山西太古侯城中学学习感想（范文）

第一篇：山西太古侯城中学学习感想（范文）

山西太古侯城中学学习感想

10月16日前往山西太古侯城中学进行了学习，深刻的了解了侯城中学学生的学习生活，通过座谈知道了侯城中学教师工作的敬业精神，学习结束后我进行了深深的思考，现在我就我的理解，谈谈我的体会。

一、侯城中学的学生

坐在侯城中学的教室里，课堂上老师布置了任务后，全班四十几个同学全都开始忙碌起来，阅读教材，查阅工具书，课本上标注，仔细认真有条有理。遇到一个人解决不了的问题，小组讨论热热闹闹，小组长认真负责针对每一个问题，给本组成员分配任务，优帮差，快帮慢，分工协作简章有序。课间操随着体育教师的哨声，各个班级队伍整齐，口号响亮有力，广布体操动作一致整齐划一。毕业班的学生在体育教师的指导下，跑步、跳绳、立定跳远，为了中招目标练得投入练得积极。走在侯城中学的校园，虽然乡村的校园没有设施齐全的运动器械，没有现代化的功能设备，但是干净整齐，紧张有序。我在思考，为什么同是乡村中学，同是乡村学生，为什么会有这么大的差距。我在留心认真的寻找着答案。

二、侯城中学的学生评价制度

走进侯城中学的教学楼，走到两旁映入眼帘的是两幅巨大的优秀学生、十佳青年的表彰版面。走进教室看到小组口号，小组计分表，学生种类齐全的表彰卡分布在教室四周的墙壁。看到这些我疑惑了，这个学校究竟是怎样评价学生的呢？坐在学校餐厅里，侯城中学的校

长给我解开了疑惑。侯城中学有一套不一样的学生评价制度。这项制度综合了学生学习以及日常行为规范等各个方面，对每一个方面进行细致规范的要求指明学生应该怎样做，不应该怎样做，怎么做应该肯定加分表扬，怎样做要受到扣分处罚。使学生明确了在课堂上积极发言、认真听讲能的多少分，课后认真作业、积极预习能的多少分；使学生知道了文明礼貌、爱护环境能得多少分，孝敬父母、热爱劳动能的多少分。学习得分、遵守纪律得分、尊敬师长得分、热爱劳动得分、文明礼貌得分。分，学生的时时处处都与学分密切相关，那么这些分有什么用处，学生为啥要这么重视这个分呢？校长告诉我们，要凭借这个学分对学生进行鼓励保障，要凭借这个学分来向上级学校推荐优秀人才。更重要的是学生的综合评定中评委会老师殷切的期盼、谆谆的教诲、由衷的赞扬、诚恳的建议无不透露出老师的关怀，老师的爱护。这些话语鼓励了学生向上的信念，开启了学生的心灵，因而侯城中学的学生才会取得这样的成绩，才会有这样高贵的品格。

三、侯城中学的教师

在听课之余我和侯城中学八年级2班的班主任做了长时间的交谈，从她的谈话中我深刻的体会到了侯城中学教师那种敬业精神。张老师她轻微而舒缓娓娓道来充满自信而又不失亲近。她告诉我们侯城中学教学成绩的提高，学生素质的提高都得益于学生评价机制的健全而又符合实际、符合学生的心理。但是这一整套评价机制要想落到实处，能够给学生正确的评价却不是一件容易的事。因为这需要每一位教师付出巨大的努力，每一位教师要团结协作。为了能激发学生学习的动力，能培养学生正确的人生观价值观，老师们时时处处在细微之处观察每一位学生，注意学生上课是不是发言的次数多了，作业是不是按时完成了，作业质量是不是提高了，小组之间是不是团结互助了，劳动是不是积极了等等，根据学生的具体表现给与学生正确客观的评价，学生的每一个进步都得到肯定，学生的每一次过失都给与指正，在这样的环境中学生有的只是自信、努力、拼搏，不论优生还是差生。正是因为有了老师的努力、正确的导向，才有了侯城中学的成功。

