九年级政治陕教版1-6课知识总结

第一篇：九年级政治陕教版1-6课知识总结

第一课 不经历风雨 怎能见彩虹

直面风风雨雨

1．人生难免有挫折

（1）我们在学习生活中,常会受到困难、挫折的困扰。（2）生活中，人人都有可能遇到挫折、经历坎坷。（3）即使是伟人也会遭遇挫折。

2．正确对待挫折

面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。既要了解挫折产生的原因，又要懂得面对挫折的不同态度会产生不同的结果。

（1）导致挫折产生的原因（因素）：

外在原因（包括自然因素和社会因素）和内在原因（包括生理因素和心理因素）（2）挫折是把双刃剑（挫折的利与弊）

挫折具有双面性，既有积极的一面，又有消极的一面。挫折的积极面：能使人受到考验，得到锻炼，对于有能力承受挫折的人来说，它能磨炼意志，激发斗志使人变得更聪明，从这个意义上来说，挫折是一件好事。挫折的消极面：给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦。给人生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。

（3）如何正确对待挫折？

面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度，既要了解挫折产生的原因，又要了解不同的态度会产生不同的结果。当挫折来临时，我们要冷静，分析受挫原因，找出解决方法，积极地去战胜挫折。

笑迎七彩斑斓

3．如何战胜困难和挫折？

（1）努力培养和保持良好的个性心理品质。

（2）养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对并战胜生活中的困难和挫折。

（3）学会利用各种外在条件，帮助自己战胜困难和挫折。

4．意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。（1）具有良好意志品质的人行为表现为：自觉、坚忍、果断和自制。（2）如何磨炼意志？

①明确提出锻炼任务；②有意去做不感兴趣的事；③从日常小事做起；④借助集体力量。

5．良好的生活态度有何作用？

（1）有利于人们提高战胜困难、挫折的积极性和主动性。（2）有利于培养和形成良好的个性。（3）可以帮助我们积极地面对社会生活。

第二课 笑对学习压力

正确面对学习压力和考试焦虑

1．正确面对学习压力

学习不可能没有压力，我们要辩证地看待学习压力：

（1）适度的学习压力有助于保持积极向上的心态，激发学习潜能，进而提高学习效率。（2）学习压力过大，超出了心理承受能力，则会导致地过度紧张，从而降低学习效率，影响身心健康。

2．如何将学习压力转换成学习动力？

用心

爱心

专心

（1）树立远大理想，明确学习目的。（2）制订长期、中期和长期学习计划，一步步实现学习目标。（3）看到自己的成绩和进步，提高信心和勇气。（4）和知心朋友积极交流、寻求帮助。（5）向老师或者学校和社会上的心理咨询机构寻求帮助。

3．正确对待考试焦虑

（1）适度考试焦虑能使考生操持兴奋和紧张状态，发挥自己的正常水平。（2）过度考试焦虑会影响考生发挥正常水平，但过度考试焦虑是可以克服的。

4．导致考虑焦虑的因素

（1）处于特定的应试环境。（2）身体不适。（3）自身知识储备不足。（4）缺乏自信，害怕失败，追求完美。

5．如何调整过度考试焦虑？

（1）端正对考试的认识。（2）制订合适的学习目标，平时认真学习、复习。（3）进行深呼吸和积极的自我暗示。（4）寻求心理咨询。

树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯

6．树立正确的学习观念

（1）学习目的是学习观念的灵魂。正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用。（2）学习态度是学习观念的重要内容。积极、主动、自觉的学习态度能帮助人们提高学习效率，取得良好学习效率。

7．如何树立正确的学习观念？

（1）强化学习的责任感和义务感，培养学习的自信心。（2）讲究学习方法，养成谦虚的学习品质。（3）正确对待考试和分数。（4）正确对待学习中的竞争与合作，确立终身学习意识。

8．良好的学习习惯的表现

（1）认真对待学习过程中的各个环节。（2）合理地安排学习时间，广泛地学习课外知识。（3）愉快地与同学们共同探讨问题，合作学习。

9．如何进一步完善自己的学习习惯？

（1）提高正确的分析和判断能力。（2）对自己提出明确要求。（3）培养自己顽强的意志力。（4）建立督导机制。

做好升学和职业选择的心理准备

10．做好升学的准备。选择适合自己的学校，积极争取升学，多读书。11．升学有哪些好处？

（1）学习知识，有助于不断提高自己的文化修养和素质。（2）为今后进入高等学校继续深造打好基础，获得较高学历。（3）掌握一门专业技术或技能，增强自己在未来社会中的竞争力。（4）有利于丰富自己的知识，实现自己的理想。

12．做好职业选择的准备。

（1）树立正确的职业观。社会上每一种职业都有它存在的必要性，各种职业间相互关联，缺一不可。人无高低贵贱之分，从事某种职业只是社会分工的不同。

（2）树立终身学习观念。（对“终身学习”的理解）

在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题，满足我们生存和发展的需要。能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值。还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展要求，也是社会发展的必然要求。

用心

爱心

专心

第三课 远离违法犯罪 对自己的行为负责

1．行为与后果具有一致性。

（1）良好的行为会产生良好的后果；不良的行为导致不良的后果。（2）每一种行为都会导致一定的后果。（3）一种行为往往会有多种后果。

（4）个人的行为对他人、集体、社会有两种不同的作用（良好→积极，不良→消极）。

2．对个人行为的要求。

（1）一个人的行为不能随心所欲，每个人都应考虑到行为的后果。

（2）个人的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。

3．如何做一个对自己行为负责的人？

（1）要善于分辨事情的是非善恶。

（2）要在行为过程中自省自律，对自己的所作所为承担责任。

（3）要加强自我训练，从现在做起，从身边小事做起，养成对自己行为负责的态度。

抵制不良诱惑 远离违法犯罪

4．违法的含义：是指不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。

5．违法的分类：按照其对社会的危害程度分为一般违法行为和严重违法行为（犯罪）。6．违法行为的类别（内容）：违反宪法的行为（违宪行为）、违反刑法的行为（刑事违法行为）、违反民法的行为（民事违法行为）、违反行政法的行为（行政违法行为）。

7．犯罪的含义：是指具有严重社会危害性，触犯刑法，并依法应受刑罚处罚的行为。8．犯罪的特征：（1）具有严重社会危害性（严重危害性）。（2）触犯刑法（刑事违法性）。（3）应依法受刑罚处罚（刑罚当罚性）。

9．一般违法行为的含义：是指民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微，对社会的危害性不大，没有触犯刑法，只是违反了民事和行政法律法规，把这种违法行为叫做一般违法行为。

10．一般违法行为与犯罪的关系

（1）区别：

①对社会危害程度不同。一般违法行为情节轻微，危害不大；犯罪相反。

②处罚的方法不同。一般违法行为要承担民事责任或行政处罚；犯罪要受到刑罚处罚。③触犯的法律不同。一般违法行为触犯刑法以外的法律法规；犯罪触犯刑法。（2）共同点：

①二者都具有社会危害性，都损害了国家和人民的利益。②二者都是违法行为，都触犯了国家的法律法规。（3）联系：

一般违法行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为可能演化成犯罪。（4）对我们的启示：

①重视道德修养，从小事做起，从一点一滴做起，自觉遵纪守法。②谨慎交友，防微杜渐，远离不良诱惑。

11．自觉抵制不良诱惑是避免违法犯罪的重要条件。我们要勇敢而坚定地抵制和拒绝“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

12．“黄、赌、毒”的危害：

（1）影响青少年的学习，摧残身心健康。（2）传染和导致各种疾病，腐蚀人们的思想。（3）

用心

爱心

专心

诱发违法犯罪。（4）败坏社会风气，危害社会治安。

第四课 人字的意义

1．怎样珍爱生命（善待生命）？

（1）善待自己的生命，决不轻易放弃。（2）善待他人的生命。

（3）树立人与自然和谐相处的道德观念。

2．提升生命的价值

生命有长有短，生命质量有差别。人生的意义就在于，既实现个人的幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为一个有益于社会和国家的人。

3．怎样实现人生的意义（如何实现生命的价值）？

（1）从日常点滴做起，创造生命价值。①在平凡的岗位上创造生命的价值。

②热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的价值。（2）脚踏实地，以实际行动实现生命的价值。①实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。②掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向。

第五课 爱心永不变

1．爱，就在你我身边

（1）爱存在于亲情之中。（2）爱存在于社会生活的方方面面。

2．爱心有什么作用？

（1）爱心，可以帮助人们克服消极情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气。（2）爱心，可以帮助人们克服困难，战胜生活中的不幸。

3．爱是双向的、互动的，爱和被爱是相辅相成的。4．怎样奉献爱心？

（1）乐于助人，真诚地帮助和关心别人。（2）积极参加社会公益活动。

（3）从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，服务于人类。

5．社会公益活动的作用

（1）给需要帮助的人带来了关心和爱护。（2）为社会发展注入了新鲜活力。

6．积极参加社会公益活动，有什么收获？

（1）了解了社会，扩阔了视野。（2）增长了知识，锻炼了能力。（3）学会了分享与合作，培养了亲社会情感。

第六课 角色与责任

不同的角色 不同的责任

1．在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。2．角色不同，责任不同

（1）每一种社会角色往往都意味着一种责任。（2）场合不同，角色不同，责任不同。

（3）每个人在不同的时期也会因社会角色的变化而担负不同的责任。

3．责任的含义

用心

爱心

专心

是指人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。责任与人们终生相随，只会改变不会消失。

4．责任表现在社会生活的方方面面。

责任往往来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的命令、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。

做负责任的公民

5．对责任的承担就叫负责。我们每个都应该在日常生活、学习和工作中勇于负责。6．履行责任的积极意义

（1）对个人：能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足。

（2）对他人：能使他人获得安全感，得到有效合作和帮助。

（3）对社会：有利于促进社会发展和进步。

7．不承担应该承担责任的不良后果和影响

（1）对自己：得不到人们的信任，普遍受到谴责，甚至会受到法律的惩罚。（2）对他人：影响他人的身心健康，影响他人的正常生活。

（3）对社会：导致社会效率低下，人与人之间缺乏必要的信任，败坏社会风气，影响社会进步与和谐。

8一个人在履行责任时，应该不计个人得失。

（1）履行责任的回报主要有：可以赢得自尊和自信，更容易被其他人接受和认可，可以获得新知识、技能和宝贵的经验，可以赢得荣誉、奖励等。

（2）履行责任的付出主要有：通常需要时间、精力或金钱，可能因未能履行好责任而受到责备或惩罚，不得不把其他感兴趣的事情或需要放在一边等。

9．如何做一个负责任的公民？

（1）要从小培养责任感。（2）该做的事一定要做，不该做的事坚决不做。（3）要学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择。（4）要勇于承担责任，对自己的行为后果负责。

10．在相互冲突的责任之间进行选择时，应着重考虑的主要因素有：

（1）哪个责任更为紧迫、更为重要。（紧迫性、相对重要性）（2）你是否拥有履行责任的能力和条件。（3）有无创造性的途径或办法解决相互冲突的责任问题。

11．青少年现应承担哪些具体责任？

（1）具有认真学习、完成义务教育、健康成长的责任。（2）具有孝敬父母、尊重老师的责任。（3）具有遵纪守法、遵守社会公德的责任。（4）忠诚祖国、振兴中华等责任。

12．履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现，是自立、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志，是实现人生价值的阶梯。

温馨提示：同学们可根据此知识总结，对照自己总结的内容，取长补短，完整自己的知识体系，形成自己的特色，同时请同学们多提宝贵意见！

用心

爱心

专心

第二篇：陕人教版九年级政治教案

第一课 不经历风雨 怎能见彩虹

教材分析

【课标内容】

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。【教学目标】

★情感、态度、价值观

面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

★能力

初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；初步形成自我调适和应对挫折的能力。★知识

知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，懂得挫折对人的成长既有消极作用，又有积极意义；知道培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。

【教材内容要点】 ★直面风风雨雨 ★笑迎七彩斑斓 【教材结构分析】 ★导语

导语用简练的语言，通过三个层次概括了本课的主要内容：首先指出人生难免会碰到困难，遭遇挫折；接着点明以积极的态度对待挫折，挫折便能成为人生经历中的宝贵财富；最后用形象的比喻点明了战胜挫折、走出困境后的美好前景。

★情景再现

本栏目包括一个引言和两个目。

引言从亲朋好友间常用的祝福语出发，指出“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”等是人们的美好祝愿，生活中人们不可避免地会经历一些坎坷。并以“这就是生活：既有阳光灿烂，也有风风雨雨”为衔接语，很自然地引入本课的第一目《直面风风雨雨》。

第一目“直面风风雨雨”，含两个◎。

第一个◎从学生在学习和生活中会经历挫折、人人都会经历挫折以及伟人也会遭遇挫折三个方面阐明了人生难免有挫折的道理。

第二个◎主要说明面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。教材首先通过引导学生分析小明、小华、小强三人遭遇挫折的事例，引导学生认识导致挫折的外在原因和内在原因，懂得导致挫折的原因是多种多样的。然后通过媛媛同学的事例和音乐家贝多芬经历的对比说明面对挫折的不同态度产生不同结果，进一步让学生认识到挫折既能成为成长和发展的障碍，也可成为人生经历中的宝贵财富，同时让学生懂得，要以积极进取的精神状态面对挫折。

第二目“笑迎七彩斑斓”，含两个◎。

第一个◎引导学生懂得，努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。为此应该从以下三个方面去努力：努力战胜自己的消极情绪、养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质、磨砺意志，形成良好的意志品质。

“指点迷津”：点明要避免和战胜挫折主要应从自身去寻找原因，积极地改变自身，同时还要学会寻求帮助，学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难。

第二个◎说明良好的生活态度可以使我们勇敢地面对并战胜生活中的挫折和困难。教材首先对照选择桑兰的事例，引导学生认识、感悟生活态度直接影响着个人成长、个性培养和个人面对社会生活的态度。然后通过词语归类、举例、谈打算，帮助学生认识什么良好的生活态度，什么是不良的生活态度，引导学生培养良好的生活态度。

★阅读与活动 阅览人生

《一个人的简历》一文，通过讲述美国第十六任总统林肯一生的传奇经历，让学生懂得人的一生，难免会遭遇挫折，身处逆境，但是只要我们不失去对生活的热爱和对美好事物的追求，同时能够坚持不懈地努力奋斗，那么这样的人生必定是辉煌的。

感悟名言

第一段名言体现了挫折具有两重性，对于承受挫折能力不强的人来说，是一种灾难，而对于不屈从于挫折的人来说是人生经历中的宝贵财富。

第二段名言告诉我们应该以积极乐观的生活态度对待挫折。第三段名言体现了困难的积极作用。活动体验

通过“在逆境中奋起”的主题活动，培养学生敢于克服困难的优良品质。★点睛之笔

呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：挫折可能成为成长发展中的障碍，也可以成为人生经历中的宝贵财富；主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，保持积极进取的精神状态；形成良好的生活态度，勇敢地面对生活中的困难和挫折。

【教材重难点及其分析】

（一）人生难免遭遇挫折是本课的教学重点。

由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，初中生还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们常常因为目标期望值过高而在生活和学习中遭遇挫折，由于缺乏对挫折的正确认识，当挫折来临时，有些学生情绪低落，行为偏激，甚至会导致各种心理疾病。因此，只有使他们认识到人生难免遇到挫折的道理，才能在挫折面前保持正常的心态，从容地面对挫折，提高心理承受力。讲述这一知识点时教师应该明确1.“人生难免遭遇挫折”是指人生道路不可能一帆风顺，毫无困难，没有挫折，而不是指某一具体的挫折不可以避免。2.只要人在实现某种目标的过程中，因行为受碍而产生消极情绪反应就是遇到了挫折，这与困难的大小，情绪反应时间的长短没有关系。建议教师从学生生活和学习中常见的挫折出发，引导学生以具体的事例来说明人人都有可能遇到挫折，还可通过知识竞赛的形式让学生明白即使是杰出人物也会遭遇挫折，身处逆境，懂得杰出人物正是在经历挫折、战胜挫折的过程中成长起来的。

（二）提高战胜挫折的能力是本课的教学重点。

学习本课的目的，就是要正确认识挫折，学会战胜挫折，提高战胜挫折的能力。因为只有战胜挫折的能力提高了，学生在遇到挫折时，才不会惊慌失措，才能走出挫折所带来的阴影，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。为此，教学中要发挥榜样示范作用，现实生活中有许多勇于战胜挫折的典型人物和事例，可为学生提供学习典范，教师在充分利用教材事例的基础上，可进行适当补充，同时要发动学生去搜集，也可让学生现身说法，以自己战胜挫折的经历，相互交流，在交流中得到启示。

（三）挫折是一把“双刃剑“是本课的重点和难点。

遇到挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩，但学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易用辩证的观点来看待挫折。在这种情况下，要通过教学在学生的思想中真正形成挫折既是坏事又是好事的观念，就有一定的难度。同时只有使学生认识到了挫折具有积极作用，才会产生不回避挫折，迎接挫折挑战的决心、信心。因此这一观点也是

本课的重点。在教学中，教师可以结合教材中媛媛同学和音乐家贝多芬经历的对比事例，引导学生就“挫折是好事还是坏事”进行讨论或辩论。教师在讨论或辩论过程中注意引导学生认识以下三个方面的问题：1.挫折本身是一件坏事；2.在一定的条件下挫折可以变为好事；3.挫折由坏事变为好事的条件是什么。

教学设计建议

建议用三课时完成本课。第一目“直面风风雨雨”用一课时完成；第二目“笑迎七彩斑斓”用两课时完成。

三课时的整体设计思路：

第一课时：“直面风风雨雨”——知道挫折和逆境是人生中不可避免的，能够分析导致挫折的原因，并懂得面对挫折的态度不同所产生的结果也不同。

第二课时：“笑迎七彩斑斓”（上）——懂得努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。能够自觉磨砺意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

第三课时：“笑迎七彩斑斓”（下）——懂得良好的生活态度，能够使人勇敢地面对并战胜生活中的挫折和困难。树立积极向上的人生信念，保持积极进取的精神状态。

第一课时

直面风风雨雨

【教学目标】

★情感、态度、价值观

有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。★能力

培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力。

★知识

知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理．了解导致挫折的原因是多方面的，知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。【教学重难点】

教学重点：人生难免有挫折．挫折是一把双刃剑

教学难点：挫折是一把“双刃剑” 【教学过程】

★导入

一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首曾令许多人振奋的歌曲。播放歌曲《真心英雄》在我心中曾经有一个梦．要歌声让你忘了所有的痛。灿烂星空谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。再没有恨也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影综。用我们的歌换你真心笑容。祝福你的人生从此与众不同．把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动。啦啦啦啦„„

教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

学生：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？

学生：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

教师：这句歌词告诉了我们一个什么样的道理？

学生回答：略。

教师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对

挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨怎能见彩虹”将要学习和讨论的内容。

引人本课课题：不经历风雨怎能见彩虹

★

一、人生难免有挫折

教师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情境，体会你在情境中的情绪反应。

早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到__________。顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到_________。数学课上，教师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多本不该错的地方你却错了，你感到_________。下课后，小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小明吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到__________。放学了，你本想回家跟父母讲一讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到_____________ 教师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。学生回答：略。

