《意大利语语音》课程教学大纲【源自吕梁学院艺术系】[小编推荐]

第一篇：《意大利语语音》课程教学大纲【源自吕梁学院艺术系】[小编推荐]

《意大利语语音》课程教学大纲

来源：吕梁学院艺术系 发布时间：2011-04-14 查看次数：672

课程编号：10013308

《意大利语语音》课程教学大纲

（Italian sound）

适用专业：音乐教育 总学时：18 学分：1

一、课程性质、目的和任务

本课程是音乐教育专业学生学习主干课程声乐、音乐理论课程的一门辅助课程，通过学习，学生能够比较正确地用原文演唱意大利声乐作品并且能够比较正确地读出音乐作品中的意大利语表情术语，本课程的基本任务是学会意大利语单词的基本拼读规则及发声规律，并且结合中国人学习意大利语语音中常见的毛病予以提示和说明。从而进一步了解学习美声唱法。本课程是专业限选课，授课对象是音乐教育专业学生。

二、课程教学的基本要求

由于本课程学时较少，只能选学意大利语语音中最基本的、最重要的内容。所以要求学生掌握意大利语语音中最基本的元音、辅音的发声，了解意大利语发音的特点，能区分开清、浊辅音，在具体发声中有所体现。学完本课程后要求学生能用原文演唱一首意大利歌曲并能够拼读音乐表情术语。

三、课程教学基本内容和学时分配

1、绪论（1课时）意大利语的来源 意大利语语音特点

2、元音（1课时）五个基本元音的发声 元音的分类

3、元音的发音（2课时）

每个元音列举二十个单词领读 注意区分开口音与闭口音 复合元音的发声要求

4、辅音的发音（10课时）

双唇音P p，B b 齿音 T t，D d 舌根音 c(ch)，g(gh)，Q q 相关音乐术语的朗读 双唇音 M m N n 腭音 gn 相关音乐术语的朗读 齿槽音 L l 腭音 gl 相关音乐表情术语的朗读 齿槽音 R r 唇齿音 F f，V v 齿槽音 S s，s 相关音乐表情术语的朗读 齿槽腭音 s c 齿槽音 z，z 齿龈腭音 c(ci，ce)，g(gi，ge)相关音乐表情术语的朗读 几对清浊辅音的区别 双辅音及辅音群

5、意大利语声乐作品演唱（4课时）原文歌词拼读 原文演唱

四、课程各教学环节要求

1、意大利语音的学习主要以课堂学习为主，课后作业主要就是课堂所学内容的复习与巩固。

2、课后辅导内容主要是意大利声乐作品的歌词拼读及其他音乐作品中的音乐表情与术语的拼读。

3、在学习本课程的同时学生要自选三首适合自己演唱的意大利原文声乐作品学唱并要求学生的声乐教师予以适当的辅导。

4、课程考核采用逐个学生拼读单词的形式，一般由平时学习和期末考核两个部分核定成绩。

5、成绩的组成：平时成绩占百分之三十，期末考核占百分之七十。

6、考试的形式：逐个学生拼读指定单词进行录音，按照录音带进行评分。

五、本课程与其它课程的联系

本课程是相对独立的一门工具性课程，主要是配合声乐学习以及阅读音乐作品而开设的课程。

六、教材及教学参考书

《意大利语入门》………沈萼梅 编 第一版

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下一条：《电脑音乐简介》课程教学大纲

外语教学与研究出版社出版 2006年12月

第二篇：英语语音课程教学大纲

英语语音课程教学大纲

一、教学对象

本课程的教学对象是大学专科英语类的学生。

二、教学目的

本课程的教学目的是通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践训练，使学生了解英语语音的基本理论知识，掌握正确的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实践中运用。

三、教学内容

为适应和照顾当前国内中学英语教学的实际情况，本课程采用英式英语的语音系统，但考虑到美式英语在国内传播范围广，影响较大，也适当介绍一些美式英语的发音。语音教学采用国际音标。

