数字化校园建设的实践与思考(王其友)

第一篇：数字化校园建设的实践与思考(王其友)

数字化校园建设的实践与思考

——以淮安市高级职业技术学校为例

王其友 冯正国 薛兆义

内容摘要：在数字化校园建设中，硬件建设是基础，资源建设是核心，促进应用普及是关键，提升教学质量是宗旨。信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学质量提升与管理效率提高的过程。

关键词：数字化校园 硬件 资源 应用 质量

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，基于计算机和网络技术建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

2013年，江苏省教育厅《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》指出，要全面提高学生通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养，加强信息技术与教学内容、过程、方法和质量评价的深度融合。数字化校园建设既是信息化时代的呼唤，更是提升学校管理效率、提升教育教学质量的客观需求。本文从基础设施、资源建设、推广应用、质量提升等四个方面来探讨数字化校园建设。

一、基础设施是前提

基础设施是数字化校园建设的前提与基础，主要包括基础布线、网络设备、网络服务器、存储设备，计算机房、多媒体设备等。近年来，我校侧重在校园网络、计算机房、多媒体教室等三个方面进行较大的升级改造。

（一）校园网络。第一，网络主干。基于当前信息技术发展形势及经济实用可持续发展原则，我们构建网络主干是1000M，为跑校内大量应用（师生空间、视频点播、电子阅览、资源共享、虚拟桌面等，有条件的可部分重要应用做成10000M。根据实际工作站信息点到网络中心的距离，选择适当的传输媒介进行网络综合布线。一般来讲，在同一幢大楼内距离不超过 100 米均可铺设超五类非屏蔽双绞线，而改

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成楼宇之间的连接应架设光缆，以满足今后发展的需要。第二，网络中心。也就是校园网中心机房，必须配置有各种系统服务器、文件服务器、中心交换机、配线机柜等。如刚使用时数据流量不大，可只配置一台高性能的服务器，视今后网络发展情况再作扩充。为保证网络运行稳定可靠，网络中心的设备选型应选择信誉可靠、质量上等、性能稳定、扩充性优良的专业产品。优先选择HP、IBM、Dell等国际知名品牌，也可选择国内曙光、浪潮、联想等高端产品,如HP ProLiant DL580 G8，另加配可读写光驱，用作系统备份。交换器可选用华为、中兴、H3C等高性价比产品，如华为S7000 系列、S5700系列等。为使校园网能访问 Internet，网络中心的代理服务器可连接ADSL等通讯线路。为保证师生上网体验、建议至少使用两条线路接入，一是起到备用作用，二是有利于师生网络隔离。

（二）计算机房。按照四星级中等职业学校的基本要求：供学生使用的计算机数量不少于1台/8人；供教师使用的计算机数量不少于2台/3人。然而，随着教学模式改革的推进，数字化教学资源的广泛应用，我校百名学生计算机为29.5台，供教师使用的计算机数量人均1.2台，其中每位教师配发一台笔记本电脑，在名师工作室、创新工作室、研发室、重点项目工作室等处，还每人配备一台台式机。每个机房安装45-60 台配置较高的微机，通过星型网络拓扑结构将所有计算机连接到可堆叠交换机上，再通过光钎连接校园主干网。为方便教学，可在以上网络教室的基础上安装多媒体教学平台，使之成为一个既能完成计算机专业的教学，又能进行多媒体辅助教学，还能开展基于Internet 技术的网络活动的多媒体网络活动室。

（三）多媒体室。四星级中等职业学校要求，30%以上教室具有多媒体教学功能，而当下，我们100%教室具有多媒体教学功能。我校利用数字化校园建设的契机，实现150口普通教室及30个实训室、5个会议室、2个报告厅全部建成多媒体。投影机为SONY CX120、日立960、夏普M832XA、U2530，基本配置为：亮度4000流明，分辨率1024*768，屏幕比例4：3，投影尺寸40-300寸，3D效果。实物展示台型号汇视通DP5130A，多媒体讲台型号DF-110T，中央控制系统型号汇视通HST3200，音箱为山水61C。在会议室和实训场所安装超短焦投影机丽讯D791ST，电子白板天士博TS-4080L。另外还建有200座的电子阅览室，二口录播教室，具备全自动跟踪功能、支持人工导播和自动导播模式，还有课程的自动录播功能，和教学

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网络化、数字化的传播功能，为精品课、网络课建设奠定了坚实的基础，为“两课”评比、信息化教学大赛等提供了有力的物质与技术保障。

二、资源建设是核心

数字化教学资源建设是数字化校园建设的核心部分。建立数字化教学资源库，一是可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平、课件设计制作能力，二是可以满足学生远程学习需要，三是可以满足专业建设的需要、管理的需要。

（一）建设方式。第一，校本自建。基于目前数字化教学资源原创性不足这一现状，学校鼓励广大教师自主开发，以全校12个教研室为单位，结合各个教研室的课程特点，进行内部分工协作，有计划的开发数字化教学资源。

2、委托开发，方式是校方提供方案，委托专业公司开发。第二，校企合作。学校教师设计脚本，提供比较具体的课程方案，委托企业进行深度开发，形成最终资源。如我校曾委托创壹公司，为齐悦老师开发函数教学软件，为杨裬老师开发万用表多媒体教学软件。第三，共建共享。这种方式往往需要由教育行政部门牵头，进行校际间协作共建，最终实现共建共享。近年来，如我校有数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等4个专业加入教育部“资源共建共享计划”协作组，参与建设精品课程教学资源。牵头开发了5门课程，共享了102门课程。这种方式适合于整套精品课程建设，实用性强，贴合教学实际、易于推广使用。第四，购买资源。市场上的成品资源涉及面广，实用性较高，对通用性较强的各学科教学辅导类软件和教学资源库，主要是学校出资购买，例如: 电子图书、模拟仿真学习软件、VOD 视频点播系统、教务管理系统、财务管理系统等。又如，汽车运用与维修专业的一套DVD光盘66张，涉及到汽车的方方面面。学前教育教师培训课程，DVD光碟100张，体现了系统性、权威性、针对性、实践性、参与性等特点，可有效促进幼儿教师专业素质、理论水平和实践能力的提高，有效解决幼儿教育教学中的实际问题。

（二）激励措施。第一，以赛促建。近年来，学校积极组织或参加各级各类教学竞赛活动，比如校内课件制作、说课、说课程、微课竞赛，上级教育主管部门或行业学会举办的信息化教学竞赛、“两课”评比、说课比赛、多媒体课件制作评

