参加高青县初二数学赛课后的一点感触

第一篇：参加高青县初二数学赛课后的一点感触

参加高青县初二数学赛课后的一点感触

赵店初中

李超

5.5日我有幸参加了县教研室初中科组织的初中数学教师赛课活动，参加赛课的教师有来自高青三中、高青四中等学校的12名教师，本次赛课的课题是初二数学8.3第一课时《二元一次方程组和实际问题》，我听取了不同学校不同教师的3节课，现将自己听课后以及上课后的一点感触向领导汇报如下：

本节课是在学生学会用方程组表示问题中的条件以及能运用代入法、加减法解二元一次方程组的基础上，探究如何用二元一次方程组解决实际问题。本节课的教学重点是让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型。教学难点是在探究过程中分析题意，由相等关系正确地建立方程组，从而把实际问题转化为数学问题。

教学中，为了突破重难点，我主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯,从而解决了生活中的三道实际问题：门票问题，牛饲料问题,以及购物问题。在解决这些实际问题当中，我充分体现了以学生发展为本，让学生积极参与并且有效参与的新课程理念，在这样的理念指导下，我充分让时间留给学生，让讲台留给学生，让发现留给学生，注重学生情感价值观的培养，发扬教学民主，发挥了学生的主动意识，因此在学生解决（探究1）牛饲料问题当中，学生能想出三种列方程组的方法，这是我意想不到的收获，这是我实施新课程理念中的最大成功，学生能用多种方法解题，扩展了学生的思维，让学生体验解题时有方法，方法多，方法好。从而树立了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

教学中，我还通过创设情境，使教学内容更加生活化，采用引发指导、多样评价、鼓励肯定等多种教学方法，增强学生的学习兴趣，让学生体验成功，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，我能改变传统教学的方法，跳出文本，活用教材。如：在探究1解决牛饲料问题中，我先让学生对平均每只母牛和每只小牛1天的食量进行估算，再寻求检验估算的方法，使学生明确把实际问题转化为数学问题，也就是用二元一次方程组解决，从而让学生体验方程组的实用性。同时，在这一过程中，让学生对估算与精确计算进行比较，从而明确估算有时会有误差，要想得到正确数据，需要通过用数学知识精算，让学生体会数学的应用价值，从而鼓励学生更好地学好数学。

总之，从整节课来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃。我能较好地完成了教学目标，但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：

1、前臵自学题目设计太多，导致时间把握得不够合理，使得“合作探究”这一教学环节没有得以实施。

2、教学中，没有很好地关注极个别学生（学困生），以至于他们的积极性没能得以充分发挥。

3、由于自己没有教过初中二年级数学，对教材的把握上不够熟练，对学生的认知能力方面了解的不够透彻。今后，我在这些方面要多加努力。对于新教材，在教学中，如何才能更好地体现新课程标准理念，我还有很多的困惑，具体教学实施中还存在很多不足，在今后的教学中努力改进。

通过本次赛课，我觉得有这几个方面的收获：

一、收获了一群可爱听话的孩子们，在我用这个班的学生上课之前，曾有一所学校的一位语文老师也用这个班的学生执教过公开课，据听课老师反映这个班的学生很调皮，上课不听从老师的指挥，导致了那位语文教师的课堂气氛及其效果不是很好。可当我上完课以后，课堂气氛和效果截然相反，为什么呢？我反思了自己的课堂：在上课时充分尊重了学生的选择，听取了学生们的意见，让他们真正成为课堂的主人，全体学生都能积极参与到学习中来，让学生在愉快的课堂氛围中快乐的学习，这样的课堂学生们能不乐意学么？同样，教学目标也会完成的很顺利。我现在得出这样一句话和大家分享：只要懂得尊重学生，同理他也会尊重你；只要懂的欣赏学生，再差的孩子也是天才。

二、收获了一个积极向上、团结协作的教师团队。之前，由于我没有执教过初中二年级数学，在教材的解读上非常的吃力，于是我们初一数学教研组的全体成员一起陪我研究教材、挖掘知识点，一起陪我做教学设计及导学案，尤其是王红英老师一边给我指导怎样驾驭课堂、把握课堂的重难点，一边教我怎样引导学生，激发学生的兴趣。她们的这些举动实在是让我感动啊，如果这次赛课能取得好成绩，那么这项荣誉应该属于我们初一数学教研组的全体成员。虽然只是一件普通的小事，但它的意味深远。如果我们每个人都把工作当作是一种乐趣来完成，那么学校的规章制度又能奈谁何？如果我们每个人都齐心协力的干工作，那么学校还为成绩担何忧？

