教育学试卷

第一篇：教育学试卷

教育学试卷

一、选择题

1、陶行知提出的“六大解放”指向是()。A、解放儿童的观察力 B、解放儿童的体力 C、解放儿童的智力 D、解放儿童的创造力

2、幼儿学习的基础是（）。

A、直接经验 B、课堂学习C、间接经验 D、理解记忆

3、（）是学前儿童的典型游戏。

A、结构性游戏 B、规则性游戏 C、象征性游戏 D、合作性游戏

4、下列不属于5~6岁儿童的教育要领的是（）。A、加深游戏 B、发展儿童兴趣 C、正确对待反抗行为 D、鼓励运动

5、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。

A、认知发展水平B、社会发展水平C、情感发展水平D、身体发展水平

6、创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()。

A、经济性原则 B、发展适宜性原则 C、情感发展水平D、身体发展水平

7、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育的最大方向，这体现了教育目的是（）。A、调控功能 B、导向功能 C、评价功能 D、激励功能

8、提出“教育即生活”的教育家是()。A、卢梭 B、蒙台梭利 C、福禄贝尔 D、杜威

9、（）不是幼儿园班级管理的内容。

A、生活管理 B、教育管理 C、保育管理 D、物品管理

10、()是我国学前教育所特有的一条原则。A、保教结合原则 B、综合性原则 C、独立自主性原则 D、发展适宜性原则

11、下列不属于幼儿园的五大领域（）

A、儿童的健康 B、儿童的社会 C、儿童的艺术 D、儿童的教学

12、课程由哪些要素组成（）A、目标 B、内容 C、实施 D、评价

13、《幼儿园教育指导纲要（试分）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”等的词汇，这表明幼儿园教育强调（）A、知识取向 B、情感态度取向 C、能力取向 D、技能取向

14、下列课程是以组织方式划分类型的是（）

A、认知性课程 B、广域课程 C、美育课程 D、显性课程 15实施幼儿园德育最基本的途径是（）

A、教学活动 B、亲子活动 C、阅读活动 D、日常活动

16、在幼儿园的一日生活中，游戏和户外活动应占（）。

A、3~4小时

B、2~3小时 C、2.5~4 小时以上 D、3.5~4小时以上

17、下列哪一项不是蒙台梭利的教育思想()。A、儿童自我学习法则 B、五指活动教育 C、感官教育 D、儿童成长具有敏感期

18、幼儿园活动常规教育常用方法有以下哪几种（）。A、随机教育法 B、操作法 C、示范讲解法 D、集中训练与个别指导法

19、下列 哪种游戏是皮亚杰的游戏分类理论（）

A、象征性游戏 B、联合性游戏 C、规则性游戏 D、创造性游戏 20、下列哪一（几）项不是课程活动的组织形式()A、集体活动 B、自由活动 C、个别活动 D、小组活动

二、判断题

1、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是。（）2、教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展这符合基础性原则。（）

3、提出“教育即生活”的教育家是杜威。（）

4、三岁前婴儿一般不能进行独自游戏。（）

5、个性的形成是心理机能发展的重要标志。()

6、婴幼儿身心发展的进程、顺序或者水平等因人而异。（）

7、幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是幼儿发展。（）

8、交往游戏是指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。（）

9、根据幼儿身体发育的特点，幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为2~3小时。（）

10、儿童日常生活的每一个环节都具有教育价值，都应从儿童发展的现实出发，加以充分地组织和利用。（）

11、生活常归是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。（）

12、在幼儿园的一日活动中，游戏和户外活动应占了3~4小时以上。（）

13、举办有幼儿园参加的各类竞赛及其他大型集体活动，可以不必经主管教育部门批准。（）

14、保教结合是对学前教育工作的特殊要求。（）

15、幼儿进餐时环境应是安静愉快、轻松的、而不是令他们紧张、压抑的。（）

三、名词解释

1、角色游戏

2、启发性原则

3、结构游戏

4、直观性原则

5、观察法

四、简答题

1、幼儿园课程内容的选择原则是什么？

2、组织幼儿园体育教学活动需注意的问题？

3、幼儿的基本特征有哪些？（6 条）

4、蒙台梭利教育思想主要有什么？

5、裴斯泰洛齐第一个提出教育心理学化的思想，主要内容有？（条）

6、福禄贝尔的学前教育理论？

7、幼儿园课程设计分为哪几步？试简要概述。

8、当代儿童观包括哪些基本内容？

9、幼儿园的五大领域包括哪些？（分别举例）

10、游戏的作用？（7条）

一、选择题

1、D

2、A

3、C

4、C

5、D

6、B

7、B

8、D

9、C

10、A

11、D

12、A B C D

13、B

14、B

15、D

16、A

17、B

18、A B C D

19、A C 20、B

二、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

6、√

7、√

8、√

9、×

10、√

11、√

12、√

13、×

14、√

15、√

三、简答题

1、角色游戏：是指儿童根据自己的兴趣，通过模仿和想象扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏。

