第一篇：宁阳英才学校教师考评方案通识稿
宁阳英才学校教师考核评价方案
（讨论稿）
为全面客观地评价教师的工作态度、水平、质量和业绩，以此促进教师不断端正教育思想，更新教育教学理念，转变教育教学行为，提高自身素质，全面推进素质教育的实施。为进一步落实《泰安市中小学教学质量增值评价方案（试行）》、《宁阳英才学校全员育人导师制实施方案（试行）》，根据上级文件精神和《山东省义务教育学校教师考评指导意见》（试行），结合我校实际，特制定本考核评价方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，坚持育人为本、德育为先，全面、综合、多元考评教师的德、能、勤、绩。充分发挥考评的规范、导向和激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行评价和奖惩的现象，调动和激发所有教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质，促进素质教育全面深入实施。
二、考评原则
1、坚持客观、公正、公平、公开的原则；
2、坚持既重工作量，又重工作态度、过程质量的原则；
3、坚持过程评价性评价与终结性评价相结合的原则；
4、坚持评价促进全体教师发展的原则。
三、考评目的
1、充分调动全体教师参与学校发展的主动性、积极性和创造性，促进全体教师与学校同发展、共成长，以适应新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，促进学校全面、健康、和谐发展。
2、逐渐形成促进教师主动工作和不断创新的科学激励机制，以最大限度地激发教师的潜能，促进教师的发展。
3、体现多劳多得，奖优罚劣原则，为教师年度考核、评选各类先模人员、竞争上岗、职称评聘推荐提供公平、公正、客观的依据。
四、考评对象 在岗全体教职员工。
（注：本方案只适用于对文化课专任教师的考核评价，音、体、美、信息技术等学科任课教师的考评，及教辅人员的考评，分别参照本方案制定符合工作实际的考评方案。）
五、考评内容与权重（满分1000分）主要从以下四个方面进行考评：
1、职业道德：80分；
2、职业能力：360分；
3、工作表现：60分；
4、工作效果：500分。
六、考评细则
(一）职业道德（满分80分）
1、考评内容：
主要考评教师遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面内容。
2、考评方法
职业道德由考评小组、年级组、学生和家长共同参与评价。评价时根据平时记录、问卷调查、集体评议、座谈会等形式。特殊情况的，依据具体事实进行加分或减分。
3、考评细则:（1）教师评议：（20分）
每学期期末举行教师评议。根据教师评议结果，按1：1的比例，分优、良两个等级，分别为20、10分。
（2）学生评议：（30分）
每学期按期末以级部为单位举行学生评议。根据学生评议结果，按1：1的比例，分优、良两个等级，分别为30、20分。
获得“我最喜爱的老师” 称号的老师直接计30分
有下列情形者，视情节轻重每发现一次减5—20分。从评议得分中扣除，此项可得负分。①在办公室内或学生面前，发表不利于学校发展或有损学校声誉的言论； ②向学生推销各种教辅资料或其他商品；
③不执行相关规定或制度，或工作粗心放任，给学校或学生造成不良影响。④大局意识差，不服从工作安排，特别是学校安排的临时性工作；
⑤违犯工作纪律，上班或值班时间，使用办公室微机干与教学无关的事，或影响他人办公的；
⑥体罚或变相体罚学生，每发现一次减10分；造成恶劣影响的，本项不得分。⑦发生严重违法事件，给学校造成严重影响，实行一票否决，此项考评为零分。⑧不论是否工作时间，在校内吸烟、酗酒、打牌等，每次扣5分。（3）落实全员育人导师制（30分）
基本要求：树立全员育人思想，认真履行教育义务。认真落实《全员育人导师制》，及时帮扶学生，促进学生良好习惯和品德的形成。
考评办法： 认真落实学校“全员育人导师制”，使用好《全员育人导师制记录》（30分）：由年级考评小组分别于期中、期末前对《记录》各进行一次检查评价，从两个方面考评：一是记录的数量，根据各年级开始承包的时间，截止学期末，每缺一人的记录，减5分；二是记录的质量，根据记录要求，每缺一项减2分。根据实际情况，减完30分为止。
(二）职业能力（360分）考评内容：
主要考评教师承担的工作量及实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。
考评方法：
1、工作量：（150分）依据教导处统计和检查积分
（1）标准工作量：教导处依据国家课程方案，明确各学科标准工作量。教学常规达到工作量的计150分。不够工作量的按照实际工作量占标准工作量比例计分。
（2）自习（晨读）：周每节自习计3分，每节晨读计2分。
（3）教育教学兼职：①科室负责人计30分，副职计20分；②班主任计20分；③备课组长、教研组长计5分，兼任加1分；④学校公布的其他兼职酌情加分。
2、教学能力（150分）
基本要求：扎实做好常规教学各环节工作，不断提高施教水平。坚持学习和训练，不断提高个人教学基本功。