教师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。

请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。

分小组统计后汇报：本小组成员有几个遇到过挫折．本组内出现频率比较高的挫折有哪些？（各小组汇报挫折记录，教师统计全班遭遇过挫折的人数，并简单板书各组出现频率较高的挫折类型。）

1．我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰

教师：看来同学们的烦心事还真不少。不但所有的同学都有遭遇挫折的经历，而且每个同学都是多次遭遇挫折，可见在学习和生活中，我们常常会受到困难、挫折的困扰。在同学们所经历的挫折中人际关系的不和谐、学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。麒麟、小烨、小磊也有着自己的挫折经历，请同学们分析一下他们分别遇到了哪个方面的挫折。

学生回答：略。

教师归纳：麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？

学生回答：会。

2．生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷

教师：诸你讲述某一位长辈的挫折经历（布置学生课前采访）

学生讲述：略。

教师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折。教材第一目第一个◎第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述漫画所反映的内容。

学生回答：略。

教师归纳：正如漫画所反映的那样农民会因为天灾而颗粒无收．工人会因为企业经营困难而失业，商人会因为投资失败而损失惨重，可见成年人和我们一样难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例外。让我们通过竟赛活动去了解一些杰出人物的坎坷经历。

3．即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境

学生活动：“点击名人”

活动目热通过竞赛活动使学生明白即使是杰出人物也会遭遇挫折，身处逆境，加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。

活动步骤：

(1)将全班分为四个大组，各组基础分为100分。

(2)各组以抢答的方式完成老师所出题目，答对了加10分，答错了扣5分。最后积分最多的小组获胜。

试题参考：

1.他早年丧父，家境贫困。十五岁开始发奋读书，遇到难题就多方求教，曾说：“三人行，必有吾师焉。”他有一腔报国热血，也有自己的政治见解，但始终受不到最高统治者的重用。请问他是谁？（中国春秋末期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人孔子）

2.被汉武帝处以宫刑的著名史学家司马迁写出了一部被称为“史家之绝唱，无韵之《离肠》”的历史著作。请问这命历史著作足什么？（《史记》）

3.范仲庵在被贬到邓州时首写了《岳阳楼记》，其中哪句话表达了他崇高的抱负？（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

4.李时珍考举人三次落榜后，放弃了科举入仕的道路，立志从医。他走遍长江黄河流域，经过多年的努力．写成了一部药物学巨著。请说出这部著作的名字。（《本草纲目》）

5.邓亚萍5岁开始学打乒乓球，8岁时已经技艺超群，但因为个子太矮被河南省队拒之门外，只好进入郑州市队。1988年选入国家队后多次为国增光，请问她获得过几枚奥运会乒乓球金牌，3枚, 4枚, 5枚还是6枚?(4枚: 1992年在第25届奥运会上，获得乒乓球女子单打、双打两枚金牌；1996年在26局奥运会上，获得乒乓球女子单打、双打两枚金牌）

6.8岁上学，只受过三个月的正规教育；12岁起做过报童、小版、报务员等以自谋生计；21岁时发明了一台选票记录仪想推销给国会，但未被采用；经过上千次的失败终于发明了人类第一盏有实用价值的电灯泡。他是谁呢？（爱迪生）

7.牛顿出生前父亲便去世了，在他两岁时，母亲由于改稼而将其留在外祖母身边抚养。在牛顿的科学贡献中，力学成就占有突出的地位，他系统地总结了伽利略、开普勒和惠更斯等人的工作，得出了两大著名定律，请问是什么？（万有引力定律和牛顿运动三定律）

8.他两次经商两次失败，十一次竟选八次失效，这就是美国第十六任总统的坎坷经历。你知道他是谁吗？（林肯）

9.居里夫人一生遇到了许多的不幸：小时候祖国波兰被沙俄占领；十岁那年，妈妈和妞妞离开人世；和丈夫彼埃尔·居里结婚后过着贫困的生活；38岁时，丈夫在一次马车事故中不幸去世。居里夫人是世界上第一个获得两次诺贝尔奖的抖学家。第一次是因为发现了放射性元素“钋”和“镭”，请问她为什么要用“钋”和“镭”来命名这两种放射性元素？（为了纪念自己的祖国波兰）

10.一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家，他既不能说话，也几乎不能动弹，表达思想唯一的方法就是用他那仅能活动的几根手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音与他人交流。其代表作《时间简史》使他的名字广为世人熟知。你知道他是谁吗？（英国理论物理学家斯蒂芬·霍金）

教师：同学们对伟人、名人的了解还真不少。除了老师刚才所提到的这些人和事，你还知道哪些伟人、名人遭遇挫折的故事？讲出来和大家一起分享。（布置学生课前搜集资料）

学生讲故事：略。

教师：翻开历史扉页．观察古今中外名人的人生道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。那么是什么使他们经受住了挫折的考验，走上了成功之路？相信居里夫人的故事会给你带来一些启示。

学生阅读教材第一目第一个◎第三个◆下居里夫人的故事。

教师：居里夫人的故事给了你哪些启示？

学生回答：略。

教师归纳：虽然人人希望时时幸运、事事顺利．但是，“万事如意”、“心想事成，、“一帆风顺”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古至今，没有哪一个人能不经历挫折，伟人、名人也正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来．他们之所以能够经受住挫折的考验，是因为他们能积极地面对挫折，并凭借顽强的意志去战胜挫折。

从刚才的学习中我们了解到无论是未成年人还是成年人，也无论是平凡的人还是名人、伟人都会遇到挫折。因此老师认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？谈谈你的看法。

学生回答：略．

教师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？

★

二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度

1．导致挫折的原因

请同学们看漫画，并将漫画中主人翁的话补充完整。

学生发言：略。

（教师将学生所说的原因简单地写在副板书上，通过对这些原因进行归类帮助学生理解导致挫折的因素可以分为外在原因和内在原因。）

教师：从大家的发言中，不难看出，造成这一挫折的原因是多种多样的。刚才同学们所谈到的“停电”、“妈妈生病”等是由于我们自身以外的原因导致家庭作业没能完成，我们将它们概括为外在原因。而“忘记了”、“做不来”等是由于我们自身的原因所造成的，我们将它们概括为内在原因．因此导致挫折的原因分为内在原因和外在原因。外在原因包括自然因素和社会因素，而内在原因包括生理因素和心理因素。

投影：

自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成生命时产损失；亲人生病等。

社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的拉折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。

生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者想当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。

心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者时自己的估计不恰当，期望位过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，追成愿望、目标无法实现而导致的挂折。如有的人由于个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求追成的，如好吃懒做的享乐欲望得不到满足。

接下来请同学们根据自己的理解，结合教材第一目第二个◎第一个◆下的材料，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填写在下表中的空格里。

学生阅读教材第一目第二个回第一个今的相关内容。

学生独立完成后，教师评讲：

┌──┬────────────┬───────────┐ │

│外在原因

│内在原因

│ │

├──────┬─────┼─────┬─────┤ │

│自然因素

│社会因素

│生理因素

│心理因素

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小明│

│车祸

│右腿残疾，│

│ │

│

│

│行走不便

│

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小华│

│没考上高中│

│迷恋上网，│ │

│

│

│

│意志消沉

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小强│意外失火，财│

│

│

│ │

│产损失惨重

│

│

│

│ └──┴──────┴─────┴─────┴─────┘

教师归纳：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素，或不让这些因素发生作用，这就决定了在人生道路上，挂折是难以避免的。

过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？

2．挫折是一把双刃剑：障碍？财富？

请同学们阅读教材第一目第二个◎第二个◆下的两则材料，想一想媛媛同学的经历和音乐家贝多芬的经历有哪些相同点和不同点？

学生回答：略。

教师归纳：两人经历的相同之处在于都遇到了挫折，不同之处在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加校舞蹈队的排练，因此有人说挫折是坏事．音乐家贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事，那么在你看来挫折究竟是好事还是坏事呢？

辩论擂台：挫折是好事还是坏事

正方：挫折是好事

反方：挫折是坏事

正方主要观点示例：

（1)挫折磨炼人的意志．使人更坚强

(2)挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩

(3）挫折使我们变得更聪明，成为迈向成功的转折点 反方主要观点事例：

（1)没有人希望遇到挫折，挫折给生活道路造成曲折

(2)挫折给人以身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦(3)心灵脆弱的人会因为挫折而失去生命

教师归纳：挫折本身对于任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能锻炼意志．激发斗志，使人变得更聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挂折是一把双刃剑．它是坏事，但在一定的条件下可以变成好事。如果你因遭受挫折而陷人焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，这样挫折便成了你成长和发展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的基础上找到了合适的解决办法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成为你人生经历中的宝贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折。

请同学们说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，其结果如何？（引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。）

教师：同学们用自己的亲身经历再一次证明了挫折对人造成消极影响还是积极影响．关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折．它就对人产生积极的影响。因此，面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。既要了解挫折产生的原因，又要了解不同的态度会产生不同的结果。只有这样，在挫折来临时我们才能够冷静下来，分析受挫原因，找出解决方法．积极地去战胜挫折。

课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞，有时阴雨连天，有时阳光灿烂，有时荆棘丛生，有时花香满园，有痛苦的眼泪，也有幸福的歌声，有失败的忧愁，也有成功的欢乐。抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？怀着希望，我们坚信，风雨终将过去，彩虹点缀人间。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挂折！

第二课时笑迎七彩斑斓（上）

【教学目标】

★情感．态度、价值观

从容面对挫折和逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。★能力

初步形成自我调适和应对挫折的能力。★知识

知道努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折的重要保证。了解自我锻炼的要求、原则．掌握磨砺意志的基本方法。【教学过程】

★导入

教师或学生讲述故事“侯晓军—曾经的下岗工人现在的千万富翁”下岗工人，打工仔，千万富翁，这些似乎风马牛不相及的身份却在侯晓军的身上创造了一段颇有传奇色彩的材富佳话。

1994年6月在西安电讯元件厂工作的侯晓军下岗了，厂里每月只发60元生活费。侯晓军做梦也没想到自己会下岗，高中毕业后他就进厂工作，从学徒到班长、工段长、直到车间主任，干了20年。下岗后侯晓军的生活一下子失去了重心，彷徨、不满、怀疑、痛苦、绝望缠绕著他。整整两个星期，他足不出户，不是蒙头大睡，就是酗酒。

1995年深秋，侯晓军怀里揣了家人凑的1000元钱到深圳碰运气，当时只想有口饭吃，但是40多岁的他只有高中文凭，在深圳又没有一个熟人，难啊。日历翻过了1995年，他仍没找到一份工作，而钱已所利无几。

1996年初，侯晓军找到了第一份工作。他十分珍惜这个机会，拼命地干活，然而不到半年他又失业了。半个月后，一家小型彩色印刷厂聘用他为“经营部经理”，实际上就是干推销。他骑着一辆除了铃铛不响其他地方都响的自行车每天穿行于深圳的大街小巷，寻找客户。当他发现矿泉水瓶上的商标用量很大时，就追着公共汽车，抄下车身上印的矿泉水厂家的电话号码进行联系，只要有钱赚，哪怕是几厘钱，侯晓军也不放过．就这样他的客户逐渐多了起来。为了奖助他，老板决定让出厂里15%的资产作为侯晓军个人的干股，参与分红。

1997年春节，在深圳闯荡了一年多的侯晓军决定回西安发展。此时他已有5万元资本。

回到西安后，侯晓军成立了陕西报王集团，把在深圳赚的5万元和向亲戚借的3万元全部投入汽车装饰市场。经过几年的努力，陕西猴王集团已经成为陕西省汽车装饰装修行业的领头羊，侯晓军也从下岗工人变成了千万富翁。

教师：侯晓军的传奇人生给你带来了什么启示？ 学生回答：略。

教师归纳：世上意想不到的事太多，当身处逆境或遭到失败时，有的人往往悲观地以为

在劫难逃．其实这未必不是一次新生的机遇。在悬崖峭壁前，有的人看到的是绝境，有的人却看到了一副梯子。侯晓军属于后者，一副他不喜欢的梯子，让他得到了意外的收获。正如侯晓军所说，“如果没有40岁的下岗，我肯定不会有今天的财富。下岗是创业的机会还是颓废的开始，命运都掌握在自己手里。”怎样才能成为能够主宰自己命运的人呢？不妨从直面风风雨雨，笑迎七彩斑斓开始。

引人本课课题：笑迎七彩斑斓（上）

通过上节课的学习，我们懂得了导致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常难以控制，但是内在因素中的心理因素则多数可以控制。因此，要避免和战胜挫折，主要应从自身去寻找原因，积极地改变自身。那么我们应该从哪些方面去努力呢？相信下面这位女性能给你一些启示。你认识她吗？如果不认识，你能根据老师给出的提示说出她的名字吗？

1.一岁半时因一场重病致盲致聋，随后又丧失了说话能力。2.以优等成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。3.掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

4.是美国著名女作家，先后撰写了《我的生活故事》、《走出黑暗》、《乐观》等14部著作。5.1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。6.1964年荣获总统自由助章。7.1968年6月1日与世长辞。学生：海伦·凯勒。教师：是的，她就是20世纪美国著名女作家海伦·凯勒。海伦·凯勒曾经遇到哪些挂折？ 学生：一场重病夺去了她的视力和听力，随后又丧失了说话的能力。教师：海伦·凯勒又曾经获得哪些成功？

学生：从哈佛大学毕业．掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字．写了14部著作．成为美国盲人基金会的主要领导人；荣获总统自由勋章。

教师：想一想是什么让生活在黑暗无声世界里的海伦·凯勒获得如此巨大的成功？ 学生回答：略。

教师：海伦·凯勒之所以能够取得如此巨大的成就，关键在于她有着良好的个性心理品质．面对困难和挫折，努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。

★

一、培养和保持良好的个性心理品质．是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证

教师：当意识到自己和别人有所不同时，海伦的情绪反应如何？ 学生：非常气恼，不停地踢打，不停地尖叫，直到筋疲力尽为止。

教师：随着海伦会写的字越来越多，她的情绪反应发生了怎样的变化？ 学生：她感觉自己的世界变得丰富多彩，花团锦簇。

教师：依然听不到、看不见、说不出，但是海伦的情绪反应却由消极向着积极转化，这是她取得成功的关键，试想如果不管父母、老师如何从旁协助，海伦始终自暴自弃，受困于挫折所带来的消极情绪，她能有今天这样的成就吗？

学生：不能。

教师：由此可见，海伦·凯勒战胜的并不是挫折本身，而是自己对挫折的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即她战胜的是自己。如果遇到宙难，你只会抱怨，只会逃避，那么问题是不可能得到解决的．如果真的想克服困难，试着先去除自己心理的障碍，不要埋怨，不要害怕，鼓足勇气去面对，把挫折当作垫脚石，为实现自己的目标做出不懈努力。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境，因此战胜挫折的关键是战胜自己的消极情绪。

请同学们讲述一次自己战胜消极情绪．进而战胜挫折和困难的经历。并总结自己战胜消极情绪的方法是什么？

学生讲故事：我是这样战胜自己的„„

教师归纳：战胜消极情绪的方法并非高深莫测，它们就存在于我们以往战胜挫折的经历之中，如果在今后的学习和生活中，同学们能更好地运用这些方法，拥有一个好心情应该不是一件难事．（建议教师把学生讲述的经历和七年级上册教材中调控情绪的方法有机结合）

战胜困难和挫折，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。教师：对于海伦来说，写作的最大困难是什么？

学生：如何运用学过的语言将头脑中混乱模糊的思想表达出来。教师：面对困难海伦的选择是什么？ 学生：坚持尝试写作。

教师：海伦的经历给了你什么启示？ 学生回答：略。

教师归纳：对于一个又盲又聋的人来说，能够读懂别人写的东西已经很不错了，而海伦还坚持尝试把自己的感受写出来，这说明她是一个勇于战胜困难，开拓进取的人，勇于战胜困难，开拓进取是战胜挫折、克服消极心理的有效方法．如果同学们想成为一个能够战胜困难和挫折的强者，就要加强自身锻炼，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。首先我们要懂得自我锻炼的基本要求。

1．自我锻炼的基本要求：志存高远，选准基点、持之以恒、脚踏实地 请同学们阅读教材第二目第一个◎第二个◆第一个◇下小飞的故事。

教师：毫无疑问，小飞是一个勇于克服困难，开拓进取的人，那么他是怎样做到的呢？ 学生回答：略。

教师归纳：小学时小飞就暗下决心，要努力学习，勤奋自立，在确定目标后他从做饭、洗衣又帮父亲干农活等日常生活出发锻炼自己，进人初中后，课程增多了，他又对自己提出了“敢学、善学、乐学”的要求，他不但努力学习文化知识，还积极参加文体活动。功夫不负有心人，他每年都被评为“优秀学生。可见要养成勇于克服困难和开拓进取的优良心理品质就要求我们能够做到志存高远，选准基点、持之以恒、脚踏实地。

2.自我锻炼的一般原则：迎难而上、勇于承担责任、增强耐挫能力

除此之外，我们还应该注意些什么呢？希望第二目第一个◎第二个◆第二个◇下的漫画能给你带来一些启示。

学生讲述漫画内容。

教师：800米长跑既是需要耐力又需要速度，被大多数女同学视为是体育项目中的难项，但第一幅画中的主人翁为了班级荣誉而主动请缨，这种“迎难而上”的精神值得我们每一位同学学习；生活委员是一个不好干的工作，而第二幅漫画中的主人翁却愿意去竞选这一大家都不愿意做的工作，原因无他，只因为他认为班上的事情总要有人去做，这份班级责任心真是难能可贵；考试失败是学生最容易遇到而又最不想遇到的挫折，第三幅漫画中的主人翁在考试失败后仍不失信心，毫无疑问他是一个耐挫能力强的人。因此，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，同学们就应该向漫画中的三位主人翁学习，做到“迎难而上．、“勇于承担责任”、“增强耐挫能力”，这些是进行自我锻炼的一般原则。

3．战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质

教师：海伦在莎莉文老师的引导下，通过抚摸老师发音时的喉咙、嘴唇的运动．然后进行成千上万次的学习、模仿和纠音，终于一天她说出“天气真热”这句话，惊喜之中，她与莎莉文老师都意识到，在顽强的意志力面前．再也没有克服不了的困难。因此战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质。

意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。一个人在活动中所形成的较稳定的意志特点，就是意志品质。回顾自己的成长历程，我们每个人都有自己的意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的。让我们重新审视自己．了解自己意志品质的现状。教材第二目第一个◎第三个◆第一个◇下的哪些表现你做到了，请在后边打“√”。

教师：具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚忍、果断和自制。因此如果你的“√”特别多，说明你具有良好的意志品质，如果你的“√”特别少，别泄气，从现在开始，采取一些方法进行锻炼，你的坚强意志会得到发展。说到磨炼意志，我们的伟大领袖毛泽东同志有自己独特的方法，请同学们阅读教材第二目第一个◎第三个◆第二个◇下毛泽东的故事。

