2014春《幼儿语言教育》作业（推荐）

第一篇：2014春《幼儿语言教育》作业（推荐）

1．第1题

心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

幼儿园文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）A.具体的人物形象 B.编构完整的故事 C.生动的故事语言 D.曲折的故事情节

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项 A.对学前儿童语言发展状况的评价 B.对学前儿童语言教育活动的评价 C.对幼儿教师的评价

D.对学前儿童能力发展的评价

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题 儿童外耳道壁未完全骨化和闭合，要到（）岁才能完成。A.3 B.5 C.10 D.15 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

选出不属于专门的语言教育内容的一项 A.外语学习B.学习普通话 C.早期阅读 D.谈话

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项 A.一句话归纳法 B.一段话归纳法 C.图书命名法 D.三段式归纳法

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（）A.出生至20天 B.20天至5个月 C.6个月至1岁左右 D.1岁以后

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

渗透的语言教育内容主要是

A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流 B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流 C.促进教师之间的有效言语交流 D.加强自由游戏中的语言交往

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

早期阅读活动主要是帮助儿童获得（）

A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验 B.会做读书笔记的经验 C.会握笔写字的经验

D.图书阅读经验、讲故事的经验

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。A.半岁 B.1岁 C.2岁 D.3岁

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（）A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础 B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感 C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关 D.与幼儿的心理承受能力有关

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

幼儿园文学作品的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（）技能。A.倾听 B.朗读 C.表演 D.模仿

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

完整语言教育的观念认为学前儿童语言教育的内容应当是（）。A.整合统一的

B.全面的、完整的 C.全面的、多样的 D.完整的、真实的

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

我国儿童语音发展出现的情况是（）A.发韵母比发声母困难 B.发韵母困难 C.两者一样困难

D.发声母比发韵母困难

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题、后天环境论代表人物是 A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.贝茨

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。A.0-3 B.40243 C.0-6 D.0-18 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

在幼儿园里，常见的阅读场所是（）A.语言角、阅读区 B.操场、走廊 C.活动时、休息室 D.桌椅边、餐桌边

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（）。A.理解体验作品 B.迁移作品经验 C.学习文学作品

D.创造性想象和语言表达

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

24．第24题

选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力 B.教师的教学水平C.幼儿园的教学条件 D.作品的语言浅显易懂

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（）步骤

A.确定活动目标 B.选择活动内容 C.策划活动流程 D.拟定活动方案

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手

A.看图说话

B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0

27．第27题

先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。

A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.坎特 D.皮亚杰

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题 谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）A.提出基本原则，引导认真倾听 B.创设谈话情境，引出谈话话题 C.幼儿围绕话题自由交谈

D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设

C.用表演形式创设 D.用实验调查创设

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

幼儿接触书面语言的途径是（）。A.早期阅读活动 B.早期谈话活动 C.早期讲述活动 D.早期欣赏活动

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

言语是一种（）A.社会现象

B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项 A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

文学作品教学的主要目的是为了（）A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶 C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0

38．第38题

社会交往说强调，儿童所处的（）和（）对儿童语言发展的作用。A.语言环境 生理机构 B.语言环境 认知结构 C.语言环境 交往背景 D.语言环境 强化训练

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

具体教育活动目标制定受制于（）A.终期目标

B.游戏行为培养目标 C.倾听行为培养目标 D.表述行为培养目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。A.研究儿童心理 B.布置活动环境 C.策划活动流程 D.精心制作教具

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

幼儿园谈话活动的话题是（）A.幼儿随意产生

B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。

A.幼儿谈话 B.教师组织

C.幼儿倾听能力发展 D.幼儿智力发展

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（）进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆

D.幼儿完全不能凭借记忆

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

46．第46题

谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）

A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

文学教育活动对作品形象的要求是 A.鲜明生动 B.有教育意义

C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

早期阅读教学的认字教学主要是针对（）A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

49．第49题

幼儿在讲述活动中，()A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

（）是实现文化保存和传递的最佳方式。A.口头语言 B.日常语言 C.文学语言 D.书面语言

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

作业总得分：90.0 作业总批注：

第二篇：《幼儿语言教育》作业

《幼儿语言教育》作业复习资料一

 复习要点一：

1.幼儿园语言教育的方法一般有示范模仿法

视听讲练结合法 游戏法 表演法 练习法。2.专门性的语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读几种形式。

3.一个完整的教学方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动评价。

 复习要点二：

1.幼儿语言教育的活动目标只要求提出语言方面的目标就行了。（）2.在语言教学中，教师示范语言一定要规范到位。

3.孩子学习语言要准确到位，所以发现孩子有发音错误一定要当时就让孩子发准音。（）4.早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动。