2、启发性：是指教学活动中教师要善于启发诱导，激发幼儿的求知欲望和探索精神，充分调动儿童的积极性。

3、结构游戏：结构游戏也称为建构游戏，它是儿童利用各种不同的材料，通过手的创造活动来反映周围现实生活的游戏。、4、直观性原则：是指利用儿童形象思维的特点，通过各种直观手段吸引儿童注意力，有助于儿童理解、接受和记忆，进而达到丰富其经验和知识的目的。直观性原则对提高教学效果有重要作用。

5、观察法：是指教师引导儿童运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉去感知所选定的观察对象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

答案

四、简答题

1、幼儿园课程内容的选择原则是：①、满足儿童全面发展的需要。②、符合儿童的年龄特点。③、联系儿童的实际生活经验与兴趣。④、适合儿童的能力发展。

2、组织幼儿园体育教学活动需注意的问题：①、做好活动前的准备工作。②、教师要注意自身言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极态度和高昂情绪投入活动的组织和指导中去。③、灵活运用多种指导方式，既面向本班，又应注意个体差异做好个别教育。④、控制好活动时间。⑤、重视活动中发展幼儿的智力。⑥、注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训，不断提高自身能力和教育质量。

3、幼儿游戏的基本特征：①、自主性和内驱性 ②、趣味性和愉悦性 ③、虚构性和假想性 ④、社会性和时代性 ⑤、规则性和有序性 ⑥、过程性和非生产性

4、蒙台梭利教育思想主要有：①、儿童的自我成长能力(即儿童具有“吸引力的心智”)②、儿童具有敏感期，强调感官训练。③、创设有准备的环境。（在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是对幼儿实施教育的观念。）

5、裴斯泰洛齐第一个提出教育心理学化的思想，主要内容有：(1)、教育要适应儿童心理的发展。(2)、教育内容的心理学化。（3）、教学原则和教学方法的心理学化。

（4）、教育者要调动起儿童的学习主动性，让儿童成为自己的教育者

6、福禄贝尔的学前教育理论：

（1）幼儿园教育意义和任务（培养幼儿体、智、德、美的初步发展）（2）幼儿园教育的方法（幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，可概括为 ①自我活动②强调游戏的价值③社交活动）

（3）幼儿园课程（福禄贝尔根据直观性，自我活动与社会参与的思想建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系。包括游戏与歌谣，恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事）

7、幼儿园课程设计分为：

（一）分析全局：幼儿园设计什么样的课程是建立在对园内园外各种因素的综合分析基础之上的。

（二)确定课程目标：课程总目标和领域目标是课程的方向性目标，而各年龄班、各年龄段目标则是较细致的教育要求。

（三)准备活动环境和材料：幼儿园课程的资源不只是知识，还包括大量的物质材料。

（四)活动安排内容和过程：课程内容的选择是课程设计的实质性部分。有以下几方面与要考虑①、课程内容采取的组织形式：分课型、主题型、区域活动型。②、采用的教学方法。③、课程实施采取的教育途径：正式教学、日常生活活动、游戏、家园合作共育等。④、课程组织的活动形式：集体活动、小组活动、个别活动。⑤、合理安排实施时间。

8、当代儿童观包括：①、儿童是人。②、儿童是社会的人。③、儿童不等同于缩小的成人。④、儿童是发展中的人。⑤、儿童是独一无二的人。⑥、儿童是独立的人。⑦、儿童是时代的人。⑧、儿童是有价值的人，也是学习的对象。

9、幼儿园的五大领域：①、儿童的健康：包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动及散步等。②、儿童的社会：包括各种纪念日、谈话及政治常识等。③、儿童的科学：包括植物培植、动物饲养、自然现象研讨及认识当地自认环境等。④、儿童的艺术：包括音乐、图画、手工等。⑤、儿童的语文：包括故事、儿歌、谜语及谈话等。

10、游戏的作用：①、促进儿童健康发展 ②、促进儿童认知和语言发展。③、促进儿童智力发展。④、促进儿童创造力发展。⑤、促进儿童情感发展。⑥、促进儿童社会性发展。⑦、发展了儿童的美感。

