对微课程的了解与运用

第一篇：对微课程的了解与运用

对微课程的了解与运用

一、走进微课程

微课程是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。当大家注意到可汗学院的课程是一小段一小段讲授知识点的“小”课程，就开始把供学生自主学习的教师授课的“微视频”称为“微课程”。（翻转课堂：在美国科罗拉多州的一个山区高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。直到有一天，情况发生了变化。学校的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。）

微课程中教师传授知识角色的转变 第一、由重传授知识向重发展能力转变

传统教学中的知识传授重视对 “ 知识 ” 的传授，忽视了 “ 人 ” 的发展。微课程要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此教学的重点要由重知识传授向重学生学习能力的发展转变。

我们知道，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程，教育的发展不再是仅仅为了追求一张文凭，而是为了使人的潜能得到充分的发挥，使人 的个性得到自由和谐的发展；

第二、由统一规格教育向差异性教育转变

要让学生全面发展，并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格、统一要求——这是现行教育中存在的一个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准，这是要把千姿百态、风格各异的学生 “ 培养 ” 成一种模式化的人。显而易见，一刀切的统一规格教育既不符合学生实际，又有害于人才的培养。微课程教学就需要我们来研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据。第三、由重教师 “ 教 ” 向重学生 “ 学 ” 转变

传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师 “ 讲 ” 为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。微课程提倡，教是为了学生的学。因此教师由重“ 教 ” 向重学生 “ 学 ” 转变，改变了传统教学中过于注重知识传授的倾向，把整个学习过程交给学生。教师作为学生学习的引导者、合作者、激励者，关注了学生学习的兴趣与经验，将学生带入了一个在玩中学、乐中学的教学空间。

第四、由重结果向重过程转变

“ 重结果轻过程 ”，这也是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知--概括--应用的思维过程去发现真理，掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。

第五、由居高临下向平等融洽转变

传统教学中，教师对学生处于 “ 我教你学 ”、“ 我讲你听 ” 的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。

微课程导致课堂教学模式的改变，师生在课堂上研讨、交流、情感交融、气氛和谐，这样就能达到了师生情感上的共鸣，建立新型的、平等和谐的师生关系。第六、由教学模式化向教学个性化转变

现在教学方法的大都是单一化、模式化、公式化。微课程教学要求教师不能墨守陈规，而是勇于创新、积累、总结、提高。教学是一种创造性活动。

二、微课程的设计要求

1、聚焦：微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。

2、简要：微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。

3、清晰：微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。（例如：PPT画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖动、不倾斜等。）

4、技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。（要注意，技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。）

5、创新：教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。

三、设计好微课程要注意的问题

1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

2、一个微课程只说一个知识点。

3、尽量控制在10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。

6、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

7、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： 鼠标不要在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。

讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。

画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。

8、录制视频的环境要安静、不要有噪音。

四、微课程的制作

微课强调便捷和实用，能解决问题就是好微课。因此作为微课程的载体微课视频可以采用多种方式进行制作，比较平民化。但在条件许可的情况下，可以尽量根据国家精品资源共享课建设的高标准来制作。

不同专业课程应该有不同的教学方法和策略，对于课程的理解和以“学生为本”的教学思想，决定着具体的微课内容和教学方式（如讲授类、问答类、讨论类、实验类等），以此选择合适的拍摄制作方式，目前主要外拍式（摄像机、数码相机拍摄、手机、平板电脑）、内录式（录屏软件录制、运用Flash等专用软件制作）、和混合式（录播教室录制）等。用摄像方式为主的外拍式制作微课比较适合文科类课程，因为近景拍摄时声像效果俱佳，便于展示老师的教学风采。采

用录屏软件为主的内录式制作微课更适合于软件操作类课程，这种制作方式则便于展示整个教学内容和实践操作过程。混合使用上述两种方式制作微课为混合式，它集合了上述两种制作方式的优点，并可以灵活根据授课内容选择摄像为主，录屏为辅或者录屏为主、摄像为辅，能充分展示教学环节和教学内容，非常适合国家精品资源共享课视频资源的制作，但这种制作方法制作条件比较苛刻，后期剪辑需要花费很多时间，制作成本较高。

微课程制作的操作技术细节上，也有些需要注意的地方，比如摄像的时候，由于摄像机测光系统的原因，同时拍摄清楚教学投影和教师形象比较困难，此时可以采用多机位进行拍摄，分别对教学投影和教师本身中近景拍摄，后期非线性编辑时在进行镜头的组接，当然也可以采用全景式电子白板授课可以保证拍摄质量。另外录音尽量用领夹式无线专业话筒，它的频段几乎不受外部噪音和其他无线系统的干扰，拾音质量高，能保证声音的高保真。后期视频编辑时候，镜头内容要符合视觉习惯和思维规律、镜头类型要符合视频主题和内容需要、视频技术要符合规范要求和表现清楚，并根据具体情况决定是否加字幕。对于授课教师来讲录制时候要做好充分准备，由于微课程的授课对象也包括视频的观看者，授课教师也要充分考虑到这一点，把镜头当作学生，注重目光交流。