5.视、听、讲、做结合法，“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

 复习要点三：

1.语言活动方案的活动准备包括：知识准备、语言准备、教具准备。

2.活动评价可以了解语言教育活动的：目标、内容、过程、方法以及环境、材料等是否符合幼儿的发展水平。

3.帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、C语法等，也包括语言运用能力的实践训练。

 复习要点四：

1、幼儿语言教育的目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。

第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。

2、并谈谈你的理解。（略）

问题都有助于加深幼儿对故事的理解。

第二层次：理解体验作品

《会唱歌的生日蛋糕》作品教学之后，教师组织幼儿学唱生日歌，又在生日歌乐曲的伴随声中开展故事表演游戏。这些活动都是围绕生日开展的，因为《会唱歌的生日蛋糕》的主要情节、人物角色均与生日有关。通过学唱生日歌和故事表演游戏，幼儿进一步设身处地感受了生日气氛，体验了故事中小动物们准备过生日的情绪。特别是故事表演游戏，用玩具材料和游戏活动创造出一个假想的天地，允许幼儿在玩的时候再现作品的想象，经历小熊和其他动物的活动过程，能较好地帮助幼儿体验作品中欢乐的情绪，加深对作品的理解。

第三层次：迁移作品经验

在故事《会唱歌的生日蛋糕》中，教师可以让幼儿做一做生日礼物，再给本班小朋友开个庆贺生日会，像童话中的小动物那样为别人的生日做点使他们高兴的事。

第四层次：创造性想象和语言表述

在《会唱歌的生日蛋糕》活动过程中，教师在最后一个层次可以以“你想怎样给爸爸妈妈过生日”为题，组织幼儿讨论、讲述。这样，每个幼儿都可能愿意像故事中的小熊那样，为自己的爸爸妈妈过个快乐的生日，并充分地开动脑筋、大胆表达，想出许多有趣、也很有意义的祝福方式，使活动在幼儿欢快、热烈的交流中结束。

2、故事教学提问的方式主要有：故事教学中提问的方式有：帮助幼儿记忆的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对故事作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。

《幼儿语言教育》作业题复习资料四

 复习要点一：

1.幼儿园讲述活动按讲述内容可分为叙事性讲述

描述性讲述

说明性讲述

议论性讲述。

2.看图讲述除了根据成品图片讲述外，还可以分为排图讲述、拼图讲述添画讲述、绘图讲述。

3.讲述教学中学习新的讲述经验是每次讲述的重点，其包括帮助幼儿学习新的讲述思路和讲述方式。

4.讲述教学中运用已有经验讲述的方法和途径是自由讲述，包括集体讲述、小组讲述、个别讲述。

5.听说游戏就是运用有规则游戏的形式，发展幼儿听与说的理解和表达能力的语言教育活动。

6.听说游戏主要有以下四种类型：语音游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏。

 复习要点二：

1.幼儿园的讲述活动可以让幼儿借助凭借物也可以离开凭借物进行讲述。（）2.幼儿园讲述活动的语言是独白语言。

3.幼儿园讲述活动的主要目标是让幼儿认识一些生活中常见的实物。（）

4.讲述活动情境的创设要符合讲述对象（凭借物）的特点，重点突出，包含的信息不能太多。

5.帮助幼儿学习新的讲述思路是指理清讲述时的顺序和条理。

 复习要点三：

1.讲述活动的步骤：（1）感知理解讲述对象；

（2）运用已有经验进行讲述；

（3）引进并学习新的讲述经验；（4）巩固和迁移新的讲述经验。

第三篇：幼儿语言教育作业

幼儿语言教育作业、儿童语法获得有哪三个阶段？

答：语法的获得分三阶段：不完整句、完整句、复合句。2、活动教育观的基本内涵是什么？

答：幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，有求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。(1)提供幼儿充分操作语言的机会；（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展；（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。3、幼儿园谈话活动的作用有哪些？

答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则；（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识；（4）引导幼儿关注周围生活；（5）促进幼儿建立良好的同伴关系。、幼儿园讲述活动的特点有哪些？

答：讲述活动的特点：（1）讲述活动有一定的凭借物。活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。（2）讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由，要慎重考虑后才能发表个个见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾的说出一段完整的话来；在用词造句方面，可尽量注意正确性、准确性，合乎规则。（3）讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。独白，需要说话的人的独自构思和表达对某一内容的完整认识。、幼儿教师语言的特殊要求有哪些？