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比、数字化教学资源建设展评等。竞赛能调动教师的积极性，体现标准的规范性，作品筛选的公平性，最终实现数字化教学资源的快速集聚。第二，以评促建。近年来，品牌专业、特色专业建设，课改实验校、示范校创建，职业学校四星级评估，学校网站评比，国家改革发展示范校创建都对数字化校园的硬件与软件，对课程改革与课程资源建设均提出一定的要求。随着《省政府办公厅关于印发江苏省教育信息化三年行动计划(2013—2015年)的通知》(苏政办发〔2012〕211号)精神的贯彻落实，深入推进信息技术在职业教育中广泛和有效运用，全面提升信息技术引领和支撑职业教育创新发展的能力，广大职业学校会在《江苏省教育信息化建设指南（试行）》的指导下，着力加强数字化校园建设。或许在不久的将来，江苏省会率先开展职业学校数字化校园建设水平评估定级。第三，挂钩促建。不久前，学校出台了《关于加强数字化教学资源建设的有关规定》，其中明确提出了坚持数字化教学资源建设和应用“三个挂钩”：一是与专业系、教研室考核评比挂钩；二是与教师职称评审挂钩；三是与教师业务考核挂钩。

（三）建设成效。目前，学校已经建成了三类数字化教学资。一类是主题素材库。学校绕十个主干专业，成功开展了“九个百”工程，即100门课程标准，100节名师课堂录像，100个优秀教学案例，100门电子教案，100组课后练习，100门考核评价方案，100项竞赛方案，100项实训软件，100个职业标准（中级、高级）。二类是精品课程资源。学校以共建共享的方式加入了江苏省教育厅“资源共建共享计划” 数字化教学资源协作组，拥有了数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等专业教学资源102门；学校参与全国职业教育数字化资源共建共享联盟，共建共享38门精品课程。三类是实训软件。学校自主开发实训软件19个，还购买了机电、数控、模具、电子、计算机、现代物流、会计、旅游、服装、电子商务等专业的模拟仿真实训软件21个，如用友会计电算化模拟软件、奥派电子商务软件、络捷斯特物流软件、物流职业鉴定系统及训练平台、德卡服装制作、数控车床加工、数控铣床加工、CAXA制造工程师等共同实现了较完整了模拟仿真实训系统，基本满足了相关专业教学实验实训需求。

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比如，2012年我校数学教师齐悦、电子电工教师杨裬的两件作品均获得2012年国家级信息化教学大赛一等奖。其中，杨裬老师开发的《万用表的组装与调试》虚拟仿真实训平台，创设了虚实结合的实训环境，实现虚拟情境与实体情境的结合；为促进学生的理解，开发系列数字化资源，解决问题的针对性和实用性极强；实现教学管理的自动化。

三、应用普及是关键

（一）加强培训。数字化校园建设靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能使数字化校园的建设顺利进行。学校成立了现代教育技术中心，作为全校现代教育技术工作的专业职能部门，负责学校信息技术工作的资源保障、师资培训、技术研究、设备采购和教学服务。并按照“分层培训、同步推进、适度超前”的多元培训原则，以校本培训、活动带训、自我培训和外出培训为主要途径，以信息技术基础能力普及培训与数字化教学资源专项能力提升培训为主要内容，全面提高教师和信息技术人员的数字化教学资源的开发与应用能力。

（二）促进应用。第一，教师应用。数字化校园建设不是装门面的，它的价值在于充分的使用，而使用的关键在于教师，在教师通过培训并掌握信息技术的基础上，还要通过建章立制，提高教师对教学资源应用的积极性、主动性。近年来，我校大力推进数字化校园建设，促使了大批中青年教师运用信息技术进行教学的能力快速提升，也涌现了一批优秀的信息技术与学科整合方面的教师。比如，我校机电工程系青年教师王迪，运用信息技术将《CAD/CAM技术应用》这门课程进行有效地资源创新与整合，优化了教学设计。在课堂教学中运用互动式三维虚拟拆装资源使学生对于零件的结构分析一目了然、趣味小游戏激发了学生的学习兴趣，自主开发的立体词典解析疑难更高效快捷，同时还加入了虚拟仿真软件的运用。丰富高效的信息技术突破了传统教学的局限，使教学内容变得更丰富，更形象、直观、真实，教

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学效率得到了显著的提高。2013年王迪老师参加全国职业学校信息化教学大赛获得一等奖、荣获2013年江苏省信息化教学先进个人。第二，学生应用。数字化校园的建设应该提高学生信息化应用能力，促进学校培养更多适应现代科技信息发展的技能型人才。学校每个专业均应开设计算机应用基础课程，每个学生均应通过计算机应用等级考试，学会查找、利用每门课程的网上教学资源。学校已经实现教室、阅览室、实训场所、宿舍等处有线、无线全覆盖，为学生网上学习提供了可能。通过访问数据分析，我校有85%以上学生养成应用校园网络进行学习的良好习惯。第三，管理应用。学校数字化系统注册教职工312人，日访问量650人次左右。学校建有OA网络智能办公系统、教务管理系统、学生信息管理系统、校园一卡通系统等，提高了学校行政管理、教学管理、学生管理和后勤管理工作效率，提高了学校的信息化条件下的管理水平和效能。

（三）考核督查。为了更好地促进广大教师、学生及管理人员提升信息化水平，学校加大考核督查力度。学校出台了《关于加强数字化资源建设与应用的实施办法》。其中，明确提出“三覆盖、三促进、三否决”的规定。“三覆盖”即数字化资源覆盖到教、学、管三个方面。“三促进”即数字化资源应用要促进管理效能、促进教学质量、促进服务水平。“三否决”即不充分利用学校OA平台、三大QQ群、微信与微博实施日常管理的部门，不得评为优秀集体；不达到建设与使用数字化教学资源者不得评为年度优秀教师；中青年教师不参加校级以上“两课”评比、信息化教学竞赛、微课竞赛、课件制作竞赛，不得晋升专业技术职称。

四、质量提升是宗旨

尽管我国职教已经从重规模扩大转向了重内涵发展、重质量提高的新阶段，不过理念的陈旧和手段的缺失还严重制约着职业教育的发展。因此，现代信息技术是改造职业教育传统模式的必然选择，也是全面提高职业教育质量的重要手段。

（一）改革教学模式，提高教学质量。职教学校更应该提高教师信息化教学能力，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者、组织者。通过将文字、数据、图

