第一篇：《杨松与他的灵动课堂》读后感
读《杨松和他的灵动课堂》有感
初入教育职场，选择了一份热爱的职业，作为一个教师新手，既满心欢喜，又诚惶诚恐。欢喜在于每天和天真烂漫的孩子打交道，充满着幸福感，惶恐在于专业素养不足怕累及孩子们的教育大业。因此，迫切的需要自我提升，充实自我。一次偶然的机会，师傅向我推荐了一本书——《杨松与他的灵动课堂》，虽平日不喜读书，但还是被书面的标题所吸引，看着经艺术设计的灵动二字不经心生疑惑，课堂不该是严肃、严谨的吗？何来灵动之说，灵动之处又是体现在哪呢？带着满心的疑惑，我走进了杨松的教育世界。
这本书主要分为三个部分：成长篇、教育主张和成果篇。成长篇无疑是杨老师对自己成长之路的回忆，在教学生涯上，他通过自己的天赋、努力和恩师的帮助，不断创新课堂教学风格，成为一名优秀的学科代表。“天赋、机遇和努力三者缺一不可，我很庆幸我有这样的机遇，能遇到我的两位恩师。”杨老师曾如此感慨。看得出来，杨老师是一个懂得感恩，善于抓住机遇，且敢于努力拼搏的人；他一心一意扑在教育事业上，也是一个情真、意实之人，用他的热忱对待每一堂课，以及每一个学生。也因此，他获得了多方的认可与肯定，也收获了他该得的荣誉。杨老师作为全国最年轻的小学数学特级教师，总被外界称为教育界的天才，殊不知天才等于百分之九十九的汗水加上仅百分之一的灵感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在他的成长之路中，伴随有无数个通宵达旦的备课、磨课，汲取了无数次比赛、实战经验，才获得今日傲视群雄的坦荡。他取得的成功也让我深刻地明白有多少付出才能得到多少回报的人生至理。
再来说说这本书的第二个部分——教育主张，正式本书的精华之处，是杨老师执教以来的经验总结，也是他的职业信仰。他主要总结了十二个方面的教育理念，其中有三点引起了我的强烈共鸣（兴趣是最好的老师、倾注了爱的教育才是真正的教育、课堂的精彩源于课外的精心准备），因此，有了前辈的标杆指引，更坚定了我的自我定位及前进方向。“兴趣是最好的老师”原引于爱因斯坦，充分说明了兴趣的重要性，一个人对于一个事物的追求程度源于他对其感兴趣的程度，这一关系无疑是呈正比的，兴趣是驱使他主动探索和发现的源动力，并且能让其在探究及实践过程中获得愉悦的情感体验。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，圣人孔子也对此观点表示赞同。同时，我认为这个教学过程中的兴趣，不仅仅是引起学生关注的兴趣，任教老师本身对于任教科目的兴趣也能影响其教学质量。因此，对学生的引导及老师的自我调节都是至关重要的。第二点“倾注了爱的教育才是真正的教育”，试问有多少人是喜欢这个职业而选择这个行业的呢？杨老师的幽默语录：若不爱它，那就放了它，对于你及学生都会是最好的解脱。不得不承认，我曾经是抗拒当一名老师的，印象中老师总是严肃的面孔，以及是布置繁重作业让人深受其害的元凶。但真正以接触这个行业，我发现我内心的小宇宙全面爆发，面对孩子们的欢声笑语，总能释放掉一天的疲惫劳苦，再苦再累也心甘情愿。说实话，教育行业的报酬确实微薄，更不用谈非编制内老师的待遇，如若不是对这份职业的真心热爱，恐怕再难坚持下去。不由发出感慨：若爱，请深爱！我也当继续坚定不移地在教育事业上拼搏前进。最后一点“课堂的精彩源于课外的精心准备”。确实如此，将士不打无准备之仗。犹如盛宴的杨老师的课堂离不开他课外的精心准备，何为精心呢？杨老师为我们总结了两点：（1）“一问三回”——让你“有备而教”，（2）“课堂八备”——让你“人课合一”。“一问三回”是什么意思呢？也就是在备课的时候，每一个知识点，至少想出至少三种呈现方式；每一个环节设计，至少有三种获得方式来实施；每问一个问题，至少预设三种以上的回答应对方式。这样才能让自己有备而来，即自我预想突发状况的发生，才能确保自己能保持在课堂上的气定神闲。“课堂八备”又包括了备教材、备学生、备自己、备设计、备教法、备生成、备听者、备教具，这其实也是“一问三回”的延伸及拓展表达。如此精心的课外准备才能给大家呈现一堂精彩的盛宴，原来教育远没有我们想象的简单，需要投入的精力还需更多更多。