（1）计划与总结（10分）
教师按规定制定所承担的各种计划，撰写各类总结，依据质量，按1:1的比例，分为两个等级，分别记10分、8分。
（2）备课（40分）
基本要求：认真研究教材，按要求完成单元备课；提前一周完成个人预备内容，按时参加集体备课，积极发言，认真记录；个人课时备课，每课时必备，书写认真，备课内容符合学校有关要求，书写认真。
考评办法：
（1）学校检查：学校每周对教师备课集中进行质量评定，教导处每学月将结果汇总，按1：1比例分优、良两个等级，分别记30、20分。
（2）年级检查：年级平时要对教师备课进行检查，将平时结果汇总，按1：1比例分优、良两个等级，分别记10、5分。
扣分细则：
（1）教师所备教案节数必须与上课节数一致，缺一个教案扣5分；（2）单元备课：根据实际，按教材编排，开展单元集体备课，且符合教学常规管理基本要求，每缺一单元减5分；
（3）集体备课：根据学校相关要求和检查平时记录，研讨不深入导致没有什么有价值的东西可记，出现记录空项现象，每课时每发现一项空白减2分；
（3）上课（40分）
基本要求：
落实“先学后教，当堂达标”的课堂教学要求，坚持以学为主和以学定教的原则。自学指导要求到位，交流展示有序有效，教师讲解针对性强，反思拓展注重能力培养，当堂完成教学任务，学生当堂达标率在80%以上。
考评办法：
①每学期举行一次教师课堂教学水平评估活动。按1：1比例分优、良两个等级，分别记40、30分。
②按计划安排执教研讨课，计10分。
③按学校或年级要求，执教示范课且效果良好，每次记5分。
④惩罚分：上课时要提前3分钟到教室，上课期间不接打手机、不离开教室、不坐着讲课，否则每发现一次减5分；上课迟到、早退，每次扣3—5分，出现空课现象，除通报批外，减责任人10分。
（4）作业批改（30分）
基本要求：按时布置作业，作业量适当，书写整洁、规范，教师按要求批阅，有部分批语，有质量等级和书写等级；有一定量的智慧型作业和学科综合实践活动，注重培养学生的动手实践能力和创新能力。
考评办法：
从两个方面进行考评：（1）常规作业（30分）：
①学校检查：学校每周对教师作业集中进行质量评定，教导处每学月将结果汇总，分两个等级分别记20、10分。
②年级检查：各年级平时要从学生书写、格式规范程度、教师批阅、批后语四个方面进行评价，分两个等级分别记10、5分。
（2）违规减分，平时或期末检查，作业次数不足，每少一次减5分；不标明作业次数、时间每发现一人次减2分；不能正确批阅符号或实行内容与书写两项评价的，每次减2分；没有作业批阅记录，每次减3分；在做下次作业前教师没完成批阅，每发现一次减5分。
（5）课外辅导（10分）学校分期中期末两次组织学生进行问卷调查，依据调查结果分两个等级，分别记5分、3分。
学科教师组织课外实践或社团活动，有活动计划、内容、记录，根据常规检查评价分别记5分、3分。
（6）单元测试（20分）
根据计划安排，及时进行单元测试记20分，不按规定进行单元测试每次扣5分，扣完为止；按时批阅并在规定时间上交质量分析，根据批阅质量和完成情况每次分别记10、8分，没有批阅或没有进行的，每次扣5分，扣完为止。
4、教研与专业发展能力（60分）
基本要求：认真参加理论学习，每学期理论笔记字数不少于10000字，心得体会不少于2篇。积极参与学校组织的各项教育教学实验与研究；按时参加各类教学研究和培训活动，各项记录详实；坚持对自己的教育教学实践进行自我反思与评价等。
考评办法：从以下四个方面进行考评：
（1）学习笔记（10分），每少1000字扣5分，体会每少一篇扣2分。
（2）课题研究（10分）：积极参与或承担课题研究，按计划主动开展研究活动，研究过程资料齐全。根据在课题中承担研究工作的情况和提供的过程材料情况记分。
（3）校本教研（20分）：按时参加学校、教研组、备课组组织的教研活动，以学校、年级检查及教研组、备课组记录为依据，每缺一节或一次减2分，迟到一次减1分（注：无论是否请假）；
（4）听课（20分）：教师要坚持听课，每周不少于1节，有记录有评议。听课记录按每周1节计算，每缺一节减2分；有记录无评议，每节减1分。
（三）工作表现（60分）
1、出勤（60分）
基本要求：严格遵守劳动纪律，服从大局，以工作为重，尽量做到大事少请假，小事不请假。
考评办法：
（1）年级考勤：全勤记60分，病假每节减0.5分，事假每节次减1分，迟到、早退每次减1分，旷工每节次减5分，迟到或早退超过30分钟按旷工论；出现空堂，按照课程表安排，当事人以旷工论。
（2）学校考勤：学校大型集合（周前会、校本培训会、校会、升旗仪式、参加考试考务等）按上述标准加倍减分。
（四）工作成效（500分）基本要求：完成国家规定的教学目标和任务，学生达到基本教育质量要求，学业成绩合格率高。
考评内容：学科整体水平（160分）；学生合格率提高分（（160分）；学生优秀率提高分（160分），全员育人导师制效果考评（20分）。
考评办法：
（1）学科整体水平（160分）：依据县期末考试教科研中心计算结果，按各学科在全县的名次记分，第一名记160分，第二名记150分，第三名记140分，以此类推。学科在全县的名次与上学期期末比较，进步一个位次奖10分，进步二个位次奖20分，以此类推。