第二篇：学前教育学试卷

学前教育学试题

一、填空题(每空1分，共10分)1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是___《母育学校》______，其作者是捷克教育家__夸美纽斯_______。

2．幼儿园教育应该以_游戏________作为基本活动。

3．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对 周围事物的___求知兴趣______，学习“如何学习”，C．秧田式

D．封闭式

6．教育的基本功能是(D)。

A．社会的功能 B。个体的功能

C文化的功能，D．育人的功能

7．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为(A)

A．综合教学与分科教学

B．集体教学和小组教学

C集体教学与个别教学

D．表现性教学和体验性教学

并养成_良好学习习惯_____的教育过程。

4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、_易感性________和易表现性。5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括_保育环境

________和___教育环境___。

6.___健康的体质______、充足的睡眠、__良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。

7．儿童心理发展的四阶段是指：_感知运动阶段_____、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

8．狭义的学前教育效益是指__育人效益____，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、_教学活动

_____和___游戏活动___。

10．幼儿园心理环境主要包括幼儿园__人际关系 __、精神氛围、教师的教育观念与行为______等。11．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校(托幼园所)教育、_社会教育

_____、家庭______结合”的育人机制。

二、选择题(每小题2分，共10分)1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。

A．南京鼓楼幼稚园

B．劳工幼稚园

C．香山慈幼院

D．江西实验幼师

2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。

A．《大教学论》B．《世界图解》

C．《理想国》 D．《林哈德与葛笃德》

3．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。

A．课堂

B．游戏 C．环境

D．教法 4．社区教育起源于(B)。

A．英国

B．丹麦 C．法国

D．美国 5．根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。

A．开放式

B．区隔式

8．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。

A．课堂B．游戏C环境D．教法

9．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D

A．1—2岁

B．1—4岁

C．“2—3岁末

D．O一3岁末

10.游戏的主要特点包括(A)

A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性

B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性

C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性

D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性

11．学前儿童德育的主要方法有(A)

A．说服、范例、练习、评价

B．指导、范例、练习、评价

C.说服、规范、练习、评价

D．说服、范例、练习、批评

12．属于幼儿教师职业技能的是(B)

A．社会交际能力

B．观察能力

C.控制情绪能力

D．运动能力

13．属于学前教育功能的特征的是(C)

A.单一性

B．停滞性

C.发展性

D，狭隘性

14．从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)

A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环

B，生存环境、安全环境、活动环境和交往环

C．教学环境、安全环境、休息环境和交往环

D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环 15．属于教师沟通技巧的是（C)

A.目光直视

B.敢于批评

C.语调语速要适当

D.语气要一直不变

16．我国幼儿园的双重任务是指(A)

A．保育和教育

B.体育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼儿及为家长服务

17．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)

A．学前期

B.青少年期

C.儿童期

D.成年期

18．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)

A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发

B．儿童的发展应是有个性的发展

C.儿童的发展应是平均的发展

D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 19．80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)

A．湖南

B．广州

C．河北

D．安徽

20．幼小衔接必须坚持的原则是(D)

A．小学化

B．突击性

C．单向性

D．整体性

21．幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)

A．现代学前教育使命的要求

B．儿童入学适应不良

C．过渡期的存在 D．儿童智力发展需要 22．家庭教养方式一般分为(B)

A．溺爱

开放

专制

放任

B．溺爱

民主专制

放任

C．溺爱

民主

强权放任

D．溺爱

开放 强权

放任

23．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)

A．实践练习的游戏

B．创造性游戏

C．角色游戏

D．有规则游戏 24．属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)

A．娱乐性原则

B．科幻性原则

C．展性原则

D．抽象性原则

25．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)

A．家长会

B．家长咨询

C．父母育儿橱窗

D．家长开放日

26．关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)

A．在小班进行

B．在中班进行

c．在大班进行

D．贯穿于整个幼儿园教育 27.推动各国幼儿困的建立，并使学前教育学开始成

为一门独立的学科的是(C)

A．欧文

B．杜威

C．福禄培尔

D．蒙台梭利

28．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)

A．过度教育

B．质量下降

C．功能异化

D．社会不重视

三、名词解释题(每小题5分，共20分)

1．教育功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。

2。游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

3．反思日记：“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

4．亲子班：由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的O一3岁未人园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。5．最近发展区：“最近发展区”即儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。

6．有规则游戏：有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。包括四个基本因素：游戏的任务，玩法，规则，结果。