如若说第二部分的教育主张是本书的精华之处，那么第三部分的成果篇则是精华的呈现实体了。阅书前的疑惑也由此拨云见月，在此获得解答，课堂的灵动二字无不体现在教学设计之中。杨老师主张的“灵动课堂”，鼓励老师们在课堂上随机应变，做有针对性的教学调整。在“确定位置”这堂课上，杨老师就是让同学们通过找身边朋友位置的方式，引导孩子们学习和掌握数位。并且在最后一个环节，杨老师提出了一个不完整的数对（3，__），问同学们谁是他的好朋友，让学生各抒己见，给予学生大胆思考的空间，鼓励学生争辩讨论，创新课堂，赋予课堂灵动与精彩。
“厚德载物、天道酬勤”，《杨松与他的灵动课堂》让我对教育产生了更深刻地认识，也让我收获颇丰，为教育学习指明了道路。用心浇灌花朵，用爱传承希望，用行动谱写篇章，以此激励自我，愿自己能在教育的道路上越走越远，在教学的蓝天中越飞越高。
第二篇：2016灵动课堂培训心得
2016灵动课堂培训心得
灵动课堂培训心得
灵动课程就是教师与学生在活泼的课堂中，以宽松，民主的氛围完成课堂学习，这样也可以促进学生知识的充分内化，更快的学到知识，下面是老师对于灵动课堂的培训心得。
灵动课堂培训心得
首先感谢学校给了我们这次灵动课堂培训的机会。通过培训，我的收获很大，虽然只是简单的笔记，但专家老师们的话语已深深烙在我的脑海里，特别是经历了专家老师的示范课。我对灵动课堂基本流程有了一定的认识。
一、导学案的编写
这是课前老师编写，上课发给学生的学习材料。我觉得他们的导学案实际上就是把我们老师的导学案和学生的活动单合二为一了。导学案的编写和设计必须体现教师的绝对主导。专家在培训时讲到编写的八个原则，规定、考虑这么多原则，是不是为了既要体现教师的主导方向，又要突出学生学习的效果。导学案的主要内容分为学习目标，重点难点，学法指导，知识链接，学习过程，课堂小结，当堂检测，学习反思八个部分，我觉得和我们活动单的内容差不多，甚至不如我们的学习单自主探究、合作交流、拓展提升的层次性强。
二、导学案的使用
听专家说这一份导学案一般要用两节课，这和我们的课是不同的。第一节是预习课：上课后学生先自己看10分钟的书，教师把导学案发下去学生独做大约20分钟，教师巡视，了解学情。再用7-8分钟小组站立交流，最后的3-4分钟确定下节展示课各小组要展示的内容。这就是预习课的基本流程。我觉得本节课中学生的站立交流非常好。老师规定，坐着不能说，要说站起来，效果非常好。第二节就是展示课了，继续使用这份导学案。首先教师会让学生重申学习目标，第二步让预习课指定的小组展示不同的内容。
我觉得这个环节比较好：
1、把导学案中的众多问题分摊到各小组中。
2、小组展示环节跟我们不一样，我们是展示到投影上，他们是展示到黑板上，交流时有固定的三句话：请大家把注意力集中到我们组的黑板上来：我们组要展示的是......;请问对我们组的问题有什么疑问或补充?包括展示的语气，站姿，书写，展示的原则等等都有明确的规定和要求。展示是高效课堂最精彩的环节。事实证明这些约定俗成的规定对组织教学起到非常好的促进作用。
3、而质疑对抗环节学生已经通过独学，对学，形成了自己的观点，而质疑对抗即群学，就是对自己观点的一个检验或者是进一步的深化。
4、使用双色笔的习惯。预习课和展示可使用不同颜色的笔，老师、学生都能清楚看出错题在哪，/fanwen/1566/有助于学生纠错。
5、教师的评价非常细化：教师分别从预习、板书、站立交流、展示、质疑对抗、纪律6个方面给予评价加分。
6、学习反思环节。我们平常都是上完课老师写反思，他们要求学生写反思。很遗憾由于时间的关系没能看到学生写的反思。不过我很期待。
以上是我在学习过程中的一些感悟，有理解不到位的地方还请批评指正。
以上这篇是灵动课堂培训心得，就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢。
第三篇：美术灵动课堂》心得体会
<美术灵动课堂>心得体会
党玉洁
我常想这样一个问题：怎样才能让一节课上的既轻松有趣，又能让孩子乐于参与的同时学到知识呢？课前的精心准备，课堂的环节安排，个性辅导，多样评价等等。这些都是要精心准备自己下功夫努力的，但我仍然认为这样的课堂还是不能达到预期的“让孩子乐在其中去参与课堂教学过程”。