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形、影像和视频等不同媒体合而为一，运用电子教案，施行课件教学，为学生提供一种多样化交互式的教学环境平台，同时优化教学内容结构，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。目前，我校广大教师全部采用多媒体课件教学，能充分应用“图、文、音、视、动”等信息化手段传道、授业、解惑，既方便教，也方便学，切实提高了教学质量。

（二）改革学习模式，提高学习效率。信息化的环境和丰富的数字化教学资源促进了教育教学改革，大力开展信息技术与课程的整合，利用多媒体教学资源促进学生开展自主学习、协作学习和探究学习。信息技术装备水平、职业教育信息资源库、终生学习的平台、仿真软件开发等都为学生学习提供了丰富的内容与便利的条件。200座的电子阅览室全天候对学生免费开放，5个共有250台计算机的公用网络机房全天候供学生自修使用，教学楼、实训楼、报告厅等重要学习场所及宿舍均开通无线网络。学生通过网络学习的平台，与老师、同学开展多边互动，学习交流，提交作业，实施考核评价。随着数字化校园基础设施建设的推进，随着数字化教学资源的丰富，必将带来一场学习的变革，进一步提高学习效率。

（三）改革管理模式，提高服务水平。校园网在促进学校管理、教师专业成长，学生学习等方面的作用日益显现，给学校的管理带来了诸多的便利。第一，利用校园网建立教师电子业务档案，建设网络课程，开设网上论坛，激发教师不断成长。教师专业化、教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为各界教师教育关注的焦点。教师专业发展需要一种氛围，而网络的交流给我们提供了很好的空间。第二，利用校园网加强学校与社会的沟通。我校利用校园网站展示学校的各种活动，如学校的招生就业、教育教学、名师风采、专业建设、校企合作、党旗飘飘等，使更多的人了解了我们的办学理念、办学特色，提升了我校的社会声誉。第三，利用校园网站实现学校全过程的管理。利用校园网，通过OA办公平台、QQ群、个人邮箱、云盘等，便于各种数据的传输、整理、保管，快捷地上报和交流各类信息材料，极大的增强了各类人员之间的交互性，打破了学校与教师、教师之间、教师与学生之间的相对孤立状态。

信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学质量提升与管理效率提高的过程。

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参考文献：

1.曲德祥,基于新一代“数字化校园”架构建模研究[J]，信息技术与信息化，2010.2 期 2.姜大源．职业教育学研究新论[M]．北京：教育科学出版社，2007．9 3.张朝辉，中等职业学校数字化校园建设的思考[J]，科技创新导报，2012.18期 4.江苏省教育厅，江苏省教育信息化建设指南[Z]，2013.9.8 / 8

第二篇：北京大学数字化校园建设与思考

北京大学数字化校园建设与思考

一、数字化校园的含意

1998年1月31日美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为《数字地球——21世纪认识地球的方式》的报告。在这个报告中，他最先提出了数字地球的概念，此后，数字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。那么，数字校园的含意到底是什么？我们认为：第一，数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源进行全面的数字化，这是基础建设工作；第二，运用科学规范的管理，对这些信息资源进行整合和集成，使这些信息资源能够有序的运转，更好地为教学、科研、管理和生活服务；第三，把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学，是我们要达到的目标。

二、北京大学数字化校园的建设和发展

1、校园网建设

校园网的建设是数字校园建设的基础，北京大学校园网建设经历了1989—1996年的起步阶段、211建设阶段以及985建设三个阶段。到目前为止，我们的光纤网覆盖了学校的168座楼，铺设光纤100多公里。全部覆盖了教学、科研、管理办公室和学生宿舍，部分覆盖了家属宿舍。现在全校校园网的范围内共有30000个信息点，联网的计算机是24500台，另有1900户电话入网用户。校园网采取的是三层交换结构，即主干交换（1000兆以太网和622兆ATM的混合）、区域交换、楼宇交换（千兆进楼、10-100兆自适应进桌面）。上图是北京大学校园网逻辑图。

作为有线校园网的补充，我们于2002年6月以校园内有线局域网为依托，全面开通了校园无线网，这是全国高校中第一个覆盖整个校园的校园无线网。利用无线网络技术，将校园网络延伸到不易部署网线而移动用户又较多的公共区域，如会议大厅、教室、图书馆、阅览室、办公室、学生宿舍，以及校园内一些开阔区域，如未明湖边、草坪周边等地方，以满足用户随时随地连机上网的要求，改善我校信息网络基础设施的环境，为数字校园建设提供更为坚实的基础。无线网采用的协议是802.11B，带宽11M，接入点250个，无线网全面开通以后，在北大校园内又增加了3000-4000个入网的信息点。

当然校园网的建设还有大量的工作，如随着应用范围的扩大，网上流量的增加，主干网还要升级，网络接入范围也要扩大；建立以病毒防范、黑客防范、故障监测和故障报警等为内容的校园网安全体系；校园网上信息的存储、后援及容灾系统等。

2、数字图书馆

有了校园网络建设的基础后，就要有各种各样的应用。对于高校来讲，数字图书馆是一个最重要的应用。北京大学从美国引进了SIRSI图书管理系统，支撑我们传统图书业务，管理了百万书目。图书馆的网页有全文检索、学位论文提交和检索、古籍拓片检索、视频点播等。数字性文献索引数据库覆盖全校相关的专业，全文期刊近2万种，已经投入运行多年。同时，教育部的文献保障体系CALIS的中心也在北大，CALIS已经实现了几百万的书目期刊数据库的共享。北京大学数字图书馆的建设还要进一步的发展，如还要建立有较大规模服务能力的系统化的数字图书馆应用平台；充实文献资源库；优化图书信息资源配置，建立完善的分馆综合文献保障系统；Sirsi自动化集成管理系统硬件的更新及扩展，满足数字图书馆业务扩充的需要等。

3、管理信息系统

管理信息系统建设是数字校园的基础，它除了对提高学校的管理和决策水平起着重要作用以外，校园网上的许多应用都依赖它提供信息。北京大学在校园网络环境下进行管理信息系统建设起步于1992年，经过10年的努力，目前，由自己开发并在校园网上投入运行的已经有17个系统：

1）校内信息服务系统 2）办公自动化系统

3）本（专）科生教务系统 4）人事管理信息系统 5）教务管理信息系统 6）学工部管理信息系统 7）外事管理信息系统 8）综合查询与统计系统

9）仪器设备和实验室管理信息系统 10）科研管理信息系统 11）成人教育管理信息系统 12）研究生教育管理信息系统 13）保卫部管理信息系统 14）物资管理信息系统 15）研究生网上招生系统 16）新一代图书馆信息系统