四、我的思考

侯城中学回来之后，鉴于我校的实际情况，我做了长时间的思考。和侯城中学一样同是农村中学，我们也有业务水平不错的教师，我们也有一群朝气蓬勃的学生。我们的不足在哪里呢。

首先就是我们的教师工作积极性不高，教师的工作是一份自发的要用心灵去完成的工作，要有积极性主动性，单纯的靠领导的要求和约束是做不好工作，教师要看到学生的闪光点，要看到自己努力工作所换来的成就，要为自己的成就而感到光荣和幸福，要有作为一名教师的使命感和幸福感，这样才有努力工作的动力，才能够取得成功和发展。其次，我们学校缺乏一种能够激励学生，促使学生积极向上的评价机制，所以学生体会不到学习的快乐，体会不到进步的愉悦，体会不到被肯定、被认可的自豪，学校的生活只是被动的被老师牵着鼻子走，上课铃响了就进教室，就寝领响了就去休息，进了教室应该学什么很茫然，为了什么去学更满然；到了寝室也不能好好的休息，因为中学生机灵好动的特性在课堂上没有能够好好的发挥，寝室就成了

表演的舞台。第三，在教学技能方面，我听了侯城中学老师的课，觉得我们学校老师的教学技能也不差，但是学习还是要学习的，因为阅百家之长才能补己之短。

五、我的想法

我觉得要想给我们学校找到一条可持续发展之路，应该这样来做。学校要制定一套切实可行又便于操作的学生评价机制，和教师考核制度，使学生和老师都知道应该干什么，应该怎么去干，怎么做了是正确的，能够得到老师的伤势和表扬，得到同学们的认可和赞扬；怎么做能够得到同事们的认可和领导的肯定，又能够产生工作成功的愉悦感和成就感。学校要充分调动教师的积极性和主动性，只有老师真正发挥了主人翁精神学校才能办得好，班的出色。这只是我的一点不成熟的想法，以后我还会积极认真的去思考，切实为学校的发展找的一条正确的道路。

王红伟 2012.10.22

山西太古侯城中学学习感想

王

红

伟

2012.10.22

第二篇：山西太古学习心得体会

山西太古学习心得体会

三湖小学施文娟

3月28日，我有幸赴山西太谷县的实验小学、朝阳小学及明星小学参观学习。让我受益匪浅，更进一步了解课改的实效性和实施课改的必然性。下面就谈谈感触最深的几点。

一、浓厚的文化氛围和教学环境催人奋进

课前自由活动期间，我们参观他们的校园和标准化操场图书馆、阅览室等等，感触颇多。无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室门口有这个班的简介和班主任相关信息，教室里有精心设计的班风、班规、班训和警示语，尤其是图书馆、阅览室，更是环境优雅，非常舒适，布局合理，设计美观，实用性强。

二、扎实的课堂与评价的落实令人惊叹

教师课堂艺术高超，绝不生搬硬套导学模式，课们堂因人而异，他们的课堂是真正意义上的学生为主体。教师巧妙的引导与学生的合作交流天衣无缝。教师的言语精炼，时刻关注学生的反应，调整导案。学生的汇报语言流利，朗读抑扬顿挫、声情并茂，归纳条理清楚，叙述完整。师生、生生评价到位，特别是教师针对不同阶段的孩子的评价语言独特、新颖。每周一小节，每月一总结，评出冠军、亚军、季军，不管物质还是精神上对学生都是一种鼓励与帮助。

三、深厚的教师素养和良好的学生习惯令人震撼

教师观念彻底改变，具有强烈的团结协作精神。个人具有深厚的知识体系和教育奉献精神，他们特别尊重学生，注重培养学生的自学自悟自感能力，比如善教学生朗读、写作、语言表达等方法套路，并时刻专研教材、加强阅读及提高自身技能等。学生的预习扎实、书写规范整洁而且具有良好的精神面貌。当然，这并不是一蹴而就的而是循序渐进的。最令我震撼的是学生的升旗仪式，它完完全全地展示一位位少先队员的风采。