（2）学生合格率提高分（160分）：学校规定，全县各科平均分为各科“合格分”，用各班后50%学生的合格率（记为“H”）评价各学科。本项得分＝H × 200 注：计算时，先按班计算出各学科的合格率和得分，再按所任教班数平均，计算出每位教师该项的得分。学科合格率=合格人数 / 总人数。根据各班合格率与上学期期末比较，依据提高幅度排出名次，第一名记160分，第二名记150分，第三名记140分，以此类推。（3）学生优秀率提高分（160分）：
依据县期末考试教科研中心计算结果，将学科教师所教班级的优秀率计入县排名序列，按名次赋值，第一名记160分，第二名记150分，第三名记140分，以此类推。名次与上学期期末比较，进步一个位次奖10分，进步二个位次奖20分，以此类推。注：新开科目和起始年级各学科的“上学期该班该学科成绩÷上学期该班该学科全县成绩”以1计算。
（4）全员育人导师制落实效果考评（20分）：根据“帮辅对象”的表现评价。A.帮辅学生获得奖励，根据奖励层次给予加分，加分不超过20分。B.帮辅学生因违纪受到处分，根据惩罚层次给予减分，扣完20分为止。C.对学生辍学实行捆绑惩罚：班主任扣10分，导师扣8分，学科教师扣5分。D.每位教师帮辅对象的工作量，计入该项总得分。
说明：①过程性考试只作为对教学过程的诊断，不纳入评价。②所有成绩信息均以每学期期末考试县教科研中心提供的信息为准，初三第二学期依据中考成绩。③正常转出学生不计算成绩，县内转入学生看进步幅度，县外转入学生三个月内不计算成绩。每学年依据第一周学生数统计为准，辍学生按0分计算成绩。
七、奖励分
1、在课堂教学改革、师徒结对、组织学生活动等方面，工作成绩突出或在其他方面做出突出贡献，受到学校或上级有关部门表彰者，（班内有残疾学生被评为爱心班主任的）由个人申请、年级申报、学校研究决定，可酌情加1—20分。
2、教研效果 基本要求：主要考察参与校本教研、课题研究情况，教育科研论文发表、获奖情况，以及辅导学生获奖情况等。成果包括被评为学科带头人、教学能手、发表文章、在各级优质课、论文、教学案例、教学设计、学案设计、教学反思等评选中获奖。
考评办法：（以上报教导处的本年度证书复印件为准）
（1）获优质课一等奖：校级记5分，县级记10分，县级以上递加5分；二等奖记一等奖分值的1/2，三等奖记一等奖分值的1/3。
（2）被评为教学能手或学科带头人：校级6分，县级记12分，县级以上递加5分；（3）承担教改实验课题，实验效果显著，其成果被推广者，经学校评审组审定，按校级10分、县级20分、县级以上依次加倍。
（4）市级以上报刊杂志发表的教育教学论文、获奖论文、优质教案或科研成果奖（以教育行政部门评选为准）：一等奖校级3分，县级6分，县级以上递加3分；二等奖计分值的1/2，三等奖记分值的1/3。
八、惩罚分
不维护学校工作，违犯上级及学校有关规定，或弄虚作假，或工作不力，因责任心不强，给学校工作造成损失及较坏影响的，由学校决定酌情减5—30分。
九、其他规定
1、本方案中的有关规定和要求，与学校教学常规管理制度及其他规定合并执行。
2、各单位在考评中，必须严格执行本考评方案，不得擅自更该标准或考核项目。
3、凡是以材料为准进行考评的项目，必须严把材料关，决不许弄虚作假。
4、凡是在备课组进行的考评内容，要由年级组出面组织进行。
5、凡是在考核工作中，出于私心违反纪律者，学校将给以严肃处理。
6、学校将依据各单位的管理和教学成绩情况，下达各等级指标。各考核单位依据考评结果，按学校下达的各等级指标，将本单位的人员划分出一、二、三等，并填好“教师考核登记表”，报学校存档。
十、说明：
1、本方案解释权在学校，各单位在工作过程中必须严格执行方案中各项规定。
2、各项目的考评得分均不得突破该项满分。
3、兼课人员一律在兼课单位考核。
4、艺体办、非统考学科教师、教辅人员等参照本方案制定量化考核方案，经学校批准后执行。
宁阳英才学校
2014年5月16日
第二篇：宁阳英才学校教师课堂教学改进计划实施方案
宁阳英才学校教师课堂教学改进计划实施方案
教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等要求的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，同时也揭示出学校教学工作所存在的一些问题。为了改变这个情况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，更好地贯彻素质教育工作会议精神，特制定我校教学整改计划。
一、总体目标：
1、全面启动课堂教学改革，以落实“以学为主，当堂训练，任务驱动，活动建构”的教学原则，提高课堂教学效率为目标，推广“教学案一体化”，要求教师不仅要备教材，更要备学生、备教学过程；改进教师课堂教学，突出以学生为中心的主体性原则，以能力为中心的全面性原则，以活动教学为重点的活动性原则，在实践中形成各具特色的课堂教学新模式。