17）基于用户的园区网络计费系统 这些管理信息系统的运行，覆盖了学校管理工作的方方面面，实现了全校范围内的信息共享，提高了工作效率和管理水平，为促进管理工作的现代化和提高管理的科学性奠定了良好的基础。在这17个系统里，前9个已经通过了由教育部组织的专家鉴定，专家们一致认为这些系统的整体水平处于全国同类系统的领先地位，建议在全国高校中推广应用。目前，全国已经有40多所兄弟院校不同程度的使用了我们这些系统，对高校的管理信息系统建设起到了很好的示范作用。以上这些系统我们有多种版本，尤其是教务系统，现在可以适用于学年学分制的，也可以适用于学年学分制向全学分制转化模式的，还可以适用于全学分制模式。

我们在管理信息系统建设上有几点体会：

1、管理信息系统建设必须要有一个良好的管理机制来推动；

2、管理信息系统建设必须要有一支稳定的技术队伍；

3、对于学校在校园网上搞管理信息系统必须要有一个整体解决方案。下图是北京大学管理信息系统的逻辑结构：

4、开放式的教学实验环境

现在除了计算中心有600台机器供学生上机以外，各院系还有机房，整个学校大约有1000多台微机供学生上机实习

5、科学计算

任何高校都有大量的科学计算题目，学校引进了一台IBM RS6000 SP高性能的并行处理机，它由64个主频为375兆的CPU组成，构成了4个高结点，每个结点有16个CPU，这16个CPU共享16兆内存，每一个结点内置34G的硬盘，4个结点之间是通过1000兆的以太网进行数据交换，另外还外接有1000G的磁盘。我们从去年下半年开始投入试运行，现在CPU的利用率基本上在50—80%。这也是数字校园的一个重要组成部分。该领域还有进一步发展的空间，高性能计算的硬、软件资源要进一步扩充，网格计算的研究已在开展，要形成面向校内也面向社会开放的格局，实现优质资源共享。

6、远程教育

现在校内有70多个网络多媒体教室，近8000个座位为北京大学的教学提供数字教学服务，改变了传统的粉笔+黑板的教学模式。

2000年开始通过教育卫星（因为现在的教育网带宽不够）开通了部分专业的远程教育招生，这个发展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人数已近20000人。目前我们的远程办学点遍及全国，已有31个办学点。

VOD课件点播系统提供了300多个课件的点播。

7、移动教育

我们研究开发了基于有线网和无线网的移动虚拟校园系统MVC，目前已经完成其中的关键技术的前期研究，并且在该成果上开发了大规模分布式的并行移动处理系统LDPM。

LDPM为校园内和校园外的用户提供了大规模的移动计算环境，可以在任何地方、任何地点不间断的访问LDPM的信息。

基于LDPM的综合信息服务系统实现了对北大校园的移动管理，教师、学生、服务人员可方便的交互和数据访问。已开发完成的系统有移动办公系统、移动BBS讨论系统、移动答疑系统、移动新闻系统、移动教室管理系统，其中移动教室管理系统正在试运行。

8、教育资源建设

我们研制的教学资源系统ERSON，是一个基于资源库的多功能教学系统平台，主要功能是为教师、学生、管理人员提供方便的支持和服务。该系统的特点是：

1、支持多种教学模式（支持校内教学也支持远程教学）；

2、支持流媒体的播放也支持交互式教学资源；

3、有效地对教育资源的版权进行保护；

4、课程课件内容完全代码化，课程课件的空间小，大大减少对网络带

宽的压力；

5、课件制作完全基于基本素材库，实现素材完全、细密度共享；

6、教师制作课件使用多种媒体，方便灵活多样，制作时间短；

7、学生可以生动活泼、主动地学习，方便地使用课件、数字图书馆和

英特网等多种资源。

9、网络教学

这里的“网络教学”是指在校师生利用校园网开展的各种教学活动，例如通过校园网进行课程点播或同步实时地网上课程（学术报告）直播，基于校园网的答疑系统和小组讨论（实时），通过校园网的作业提交以及多种形式的师生交流等。这些不仅是传统学校教学的补充，更是打破传统灌

输式教学、形成以学生为主体进行自主学习、培养具有高度信息素养、良好创新意识与团队合作精神的新型人才所必不可少的，是数字校园建设的重要内容。目前北京大学许多院、系都在大力开展基于网络的教学实验，尤其是名师名课的网络教学，收到了良好的效果。

10、其他应用系统

除了上述主要的应用系统外，还有其他的应用系统如：

1、档案系统已经开始使用，和各应用系统的接口已基本完成，北京大

学的历史资料数字化已经开始起步；

2、社区服务系统已经在北京大学校园网络环境下投入使用；

3、北京大学地理信息系统，它是指北京大学地下的网管系统，前几年 就投入了运行，可以查到北京大学地下铺设的电、气、水、暖和电讯通讯线路等资源信息。该系统需要进一步网络化；

4、校园卡系统目前处于调研阶段，近期将会正式启动；

11、根据学校学科建设的特点，在校园网上建设各种信息资源库

根据北大的学科建设特点，我们在校园网上不断地丰富资源，包括：全唐诗电子检索系统、北大法律信息网、生物库检索系统、中国经济学教育科研网、经络科学数据库、化学信息网站、北大贵重仪器设备共享信息检索系统、《科学》杂志在线检索系统等等。其中《科学》杂志在线检索系统是由国家自然科学基金委、教育部和中国科学院共同投资，把美国Science杂志电子版在中国建的一个电子网站，这个网站就设在北大，每周五Science杂志的最新期 刊一出，我们的电子版马上就能得到，这样全国各地的高校和科研机构都可以查到最新Science杂志的内容；在生物库检索系统中有一个欧洲分子生物信息网中国节点，这是该信息网在亚洲地区的第一个节点，该节点就建在北京大学，把欧共体在生物领域里所进行的一些科研成果放到它的库里，然后移植到我们这边来，现在这里面已经有几十个与生物信息有关的数据库，再加上北大生命科学学院自己的一些成果进去，这样形成一个比较强大的生物库。这对生命科学、农学、环境、医学、药学等领域的科学研究起到了很好的作用。

