提高学生体育兴趣的策略

第一篇：提高学生体育兴趣的策略

提高学生体育兴趣的策略：

由于影响学生体育兴趣的因素众多，单凭一两次的改变不可能会提高学生对某次课的兴趣，但要想使学生对体育，对体育课始终充满兴趣，就必须从多方入手，从根本上解决学生喜欢体育却不喜欢上体育课的现象。

1．全面贯彻素质教育,以“健康第一、以人为本”为指导思想

学生基本上对体育课不感兴趣.因此,全面贯彻“健康第一、以人为本”的指导思想,真正把素质教育落到实处.体育教师还应加强有关理论知识的传授,如:什么是体育、体育在学校教育中的地位和作用、体育运动与健康的关系、体育锻炼对智力的影响、体育与人的身心发展的关系、体育与发展个性以及心理素质的关系等.并在提高学生认识的基础上,通过有目的、有计划的教学活动,使学生将体育学习与自身需要联系起来,从而激发学生的学习动力,形成长远的学习动机,进而增强学生对体育的学习兴趣。作为学校还要多开展各种形式的体育竞赛活动，使学生在体育课之余也能更多的接触体育，使他们体会到体育的乐趣，提高学生的体育兴趣。

2．体育教学内容应丰富多样

事实上,学生对体育运动的需要是多层次的、因此在确定教学内容时,应根据体育教学大纲,结合本校的实际情况及学生对体育的需要来选择,推出丰富多样的适合学生特点的内容,满足学生的需要,使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变,从而激发学生对体育的兴趣。体育教师应加强自身素养,不断提高教学水平体育教学是教师的教和学生的学的双边活动.在教学过程中,教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者,起主导作用,体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的,教师应充分发挥自己的主导作用,激发学生对体育课的学习兴趣。体育课注重因材施教,强化学生兴趣 对于一个班的学生来说,无论从身体素质上说还是从运动技术水平上讲,都存在着强弱和高低的差异。因此,在教学中要发挥学生的学习积极性,教师就必须按学生的不同情况来进行区别对待,提出不同要求,并加以分类指导,学生可以根据自己的进步程度自由升级。对于较难掌握的动作,一部分体能差的学生在一节课中就难以掌握,他们的学习积极性就不高,教师在教学中应当将难点分散,分程度要求他们练习。当他们完成了一个动作时,应及时给予肯定,树立他们的成就感。面对完成动作有困难或心怀畏惧的学生,教师则应多用鼓励、疏导的话语,帮助他们找到自信。对于那些优等生,要敢于给学生提出更高的要求,使学生在原有的基础上得以提高,做得更好。

体育可教学反思

3我在经历了多年的体育新课程教育教学实践后，渐渐认识到，在体育课的教育教学过程中，可以从以下几个方面反思努力上好体育课。

一、内容选择的多样合理性

老师都选择了独具特色的教学内容，如行进间变向换手运球，小足球、多种形式的投掷练习、绳趣等等，有很多的内容其实都是我们平时体育课堂上经常用到的，但是老师们能通过不同的方式表现出来，使同学对其兴趣大增，比如行进间变向换手运球，老师根据学生的年龄特征，先使用小篮球，学生练习起来轻松自如，技术动作自然就学得快。

二、组织形式多样化

以往我们老师都是集合讲解，后分开练习，但我们在展示课上，有课就先组织学生进行练习，然后以提问的形式引出课题，效果非常好。再比如，我们以往学习一项技术动作是由老师先讲解动作，而现在老师们有采用探索的方法，或由学生自己练习后老师再进行简单讲解，收到了很好的效果，在练习方面，所有的课都是尽量的发挥学生的主观能动性、创造性以及同学之间的合作精神，让学生在探索中学习。在教学中，把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。设置了很多练习都是要求学生之间互相协作才能完成的，培养了学生的团结互助的精神。

三、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，上课老师充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。

（一）根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。

（二）正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢”，（四）非言语性的激励 当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。

四、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。

在教学过程中上课老师考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。真正实现教学中的区别对待。

第二篇：浅谈如何提高中职学生的体育兴趣

浅谈如何提高中职学生的体育兴趣

[摘要]在体育教学中，如何提高学生的体育兴趣是体育教学中的一个重要环节。文章对当前中职学生厌学体育的现象进行分析，从转变中职学生对体育课的态度出发，根据中职学生的生理、心理等特点，结合时代要求，因材施教、区别对待，改革教学内容，教学方法、提高教学质量、发挥师生互动等几个方面，对如何提高中职学生的体育兴趣提出具体的措施。