2、摒弃“注入式”，“填鸭式”，“地毯式”的课堂教学。努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化。教师在课堂教学过程中，实施“结构六优化”，即知能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化，力争做到教风严谨、旁征博引、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应。
3、把科研视点转移到课堂教学上，尝试将研究性学习方法推进课堂。为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一个学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥。
二、实施方案：
课堂教学改进计划包括进课堂、分析、制定、过程、结果等内容。从宣传发动、提高认识着手，再成立机构、保证组织，最后分工负责、层层落实。每位教师的教学整改分三个阶段：
第一阶段：教师上课，并对本堂课进行教学过程与方法的概述和自我评价。学校评价，并对该教师的课堂教学优势、需要改进之处进行分析，教师再制定改进措施和对策。
第二阶段：教师根据制定的改进措施和对策，在日常教学中进行自我整改，并作好改进记录。
第三阶段：教师在改进达到一定效果后，再由学校深入课堂听课，并进行进一步的改进和完善。
本学期认真抓好课堂教学改革，进行课堂教学改进，在实践与反思中收获，在研究与改进中提高。
关于“课堂教学改进计划”制定的要求
“课堂教学改进计划”也称“课堂教学行动研究”，它能促进广大教师不断改进课堂教学，提高反思能力。为了进一步推进教学实验和教学改革，由基于教材的教学走向基于课程的教学，由只研究教材转向研究学生，真正让课堂教学焕发生命的活力，切实提高课堂教学效率，提升教学质量。根据学校实施方案要求，结合我校实际，提出以下三点要求。
一、明确研究重点
我们追求的目标是：使每堂家常课都做到目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织有序，课堂气氛热烈，学生乐学、爱学；不仅使学生知识掌握得好，而且思维得到训练，智力得到发展，能力得到培养，人格得到陶冶。
实现这一目标有赖于高质量的课堂教学，而高质量的课堂教学有赖于教学过程的优化，因此新一轮改进要着力研究如何改进教学行为、教学过程、教学方法。
二、了解制定要求
（一）填写清楚“教师基本情况”
（二）分析课堂教学主要优势
课堂教学包括教学内容的组织、教学过程的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面。主要优势分析，应具体而扼要，一般抓住2—3个方面简要分析即可。
（三）分析课堂教学主要不足 不足之处分析应紧扣课堂教学，而且要具体，只要抓住主要的一二个或二三个方面简要分析即可。
（四）制定改进目标
改进目标指行为目标，即解决教学行为、教学方法上的具体问题。（教学理念的改进，渗透在教学行为与教学方法的改进之中）。选择自己迫切需要改进的或相对容易改进的一二点入手。如教学语言、板书、情感、教材的处理、教学方法，技术应用、师生交流、学生积极性调动、启发引导艺术、问题处理、秩序控制等。
（五）制定改进措施
必须根据改进目标制定改进措施，措施要具体，而且一定要结合所教学生的实际水平、所教学科的特点、教师本人的特点来制定，否则制定的措施不具有可操作性。教师可以在教学实践中不断修正、完善改进措施，使自己早日达到改进目标。
（六）记载日常课堂教学过程和评价
日常课堂教学评价记载须记载学校调研小组参与听课的课堂教学情况，时间、地点、参与人员、教学内容都要填写清楚；教学过程与方法也要概述清楚；自我评价由教师本人填写；学校领导、教研组长、备课组长或骨干教师的评价由调研小组成员填写。
（七）撰写案例
课堂教学改进要进行案例研究，撰写和积累形成教师智慧的案例。什么叫教学案例？是对已经发生的教学事实的追述与思考，即把自己课堂上遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来，并进行咀嚼、回味与反思。
撰写教学案例的过程就是反思提高的过程。通过案例研究，有助于提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，以此来改进和指导今后的教学实践。从这个意义上说，教学案例研究不仅能使教学改进记载避免盲目、随意、空洞、肤浅，而且能成为教师教学观念和行为转化的突破口。
我们要重点研究的案例：教师的实践体验、理论知识与默会知识在具体教学过程中是怎样水乳交融的，在教学行为上是怎样体现的。
（八）撰写学期小结
课堂教学改进学期小结在期末完成，撰写小结前应仔细回顾本学期课堂教学的改进情况，然后有重点、有条理的进行小结，写清自己是否达到期初制定的目标，是怎样达到的，并提出下学期的努力方向；如没有达到也要分析其原因，并思考实现目标的方法。学校评价由调研小组成员填写。
三、认真实施，及时记载
教师要认真分析自己课堂教学的优势和不足，认真制定切合实际的改进目标和改进措施，并在课堂教学中进行实践，同时不断反思、积累案例，及时记载下来。
教师课堂教学改进情况的记录不仅仅是个人行为，它离不开教研组、备课组高质量的教研活动。要加强同伴交流与互动；重视专业引领，开展读书活动。
