摸索中前行 前行中成长

第一篇：摸索中前行 前行中成长

摸索中前行 前行中成长

——浅谈张家砭中学课堂教学改革

随着新课程改革的不断深入实施，我县各个学校都加入到教学改革的行列，我校更是不甘落后，积极投身于教学理论研究和教学实践改革之中。

2012年春天，学校领导班子调整，新校长上任后，首先对我们的教育教学工作进行了询问，了解了我校的有效教学课堂改革停留在想法阶段后，便走进课堂，聆听、指导。当发现我们的教师对新的教育理念还很模糊，并未深入探索有效教学策略方法时，校长坐不住了，他找来其他相关领导，反复讨论，希望能制定一个合理的计划，分阶段将有效教学落到实处。有了这个想法，大家行动了，反复的听课、评课、研讨、座谈„„最终立足课堂，以切实提高课堂教学实效为根本要求，于2012年上半年确定了有效教学三年行动计划，为了使其有序、有效进行，特制定了《张家砭中学有效教学活动实施方案》，即第一阶段，有效教学推进年阶段（2012年4月—2013年1月）；第二阶段，有效教学完善年阶段（2013年2月—2014年1月）；第三阶段，有效教学提升年阶段（2014年2月—2015年1月）。计划形成后，我们积极组织学习相关业务知识，开始了新的课堂实践。

经过几个月的摸索，新学期开始后，校领导班子一致认为我们还需要理论和实践结合，还需观摩学习，让老师们真正意识到改革的必要性。由此，学校决定结合我校实际情况实行“走出去、学回来、再

实践”的方式推进课堂教学工作。有了新思路，马上就付诸行动，9月份，我们请来了县教研室的耿主任为我们做了“少教多学”专题报告，有了专家的指导，老师们找到了方向。我们将七年级确定为实验年级，将贺宝银、雷巧霞、杨海军等8位老师确定为实验教师，随后 老师们走进我县辛店中学的“6+1”课堂，回来后8名实验教师和教研组长不得不感叹我们的教研改革迈步太小，借鉴兄弟学校的方法，我们试着改变过去的陈旧教学方法，似乎还有些不那么得心应手。校长在随教育局赴河南永威学校学习归来后带回的一些教案和影像资料派上了用场，学校组织各学科老师分组进行了教案分析和课堂影像观摩。李校长还开专会给我们介绍了延安宜川中学的新课堂。聆听、分享了这些学校的教学方法和经验，老师们依据自己的学科特点，开始朝新的方向摸索。结合这个契机，学校安排了两轮课堂教学竞赛，小黑板为教师的目标教学提供了方便，多媒体的频繁使用加大了课堂容量，学案也走进了我们的课堂„„新的风暴席卷了我们的课堂教学，我们开始摸索一条适合我们的改革道路。

2013年的张家砭中学教师越发的忙碌了，上级领导频频来校听课、指正；学校邀请县教研室专家指导教学；教师积极参加县级教学竞赛„„在进行了一轮实验教师公开课后，学校再次给我们提供了走出去学习的机会。先后有13位老师前往河南永威学校学习。回来后，每位老师都将自己的心得体会写下来，大家交流学习，并向县教育杂志投稿，学校及时召开了交流会，会后我们举行了实验教师观摩课活动，老师们再次将好方法带入课堂，语文老师把适合自己学科特点的

学案带入课堂，数学老师带来的是一份份强化训练题，英语老师利用多媒体设计了新颖的目标性教学方式„„课堂气氛不再沉闷，学生开始自主的学习了，我们的课堂教学改革终于迈向新台阶了。