第二篇：高青高城初中赛课总结

为了推进教学改革的深入开展，提高教师个人学科素养，提升课堂质量,按照赛课活动方案，我校于第九周、第十周开展了高效课堂赛课、听课、交流活动，现将活动的全过程情况总结如下：

1、本次赛课活动目的明确。

严格按照生本理念下的五步导学法，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路；从学生的发展出发，形成以“导学案”为载体的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能。激励教师进行一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，形成我校课堂教学特色。这是本次活动研究的主题和指导思想。

2、本次活动学校领导重视，一线教师积极参与，每位教师均有收益。赛课从10月14日开始到11月3日结束，历时近三周，共进行了九节课，所有任课教师参加，教务处成员分头参与听课、评课。这次活动彰显了教研组的集体智慧。青年教师通过赛课这个平台展示了自我、完善了自我。每位赛课教师态度端正、精心准备，认真上课基本能做到导学案规范，多媒体运用熟练，课件制作精美实用，课堂教学高效。

3、教师主动听课蔚然成风。很多教师主动调课，积极参与听课活动，并且不受科目局限；课后大家主动评课，各抒己见，畅所欲言，使讲者、听者都有收获。

4、通过赛课活动，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效课堂教学是必然，抓实集体备课，做到有效备课，全面实施以“导学案”为载体的五步导学法课堂教学模式，创新课堂教学方法，抓好“三清”保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。

望各位老师以这次赛课活动为契机，真正有所悟，有所得，适应新形势、新改革，积极投入课改热潮中，争做课堂教学改革的支持者，拥护者和排头兵。

第三篇：参加数学建模国赛的感悟

参加数学建模国赛的感悟

电子科技大学 樊聪丽

又到了科大的校园里飘满银杏叶的季节，去年的这个时候，自己抱着好奇与求知的心情决定踏入数学建模的领域，虽然没有抱着必须参加国赛拿个奖来证明自己实力的心态，但最后我们建模小队的三个人听到获得国家一等奖的消息还是很兴奋的。回想起这一年来参加建模学习的点点滴滴，内心还是有很大感触的。

感谢概率论老师徐奶奶让我对数学建模产生了好奇与兴趣，“数学建模很有用的，在实际生活中作用很大的......”，徐奶奶提到数学建模时满腔的热情让人禁不住想了解它的魅力，而好奇心与求知欲是学习的最强大的驱动力，就这样，我坚定地踏入了数学建模的领域。另外感谢我们的指导老师张勇老师的悉心指导，让我们在建模的路上少走了不少弯路。

就这一年来自身学习建模的感受来说，数学建模更倾向于利用数学来解决一些实际生活中的问题，相对于“阳春白雪”样的高深的纯数学，数学建模更容易让人产生兴趣。另外，将高深的数学知识用到实际的问题解决中去，也不失为学习数学的极好的方法啊。

接到学长电话，说是想让我们谈一谈参加建模的经验，好留给后来踏入建模领域的同学，说到经验，我想，这是只有经历了，才能验证的，是只能听取而万不能照搬的，无论做什么，一定要找到一条适合自己的方法，才能事半功倍。我这里讲的我们建模小队的经验教训，只是一个别人的理论而已，真正的味道还是要自己用心去参与了，感受更深刻。

讲讲数学建模锻炼了什么吧： 1.团队的协作能力

大家都知道，大学阶段很多比赛都不是一个人单枪匹马出战的，更常见的是以团队的形式比赛，那么三个人的配合就显得至关重要，我们要的是一个也不能少！那么每个人都要有队长的意识咯。关于团队协作的理论我就不在这里班门弄斧了，大家可以在合作的过程中揣摩个中精髓。

2.学习能力

参加了数学建模才发现好多知识是自己从未涉猎过的，而这些确实建模学习中要了解的，于是，自然地，你就要抱着求知的心情去学习啊。学习过程中，身边又有同学分享学习的方法，在这个过程中自然是锻炼了学习能力的。学习能力是要终身保持的，参加任何一门领域的学习都能锻炼到，所以，这里就鼓励大家多学多思。

