责任，提高教师参与课程开发的知识技能，另一方面，也要赋予家长、社区人员参与课程建设的权利与机会。

（四）建设文化、智慧的快乐园 文化的浸染是教育的最高境界，文化的塑造需要依靠每一个人为之努力。幼儿园的建设要进一步增加文化气息、科技气息，艺术气息，使之成为文化园、智慧园、快乐园。

1、园文化建设：我们将从科学性、教育性、艺术性、时代性入手，充分利用每一个教育领域让校园“美”起来，力争使环境建设做到 “四有”，即有充足的科技信息含量、有隐含的科学教育理念、有强烈的艺术创意氛围、有交互的现代数字媒体，形成具有鲜明特色、统一和谐的校园文化理念形象，并体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同追求等精神文化。

2、家长文化建设：“家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师”，不断形成课程实施合力，我们在提高自身素质的同时带着家长一路同行，提高家庭教育水平，保持教育的一致性和持续性。利用“家庭小书房的评选”、“学习型家庭”创建等全面提高家长的素质，实现家校互动、共同育人的良好局面。

四、分学年完成主要实事 2015学年

1、园务管理

修订和完善教研组活动管理制度、公开课管理制度。

2、保教工作

完成生态园本课程初稿及相关主题及活动计。

3、教育科研

申报省、市、县级课题，做好课题过程管理工作。

4、队伍建设

开展园本师资培训。

5、园本研训

学习型团队创建、教研活动创新等活动。

6、课程建设

实施课程的实践经验积累和研究成果，梳理教学具。

7、家长工作

申报一个县级家教课题。

8、环境创设

创设一个与办园特色相匹配的校园环境。

9、办园特色

梳理实施方案，总结阶段性经验。

10、校园文化 创省一级幼儿园。

2016学年

1、园务管理

修订和完善科研过程监控制度。

2、保教工作

特色活动参加县及以上的展示活动。

3、教育科研

研究项目参加评比，发表论文。

4、队伍建设

县级骨干教师增加到5名。

5、园本研训

围绕“微格教研”专题进行园本主题小教研。

6、课程建设 对开发的课程进行梳理整合，形成案例等专辑。

7、家长工作

家教课题实践研究展示活动。

8、环境创设

争创绿化学校荣誉称号。

9、办园特色

继续实施研究、积累资料、逐渐形成特色。

10、校园文化

创设中心园省级文明单位。

2017学年

1、园务管理

修订和完善科研成果奖励制度。

2、保教工作

制定各类活动评价指标和幼儿发展评价指标。

3、教育科研

研究项目参加评比，发表论文。

4、队伍建设

争取市级骨干教师1——2名。

5、园本研训

实录反思的行动研究。

6、课程建设

形成“生态”园本课程。

7、家长工作

争创优秀家长学校。

8、环境创设

配置现代化设备，基本实现管理手段现代化。

9、办园特色

办园特色成果展示。

10、校园文化

总结、提炼校园文化建设经验。

结语：展望未来，任重道远，让我们携起手来，共同努力，争创品牌，共创辉煌。

第四篇：小学教科研工作反思及规划

安次小学教科研工作反思及规划

我校近几年，在“以质量求生存，以特色求发展”的办学思路的指引下，学校实施素质教育，积极推进教育现代化，重视科研兴校，走育人特色之路，坚持以德育为首，规范管理求特色；教学为主，全面发展育特长；以学习新课程标准、改革教育评价机制为突破口，全面实施素质教育。学校已形成鲜明的办学特色，成绩斐然，得到了上级领导和社会各界的广泛赞誉。

为全面落实“以人为本，全面和谐，可持续发展”的科学发展观，以科学发展观和现代教育理论为指导，以学校教育教学及各项工作为载体，以全体教师为研究主体，以学校教育教学中存在的突出问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，结合学校的实际，充分争取上级部门的指导作用和学校科研骨干的示范作用，努力实施开放学习策略、重点课题统领策略、群体科研和科研精品共抓策略，通过群策群力，努力早出成果，多出成果，出高水平成果，使我校的教育科研再上新台阶。