美术课堂的价值在于情感的艺术性表达，在微小生活中抓取艺术的灵光，在平凡的世界上通过思想和创意的碰撞擦出不平凡的火花。为想象插上创作的翅膀、实践到生活中去的羽翼，是美术教育传授给学生的核心灵魂之一。
回顾这一学年的工作，美术组在东城一小开展的“高效灵动课堂”下，尝试了让一“灵动课堂”的教学模式入驻美术的教学中。我认为这样的“高效灵动美术课”，比以往的美术教学方法更吸引孩子们的注意力。高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心” 的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。这种高效美术教学课堂的带动下，更要求教师简化教学环节，优化教学设计过程，精心设计每一个问题，引导学生主动的探究，并实现高效的学生主体性实践及对学生的鼓励性评价。
美术是一门综合性学科，美术课教学既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础、从学生的根本出发，让他们的身心技能都得到良好的教育和发展。
一堂高效灵动的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好的品德，及生活习惯，让学生主动去探究遇到的问题，讨论分析。我从美术教研组的教研活动以及同年级语数英教师的授课中，对学校提倡的“高效灵动课堂”有了进一步的认识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用。
以下是我个人关于“高效灵动课堂”学习的一点心得体会：
一、以“情”开路，简化教学环节。
在课堂教学中，一堂课的成败，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，而诱导过程取决于教学设计的优化，设计的优化又以教学思路为基础。一般地说，教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂的教学活动。
二、以“趣”授教，挖掘教材的趣味性。
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对课堂感兴趣，就会乐于接受它。美术课堂不像其他语数英的课堂，学生在课堂活动中时并不是“为了学习而必须学习”，美术课堂的很多重难点都可以在教师讲授时由一组游戏，一个问题，一个故事，一段视频的方式呈现，这也大大提升的美术课堂在教法上异于其他课程的不同。教师带着趣味的授教，学生带着兴趣的自主接受，只有生动的课堂，才能吸引学生的注意力；只有活泼的教学，才符合学生品尝艺术的氛围，只有趣味的艺术实践，才符合学生的口味，才能吸引学生去参与。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。
三、“开放”入课，设计问题，引导学生探究问题。
比如在美术教学过程中，美术教师最常问的就是“你觉得……怎么样？”你认为……？”“你设想……？”“你感觉……？”这样的问题它并没有标准的答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的理解能力提出挑战，激励学生必须进一步探究。这样的提问叫做开放式提问，没有标准的正确答案可以否定学生的回答，这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。
提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。另外，美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。
四、提供“评”的机会，让学生在交流中体验。
美术教学本身就包含有对美术审能力的培养，可以说学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性用孩子的眼光来看画，就是美术课堂最好的评价方式。