3.表达能力

有人看到这里就会很奇怪，数学建模又不是写词作赋，跟表达能力有关系吗？我想，任何一种想法的表达都需要表达能力，只有适当地表达出来才能被别人了解，被接受。数学建模是解决问题的过程，你所用的解决方法只有很好地在论文中进行表述，清晰明白，才能让读者了解你的解决思路。从这点上来讲，数学建模是要锻炼表达能力的。

好啦，说了这么多，总结起来就是，大家一定要用一种热爱的心态去参与，这样，才能学习和成长，这样，才能感受到数学建模独特的魅力。

最后，祝有心参加数学建模的同学能从中有所领悟和收获。

第四篇：听名师讲课后的感触

听名师讲课后的感触

最近几年我主要讲授《线性代数》、《概率论与数理统计》和《微积分》这三门课程。围绕着如何教好课，让学生听得明白，我做了一些探索和实践。但总感觉心有余而力不足。通过三天培训学习，在认真听了杨教授和陈教授精彩案例后，收获非常大。本人认为，他们真正把教育和教学、知识和能力、理论和实践紧密的结合在一起了，对我的触动特别大，感觉在今后的教学中应该从以下几个方面提高自己的教学效果：

1、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有把学生的兴趣切实调动起来，他们才肯自觉钻研，乐于钻研,这样很多问题就会迎刃而解,教师可以强调该课程的重要性，介绍一些有趣的应用典范或者教学史来激发学生的学习热情提高他们的学习兴趣。当然，使学生对抽象的课程感兴趣，教师应该注重教学方法，就象李教授所说的，“让抽象变得自然”，让学生在“发明中学习”。当然，这需要教师有精深的知识和教学经验。

2、教师要提高授课艺术

两位教授知识渊博，讲课时厚积勃发，深入浅出的将复杂，抽象的内容讲的生动，通俗易懂，令我钦佩不已。他们提到了许多学科与数学的联系，进一步让我明白了数学课在生活，工作，学习中的重要性。两位教授为大家讲解了一些知识点的处理方法，但还有很多知识点该如何处理仍有待于全体教师各抒己见，寻找一个最佳讲课处理

模式。在讲课中他们提到了许多时下及时学习名人与他们的专著，建议大家及时时间去拓宽知识面。

因此我联想到在目前大幅度扩招的背景下，在人民群众强烈要求提高高等教

育质量的呼声下，高校教师更需要重视授课艺术以提高授课质量，保证授课效果。作为高校数学教师应着重培养学生的数学素养、数学思想，提高学生的学习自主性、积极性，培养其创新思维能力。要提高授课艺术就应该多向国家精品课程的骨干教师们学习，相互交流教学经验、教学成果，不断提高自身的教学效果。因此，本人认为国家开设这种培训是非常有必要的，是迫切的。

3、选用优秀的教材

教材一定要简洁清晰、通俗易懂，理论体系流畅,课后习题可以有适量较难的题目，但总体不易太偏、太难。目前能找到适合不同财经专业的教材有一定的局限性，这就要求教师在备课时应尽量多的从不同版本的教材中吸取精华。

4、开发优秀的教学软件

如何使学生学得更轻松，使教师从繁重的板书任务中解放出来是许多从而计

算机技术和数学软件技术的发展，为数学教学研究提供了有效的工具,计算机强大的计算功能可以使人们从繁重的计算中解脱出来，计算机强大的动画演示功能则可以使我们将要板书的教学内容输入计算机再投影出来,也就是说，计算机相关技术的发展为数学教学提供了更好的也更便利的条件。因此，开发优秀的教学软件是十分迫切而且非常有意义的。在培训交流中，许多高校都采用多媒体教学，采用优秀教学软件进行辅助学生

学习这门课程，有精品课程的网站供学生学习，而我们学校在这方面相对来说比较迟，我认为今后我们应该注重这门课程的精品课建设。

概率与数理统计是高校特别是财经院校中一门非常重要的基础课。它的知识

对学生后续课程的学习及思维方式的培养也有着不可替代的作用。学生当中比较有代表性的说法就是说“概率论学得很吃力，它的理论性太强，几乎搞不懂”,“这门课程很深奥、有些结论很突然，学习起来有很大难度”。分析其原因，本人认为在教学过程中，应始终围绕如何让抽象的数学变得生动有趣来展开教学，同时，将培养学生对数学的兴趣作为教学的最高目标贯穿整个教学过程。：