教学内容如下：

I． 着重训练学生英语的辅音和元音的发音，并使学生了解音素组合及音节结构，具体包括：

（一）元

音 元音共有20个，包括：

1、单元音12个，它们的发音要领和书写形式

2、双元音8个（合口双元音5个，集中双元音3个），它们的发音要领和书写形式

3、前元音比较

4、后元音比较

5、中元音比较

6、双元音比较

7、长、短元音比较

（二）辅

音 辅音共有24个，包括：

1、爆破音（也称塞音）6个。它们的发音要领和书写形式

2、摩擦音9个。发音要领和书写形式

3、破擦音2个。发音要领和书写形式

4、鼻腔音3个。发音要领和书写形式

5、旁流音1个。发音要领和书写形式

6、延续音3个。发音要领和书写形式

（三）音素组合及音节结构

主要掌握一些辅音连缀的发音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的发音方法。这一部分要求学生掌握：

发音器官和语音的形式

元音和辅音的区别

元音分类和辅音分类

元音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的区别 辅音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的比较 辅音连缀

开音节、闭音节、音节的划分 重读音节中元音字母的读法

单词重音模式（主要掌握五音节以下的模式）

II.着重训练学生的英语话语节奏规律：

语句重音的一般规律和特殊情况

节奏和节奏群

节奏与音长、重音的关系

掌握基本的节奏模式的读法

弱式与强式

音的省略

音的同化

特殊爆破

元音、辅音的音长变化规律

连读

III.着重学习英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。

要求学生掌握语调分类的标示法，降调、升调、升降调的用法

四、教学安排

本课程在第一学期开设，36学时，面授课主要通过各种听说训练来强化语音。

五、测试

本课程终结考试为口试, 含朗读和按指定内容进行的自由对话。

六、教学要求

1、能掌握基本的语音理论，了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况。

2、能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中的英语各音素。

3、能读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化。

4、能掌握语音在连贯语言中连读、失爆、同化、弱读、语句重音及节奏的规律。

5、能掌握基本语调的运用，并能用正确的语音、语调朗读与中学课文程度相当的材料和进行一般的交流。

七、教学方法建议

“英语语音”是一个实践性很强的课程，建议教学时采取以下方法： 从听入手、听与说的训练齐头并进。

练习形式：练习从听音入手，识别和区分音素，使学生在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模彷为主，进而转入较为复杂的、置于自然语音环境中的训练。

练习内容：从所学单元的重点语音练习开始，帮助学生提高听音、辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的分辨能力。进而与英语的重音模式和节奏模式结合起来，使练习

置身于自然语音环境中。

练习步骤：从听的训练入手，听说练习并重、交叉进行。

教学过程中应注意以下一些问题：

一、加强教学的针对性。教学对象不同，教学的内容和侧重点亦有所不同。在课程的教学中，英语的重音与节律的训练贯穿于全过程，目的在于帮助学生提高英语话语的流利程度，养成良好的口语习惯。在这一总目标下，教师应根据学生的英语语音基础进行调整：对于语音基础较差的同学，单音的训练应放在首位,并在进行单音训练的同时培养学生对英语重音和节奏的认识；对于语音基础较好的同学则应将重点放在英语节奏与语调的训练上，以便提高这些学生英语话语的自然和流利程度。

二、增强课程的实践性。“英语语音”为实践性很强的课程，在时间分布上应得到充分的体现：理论的指导应尽量简明扼要，课堂上的大部分的时间用于练习和正音。

三、既抓面上教学又抓个别辅导。面上的教学通常能解决大部分学生的问题，对于发音有困难的学生要有针对性地进行辅导，以便更好地提高教学效果。

第三篇：英语语音课程教学大纲和课程简介

《英语语音》教学大纲

一、课程基本信息

课程编号：

英文名称：English Phonetics

授课对象：在校学生

开课学期：

学分/学时：2/32

先修课程：无

教学方式：课堂讲授和学生实践相结合考核方式：口试

课程简介：语言是一种交际工具，语音、词汇和语法是语言的三大要素。因此，英语语音课是国际传播系为英语专业尤其是英语播音专业学生所设置的非常重要的一门专业基础课。学习英语语音的初级阶段是培养听音、发音和辨音的正确习惯，而深层次的英语语音则至关重要的影响着英语语言的整体水平，英语语音是提高听力的基础，也是提高口语交际水平的关键。