7．案例教学：案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

四、简答题(每小题8分。共32分)

1．简述提高学前教育功能发挥的策略。

答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管}提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。2．简述我国幼儿园教学活动的基本原则。

答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。3．简述科学的儿童观。

答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，与学前儿童有良好的沟通，知道儿童的需要和想法，并让儿童理解教师的要求及标准，使儿童在教师正确的指导下，在爱的教育氛围下获得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；13．简述学前教育的研究对象。

答：学前教育现象、学前教育规律、学前教育理论。②学会赏识儿童。

4。简述家庭教育的地位和作用。

答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步人社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

5．简述提高学前教育效益的途径。

答：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。

6．简述我国幼儿园生活活动的基本原则。

答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。

7．简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。

答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。

8，简述家庭对学前儿童发展的 影响。

答：从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。

9．简述幼儿园工作的原则。

答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；

(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；

(3)保教结合的原则；(4)面向全体，重视个别差异的原则；

(5)发挥一日生活的整体功能的原则；(6)以游戏为基本活动的原则；

(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

10．简述幼儿园与家庭衔接的内容。

答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；

(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；

(5)吸收家长参加幼儿园工作。11．简述幼儿园心理环境的设计原则。

答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。

12．简述学前儿童德育的途径与方法。

答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。

方法：说服、范例、练习、评价。

14．简述学前教育对个体的期望功能。

答：学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全 发展。

15．筒述学前教育功能的特点。

答：领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性。

五、论述题(共13分)

1、你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系?

答：要建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境，教师应从以下几方面做起。

(1)教师应该热爱并尊重儿童。(2)教师应该学会调节自己的情绪影响。2．论述学前教育学的产生与演变。

答：(1)孕育阶段：代表人物有颜之推、柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。(2)萌芽阶段：代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。

(3)初创阶段：代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性，(4)发展阶段：辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

3．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。

答：(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。

(2)改善我国幼小衔接工作的建议。4．论述社区对学前儿童发展的影响。

答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；

(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；(4)为学前儿童提供特定的精神环境；

(5)有利于培养学前儿童的良好行为

5．请根据有关原理，结合实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。

答：(一)空间设计：需具有教学和游戏两个功能，可选用开放式或区隔式。

(二)教学设备：主要包括桌椅、教学用具。

六、案例分析题(共15分)

案例：

“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子不是绿怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

答：(1)教师是促进学前儿童发展的指导者；(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师；(3)教师是学前儿童学习的支持者；(4)教师是学前儿童的养护者；(5)教师是学前儿童教育的研究者；(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

1.陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”

(1)你如何理解这句话?(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现? 答：强调儿重的参与性。满足儿童的身心需要。

幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。

场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活

动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前JL童能充分地享受户外环境j

在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源j。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围i 2．佩里计划是美国High／Scope教育研基金会组织的实验研究项目。在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况、精神发展、中学毕业13岁起直至

19、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。

请你用学前教育与人的发展的相关原理分析上述案例。

答：学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；学前教育与个体个性的发展；学前教育与个体情绪能力的发展；学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展。

学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学前教育与经济独立；学前教育与犯罪率。

3．在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。

请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案咧。

答：运用游戏条件的创设等原理进行分析。

(1)提供充分的游戏时间；(2)创设必要的游戏场所；(3)提供充足的游戏材料和玩具。

4．在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53．?3％，高出全国各种行业从你，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。

请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。

答：(1)材料体现了学前教育的社会效益。

(2)如何提高学前教育的效益：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育内容；加强幼儿园的科学管理；加强学前教育研究；改善师资。

详细阐述，酌情加分。

该案例说明了沟通能力的重要性。

教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通，创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围，将会极大地促进学前儿童的发展。

案例中的教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。

当个别教师对“调皮”或“犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的面，而应投一责备的目光以提醒正在犯错误的儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投一种充满肯定、赞许的目光以提高孩子的自信心；当孩子有某种荣誉时，教师应投以鼓励的目光，以激励儿童再接再厉。

教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。

第三篇：《教育学》模拟试卷

《教育学》模拟试卷

(第一套)

一、填空(每空1分，共20分)l、教育学的研究对象______________。

2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：_______、教育的生源起源说、_______、_______。

3、中小学教师的素质要求可以概括为：_______、教育理论知识与技能、_______。

4、_______是全部教学工作的中心环节

5、影响人发展的基本因素有_______、_______、_______。6、1902年通过的“_______”学制、基本参照美国的学制，通常又称“_______”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