其实，每位教师都能对自己的课堂教学行为进行反思，或大或小，有深有浅，时有时无，问题的关键是，这种反思往往是不自觉、非理性、无论述的。而“课堂教学改进计划的实施”能增强教师的自我反思意识，更新教育观念，优化专业行为，提高教学效能。希望“课堂教学改进计划的实施”能成为教师的主动行为、自觉行为、职业行为。
第三篇：学校通识培训工作总结
学校通识培训工作总结
我校按照进修学校相关文件精神和学校建设专业化教师队伍的需要，从6月6日至7月12日进行了为期36天的教师网上通识培训工作。学校立足办学目标，科学筹划，开展了丰富多彩、灵活有效、深受教师欢迎的培训活动。使广大教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高，现将我校通识培训工作小结如下:
一、加强组织领导，确保培训质量
我校高度重视本次培训工作，成立了由校长任组长、业务校长为主要负责人的培训领导小组，加强对培训工作的指导。整个培训工作准备充分、精心组织，针对我校的特点和教师的实际情况，结合上级文件精神合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性：先后学习了《备课问题诊断与解决》、《教师职业道德解读与实践导行》、《评好课——教学与考试》，端正教师教学思想；规范教学行为；如春风化雨，润物无声，教师学到了知识，掌握了技能，提升能力，强师德、铸师魂。
二、采用多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质
根据上级培训指导思想，依据我校实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，教师“自学”与“互学”相结合，培训与考核相结合。以“网络”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。提高教师分析鉴别能力，拓宽思路，开阔视野，创新教学；按照上级要求按时完成每项培训步骤，积极完成作业，并认真学习写出心得体会。
第四篇：2014学校通识培训工作总结
前锋中学通识培训学习总结
2013-2014学第一学期
前锋学校立足办学目标，科学筹划，开展了丰富多彩、灵活有效、深受教师欢迎的培训活动。使广大教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高，现将我校通识培训工作小结如下:
一、加强组织领导，确保培训质量
每期开学初，学校均安排2－3天时间，组织教师参加政治和业务学习。我校高度重视本次培训工作，成立了由业务校长张静为主要负责人的培训领导小组，加强对培训工作的指导。整个培训工作准备充分、精心组织，针对我校的特点和教师的实际情况，结合上级文件精神合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性：先后学习了《新课程理念通识培训》、《教师职业道德解读》、《构建教育新模式》，端正教师教学思想；规范教学行为；如春风化雨，润物无声，教师学到了知识，掌握了技能，提升能力，强师德、铸师魂。
二、采用多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质
根据上级培训指导思想，依据我校实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，教师“自学”与“互学”相结合，培训与考核相结合。以“网络”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。提高教师分析鉴别能力，拓宽思路，开阔视野，创新教学；按照上级要求按时完成每项培训步骤，积极完成作业，并认真学习写出心得体会。
三、团队合作促和谐 众人拾柴火焰高
在通识培训过程中，语文教研组与理化生教研组表现的最为认真。学习新课程时，大家一起认真讨论、反思、学习。切实做到了个别反思，集体研讨。发挥教导处、教研组职能，鼓励教师互教共学，提高教学能力和教育水平。在支持教师自学、组织教师参加多层次多渠道继续教育的同时，学校教导处和各教研组善于发现教师中新的教法，并组织教师观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。平时组织教师认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教师的教研能力。
俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”,我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过通识培训结合自己教学经验，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的教法学法，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐，为我校教学工作再上新台阶贡献力量。
中学部教导处
二O一四年一月七日