二、课程教学目的和要求

教学目的：学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。同时，本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用进行交际。

教学要求：本课程要求学生以练习与实践为主，辅以理论学习，从听辨语音、语调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调语音语调基本功的训练，又注意语音语调的活用练习，以达到灵活运用的目的。

三、教学内容与学时分配

第一章：音位和音标（1课时）

第二章：单元音（4课时）

第三章：双元音（3课时）

第四章：英语元音字母的读音规则（1课时）

第五章：辅音（4课时）

第六章：语流I（6课时）

第七章：语流II（6课时）

第八章：语流III（6课时）

第九章：英式英语和美式英语的比较（1课时）

四、作业、实践环节

模仿新概念、新闻，机房录音

五、建议教材

汪文珍.21世纪英语学习丛书——英语语音（第二版）.上海外语教育出版社，2008.六、参考资料

Roach, P.English Phonetics and Phonology.Cambridge University Press, 1983.

第四篇：实用英语语音语调课程教学大纲课案（最终版）

英语语音语调

课 程 标 准

编制人： 2015年9月

英语语音语调课程标准

课程名称：英语语音语调（English Pronunciation and Intonation）

适用专业：

课程代码：

开课学期：第一学期

总学时：56 课程类别：专业素养课

课程性质：专业基础课

考核形式：考试 教 研 室： 旅游

撰 写 人：

职

称：讲师

一、课程的性质、目的和任务

英语语音语调这门课程是一门实践性课程,旨在通过系统的语音语调训练,帮助学生建立一个良好的发音基础, 使他们能在这一基础上说一口标准英语, 或者至少能使学习英语的人听起来清楚易懂。空中乘务与航空服务专业的学生今后还要学习《航空服务专业英语》、《航空乘务人员面试英语》以及《航空服务英语口语实践》课程，英语语音语调是这些课程的基础。本课程的任务就是系统地训练学生的语音语调，使他们能够高效地接收所听到的语言并成功地进行语言交际活动。

二、课程内容

第一单元

（一）课时：4

（一）训练内容：

Part I: 前元音 /:/，//

Part II: 音节及音节的划分

Part III: 语调：高升调和高降调

Part IV: 节奏训练：两个音节都重读的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握前元音 // 的发音方法，注意区分 与，，并掌握它们的发音规律。

2.把所学的单词和句型运用到客舱服务中。

3．掌握升调发生在最后一个音节，而非最后一个音，如：six，升调发生在i /i/上，而不是/s/上；降调发生在最后一个重读音节，而不是最后一个音节，如：exportation，降调发生在a//上，而不是tion//上。

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．客舱服务英语与礼仪的结合。

第一单元

（二）课时：4

（一）训练内容：

Part I: 前元音//，//

Part II: 开音节识读

Part III: 语调：低声调和低降调

Part IV: 节奏训练：两个重读音节夹一个弱读音节的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握前元音//，//的发音方法，注意区分//，//与，并掌握它们的发音规律。

2.识读开音节单词 3．升、降调所发生的音节

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．前元音//，//

2．开音节的识读：paper的第一个音节为什么是开音节？因为它的音节划分是pa-per, 根据开音节规则，在这个音节中，元音字母后面不再有辅音，因此属绝对开音节。

第二单元

（一）课时：4

（一）训练内容：

Part I: 后元音/:/，//，/:/

Part II: 闭音节识读

Part III: 语调：降升调

Part IV: 节奏训练：两个弱读音节夹一个重读音节的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握后元音//，/:/的发音方法，注意区分//，/:/与//，并掌握它们的发音规律。

2.识读闭音节单词，掌握元音字母在闭音节中的发音规律。

3．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．后元音//，/:/

2．闭音节的识读，元音字母在闭音节中的发音规律

3．降升调的降调和升调所分别发生的音节

第二单元

（二）课时：4

（一）训练内容：

Part I: 后元音//，/:/

Part II: 重读音节，重读的一般规则

Part III: 语调：复习升调、降调和降升调

Part IV: 节奏训练：“重读+弱读+重读+弱读”节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握后元音//，/:/的发音方法，注意区分//与///，并掌握它们的发音规律。