学校提出希望教育教学能够与时俱进，满足学生求知欲的同时，还要注重兴趣教学千万不要盲目学习，慢慢来。也就是说我们不追求模式，但讲究方法。所以经过一年多的摸索探究，“少教多学，强化训练,科学管理，提高质量”是我们摸索前行中总结的强校之路，本学期我们以此为准则，初步形成了自己的课堂教学新方式：语文学科方面，我们试行导学案教学——“自主+合作+探究”，课前预习，课堂展示，小组合作，交流探究。理科方面，我们在“先学后教”的基础上推行“加强练习，巩固强化”。老师收集各种典型题型，当堂强化训练，更好地促使学生达到知识“当堂清”的目标。新的英语教材目标性明确，为实施“以活动为中心，学生自主学习”提供了可行性，教师在研究学生实际的基础上，设计和组织能激发学生兴趣，具有教育性、创造性、实践性的学生自主活动。使学生独立思考，积极参与，提高学习能力。其他薄弱学科的教学，我们也积极的进行新方法探究，在教学过程中,改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单

一、被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。目前我们的课堂是有规律可循，又没有固定的模式。但我们的课堂教学已经在前进中成长起来了。

为了让我们的课堂改革更成熟，更可行，我们的理论与实践并行，学校在去年5月份参加了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》，拟定了子课题《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》。一年多来，我们积极完成了总课题组布置的各项任务，提交了十余份研究成果，并获得了各种不同奖项。今年六月份，我校又有四个小组积极申报了市级小课题，从老师们的热情中我们看到了更多希望，有这样一批探索者，我们的前行将更有力。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。按照“更新教育观念、深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、锻造优良队伍、提高教学质量”的总体思路，深入探索有效教学的策略、方法和途径，为推进我校教育又好又快发展，办好人民满意的教育，注入新的活力。

第二篇：在前行中成长

在前行中成长

四季总是轮回着，不断重复上演，我无法操纵她，哪怕是举手投足间的细节。——题记

“敢问路在何方，路在脚下„„”脚踏实地、埋头苦干是师长、家人对我们不变的期

许，于是，我们总是机械地学习、生活，却没留心生活中的点滴„„漫步林荫小道间，低头捡拾起一片枯叶，抬头望见一方生机。枝杈间，一个个嫩绿枝芽翘着头，极力地想长大看看外面的世界，于是他们不知疲倦地吮吸着“母乳”，想去找寻属于自己的一方天地。顿时，我彻悟：如此大好春光，为何我还在迷茫？为何还需师长督促，枝芽都知奋进，我„„

炙热的阳光烤蚀着大地，麦田间的空旷中多了一些忙碌的身影，树荫下的我们畅快地吃着，喝着，玩着，却没注意到父母黝黑的皮肤上凝结的汗滴。如果，我们抬头留意一下我们的父母，我们就会体会到自己生活的美好。

金色的阳光斜射入枝条，一个老鸦巢中一只老乌鸦正在休息，不一会儿，几只成鸟嘴里衔着虫子飞来，他们将食物一一送入妈妈的口中。这情景似曾相识，是啊，儿时母亲不就是这样哺育我的吗？想到今早还与妈妈顶嘴，我的视野模糊了„„

冬日的积雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，蓦然间，墙角的那点红让我惊诧，是梅花！她在风雪中茁壮，在逆境中成长，正如王安石所着“墙角数枝梅，凌寒独自开”。既然她，风雪都无畏，我又怎会被逆境吓倒！我在四季中前行，品味沿途风景的美好，在思索中成长。

——后记

山东枣庄滕州市卓楼中学初三:刘凡smile

第三篇：许峰-《在学习中摸索在摸索中前行》

语文参评论文

在学习中摸索在摸索中前行——对实施素质教育与语文创新能力培养的探究

作者单位：阜阳市第二高级职业中学

作者姓名：许峰

在学习中摸索在摸索中前行

——对实施素质教育与语文创新能力培养的探究

阜阳市第二高级职业中学许峰

【内容摘要】创新是一个自强不息民族发展的不竭动力，没有创新的民族是没有任何朝气的。要想较好地实施素质教育，语文教学中创新能力的培养十分必要，它们两者之间是有机协调的。教学中要以实施素质教育为“根本中心”。注重对学生意识的培养，注重学生思维能力和想象力的训练。倡导自主、合作、探究的学习方式，巧用多种手段，提高创新效果，同时营造良好的创新氛围，教学中要把实施素质教育与创新能力的培养兼收并蓄，不可偏废而顾此失彼。