7、教学过程的基本要素为_______、_______、_______。

8、我国最早提出启发式教学思想的是_______，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。

9、_______是衡量学校办学水平的关键指标。

10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有_______、家长会、_______

二、不定项选择(将正确的答案题号填在横线上，共10分)

1、教育学成为一门独立学科，以_______的《大教学论》的发表为标志。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基

2、下列属于原始社会教育特征的是()A．系统性B．制度性C．无阶级性D．等级性

3、学生是人，是教育的对象，因而他们_______。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性 C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育

4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是______。A、练习法B、实验法C、试验法D、实习法

5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()A．随意性B．娱乐性C．自觉性D．系统性

6、社会本位教育目的论的代表人物是()A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄倍尔

7、我国的主要教学组织形式是_______。

A、个别教学B、班级授课制C、现场教学D、启发式教学

8、“教学与发展”的思想是_______提出来的。A、赫尔巴特B、班斯基C、布鲁纳D、赞可夫

9、班主任的工作是从_______开始的。

A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体

10、在校外活动中，教师处于_______。

A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位

三、判断并改错(10分)

1、校外活动是课堂教学的延续。

2、环境对儿童发展的作用总是积极的。

3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。

4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。

(第二套)

一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育学的产生和发展大体上经历了-_____阶段、-_____阶段和_____阶段。

2、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借_____实现的。

3、发现学习模式是_____提出的。

4、影响人的身心发展的基本因素是_____、_____和_____。

5、我国的专职教师大约在_____出现。

6、我国社会主义教育目的组成部分是_____、_____、_____、_____、_____。7、1902年通过了“_____学制”，它基本是参照_____的学制制订的，通常又称“_____”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

8、教学过程一般分为_____、_____、_____、_____四个发展阶段。

9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用_____、_____、_____、_____和_____等指标衡量测验的质量。

10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥_____的骨干作用和抓好_____的转化工作。1l、学校咨询与辅导一般可分为、、问题预防与发展指导三种

二、不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分)

1、教育目的指明了受教育者的()。

A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程

2、学校的中心工作是()。

A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作

3、青少年身心发展的规律有：()A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性

4、下列哪些因素制约着教学内容的制定()。

A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平

5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说

6、世界上最早的教育理论著作是()。

A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》

7、人民教师职业道德法的核心是()。

A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助

8、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动()。A备课B排课表C批改作业D教研活动

9、课的类型是根据()来确定的。

A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容

10、学校教学工作的基本组织形式是()。A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学

三、判断并改错(每题2分，共10分)

1、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

2、教育必须适应儿童的身心发展水平。

3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。

5、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。

(第三套)

一、填空题(每空0．5分，共15分)

1、学校美育的内容主要有_____、_____、_____、和_____。

2、咨询的主要方法有：1)_____；2)_____；3)_____。

3、旧中国首次制订现代学制是_______年，称为_______学制。

4、课程结构最常见的结构形态有_______、_______和_______。

5、范例教学中范例的基本特征：_______、_______和_______。

6、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是_______，第二次_______，第三次_____。

7、班主任是班集体内教育的_______，是联系学校和家庭社会的_______，是学校对学生教育管理的_______。

8、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_______、_______和_______等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作_______问题。是教育的依据和评判标准_______、_______ _______和_______。

10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_______、_______、_______。

二、不定项选择(每题1分，共10分)

1、教育学成为一门独立学科是以——的《大教学论》为标志的。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基

2、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。A备课B排课表C批改作业D教研活动

3、青少年身心发展的基本规律有。

A顺序性和阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性

4、按教学的任务分，课的类型有 A谈话法B复习课C单一课D综合课

5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是

A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底

6、“教学过程最优化”的思想是提出来的。A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫

7、班集体形成的条件和前进的动力是。

A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动

8、美育就是对学生进行。

A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育

9、“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维

10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

三、判断并改错(每题2分，共10分)

1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。

2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。

3、国家对接受义务教育的学生免收学费。

4、讲授法就是注入式教学。

5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

《教育学》模拟试卷

(第一套)参考答案及要点

一、填空

1、教育问题

2、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说

3、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养

4、上课

5、遗传；环境；教育

6、壬戌；六、三、三

7、教育者；受教育者；教育影响

8、孔子；苏格拉底

9、学生发展

10、家访；家长会；书面联系

二、不定项选择 lB 2C 3B 4D 5D 6A 7B 8D 9C 10B

三、判断并改错

1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。

2、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

3、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

4、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

5、正确。

(第二套)参考答案及要点

一、填空

1、萌芽、创立、发展

2、教学活动

3、布鲁纳

4、遗传、环境、教育

5、奴隶社会初期

6、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

7、壬戌、美国、“六三．三”