小结

综上所述，数字校园首先要抓基础建设，即对学校与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源进行全面的数字化，这是我们数字校园建设要做的首要任务。北京大学十多年来，在数字校园的基础建设方面做了大量的工作，产生了很好的社会效益和经济效益。下一步的工作应该包括两个部分：第一部分继续抓基础建设，如网络基础设施的不断升级和性能优化；各应用系统的进 一步完善、优化；扩展网络的应用领域，启动一些新的应用系统的研制和开发，真正实现与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源全面的数字化，这是一项长期的工作。在进行第一部分工作的同时，要开展第二部分工作，即要对校园网上所有信息资源的整合和集成，以构成统一的用户管理，统一的资源管理和统一的权限控制。校园网的任何用户，在任何地方，任何时间，可以用不同的设备，根据自己的权限访问校园网上的各种信息资源。

三、数字化校园建设过程中的思考

1、问题的提出

1）、数字化校园建设是一个庞大的系统工程，它需要有一个总体规划。一个学校是一个有机的整体，虽然各个应用有各自相对的独立性，但应用与应用之间有相互的功能依赖或信息依赖关系。如果没有总体规划，各个应用又会成为一个个信息孤岛，应用与应用之间的信息交换十分困难，校园网上数据的

一致性和信息共享问题难以解决。有了总体规划，学校就可以根据自己的财力、人力情况，在总体规划的指导下采取分步实施的办法，逐步完成数字化校园的建设。总体规划中尤其要注意各种各样规范的建立，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规程等。

2）、信息系统建设起来以后，原来的有车无路的问题解决了，但又带 来新的问题，网上的信息资源很丰富，但是交通混乱。所以这就急需要建立网络秩序，要建立政策法规。

3）、数字化校园的建设，会引起管理组织结构的重组。

4）、数字化校园建设，需要包括各级干部在内的人们观念的变化、素

质的提高。人的观念的转变和素质的提高是一个长期的任务。

5）、由于数字校园建设，会带来利益的再分配，这种利益的再分配对

数字校园的建设会产生巨大的阻力。

6）、数字化校园建设需要一支具有一定数量的，稳定的技术队伍。

数字化校园建设，尽管涉及到计算机科学与技术的各个领域，有许多关键技术需要解决，但这些技术问题不是影响数字化校园建设的关键所在，关键在于如何解决好以上六个问题对数字化校园建设带来的负面影响。我们认为，数字化校园建设首先需要强有力的领导，建立一个良好的管理机制来推动数字校园的建设，采取行政驱动和技术支持相结合的办法，以克服数字化校园建设中的重重阻力和困难。要想把数字校园建设好，这是最关键的问题。

2、高等学校要建立CIO体系

所谓CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息总监。政府的各个部门、各事业、企业单位都要有CIO这个岗位，负

责本部门，本单位的信息化建设。所谓CIO体系，就是不仅国家要有从上到下一系列的CIO岗位，高校内部的各部处、各院系也应该有相应的位置。以CIO体系为核心，形成一个良好的管理机制，推动数字化校园建设健康有序的发展。我们认为：

1）、设置学校一级的“信息主管”

由校长或常务副校长兼任此职，以信息主管为主任，成立“大学数字化校园建设管理委员会”或“领导小组”。成员可以由学校的各主要职能部门如发展规划部、大学办公室、计算中心、图书馆、现代教 育技术中心等单位的领导以及校内主要职能部门（人事、财务、研究生、教务）的“信息主管”组成，还可以吸收校内的计算机学科和高等教育研究学科的教授、专家参加。这个管理机构的任务就是要制定总体规划、政策法规、各种规范、阶段性任务的下达和检查、经费的分配等。

2）、设置日常办公机构

大学办公室有一项职责必须明确，即“协助主管校长组织和领导学校的数字化建设”。大学办公室信息科配备有一定计算机技术背景的工

作人员专职负责这一工作，信息科就可以成为“大学数字化校园建设管理委员会”的日常办公机构。

3）、组织保障

学校各部（处）、院系有一名负责人任本单位的“信息主管”，配一名有一定计算机技术背景的“信息网络管理员”协助

工作。他们的工作是在学校的领导下，在学校数字化校园建设的总体规划指导下，完成与本单位有关的信息网络建设工作。

4）、有了组织保障，由大学办公室牵头，每年召开一次到二次全校性的数字化校园建设工作会议，布置工作，总结交流经验，逐渐建立激励机制，表扬鼓励先进，促进各级干部的观念转变，形成大家都来重视数字校园建设的

局面。计算中心可以不定期地举办各种技术培训，培训各单位的信息网络管理员，形成一支较为稳定的信息网络建设的技术骨干队伍。一个学校的信息化建设，没有一支稳定的技术队伍，即使有再好的方案、规划，也难以落实。

第三篇：北京大学数字化校园建设与思考

北京大学数字化校园建设与思考

2005-08-27 作者（来源）： 闵行区教育信息中心办公室编选

北京大学计算中心 黄达武 宋式斌

一、数字化校园的含意

1998年1月31日美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为《数字地球——21世纪认识地球的方式》的报告。在这个报告中，他最先提出了数字地球的概念，此后，数字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。那么，数字校园的含意到底是什么？我们认为：第一，数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源进行全面的数字化，这是基础建设工作；第二，运用科学规范的管理，对这些信息资源进行整合和集成，使这些信息资源能够有序的运转，更好地为教学、科研、管理和生活服务；第三，把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学，是我们要达到的目标。

二、北京大学数字化校园的建设和发展

1、校园网建设

校园网的建设是数字校园建设的基础，北京大学校园网建设经历了1989—1996年的起步阶段、“211”建设阶段以及“985”建设三个阶段。到目前为止，我们的光纤网覆盖了学校的168座楼，铺设光纤100多公里。全部覆盖了教学、科研、管理办公室和学生宿舍，部分覆盖了家属宿舍。现在全校校园网的范围内共有30000个信息点，联网的计算机是24500台，另有1900户电话入网用户。校园网采取的是三层交换结构，即主干交换（1000兆以太网和622兆ATM的混合）、区域交换、楼宇交换（千兆进楼、10-100兆自适应进桌面）。

作为有线校园网的补充，我们于2002年6月以校园内有线局域网为依托，全面开通了校园无线网，这是全国高校中第一个覆盖整个校园的校园无线网。利用无线网络技术，将校园网络延伸到不易部署网线而移动用户又较多的公共区域，如会议大厅、教室、图书馆、阅览室、办公室、学生宿舍，以及校园内一些开阔区域，如未明湖边、草坪周边等地方，以满足用户随时随地连机上网的要求，改善我校信息网络基础设施的环境，为数字校园建设提供更为坚实的基础。无线网采用的协议是802.11B，带宽11M，接入点250个，无线网全面开通以后，在北大校园内又增加了3000-4000个入网的信息点。