总之，此次赴山西太古学习让我深刻体会到：教师自我能力的提高迫在眉睫，要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。课改的实效性和必然性是显而易见的，但教师的个人能力与素质的培养至关重要。太谷之所成为教育强县，以各级政府支持教育，各个家庭支持教育分不开的，与其周围浓厚的文化氛围也是分不开的。

第三篇：山西太古学习心得

山西太谷学习有感----梅瑞叶

山西太谷短短的三天学习虽然结束了，我却有太多感慨，太多收获，太多感动。这次参观，是学习的盛宴，文化的大餐，思想的碰撞，更是感情的传递！

先来说说我的感慨吧。我们这个团队是一个团结友爱的、其乐融融的团队，每天都使我感受到了温暖、活力。这次培训组织的充实又紧凑。虽然只有短短的三天，但我们的贾老师安排的有条不紊，其乐融融，让我永久不忘。这三天里，我们感受到了太谷明星中学整齐划一的美丽校园，宽敞干净的塑胶跑道，严谨求实的治学理念，活泼有秩序的高效课堂，还有我们这些可亲可敬的老师们，这一点永远值得我珍藏并且学习！

其次，这次培训收获多多。山西的张四保主任，是山西省太谷县教研室主任，中国教育学会“十二五”重点课题《名师教学思想与方法研究》总课题组核心专家，北京师范大学校长培训学院教育专家发展中心特聘专家。太谷县确定了 “二十四字模式”（自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）推进措施。目前，全县课堂教学模式初显规模效应，学生乐学、会学，师生热烈互动，教学效率大面积提高。以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着，为配合这一教改目的的实现，教育部又在在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。为了实现新教材的教学目的，我认为，我们英语教师不仅要向学生传授系统的英语知识，更要培养学生的英语技能。为此，我认为自己有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生在学习中的困难和自己教学过程中的成绩和不足，从而发扬成绩，改进不足，提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新教材的要求又适合本校本班学生特点的新的教学模式。我很认真的记笔记，书写工整的听课记录，见证了我的劳动，我有感而发。

同时我们还聆听了明星中学领导的讲座，这些讲座无论在理论上还是实践上对我们今后的工作都具有指导和借鉴意义，具有前瞻性、启迪性、针对性和实效性。让我感受到一节好课就是教师的核心能力，对我的震撼非常大。让我深深地感受到作为一名教育工作者的职责是

多么的神圣和伟大，我感到我们不仅要教好书更要育好人，为国家培育有德有才的国家接班人，我们肩上的担子不轻，伟大而富有意义。最后，这次培训给了我太多的感动。在我们归途中，抓紧每一分钟进行交流谈感受，每一位领导、老师从不同角度谈对学校的发展，对老师的及学生的发展等等，用浅显易懂的语言诠释着高深的理论，个个都有感而发，口才极佳，着实让我学到了很多很多。

作为一名教研员，我是这样理解的，教研员应是教师教育教学水平的促进者。为提升大家的业务水平而提供学术指导，要充分发挥好教学研究这个平台，尽可能给教师们多创造机会多提供机会，来发现更多更好的德才兼备的教师。同时作为本身是名师的教研员，我认为不仅要有丰富的理论储备,深厚的实践积淀,独到的教学手法,而且更需具备超前的创新意识和高尚的人格魅力，才能赢得教师和同行的尊重，教研员的人格魅力时刻感染着一线教师，要充分发挥引领作用。

一、理论引领

作为教研员，在教育教学理论上有所探讨和研究，应把自己掌握的理论知识和研究成果，传授给一线的教师，使一线的教师能够以理论为指南，把理论应用到实践中去，在理论的指导下，去进行教育教学实践。尤其是在当前新课程下，更应发挥教研员在校本教研中的中介作用，使广大教师更新观念，用新理念、新观念指导他们的教育教学。

二、专业引领

教研员深入课堂，了解一线教师在课改中遇到的困难和需求，引领教师发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，在与广大教师在合作研究、解决问题中，提升和发展教师的专业化水平。在新课程下，教研员的专业引领应该从以下方面进行：引领教育教学理论，更新教师的教育教学观念；引领学科前沿知识，拓展教师的专业视野；引领教育研究方法，增强教师的教育教学研究能力；引领课堂教学方法，实现教学方式和学习方式的转变。