同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。很多老师觉得孩子的作品杂乱无序，便加以批评，殊不知，这是对孩子兴趣的最大打击。所以对孩子的画应该多重评价，尽量以鼓励为主，善于发现儿童画中闪光的东西。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
<美术灵动课堂>心得体会
美术组 党玉洁
第四篇：灵动的课堂
灵动的课堂 快乐的学生 轻松的老师
————栾川庙子一中听课有感
冬日，天气异常清冷。在这样的天气里，我有幸和校领导及其他教师到栾川庙子一中听课。走进美丽的校园，整齐置放的书架，个性鲜明的标语，浓郁的校园文化气息扑面而来；聆听老师们别具风格的精彩授课，耳目一新的教学理念，令我震撼。在那里，所看到听到的都使我们这些慕名而来的取经者感到新鲜、心潮澎湃„„
我所听的第一、二节课是两位初三教师讲的《范进中举》。走进教室，学生们在做课前预习，很快学生在教师的指导下开始了激烈的讨论，他们畅所欲言，教室里气氛热烈。以学生为主体，教师做指导，点拨、解释、提炼、升华出主人公范进、胡屠户等人物形象。一切都令人感到自然、水到渠成。特别是第一节课，年轻的语文老师对学生的阅读加以学法指导，要求学生跳读、圈画时，学生们的配合真正体现出了他们的养之有素，也显示出老师和学生之间配合的默契。整个学习过程，学生多以4人为小组，在老师的指导下进行自主合作，探究的学习。回答问题时，从学生的表情上看每个学生的心情是快乐的、幸福的。这也正体现了他们的口号“生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩”。学生回答问题时的大胆、率直、落落大方，不时地打动了我们每一位听课的老师。
英语课是我听得第三节课，如果说听语文课对于教英语的我来说，有点隔行隔山的感觉，那么听英语课就让我感受颇深：⑴首先，单词的处理方法独特。教师先从检查生词入手，看汉语说English,看English说汉语，全班齐读、正读、倒读，在不到2分钟之内将一个话题的单词复习了5遍，学生对单词掌握的熟练程度、教师的速度都令人咋舌；⑵第二，小组合作讨论热情高涨。学生课下提前做了预习，课上很快进入小组讨论阶段，小组4人站立讨论，把握课文的重点难点，一人主讲，不间断的提问小组其他成员，其他成员边听边发问边做标注。“大手拉小手”，学生积极性高，没有平时英语课堂上的沉闷与单调。教师最后的点评与补充可以说是寥寥数语，恰到好处。整节课上，教师显得十分轻松，学生整节课都在动———动脑、动手、动口，一切都那么张弛有度，课堂是那么灵动而富有生气，学生是那么的快乐，教师是那么的轻松！没有批评、训斥、没有声嘶力竭的讲授„„⑶第三，阅读教学贯穿于课堂的始终。在处理1b这种与中招阅读题型一致的课后练习时，教师指导方法到位，先让学生做，并找出自己答案在课文中的依据；教师的讲解也细致到拼写、时态、主谓一致，答语中Yes/No与问句的一致性„„精细之处令我佩服！阅读教学中，为做题而做题是我们平时惯用的手法，但学生疲于做题，效果不佳，将阅读融入课堂确实是上上之策！既节省了时间，又提高了阅读效率。整节英语课我的感受是：⑴教师语言干脆利落，指令明确；⑵以学生为主体，小组活动至始至终；⑶课前的充分预习为课堂教学有序进行提供了保障；⑷培养小组长，减轻了老师的负担，同时为学生提供了展示的平台,小组合作学习效率高；⑸学生整体英语素质高。
总的来说，栾川听课我感受到了他们新颖的教学模式___“五点一线”（疑、探、展、联、评），所听的每一节课无不透射出教师对这种新颖教学模式的思考与理解。学习归来，我有这样的感慨：他们的学生会思考、会发现问题、愿意展现自己____他们是快乐的！他们的教师会引导、会点拨、愿意将课堂让给学生____他们是轻松的！
我们呢?我们的学生何尝不想快乐？我们的老师又何尝不想轻松？......也许有了这样的感慨，离我们的梦想也就不远了吧！愿为此而努力！
王玉红 2011/12/16
第五篇：个人工作总结-杨松
个人工作总结