当然校园网的建设还有大量的工作，如随着应用范围的扩大，网上流量的增加，主干网还要升级，网络接入范围也要扩大；建立以病毒防范、黑客防范、故障监测和故障报警等为内容的校园网安全体系；校园网上信息的存储、后援及容灾系统等。

2、数字图书馆

有了校园网络建设的基础后，就要有各种各样的应用。对于高校来讲，数字图书馆是一个最重要的应用。北京大学从美国引进了SIRSI图书管理系统，支撑我们传统图书业务，管理了百万书目。图书馆的网页有全文检索、学位论文提交和检索、古籍拓片检索、视频点播等。数字性文献索引数据库覆盖全校相关的专业，全文期刊近2万种，已经投入运行多年。同时，教育部的文献保障体系CALIS的中心也在北大，CALIS已经实现了几百万的书目期刊数据库的共享。北京大学数字图书馆的建设还要进一步的发展，如还要建立有较大规模服务能力的系统化的数字图书馆应用平台；充实文献资源库；优化图书信息资源配置，建立完善的分馆综合文献保障系统；自动化集成管理系统硬件的更新及扩展，满足数字图书馆业务扩充的需要等。

3、管理信息系统

管理信息系统建设是数字校园的基础，它除了对提高学校的管理和决策水平起着重要作用以外，校园网上的许多应用都依赖它提供信息。北京大学在校园网络环境下进行管理信息系统建设起步于1992年，经过10年的努力，目前，由自己开发并在校园网上投入运行的已经有17个系统：校内信息服务系统，办公自动化系统，本（专）科生教务系统，人事管理信息系统，教务管理信息系统，学工部管理信息系统，外事管理信息系统，综合查询与统计系统，仪器设备和实验室管理信息系统，科研管理信息系统，成人教育管理信息系统，研究生教育管理信息系统，保卫部管理信息系统，物资管理信息系统，研究生网上招生系统，新一代图书馆信息系统，基于用户的园区网络计费系统。

这些管理信息系统的运行，覆盖了学校管理工作的方方面面，实现了全校范围内的信息共享，提高了工作效率和管理水平，为促进管理工作的现代化和提高管理的科学性奠定了良好的基础。在这17个系统里，前9个已经通过了由教育部组织的专家鉴定，专家们一致认为这些系统的整体水平处于全国同类系统的领先地位，建议在全国高校中推广应用。目前，全国已经有40多所兄弟院校不同程度的使用了我们这些系统，对高校的管理信息系统建设起到了很好的示范作用。以上这些系统我们有多种版本，尤其是教务系统，现在可以适用于学年学分制的，也可以适用于学年学分制向全学分制转化模式的，还可以适用于全学分制模式。

我们在管理信息系统建设上有几点体会：

1、管理信息系统建设必须要有一个良好的管理机制来推动；

2、管理信息系统建设必须要有一支稳定的技术队伍；

3、对于学校在校园网上搞管理信息系统必须要有一个整体解决方案。

4、开放式的教学实验环境

现在除了计算中心有600台机器供学生上机以外，各院系还有机房，整个学校大约有1000多台微机供学生上机实习

5、科学计算

任何高校都有大量的科学计算题目，学校引进了一台IBM RS6000 SP高性能的并行处理机，它由64个主频为375兆的CPU组成，构成了4个高结点，每个结点有16个CPU，这16个CPU共享16兆内存，每一个结点内置34G的硬盘，4个结点之间是通过1000兆的以太网进行数据交换，另外还外接有1000G的磁盘。我们从去年下半年开始投入试运行，现在CPU的利用率基本上在50—80%。这也是数字校园的一个重要组成部分。该领域还有进一步发展的空间，高性能计算的硬、软件资源要进一步扩充，网格计算的研究已在开展，要形成面向校内也面向社会开放的格局，实现优质资源共享。

6、远程教育 现在校内有70多个网络多媒体教室，近8000个座位为北京大学的教学提供数字教学服务，改变了传统的粉笔+黑板的教学模式。

2000年开始通过教育卫星（因为现在的教育网带宽不够）开通了部分专业的远程教育招生，这个发展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人数已近20000人。目前我们的远程办学点遍及全国，已有31个办学点。

VOD课件点播系统提供了300多个课件的点播。

7、移动教育

我们研究开发了基于有线网和无线网的移动虚拟校园系统MVC，目前已经完成其中的关键技术的前期研究，并且在该成果上开发了大规模分布式的并行移动处理系统LDPM。

LDPM为校园内和校园外的用户提供了大规模的移动计算环境，可以在任何地方、任何地点不间断的访问LDPM的信息。

基于LDPM的综合信息服务系统实现了对北大校园的移动管理，教师、学生、服务人员可方便的交互和数据访问。已开发完成的系统有移动办公系统、移动BBS讨论系统、移动答疑系统、移动新闻系统、移动教室管理系统，其中移动教室管理系统正在试运行。

8、教育资源建设

我们研制的教学资源系统ERSON，是一个基于资源库的多功能教学系统平台，主要功能是为教师、学生、管理人员提供方便的支持和服务。该系统的特点是：

1、支持多种教学模式（支持校内教学也支持远程教学）；

2、支持流媒体的播放也支持交互式教学资源；

3、有效地对教育资源的版权进行保护；

4、课程课件内容完全代码化，课程课件的空间小，大大减少对网络带宽的压力；

5、课件制作完全基于基本素材库，实现素材完全、细密度共享；

6、教师制作课件使用多种媒体，方便灵活多样，制作时间短；

7、学生可以生动活泼、主动地学习，方便地使用课件、数字图书馆和英特网等多种资源。

9、网络教学

这里的“网络教学”是指在校师生利用校园网开展的各种教学活动，例如通过校园网进行课程点播或同步实时地网上课程（学术报告）直播，基于校园网的答疑系统和小组讨论（实时），通过校园网的作业提交以及多种形式的师生交流等。这些不仅是传统学校教学的补充，更是打破传统灌输式教学、形成以学生为主体进行自主学习、培养具有高度信息素养、良好创新意识与团队合作精神的新型人才所必不可少的，是数字校园建设的重要内容。目前北京大学许多院、系都在大力开展基于网络的教学实验，尤其是名师名课的网络教学，收到了良好的效果。