【关键词】素质教育语文创新能力培养意识探究

创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力，没有创新的民族是泛不起涟漪的死水。要想屹立于世界“民族之林”就要看民族的创新能力，而创新更要靠年轻一代。因此，国家审时度势，高瞻远瞩地提出对青少年学生实施素质教育的要求，力求使学生会求新求异，不拘泥、禁锢于前人。

因此，作为教育工作者，我们不能固步自封，要教无定法、大胆创新、组织实施创新。而实施素质教育教师是导向、是明灯。当前，我国正如火如荼的推行课程改革，要想培养更多地合乎要求的合格人

才，只有靠深化素质教育，大胆创新，使学生具有较强的创新能力。

新时期，要想更好地实施素质教育，培养学生的创新能力，教师就要身先士卒，勇于革新。近年来，我结合农村初中的实际情况, 依据语文学科的特点，不断学习摸索有了些许收获，下面就根据自己这些年的体会谈几点浅薄的认识。

一、培养学生的语文创新能力，要牢牢把握一个“中心”不动摇 语文在现代汉语词典的解释为语言和文字，要想很好地培养语文的创新能力就不能偏离实施素质教育这一根本核心，离开了素质教育的培养，教学就像无鱼之水虽清可见底但无任何生机。而素质教育又分为政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育等。正是从这个角度出发，现阶段的语文教材，无论是编排上，还是知识培养上都是开展以上教育的良

好“殿堂”。如语文教材中的口语交际和综合性学习所选择的内容都是针对性较强的，也是与时俱进的。教师只要引导得当，就能很好地锻炼学生的创新能力、实践能力，而且选编教材人文性较强，对培养学生良好的语文素养有很好地帮助。同时素质教育的实施要靠学校、社会、家庭三者的有机联动，但主要环节还是在课堂，在教师的教育活动中。作为一名语文教师更要结合自身用活教材、挖掘教材，坚决杜绝教师教学生会、教师不教学生不会，严重背离素质教育、南辕北辙的做法。要鼓励和引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，突出其在学习中的主体地位。强调学生在语文学习中的主动性、能动性、重视学生的个性发展。要让学生在学习中发展，在实践中发展以求获取全面的语文素养。

（一）把握好素质教育与语文教学之间的关系

素质是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响和教育训练而形成的从事某种活动的基本品质或基础条件，要想更好地实施语文教学，素质教育就是根本。作一个比喻来说，素质教育是“干”，那语文教学就是繁多中的“枝”。比如我在讲述人教版七年级下册语文第三单元综合性学习“我也追星”时，此内容的设置与初中学生的心理意识相吻合，因此，我布置让学生广泛查找资料，切实锻炼他们的动手实践能力。同时，把搜集的资料归类，并进行引导各行各业都有“明星”存在，切实校正学生盲目追星的心理，并让学生知道并不只有歌星、影星才是“星”，朴实的劳动者有时也是“星”，比如最美洗脚妹刘丽、最美司机吴斌等。同时针对学生的见解，上网下载资料，让学生辩证地理解并不是所有的明星都是十全十美的，告诫他们人无完人、金无足赤的道理。校正他们的盲从心理，培养他们的健康心理和行为习惯。总之，让学生学会客观辩证的分析一个人或一位明星。调整学生狂热的心理，让学生以一条“直线”来分析人或事物，而不是从一条“线段”来分析人事。通过自主交流、合作探究，让学生从中分享学习语文的乐趣，让学生的语文素养和德育、智育、美育水平有一次全面的提高。