[关键词]中职学生；体育；体育兴趣

[作者简介]凌峰，广东梅州农业学院，研究方向：中职体育教育，广东梅州，514011

[中图分类号]G424，1

[文献标识码]A

[文章编号]1007―7723(2009)02―0171―0002

中职体育教育的最终目标是引导学生如何运用掌握科学的体育方法进行体育锻炼，增强体质，培养学生树立终身体育的观念，为今后的学习、工作、生活打好健康的身体基础。要实现这一目标，必须从实际出发，在体育教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，更要注重提高学生的体育兴趣。如何提高中职学生的体育兴趣，是中职体育教师必须共同探讨的问题。本文通过分析中职学生厌学体育的原因，提出提高中职学生体育兴趣的具体措施。

一、中职学生厌学体育的原因分析

据调查显示，中职学生中有75％的学生对体育课持消极态度，不喜欢甚至害怕上体育课，主要表现在：上课无精打采、注意力不集中、畏难情绪较大、借故请假的较多、完成任务勉强。在心理方面，则表现为含蓄、敏感、怕别人嘲笑，对疲劳的耐受力差，锻炼的积极性、主动性差等。中职学生厌学体育的原因，笔者认为有下面几点。

(一)厌学体育的主观原因

1，长期以来，学校教育重视“德、智、体”的全面发展，在素质教育的今天，体育越来越被重视。但是在学生的升学及评价学生综合素质时，却都只注重学生的文化知识，导致学生和家长都只重视文化学习，忽视体育锻炼。

2，受“应试教育”评价学生的影响，以及追求高“升学率”的传统枷锁，出现了“体育说起来重要，做起来次要，关键时刻可要可不要”的现象。

3，随着人们物质生活的日益增高，加上当今学生独生子女的比例增高，父母对子女视为掌上明珠，导致学生克服困难及吃苦精神逐步下降，增长了学生厌学体育的情绪。

(二)厌学体育的客观原因

1，教学的内容陈旧、重复、无新意。缺乏多变的组织形式，无新鲜感、刺激感，特别是在传统的体育内容方面，如：田径项目。

2，教学模式、教学手段过时，未能充分研究学生的心理与时代的特点。

3，强制性的灌输式教学，忽视了学生的主体性原则，师生在课堂上缺乏互动。

4，忽视学生的个体差异，忽视学生的学习过程，评价学生缺乏科学性，都以《体育锻炼标准》为准绳。

二、提高中职学生体育兴趣的具体措施

兴趣是最好的导师。只有对体育活动有兴趣，才可能有坚持的自觉性；只有提高学生的体育兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进学生运动爱好和专长的形成。如何提高学生的体育兴趣，是必须共同探讨的重要问题。笔者从事中职体育教学十多年，认为应从以下几个方面着手。

(一)从思想上转变学生对体育课的态度

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国。在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺。学生上体育课往往不思进取、好逸厌动、能躲就躲、能逃就逃。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育课的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，端正学习态度，以激发和培养学生的体育兴趣为出发点，把以往以技术、战术为中心的“应试体育”的教学观念转变为以健身性、娱乐性为主的“快乐体育”的教育思想，从而提高学生的体育兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。

(二)根据学生个性特点，因材施教、区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待、因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度，使每一位学生都有不同程度的进步和收获，感受成功的喜悦。例如在跨栏教学中，体质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生怕跨不好，被同学笑话，担心教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的学生提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励，帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦和奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，增强他们的自信心，把学生引导到愉快的体育锻炼中，使学生在学习体育技术中得到乐趣，这样就能大大激发学生的学习积极性，提高学习体育的兴趣。

(三)循序渐进、由浅入深并适当地运用考试

在教学中，必须遵循由浅入深、由易到难的循序渐进的教学原则。通过调查，虽然部分学生在中学时已学过篮球，但篮球基础并不好。因此，在给学生教篮球时，就以打基础为主。基础学好了，他们就会不满足，自己就会主动学习较难技术。如学生在学会三步上篮以后，有些同学就开始学习勾手投篮，而且兴趣更浓。另外，巧妙地运用考试，能使学生对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在学习篮球运球时，很多女生怕动，没跑几次就不想动了，这时巧妙地安排篮球运球测验或一分钟运球上篮，有助于学生在考试的压力下主动加以练习，间接地增强了学生练习的积极性和主动性。

(四)改革教学方法，提高教学质量

教师的教学方法和手段也是影响学生体育兴趣的原因之一。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反。如果教师在教学中，语言风趣而含蓄、形象而生动、精炼而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，或穿插一些趣味性的体育游戏等，就容易出现生动活泼的局面。另外，可根据中职学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样性的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会厌学。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力跑”比赛，或者运用“追逐跑”游戏，课堂就会出现你追我赶、力争上游的活跃气氛。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满很强的吸引力，有利提高学生的练习积极性，从而提高中职学生的体育兴趣。