8、备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导。

9、实用性信度效度难度区分度

10、优秀生、差生

11、缺陷矫正早期干预

二、不定项选择 1AC 2B 3ABCD 4ABCD 5A 6C 7C 8A 9AB 10C

三、判断并改错

1、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。

2、正确。

3、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

4、错。集体形成的条件是：①要有共同的奋斗目标；②要有健全的组织和积极分子骨干；③要有正确的舆论和优良的班风；④开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。

5、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。

(第三套)参考答案及要点

一、填空题

1、自然美育、社会美育、艺术美育、教育美育

2、侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法。3、1902、壬寅

4、教学计划、教学大纲、教科书

5、基本性、基础性、范例性

6、出生的第一年、六、七岁、青春期（14、5岁)

7、核心、纽带、具体执行者

8、钻研教材、了解学生、选择教法

9、核心、出发点、归宿

10、萌芽阶段、创立阶段、发展阶段

二、不定项选择lB2C3AD4CD5A6C7A8A9BiOC

三、判断并改错

1、错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。

2、错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。

3、正确。

4、错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

5、错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

第四篇：教育学原理试卷

教育学原理汇报标题：

1、高考户籍限制造成的教育不公平问题

2、“富二代”的教育

3、考研热

4、入园难入园贵——幼儿园咋成了“忧儿园”

5、国考热的冷思考

6、小学生课余时间的负担过重

7、网络流行语之现代教育

8、现实版卖火柴的小女孩（贵州毕节市5名流浪男童垃圾箱中死亡因取暖中毒死）

9、中学生是否应该用手机

10、中国式陪读

11、教师的待遇问题

教育学原理试卷

一、名词解析

学生观：谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。学校教育价值取向：学校教育价值取向是学校教育工作者以人的成长需要为基础，对学校教育价值的自觉选择。1．学校教育价值取向选择的主体——学校教育工作者2．学校教育价值取向指向的客体——实践中的学校教育3．学校教育价值取向的确定方式——自觉选择 班级建设：班主任和全班学生一起，通过建设班级生活，促进学生成长的教育实践活动。学生生活世界：学生在真实或虚拟的、现实的或可能的生活过程中，自觉或自发、主动或被动地从事的所有能影响自己生命成长的实践与交往活动，以及相关的环境。

学生非正式群体：在学校教育生活中存在，相对于学校正式组织内的群体而言，缺乏教师正式介入和正式组织规范的学生群体。

二、简答题

1、教育学原理对教师的成长价值

教师的成长价值----生成教育智慧P48-50 教育智慧是教育劳动达到科学与艺术结合的境界。(1)从教育学蕴涵的生命性，获得强烈的生命感。

教育学关注生命实践，永远把学生的生命当成生命，以生命的眼光看待教育学教学工作，分析学生的发展与教师的自我发展。

(2)从教育学的时代性中，获得鲜活的现实感。

真正的教育学，都是对时代精神的反映和主动回应的结果。(3)从教育学的系统性中，获得严谨的逻辑感。

教育学是以“生命成长与发展的内在逻辑”为基础而实现的生命实践的逻辑化展开。(4)从教育学的开放性中，获得博大的境界感。教育学以追求理论完善和实践完善为手段，追寻他人生命和自己生命的完善，以“生命实践”为主轴，将过去、现在与未来的相关联。

(5)从教育学思维的穿透性中，获得现实的透析感。

对时代发展的透析、对学生生存状态与学校教育的透析，对学校实践活动的教育透析。

2、全球化对学校教育内部产生的消极影响(1)对学生身心发展的消极影响

价值失范、认知缺失、工具理性强化

1(2)对学校管理制度的消极影响

“侵蚀“学校特色，使学校趋同；导致教育制度权力分散；学校与学校间的差距拉大。(3)对课程与教学的消极影响

事实与价值在知识上背离；知识的作用与系统性弱化，能力日益重要和突出，导致知识与能力对立；教学的不确定与模糊性增强。(4)对教师的消极影响

身份认同危机、权威松动、职业自主性匮乏。

3、当代中国社会转型对儿童生存状态产生的影响（1）社会发展的整体特征

由缓慢、稳定、相对封闭和单一的社会形态——不确定性、复杂性、多元互动性、开放性的社会形态.。个体发展提供了机遇与挑战（2）社会运行方式的变迁

市场经济的建立，人需要在积极的相互竞争与合作中生存与发展——社会冲突、矛盾加剧，影响儿童的发展意识、竞争与合作意识，消极的社会因素产生影响。（3）社会结构与发展水平的变化 社会分层、发展水平的差异明显——学生的生存状态与发展水平出现极大差异，相互关系呈现多样性。