（二）处理好两者之间的衔接与过渡

实施素质教育与语文创新教学是相互依存、相互渗透、相互促进的。因此实施素质教育就要加强对创新能力的培养，不能只重教材、重知识传授，而更要注重德育、美育、智育、心理健康、动手实践能力的教育。例如我在讲授莫顿〃亨特的《走一步，再走一步》时，不

只是让学生空洞的分析人物性格特点，因为只有设身处地地思考才能产生更好的共鸣。所以我要学生结合自身回忆童年时，“你有没有遇到类似无助的危险？你是怎样做的？如果你是文中的“我”你会怎样做？从中你学到了什么？”同时引导学生结合平时生活中的困难进行纵向、横向对比，让学生从中学到受益终身的道理。

二、实施素质教育是培养语文创新能力的根基，语文创新能力反过来又发展补充着素质的培养。

以上两者相辅相成，那么在实施素质教育中如何进行语文创新能力的培养呢？

（一）在教学活动中要营造创新氛围

教师首先要有创新意识，更新教育理念，给学生广泛的想像空间。作为教育工作者首先要有创新意识，创设广阔的想像空间，转变理念。《教育文汇》上曾有这样一篇文章：梅子老师小时候上学时，老师教学时问月亮像什么？只有回答像小小的船才是正确的。而当她做老师时，学生回答此问题像弓箭、镰刀、桥梁等形似、意象似地都正确，这也给我们启示，在教学中不能给学生的思维定向，要多角度地分析问题，不能只拘泥于现有的答案，另一方面课堂氛围对学生创新能力的培养也十分重要。想使学生的创造能力发挥得淋漓尽致，就要拓宽理解问题的环境、营造民主和谐的氛围，才会使学生敢讲、乐讲，及时发现其闪光点，及时地进行表扬和肯定，这样才会使学生乐于创新。

（二）深挖教材，感悟生活，注重德育教育，培养创新意识。初中语文可以说是要运用知识比较广阔的一门课，既要声情并茂，又要锻炼能力。只有讲授中深挖教材才能得到更多。如在《羚羊木雕》一课中我就针对文章中的角色让学生在扮演中感悟，在实践中体会：你在生活中是否遇到类似问题？你是怎样做的？家长又是如何解决的？你认为家长做的是否正确？文中的“我是否有不对之处？根据人物我大胆质疑，从正反两方面辩证分析，引导他们多角度地认识问题。从中增强创新观念、提高道德修养，做到有所学、有所悟、有所用。

（三）激发想像力、注重思维能力的训练，突出创新的“灵魂”。想像力的激发，思维能力的训练是素质教育中智育的核心部分。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着一切推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造力离不开想像，创新必须以想像为基础。只有丰富学生的想像力，注重学生

逆向思维、发散思维的训练才能使学生的创新能力得到较好的发展。比如人教版初中语文统编教材中其纵向序列是按整体起步、分层训练、整体运用三个阶段进行的。整体起步是在第一册中进行记叙、说明、议论等表达方式训练，同时进行观察、想像、联想等方式的训练。从而为学生今后习作和语文素养积淀打下基础。比如学习《皇帝的新装》一课后，我让学生通过仔细观察、发挥充分的联想续写《皇帝的新装》一文。通过引导，有的学生写两个骗子又成了国王的座上宾，继续欺骗皇帝，最终王国被颠覆；有的写国王杀死了两个骗子，从此励精图治，使自己的王国成了讲诚信的王国；有的写国王对孩子进行重赏；有的写国王对孩子进行惩罚等。在锻炼学生的发散思维的同时，又提高了学生的写作水平。

（四）倡导合作、探究、自主的学习方式，巧用多种手段，培养动手实践能力，提高创新效果。

按照新课程标准的要求，要提升学生的创新能力，让学生会自主学习，自主创造，教学中就要注重学生学习方式的转变，切实增强学生的动手实践能力。如学习《看云识天气》我结合自身实际和教材，让学生查找资料，自行记录、自行观察。让他们在观察中学习知识，并走访群众，了解一些民间的谚语，培养学生的实践能力、分析能力。通过实地观察和记录、体会，进一步发展学生的美育品质，并有针对性地布置作业，让学生根据所查资料和交流的信息创造性地运用文中的写作方法，再写《看云识天气》。