教师：毛泽东同志通过什么方法磨炼自己的意志？ 学生：锻炼身体。

教师：你磨砺意志采用了哪些好方法？请同学们分组交流。学生活动：磨砺意志我有方。

活动目的：通过交流使学生掌握更多磨砺意志的方法。活动步骤：

（1)全班分为若干小组，每个小组准备一张大白纸，每个同学准备好纸和笔。（2）将自己生活中磨砺意志最有效的方法，用笔简单画出来。

(3)按照自己所画的内容，在小组内介绍各自的方法，小组长将其记在大白纸上。

(4）将本组同学的图片和“磨砺意志的方法”整理成简易手抄报，展示在黑板上，全班同学分享。

教师归纳：磨砺意志是一个长期的过程。人们在自觉磨砺意志的过程中，常常注意做到以下几点：“明确提出锻炼任务”、“有意去做不感兴趣的事”、“从日常小事做起”、“借助集体力量”等。（教师在归纳过程中，尽量结合学生所画的内容进行。）

正如美国发明家爱迪生所说，伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。如果同学们有志成为一个有所作为的人，那么在学习和生活中主动磨砺自己的意志便是你获得成功必不可少的条件。

★二．学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难

令当我们为海伦靠着不屈不挠的精神，不断突破难关，最终获得成功而感到惊叹时，你是否注意到了这成功背后还有着一位功不可没的幕后英雄。当海伦还是个孩子的时候，她就来到了海伦面前，为海伦打开了外面的世界。她是谁呢？

学生：安妮·莎莉文

教师：海伦六岁那年安妮·莎莉文老师走进了她的生活，从此成了她的良师益友，相处达50年之久。安妮·莎莉文老师不但使海伦重新点燃了生命的希望，开始了自己的奋斗生涯，还陪伴着海伦克服了一个又一个难关，取得一次又一次成功．由此可见，我们在积极改变自身的同时，学会利用各种有利的外在条件帮助自己也是战胜挫折和困难的有效方法。

课堂小结：通过今天的学习，我们近距离接触了一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在黑暗无声世界里的人，靠着一颗不屈不挠的心创造了一个又一个奇迹。因此，我们有理由相信只要自己能勇敢地面对挫折，克服内心的瑟俱、绝望，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，能以坚强的意志去面对困境，我们终将在黑暗中找到光明．迎来风雨之后的七彩斑斓。

第三课时笑迎七彩斑姗（下）

【教学目标】

★情感、态度．价值观

主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。★能力

能够用辩证的观点看待挂折，初步形成自我调适和应对挫折的能力。★知识

知道养成良好的生活态度．树立积极向上的人生信念，有助于我们勇敢地面对并战胜挫折和困难。【教学过程】

★导入

教师：相同的际遇下不同的人会有不同的命运，人的一生是充实还是虚无，生命之星是闪耀还是黯淡，关键在于我们对人生的态度。

教师：改变态度，会改变人的一生！因此，无论人生如何崎岖，不管道路多么坎坷，我们都要养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难。那么什么样的生活态度是良好的．良好的生活态度在我们的生活中扮演着什么样的角色，这将是本节课我们要探讨的问题。

★

一、养成良好的生活态度．树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难

生活态度是人对生活的看法和意向，主要体现为人在生活中追求什么或拒绝什么。分为良好的生活态度和不良的生活态度。你能区分良好的生活态度和不良的生活态度吗？让下面这个活动来告诉你吧！

1、我们要养成良好的生活态度，克服不良的生活态度 学生活动：寻找良好的生活态度

活动目的：通过活动让学生理解什么是良好的生活态度，什么是不良的生活态度． 活动步骤：

（1)学生分为8个小组。

(2)教师准备好相同的描写生活态度的词语小卡片和分了“良好的生活态度’和“不良的生活态度”两个栏目的大白纸。

（3）小组竞赛，学生根据自己的理解将小卡片贴到大白纸的两个相应栏目里，看哪一组贴得又快又好。

词语可以参考教材第二目第二个◎第二个◆的相关内容。

教师：良好的生活态度反映健康向上的精神面貌和对美好生活目标的不懈追求．不良的生活态度反映消极低沉的精神状态和不思进取的生存方式。我们要努力养成良好的生活态度，克服不良的生活态度。那么在实际生活中，你做得不好的方面有哪些？你打算怎样改进？请同学们自我反省之后再听一听小组内其他同学意见．这有助于你更全面地认识自己．找准自己努力的方向。

学生活动：改进不良的生活态度。

活动目的：引导学生发规自身的不足，并对今后自己如何培养良好的生活态度进行思考。活动步骤：

(1)学生对自身存在的不良生活态度进行反省，并提出改进方法．(2)学生将自我反省的结果及改进方法提交小组讨论。(3)学生在小组讨论的基础上，制定改进计划。‘

教师总结：诗人说，冬天已经到了．春天还会远吗？老师说，问题已经看到了，方法已经找到了，提高还会远吗？相信同学们一定可以通过自身的努力克服不良的生活态度，养成良好的生活态度。那么我们为什么要克服不良的生活态度而养成良好的生活态度呢？这是因为生活态度影响着我们的个人成长、个性培养和社会生活．

2．生活态度直接影响着我们的个人成长、个性培养和社会生活

首先，生活态度影响个人成长，人们的日常行为、习惯反映着生活态度。下面是反映良好生活态度的一些行为、习惯，你在生活中是这样做的吗？如果是，请在其后面打“√”。

学生完成第二目第二个◎第一个◆第一个◇的内容。

教师：以上做法有助于提高我们的健康水平，如果你还没有完全做到，那么试着从今天开始行动，为自己的成长打下良好的基础。除此之外，你还有哪些既健康又有创意的做法？

学生回答：略。

教师：感谢同学们提供了这么多既健康又有创意的做法．这些做法让老师都感到心动了，但是我知道心动不如行动，所以从今天开始让我们一起行动起来，以良好的生活态度来指导我们的行为方式。

其次，良好的生活态度，有利于培养和形成良好的个性。以下个性有哪些是你所欣赏的？并简要说明理由。

学生选择并说明理由。

教师：正所谓青菜萝卜各有所爱，每个同学都有自己所欣赏的个性。但是无论怎样我们的选择范围仅限于活泼、幽默、豁达、直爽、乐观、热情等良好个性，而都把呆板、孤僻、悲观、冷漠、固执等不良个性排除在外，可见每个人都希望自己拥有良好的个性．其实要养成这些良好的个性并不难，从热爱生活开始就行了，因为良好的个性都源于人们良好的生活态度。

最后，良好的生活态度可以帮助我们积极地面对社会生活，这是为什么呢？还是让我们通过桑兰的故事去理解吧。

学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆第三个◇下桑兰的故事． 教师：桑兰是怎样面对在挫折的？ 学生回答：略。

教师：面对挫折，桑兰没有流过一滴眼泪，始终用微笑面对一切。正是这种乐观向上的生活态度使桑兰没有被突如其来的意外击倒，在积极治疗的同时重新审视自已，走上了新的人生旅途。可见良好的生活态度有利于人们提高战胜挫折、困难的积极性和主动性，使人们积极地面对社会生活，找准自己在社会生活中的位置。

★

二、适当地调整和改变目标是战胜挫折的有效方法

受伤后的桑兰虽然不能在体坛上一展风采了，但是她却活跃在残疾人事业和公益事业上，这给了你什么启示？

学生回答：略。

教师归纳：桑兰的经历告诉我们面对挫折，首先要冷静下来，弄清楚导致挫折的原因，找出解决问题的途径。当前进的障碍无法克服时，可以绕开它，尝试寻找达到目的的其他途径，如果其他途径也没有，就可以考虑改变目标，选一种相似的目标去努力，以便取得成功。因此，适当地调整和改变目标也是战胜挫折的有效方法。

★

三、活学活用

世上每一个人都有各自的人生道路，但是人生道路并不是一帆风顺的，我们总会遭遇一些令人心烦意乱的事。这不，我们的同学小宇最近就很不开心，他是怎么了？

让我们一起来看一看。

投影：

1.请同学们根据自己对漫画的理解讲述小宇的故事。

漫画内容简介：小宇本是一个学习非常认真的孩子，成绩也不错。但后来迷上了足球．渐渐地下课忙看踢球，上课满脑子想球，以至于学习成绩一落千丈，连考试都不及格了．在寻找考试失败的原因时，小宇认为是题太难了。

2.小宇认为自己考试失败的原因在于题太难，这一想法对吗？为什么？

教师点拨：小宇的这种想法很具有代表性，生活中有一些人在挫折来临时，往往采取逃避、掩饰、屈服的态度，寻找各种“借口”为自己开脱，这是消极对待挫折的表现。

3.面对自己考试的失败，小宇应该怎么做？

教师归纳：感谢同学们为小宇想了这么多的好方法，我们也相信这些方法能够帮助小宇走出困境，重塑信心．战胜挫折，争取成功。

从古至今有不少人在经历挫折的过程中成就了伟大的一生，对于挫折他们有着自己独到的见解，这些见解是智慧的闪光．是岁月的珍藏，是一种神奇的力量。接下来让我们从杰出人物的名言中去感受那份坦然面对挫折的心态，相信这些名言会给我们以直面挫折，笑对人

生的勇气和信心。（布置学生课前搜集自己喜欢的名言，以便课堂上展示。）

示例：

1.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。

—郑板桥 2.我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？

—鲁迅 3.我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己创造出来的。

—徐特立 4.错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就能办得好一些。

—毛泽东 5.在人生的道路上，谁都会遇到困难和挂折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

—张海迪

6.最困难的时侯，也就是我们离成功不远的时候。

—拿破仑 7.自古以来的伟人大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。

—松下幸之助

8.失败也是我需要的，它和成功时我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。

—爱迪生

9.一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

—爱因斯坦

10.无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来的快。

—恩格斯

课堂小结：人生是美好的，但人生的道路却是坎坷不平的。所以，我们不能把人生理想化，而缺乏走崎岖之路的思想准备，要接受前进道路上的各种考验，开拓进取，与时俱进，百折不挠，做一个勇敢的跋涉者。只要我们能坦然地面对生活，面对困难，面对挫折，那么坎坷就会化为坦途，眼泪就会化为歌声，我们坚信：“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”。

第二课

笑对学习压力

教材分析

[课标内容] 形成良好的学习习惯。正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。[教学目标] ★ 情感、态度、价值观

能正确对待学习压力和考试焦虑，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯；做好升学和职业选择的心理准备。

★ 能力

培养学生辩证地看问题的能力，提高面对学习压力和考试焦虑时的自我调节能力。★ 知识

了解导致学习压力过大和考试焦虑的原因，懂得采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑；对如何填报升学志愿有初步的了解。

[教材内容要点]

★ 正确面对学习压力和考试焦虑

★ 树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯 ★ 做好升学和职业选择的心理准备 [教材结构分析] ★ 导语

导语用简练的语言，分三个层次引出本课主题：让我们变学习压力为学习动力，努力克服过度考试焦虑，从容做好选择（升学或就业）的准备。

★ 情景再现

这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和三个目：《正确面对学习压力和考试焦虑》、《树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯》、《做好升学和职业选择的心理准备》。

本课三个目内在的逻辑联系是：一方面，我们要学会正确对待学习压力和考试焦虑；另一方面，我们还要树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。在此基础上，完成学业，从容面对升学和就业的选择。

引言用精练的语言指出：求学路上的两种不同的心理状态：“成功与喜悦”和“紧张和焦虑”给我们的学习与生活带来的不同影响，从而引出本课第一目《正确面对学习压力和考试焦虑》。

第一目《正确面对学习压力和考试焦虑》含二个◎。

第一个◎指出在学习过程中，始终存在着一定的压力，要学会辩证地看待学习压力，了解导致学习压力过大的原因，同时学会积极调节自身状态，将学习压力转换成学习动力。

第二个◎指出面对考试，有的同学会产生不同程度的焦虑感是正常的，了解导致考试焦虑的原因，学会采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。

“指点迷津”介绍了如何调整过度考试焦虑的四种方法。

第二目《树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯》含两个◎。

第一个◎从“学习目的”和“学习态度”两个方面告诉我们，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，要学会树立正确的学习观念。

第二个◎结合学习过程中的三个主要环节：预习、听课和复习，告诉我们良好学习习惯的具体表现以及养成良好学习习惯的重要作用。

P19“指点迷津”强调要注意在平时的学习过程中逐步培养自己良好的学习习惯。第三目《做好升学和职业选择的心理准备》含三个◎。

第一个◎告诉我们，作为一名九年级学生，要做好升学和职业选择的心理准备。

第二个◎告诉我们，如果选择升学，该如何填报升学志愿，选择适合自己的学校和专业。第三个◎告诉我们，如果选择就业，要学会树立正确的职业观和“终身学习”的观念。★ 阅读与活动 阅览人生

《在压力中茁壮成长》一文，通过一名九年级学生从紧张到坦然的一段心路历程自述，启示我们：要学会用自信和乐观的心态来面对毕业班带来的学习压力，将压力变为前进的动力，在压力中成长。

感悟名言

第一句和第二句名言强调要养成良好的学习习惯。第三句名言强调要用正确的态度对待压力与困难。活动体验

通过《二十年后再相会》的主题活动，引导学生正确看待不同的职业工作者，初步培养学生正确的社会职业观，从而做好职业选择的心理准备。

★ 点睛之笔

体现本课课标内容，强化本课主题：（1）正确对待学习压力，克服过度考试焦虑。（2）培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯。（3）做好升学和职业选择的心理准备。[教学重难点及其分析]

（一）正确看待学习压力和考试焦虑，学会用积极的态度面对，用科学的方法进行自我调控，这是本课的教学重点。

正确对待学习压力和考试焦虑是本课的教学重点，原因是：第一，作为毕业班的学生，承受着升学考试带来的巨大压力，并由此带来了一系列的心理问题，如过度考试焦虑，这在毕业班学生中是比较普遍的现象。第二，一些学生不能正确看待学习压力和考试焦虑，片面地认为学习压力和考试焦虑都是不利于学习的，存在“谈虎色变”的心理。第三，面对较大的学习压力和过度考试焦虑，很多学生缺乏心理知识，不懂得如何用科学的方法进行自我调控。

要突破该重点：首先，要结合学生实际体验，引导其辩证地看待学习压力和考试焦虑，懂得适度的学习压力和考试焦虑是有利于学习的，只有学习压力过大或过度考试焦虑才会对我们的学习带来消极的影响。其次，要引导学生用积极的态度面对学习压力和考试焦虑，教会学生一些科学的自我调控方法。

（二）做好升学和职业选择的心理准备，这是本课的教学重点和教学难点。

做好升学和职业选择的心理准备是本课的教学重点和难点，原因是：

一、对于九年级的学生而言，每一个人都必然面临升学和就业的两种选择。

二、由于种种内在的和外在的原因，不可能所有的学生都能升入高一级学校继续学习，因此，必然有一部分学生会走上职业选择的道路，对此，有些学生缺乏必要的心理准备。

三、受社会上一些思想的影响，相当一部分的学生不能正确看待社会上不同的职业分工，要扭转学生的这种观念，不是一堂课的学习就能彻底改变的。

突破该教学重点和难点应该注意：要结合学生具体实际引导学生做好升学或就业的心理准备，在此基础上从社会生活中的具体事例入手，用鲜活的人物和事实启发学生树立正确的职业观，最后通过“活动体验”进一步培养学生尊重各种职业工作者的态度。

教学设计建议

建议用四课时完成本课。第一目“正确面对学习压力和考试焦虑”用两课时完成；第二目“树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯”用一课时完成；第三目“做好升学和职业选择的心理准备”用一课时完成。

四课时的整体设计思路：

第一课时：“正确面对学习压力和考试焦虑”（上）—懂得辩证地看待学习压力，学会积极调节自身状态，将学习压力转换成学习动力。

第二课时：“正确面对学习压力和考试焦虑”（下）—懂得正确看待考试焦虑，学会采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。

第三课时：“树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯”—引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，有利于学生积极应对学习压力。第四课时：“做好升学和职业选择的心理准备”—引导学生作好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的社会职业观。

第一课时

正确面对学习压力与考试焦虑

【教学目标】

★情感、态度、价值

正确看待学习压力，积极调节自身状态，将学习压力转换为学习动力。★能力

提高面对学习压力时的自我调节能力。★ 知识

了解导致学习压力过大的原因。【教学重难点】

引导学生正确对待学习压力。【教学过程】 ★ 导入

教师导入：一首好听的歌曲《童年》，是否勾起了你对童年生活的美好回忆？伴随着岁月的流逝，无忧无虑的童年生活离我们已日渐远去，与九年级相伴而来的，则是毕业班紧张而忙碌的学习生活。有人说，“九年级”愈味着更大的压力，那么，面对巨大的学习压力，你做好准备了吗？你能以良好的心态迎接九年级的到来吗？这就是今天这堂课我们将要学习、探讨的内容。

引人本课课题：正确面对学习压力与考试焦虑（上）★正确面对学习压力

教师：在学习生活中，我们常常会遇到这样的情况： △明天考试，我要取得好成绩„„ △老师期待我进步„„

△父母希望我考上理想学校„„

这时，你的心里有什么感觉？身体有什么反应？ 学生：略。

教师：同学们的反映说明了：在学习生活中，我们常常会感觉到来自于各方面的压力，并由此而产生了一些心理、生理方面的反应。那么，我们应当如何看待这种学习压力呢？

①辩证地看待学习压力

教师：一说到压力，同学们往往把它看作是一个贬义词，可是，在生活中我们有时也会看到这样的情景：

△石墨经过高温、高压，可形成金刚石； △高压水龙头的水射得更远； △不用力拍打．球无法弹得更高。教师：这说明了什么？

学生：压力有时也可以成为动力。

教师：对，想一想，在生活中，你有哪些面对压力反而表现得更好的经历？ 学生：比赛时跑得比平常更快，比赛时唱歌唱得比平常更好„„。

教师：在我们的学习生活中，也始终存在着一定的压力，那么，我们应当怎样看待学习

压力呢？

学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的漫画． 教师：这组漫画说明了什么？

学生：这组漫画告诉我们，适度的学习压力有助于我们保持积极向上的状态，激发学习潜能，进而提高学习效率。

教师：是的，学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，但它会使我们失去进取的动力，止步不前。因此，、学习需要适度的压力．我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求．自觉适度加压，增强学习动力。

但是，如果学习压力过大，超出了个人的心理承受能力，则会导致种种过度紧张、焦虑的身心反应，从而降低学习效率，影响身心健康。

学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆第二个◇的故事。教师：看了这三个中学生的故事，你有什么感受？

学生：学习不能没有压力，但如果学习压力过大可能就会适得其反。

教师：请结合自己或身边同学的实际．谈谈学习压力过大带来的负面影响。学生举例：略。

教师过渡：俗话说，物极必反，学习压力过大不仅会降低学习效率，严重的甚至还会影响身心健康。那么，导致学习压力过大的原因是什么呢？

②导致学习压力过大的因素

教师：想一想，小倩是否面临过大的压力？你认为她的压力来自哪里？

学生：小倩确实面临过大的学习压力。其压力可能来自于许多方面，如，中考升学的压力、同学之间的竞争、家长的过高期望、害怕失败等等。

教师指导学生完成教材第一目第一个◎的第二个◆的内容。

归纳：导致学生学习压力过大的原因，一是自身方面的因素，如：得失心太重，过于计较成绩与名次，自我期望值过高，自己准备不充分等．二是外在方面的因素，如：父母期望值过高，考试竞争过于激烈等。