第五篇：教师招考通识考试题
教师招考通识考试题（参照这套题的模式）
一、选择题（每小题2分，共50分）
1．第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。A.创造性
B.示范性
C.广延性
D.连续性
2．“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。A.情境性
B.创造性
C.示范性
D.个别性 3．教师职业道德的核心是（）。
A.教师对教育事业的忠诚
B.热爱学生
C.教师自身的道德修养
D.教师的责任心 4．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。A.创造性
B.长期性
C.复杂性
D.示范性 5．教师的根本任务是（），全面实现教育目的。
A.关心学生的学习
B.教书育人
C.班主任工作
D.教学 6．教师最基本的权利是（）。
A.管理学生权
B.科研学术权
C.民主管理权
D.教育教学权
7．现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）。A.未来性
B.滞后性
C.连续性
D.广延性 8．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A.权利
B.威严
C.权威
D.人格力量 9.人本主义心理学的代表人物是（）A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威 10.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意 11.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2
B.20～40
C.60～70
D.70～80 12.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段－目的分析法
D.尝试错误法
13.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这
是采用了（）这种心理防御方式的表现。A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移 14.人的发展是指人类身心的生长和（）A.增强
B.变化
C.成熟
D.死亡
15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁制 16.师生关系中最基本的一种关系是（）A.工作关系
B.心理关系
C.道德关系
D.个人关系 17.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向 18.对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。A.管理型
B.放任型
C.专制型
D.民主型 19.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（）。A.管理型
B.放任型
C.专制型
D.民主型
20.对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持（）的原则。A 着眼预防，定罪从严
B 教育为主，惩罚为辅
C 违法必究，从重处罚
21、教学资源有多种不同的分类方式，根据（）分类可将教学资源媒体分为：文字、图片、图像等类别。
A、媒体形式
B、媒体用途
C、信息内容
D、教学需要
22、网络教室的基本构成包括（）
A、多媒体计算机、控制系统、资源系统、网络连接
B、教师机、学生机、控制系统、网络连接
C、教师机、学生机、幻灯投影机、网络连接
D、多媒体计算机、控制系统、网络连接、幻灯投影机
23、按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（）
A、视觉媒体
B、听觉媒体
C、视听觉媒体
D、综合媒体
24、、本地的计算机将文件以附件的形式，发送给另一台计算机。这种网络的信息服务功能属于（）功能。
A、电子邮件系统
B、远程登录
C、新闻组
D、布告牌系统 25.要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（）
A、利用计算器
B、利用Excel
C、利用Access
D、利用Visual FoxproB
二、判断题：
1．20世纪70年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。（）
2．健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（）3．个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。（）4．教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。（）