1.重视每门课的绪论和每节课的“引入”部分的教学

绪论课是每门课程的第一堂课，老师和学生首次见面，因此，下功夫备好、讲好绪论课，不仅可以使学生信任老师，而且可以使学生对该门课程产生兴趣和热爱。此外，在每节课的“引入”部分就讲清楚为什么要讲这节内容，从问题的源头讲起，通过实际背景、理论背景或历史背景，讲清这节课的重要性，激发学生的求知欲望，使学生迫不及待地想知道下文。

2.以问题作为引导，围绕要解决的问题有条不紊地展开教学

为激发学生对数学的兴趣，针对每一节课的内容，设计一些既生动又

浅显易懂的问题作为组织课程内容的主要线索，然后围绕要解决的问题展开教学，让学生带着问题去学习、听讲，并逐步养成自己在问题中寻找规律的习惯。

3.数形结合，帮助学生尽快理解和掌握数学概念或定理

教学中充分利用直观的几何图像深入浅出地讲解数学概念或定理，可以帮助学生尽快地理解和掌握数学概念或定理，让抽象的数学变得生动有趣。

4.将数学史知识融入教学中

在教学中，适当地介绍一些定理、概念的演变过程以及数学家的故事。例如救人一命的泰勒公式的余项，洛必达法则原来是贝努利发现的等等。这些事例有利于活跃课堂气氛，使学生与数学建立起感情，对数学产生亲切感和趣味感。其次，在课堂上介绍欧拉、牛顿、莱布尼兹、傅立叶以及贝努利家族等数学家的传奇故事，以数学家的钻研精神激励学生，也是提高学生兴趣的一个方式。

5.课堂上坚持与学生互动

为了吸引学生的注意力，需要精心设计一些能够刺激和引导学生思考的问题，这样才能在课堂上与学生进行互动，并在讲解过程中不断地向学生提问题，以促使学生对课堂采取更加积极主动的态度。

6.合理运用多媒体技术，改善课堂教学效果

通过PowerPoint课件展示直观形象的几何特征，加深学生对一些重要的概念和定理的理解。

第五篇：听赛课后的

听课后的心得体会

潼南县育才小学: 陈刚

为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了“新秀杯”赛课决赛活动。我去听了五位青年教师的五节数学课，课让我对青年教师的数学优质课有很大的改观，本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。我感觉这次的数学赛课活动感触颇深，收获较多。现就谈谈自己听课后的一些心得体会

1．要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从周晶晶、袁晓慧两位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的。从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都能体现以人为本的学生发展观。因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计

2．教学过程要精致

从几位授课教师的教学过程来看，都是经过精心的准备。从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、几位年轻的女教师的语言很有亲和力，能使二年级的小学生在课堂上学得很轻松、积极性也非常高。参赛老师的课的教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。例如袁晓慧老师的课，并没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，通过学生动手操作，得出结论，再在推理论证的过程中学生归纳总结长方形和正方形的边和角的特征，从而进一步比较长方形和正方形，并引起学生的思考，从而让学生发现问题并用于创新提出新的问题。老师不急于回答正确与否，而是让学生自己探究解答非常流畅、一气呵成、学生的说理是那样的完美，老师不动声色把学生的潜能发挥出来。不得不叹服这位老师的策划是那样的详略得当，整个一节课学生的学习兴趣盎然。板书也应充分体现数学知识的结构体系。每位教师都应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点,突破难点。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

例如周晶晶、袁晓慧老师的长方形和正方形的认识一课，老师先让学生观察长方形和正方形图形，找出身边的长方形和正方形，进而拿一个近似长方形又近似正方形的图形。引入对长方形和正方形的更进一步的认识，通过摆小棒、折一折、量一量、比一比等动手操作加深学生对长方形和正方形的认识。特别是学生练习题的设计符合低年级学生的心理特点。

柳家珍老师教学的《钟表的认识》一课也体现这点。如：认识了钟表后，老师要学生闭眼感知一分钟的长短，并联系实际生活说一说1分钟分别可以干哪些事，通过切身体会来巩固所学的新知识，使学生很快就掌握了本节课的重点。

我对此次学习感触颇深，收获多。使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，特别是教学过程中，如何用艺术性的语言激励学生好好学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为教育事业作出更多更大的贡献。