三、骨干培养

培养骨干教师是教师队伍建设的一项重要工作，是搞好教学教研工作的重要保障。抓好骨干教师培养，是为了以点带面，促进教师队伍建设，带动教师队伍整体素质的提升。教研员应积极培养校本教研的骨干教师，抓好骨干教师的选择，为骨干教师的提高提供必要的条件，要深入学校和课堂进行跟踪指导，及时解决骨干教师在教学中

遇到的疑难问题，及时推广骨干教师的研究成果和成功经验，培养和造就一批有影响的骨干教师，使骨干教师在教育教学中充分发挥示范和带头作用，发挥其辐射作用，以带动教师队伍整体素质的提高。

过去有人说：老师教学生一杯水，自己要有一桶水。现在也有人说：要学生有一杯水，老师要有涓涓的活水，而我想说的是：教研员要学会培养能挖井会找水源的教师。

作为新时代的教研员，每天我都要勤学、勤思、勤写，多请教，多总结，多创新。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，只有不断地反思、提升并完善，着力提高研训活动的参与度、有效度和创新度，才能顺应课程改革的形势，认清发展方向，不断提升自己的专业素养，努力使自己成为与时俱进的深受欢迎的、作用明显的、能更好地服务于基础课程改革的新时代教研员，我将努力尝试开拓一方崭新的天空。

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，思想观念也得了升华。为此，我衷心地感谢教研室给我们提供这次培训的机会，也希望以后类似的培训机会还会更多。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩！

2012.9.19

第四篇：太古二中学习感想

太古二中学习的感想

高二物理组

XXX

13年大学毕业到八中，也只是刚刚一年半的时间。个人也在不断地努力提高自己，学校、年级组以及指导老师们也是十分的帮助，给了很多的学习机会。对他们表示感谢。

太古之行，形成两天，认真参观学习一整天。可谓是收货丰厚。通过听课、观课、参观、与学校教师和领导交流，给人留下的印象非常深刻，真是十分的震撼。

作为一名物理任课教师以及班主任。更加的关注物理课改教学以及如何管理好班级方面，参观的时候也更多地是在这两个方面多有留意，故就从这两方面谈谈我的学习感想。

一、生动新颖的物理教学课堂

太谷二中推行的是“三五三学导型课堂教学”，其理念就是让学生自己先学习，然后教师再进行引导，严格贯彻学生的主题地位，课堂交还给学生，相信学生的能力，让学生积极主动地去学习；而教师也并不是课堂学生活动的看客，这里对老师不禁有了新的要求，还是更高的要求，看似是学生在主导一节课，却依旧在老师设置的情景之中，老师依旧掌控者全局。这一教学方式，很是新颖，更是活跃。物理，学生一直觉得较难，很是费力，久而久之，就会放弃，课堂上便不再学习。现在这一教学模式，让学生参与其中，相信问题会得到部分的解决。只是很遗憾，学习的过程中只参观学习了物理的习题课，对于新授课还是有一定的疑惑与茫然，看来只好通过自己学习其课堂教学模式理念自己思考、探索以及实践总结经验了。

二、主题鲜明的学校文化助学生成长

作为一名班主任，刚进校园，便感受到了校园积极向上氛围的震撼。学校的标语、板报随处可见，其中的班级文化展示让人印象深刻。通过班级文化展示，首先是让学生先参与到班级文化的建设中去，这样建设出来的班级文化学生也将更加的有认同感。有了认同感，将会更好的融入班级文化中，对于班级的管理必将带来巨大的便利。毕竟一个良好的学习环境会为让更多的学生成才。

我相信，八中人对成功的渴望绝不输于任何人。想好了怎么做，那就凝成一股绳，大家齐心协力，共同奋进。

第五篇：太古学习有感

太古学习有感

4月9日------14日，我们小学组一行18人在教研室袁灵娥老师的带领下赴太古进行为期一周的学习。此次学习真是不虚此行，让我收获多多，也让我有了很深刻的反思。下面就这次的学习谈谈留给自己最深刻的几个特色。