依据学校近三年整体发展目标和区教育科研工作规划，坚持“以课题管理学校，以课题提升课改，以课题创建特色”的工作思路，发挥教育科研对课程改革和特色创建的促进作用。紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，以主干课题为龙头的课题群系，逐步打响具有学校特色的科研品牌，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，进一步推进新一轮的课程改革，在促进学校可持续发展中的发挥积极作用。

基于此我们力求做到

1．建立高效、全员、创新的教科研管理体制，积极推进学校工作课题化进程。逐步引导教师以科研的眼光看问题，用科研的手段解决问题，积极追求工作课题化，努力使之形成“好问善思”的科研意识，“一针见血”的科研能力，“好高骛远”科研水平，“实事求是”的科研精神。

2．建设成具有特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题，再围绕这一主干课题，确立一批辅助性课题着力研究，各个击破，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。

3．实现科研品牌效应，促进学校可持续发展。做实、打响学校的主干课题，争取该项课题在全区有一定的知名度。对内使之成为全面提高学校教育质量，促

进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片，逐步实现科研品牌效应，促进学校可持续发展。

相应的工作策略：

1．抓科研队伍的建设和培训

建设高素质的科研教师队伍，是搞好学校科研工作的关键，也是全面推进素质教育的基本保证。为更好地做好教科研工作，提高科研素质，学校要求科研教师做到：

（1）强化科研意识。要充分认识到不会搞教育科研、没有科研课题的教师就不是一名好教师。使“无功就是过，发展慢就是错”的科研观念，深入人心。

（2）加强教科小组自身建设。严格执行工作规程，使内部管理科学、民主、规范，教科小组成员要不断学习，提高自身的教科研能力和指导水平。

（3）注重教师科研培训。通过抓两条主线，以点带面全方位培训教师，打造学习型、研究型教师队伍。

一是理论学习。教师要认真学习现代教育教学思想，学习现代教育教学理论，改变旧的师生观、课堂观、育人观，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育及终身学习的自觉性。

二是专业培训。以课题组长、教科研骨干为龙头的科研骨干人员，研讨如何扎实有效地开展校本培训和教育科研工作，提升他们的科研管理理念和研究水平；以全体教师为群体的教学人员研讨新理论、新问题，采用讲座、经验交流、焦点问题研讨等灵活多样的形式，扎实有效地开展普及教科研知识的培训工作，邀请专家来校进行教科研辅导、讲座，提高教师独立研究的能力与水平，让广大教师学会课题研究的方法。

2．抓科研课题的指导和管理

（1）近几年来，我校的科研工作正逐步走上正规化道路，课题研究已经逐渐被广大教师所认同。绝大多数教师参与课题研究。但是，科研项目的数量替代不了科研的价值，所以在课题研究指导及管理等方面要加大力度，尤其是研究的实效性、研究方法和研究过程中的数据处理和资料积累等都要加强指导和管理。要切实抓好已经立项课题及校级课题的指导与管理，形成科研课题研究体系，发挥教育科研实验研究的作用。

（2）为使科研管理工作逐步走上科学化、系列化、规范化的轨道，教科室要求实验教师要做到“四有”，即要有计划、有记录、有总结、有理论文章；继续实施一系列的科研制度，深入到实验教师中去，深入到课堂教学改革之中，做到随时指导、随时检查、随时验收、随时总结，强化科研管理中的竞争机制和激励机制，做到管而不死、活而不乱，在对教师的科研量化考核过程中做到公正合理，以调动教师从事科研工作的积极性，教科室还要及时和各级部门保持联系，沟通实验信息，以保证实验工作顺畅进行。

3．抓科研成果的推广和交流

在教育教学过程中，我们要立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在我们身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助一线特别成功的教师在教育教学中反思自己的教学行为，总结成功经验，通过对外教育教学展示、经验交流等活动，把学校和教师的成功经验宣传出去。力争将教师的课题成果汇编成册，积累他们的研究成果。同时增设“科研论坛”和“课改之窗”，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。

相关的保障措施

1．加强领导

形成以“教育科研领导小组----学科课题研究小组——课题组”为核心的三级科研管理网络。力争营造出一个健康、向上充满活力的教育研究氛围，总结出一定的科研成果，打造出一批学习研究型教师。