10、其他应用系统

除了上述主要的应用系统外，还有其他的应用系统如：

（1）档案系统已经开始使用，和各应用系统的接口已基本完成，北京大学的历史资料数字化已经开始起步；

（2）社区服务系统已经在北京大学校园网络环境下投入使用；

（3）北京大学地理信息系统，它是指北京大学地下的网管系统，前几年就投入了运行，可以查到北京大学地下铺设的电、气、水、暖和电讯通讯线路等资源信息。该系统需要进一步网络化；

（4）校园卡系统目前处于调研阶段，近期将会正式启动；

11、根据学校学科建设的特点，在校园网上建设各种信息资源库

根据北大的学科建设特点，我们在校园网上不断地丰富资源，包括：全唐诗电子检索系统、北大法律信息网、生物库检索系统、中国经济学教育科研网、经络科学数据库、化学信息网站、北大贵重仪器设备共享信息检索系统、《科学》杂志在线检索系统等等。其中《科学》杂志在线检索系统是由国家自然科学基金委、教育部和中国科学院共同投资，把美国Science杂志电子版在中国建的一个电子网站，这个网站就设在北大，每周五Science杂志的最新期刊一出，我们的电子版马上就能得到，这样全国各地的高校和科研机构都可以查到最新Science杂志的内容；在生物库检索系统中有一个欧洲分子生物信息网中国节点，这是该信息网在亚洲地区的第一个节点，该节点就建在北京大学，把欧共体在生物领域里所进行的一些科研成果放到它的库里，然后移植到我们这边来，现在这里面已经有几十个与生物信息有关的数据库，再加上北大生命科学学院自己的一些成果进去，这样形成一个比较强大的生物库。这对生命科学、农学、环境、医学、药学等领域的科学研究起到了很好的作用。

小结

综上所述，数字校园首先要抓基础建设，即对学校与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源进行全面的数字化，这是我们数字校园建设要做的首要任务。北京大学十多年来，在数字校园的基础建设方面做了大量的工作，产生了很好的社会效益和经济效益。下一步的工作应该包括两个部分：第一部分继续抓基础建设，如网络基础设施的不断升级和性能优化；各应用系统的进一步完善、优化；扩展网络的应用领域，启动一些新的应用系统的研制和开发，真正实现与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源全面的数字化，这是一项长期的工作。在进行第一部分工作的同时，要开展第二部分工作，即要对校园网上所有信息资源的整合和集成，以构成统一的用户管理，统一的资源管理和统一的权限控制。校园网的任何用户，在任何地方，任何时间，可以用不同的设备，根据自己的权限访问校园网上的各种信息资源。

三、数字化校园建设过程中的思考

1、问题的提出

（1）数字化校园建设是一个庞大的系统工程，它需要有一个总体规划。一个学校是一个有机的整体，虽然各个应用有各自相对的独立性，但应用与应用之间有相互的功能依赖或信息依赖关系。如果没有总体规划，各个应用又会成为一个个信息孤岛，应用与应用之间的信息交换十分困难，校园网上数据的一致性和信息共享问题难以解决。有了总体规划，学校就可以根据自己的财力、人力情况，在总体规划的指导下采取分步实施的办法，逐步完成数字化校园的建设。总体规划中尤其要注意各种各样规范的建立，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规程等。

（2）信息系统建设起来以后，原来的有车无路的问题解决了，但又带来新的问题，网上的信息资源很丰富，但是交通混乱。所以这就急需要建立网络秩序，要建立政策法规。

（3）数字化校园的建设，会引起管理组织结构的重组。

（4）数字化校园建设，需要包括各级干部在内的人们观念的变化、素质的提高。人的观念的转变和素质的提高是一个长期的任务。

（5）由于数字校园建设，会带来利益的再分配，这种利益的再分配对数字校园的建设会产生巨大的阻力。

（6）数字化校园建设需要一支具有一定数量的，稳定的技术队伍。

数字化校园建设，尽管涉及到计算机科学与技术的各个领域，有许多关键技术需要解决，但这些技术问题不是影响数字化校园建设的关键所在，关键在于如何解决好以上六个问题对数字化校园建设带来的负面影响。我们认为，数字化校园建设首先需要强有力的领导，建立一个良好的管理机制来推动数字校园的建设，采取行政驱动和技术支持相结合的办法，以克服数字化校园建设中的重重阻力和困难。要想把数字校园建设好，这是最关键的问题。

2、高等学校要建立CIO体系

所谓CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息总监。政府的各个部门、各事业、企业单位都要有CIO这个岗位，负责本部门，本单位的信息化建设。所谓CIO体系，就是不仅国家要有从上到下一系列的CIO岗位，高校内部的各部处、各院系也应该有相应的位置。以CIO体系为核心，形成一个良好的管理机制，推动数字化校园建设健康有序的发展。我们认为：（1）设置学校一级的“信息主管”

由校长或常务副校长兼任此职，以信息主管为主任，成立“大学数字化校园建设管理委员会”或“领导小组”。成员可以由学校的各主要职能部门如发展规划部、大学办公室、计算中心、图书馆、现代教育技术中心等单位的领导以及校内主要职能部门（人事、财务、研究生、教务）的“信息主管”组成，还可以吸收校内的计算机学科和高等教育研究学科的教授、专家参加。这个管理机构的任务就是要制定总体规划、政策法规、各种规范、阶段性任务的下达和检查、经费的分配等。

（2）设置日常办公机构

大学办公室有一项职责必须明确，即“协助主管校长组织和领导学校的数字化建设”。大学办公室信息科配备有一定计算机技术背景的工作人员专职负责这一工作，信息科就可以成为“大学数字化校园建设管理委员会”的日常办公机构。（3）组织保障

学校各部（处）、院系有一名负责人任本单位的“信息主管”，配一名有一定计算机技术背景的“信息网络管理员”协助工作。他们的工作是在学校的领导下，在学校数字化校园建设的总体规划指导下，完成与本单位有关的信息网络建设工作。

（4）有了组织保障，由大学办公室牵头，每年召开一次到二次全校性的数字化校园建设工作会议，布置工作，总结交流经验，逐渐建立激励机制，表扬鼓励先进，促进各级干部的观念转变，形成大家都来重视数字校园建设的局面。计算中心可以不定期地举办各种技术培训，培训各单位的信息网络管理员，形成一支较为稳定的信息网络建设的技术骨干队伍。一个学校的信息化建设，没有一支稳定的技术队伍，即使有再好的方案、规划，也难以落实。