5．指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。（）
6．专家型教师不会重视课前计划，会在课中、课后不断地思考教学计划。（）
7．个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。（）
8．班级心理环境的形成取决于班主任。（）
9．教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究民事责任。（）10．儿童仅有生理需要，没有高层次的心理需要。（）
三、简答题（每小题5分，共20分）
1、上好一堂课的要求是什么？
2、教师对学生的爱应该坚持哪些原则？
3、简述使用电教媒体的好处？
4、简述课的一般结构。
四、论述题（每小题10分，共20分）
1、在教育过程中，怎样看待独生子女？如何针对其特点进行教育？
2、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）第六条：终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
请你根据教育教学工作的实际，谈谈你对《中小学教师职业道德规范》中第六条的理解。
答案
一、选择题（每小题2分，共50分）
1．(B)
2．(B)
3．(B)
4．(D)
5．(B)6．(D)7．(B)
8．(D)
9.(B)
10.(A)11.(B)12.(C)
13.(B)
14.(B)(A)16.(A)
17.(B)
18.(D)
19.(D)
20.(B)
21、（A）
22、（A）
23、（D）
24、（A）
25.（B）
二、判断题。(每小题1分，共10分)1．×；2．√；3．√；4．√；5．×；6．×；7．√；8．√；9．×；10．×；
三、简答题（每小题5分，共20分）
1、上好一堂课的要求是什么？
①目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。
②内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
③方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。④表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
⑤组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。⑥气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
2、教师对学生的爱应该坚持哪些原则？
①爱与严格要求结合②爱与尊重信任结合③全面关怀学生④关爱全体学生⑤对学生要保持积极，稳定的情绪
3、简述电教媒体使用的好处？
①激发学生兴趣②有助于突破教学难点③扩展学生知识点④增加课堂的密度和容量
4、简述课的一般结构。
①组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。
②检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。
③讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。
④巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。
⑤布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。
四、论述题（每小题10分，共20分）
1、在教育过程中，怎样看待独生子女？如何针对其特点进行教育？
答案要点：独生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成员，因而处于优越地位。在其成长过程中有明显的特点：第一，身体发育普遍较好；从小得到家庭的精心照顾，营养条件较好，因而普遍身体发育好、成长快。第二，智力发展较早；现代优生学证明，头胎儿的遗传素质有一定优势，同时，家庭为其提供了较好的智力发展条件。第三，品德行为习惯上的欠缺较为突出，主要原因在于家庭教育不够科学。
对独生子女的教育：第一，扬长补短，树立科学全面的教育思想；要克服只重视智力开发，忽视思想品德和行为习惯培养的倾向。第二，特别重视家庭教育。第三，学校要加强集体主义和劳动教育；引导独生子女与同伴处好关系，学会关心照顾别人，积极参加集体活动，同时，引导他们参加力所能及的劳动，培养劳动习惯和热爱劳动的情感。
2、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）第六条：终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
请你根据教育教学工作的实际，谈谈你对《中小学教师职业道德规范》中第六条的理解。
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