想一想，你是否面临着过大的学习压力，导致你学习压力过大的原因是什么呢？

教师过渡：看来，班上有不少的同学都感觉到学习压力很大。那么，面对巨大的压力，我们应该怎么做呢？

③把学习压力转换为学习动力

教师：在学习压力面前，如果一味抱怨外在因素反而会加重压力感，积极的态度是努力调节自身，变压力为动力。

学生阅读教材第一目第一个◎第三个◆的故事。教师：小林是怎样将学习压力转换成学习动力的？

学生：他在心理老师的帮助下，及时调整了自己的心态。教师：你从小林的故事中得到怎样的启示？

学生：面对学习压力，正确的态度应当是积极调节自身状态，敢于正视面临的负担和压力，努力将学习压力转换为学习动力。

教师：想一想，你有哪些应对和减缓学习压力的好方法呢？ 学生相互交流。

如：△进行适度的运动如慢跑或散步、做广播体操、爬山；

△做些轻微的劳动，如整理房间，洗洗衣服；

△欣赏旋律优美的轻音乐；

△向老师、父母或好朋友倾诉；

△周末和家人或同学去郊游；

△根据自己的实际情况制订可行的学习目标；

教师指导学生阅读教材第一目第一个◎第三◆的第二个◇的内容。（教师也可以用多媒体

打出重点强调。）

将学习压力转换为动力，一般说来，应注意： 1．树立远大理想，明确学习目的；

2.制定近期、中期和长期学习计划．一步步实现学习目标、3，看到自己的成绩和进步，提高信心和勇气； 4．和知心朋友积极交流，寻求帮助；

5．向老师或者学校和社会上的心理咨询机构寻求帮助； 本课小结：

学习不可能没有压力，感受到压力是正常的，关键是如何正确地看待学习压力。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，便我们表现得更积极，过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。

虽然我们不能改变压力本身．但我们能够调节对压力的认识和心态。接受压力，接受不完美，变消极认知为积极心态，情绪就能平和。谋事在人．成事在天，坦然接受压力和不够完美的结果，就能有效缓解压力。

第二课时正确面对学习压力与考试焦虑（下）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

正确看待考试焦虑，采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。★能力

提高面对考试焦虑时的自我调控能力。★知识

了解产生考试焦虑的原因，掌握科学的自我调控方法。【教学重难点】

引导学生正确对待考试焦虑。【课前准备】

学生在课前完成“考试焦虑的自我栓查表”，帮助学生了解自我，便于今后学生进行自我调节训练或寻求心理辅导时更能有的放矢。【教学过程】 ★导入

教师引人：在学习生活中，我们所感受到的学习压力，常常是与考试联系在一起的。例如，面临的考试很重要，或者考试难度过大．他人、自己的过高要求超过了个人的实际能力，仅以考试的成绩来判断个人的价值„„这些都容易导致我们陷人考试焦虑，我们该如何认识和对待考试焦虑呢？这就是今天这堂课我们将要学习、探讨的内容。

引入本课课题：正确面对学习压力与考试焦虑（下）★正确面对考试焦虑

①过度考试焦虑是一种消极情绪

学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆中关于“小敏和小刚”的例子。教师：小敏和小刚的言行有什么共同之处？ 学生：面对考试，过度紧张和不安。教师：对，这就是考试焦虑的表现。

教师：面对考试，一些同学可能产生不同程度的焦虑感。考试焦虑并不可怕，在考试前，考试中的焦虑是正常的情绪反应，适度考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。但过度考试焦虑却会影响考生发挥正常水平，是一种消极情绪。

③导致考试焦虑的原因

学生思考教材第一目第二个◎第一个◆的第一个◇的问题。教师：你产生过考试焦虑吗？如果有，主要原因是什么？

学生交流：略。

教师：不同的人产生考试焦虑的原因各不相同，因处于特定的应试情境，或身体不适，或自身知识储备不足，或缺乏自信，或害怕失败，或追求完美等，都可能导致考试焦虑。

教师过渡：适度的焦虑体现了我们对待考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会千扰我们的学习，对身心健康造成不利珍响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考试。

④自我调控克服过度考试焦虑 多媒体显示：

考试焦虑按程度不同，可以分为轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑。轻度焦虑是指在考试前较短的一段时间内，会感到紧张和害怕、但不影响复习、不影响身体健康，无须专门进行调适。中度焦虑是指在考试前较长一段时间内，感到紧张、害怕和忧虑，复习效率降低，睡眠、饮食受到影响，有必要进行自我调节。重度焦虑是指在考试前很长一段时间内，感到忧虑、恐俱，严重影响复习和考试的正常进行，对身心具有很大危害，有必要求助于心理咨询或心理治疗。

教师：其实，过度考试焦虑并不可怕，采用科学的自我调控方法，可以减轻或消除过度考试焦虑。自信训练法就是其中的一种。

教师指导学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆的第一个◇的内容一“自信训练示例”。“我讨厌考试，考试使我紧张，甚至忧心忡忡。．这是一种消极的自我意识，你能尝试用自信训练法去挑战它吗？

学生交流：略。

教师：除了自信训练法，你还有哪些克服考试焦虑的好方法？ 学生交流：略。

教师指导学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆后的“指点迷津”。相关链接：

考试前的心理按摩

一、饮食法。多吃一些如草莓、洋葱头、柑橘等富含维生素c的食物，有直接减轻心理压力的作用。

二、活动法。适当运动，在学习间歇伸伸膝、踢踢腿、散散步等，让体力活动与脑力活动有机结合。

三、转移法。有意识地转移注意力。在复习间歇，听听轻快的音乐、泡泡热水澡，与家人脚种天、讲讲笑话。

四、睡觉法。充足的睡眠，能保证精力充沛和心灵的宁静。

五、自信法。鼓励自己，这个阶段努力了，考试一定能发挥出“平常功”。每天早上和睡觉前都时自己徽笑，对自己说：“我真棒！”

六、深呼吸法。进入考场后，如果觉得紧张，就长长吸气，再缓缓地呼出去。你会觉得心跳不那么快了，身体很舒服。

七、听音乐法。轻松愉快的音乐可以舒缓紧张的心情。本课小结：

求学路上，伴随着成功与喜悦，也有紧张和焦虑。成功与喜悦让我们对求知充满了渴望，对生活充满了信心．而紧张和焦虑常使我们心烦惫乱手足无措。面对学习压力和考试焦虑，老师送给同学们五句话：“平时努力是基础，相信自我很重要，调整想法为关键，放松训练要坚持，心理咨询可尝试．”让我们一起笑对压力，克服过度考试焦虑，勇敢迎接挑战。

第三课时树立正确的学习观念养成良好的学习习惯

【教学目标】

★情感、态度、价值观

自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。

★能力

在完善学习习惯的过程中，进一步增强自己的学习能力。★知识

懂得正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证．了解良好学习习惯的具体表现。

【教学重难点】

教学重点：培养良好的学习习惯，增强学习能力。

教学难点：了解学习观念的重要性，树立正确的学习观念。【教学过程】 ★导入

教师提问：在学习生活中，我们常常会看到这样的悄最：同样的课程．有的同学越学越有趣、越轻松，有的同学则越学越觉得是一种负担：有的同学可以连续几个小时玩游戏仍余兴未尽，上课却觉得累。为什么有的同学觉得学习是一种负担，一上课就觉得累呢？

学生：这主要是由于他们没有明确的学习目的、缺乏学习的兴趣造成的。

教师引人：是的，上节课我们谈到过学习压力，其实学习压力常常与我们自身的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担，这就需要我们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。这就是我们今天要学习和探讨的内容。

引人本课课题：树立正确的学习观念养成良好的学习习惯

（一）树立正确的学习观念

★说一说—学习目的是学习观念的灵魂

学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的“小梅的故事”。教师：从小梅的身上你得到什么启示？

学生：正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用。

教师：是的，学习目的是学习观念的灵魂，正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励的作用。许多学习有问题的学生就是因为学习目的不明确，认识不到学习的意义，缺乏学习的动力，把学习当成一种负担，丧失了求知的欲望，最终产生了较大的学习问题。那么，你的学习目的是什么呢？

活动1―――“说一说你的学习目的是什么？”

教师指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的内容。学生相互交流。

（对于学生的一些不正确的学习目的，教师要注意加以正确的引导。）

教师过渡：看来，许多同学都有明确的学习目的，这很好。当然，仅有明确的学习目的是不够的，还应当培养正确的学习态度，积极、主动、自觉的学习态度能帮助我们提高学习效率，取得良好的学习效果。

★测一测—学习态度是学习观念的重要内容

学生阅读教材第二目第一个◎第二个◆“孙明和刘俊”的故事。教师：孙明和刘俊之所以能够把学习搞好，你认为主要原因是什么？

学生：他们把学习当作自己应尽的责任和义务，学习非常认真；在学习中愿意与同学探讨，并有自己的见解和主张；能正确对待考试和分数。

教师：对，他们二人的言行体现了一种正确的学习态度，也就是能够做到积极、主动、自觉地对待自己的学习，所以取得了良好的学习效果。那么，你的学习态度怎样呢？

教师过渡：学习目的是学习观念的灵魂，学习态库晕学习观念的重要内容，．要树立正确的学习观念，我们还要注意些什么呢？

★想一想—自觉树立正确的学习观念

学生齐读教材第二目第一个◎第三个◆的内容。

教师：想一想，你在哪些方面做的比较好、哪些方面还需要继续努力？ 学生相互交流。

教师小结：观念是行动的先导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，希望同学们能够在今后的学习中自觉树立正确的学习观念，积极、主动地完成自己的学习任务，同时注意培养自己良好的学习习惯。

（二）养成良好的学习习惯

★想一想—良好学习习惯的重要性

1998年，世界巨富巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问：“你怎么变得比上帝还富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商，为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯、性格和心态。”

教师：巴菲特的回答说明了什么？

学生：良好的习惯、性格和心态对于成功非常重要。教师：对，著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯．”学生的主要任务是学习，因此，良好的学习习惯对青少年的成长十分重要，它是取得良好学习效果的重要保证。想一想．你们有这样的体会吗？

请班上的几名成绩优秀的学生结合自己的学习习惯，谈谈养成良好学习习惯的作用。★说一说一一养成良好的学习习惯

教师：在课前，老师搜集了一些名人名言，现在我们一起朗读。多媒体显示：

爱因斯坦：学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。乌申斯基：应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到忘记以后再去记。

歌德：要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心！

孔子：学而时习之，不亦悦乎？

教师：这些名言的共同之处在于指出了一些好的学习习惯，如，思考、温习、专注。好的学习习惯的表现是多方面的。

教师指导学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆第一个◇的内容，并对照表中的行为，想一想，自己做得如何？

教师：预习、听课和复习是同学们在校学习过程的主要环节，养成良好的预习、听课和复习习惯，有利于提高学习效率。要做好预习、听课、复习这三个环节，落实到具体行动上，我们该怎样做呢？

教师总结：很好，这些都是好的学习习惯的体现。请同学们想一想，在这些好的学习习惯中，你做到了哪些呢？你打算如何进一步完善自己的学习习惯呢？

本课小结：

有人曾经这样说过，播种一种思想，就会收获一种行为．播种一种行为，就会收获一种习惯．播种一种习惯，就会收获一种性格：播种一种性格．就会收获一种人生。对于学习生活而言，正确的学习观念和良好的学习习惯是至关重要的，通过今天的学习，相信同学们对此有了进一步的认识。老师希望大家在今后的学习过程中，能自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，在学业上争取更大的进步！

第四课时做好升学和职业选择的心理准备

【教学目标】

★情感．态度、价值观

做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的职业观和终身学习的观念。★能力

提高学生的自我选择能力。★知识

了解有关填报升学志愿和职业选择方面的基本常识。【教学重难点】

引导学生做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的职业观。【教学过程】 ★导入

从我们步人九年级，成为毕业班学生的那天起，可能许多同学都有了对自己未来的初步设想。当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到一些来自周围的声音和来自内心的呼唤，它们有时会成为我们迈向人生目标的激励，有时也会成为我们找寻梦想的绊脚石。如：

外来的声音：

△父母希望我升入普通高中．

△做体面的工作，有更高的社会地位． 内心的呼唤，△我想读职业技术学校． △我想当一名篮球运动员．

教师；你能分辨出这些声音分别代表着什么吗？

学生：其实这些声音代表了我们面临的两种选择：升学和就业．

教师导入：那么，当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？你该作出怎样的决定？这就是我们今天要举习和探讨的内容，引人本课课题：做好升学和职业选择的心理准备 ★做好升学的心理准备

（一）选择适合自己的学校

教师：升学，既包括了上普通高中，也包括上普通职业学校和中等专业学校．老师想现场做个小调查：请希望自己初中毕业以后能够继续升学的同学举手。

看来，有不少同学选择了升学。那么，你们认为升学都有哪些好处呢？ 学生交流：

△为今后进入高等学校继续深造打好基础；

△学习知识，不断提高自己的文化修养和素质； △可以通过学习，掌握一门专业技术或技能； △获得较高的学历；

△增强自己在未来社会中的竟争力；

教师：积极争取升学，多读书，有利于丰富自己的知识，实现自己的理想。但是需要提醒同学们的是，假如能够升学，一定要注意填好升学志愿，选择适合自己的学校。

教师引导：在升学选择学校时，要综合考虑多方面的因素，如：个人的学习基础、兴趣爱好、理想追求；家长惫见．各方建议．招生信息．第一志愿的选择．各志愿的梯度等。只有全面考虑，才能作出最佳的选择。

教师指导学生阅读教材第三目第二个◎第一个◆的内容。

教师：另外，选择合适的学校，还要对备选学校的具体情况有所了解，在可能的情况下进行实地考察。想一想，你在选择学校时，需要了解学校的哪些情况呢？

学生相互交流。

教师过渡：在升学时，除了选择适合自己的学校之外，如果填报中等专业学校或职业高中，还要学会合理选择专业。

（二）选择适合自己的专业

教师：在选择专业时，一方面要注意搜集有关的专业信息，另一方面，要了解自己的专业兴趣和特长。心理学家认为，“一个人对某一专业乃至将要从事的某种职业是否有浓厚的兴趣，对于他的学习活动和职业生涯有着相当重要的作用。当你对这个专业、这种职业产生了浓厚兴趣的时候，即使在常人看来它很枯燥、很单调，你也会感到丰富多彩、趣味无穷，这

正是兴趣这种心理特征的作用。”

教师小结：我们尊重每一个同学的选择。但是，需要提醒大家的是：无论是选择学校还是选择专业，都是人生的一次重要选择。因此，在作出选择之前，我们一定要弄清自己的真实需要，对自己各方面的情况作出客观评价，同时注意多方面搜集信息，学会辨别、筛选信息．还要考虑目标的重要性以及实现的可能性．等等。只有这样，才能最终作出适合自己的最佳选择。

教师过渡：由于种种原因，不可能所有的初中生最终都能升人高中学习，其中的一部分同学可能会在初中毕业后直接就业．能升学，使自己在学业上得到进一步的提高，这固然很好，不能升学，选择直接就业也未必就是一件坏事，因此，我们还需要做好职业选择的心理准备。

★做好职业选择的准备，（一）树立正确的职业观

教师：既然要就业，这就涉及了一个职业选择的问题，那么，我们该如何正确看待不同的社会职业呢？

学生阅读教材第三目第一个◎第二个◆“谭小明的故事”。

教师：谈谈你对“条条大路通罗马，在平凡的岗位上也能作出一番成绩”这句话的理解。学生各抒己见。

教师：它告诉我们，只要踏踏实实、勤奋努力，在平凡的岗位上也一样能作出一番成绩，干出一番事业。

学生阅读教材第三目第三个◎第一个◆“情景一”和“情景二”的内容。教师：你从中受到什么启示？ 学生各抒己见。

教师引导：上述两个事例告诉我们：第一，无论是环卫工人还是汽车调整工，每一种社会职业都有它存在的必要，缺一不可，它们只是社会分工的不同，并无高低贵贱之分。第二，“三百六十行，行行出状元”，无论从事什么社会职业，只要肯钻研，就一定能干出一番成绩来。

教师过渡：当然，在正确看待不同的社会职业的同时，我们还应结合自己的兴趣特长、性格特点来选择最适合自己的职业。

（二）如何进行职业选择

学生：在选择职业时应充分考虑自己的兴趣、爱好与特长。

教师：确实，一方面，职业兴趣可以调动人身心的全部积极性，使人以敏锐的观察力、高度集中的注意力和丰富的想像力投人工作，许多职业成功者的事例都表明，兴趣是成功者的重要保证。但另一方面，职业是在不断变化发展着的．而泪．职业的种类是多种多样的，过分强调自己对某一职业的兴趣和偏爱容易使直己的选择过于狭隘，从而丧失许许多多发展机会公因此，个人还要主动适应社会的播求，在各个方面不断完善自己．才能使自己在社会上立足、生存和得到发展。

教师：以自己对社会的主动适应来寻找个人与社会的最佳结合点．也是我们今后选择职业时应充分重视的。

教师引导：同学们．今后的社会是人才和职业互相选择的社会，我们在选择职业的同时，职业也在选择我们。因此，在现阶段，我们既要打好德、智、体、美、劳各方面的基础，为未来获得职业成功做好全面准备，又要树立正确的职业观，做好职业选择的心理准备。

最后，老师还需要提醒同学们：在现代社会，无论选择什么职业，都不可忽视继续学习。

（三）树立终身学习的观念

学生思考并讨论教材第三目第三个◎第二个◆的两个问题． 学生回答：略。

教师：随着科学的进步，知识的增多，技术的更新，社会的生产和生活不断发生变化。人

们当初在学校学习的知识和技能已远远适应不了社会的发展，我们必须根据具体情况不断学习，才能满足时代发展的要求。那种一次“充电”终身“放电，的状况已经一去不复返了，我们进人了一个“终身学习’的时代。

多媒体显示：

材料一，据有关资料介绍，在农业经济占主导的历史时期．知识更新的周期大约是100年至150年；在工业经济占主导的历史时期，知识更新的周期大约是20年至30年；而在工业经济向知识经济过渡的今天，知识更新的周期已缩短为3年至5年。比如：现在一名本科大学生毕业时所积累的知识，5年之内就基本折旧完毕。

材料二，终身学习的含义：通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能、激励并使人们有权利去获得其终舟所需的全部知识、价值和技能，并在任何时候、任何情况和任何环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。

教师归纳：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题，满足我们生存和发展的需要，能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。

总结本课：

初中毕业在即，我们将面临人生中一次重要的选择：升学？就业？我们将在选择中通往不同的道路。让我们变学习压力为学习动力，从容做好选择的准备。

第三课 远离违法犯罪

教材分析

【课标内容】

体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

【教学目标】

★情感、态度、价值观

树立对自己行为负责的责任意识、法律意识，自觉抵制不良诱惑，远离违法犯罪。★能力

提高自我控制能力和抵制不良诱惑的能力。★知识

知道每个行为都会产生一定的后果；了解一般违法和犯罪之间的区别；认识 “黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的严重危害性。

【教材内容要点】 ★对自己的行为负责

★抵制不良诱惑 远离违法犯罪 【教材结构分析】 ★导语

导语有三层意思：首先指出丰富的现代社会生活中，夹杂着无数诱惑；接着指出青少年这个特殊的社会群体中的某些人，因抵挡不住诱惑而行为失范，甚至触犯法律；最后点出本课的主题，为了自己的健康与幸福，为了社会的和谐安定，应该对自己的行为负责，抵制不良诱惑，远离违法犯罪。