2．物质保证

（1）不断更新现有各室的设备，使之更加现代化。发挥校园网的建设，加快教育信息化、现代化的步伐。

（2）加强校园环境建设和文化建设，使校园整体氛围体现时代精神和陶研特色。

（3）保证科研经费，专款专用，保证科研工作正常进行。

3．制度保证

（1）学习制度。教科室每周一次组织实验教师学习有关课题研究的有关理论知识，开展科研普及。

（2）交流制度。每月召开一次实验人员会议，交流实验体会，及时反馈实验中出现的问题，保证实验的进度。

（3）检查制度。教科室每月对课题实验检查一次，不定期进班听课，确保实验的力度。

（4）管理制度。完善课题管理制度，使课题申报、论证立项、中期管理、成果验收、鉴定评价、转化推广等全过程实施科学、规范管理，以促使课题研究上水平、出精品。

（5）奖励制度。为激发教师从事教育科研的积极性，学校建立教育科研奖励制度，对从事实验的教师，在晋职、晋级、评优过程中，同等条件的优先考虑。

第五篇：141中学教科研五年规划(2016-2020)

第141中学教育科研工作五年规划(讨论稿)

（2016年—2020年）

一、指导思想：

提高学校教科研工作水平，坚持教科研为学校管理服务，为学校发展服务的宗旨，实施科研兴校、科研强师、科研提质战略，形成教师队伍精良，教研氛围浓厚的办学氛围，通过开展教科研，有效地促进教师的专业成长，实现学校内涵式发展，形成鲜明办学特色，提升教育教学质量，提高办学水平和效益。

二、总体目标

1、继续推进名师工程。形成一支有研究意识和研究能力的、能独立进行教育研究的高素质教师队伍。

2、继续推进课程改革。建立新的高中课程开设模式，以适应学业水平考试和高考考试制度改革，形成有特色的教学体系。

3、加强教育信息化建设。推动教育教学形式和学生学习方式的变革，优化教育教学环境，打造学习型校园。

三、现状分析

“十二五”期间，学校在教育教学及教科研上取得了一定成就。教学质量稳步提高，综合实力逐年提升。目前，有专任教师190名，其中高级职称70人，中级职称85人。学校有10名教师被评为市级“三类人”，2013年学校申报省级德育示范校和省级依法治校示范校并获成功；2014年学校晋升为省级示范性高中。

“十二五”期间，学校共申报4个市级立项课题，经过三年的研究，已通过专家鉴定结题；共申报103个市级小课题，有54个立项，44个结题。

提高教育质量，成就学生，发展教师，是学校发展的目标。学校处在快速发展阶段，需要不断提高教师队伍整体素质、深化课程改革、加强软硬件建设、优化育人环境、提高办学水平。

四、主要任务

1、扎实推进课程改革，全面提高教育质量。

推进课程改革，是教科研工作研究的重点内容。要在原有的基础上，紧紧抓住关键环节，力争全面突破和进展。把学校建成“创全面发展之优，示素质教育之范”的学校。/ 4

①课程改革。2017年秋季起，将全面实行高中学业水平考试改革。要全面理解、积极探索适合改革的课程开设方案，形成符合校情的开设模式，推进教学的发展。

②强化评价制度。探索科学的评价办法，构建教师、学生发展性评价体系，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。以学分制管理为基础，力求多层次、多方位地了解和评价学生，形成有效的督促和激励机制。

2、建设高素质的教师队伍。

以教科研工作为平台建设一支高素质的教师队伍，强化师资建设突出“五个一”。坚持一个方向，即德才兼备；抓好一个环节，即继续教育；突出一个重点，即青年教师的培养；健全一个机制，即自我发展机制；启动一个工程，即名师工程。在现有基础上继续打造师德高尚、业务精良，在区、市乃至省有影响的学科带头人、骨干教师和优秀青年教师。

①加强师德建设。要提高以德治教的自觉性，始终把师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓。

②强化继续教育，树立终身学习的观念。特别要以信息技术为重点，使教师根植于深厚的业务知识基础上，定位于教育的宏观坐标之内。

③加强新教师培养。抓紧青年教师是学校的一项战略重点，要通过建立“青蓝工作”，由老教师对新教师的“传、帮、带”，让新教师“一年站住讲台，三年站稳讲台，五年站好讲台”。