五、微课程的发布运用

1、QQ群

2、微信

3、酷盘

4、百度云盘、360云盘

5、教育信息网、学校网站、校园网络服务器

6、其他教育云平台

第二篇：《微课程设计与运用学习心得》

《微课程的设计与应用》学习心得

通过这次网络培训学习，我认识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的帮助。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

“微课程”，时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。微课程虽然简短，但其作用巨大。微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计；微课程可以为学生提供有效的学习支架；微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性；微课程的采用可以有效降低企业成本；微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库。

微课程课件的制作非常方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或智能手机，都能够拍摄微课;微课程的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也非常的简单，编辑软件非常的多，这些软件的操作方法简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。

我决定此次培训之后自我探索微课程教学。传统课堂“先教后练”，即新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。微课就是用来支持学生的知识预习。教师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间控制在10分钟左右;其次要进行教学设计，让学生能够充满趣味地进行学习；最后必须亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。这样，真正地将微课程运用到语文教学中去，提升教与学的效益。

第三篇：关于企业运用微课程培训的问卷调查

关于企业运用微课程培训的问卷调查

您好，这是一份关于对企业运用微课程培训方式的调查问卷，希望您能认真填写，问卷大约需要两分钟的时间，我们将对您所填写的信息保密。谢谢配合！（此次调查的对象为深圳市宏发房地产有限公司销售人员）。

1、您所在企业是否开展过销售人员的微课程培训？

A、是的，有过

B、没有

2、您认为房地产销售人员需要具备哪些条件？（多选）

A、对房地产市场敏感度高

B、能承受一定的打击和压力

C、有积极乐观的心态

D、较强的沟通表达能力

E、有相关销售经验

F、有足够的耐心和信心

G、其他

3、您认为房地产销售在哪些方面的培训适合运用微课程？（多选）

A、销售技巧

B、市场开拓

C、销售基础知识

D、销售流程

E、销售心态

F、销售经验

G、其他

4、您认为房地产销售人员进行微课程培训的合适时间是？（多选）

A、新型房产出现时

B、企业战略目标改变时

C、销售绩效下降时

D、新入职销售人员时

E、其他

5、您认为房地产销售人员进行微课程培训的可行方式是？

A、集中培训

B、分散培训

C、随机培训

D、其他

6、如果您所在企业即将开展房地产销售人员的微课程培训，您是否愿意参加？

A、是的，非常愿意

B、无所谓

C、不愿意

第四篇：对组织委员的认识与了解

一、认识与了解

我认为组织委员主要是负责组织、策划同学们参加一些集体活动，并且在活动中做一些记录和活动之后的总结之类的。必要的时候也要做好大家的沟通工作。这个就需要有很好的沟通能力和人际关系了，毕竟，如果人缘不好的话，是不可能组织起来的。并协助班上其他班委组织好各项班级活动，以及了解班上同学们的生活状况。

二、做法

1、坚持为同学，班级服务的工作态度，只有这样才能把工作做好，才能得到老师同学的认可。

2、组织各项班级活动，大学生活和高中有所不同，同学之间接触的时间比较少，只有通过更多的集体活动才有利于思想上的交流。

3、尽力做好日常工作，为集体贡献应有的力量。

4、多组织以“祖国历史知识”为主题的班会课，进行宣传教育的活动，有助于加强同学们的责任感，树立自信心。

5、组织同学去参与校里的社团活动，丰富大家的大学生活。

6、多组织班级联谊的文体活动，促进班级间的交流合作。

7、号召同学们多参加讲座、报告会、培训课，从而扩大同学们的视野。

第五篇：浅谈我对微课程的理解

谈谈我对微课程的理解

以前，一直不知道微课是什么？在网上看到微电影，微课程是最后才知道，原来还是第一次听到。

从什么是微研究、微课堂、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面，深入浅出的阐述了微课程，真正的让老师领会了微课程“微而精小而奇”内容小蕴意深，从小处入手，解决一个问题“的独特魅力。

我切切实实感受到：微课程虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正的展示出老师的教学技巧和老师们的教学素养，微课其实是老师与学生在心灵上的交流，互动的教学模式，只有心中有学生才能上好微课程，从而走到提高自身教学技能目的。

最后，启发了我的教学，虽然我们的条件有限，我们可以尝试翻转课堂的模式，提前预习，定要求，定内容，定细则，课堂解锁，提升知识全面，改变传统教学，给课堂注入新鲜的活力，让不同的个体得到不同的发展！