★情景再现

本栏目包括一个引言和两个目，两个目分别是“对自己的行为负责”和“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”。

引言用形象的语言告诉我们：虽然我们向往自由，但自由不是绝对的，我们的行为总会对他人，对社会产生一定影响，从而引入本课第一目：对自己的行为负责。

第一个目“对自己的行为负责”含两个◎。

第一个◎指出了行为和后果之间的关系。首先点明，行为和结果之间具有一致性，每一种行为都会导致一定的后果。接着以例说明，个人的行为不能危害自己、危害他人、损害公共利益。

第二个◎通过故事及情景设置，引导学生具有责任感，做一个对自己行为负责的人。为此，要善于分辨是非善恶；对自己的行为要自省自律，避免做错事；做了错事要勇于承担责任；要加强自我训练，养成对行为负责的习惯。

第二目“抵制不灵诱惑 远离违法犯罪”含两个◎。

第一个◎通过情景及相关案例的设置，让学生知道什么是违法，什么是犯罪，以及一般违法和犯罪之间的关系，即：一般违法与犯罪有区别，一般违法可能演化为犯罪，二者之间没有不可逾越的鸿沟。

第二个◎着重讲解“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害性，从而提高学生抵制不良诱惑的能力，远离违法犯罪。

★阅读与活动 阅览人生

通过阅读《战胜不良诱惑》使学生从中领悟到：不良诱惑虽然像病毒，但只要我们结合自己实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法对待它，就一定能摆脱不良诱惑的侵蚀。

感悟名言

通过阅读名言，感受对行为承担责任的重要性；从身边的小事做起，杜绝不良嗜好、抵制毒品、远离违法犯罪。

活动体验

通过《战胜不良诱惑》的活动，引导学生进一步认识不良诱惑的危害性，并从情感上打动学生，提高战胜不良诱惑的自觉性。

★点睛之笔

点出课程标准所要求的内容及本课的主题：每个行为都会产生一定的后果，要对自己的行为负责；一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，要自觉避免违法犯罪；自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

【教材重难点分析】

（一）行为和结果具有一致性，要对自己的行为负责是本课的教学重难点。

“行为和结果具有一致性，每个人都应对自己的行为负责”是课程标准要求的内容，这一重难点的解决，是达成第二目“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”的目标的基础和前提，因此这一问题的解决直接决定着第二目的升华。行为和结果是具有一致性的，因此在做出行为之前一定要考虑后果。正因为这样的原因我们作为社会中人一定要对自己的行为负责，要具备强烈的责任感。教学中，教师应结合学生身边的事例，用事实说话，让学生从情感上意识到对自己行为负责的重要性，培养学生的责任意识。

（二）一般违法和犯罪之间的关系是本课的教学重难点。

“一般违法和犯罪之间的关系”也是本课的教学中难点。一般违法和犯罪是有区别的，二者在所违反的法律、对社会的危害、应受到的惩罚等方面有着严格的界线，但一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为如果把握不好则会演化为犯罪行为。

在教学中，教师应有针对性地进行讲解，让学生理解两者之间的关系。这一问题解决得好与不好，直接决定着本课难点“抵制不良诱惑”处理得成功与否。

（三）“自觉抵制不良诱惑，特别是‘黄、赌、毒’和‘法轮功’邪教的诱惑”是本课的教学难点。

这是本课教学的落脚点和归宿。首先，正如教学所说社会生活是多姿多彩的，也夹杂着灯红酒绿，纸醉金迷的诱惑。青少年在面对这些不良诱惑时，由于抵制力不强，社会经验不足，自控能力差，极易在诱惑面前素手就擒，走上邪路。因此引导学生抵制不良诱惑，对他们端正人生方向有着十分积极的意义；其次，抵制不良诱惑是远离违法犯罪的必备条件，如今青少年犯罪率急剧增长，其中一个重要的原因就是青少年受到社会中严重不良诱惑的影响，因此，帮助青少年树立抵制不良诱惑的意识，有利于控制青少年犯罪的发生；再次，在教学中应特别强调“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的不良诱惑。在七年级、八年级的学习中，我们已经学习过有关抵制不良诱惑的问题，九年级我们再来探讨这个问题就需要在原来的基础上将其上升到另一个高度，将不良诱惑和违法犯罪联系在一起。教学中，教师应运用大量事实让学生感知黄、赌、毒和“法轮功”的危害性，以及这些不良诱惑和犯罪之间的关系，培养学生的法律意识，增强自控能力，帮助学生树立正确的是非观，抵制不良诱惑，远离违法犯罪。

教学设计建议

建议用四课时完成本课。第一目“对自己的行为负责”用两课时完成；第二目“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”用两课时完成

四课时的整体设计思路：

第一课时 ：“对自己的行为负责”（上）——让学生体验行为和结果之间的关系，使学生知道每个行为都会产生一定的后果。要规范自我行为，在做出行为之前一定要考虑其产生的后果。

第二课时：“对自己的行为负责”（下）——培养学生强烈的责任感，使学生认识到“人应对自己的行为负责”，帮助学生树立责任意识。

第三课时：“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”（上）——引导学生了解“一般违法与犯罪之间的区别”，认识二者之间的联系，帮助学生树立良好的法律意识，树立正确的是非观。

第四课时：“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”（下）——引导学生认识“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害性，引导学生自觉抵制不良诱惑、远离违法犯罪。

第一课时

对自己的行为负责（上）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

培养良好的行为习惯，树立对自己行为负责的意识。★能力

培养明辨是非和严于律己的能力。★知识

知道行为和结果具有一致性。懂得个人的行为不应危害他人、集体、国家和社会。【教学重点】

认识到个人行为不能有害于自己、他人、集体、国家和社会。【教学过程】 ★导入

（可以由教师讲述或多媒体展示）

弗莱明是一个穷苦的苏格兰农夫，有一天当他在田里工作时．听到附近泥沼里有人发出求救的喊声。于是．他放下农具，跑到泥沼边，发砚一个小孩掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子救了出来。

隔天，有一辆崭新的马车停在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生命。”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。”

就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农夫很骄傲地回答：“是。”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的人。”

农夫答应了。后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明·亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。他在1944年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖，那个被农夫救起的孩子就是英国著名的政治家丘吉尔。

一个农夫的善良行为，竟然给世界带来了如此重大的影响„„

教师：同学们，每个人的行为都会导致一定的结果。农夫的好行为带来了好的结果，那么我们应怎样来认识自己的行为呢？让我们一起来学习今天的新课。

引人本课课题：对自己的行为负责（上）★行为和结果的一致性

教师：首先让我们一起来看这样一组情景。多媒体显示：

情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该 情景二：上学到校，面对学校的老师，我们应该 情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该 情景四：放学路上，面对有人的恶行，我们应该 情景五：回到家中，面时父毋和长辈，我们应该

教师：请同学们分别针对以上五种情景用两个词语准确的表达你应该有的行为．

学生：情景一我们应该支持和赞扬，情景二我们应该礼貌和尊敬。情景三，我们应该主动和耐心；情景四，我们应该阻止和举报；情景五，我们应该孝顺和体贴。

教师：同学们回答得很好，这样做必将得到老师的赞许，同学的拥护，家长的夸的认同。同时，这样的行为也是我们积极倡导和鼓励的，并能得到良好的评价，会带来良好的结果。

得出结论：

（一）良好的行为产生良好的结果（板书）教师：然而，实际生活中我们经常可以看见这样的现象。

（鼓励学生联系自身实际进行讨论，允许多角度，多样化回答。）

教师：扰乱课堂秩序，肯定惹来同学们的谴责和老师的不满；妨碍他人休息，必将引起他人的厌恶和愤怒；文明的言语，突显自己的肤浅和缺乏修养；不遵守交通规则，轻则遭到交警的警告和老师的批评，重则容易导致严重的交通事故，于人于已都是一种损害；顶撞父母，让父母伤心怄气，导致家庭不和等。由此可见，不良的行为所造成的后果是消极的。

得出结论：

（二）不良的行为导致不良的后果（板书）教师指导学生完成教材第一目第一个◇的相关内容

教师：在社会生活中，每一种行为都会导致一定的后果，对同一事物，我们不同的人可能采取不同的行为方式。行为和后果之间具有一致性。

得出结论：

（三）行为和后果具有一致性（板书）

教师：其实，任何一种行为都能够导致多种不同的后果，都会对自己、他人、社会产生多种影响，请同学们结合教材25页本目的第二个令的内容，列举一种行为，并设想这种行为可能导致的多种后果。（方案一：可以让学生从正反两个方面列举行为，并分析两种不同性质的行为导致的后果有什么不同．方案二：教师列举一正一反两种行为，如合理上网与迷恋上网，让学生去分析可能导致的不同后果以及对自己、他人、社会的不同影响）

教师：看来同学们都能够清楚地认识到行为和后果具有一致性，良好的行为产生良好的结果，不良的行为导致不良的后果。由此可知，个人的行为对他人、集体、社会有两种不同的作用，良好的行为对他人、集体和社会起积极的促进作用，不良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。

教师指导学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆下雷锋的事迹。

教师：雷锋只活了22岁，为人民工作的时间只有7年，他不辞辛苦，尽心尽力地为人民奉献最多最好的服务。群众说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋没有轰轰烈烈、惊天动地的行动，他的伟大寓于平凡的服务人民的行动之中。

教师：如果我们都像雷锋、魏青刚那样，社会将是什么样的面貌？（教师可以将学生按人数分为几个小组进行讨论，然后每个小组推选一人发言）

学生回答：略。

教师：同学们谈得都很好，如果我们大家都像雷锋、魏青刚那样，我们这个社会就会充满温情，充满了爱，就能够形成“我为人人，人人为我”的良好社会风气，这不正是《爱的奉献》里所唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。所以历届国家领导人都号召全社会成员向雷锋同志学习，所以每年中央电视台都要进行“感动中国”系列人物先进事迹的报道和评选。榜样的作用是巨大的．我们在向他们学习的同时，更应该规范自己的行为，充分考虑行为的后果，而不能随心所欲。

（四）对个人行为的要求（板书）

教师：引导学生阅读教材第二个◆的“在我们的生活中，有时可以着到这样的镜头，的内容，分析每一个镜头行为对自己，对他人，对社会的危害。（可以让学生充分讨论，自由发言）

教师：《预防未成年人犯罪法》明确规定以下行为是不良行为，请同学们分析这些行为又将给自己、对他人和社会产生什么样的不良影响。（继续加强对学生的行为习惯教育，让学生充分认识到行为的后果对自己、他人、社会的影响）

学生发言：略

教师总结：由此可见．在一个道德和法治的社会，一个人的行为不能随心所欲，应考虑到行为的后界。个人的行为不应该有害于自己。不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。这就是对我们行为的要求。

教师：孟子说：“吾日三省吾身”。那么也请同学门反省一下．在日常生活中，还有哪些行为是我们不应该有的？结合你自己的日常行为习惯，对自己提出几点要求。

（不要求学生谈及反省的行为，以保护其自尊和隐私，但应该引导他们对这些不良行为能正确对待和控制，以规范自身行为）

★课堂小结

学生总结：略。

教师总结：通过今天的学习，我们懂得了：良好的行为产生良好的结果，不良的行为导致不良的后果，行为与后果具有一致性。这就要求我们：在日常生活中，要三思而后行，应该充分考虑行为的后果，不能随心所欲，我们的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。

第二课时对自己的行为负责（下）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

养成对自己行为负责的态度，做一个对自己行为负责的人。★能力

培养明辨是非、分清善恶的能力，增强自律、自省能力。★知识

懂得怎样对自己的行为负贵。【教学重难点】

明确如何对自己的行为负责． 【教学过程】 ★导入

教师：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。作为子女，孝敬父母，是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任，作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞：对于陌生人，虽然萍水相逢，扶危济困是美德．作为普通公民，我们“位卑未敢忘国忧”．作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境„„所以我们每一个人都必须对自己的行为负贵，只有这样，我们才能共建和谐社会，也只有这样，我们才能共享美好的幸福生活。那我们应该怎样对自己的行为负责呢？这就是我们这节课需要探讨的问题。

引人本课课题：对自己的行为负责（下）★对自己的行为负责（下）

教师指导学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆下的材料。我们该怎样去评价小军和小亮的言行呢？

学生：小军偷西瓜和怂恿小亮偷西瓜的行为都不正确，但是他能够认识到自己的错误，并勇于去赔礼道歉，这是对自己行为负责的表现。小亮虽然熊够意识到偷别人的东西不对，但没有很好的把握住自己的言行，一味推卸责任，这是对自己行为不负责任的表现。

教师：你谈得很好，一个真正勇敢的人，是敢于对自己的行为负责任的人，每个人都应该为自己的行为负责，都应承担它的后果，无论事情的好坏。小品中的小军和小亮由于事先都没能充分认清偷瓜行为的好坏，没能做到明辨是非，分清善恶，结果都遭到了严厉的批评。所以对自己的行为负责，就要做到善于分辨事情的是非善恶。

对自己行为负责，要善于分辨事情的是非善恶（板书）

教师：对自己的行为负责不仅要在事先对事物进行是非善恶的分辨，还应该在行为过程

中加强自省自律，避免自己做错事。

教师：教材本目的第二个◇中的李某则在行为的过程中不仅考虑到自身行为可能导致的后果，还充分考虑到受伤者因此而可能受到的损失，正是由于他在行为的过程中能够做到自省自律，既为他人着想，也对自己的行为负责，同时对行为可能产生的后果做出了正确的判断，所以才把事情的危害降低到最低限度。那么，在日常生活中，我们又是怎样做的呢？请同学们举例说明。

学生回答：略。

教师：可见我们要对自己的行为负责，就要在行为的过程中学会自省自律，对自己的行为可能产生的后果进行正确的判断。

得出结论：对自己行为负贵，要在行为过程中自省自律，并对行为可能产生的后果作出正确的到断。（板书）

教师：对自己行为负责是一种习惯，是一种人生态度；既然如此，我们还应该加强训练，从小事做起，从身边做起，从现在做起，从小就养成对自己行为负责的习惯，从小就端正对自己行为负责的态度。

学生观察教材第一目第二个回第三个．下的图片。

教师：从上面四张图片中，我们看到了什么样的行为习惯？

学生：图片一说明这个中学生在学习过程中，能够严格要求自己，合理安排时间，做到了自律自控，能够分清主次，是一种良好的行为习惯．是一种对学习负责的态度。

学生：图片二说明当我们做错事情时，承认错误是一种负责的表现，而承担错误所造成的后果更能考验我们的勇气。这也教育我们：错了；就要勇于承认，并承担相应的责任。

学生：图片三说明我们应该通过自己的行为对社会负责，保护环境是我们不可推卸的责任，我们每一个公民都要树立环保意识，养成自觉保护环境的习惯。

学生：图片四说明我们应该养成遵守交通法规的行为习惯，这既是对自己负责，也是对他人、对社会负责。

教师：同学们说得非常好，除了这些行为以外，想一想，在日常生活中，养成对自己行为负责的习惯，还可以从哪些小事做起？请举例说明。

学生举例：略。

教师：有一句格言说得好：“播种行为将收获习惯，播种习惯将收获性格，播种性格将收获命运。“所以我们要对自己的行为负贵，就应该加强自我训练，从现在做起，从身边小事做起，养成对自己行为负责的习惯和态度。

得出结论：对自己行为负贵，要加强自我训练，从现在、从小事做起，养成对自己行为负责的态度。（板书）

课堂小结

学生总结：略。

教师：通过本节课的学习，我们明白了：要对自己的行为负责，就要善于分辨事情的是非善恶，要在行为过程中自省自律，并对行为可能产生的后果作出正确的判断．要加强自我训练，从现在、小事做起，养成对自己行为负责的态度。这既是我们对自己行为负责的方法指导，又是对我们行为的具体要求。同学们，让我们学会对自己的行为负责，在承担责任中健康成长，这有助子我们获得幸福的生活和有意义的人生，有利于塑造我们健全的人格和实现远大的人生理想。

第三课时抵制不良诱惑远离违法犯罪（上）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

增强责任意识和法律意识，树立正确、健康的生活态度。★能力

提高学生明辨是非、独立思考、自我控制的能力，避免违法犯罪。

★知识

知道违法行为和犯罪行为，认识违法犯罪的危害性，了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系．

【教学重难点】

一般违法和犯罪之间的关系。【教学过程】 导入：

教师：改革开放的大潮催生了物质富足、多姿多彩的生活，也夹杂着灯红酒绿、纸醉金迷的诱惑。有多少花季少年在追求自由的过程中经不住不良诱惑而心灵扭曲，行为失范，甚至走向罪恶的深渊。同学们，我们必须明白，不同的行为会产生不同的后果，做错事后就要承担应有的责任，同样，违法行为也要承担贵任，犯罪行为还要受到刑法的惩治。这节课就让我们一起来学习“抵制不良诱惑远离违法犯罪。首先让我们进人今天的第一环节“特别报道。

★第一环节：特别报道

（课前准备：让同学们收集有关青少年犯罪方面的资料）

报道员学生甲：近年来，我国青少年犯罪人数呈明显上升趋势，据统计全国刑事作案人员中，14-25岁的青少年占总人数的60%以上．而其中14-17岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总比例的89%, 报道员学生乙：目前，全国未成年人在管教服刑的少年犯达1万余人，在劳教所的则更多。

报道员学生丙：如今的青少年犯罪主要以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪，抢劫罪，盗窃罪分别占37%．32%，22%，文化程度偏低，初中文化程度占44%，小学文化程度占22%，独生子女未成年犯罪占80%。

教师：同学们，以上这一组组惊心动魄的数据在向我们传递一个什么样的信息？

学生：它向我们展示了青少年犯罪的现状，说明了加强青少年法制教育已是刻不容缓。教师：是的，同学们，我们必须明白避免违法犯罪是行为的底线，也就是说我们的任何行为都要严格地规制在法律的范围之内．当我们的行为触犯了法律之时就要承担相应的责任。那么什么是违法行为呢？让我们进入今天的第二环节“热点追踪”。

★第二环节热点追踪

（多媒体显示第一个＠第一个．材料）

教师：请同学们认真阅读一下这则材料，找一找社会青年刘某搭乘公交车时有哪些行为你认为是不妥的？

学生：上公交车后不买票，并且拒不补票，进而辱骂售票员，最后因不满众人的谴责而动手打人。

教师：很好，同学们，你们刚刚所叙述的这些正是刘某受罚款和行政拘留的违法事实，也就是我们通常所说的“违法行为”。我国法律规定，作为乘客有上车买票、保持车内环境、遵守车内秩序的义务，不得恶意辱骂他人，对他人进行人身攻击，更不能在公共场合动手打人．这些行为都是法律所明文禁止的，由此可见，刘某的行为触犯了法律，自然应受到惩罚。从此案例我们可得出：

“违法行为”就是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的行为。（板书）教师：下面请同学们思考并讨论一下：在我们的社会中还有哪些行为是属于违法行为呢？ 学生：出售质量不过关的产品，抢劫他人财物、强迫他人不得信仰宗教、剥夺他人合法选举权、违法拘留或者违法采取限制他人人身自由的行为，交通肇事后逃逸„„（教师可作适当的板书）