（4）社会发展核心要素的变化

重视人力资源开发、提倡知识价值、强调创新人才、需要负责任的公民、需要独立自主的个体——提高人的综合素养——升学竞争

教师需要有意识地去感受、关注、思考当代儿童的生存环境及其对他们发展的影响

4、新课程改革给教学带来的影响是什么？(一)新课程改革带来的机遇

1．加大课堂教学自主性和自由度

新课程功能的改变，需要教学体现学生学习的自主性，加大教师教学设计与实施的自由度。这表现在把目标设计、内容选择和活动安排的自主权还给了教师。2．拓展每一位教师的专业发展空间 对教师专业发展内涵的理解，超越了专业知识技能的局限，是以专业素养为核心的“全人格”的发展。教师专业发展的路径是具有研究成分的教学实践。教师的教学实践既是自主的独立劳动，也是合作劳动。

3．对学校的整体变革与发展产生积极效应

新课程改革需要学校各方面形成相应的新理念，为学校的总体面貌更新和结构性变革准备了条件。

(二)新课程改革面临的挑战

1．课堂教学需要走向新的“有序”。课堂教学秩序需要“破旧立新”，教师应成为教学新秩序的探索者、发现者和缔造者。2．教师的教学观念和教学行为习惯需要作适应性调整。3．教师个人素质将在开放、民主的课堂上经受极大的考验。开放后的课堂，各种信息资源不断“涌现”，新的情况会不断出现。

5、学生非正式群体的复杂性是什么？

2（1）形成的内生性——学生间自发形成的（2）发展的非确定性——没有确定的发展规则（3）存在的开放性——会受外部环境影响（4）内部关系的复杂性——成员存在复杂关系

6、学生校内外的生活世界的关系是什么？（1）联系

(1)校内生活对校外生活具有导向和指导作用，良好的校外生活对校内生活起促进作用。(2)校内外生活可能存在脱节或消极的作用关系。（2）区别

校内生活世界以人类精神财富与个体精神世界的系统转换为基本特征，具有规范、价值主导、强制性；

校外生活世界存在个体与类之间的精神转换，具有非系统、随机、偶然性，是非规范、非强制、价值多元、相对自由的。

7、新型教师的基本素养有哪些？

基础性素养的含义：每个人在成为专业人员前在自己的生活、学习过程中形成的知识结构、个性、才能、人生价值取向。

基础性素养在专业素养培养前就存在，是专业素养发展的基础；基础性素养在专业教育中仍然在发展、变化。

（1）价值——动力系统：个人价值取向和发展内动力。包括事业心、责任心、爱心和自我发展的追求等。（2）文化素养系统：宽厚、扎实的文化底蕴。

包括文、史、哲、艺等基本的人文素养与科学、技术的基础素养。其养成，取决于有超越专业范围的阅读的兴趣与习惯；有对各种人生经历与阅读的体悟、思索。（3）实践创生的思维能力：解决问题的创造性。

包括：敏于探究、善于策划、强于反思与重建、敢于开拓。

三、问答题 如何理解信息时代对学校教育产生的影响

（一）教学组织方式的转型

(1)教师的“讲”变为“引”

帮助学生形成最佳学习方式(2)学生的“听”变为“学”