三、关于实施素质教育与创新教育培养之间的偏失

实施素质教育的关键在教师，创新能力地培养教师是先导。因此，新时期要全面理解新课标，不能以偏概全。

（一）不能全盘否定过去，而应有所吸收、借鉴。

当前，教育界有一种错误倾向，认为实施素质教育就是要改变一切。把过去的教育理论批判的体无完肤。作为新时期的教育工作者，更要兼收并蓄，摒弃与继承并用。

（二）误解了素质教育的内涵扭曲了创新的概念。

语文的性质是工具性和人文性的统一，有人认为开设一些学生感兴趣的课外辅导班就是实施素质教育，认为改变过去的课堂授课模式就是创新，整个课堂乱作一团就是发挥了学生的主观能动性，忽视对学生全面发展的教育，只讲形式而不注重效果，这是不可取的。

（三）有些教师对实施素质教育有抵触情绪，对创新能力的培养

漠不关心。

当前，虽然素质教育的春风吹遍大江南北，但落到实处，效果并不理想，这也与一些老师的抵触有关。害怕实施素质教育使学生的成绩下降，影响升学率，一些家长盲目地认为学一些花拉呼哨的东西不实用，会影响孩子知识的学习。同时有些老师也认为推行素质教育，学生为主体其有些创造性地提问难以解答，即使解答了有可能既浪费时间，又脱离了教学目标，影响教学操作和设计。因此依然“满堂灌”，其实这是一种短视行为，没能注重学生终身学习能力的构建。构建和谐社会，我们要培养数以千万计的知识分子，而不是培养无数个死读书、读死书的“书呆子”。多年来，在自然科学领域我国还没有一个诺贝尔奖获得者，就说明我国人才的创新能力较弱。这更要求我们教师要转变教育理念，真正把实施素质教育与创新能力的培养结合起来。

总之，要想实施素质教育就要抓好创新能力的培养，否则就是纸上谈兵，通过两者的有机结合，走出对两者认识的误区，我想教育百花园中会开出更多的奇葩。

参考书目：

[1] 钱威 徐越化 《中学语文教学法》

[2]柳海民 《教育学》

[3]张行涛 《新世纪教师素养》

[4]人教版初中语文教材

[5]《教育文汇》2011年第6期

第四篇：磨砺中前行

磨砺中前行，自律中成长

——南外文华部五年级特色年级活动总结

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。而对于学生的习惯养成来说，管是为了不管，换句话说，就是要让学生通过自我管理、自我反省、自我督促，从而养成良好的行为和学习习惯，成为自己的主人。这个学期，结合学校的“五习惯”教育，我们在学生中开展了“自律伴我成长”的主题教育，从学校、家庭、社会各个方面，用各种形式激发学生自律意识，创设机会让学生参与自主管理，从而将外在的要求转化为内在的需要，形成正确的道德观念，指导自己正确地看待问题，处理事情，真正的成长起来。

一、家庭每周反思，学会自律自省

我们年级一直注重与家长建立良好的沟通机制，家委会工作扎实有效，也促使家长都能积极参与孩子的教育。学期开始，我们就制定了“自律伴我成长”的年级活动方案，并给每一个学生家长写了一封信，说明本学期的教育重点，并给孩子们制定了一张《自律评价表》，由家长每周督促孩子对自己一周的学习习惯、行为习惯、礼仪习惯进行自省，总结上周自己做得好的地方和不足之处，提出下周努力方向，这样，让学生每周有目标，有要求，有努力，有小结，不断发现自己的优点，改善自己的不足，从而达到自我教育的目的。为了让这项工作扎实有效的开展，我们还要求班主任通过主题班会的等形式，对学生进行自律教育，如4班通过《你想长大吗》，《论自律》、《自律伴我成长》、《班级中的好、坏事》等主题班会，帮助同学们逐渐认识到自己的问题，并在生活中逐渐地改正，形成了积极向上的班风班貌。