第四篇：数字化校园建设与实践浅谈

数字化校园建设与实践浅谈 随着计算机与网络的普及，数字技术正在改变人类所赖以生存的社会环境。那么，数字校园的含意到底是什么？第一，数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活有关的所有信息资源进行全面的数字化，这是基础建设工作；第二，运用科学规范的管理，对这些信息资源进行整合和集成，使这些信息资源能够有序的运转，更好地为教学、科研、管理和生活服务；第三，把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟校园。信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，长河镇中心小学在全面普及信息技术教育的同时，努力探索“数字化校园”的建设和应用，并以此作为突破口，以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现学校教育的跨越式发展。

一、学校现状及校园网络建设 学校先后投入重资建设校园网络，实现了校园网、互联网的二网合一，使多媒体教学、网上学习、电子备课、网络管理、办公学习成为现实。建有一个50座多媒体网络教室，一个多功能语音教室（兼电子阅览室功能），一个多功能阶梯教室及容纳300余人的多功能报告厅，各办公室及教室均配置有多媒体电脑，均与校园网接通。我校为每个班级配备了液晶投影仪、电脑、视频展视台、银幕等多媒体教学设备，使课堂教学走进了现代化。校园网络的建设是数字校园建设的基础，我校的主干网为千兆光纤覆盖了全部教室和办公室。现在全校范围内共有200个信息点，联网计算机118台。目前，我校的校园网能较好地满足使用需求，当然还有大量的工作要做：如随着应用范围的扩大，网上流量的增加，相关设备还要升级，网络接入范围也要扩大，建立以病毒防范、黑客防范、故障监测和故障报警等为内容的校园网安全体系，校园网上信息的存储及时更新等。

二、加强信息技术运用，开展综合实践活动 多媒体等现代教育技术设备的增添，极大地方便了我校的各项教育教学活动的开展。第一，方便了教师运用多媒体进行课堂教学，使各学科教学和现代教学技术得到了有效地整合。现在，教师可以在办公室或家里制作好课件，保存在电子邮箱里，到教室上课时可直接运用网络，在教室里播放，极大地提高了工作效率。我校教师所用课件，一部分来自网上下载，一部分来自学校购买的课件，一部分来自教师的创作，三者结合，课件资源非常丰富。第二，综合电化教室、计算机教室等专用教室使用达到了标准，校计算机网络与市教育系统建立了网络信息平台，极大地方便了教师教学资料的查询。第三，有了校园音响系统和数字闭路电视系统，开学式、休学式、全校学生家长会、法制讲座等大型的教育教学活动不再受天气和场所的制约。我们学校就采用了主会场和分会场的形式，主会场由部分家长代表参加，在阶梯教室进行，并现场摄像，通过闭路电视传送到各个教室，其他的学生家长就坐在自己孩子的教室收看专家讲座。第四，报告厅功能多样。设备齐全的多功能报告厅，承担大型的讲座不说，还能承担全市大型的教研活动，还可以让学生观看电影、举行文艺会演等。在此厅上课时，采用两台投影仪，一台供学生观看，一台供听课教师观看，现场采用了摄像，听课教师在银幕上不但可以看到上课教师设计的多媒体课件，还可以看到学生的小组活动。上课还采用了无线话筒，使听课教师能很清楚地听到教师和学生的课堂对话。整个活动由于现代教育技术设备的使用，效果非常好，每次活动均能受到领导和老师的好评。多功能报告厅还使我们学校的学生不去电影院也能看到电影，由于我校的设备配制高，观看电影的效果比电影院还要好。第五，数字闭路电视系统极大地丰富了我校学生的文娱生活。少先队成立了小天鹅电视台，每周三中午在小天鹅电视台中现场直播“快乐英语十分钟”，每周五中午现场直播“大舞台”节目，在“大舞台”节目中，学生可以表演讲故事、唱歌、跳舞、讲相声、做实验等。“大舞台”给我校学生提供了一个展示张扬个性特长的平台，既丰富了校园生活，又锻炼了学生的胆量。第六，校园网内容丰富。我校建立了自己的网站，并配有七硬盘的服务器，有学校信息、学校概况、教学科研、杨贤江教育、《小天鹅报》投稿、网上通知、教育资源、学习资源、学生园地等内容，且网站功能完善、使用方便，网页内容及时更新，是教师、学生、家长的工具和朋友。第七，现代教育技术在学校管理上大量应用。比如：教导处排课采用软件排课系统进行排课，学籍管理采用全市联网的学籍管理系统，后勤工作采用电子管理系统，最近又开始试行校园办公系统，使教师可以在第一时间知道学校的各项通知与活动安排。

三、具体措施 为更好地建设和应用好数字教育教学环境，在2006至2007学，学校在以下几方面加强了管理。

1、加大硬件投入，改造网络中心服务器，增强网络功能。

2、丰富软件内容，从购买和自主开发两个方面入手，加强资源库建设。

3、制定科学合理的数字化教学评价，做好教学评价工作。

4、在数字化应用方面，对于部门和个人，加大奖惩力度，具体措施由学校另行制定。

5、加强人员培训，认真组织学校教职员工培训，并积极参加上级部门组织的各项活动。

6、加强学校、教师、学生、社会之间的联系，采用数字化网络方式，及时做好教育教学和服务工作。

四、数字化校园建设和应用过程中的思考 经过二年来的实践，我们觉得在数字化校园的建设和应用中要注意以下几个方面： 第一、数字化校园是一个非常庞大的工程，我们的学校就是一个整体，在建设数字化校园的时候要努力做到整体的规划、分步实施，不要好高骛远。尽量避免重复建设和系统冲突。对每个系统进行最优配置，选择最优方案。第二、重视对制定的各项规范的实施落实，包括基础设施建设规范，应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规范等。立足本校，努力做好教师培训工作最后要加强各项应用培训。有了现代教育技术的设施设备，还需要教师在教育教学中积极运用，才能发挥它们的作用，因此我校一向重视对教师进行现代教育技术的培训。培训做到“三个结合”，即层次上做到普及与提高相结合，形式上做到校外与校内相结合，内容上做到理论与实践相结合。我们的实践证明，数字化校园不但改变了学校里的每一个人，同时也提升了学校的整体办学水平，使广大师生确立了新的教育和学习观念，发展和培养了自身的创造能力，身心都得到了健康发展，我们以全新的感受和体验创造着数字化校园文化。