④健全教师自我发展机制。以教育科研为抓手，以课题研究促队伍建设，全校60%以上的教师都要参与立项课题研究。通过教育科研，建设研究型、具有创新思维，能带动教育教学改革的教师队伍。

⑤实施名师工程。造就一支师德高尚、业务精良，能发挥示范作用的骨干教师队伍，是学校发展的重要基础。认真选定对象，加大培训力度，采取切实有效措施为教师的工作、学习和拔尖创造条件。“十三五”期间，市级“三类人”力争达到15人以上。

3、增强教科研意识，不断深化教育教学改革。

进一步深化教育教学改革，以教育科研为先导，以科研带教改，以教改促科研，走科研兴教，科研兴校的办学之路。/ 4

①继续重视基础知识、基本技能的教学与研究，要加强对学科之中如何关注学生积极的人生情感、态度与价值观的研究；要加强对促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长的研究。

②要进一步完善“教研室—教研组—备课组”三级教研网络，充分发挥教研室对教学研究的指导和服务作用，引导全体教师积极参加教科研活动，使教师们能做到在教中研，在研中学，在学中教，并通过教学研究，全面提高教育教学质量。

③进一步加强对常规教研和课题研究的指导和管理，为教育科研活动能够科学、规范、有序进行提供有力的保障。

五、实施步骤

2016—2017：启动、实践阶段

组织全体教师认真学习“十三五”发展规划，集思广益，群策群力，力争达成共识、形成合力；加强领导班子、教师队伍建设，提高教师教育教学能力，建立和完善教师队伍的激励竞争机制；抓好教学常规管理，注重教学全过程、多层面的监控，确保毕业年级每年都较上一年有所突破；抢抓机遇，改善学校办学条件，如升级教学班网络及视听设备、光纤入班、提升学校数字化水平，进一步提高图书馆藏书数量等；继续开展国家级、省级、市级及区级教育科研“十三五”规划课题的研究工作，积极争取领导、专家的指导，力求起好步、开好局。2017—2019年：深化、反思阶段

反思前一阶段工作的得与失，发扬优点，及时改正不足，进一步明晰今后一个阶段的工作目标、工作重点，力争使学校办学水平及层次再上新台阶；强化领导班子作风建设，切实提高教师的师德水平，有计划有重点地培养一批学科带头人、骨干教师和优秀青年教师；加强教学常规管理，发挥年级组、教研组、备课组的团队功能，确保高三模考及高考上线率逐年递增，初三模考及中考成绩在全区名列前茅；继续开展好综合实践活动；积极推进各级教育科研“十三五”规划课题的研究工作，坚持理论学习与实践探索并举，以利于课题顺利结题。2019—2020年：总结、提升阶段

对照“十三五”规划，认真查找差距，冷静分析得失，加快发展步伐，确保各项目标的顺利实现；不断提高领导班子的管理水平，加强教师教育工作，树立良好师德形象，整体提升师资层次；强化教学常规管理，逐步建构并完善符合高/ 4

中考试制度改革精神的课程设置体系及具体操作模式，以利于学生全面和个性化发展；积极争取上级的关心、支持，努力改善办学条件；做好各级教育科研“十三五”规划课题的研究工作，挖掘、总结实践中的有益经验，确保顺利结题和成果推广。

六、保障措施

1、制度保障。充分落实学校教科研工作各项制度，完善开展教育科研工作的评估、激励和保障等运行机制，对教师的研究行为和研究成果进行考核、评估、奖励，调动教师参与教育科研的积极性和自觉性，激励更多的教师投身于教育科研的行列。成立学术委员会，全权负责学校教科研工作。以制度做为规范，以制度做为推力。

2、经费保障。根据教科研工作实际需要，学校每学年向每个课题组提供适当研究经费，用于课题资料的购置和教科研活动的开展。

3、政策保障。完善扶植教育科研的政策引领，保障我校教科研持续发展。

4、思想保障。依托校园网、教研专刊、校本培训，构建学习与交流的氛。增强认识，形成共识，共同引领教科研工作。

第141中学 2015年11月 / 4