二、班级自主管理，培养主人翁意识

这个学期，各班都着力于培养孩子的自主意识，培养学生的主人翁意识和责任感。在让学生每周家庭反思的基础上，创设条件让学生参与班级管理。

1、共同制定班级目标，共同参与班级管理。

1班、6班在开学初就和学生一起共同制定班级目标，明确了班规和一日常规，使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉，在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让孩子们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、引入竞争机制，激发每一个学生参与班级管理的积极性。

2班鼓励全体同学都参与竞选班干部，通过民主选举的方式挑选了一批关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。并将班干部分为两组，分单、双周让他们轮流管理班级，让他们利用班会课时间对当周工作进行总结，分享为班级夺得流动红旗的成功管理经验，表彰为班级做贡献的同学，对做得不够好的地方也进行小结，并为下一周管理的班干部提出改进建议。通过这种方式，让班干部在班级管理工作中，充分发挥他们的积极性，学会针对班级实际情况适当调整管理班级的方法，逐步形成更符合班情，更利于班级形成稳定向上的班风、良好的学风，对班干部本身来说也获得了成功的体验，也知道调动“群策群力”的力量，让每一位班级成员有班级“主人翁”意识，自觉维护班级荣誉，遵守同学们共同制定的班规。

三、军训经历磨砺，初尝成长的滋味

1、做好宣传教育，及早准备。

军训，是我们年级这个学期的重要内容，在开学初的家长会上，我们就向家长进行了军训的说明，让家长及早开始对孩子进行相关的教育和习惯的培养。然后利用班会课向学

生进行军训的相关讲座，既让学生重视，也让学生期盼。

2、认真投入地参与，感受成长。

参加军训的那一周，我们年级的每一个班主任都至始至终地和学生在一起，让学生能够在经历教官的严格要求之后，能看到老师，获得安慰。有学生想家了，老师们送去妈妈一样的问候；有学生受不了教官的严格要求，老师们又循循善诱地开导。家长们不放心的询问，老师们热情地解答。4班的周燕老师、2班的喻雪兰老师还把学生军训的照片及时发布在博客上，让家长及时了解孩子的情况，得到家长的发自内心的感谢。可以说，这次军训，让孩子们尝遍了成长的酸甜苦辣。训练的艰辛是苦的，想家的感觉是酸的，教官的批评是辣的，而训练后短暂的休息，老师看望时的兴奋，评为优秀队员时的喜悦，展示时家长热烈的掌声，却让同学们感受到更多的甜蜜。

短短的五天，只是同学们漫长的人生长河中其中一朵小小的浪花，但军训的五天，将成为他们永恒的记忆，他们以饱满的热情、坚强的意志、认真的态度对待这次军训，争当军训标兵。经过大家的共同努力，每一位同学都以军人的气质、军人的修养、军人的优良作风和团队精神，向教官、向学校、向亲人送上一份满意的答卷。

军训展示后，老师们把孩子们的变化称为“奇迹”，家长被眼前的景象感动的热泪盈眶。这，就是军训的力量，纪律的力量，成长的力量！

3、延续军训成果，开展活动。

为了让同学们将军训的成果得以延续，军训回来后，我们又组织同学们连续两天在全校同学面前展示，既让其他年级的同学感受军训的风采，又进一步强化了五年级同学的自豪感。

同时，我们还开展了一系列的活动来将军训成果加以延伸。首先，我们让同学们每人写了一篇军训的感受，并开展征文活动。学生写，写自己军训中的点点滴滴，收获与感受；家长写，写孩子军训后的牵挂，写军训回来后的变化；老师写，写对学生的期望。其次，将学生军训的照片、征文进行整理，并布置成展板向全校师生展示。展板展示后，我们的孩子常常在展板前留恋，从中找到自己的身影，发现自己的作品，也许更多的是回味军训生活的点点滴滴。