教师：同学们刚刚举到的这些都是属于违法行为，下面我们来对这些违法行为作为一个简单的分类。完成这个表格。

多媒体显示：

┌────────┬───────┬───────┬─────────┐ │违反宪法的行为

│违反刑法的行为│违反民法的行为│违反行政法的行为

│ ├────────┼───────┼───────┼─────────┤ │强迫他人不得信

│抢劫他人时物、│出售质量不过

│违法构留或者违法

│ │仰宗教、剥夺他人│交通肇事后逃逸│关的产品

│采取限制他人人身│ │的合法选举权

│

│

│自由的行为

│ └────────┴───────┴───────┴─────────┘

教师：从这个表格中我们可以得出这样的结论：根据违法行为的不同种类，我们可以把它分成：违反宪法的行为、违反刑法的行为、违反民法的行为、违反行政法的行为。任何一种行为只要触犯了法律都要承担相应的法律责任。

教师过渡：在生活中我们常常会听到这样的口号“打击违法犯罪端正社会风气”刚刚我们学习了违法，那么什么是犯罪呢？

★第三环节今日说法

（活动准备：以教材第一个◎第二个◆的案例为背景，教师选举一名同学扮演主持人，两名同学扮演两位律师嘉宾，其他同学扮演观众）

主持人：观众朋友们，你们好，欢迎收看本期“今日说法”，我是主持人xxx，前不久在xx市发生了这样一起恶性抢劫案件：青年张某为谋取钱时，居然对一对卖废品的夫妇实施暴力，到底怎么回事呢？让我们一起去看一下前方记者发回的相关报道。

记者：观众朋友们，你们好．前不久在XX市发生了这样一起骇人听闻的案件，作案者张某为牟取私利，经周密部署和预谋，决定在x日晚上闯入这家废品收购站夺取钱财，但当他闯入废品收购站正准备行窃之时，无意间被老板夫妇发现，这对夫妇遂上前欲将其抓住，慌乱之中，张某竟抢起莱刀将这对夫妇砍伤，见此夫妇无力反抗，张某从屋里翻出现金3000余元，仓遑而逃„„

主持人：刚才大家看到的就是此案的具体案情，对这样一起恶性作案事例，应该如何认定、如何定性呢？今天我们请到演播室的嘉宾是两位资深律师：王律师和张律师，请问两位律师，案件中张某的行为应该如何定性呢？这属于一般违法还是犯罪？

王律师：张某的行为已经构成犯罪，是犯罪行为。主持人：为什么呢？

张律师：张某的行为从他开始准备到将人砍伤，最后劫款而逃，这一系列的行为完全符合犯罪的特征，即严重的社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性。

主持人：怎样来理解这三个特征呢？

王律师：首先犯罪行为具有严重的社会危害性．这是犯罪的本质特征。也就是说行为危害社会的“量”达到了相当严重的程度，张某的行为不管是从法律的角度还是从社会道德的角度来看，其危害性都是不言而喻的．他的行为不仅以非法占有他人财产．而且还实施了暴力，侵犯到了他人的生命权，这是一种严重破坏社会秩序，败坏社会风气的行为。

其次，犯罪具有刑事违法性，也就是说犯罪不仅是一种社会现象，而且是一种法律现象．它不但包含了深刻的社会政治内容，而且具有明显的法律形式特征．其行为触犯了法律的明文规定，张某的行为正是触犯了《中华人民共和国刑法》关于抢劫罪的规定。

再次，犯罪具有刑罚当罚性，犯罪和刑罚是紧密相连的。刑罚当罚性是犯罪的严重危害性和刑事违法性的必然结果，刑罚的主要目的之一就是“对犯罪行为进行有效惩治”，如果我们仅仅只是将某一犯罪行为确定为犯罪行为而不予以制载，那就无法体现刑法的威慑力和惩戒性，最终也无法达到规范社会的目的。张某的行为既然违反了刑法的相关规定自然要受到法律的制裁。

主待人：根据我国刑法，张某的行为具体地触犯了哪一条规定呢？

张律师：他的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第263条有关抢劫罪的规定，抢劫罪

泛指以非法占有为目的，以暴力、胁迫或其他方式强行劫去财物的行为。张某的行为不但侵犯了他人的财产所有权，而且侵犯了被害人的人身权利。同时张某的行为是有预谋、有准备的，是一种主观直接故意，符合抢劫罪的构成条件。

主特人：谢谢两位律师的分析，此案发生以后，得到了当地群众的广泛关注，人们在纷纷议论这种行为的同时，也在以一种舆论力量谴责这种犯罪行径。那在座的观众朋友们对于这样的行为有什么样的看法呢？

观众甲：张某的这种行为是具有严重的社会危害性的，应按法律规定将其严惩。

观众乙：张某的行为是与当今社会文明和谐的气氛相冲突的，我们在谴责这种行为的同时也应加强全民法律意识的培养，做好普法工作，端正社会风气。

观众丙：„„

主持人：感谢在场观众的发言，其实，行为和结果是具有一致性的，有什么样的行为自然就有什么样的结果，而且行为人还要对结果承担相应的责任，违法犯罪行为也是一样的．张某理所应当要为其行为付出代价，并接受法律的制裁，经过法院的审理处张某有期徒刑十年，罚款10000元．张某虽然受到了应有的惩治，但留给我们的是深深的沉思，我们生活在一个五彩缤纷的世界里，和谐、稳定、繁荣、发展是我们追求的共同目标，让我们远离违法犯罪，共创美好未来。

教师：感谢几位同学的精彩表演，刚刚几位同学已经把这个案例剖析得比较清楚了。张某之所以被认定为犯罪，是因为他的行为符合了犯罪的三个基本特征，即严重的社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性，这三大特征是紧密相连的，缺一不可的，只有三个特征都具备了才能确定为犯罪．

教师板书：犯罪的含义及其特征。

教师过渡：通过刚刚的学习，我们知道了什么是违法行为、什么是犯罪行为，那么二者之间是一种什么样的关系呢？让我们进人第四环节“画中寻理”。

★第四环节画中寻理

（多媒体显示第一个◎第三个◆）

教师：在这则材料中记载了学生徐某从进网吧到抢劫伤人的过程，下面我们用联环漫画的形式把刘某逐步走向犯罪深渊的历程展示出来。

第一、二幅画与第三幅画有什么本质上的区别？

第一、二幅画都是一些危害性不大、情节不太严重的行为，但第三幅画的情节就很严重了，而且触犯了刑法，应该说是一种犯罪行为。

教师：对，其实这组画里就反映了一般违法和犯罪之间的区别。如果我们把违法行为按照其对社会的危害程度来分类就可将其分为一般违法行为和严霍违法行为，严重违法行为即为犯罪，一般违法与犯罪之间不管从对社会危害程度、触犯的法律、应受的惩罚来说都是不相同的，但二者之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为可能就会像漫画中的刘某逐渐演化为“犯罪行为”。下面请同学们思考一下：刘某一步步走向犯罪的过程，给了我们什么样的教训？

学生：在生活中我们要坚决杜绝不良嗜好的滋生，远离诱惑，远离违法犯罪。教师板书：一般违法与犯罪是有区别的，但二者之间没有不可逾越的鸿沟。★课堂小结

教师：通过今天的学习我们知道了违法是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的行为。根据违法行为所触犯的不同法律，我们可以把它分成：违反宪法的行、违反刑法的行为、违反民法的行为、违反行政法的行为。如果我们把违法行为按照其对社会的危害程度来分类就可将其分为一般违法行为和严重违法行为，严重违法行为即为犯罪，一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法可能转化为犯罪。在生活中我们要自觉地杜绝不良嗜好的形成，远离违法犯罪，做一个健康快乐的中学生。

第四课时

抵制不良诱惑

远离违法犯罪

【教学目标】

★情感、态度、价值观

树立拒绝不良诱惑的决心，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等的不良诱惑。★能力

培养学生拒绝、抵制不良诱感的能力。★知识

认识“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害性。【教学重难点】 教学重点：“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的危害性。教学难点：引导学生自觉地抵制不良诱惑。【教学过程】1 ★导入

多媒体播放歌曲《播多拉;o（教师在《潘多拉》的背景音乐之下，讲述古希腊神话故事《潘多拉的盒子》）

教师：潘多拉的盒子里的“诱惑”乘着风肆意地蔓延在我们呼吸的空气中，怎样去抵制这些不良诱惑，这是我们青少年避免违法犯罪的重要条件，下面就让我们一起去认识一下这个被打开了的潘多拉盒子„„

★环节一：潘多拉的盒子之—“黄、赌、毒”

教师：自从色情、赌博、毒品从潘多拉的盒子里跑出来，就一直在世间蔓延。而这三种诱惑就是我们通常所说的“黄、赌、毒”，“黄”指毒品，包括指淫秽的读物音像制品以及淫秽的行为。“赌”是指赌博，赌博成瘾会害人害已，害家害国；“毒”则是毒品，包括鸦片，海洛因、吗啡，以及国务院规定的其他使人成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

学生：网络上时常会出现很多淫秽的画面。严重地污染了我们的网络环境，特别像我们这样的青少年，意志力薄弱，自控能力差，思想极其易受其侵蚀。

学生：在社会上有很多心怀不轨的人引诱青少年吃摇头丸、吸食毒品，然后为其拓展市场。

教师小结：从同学们的叙述中大家常常地感受到了“黄、赌、毒”的严重危害性，首先它严重地影响了人们身心的健康，腐蚀了人们的思想，同时也并发很多社会治安案件和刑事案件，危害了社会的安定团结。

教师总结：黄、赌、毒给我们的社会带来了无尽的痛苦，它像恶魔一样使无数的人走向不归路，使无数的家庭支离破碎，使无数的青少年走向罪恶的深渊，所以让我们修建起坚固的心灵防线，坚决抵制它们的入侵。

★环节二：潘多拉的盒子之—“邪教．

播放视频资料《实话实说—司马南揭秘法轮功》。

（该片揭露了法轮功这个反人类的邪教组织的种种编人伎俩）

教师：从这则材料中我们知道“法轮功”是反人类、反科学、反社会的邪教组织，它宣扬歪理邪说、蒙骗群众、敛财害命、挑动事端，它腐蚀人的思想，严重地危害了社会的安定团结，而且制造了一起起骇人听闻的命案。

教师：一个个活生生的例子，让我们大家有什么样的感受呢？ 学生：我觉得“法轮功”是在泯灭人性，将邪恶注人人的骨髓。学生：“法轮功”使人丧失道德、善良、情感。

教师：的确是这样的，拒不完全统计，截止到目前为止，“法轮功”邪教组织已经残害了1700多人，这个案例再次提醒我们，“法轮功．仍然在害人，坚决打击法轮功邪教组织、坚决打击那些反人类和反社会的“法轮功”顽固分子，势在必行。

（教师指导学生完成第二个◎第二个◆的案例）

教师：少女走向自焚之路的罪魁祸首是谁？如何才能避免这些悲剧的重演？ 学生：罪魁祸首就是“邪教—法轮功”，要避免类似悲剧的重演，首先作为社会群众特别是咱们青少年一定要筑起坚固的思想防线。抵制“法轮功”的不良侵蚀．其次，国家应加大对邪教的打击力度，完善相关的法律法规；第三，我们要宣传科学，相信科学，珍爱生命．

教师：说得太好了，我们生活在一个科学昌明、安定团结、欣欣向荣的社会里，我们要相信历史的脚步始终是向前发展的，正义最终一定能战胜邪恶，像“法轮功”这样的反人类、反科学、反社会的邪教组织一定会被社会所抛弃、淘汰。

★环节三：潘多拉的盒子之—“希望”

教师：学到这里．我相信同学们和我一样对“黄、赌、毒”和“法轮功”等不良诱惑是深恶痛绝的，播多拉的盒子里放出来的诱惑似乎再也无法回收了，但是，潘多拉在打开盒子以后就后悔了，立即将盒子关了起来，把唯一的一样东西关在了里面，那就是“希望”。现代生活多姿多彩，我们虽然没有办法将那些“灯红酒绿、纸醉金迷”的诱惑清除干净，但是我们仍然要带着“希望”与那些“不良诱惑，违法犯罪’作斗争，我们希望未来的社会天空会更蓝，空气会更清新。

第四课

人字的意义

教材分析

【课标内容】

知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。【教学目标】

★情感、态度、价值观

体会生命的价值，善待生命，坚持正确的人生价值取向，用实际行动去创造生命的价值。★能力

提升对生命价值的认识能力和实现人生意义的能力。★知识

理解人生价值的内容，知道实现人生价值的途径。【教材内容要点】 ★ 面对生命的思索 ★ 实现人生的意义 【教材结构分析】 ★导语

导语首先用简洁的语言提出了人类的一个久远的话题，即本课的主题：“人”字的意义。然后，以问句的方式点出了本课要探究的两个主要问题：生命的价值在哪里？怎样才能实现人生的意义？最后，对学生学习本课提出了基本要求。

★情景再现

本栏目包括一个引言和两个目。

引言用蕴含了本课主题的诗一般的文字，自然地引出第一目要研究的第一个问题：生命的涵义究竟是什么？

两个目分别是“面对生命的思索”和“实现人生的意义”。根据课程标准，围绕本课主题，按其内在逻辑，分层次展现了教学内容。第一目主要解决认识上的问题，即如何正确理解生命的涵义，如何正确认识生命的价值和人生意义。第二目主要解决实践问题，即怎样创造生命的价值，如何实现人生的意义。第一目是第二目的前提和基础，第二目是第一目乃至本课的归宿和落脚点。

第一目“面对生命的思索”由三个◎构成。

第一个◎通过古今中外人们对生命的不同体验和感悟，引导学生正确理解生命的涵义。第二个◎是在第一个◎“生命可贵”的基础上，提出了“善待生命”的要求。怎样善待生命是第二个◎要研究的主要问题。

第三个◎善待生命要懂得生命的意义。教材首先通过奥斯特洛夫的一段话引出对“生命意义”问题的探讨，然后通过两幅漫画和袁隆平的例子来说明生命的意义在于，既实现个人的幸福，又为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献。

第二目“实现生命的意义”着重说明怎样实现生命的价值，由两个◎构成。

第一个◎通过徐虎、桂希恩的事例和老子的一句话来说明，应该从日常点滴做起去创造生命的价值，实现人生的意义；应该热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的价值。

第二个◎首先用同龄人小凯的事例说明，中学生实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。然后通过联合国教科文组织定义的新世纪文盲标准和当代的一些英雄模范事迹来说明，青少年为了将来更好地实现人生价值，必须掌握科学文化知识，树立正确的价值取向。

★阅读与活动 阅览人生

通过欣赏《马班邮路上的忠诚信使》一文，感受“马班邮路上的忠诚信使”王顺友的生命价值，就在于身处恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下，二十年坚守岗位，把党的声音、外界的信息、亲友的音讯传送给了大山里的千家万户，赢得了各族群众的欢迎和赞誉。启示我们：生命的价值，不仅在于实现个人的幸福，还在于为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献；实现人生意义应该从自己的岗位做起，从日常点滴做起。

感悟名言

通过阅读四段名言，体会到生命的价值和人生的意义更多地体现在为人民服务中，体现在为社会的贡献当中；创造生命的价值，实现人生的意义，还在于从日常的平凡小事做起。

活动体验

通过参与“追寻伟人的足迹”演讲比赛，使学生体验到伟大源于平凡，并立志从日常点滴小事做起，实现人生的意义。

★点睛之笔

呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：人的生命是宝贵的，体会生命的价值，我们要善待生命。从日常的点滴小事做起，为他人、为社会服务，实现人生的意义。

【教学重难点及其分析】

（一）体会生命的价值和人生的意义,既是教学重点，也是教学难点。

体会生命的价值和人生的意义，是课程标准内容，也是本课教学的重要目标。作为本课第一目的一个重要内容，对这个问题的理解和把握是完成第二目“实现人生的意义”目标的基础和前提。在改革开放、发展社会主义市场经济的过程中，一些人在生命的价值问题上存在模糊的认识甚至产生一些错误倾向，如享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等。这在一定程度上影响青少年学生对生命价值和人生意义的正确认识。在教学时，首先应通过现实生活中的一些先进典型事例来引导学生体会生命的价值和人生意义，然后组织学生对此问题进行充分讨论或辩论，最后教师可从个人与他人、社会的关系，个人活动与社会发展的关系等角度，来分析说明生命的价值和人生意义既在于实现个人的幸福，还包括为别人创造幸福，为社会做出贡献。

（二）实现人生的意义是教学重点，也是教学难点。

实现人生的意义，是课程标准的重要内容，也是本课教学的归宿和落脚点。学生对生命涵义是否正确理解，能否完整体会生命的价值和人生的意义，最终还是要通过实际行动来表现和检验。从现实来看，在教学中要让学生明白理解某个道理比较容易，而要内化为基本的价值取向和行为准则比较困难。因此，如何让学生从日常点滴做起，从现在做起，去创造生命的价值，去实现人生的意义，是本课教学最根本的任务。在教学时，应把说理与举例结合起来，应把知名的先进模范人物的事例与身边鲜活的小事例结合起来，应把学习他人与自己的具体行动结合起来。

教学设计建议

建议用四课时完成本课。

第一目“面对生命的思索”用两课时完成；第二目“实现人生的意义”用两课时完成。四课时的整体设计思路：

第一课时：面对生命的思索（上）—一使学生懂得生命的涵义，学会善待自己的生命和他人的生命。

第二课时：面对生命的思索（下）—一引导学生体会生命的价值和人生意义，懂得人生的意义不仅在于实现个人的幸福，还包括能为别人创造幸福，为社会做出贡献。

第三课时：实现人生的意义（上）——通过英雄模范人物的例子来说明，实现人生的意义，应该从日常点滴做起，在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务。

第四课时：实现人生的意义（下）——通过身边同龄人的事例来说明，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生价值的实现要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造，坚持正确的价值取向才能更好地实现人生价值。

第一课时

面对生命的思索（上）

【教学目标】

★情感、态度、价值观 体会生命的价值，善待生命 ★能力

提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。★知识

了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。【教学重难点】

正确理解生命的含义，学会善待生命。★导入 讲故事：

2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”—泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉脉的容颜，旅然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走库命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已百在劫难逃．他想起平日里因为生意而东奔西跑，给家人的爱、关怀和照顾太少太少，心中愧意顿生，不禁泪水涟涟。他赶忙给太太发了个手机短信说：“亲爱的，我永远爱你。可我真的很后悔，以前没有给你和孩子更多的关爱，我欠你们的太多．如果时间能够倒转，生命能够重来„„”

教师：这个游客为何会“后悔”呢？ 学生：略。

教师：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义。

那么，我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个间题。

（一）生命的含义。

教师：游客在海啸即将无情夺去其生命之时，终于明白和休会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。

过渡：对于生命，不同的人有不同的休验和感悟．

请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为什么？

指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。

教师：刚才同学们各自谈了对教材上几句名言的理解，都有其道理．尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的；生命既是有限的，也是能够无限延长的．生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人，生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。