(五)合理选择教学内容，提高学生的体育兴趣

中职学生在义务教育阶段就接受了正规的、传统的体育教育，而中职体育大纲的内容又多数是义务教育阶段的延续，大部分内容重复、陈旧、枯燥乏味，不利于体育兴趣的养成。因此，中职体育教学在内容的选择上应有所创新，应当尽量选择学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教学内容，使一些具有时代性和实用性的体育内容进人体育教学，使教学中的体育与现实生活的体育更加接近。教学内容的选择与创新的目的，是既能完成学校体育的教学任务，又能促进学生的身心健康全面发展，提高学生的学习兴趣，这是中职体育教师必须认真探讨的问题。

(六)体育教师要不断提高自身素质

敬业、爱岗，为事业献身的精神是每一位教师必须具备的基本素质。要成为一名称职的人民教师，必须有牢固的专业知识和职业道德。要勤奋热情、积极进取，要有组织能力、管理能力和社交能力。体育教师必须精通体育知识及相关学科的基本知识，还要不断更新知识，做到不断完善自我。体育教师应具有开拓进取精神，有独到的教学与训练风格。充分发挥自己的专业特长，通过优美的动作示范和丰富的形体语言以及恰到好处的帮助、提示、保护，让学生感到体育的美与吸引力，调动学习体育和从事实践的积极性。教学过程是教师与学生互动的双边活动过程，教师要热爱学生、关心学生，要和学生交流思想，了解学生的思想动态和身体状况，及时调节运动量，让学生在轻松、融洽的教学环境中完成教学任务；在教师优美、准确的示范及语言表达的带动下，享受快乐的体育，提高学生的体育兴趣。

总之，在今后的体育教学中，要对学生进行全面了解。了解学生的兴趣所在，有针对性地教学。做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成，受益终身。另外，体育教师要不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，积极引导学生正确对待、认识体育，培养正确的体育观，以提高学生学习体育的兴趣。

第三篇：培养学生体育兴趣 提高教学效率

培养学生体育兴趣

提高教学效率

摘 要：课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，使学生形成坚持锻炼的习惯，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣。

关键词：小学生；运动；兴趣；教学

体育教学常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。这对搞好体育教学、培养全面发展的人才是一大障碍，造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。《体育课程新标准》中明显要求，体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，使学生形成坚持锻炼的习惯。因此在体育教学中，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动、自发地参与到体育教学之中。

一、体育兴趣的特点

兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，从心理层次出发反映到体育教学中，具有多样性、普遍性、选择性和不稳定性的特点。

（1）多样性。小学生在体育运动中表现出的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。据此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为体育学习的直接动因。

（2）普遍性。主要表现在两方面：一是无论优生还是差生，其兴趣心理在学习动机中均有体现；二是兴趣心理的影响不仅在课堂内，而且涉及到课堂以外或学校以外。

（3）选择性。由于生理上的成熟使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化，男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，如篮球、足球、田径等。女生则喜爱姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如健美操、跳绳、踢毽子、跳橡皮筋、羽毛球等。

（4）不稳定性。学生的兴趣心理易激发也容易转移，它会随时变化而变化。在良好的教育条件下，有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。如有的女生对脏、累、苦项目则表现出明显的惰性，甚至持有消极态度。

二、影响小学生体育兴趣的因素

（1）学生的直接体育需要。学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的浓厚兴趣。因此在体育教学中，能否充分满足小学生，这种直接影响着学生体育兴趣的培养。绝大多数学生对体育运动是感兴趣的，也就是说大多数学生有直接地需要。因此说渴望学习体育知识、技能以及愿意投身到体育活动中去，这是客观现实。所以在体育教学中，能否充分满足与引导学生的这种需要，将直接影响着体育教学的效果。

（2）学生对技术的掌握程度。心理学研究成果表明：学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。针对体育课教学的特点，学生对体育兴趣的形成不在于对知识掌握的广度上，而在于对知识掌握的深度。既对技术掌握的水平越高，越能体验出某个技术动作的妙处来，就越能体验到其乐趣与魅力，从而进一步提高自身的运动兴趣。教学中教师应在学生掌握技术方面多下功夫，以加强其有效性，使其建立信心。

（3）学生的情感体验。教育学和心理学普遍认为：在体育课教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育活动中有了积极的情感体验，特别是经过挫折和失败后而获得的成功体验，会大大地激发学生参与活动的热情，使其产生强烈的兴趣，达到“以苦为乐”之效。