四、活动认真参与，展现自主的风采

在军训中学会了自己管理自己，有了一定的纪律意识，于是，我们在活动中给他们创设条件，让他们展示自主的风采。

1、英语文化节自主策划。

本届英语文化节突出体现学生主体的特点，活动的策划，游戏的选择，前期的准备，活动的组织管理都是学生参与其中，游园的20个游戏节目都由学生志愿者自主策划、制作、组织。经过学生们精心策划的游园活动更进一步锻炼了学生实际运用英语的能力，也再一次展现我们五年级学生自主、自律、文明、有序的精神风貌。这些学生义工，虽然失去了游戏的机会，却从中享受到为别人服务的快乐。义工张歆悦在日记中写道：到了最后，我们看着别人手里精美的礼物，竟未起一点嫉妒之心，反而十分自豪，可能是因为他们的奖品是我们给他们的印章换来的吧！我们的心中的成就感越来越强烈。老师也表扬了我们的付出精神，我们虽然已经很累很累了，但是心里还是美滋滋的。难道这就是付出？怎么没有觉得有多么困难呢？原来付出也如此简单呀！只要自己有了舍弃自己的利益，而让别人快乐的醒悟的时候，就领悟到了付出的真谛！虽然我们一个礼品也没有得到，但我们得到了比礼品更为珍贵的宝藏！

2、六一活动自己做主。

六一是孩子们自己的节日，我们也把这个节日还给了学生，孩子们在黑板上写下了几个大大的字——“我的节日我做主”，表达了强烈的自主意识。老师们也顺应孩子们的心理，在各班教室举办了以“展现自我风采”为主题的六一联欢会。这次联欢会节目及活动安排全部由学生完成，充分展示我们五年级学生自强、自律的精神风貌，充分展现了学生的才华，培养了学生之间相互欣赏、肯定，团结、合作的氛围。4班的几个同学主动申请把自己的节目送进五年级的各个班级，赢得了不一样的掌声。

3、班会活动自己组织。

孩子们自主意识的增强也带来了能力的增强，孩子们能自主管理班级，自主策划活动，也能自己组织班队活动。

五、评价扎实有效，树立正确的导向

为了将“自律伴我成长”活动引向深入，我们还制订了《自律评价表》，由学生对自己这个学期的学习、行为、礼仪习惯和参与学校活动情况进行一个自我评价，并让家长根据平时表现给与评定，由孩子自主提出“自律明星”的申请，申请自律明星，不仅要写出申请的理由，还要有家长的推荐，老师同学的评定。

自律明星一定是在学习习惯、行为生活习惯、礼仪西习惯方面做得好的同学，我们又在各班开展“我的好习惯”经验介绍，请这些同学介绍自己的好习惯是怎样养成的，既表扬鼓励他们做的更好，同时也激励其他同学向他们学习。

当外在的要求内化为自己的道德需求，我们教育的目的就达到了。“随风潜入夜，润物细无声”，这是一种令人向往的教育境界，而我们，正向着这样的境界努力。我们的孩子们，也在磨砺中前行，在自律中成长，创造着一个又一个奇迹！