学生主动学习

(3)集体教学变为教学的个别化和多样化

传统教学方式转为小组式研究、合作式学习、讨论式学习方式；教学空间延伸

(4)教学内容追求学生适应性与迁移能力的培养

知识的无限性与传统教学内容的有限性、相对稳定的教材与不断更新的知识——导致教学内容更加重视学生学习的基础性、灵活性和适应性(5)注重学生高级思维和技能的发展

“双基”教学转为理解、洞察力和智慧人的培养

（二）信息技术应用中需要思考的基本问题(1)信息技术运用中可能的消极后果

电脑取代人脑

(2)信息技术制约教育教学

离开信息技术，无法教学；信息技术使教学低效；信息技术使教学进入错误的方向（压制学生的主动性、积极性和创造性）(3)信息技术在教育中运用的特殊性

为培养人服务，要解决“技术、媒介、人的发展的关系”。

2学校教育中为什么要重视学生的成长需要(一)认识学生的成长需要

学生当前的生存状态是学校教育的直接起点。

“需要”与教育的关系：教育要按照人的需要的发展逻辑，以自己的方式满足学生的成长需要。

成长需要是在人的生命成长过程中产生并与成长相关的需要。1．成长是每个生命体本真的需要

2．成长是每个生命体需要自觉意识与承担的责任

3．成长是出自生命本性的一种动力，是生命体独特的存在方式

4．人的成长需要具有整体综合性，包含自然、心理、社会和精神文化等层面 5．人的成长需要具有时间的终身性与空间的广域性

人的生命存在与“成长”同义，成长需要存在于全部的生活领域。

6．成长需要的实现，需要处理好他人与自我的关系、教育与个体的关系(二)不同阶段学生的成长需要及其对学校教育改革的启示 1．小学阶段学生的成长需要

(1)新关系、新活动对生命意识与主动生存方式的奠基性影响

(2)学习性的需求，提升思维发展层次，形成高质量的学习方法与学习心态，增强学习的积极性

(3)交往的需要

(4)主动发展意识与自主发展能力 2．初中阶段学生的成长需要

(1)青春期的“叛逆”与自我意识的唤醒

(2)学生对“成人”权威的“蔑视”与交往意识和能力的培养(3)学科兴趣的形成与深化(4)对社会的关注与主动参与 3．高中阶段学生的成长需要

(1)关系域的改变：学科压力、家长与教师的期望、异性(2)对现实世界的关注

(3)独特精神文化世界的形成：兴趣(4)成人意识的发展(5)学习压力(6)情感的发展

四、论述题

班主任怎样以智慧的方式开展班级建设工作？(一)在干部轮换工作中培养学生 1．传统的干部观

干部是教师的助手、班级的管理者、学生学习的榜样。

2．新的班级组织建设

干部角色具有学生成长的价值，干部是班级的自我管理者；干部选举是教育的起点；实行干部轮换，促进学生的成长。3．班干部的培养

(1)建立小岗位与小干部间的共通性培养机制(2)给轮换下来的学生干部提供具有挑战性的工作(3)形成宽容、民主、积极互助的文化氛围(4)提高班干部的素质

(5)加强对“群众”的教育工作

(二)通过班级岗位建设，促进学生的发展和班级生活的自主 1．班级生活具有丰富的教育资源 2．因需设岗，岗位设置具有教育性 3．关注具体岗位对学生成长的价值(三)创建富有生命气息的班级文化 1．显性的文化建设

体现儿童立场，反映儿童的生存状态，包括班级奋斗目标、学习性文化环境、家校沟通性文化环境、人际互动性文化环境 文化环境建设增加动态意识 2．隐性的文化建设

形成积极向上、充满民主氛围和创造精神的班级文化： 人际关系——理解、欣赏、宽容 人与事情——负责

人与自我——自主、自强、自信(四)开发班级活动的教育价值 1．日常性的活动

改变教师包办代替或放任自流的状态，让学生自主参与到活动中。2．主题性的活动

改变活动缺乏教育价值、主题选择忽视学生发展与成长需要、活动设计缺乏学生参与、活动方式的表演性等状况。

(1)形成以成长为主线的活动系列

(2)学生主动参与、建设主题活动的全过程(3)学生在活动中有新的体悟与变化(4)活动形式要丰富

(5)活动要有反思与重建环节

五、案例分析题

运用所学的教育学原理的基本观点，分析如下教育现象：

某学校推出一项新规定：要求该校所有的小学生，初中生，高中生禁止将手机带进校园，以减少对校园学习环境的干扰。该校刘校长介绍，有许多案例显示，使用手机会干扰校园环境以及与教学相关的各方，即使将手机调成无声，学生仍会在上课或写作业时发短信，照相功能也常被滥用，手机已产生分散学生注意力，焦虑、恐惧等不良形象。刘校长表示，手机的更新频率快，新上市的名牌手机价格不菲，不少学生由于炫耀或者不甘落于人后等心理而不断更新手机。这对于学生健康心态的培养、家庭经济意识的教育等都是不利的。

第五篇：家庭教育学试卷

荆楚理工学院13 —2014 学第 1学期期末考试 《家庭教育学》试题标准答案及评分标准

一、名词解释（每小题10分，共40分）

1、家庭教育

2、家庭结构

3、家庭教育目的4、教育一致性原则

二、问答题（每小题15分，共60分）

1、家庭有哪些功能？

2、我国家庭教育的传统特色有哪些？

3、如何在家庭教育中贯彻教育一致性原则？

4、家长在家庭教育中应该如何运用榜样示范法？