答：（1）生活化：幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。幼儿在幼儿园学习的内容既包括认识周围世界和发展心智的认知经验和方法，也包括一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力，这些内容都与他们的生活直接相关，他们需要在生活中学习如何生活、在生活中学习如何与人交往、在生活中学会做人。（2）文学化：一方面应注意恰当利用故事、儿歌等，以调节幼儿情绪，集中幼儿的注意，融洽教师和幼儿之间的关系；另一方面应当合理地运用幼儿熟悉的文学作品中的人物形象或角色语言，使幼儿置身于他们熟悉的文学情境中，在轻松、愉快、充满想象的气氛中生活和学习。（3）结构简化：句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的标准；但并不意味着越短越好。（4）情境性：教师的话语内容应当与当时的活动或事件相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则，也需要一定的体态语的辅助。（5）教师在说话时，运用微笑、点头、挥手、凝视等面部表情等视觉交流有利于表达赞许、欣赏、肯定、责备、暗示、批评等情感。、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？

答：（1）社会的要求。可以从以下三个角度看有关社会的要求：教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向；教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；教育目标还需要具有一定的超前性。（2）幼儿发展的规律。制定教育目标时，必须注意幼儿的语言发展特点和需求，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。（3）语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。、幼儿园渗透的语言教育的价值具体表现在哪些方面？

答：渗透的语言教育内容的价值：（1）为幼儿提供一个宽松语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果；（2）往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松；（3）渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。、请以《今天是我的生日》为题，设计一次讲述活动 活动目标

１、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

２、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。

３、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。

４、让幼儿体验过集体生日的乐趣。活动准备

１、环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。

２、课前让幼儿了解自己的生日。

３、生日蛋糕一盒。

４、《生日快乐》的磁带，录音机，照相机。

５、白纸、蜡笔。活动过程

１、听歌曲《生日快乐》，引出课题。

（１）音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。

（２）这首歌曲的名字叫什么？我们一般会在什么时候唱这首歌曲？ ２、幼儿讲述过生日的情景。

（１）你知道自己的生日吗？你是什么时候过生日的？

（２）你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?（请幼儿和旁边的小朋友说说）（３）你收到过哪些生日礼物，是谁送的？ ３、幼儿讲述生日愿望。

你希望下一个生日怎么过？请和你旁边的小朋友说说（教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望）。４、幼儿许愿。

（１）你想实现你的生日愿望吗？让我们到许愿墙旁来许个愿吧！

（２）刚才你许了什么愿呢？能告诉我们吗？（幼儿自由讲述自己的心愿）５、画生日愿望。

（１）我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望，好吗？

(２）幼儿画生日愿望。（教师指导一些能力较差的幼儿）

（３）请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

（４）请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望？（教师把幼儿的话贴在许愿墙上）

（５）想看看杨老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

６、过集体生日，体验集体生日的快乐。

（１）你们知道吗？这个月我们班有位小朋友生日了，她是谁呢？请这位小朋友上来，今天我们一起为小朋友过生日，好吗？

（２）出示蛋糕，点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢？（教师引导）（３）xx心情怎么样？让我们把这开心一刻永远保留下来吧！（师生拍照留念）（４）放《生日快乐》歌，师生一起唱。

第四篇：《幼儿语言教育》作业答案

《幼儿语言教育》作业题一参考答案

一、填空题

1．示范模仿法视听讲练结合法 游戏法 表演法 练习法

2．谈话活动讲述活动听说游戏 文学活动早期阅读

四、简答题

答：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。

第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

第三，能清楚地说出自己想说的事。

第四，喜欢听故事、看图书。

第五，能听懂和会说普通话。

理解（略）

《幼儿语言教育》作业题二参考答案

一、填空题（每空2分，共32分）

1.学习文学作品理解体验作品迁移作品经验 创造性想像和语言表述

2.民间故事创编故事 幼儿园图画故事生活故事 人物故事 历史故事童话故事动物故事 科学故事

3.全文复述和细节复述

4.复述

四、问答题：（共46分）

1．第一层次：学习文学作品（26分）

学习故事《会唱歌的生日蛋糕》时，教师不仅让幼儿讨论：故事里的小熊遇到了一件什么样的事？他们是怎样做的？你喜欢小熊吗？为什么？而且还引导幼儿谈论：如果你是故事里的小熊，你怎样祝贺外婆生日？如果你有一个会唱歌的生日蛋糕，你用它来做什么？这些问题都有助于加深幼儿对故事的理解。