（4）课的形式及其授课方式。如何改革课的形式以及授课方式，使真正喜欢体育运动的学生能在体育课上如愿以偿，使其达到高度的统一，这是学校体育改革需逐步解决的问题。课的形式应避免过分的单一死板，同时要充分发挥学生在教学中的主体地位，这些对于提高学生的兴趣，乃至提高教学质量都是非常有益的。

三、培养小学生体育兴趣的措施

学生都存在对体育教学的需要，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是，通过体育课中的活动进行身心上的放松，提高自身的身体素质，学习知识、技术、技能等等。不合理的需要则表现为，为了应付考试而不得不上体育课，为了利用体育课的时间来放松一下自己高度紧张的神经，但不是进行积极的放松，等等。因此培养体育兴趣时要将不合理的需要转变为合理的需要，并激发学生对体育教学的需要。根据体育教学的特点，可以采取以下措施：

首先，树立正确的思想，提高对体育教学的认识；其次，创建优美的教学环境；再次，活跃课堂气氛。

总之，通过对影响学生体育兴趣因素的调查分析和小学生体育兴趣所采取的措施，从体育教学角度观察发现：教师在体育教学过程中，针对学生的特点，合理有效地激发学生的体育兴趣，使其积极主动地参与体育锻炼。以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的，充分调动和发挥学生的主体作用，重视体育教学中兴趣的培养和保护，必将对提高体育教学质量有着良好的效果。兴趣是上好体育课的关键，只要我们结合教学内容，采取有效的方法和手段，以学生为中心，满足其心理和生理的各种需要，就一定能培养学生的兴趣，使得他们将要我学变成我要学，从而提高教学质量，得到最佳的教学效果。

第四篇：提高学生美术兴趣（本站推荐）

1、课题提出：

“学困生”就是因身心的某些缺陷，而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应这方面的学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。如何做好学困生的思想转化工作，提高学习美术兴趣，是我们每一个美术教师所面临的很大问题。

作为现在的美术教学，我认为提高学困生的兴趣最主要，老师只要能激发学生学习美术的兴趣，这就是让学困生转化的关键点。让学困生在不断的练习中找到自己的长处，寻找自己的快乐，从而培养他们对美术课的兴趣。

2、研究目标：

（1）本课题研究的首要目的，在于通过美术教学的练习，增进学生的美术学习兴趣，促进学困生的美术能力乃至于其他方面能力得到发挥增强，促使学生能力的全面发展。

（2）本课题力图在研究过程中，使美术教师素质进一步提高，使美术教师的研究水平得到提升。随着研究的展开，教师会逐步更新旧有的学生观、教学观及其学习观，加深对学生个性心理、教育学、美术教学模式及美术本体的认识，并改进教学，开发改善教学因素，掌握运用现代化的教育技术，达到更佳的教学成效。

（3）本课题更深层次的目的在于通过对如何让学困生对美术产生兴趣，从而全面提高学生素质，在探索新的课堂教学模式的过程中，促使美术教学的综合能力发展，进而促进教育综合力。

研究的内容：

本课题研究主要是针对如何让美术学困生转化设计的。研究中以课堂教学为主，从课堂新颖方面着手，在方法上采用多样化、个性化的表现方法，在对学困生学习的评价态度与评估方法上，充分考虑他们的感受及其在练习中个性基础上所形成的差异的不同对待，多采用鼓励性语言，让他们对自己充满信心，并加强有效指导等多种手段，提高他们的绘画能力，促使他们快速进行转变。

3、实施过程：

（1）认真研究课堂教学，多设计新颖的课程内容，可以结合别的学科内容丰富美术课堂的教学，可能有的学困生多否个学科的内容感兴趣，从而激发学生学习美术的兴趣。

（2）在教学方法上采用多样化，个性化的不同表现形式，不能向以前的单一教学形式，老师讲学生听，现在要追寻新的教学形式多让学生表现，尽量让学困生多表现自己，激起他们的自信心。

（3）平时对学困生的绘画多加指导，采用多种指导手段，从而提高他们的绘画能力。

（4）在对学困生的评价方面，多采用鼓励性语言，不能说伤害学生的语言，让他们对自己失去信心。

4.预期成果：

在课题的研究过程中，使自身的素质进一步提高，在教学过程中美术优等生成绩更加的好，部分学困生进行了转变，从不喜欢美术到喜欢上美术课，从不会画画到对画画产生兴趣。

第五篇：如何提高学生学习兴趣

如何提高学生的学习兴趣

1． 尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要

备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞

带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

为了孩子的学习。您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力。让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的