过渡：以上都是别人对生命的解读，那么，你们对生命的理解又是什么呢？请用一句话概括你对生命的感悟．并简要说明理由。

指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆的问题．

学生可先分组讨论，然后再请学生代表起来回答。学生回答时，可请一位学生将其答案的关键词写在黑板上。

学生一：生命是人生最珍贵的宝石。因为，生命是一个人能够做其他事情的前提和基础，没有了生命，一切都无从谈起。

学生二：生命在于奋斗。因为，学习时．为一个高分数需要不断奋斗。工作中，为了一个好业绩需要不断奋斗．生活里，为了一个好品质需要不断奋斗。可以说，人的一生，为了更好地生存和发展，总是奋斗不息。

学生三：生命在于坚持。因为坚持，人学会了说话、走路．因为坚持．我们逐渐长大成熟．因为坚持，无数困难在你面前知难而退；因为坚持，辛劳和汗水换来了胜利，因为坚持„„可见，生命离不开坚持，生命需要持之以恒。

学生四：生命是一杯酒，是浓是淡？是甜是苦？是醉是醒？一切皆看作为调酒师的你的口味和技艺。

教师总结：对生命，名人大家有他们不同的理解。我很高兴地看到，同学们也能有自己的思索，有自己的见解。生命究竟是什么？“人”字究竟蕴涵着怎样的深意？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。请看黑板上记录的同学们对生命的多元理解。

生命是什么？宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获„„（注意：以上内容可根据上课时学生的发言和教师的理解做临时调整）

教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如何对待生命呢？这是我们本堂课要研究的第二个问题。

（二）怎样对待生命？

多媒体展示图片（也可直接展示图片）并配其事迹介绍：微笑的桑兰

桑兰，原国家女子体操队队员，曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，并获得过多项荣誉。1998年，17岁的桑兰代表中国参加在纽约市长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪，但是这个阳光女孩没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想、用她的努力和坚强，以“桑兰式微笑”征服了无数世人。之后，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业，而且在加多家媒体上开设了她的体育评述专栏，她还经常参加一些社会活动，比如说做令所有华人想起来就热血沸腾、激情洋溢的申奥形象大使、残奥大使，做一名光荣的奥运圣火的传递者„„桑兰用她的徽笑告诉人们：什么才是真正的坚强。

教师：桑兰是如何对待生命的？ 学生：略。

教师：从跌倒的那一刻起，便不再有体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”在这里，似乎只用一个“坚强”还不足以形容这个女孩子对待生命的超凡之处，因为这个词里多少夹杂着些被动和无奈的成分。面对突然而至的重创，桑兰没有沮丧，更没有放弃生活、希望和追求，而是用她依旧明亮的目光和灿烂的笑容引领着人们走人了珍爱生命的信念中。因此绝不仅是一个“坚强“就能轻易达到的，这力量的惟一源泉只能是：对生活极具热情，对逆境极具勇气，对生命极具热爱，善待生命。善待生命，绝不放弃，正是桑兰让所有的人感动且展撼之处。这启示我们，对待生命，首先应善待自己的生命，热爱自己的生命，绝不轻言放弃。

善待自己的生命（板书）

教师过渡：古今中外，类似桑兰这样善待生命、热爱生命的事例有很多．你们能说出几个吗？

学生：略。

教师：同学们举出了很多珍爱生命、热爱生命的例子．另外，还有身残的奥斯特洛夫斯基、吴运铎和张海迪，失聪的贝多芬，盲人作家海伦等。其中，张海迪是一个在我国很有影响的善待生命的典型人物。

学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容：张海迪的故事。教师：张海迪、桑兰等人对生命的态度有哪些值得我们学习的地方？ 指导学生完成教材第一目第二个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。

教师：善待生命，身残志坚，自强不息，奋斗不止，顽强拼搏„„，这些都是值得我们学习的地方。身残的他们尚且能够做到这些，何况身体健全的我们呢？

但在现实中，也存在不珍爱自己生命的人．有的进到一点不如意、不顺心，或面对坎坷和曲折，就自卑、自弃，甚至放弃自己的生命。还有许多人也想做到珍惜生命，但他们却不能够了，他们在车祸、病魔、工伤的各类事故中献出了宝贵的生命，如果他们能够善待生命，就不会喝那么多的酒去骑车．如果他们能够善待生命，就会在身体稍有不适就去医治。如果他们能够善待生命的话，就会在身上系－条看似多余的安全带了„„。

总之，无论到了什么时候，都要善待生命．无论到了什么地方，都要有好好活下去的想法，无论碰到什么不顺心的事情，都要想一想—活着，真好！

教师过渡：善待自己，是善待生命的最基本条件。善待生命，不仅要善待自己的生命．还应包括善待他人的生命。

教师：能举出现实生活中善待他人生命的事例吗？

学生：略。

教师：要尊重他人生命，善待他人生命．否则，既害人，又害己。请同学们以“善待他人生命”为题，写一句警示语。

指导学生完成教材第一目第二个◎第二个◆中的问题。

可将学生分成4一6人一个小组．进行协商合作学习，并将各个小组写的警示语在全班展示。看哪个小组写得又多又好。

警示语示例：

公共场所—为了他人的生命健康．请勿吸烟。

车厢内—为了你和乘客的生命安全，请勿疲劳驾驶。学校楼道—为了你和他人的安全，上下楼梯请勿拥挤。

教师：刚才同学们临时编写的警示语都很不错，而且注意到了不同地方和场合的用语差异性．同时，我们还应注意，善待生命，不能仅仅停留在口号上，还应付诸行动。

教师过渡：有人说，生命是自己的，怎样对待是个人私事，与别人无关。还有人认为，只需要保护好自己的生命就行了，至于其他人的生命，与己无关，或者为了顾全自己的生命而不惜损害他人的生命。这些看法对吗？为什么？

学生：讨论发言。

教师总结：其实，刚才这两种观点都不对，主要原因在于他们不清楚为什么要善待自己和他人的生命。那么，为什么要善待生命呢？这是我们本堂课要研究的第三个问题。

（三）为什么要善待生命？

学生：略。

教师总结：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命，我们都应好好珍惜对待。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，人的一切都将不存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志．也是衡量一个社会文明程度的重要内容。

教师过渡：对我们在座的同学们来讲，生活中应如何善待生命呢？请结合身边的事例来说明。

学生：略．

提示，可引导学生从在学校、家里、社会等几个方面来梳理善待生命的具体举措。还可请一位学生将其他同学的发言记录整理下来，完善后印成小册子在校内学生中发放。

教师：珍惜爱护生命，首先，应学会依法保护自己的健康权。其次，必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。再次．爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手

教师：珍惜生命，热爱生命，善待生命，诠这既是诗人对生命的释，也应该是我每一个人对生命应有的态度。

教师小结：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人对生命的内涵有不同的理解，生命的可贵要求我们都应该善待生命，不仅要善待自己的生命，还包括善待他人的命。善待生命，不仅表现在身体健康和身处顺境之时，还应表现在有身体缺陷和身处逆境之时。善待生命，要增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力．善待生命，还应爱护和尊重他人的生命．善待生命，不仅是自己和他人生存发展的需要，也是衡量一个人文明程度的重要标志。

第二课时面对生命的思索（下）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。★能力

提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。★知识

了解生命价值、人生意义的内涵和表现。【课前准备】

在第一课时结束时布置一个课外研究性学习作业．将全班分成2个大组，一个调查组，一个资料组。调查组着重在本校（有条件的也可在外校）中学生中进行问卷或口头调查，主要调查两个间题：（１）你认为怎样才算幸福？(2)你曾有过哪些幸福体验？(3)怎样创造幸福？资料组主要到网上和学校图书馆查阅资料，查阅主题为：查找你认为能够表现美好生命、幸福人生的人和事。

要求社会调查组的数据应翔实可靠，资料组查阅的人和事应具有典型性、感染力． 【教学重难点】

生命的价值和人生意义，不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。

【教学过程】 ★导入

教师：同学们，让我们来设想这样几种人生状况可能出现的结果。

设想一，假如一个二十多岁的人全身瘫痪了，他最可能出现的人生状态是什么？

学生：大多时候都可能坐在轮椅里和床上，看看电视，听听音乐，看看书„„ 设想二，假如这个全身瘫痪的人的双眼都已失明，他还能做什么事情？ 学生：只能靠耳朵听点东西．生存艰难„„ 设想三，假如这个人全身的很多器官正逐渐走向衰竭，这个人的生命还有存在的价值吗？ 学生：几乎没价值了，相反，还会成为家人和社会的累赘。„„

教师：其实，刚才假设的这个人是一个真实的人．他就是很多人熟悉的前苏联作家一奥斯特洛夫斯基。他在全身瘫疾了、双眼失明、身患多种疾病的情况下是怎样做的呢？

教师：我们应如何评价奥斯特洛夫斯基的生命价值呢？ 学生：略。

教师：从生命的长度看，奥斯特洛夫斯基的生命是短暂的，但从生命的质量，奥斯特洛夫斯基的人生又是特别有意义的。让我们一起来重沮奥斯特洛夫斯基在长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中的一段经典文宇吧。

学生教师一起齐读：

人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为全人类的解放而斗争”（见教材第一目第三个◎第一个◆中）

教师：从上面这段话中，你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命价值和人生意义的理解吗？ 指导学生完成教材第一目第三个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。

教师：在奥斯特洛夫斯基的人生价值观里，不虚度年华，不碌碌无为，为人类的解放献出整个生命和精力，这样的生命才算有价值的，这样的人生才是有意义的，这样的人生才不会悔恨和羞愧，这样的人生是灿烂而幸福的。

教师过渡：一百年前．身体高度残缺的奥斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在为社会、为国家做出贡献的基础上，那么，在今天这个时代，我们又应如何理解生命的价值和人生意义呢？这就是我们本堂课要学习和研究的主题。

★生命的价值是什么？（人生的意义在哪里？）

教师：有人说，生命的价值、人生的意义在于获取幸福。那么，怎样才算幸福呢？ 学生讨论回答：略

教师：从图表中，我们可以看出，首先，在我国．不同年龄阶段的人的幸福感不同，相对来讲，青年人的幸福感大于中年人和老年人．其次，不同年龄阶段的人产生幸福的原因不尽相同。

教师过渡：其实，不同的月寸幸福的体验和感受也是不同的。

教师：首先请调查组的同学展示他们调查的结果，看看在我们中学生的眼里．究竟什么是幸福？怎样创造幸福？

调查组学生：展示和讲解调查结果。包括中学生心目中幸福的表现，中学生常经历的幸福体验；创造幸福的途径等等。

教师：从刚才调查组的同学展示的调查结果来看，我们中学生自有与其他人不同的幸福观，这与中学生的年龄、生理、心理特点相适应的．但同时我们也应看到，中学生的幸福观更多是以个人获得生理和心理满足为基础的，即把为自己、为个人创造幸福作为的人生的目的。那么，是否只有给自己创造幸福才叫幸福呢？请看教材第一目第三个◎第二个◆中两幅图，有人说图中的主人公都是幸福的人，你认为这个说法有道理吗？为什么？

指导学生完成教材第一目第三个回第二个令第一个令的问题。学生：略。

教师：当自己的作品被选中登上黑板报时，就会产生一种被接纳、被肯定的愉悦感受；当看到自己治疗的病人康复出院时，就会产生一种欣慰感和成就感。而这种愉悦感、欣慰感和成就感就是一种幸福体验。这种幸福体验不仅表现在为自己创造了幸福，还表现在通过为别人创造幸福而给自己带来更强烈的幸福体验。你们也有过这样的幸福体验吗？

指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。学生：略．

教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学在自己的帮助下获得进步，这也是一种幸福体验；能在一个学风优良、环境优美的学校读书是一种幸福，而能给学校增光添彩也是一种幸福体脸„„由此可见，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在子为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。

（一）生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体脸

教师过渡：每个人的生活状态是不相同的，但每个人都想让自己的生命美好，让自己的人生更有意义。那么，怎样才能让自己的生命美好，让自己的人生更有意义呢？

教师：请资料组的同学展示你们课前查阅的能体现“美好生命和意义人生”主题的资料。资料组学生：通过各种形式演绎查阅的资料。

我们应如何看待张穆然的生命和人生？你认为张穆然人生中最美好和最令人感动的地方有哪些？

学生：讨论回答。

教师：张穆然的生命尽管短暂（不到18岁），但她却表现出与病魔顽强拼搏的生命美．自己在病中却尽自己最大努力去帮助别人、为他人创造幸福，表现出高尚的品德美．在与病魔的抗争中，她在帮助他人的同时也得到了很多人的关心帮助，是我们的社会显现出一种互助美。因此，我们说，张穆然得病是不幸的，但她对待生命和他人的积极态度又使生命变得美好、灿烂、幸福。

由此可见，生命的美好和人生的意义不仅仅在于生命的长度，还在于积极面对生命，力所能及地关心、帮助他人。

资料展示三；

请阅读教材第一目第三个◎第三个◆的材料。教师：袁隆平说自己是“幸福的老头．，你能理解他的幸福吗？ 指导学生完成教材第一目第三个◎第三个◆第一个◇的问题，学生：讨论回答。

教师：我想，在袁隆平的心里，幸福就是通过不懈的努力，使梦想变为了现实．幸福就是自己发明的杂文水稻在国内外得到广泛推广，养活了更多的人．幸福就是国家和人民给了自己很多崇高的荣誉说明对自己付出的尊重和肯定。

教师：从袁隆平的“幸福观”中，你们能解读出怎样的生命才是美好的，怎样的人生才是有意义的吗？

学生：讨论回答。

教师：从袁隆平的“幸福观”中，我们发现，生命美好不仅表现为个人生活幸福、美满，还同时表现为为社会展行责任，作出贡献。

教师：刚才听（或看）了很多感人的故事，对其中人物的生命价值和人生意义进行了分析。综合起来，生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行贵任，为国家和人民作出贡献。

（二）生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献

教师：对于生命价值、人生意义，不同的人有不同看法。指导学生阅读领悟教材“感悟名言”中的名言．

教师小结：生命的价值是什么？人生的意义在哪里？不同时代、不同的人的答案不尽相同，但通过本堂课的分析，我们基本上找到了一种符合人类根本利益、共同认可的主流价值取向．那就是，生命的价值不仅在子为自己创造幸福，还在于能为别人创造幸福，人生的意义既表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献，做一个有益于社会和国家的人。

第三课时实现人生的意义（上）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

树立在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务的愈识。★能力

提高对“怎样实现人生意义”的认识能力，提高对现象的分析和归纳能力． ★知识

了解实现人生价值的基本途径。【教学重难点】

在平凡岗位上创造生命的价值．

【教学过程】 ★导入

教师：通过上节课的学习，我们已经知道什么样的人生才是有意义、有价值的，那么，怎样才能实现人生意义呢？

★步骤－：走出“实现人生意义途径“的误区

漫画展示：可多媒休动画展示，也可投影展示，还可画在纸上直接展示．

漫画一：一个中学生正在看一个英雄事迹展览会，当看到展板上黄继光、邱少云、董存瑞等英雄人物英勇献身的图片时，感叹道：还是乱世出英雄啊！可惜我生不逢时，否则，我也会像他们那样成为英雄，那样的人生才算真正有意义、有价值。

漫画二：一位领导对一个刚分进该单位的大学生说：“组织准备安排你先到基层锻炼一年”，大学生不满地回答“我从小立志做大事，到基层去不能实现我的人生价值。”

漫画三：一位扫地的中年工人扶着扫把感叹道：“唉，干了这种没意义的工作，我这辈子看来是一事无成了。”

教师：你赞同漫画中的观点？请说出理由． 学生：讨论并发表自己的看法．

教师：刚才同学们都发表了自己对漫画中几种观点的看法，这些观点的存在，说明在我们现实生活中还有很多人对于“怎样实现人生意义”，即“实现人生价值的途径”。还存在一些误区甚至是错误的想法。因此．今天，让我们一起来探讨：怎样实现人生意义？如何创造生命的价值？

怎样实现人生意义（板书）

教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。事实是否如此呢？

★步骤二：追导伟人的足迹 演讲比赛：追寻伟人足迹。

活动目的：体验伟大源于平凡，体会生命的价值，立志从日常点滴做起，实现人生的意义。

活动步骤及要求：

1.提前两个星期要求每个学生读一本自己感兴趣的伟人传记．从“伟大源于平凡”的角度，思索伟人的成长历程，联系自己的实际，写出一篇演讲稿，字数控制在500-1000字，演讲稿要有真情实感。

2．从学生交上来的演讲稿中筛选出4--6篇，让作者在本堂课上演讲，并由学生评委评出优胜者2一3名，并给以点评。

学生：演讲，评分，点评。

因此，从这个意义上来说，伟大与平凡应当是平等，人们没有什么理由厚此而薄彼。教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。历史巨人毛泽东不异出身于平凡的农民家庭吗？被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是靠当剧场杂工谋生吗？前面提到田中耕一先生、北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情、吗？所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。也许正是由于

平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。

（一）在平凡的岗位上创造生命的价值（板书）★步骤三：解读先进人物的人生轨迹

指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的？ 学生：略。

教师：徐虎作为一名普通的水电修理工，在平凡岗位上，十余年如一日坚持义务为居民排忧解难。用“辛苦我一人，方便千万家”。的精神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌，实现着自己的人生意义。

让我们一起来看看徐虎本人和其他人是怎样看待和评价他的工作的。投影：（由学生有感情地读出来）

为人民服务，点滴做起，贵在坚持。

—江泽民 辛苦我一人，方便千万家。

一 徐虎 你不奉献我不奉献谁来奉献，你也索取我也索取向谁索取？

—徐虎 我爱平凡人，只不过努力做好平凡事。

—徐虎 徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。这平凡就是伟大．

—居民

像徐虎这样，在平凡岗位上勤劳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。

教师：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成绩，受到党、国家和人民群众的广泛认可、高度赞誉和极大崇敬．

教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。

指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平„„ 教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土．千里之行，始于足下。”请结合徐虎、朱和平、孟二冬等人实现人生价值的经历，谈谈你的体会。

指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的问题。学生：略．

教师：不积趾步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无论是徐虎，还是朱和平、孟二冬。或者是其他先进典型人物，他们都有一个共同的地方，即在自己的平凡岗位上长期坚持傲好“分内事”、“平凡事”。从个人的生命价值来看．徐虎等人不平凡的人生价值正是在自己平凡的岗位上，从平凡的点滴小事做起的。从整个社会来着，社会的进步总是由点滴构成，如果人人都能在自己岗位上做好“分内事，、“平凡事”，则社会进步方可期。

教师过渡：在徐虎等先进典型人物的身上．我们发现，他们人生价值的实现，不仅仅是能够在平凡岗位上做好“分内事”、“平凡事”，还在于他们能够热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义．

（二）热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义 指导学生阅读教材第二目第一个◎第二个◆的材料。

教师：作为2004“感动中国人物”桂希恩令你最感动的地方是什么？ 指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第一个◇的问题。学生：略。

教师：一个60多岁的老人，用自己的力量，推动了中国防治艾滋病事业的发展，一个教授用自己的行动，诠释着一个人对国家和社会应该担当起的责任。他，堪称中国防治艾滋病问题的标志性人物之一，他，是我国第一个发现河南艾滋病高危区的人，在他的促进下，河南上蔡县文楼村成为全国第一个可以免费接受艾滋病治疗的村子。这些都是桂希恩令我们感动的地方．而他在艾滋病面前表现出的勇气和责任感，以及