本人杨松，27岁，2012年毕业于河北工业大学热能与动力工程专业，并于同年7月进入天津华电福源热电有限公司工作。最初工作在生产准备部，在2014年11月公司一期2*200MW燃气-蒸汽联合循环机组正式投产后于发电部工作至今，现任发电部戊值主值班员。曾在2013年和2014年被评为福源公司优秀共青团员。四年来在领导的带领与培养下本人加强专业技能学习，认真履行职责，全面提高自己的工作能力、思想认识和综合素质，并得到领导和师傅的一致认可与好评。现将本人参加工作以来的总结如下：
一、做好本职工作，提高专业技能
2012年6月份我进入福源公司工作，先后参与了我厂供热管线的铺设工作以及备用锅炉及热网首战的供热前的调试工作。在供热管线铺设期间，发现工人不按设计要求铺设供热管道，主动找到施工负责人，责令其停止施工，并上报给上一级领导，最后施工方妥协按照设计要求完成了工作。大家共同的努力，保证了供热管道的按要求施工，我也对保障我厂的供热质量做出了属于自己的一份贡献。
在供热管线热网首战以及备用锅炉建设工作的完成，我又参与了备用锅炉以及热网首战的调试工作。由于工期紧张，2013年供热任务非常艰巨.我紧跟着领导的步伐，加班加点，克服困难配合电科院人员调试热网首站及备用锅炉，终于在供热季到来之前完美的完成了试运工作，并及时投入了运行。我认真负责和努力学习的工作态度，得到了公司及部门领导的认可，于2014年1月份在发电部甲班任职学习主值班员，并于同年10月份转正。由于福源公司是新投产机组，且班上成员比较年轻，大部分是13、14届进厂员工，作为新老员工沟通的桥梁，我积极响应专业的号召，主动抓起了班组的安全技能培训工作，让班内新成员尽快掌握了专业技术知识，并主动担任班里的安全员，严格监督班内成员遵守“两票三制”等各项规章制度。
2013年3月底开始，我先后去了南京汽轮机厂、南京奥能锅炉厂、江苏华电戚墅堰电厂、上海闸电等几个地方学习与培训。3月底至4月份中旬，在南京学习与培训，实地的参观与了解燃机、汽轮机、发电机、锅炉的生产过程。在此期间虚心认真的向专业人员请教，对于不懂的地方反复问明白，对待学习没有一丝马虎，较好的掌握了有关方面的知识、技能。2015年5月份，我有幸去河北华电混合蓄能水电有限公司参加了华电国际举办的第十五、十六期电力生产班组长培训班。通过这次的培训，让我掌握了基本的管理技能技巧，开拓了视野，无论在工作和生活的价值取向和班组管理建设的理解上都有了进一步的体会。这不光是一个学习的过程，同时也是提升自我、超越自我的过程。在此次培训中，我清楚地认识到自己作为主值班员在班组中的作用和职责。
二、提高思想认识，提升综合素质
在学习专业技术知识的同时，我也不忘加强自身政治理论的学习，注重自身的思想建设，不断提高自己的综合素质。作为一名优秀的共青团员，我认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，我坚持把加强学习作为提高自身素质的关键措施，不断深化认识，树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观。思想上积极要求进步，紧跟时代步伐，认真学习党和国家的方针政策。
三、工作态度认真，生活积极向上
我在工作上做到遵章守纪、团结同事、务真求实，并始终保持着严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，并且正视自己的缺点，虚心接受别人的意见。在生活中，我也会发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，保持着乐观的生活态度，积极参加团组织的各项活动。
参加工作以来，我的个人工作能力有了一定的提高，这和领导的关心以及身边同事的帮助是分不开的，在今后的工作中我会继续努力，运用所学的知识干好本职工作，严格要求自己，不断改进自己的工作方法，提高工作效率，尽我所能把工作做好，争取取得更好的成绩。
杨松 2016年4月21日
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