陈永红

第五篇：在磨砺中成长 在历练中前行

在磨砺中成长 在历练中前行

——交流工作汇报

一年前，我和许多老师一样，成为一名交流学习的老师，幸运的是，有机会踏进清河中学大门，成了这个优秀团队的一员，担任七年级（3）班语文教学工作。在这交流学习的同时我也得到了锻炼，无论在思想上、业务上都是受益匪浅的。在这里，学校领导引领我成长为一个有梦想的教师；在这里，学科同行帮助我体验了一次尝试的过程；在这里，众多学生给予我享受了一回收获的快乐。难忘和你们在一起的点点滴滴，我特别感谢每一位领导的引领，每一个老师的热情帮助及班主任有老师的大力支持。在这里我真诚地向大家道一声：谢谢，感谢一年来你们对我的关怀与帮助。你们的身上有太多的地方值得我学习。我敬佩学校的每一位老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，显著的教学业绩。一年来，我深深的感受到，清河中学是一个团结奋进的团队，是一个协作进取的集体，是一种忘我执著精神，更是一种勤奋和谐文化。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。”参加交流既是我个人成长，专业成熟的难得机会，也是学校相互促进共同提高的良好途径。每想至此，心中就涌起一股幸福感。回想这一年的时光，我经历了最初的忐忑，新奇，紧张，忙碌，到现在的融入，我得到的是温暖，增添的是信心，收获的是快乐。

在教学中，我认认真真备好每一节课，根据教材内容及学生的实际，对教学的环节作详细的安排，认认真真上好每一节课，每一课都做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，并制作课件，为了课堂教学讲解的清晰化，条理化，准确化，生动化，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，让学生多读多思，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得轻松，注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力需要，让各个层次的学生都得到提高。课后及时对反思总结，并认真查漏补缺。

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是自己长期在小学从教，知识结构体系比较简单、知识的容量比较狭小，为了更好地适应中学的教学工作。我积极主动地参加每一次教研活动，我总是认认真真地聆听，反反复复地揣摩。欣赏了老师们课堂上的灵性；见识了老师们课堂上的激情；感知了教师们的语言的幽默风趣；目睹了老师们的耐心热情；体味了教师们的坚毅执著。我不仅积极参加学校的教研活动，还经常虚心地向老师们请教，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。从教学模式的设计，课堂的管理，课后作业的监控。听课、学习，再结合自己已有的教学经验，进行融合贯通。渐渐地自己的课堂有了些许变化，更趋完善，更趋成熟。

认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都有效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，课后，加大了后进生的辅导力度。解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，激发他们的兴趣，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好后进生学习过程中的查漏补缺工作。

一份耕耘，一份收获。平时我严格要求学生，要有良好的学习习惯，端正的学习态度，对于基础知识中的古诗词、文言文及课后的字词必须掌握，对于名著的阅读合理的安排，让学生课内课外有序地兼顾读，对于阅读和作文注重方法的引导，循序渐进。经过一个学期的努力，无论是平时的新课的讲授还是期中考试期末考试我都慎重的对待，在每次考试中我都能达到预期的效果。无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的老师学习，争取更上一层楼。教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。由于自己的知识不够渊博，功底不够深厚，中学教学实践经验不足，不敢对教材进行大胆取舍整合，讲解的知识太过于饱和，课堂的教学策略不够得当，致使在教学中学生学习得比较吃力，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

作为一名交流教师，一年的轮岗生活转瞬即逝，工作的磨炼，生活的洗礼，岁月的流逝让我变得更加成熟。十分感谢校领导给我们提供了这样好的锻炼机会，感谢所有的同事在工作上的悉心指导和生活上热情帮助让我在成长过程中拥有了良好的学习机会，也使我有了诸多的体验和感受，觉得自己的人生得到了再次成长。

一年的时间虽然短暂，但这段经历赐予我新鲜而又独特的体验和感悟。在老师们的耐心指导和热心帮助下，在后来的课堂教学中我有了进步；在与老师们的朝夕相处中，我感受到了老师们的睿智和渊博学识；感受到了你们的无私和友爱。我不仅收获了宝贵的教育教学经验和教学技巧，而且还收获了真挚的友谊，这一笔珍贵的精神财富将成为我今后教学的不竭动力，激励我不断反思不断成长！在以后的日子里，我将一如既往地带着责任与仁爱，在磨砺中成长，在历练中前行！