一、学生的学习习惯值得学习

我们初到学校，还没上课，学生在楼道里也是打打闹闹和咱们的学生没什么两样。但上课后坐在教室里听老师们的课，孩子们的表现却令人惊讶，没有一个孩子做小动作，没有一个孩子左顾右盼，更没有一个孩子说闲话。每个孩子都在聚精会神听老师讲课，专心致志地捧着书有声有色地读着课文。早上进入教室孩子们要么朗读课文，要么读课外书，要么在背诵古诗文。下午来校都在埋头练字。我们也翻看了孩子们的作业，每个孩子的字迹都是工工整整的。这和老师们的指导是分不开的，因为每个老师在黑板上写字也都是一笔一画，尤其是低段老师在田字格里指导孩子的书写更是认认真真。

二、孩子们的海量阅读令人佩服

1-----6年级每个孩子人手一本同步拓展阅读，每节课除了课文讲解外，重在拓展阅读。因为他们上课不是像我们把课文分析得支离破碎，把句子挖地三尺，把词语挖出火星。人家注重的是一课一得，通过精读引领和组文联读把从课文中学到的写法延伸到课外，一节课可

西街小学

贺淑芳

以拓展1---2篇。课外再完成其余的几篇。再根据不同年级制定不同阅读书目，1---6年级必读书不少于4本，如：1年级《弟子规》2年级《三字经》三年级《千字文》……目前五年级的《赠广贤文》已经背完，现在开始背诵初中生必背古诗61篇，明星小学是没有早读的，只有课前10分钟的读书时间，这10分钟就是背诵课内或课外，所有规定背诵的内容，学校是有考评的，可以进班抽查背诵，可以每班抽出优中差三个层次的同学去参加考试，试题可以是背诵，可以是笔试，分A、B卷。考核的分数记录到班级分。除此之外，学校还把书店也引进学校，学生一学期60元办卡借书，也可以8折优惠买书。师生共读一本书，杨校长在讲座中说到： “语文是读出来的，得阅读者得语文，得语文者得高考。”让我们向分析式语文说再见，从学语文中得意，得言，得法。再把得到的学法迁移，运用到写作中，提升能力。

二、扎实的课堂与评价的落实令人惊叹

教师课堂艺术高超，绝不生搬硬套导学模式，课堂因人而异，他们的课堂是真正意义上的学生为主体。教师巧妙的引导与学生的合作交流天衣无缝。教师的言语精炼，时刻关注学生的反应，调整导案。学生的汇报语言流利，朗读抑扬顿挫、声情并茂，归纳条理清楚，叙述完整。师生、生生评价到位，特别是教师针对不同阶段的孩子的评价语言独特新颖。每周一小节，每月一总结，评出冠军、亚军、季军，不管物质还是精神上对学生都是一种鼓励与帮助。对于末尾组，罚背作文，抄写生字等形式。作业有问题的学生，用便利贴贴出，由学习

委员值周，当天完不了扣分，过时加不上无效。做到天天清，周周结，月月总，学期评。

三、导学案的编写尽显特色

导学案是师生在课堂上共用的主干资料，上面没有教师的实施流程，它是集体备课的结晶。太谷县的学校尤其注重导学案的编写。他们通过集体备课的方式编写出一套高质量的导学案，以供全部老师使用。他们特别注重练习题的选择。

四、大容量的课堂训练，巩固所学知识

从太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化

学习结束，我进行了深刻的反思：我们的语文从开学的第一天起上到这个学期的最后一天，就那30多篇课文，再加上早读40分钟，学生究竟学了些什么。学生的阅读量达到了多少？学生的作文 为什么不会写？

在今后教学中，我计划根据咱们学生的实际情况，结合咱们的生本模式，尝试着用太古的五大板块：预习检测（单元整体感知），精读引领（1+1），组文联读，语文实践，习作运用24字教学模式进行教学，抓孩子海量阅读和写作。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。顺应

课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。