第二层次：理解体验作品

《会唱歌的生日蛋糕》作品教学之后，教师组织幼儿学唱生日歌，又在生日歌乐曲的伴随声中开展故事表演游戏。这些活动都是围绕生日开展的，因为《会唱歌的生日蛋糕》的主要情节、人物角色均与生日有关。通过学唱生日歌和故事表演游戏，幼儿进一步设身处地感受了生日气氛，体验了故事中小动物们准备过生日的情绪。特别是故事表演游戏，用玩具材料和游戏活动创造出一个假想的天地，允许幼儿在玩的时候再现作品的想象，经历小熊和其他动物的活动过程，能较好地帮助幼儿体验作品中欢乐的情绪，加深对作品的理解。

第三层次：迁移作品经验

在故事《会唱歌的生日蛋糕》中，教师可以让幼儿做一做生日礼物，再给本班小朋友开个庆贺生日会，像童话中的小动物那样为别人的生日做点使他们高兴的事。

第四层次：创造性想象和语言表述

在《会唱歌的生日蛋糕》活动过程中，教师在最后一个层次可以以“你想怎样给爸爸妈妈过生日”为题，组织幼儿讨论、讲述。这样，每个幼儿都可能愿意像故事中的小熊那样，为自己的爸爸妈妈过个快乐的生日，并充分地开动脑筋、大胆表达，想出许多有趣、也很有意义的祝福方式，使活动在幼儿欢快、热烈的交流中结束。

答：故事教学中提问的方式有：帮助幼儿记忆的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对故事作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。

《幼儿语言教育》作业题三参考答案

一、填空题（每空4分，共44分）

1.叙事诗抒情诗古诗

2.描述性提问 思考性提问 假设性问题

3.家庭中的早期阅读幼儿园中的早期阅读

4.前图书阅读活动前识字活动前书写活动

三、问答题：（41分）

1．答：早期阅读活动组织与实施的基本步骤有：

（1）创设情境，引发阅读兴趣；

（2）有步骤阅读，开展阅读指导；

（3）围绕重点开展活动，掌握核心经验；

（4）组织阅读延伸活动。

2．帮助幼儿理解诗歌内容的方式有：

（1）教师可以通过教学挂图等图片资料来帮助幼儿理解诗歌；

（2）通过三个层次的提问帮助幼儿理解诗歌；

（3）通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌；

（4）理解诗歌的情绪情感；

（5）理解诗歌的表现形式。

《幼儿语言教育》作业题四参考答案

一、填空题（每空3分，共66分）

1.叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述

2.成品图片讲述排图讲述 拼图讲述添画讲述 绘图讲述

3.新的讲述思路 讲述方式

4.自由讲述集体讲述 小组讲述 个别讲述

5.有规则游戏听说

6.语音游戏 词汇游戏 句子游戏 描述性游戏

三、问答题：（共14分）

1．（14分）讲述活动的步骤：

（1）感知理解讲述对象；

（2）运用已有经验进行讲述；

（3）引进并学习新的讲述经验；

（4）巩固和迁移新的讲述经验。

第五篇：幼儿语言教育

幼儿园中班语言教育：拔萝卜

活动名称：《拔萝卜》（中班·语言）

活动目标：

1、了解故事《拔萝卜》。

2、掌握故事中各个角色的语言和语调。

3、培养幼儿团结互助的意识。

活动准备：

歌曲中各角色的头饰及萝卜。

活动过程 ：

一、搬桌子，导入主题。

导入活动：让幼儿合作搬桌子。小朋友们！看看老师拿着的是什么啊？（萝卜）对了！

二、讲故事。

1、讲第一遍故事，进行提问。

（1）萝卜拔出来了吗？（拔出来了）

（2）谁来帮忙拔萝卜了？（老婆婆，小弟弟，小花猫，小黄狗，小老鼠）

（3）谁第一个来拔萝卜？（老公公）他拔不动的时候请谁来帮忙的？（老婆婆）

（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？（老婆婆，小弟弟，小花猫，小黄狗）

（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？（小老鼠）

2、分段教授故事中各个角色的语音语调，进一步巩固故事。

师：老公公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

（2）学演小姑娘的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

三、分角色表演

教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：

各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演。

四、活动总结

师：老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？（做粮食等）

师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？（幼儿发挥想想说一说萝卜的用处）师：小朋友们今天表现的都非常好！你们都很棒！要一直这么努力认真啊！并且，小朋友们在日常生活中要像歌曲里的老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠学习，要乐于助人。而且老师告诉你们，萝卜是非常好的蔬菜，我们小朋友要不挑食，多吃蔬菜哦！

五、活动延伸 ：

进行“萝卜蹲”的游戏。