对艾滋病患者的无私关爱和对中国乃至世界防止艾滋病事业的卓越贡献，更是令无数人深切感动。

教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，对老百姓、对社会有何影响？ 指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第二个◇的问题。学生：略。

教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，首先将引导老百姓和社会正确认识艾滋病：其次，唤起社会对艾滋病患者的关心帮助以及对防治艾滋病事业的支持或参与，推动了中国防

治艾滋病事业的发展，再次，桂希恩在艾滋病面前表现出的巨大勇气和高度责任感，对良好社会风气的形成将起到积极的促进作用。有人说，桂希恩教授努力了5年，做了将惠及整个民族500年的事情！

教师：桂希恩教授正是在热心为艾滋病人服务、为艾滋病防治工作服务的过程中，创造了伟大的生命价值，实现着自己的人生意义。你们还能举出类似的例子吗？

学生：略。

教师指导学生阅读教材“阅览人生”中的《马班邮路上的忠诚信使》一文。教师：王顺友是怎样实现人生价值的？并举例说明。学生：略。

教师：(1)王顺友是在自己平凡的岗位上创造生命价值的。20年来．王顺友热爱自己的工作，在乡邮员这个平凡得不能再平凡的岗位上，兢兢业业，任劳任怨，取得了骄人的业绩。

(2)王顺友通过无私奉献来实现人生价值。20年来，王顺友在尽心尽责做好本职工作之余，为方便百姓而甘绕远路、甘愿贴钱、甘于劳神、甘心吃苦，他总是尽自己所能．帮助有需要的群众。“冬天一身雪，夏天一身泥，身染重疾，抛家舍口，困难重重，但不论再艰再险，他都一一克服．不论再难再苦，他都默默坚持。他把群众放在胸口，他让奉献成为习惯。

(3)王顺友在长期的坚守中实现了人生意义．一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事。王顺友的可贵之处正在于，作为一名普通共产党员，20年来，他坚守自己的岗位，只做了一件事，但却真正做好了这件事．他没有创造多少经济利润，但却创造了一笔宝贵的精神财富。

(4）20年来，王顺友顽强地挑战恶劣的生存环境和工作条件，跋山涉水，风餐露宿，战胜了各种艰难险阻，把党的声音和关怀传递到了大山深谷里的村村寨寨。正因为他的工作，加强了当地群众与外界的信息联系，丰富了当地群众的文化生活，为构建社会主义和谐社会做出了贡献。

教师小结：通过这节课，我们追寻了伟人的足迹，解读了众多先进模范人物的人生轨迹，我们可以清晰地感受到，无论从事什么职业，无论坚守什么岗位，只要胸怀理想，脚踏实地，求真务实，奋发有为，在任何平凡的岗位上都能创造出不平凡的业绩．只要热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，就能实现人生的价值。

第四课时实现人生的意义（下）

【教学目标】

★情感、态度、价值观

树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。★能力

提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。★知识

知道实现人生价值的正确方法。【教学重难点】

要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。【教学过程】 ★导入

在《在我生命中的每一天》伴奏下，教师走上讲台。

教师：这是一首大家都熟悉的经典老歌．不知大家是否算过，从出生到今天．我们已在这个世界上存续了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度过的呢？请看你们的同龄人小凯一天里的生活片断。

指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第二个◇的问题。教师：小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗？为什么？ 学生：略。

教师：小凯所做的这些事，看似小事，但却是结合自己的实际情况做了力所能及的事悄，其身上体现出的尊老爱幼、关心帮助同学、热爱劳动、专心学习的精神，既是中华民族的传统美德，也是我们今天社会主义道德规范应大力提倡的。因此，小凯所做的这些小事不仅是在创造自己的生命价值，也是在为社会创造价值。

（一）实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。

教师：你认为，在我们的日常学习生活中，要创造人生价值，还可以和能够做哪些事情？ 指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第三个◇的问题．

教师过渡：有人认为，过去有很多英雄人物文化水平不高，却仍然很好地实现了生命的价值，因此，我们不应该把过多的时间用来上学读书，而应该早点工作，既可以减轻家庭的压力，也可以尽早为社会做贡献，也有人认为，现在的学习压力很大，考高中、考大学的竞争也越来越激烈，我们应该集中精力学习，不应该出去打工。

对这两种看法，你们有何见解呢？请同意第一种观点的举起你的左手，同意第二种观点的举起你的右手。

★步骤二：辩一辩

辩题：正方中学生要实现人生价值，就应集中精力在校学习

反方中学生要实现人生价值，就应尽早进人社会工作

活动要求：将全班分成两大组，一组为正方，一组为反方。给各组５分钟的自由讨论时间，然后各组选出3个学生代表本组和对方组进行５分钟的自由辩论，在规定时间内，本组的其他成员也可做适当补充。看哪一个组的论据充分，说理清楚，辩驳有力。

正方：（1)人生在不同发展阶段的主要任务不同，中学时期是人生学习和发展的宝贵时期，学习应该是这个阶段的主要任务。今天掌握好本领才能在明天创造更多更好的价值。（2)当今社会是知识经济的时代，没有坚实的知识基础，即使进人社会也不会适应社会的需求，也难以真正实现生命的价值，甚至还可能成为社会的负担。（3)当今国际竞争的实质是经济和科技实力的竟争，而经济和科技实力竞争的关键在人才，人才的培养又在于教育，因此，只有我们能够安安心心在学校学好本领，未来的我国才能够在国际竞争中处于优势。（只要言之有理皆可）

反方：（1)中学生已经具备了基础的文化知识和自学能力，已经能够胜任社会的大多数工作，何况还可以一边工作一边根据现实需要进行选择性学习。（2）我国绝大多数中学开设的多是针对高考的理论较强的知识，与现实社会要求有些脱节，因此，再集中在学校学习是资源浪费。（3)我国目前的义务教育只有九年，进人高中特别是上大学后学习费用将越来越高，尽早进人社会工作，既可以尽早减轻家庭的经济压力，还可以尽早回报社会，实现自己的人生价值。（只要言之有理皆可）

教师：刀光剑影，唇枪舌剑，好精彩的一场智力战斗。其实，这个辩题不仅仅是我们今天课堂上的即兴之作，在我国广大农村，这确实是很多初中学生甚至小学生面临的现实辩题．其实，客观地讲，那种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习方式是不可取的，但认为“只要上了几年学、会看报写字、会算点账就足够了”的观点也不对；过去认为不识字的人才算文盲的观念已不适应现实的需要了，让我们一起来看看联合国教科文组织是怎样给新世纪的文盲标准定义的。

请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇的内容。

教师：教材上“新世纪里，一不小心你就成了文盲”这句话给我们的学习提出了什么新的要求？（教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇下的内容）

学生：思考回答

教师：看来，社会对我们的要求是越来越离了，一不小心，我们都可能成为某些方面的文盲。因此，为了更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习，为将来更好地实现人生价值做准备。

（二）更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习。

教师过渡：为了不成为新世纪的文盲，为了更好地实现人生价值，我们必须珍惜在学习的机会，努力学习。但能否说努力学习了和掌握了本领就一定能很好地实现人生价值呢？

★步骤三：比一比 想一想 学生：思考、讨论、回答问题。教师：，同样的年龄，同样的高中文化，同样来自农村，同样到加市寻找人生的梦想，两人有着相似的人生经历，进城后相似的境遇落差，经受着相似的挫折和考验，但两人却走上了截然不同的人生道路。其主要原因就在于人生价值导向不同，刘伟也曾有过美好的人生追求，但在挫折之后．选择了拜金主义、享乐主义和个人主义的价值取向，正是在这种错位的价值观的导向下，最终走向了犯罪道路．从周军和刘伟的人生经历中，我们可以得出一个结论，那就是：中学生为了将来更好地实现人生价值，必须全面提商自身的综合素质，其中最重要的是坚持正确的价值取向。

（兰）为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第二个◇的内容。

教师：这些英雄模范人物都实现了自己的人生价值。想一想，他们共同的人生价值取向是什么？

学生：略。

教师：他们共同的人生价值取向是：热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，把国家和人民的利益放在第一位，当国家、集体、人民的利益与个人利益发生矛盾时，牺牲个人利益，维护国家、集体、人民的利益。

教师：请结合事例与同学讨论：没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值。学生：讨论回答

教师：刚才大家从正反两个方面举了很多例子来，都共同说明了一点，那就是：没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值．这在一次印证了前面得出的结论：中学生为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。

教师小结：通过本堂课的学习，让我们明确了作为中学生应该如何实现人生价值。实现人生价值，首先要从现在做起，从小事做起。其次，应认真度过生命中的每一天，掌握科学文化知识，为将来更好地实现人生价值做准备．再次，为了将来更好地实现人生价值，中学生还必须全面提高自身素质．其中很重要的是坚持正确的人生价值取向。

第五课

爱心永不变

教材分析

[课标内容] 养成有爱心、乐于助人的品质。树立为人民服务的奉献精神。[教学目标] ★ 情感、态度、价值观

感受爱是一种高尚的情感，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神。★ 能力

培养学生乐于助人、为人民服务的能力。

★ 知识

了解爱的各种各样的表现，懂得怎样去助人为乐，服务于人民，奉献于社会。

[教材内容要点] ★ 爱是高尚的情感 ★ 奏响爱的和弦 [教材结构分析] ★ 导语

导语用简练的语言，通过三个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的三个层次是：首先点明爱是人与生俱来的情感，无时不在，无处不在；接着指出对于个人和社会而言，爱是我们生活中不可或缺的精神力量；最后点出主题：要将爱心化作行动，助人为乐，服务于人民，奉献于社会。

★ 情景再现

这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和两个目：《爱是高尚的情感》、《奏响爱的和弦》。

引言用一则短信指出，我们每个人都需要爱，都离不开爱，引出本课第一目《爱是高尚的情感》。

本课两个目内在的逻辑联系是：爱是一种高尚的情感，是生活中不可或缺的精神力量，我们都在爱心中孕育成长。因此我们也该用爱心做出回报，相互关心，助人为乐，奉献社会，奏响爱的和弦。

第一目《爱是高尚的情感》含两个◎。

第一个◎通过感人的情景，结合学生实际生活的体验，告诉我们：爱，就在你我的身边。它不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面。

第二个◎从两个不同的角度结合具体、生动的事例告诉我们，爱可以帮助我们克服消极情绪，爱可以帮助我们克服各种困难，它是人类生活中不可或缺的精神力量。

第二目《奏响爱的和弦》含四个◎。

第一个◎通过生动的故事说明，爱是双向的、互动的，爱和被爱是相辅相成的。第二个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当乐于助人，真诚地帮助和关心别人。第三个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当积极参加社会公益活动，奉献爱心。第四个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，服务于人类。

★ 阅读与活动 阅览人生

阅读《为人民服务没有终点站》一文，通过李素丽的事迹启示我们，一个有爱心的人，会从力所能及的事做起，自觉、真诚地服务于人民，服务于社会。

感悟名言

第三篇：九年级政治教学总结

2010—2011学年上学期九年级思想品德

教学工作总结

迭部县旺藏学校雷鹏

本学期，本人担任初三年级三个班的政治科任教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

在思想政治方面：在教学中能够积极学习，宣传并执行党的路线方针、政策，关心国家大事，忠实地履行自己的职责。能积极参加学校组织的政治理论学习活动，坚持升国旗仪式。积极要求上进，能以较高的标准要求自己。有强烈的事业心，责任感和自我牺牲精神。顾全学校大局维护学校的合法权益。本人能做到出满勤，从无无故迟到，早退，旷工现象。热爱教育事业，关爱学生，且能结合思想政治课的特点，教书育人。贯彻知行统一原则。同时，较注重个人品德修养，团结同志，遵纪守法，遵守教师职业道德。

作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。在教学工作和教研教改方面，能够做到与时俱进，勇于开拓创新。较注重自身理论知识的学习以及教学能力的提高。能积极探究符合学生实际的、先进的、科学的教学方法和模式，积极推行素质教育。本期在扎实搞好常规教学基础上，在教学实践中发挥学生的主体作用，实现了由单一的知识传授向综合能力的培养的转变。学生由被动接受知识向主动获取知识转变。学生创新思维和实践能力，以及思想品德，行为习惯均得到了提高。结合初三政治的教学内容和新课程的特点，有目的，有意识地在课堂教学中实践，感性材料理性化，书本知识生活化、语言表达多样化，观察分析解决问题多角度化。并能及时总结实践经验。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初三政治课的老师，明白自己对学生学习方向的把握很重要，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的效果、教学质量，本人注重研究教材。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教

学质量，按时完成教学任务。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

第四篇：九年级政治期末总结

[九年级政治期末总结]九年级政治期末总结岁月如歌，转眼间我们已送走2015年，迎来了充满挑战的2015年，九年级政治期末总结。回顾过去，忙碌而充实，收获与喜悦。在外中这个美丽温馨的大家庭里，师生的乐园，青春的活力，成长的快乐，一次次成功与超越，让人幸福与感动着在这里我学到了很多，认真做好自己的本职工作，以积极的心态去迎接挑战。本期我担任初三年级6—10班的政治教学，由于是毕业班，我对教学工作一直不敢怠慢，要求自己认真备课.上课，深入研究教法.学法，虚心向李秉智老师求教，经过一个学期的努力，获得了许多宝贵的教学积累。感受最深的是以下几点：

一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“当今时代的主题”时，联系“上海召开的apec会议”、“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”；在讲述“中美贸易摩擦事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴趣，变封闭性教学为开放性教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。本期组织了两次辩论赛：《压力大是否有利于成才》.《挫折是否有利于成才》，学生积极参与，效果很好。

2、专题讨论。活动的目的是：结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的法律知识、历史结论、社会发展常识的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。

3、开辟“时事论坛”。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点如：三鹿假奶粉事件；台湾问题；建国60周年等。此外，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写政治小论文，画漫画等活动。三.亲近学生做朋友，促进学生全面和-谐发展初三学生的学习压力都比较大，政治这一科区分度不高，但是也会出现两级分化的情况。这在教学上带来了不少难度，学习好的学生感觉吃不饱，学习差的学生感觉老师说得太快、听不进。老师在备课时所选择的事例要有典型，从多角度分析材料，让学生做到举一反三。对进步慢的学生课后要做必要的学习方法辅导和重难点的提示。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。发展学生个性，促进学生全面和-谐的发展。科任教师不仅仅是上课，要利用课堂教学协助班主任做好学生思想工作。总结过去,展望未来，今后的教育教学工作重要做到以下几点：1.新学期复习时间较短，内容多，因此要认真制定详细复习计划，科学安排，加强集体备课，利用好课堂45分钟，高效复习，工作总结《九年级政治期末总结》。2.积累知识，夯实基础，全面复习，构建体系。小组合作，最大限度发挥学生学习主观能动性。3.注重中招发展方向，把握热点，精选习题，加强题型训练，方法指导，掌握技巧，提高学生答题能力。4.做好培优补差工作，每班前20名要重点辅导，使优生变尖；对于那些思想消极，纪律懒散，学习自主性不强的后进生，更要关心，多下工夫帮助他们，促使其进步。几分汗水，几分收获，我深深感到，作为毕业班科任教师，责任重大。虽然自己做了一些力所能及的事情，但是在工作中还存在着许多不足之处。因此，今后还要不断提高自身的道德修养，政治素养和专业文化水平，与时俱进，开拓进取，勇于创新，踏实肯干，不辜负学校和领导的期盼。寒鸡不待东方曙，唤起征人踏月行。我将以百倍的信心与勇气去迎接更大的挑战，脚踏实地，追求卓越。九年级政治期末总结 [篇2]学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国共-产-党，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识；坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。十几年来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加政史组的教研活动和备课组活动，上好平时课和公开汇报课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了教学目标任务。我主要采取了以下措施和方法：

一、加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。采取课前提问上节课所学的重点基础知识，课后精选习题或者自编习题布置成上交作业或者家庭作业，并通过做一些配套练习题，及时督促检查，达到巩固基础知识，并提高学生分析解决问题能力的目的。

二、配合学校通过月考的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。

三、在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例，进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性，并正确看待、认识和处理社会问题。在政治课教学过程中，随机引入历史、地理、文学等相关知识，培养学生热爱祖国、热爱中国共-产-党、热爱社会主义的思想情感。引导学生养成良好的行为习惯，做一个遵规守纪的好学生，今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人，潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的。对于初三年级学生来说，政治课是中考必考科目。作为初三政治课教师，我明白这门课程的重要性，从制定教学计划、研究教学理论、分析教学重难点到课前备课、课堂教学、课后复习巩固等各个环节入手，多方搜集资料，精心安排设计，丝毫不敢懈怠。为提高每节课的教学质量，我努力改善教学手段，借助课堂辩论、讨论交流、多媒体教学等多种形式授课，提高了学生对政治课的兴趣，学生学习政治课的积极性、主动性普遍增强。我带的初三年级三个班，班级之间的差异性很大，个体差异也很大。针对这些特点，教学中，我坚持因材施教，对不同的学生提出不同的要求。开学一个月后，即根据第一次测试成绩让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心；对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，发挥学生的主观能动性，实现了要我学到我要学的转变。教育教学中，我坚持按照《初中思想政治课程标准》施教，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识，树立正确的人生观价值观。课余，我坚持读书看报听新闻，不断的充实自己，丰富自己的头脑，与时俱进跟上时代的脉搏。课堂上，坚持以最佳的精神状态出现在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。以自己的良好形象，人格品质，去影响学生。由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，我在各方面有了很大的进步和提高。在多次考试中，学生成绩有了较大进步，及格率和优秀率居年级榜首。学生学习政治课的热情普遍高涨。“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获！九年级政治期末总结 [篇3]把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息 政治是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。以学生为主体，实施开放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动（如辩论赛、专题讨论、社会调查等）并取得了很好的教学效果。质疑导思、激活思维 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。

四、积极进行德育渗透 指导思想：教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。第一，热爱学生、尊重学生、相信学生。尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作发展中的人，并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。在开展各种活动之前，鼓励同学们积极参加，广泛征求学生意见，这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结，收到较好的效果。第二、发展学生个性，促进学生的全面的和-谐的发展 素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展。因此教学必须以学生个性的弘扬，学生综合能力的提高为目的。各种活动本身不是目的，只是手段，它要教师通过一系列活动调动学生的积极性，发展学生个性，通过活动提高学生思想政治素质和能力素质。对于每一次活动，我都进行动员和总结，甚至组织同学写心得体会，要让学生通过每次活动都有大的收获，真正做到寓德育于活动之中。2011-06-13

第五篇：九年级政治教学总结

九年级政治教学总结

一、基本情况：

本学期担任九年级95班的政治教育教学工作，在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以完成教育改革任务、推进素质教育为已任，认真地按质按量地完成了本学期的教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结经验教训，以促进今后的教学工作。

二、本期实施的措施及其成效

㈠、做好教学常规工作

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。学生学习成绩较好。

2、虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。

3、认真及时写好计划，按计划实施教学工作，达到预期目标。

㈡、努力学习，提高专业理论水平。

平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

㈢、激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。

2、抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把一个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导了学生全面发展。开展了一些课外活动，调动学生积极性。

㈣、严于律己，教书育人

一学期以来立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待、爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

三、今后努力方向

对学生学法加强指导，改革教学方法，加强演练，培养综合分析解题能力，在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。学以治用，养成良好的学习习惯，提高教学成绩。