2.重读音节，重读的一般规则

3．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．后元音//

2．重读的一般规则

3．升调、降调和降升调的降调和升调所发生的音节

第三单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 中元音，，

Part II: 重读的一般规则

Part III: 语调：平调

Part IV: 节奏训练：“三个弱读分别夹一个重读”节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握中元音，，的发音方法，注意区分//与//,  与//，并掌握它们的发音规律。2.重读的一般规则

3．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．中元音//

2．重读的一般规则

3．平调

第四单元

（一）课时：4

（一）训练内容：

Part I: 合口双元音，

Part II: 元音清晰度

Part III: 语调：降调的应用

Part IV: 节奏训练：“弱读+重读+弱读+重读”节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握合口双元音，的发音方法，注意发音到位，并掌握它们的发音规律。

2.掌握不清晰元音 3．降调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．合口双元音，

2．不清晰元音的辨别

第四单元

（二）课时：4

（一）训练内容：

Part I: 合口双元音，，

Part II: 送气和音长

Part III: 语调：降调的应用

Part IV: 节奏训练：“重读+弱读 +弱读+重读”节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握合口双元音，，的发音方法，注意发音到位，并掌握它们的发音规律。

2.掌握元音音长与重读音节及后面辅音的关系 3．降调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．合口双元音，，

2．元音音长与重读音节及后面辅音的关系

3．选择疑问句和反意疑问句

第五单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 集中双元音//，/，

Part II: “-s,-es”的发音规律

Part III: 语调：升调的应用

Part IV: 节奏训练：“重读+弱读 +弱读+重读”节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握合口双元音//, /的发音方法，注意发音到位，尤其是/发音口型不能够太大，并掌握它们的发音规律。2.掌握“-s,-es”的发音规律 3．升调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．合口双元音/

2．“-s,-es”的发音规律

3．升调的应用：反问句和作答语的简短问句

第六单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 爆破辅音，，，，，

Part II: “-d,-ed,-r,-er” 的发音

Part III: 语调：升调的应用

Part IV: 节奏训练：三个“重读+弱读”相连的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1.掌握“，，，，，” 的发音规律 2．升调的应用

3．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

“-d,-ed,-r,-er” 的发音规律

第七单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 摩擦辅音//，//，//，/ð/

Part II: 句子重音

Part III: 语调：升调的应用

Part IV: 节奏训练： “弱读+重读+三个连续弱读音节”相连的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握摩擦音//，//，//，/ð/的发音方法，注意发音时的舌位，并掌握它们的发音规律，并能拼读单词。

2.掌握句中哪里读得最重 3．升调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．摩擦音//，//，//，/ð/的发音方法

2．句子重音

3．升调的应用

第八单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 摩擦辅音//，//，，//

Part II: 失去爆破/不完全爆破

Part III: 语调：升调的应用

Part IV: 节奏训练： “弱读+两个连续‘弱读+弱读+重读’”相连的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握摩擦音//，//，，//的发音方法，注意发音时的舌位，并掌握它们的发音规律，并能拼读单词。

2.掌握失去爆破/不完全爆破的规律 3．升调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．摩擦音//，//，，//的发音方法

2．失去爆破/不完全爆破的规律

3．升调的应用

第九单元，第十单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 摩擦辅音，；

Part II: 破擦辅音；

Part III: 语调：降升调的应用

Part IV: 节奏训练：“弱读+重读+三个连续弱读+重读”的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握，，的发音方法及发音规律 2.掌握缩略和音的弱化规律 3．降升调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．，，的发音方法

2．缩略和音的弱化规律

3．降升调的应用

第十一单元 第十二单元

课时：4

（一）训练内容：

Part I: 鼻音，，

Part II: 舌侧辅音，半元音

Part III: 语调：升调的应用

Part IV: 节奏训练： 四个“弱读+重读”相连的节律模式训练；节奏与语速训练

（二）训练重点：

1．掌握鼻音，，和舌侧辅音，半元音的发音方法，注意发音时的唇位和齿位，并掌握它们的发音规律。2.掌握连读的规律 3．升调的应用

4．节律模式训练；节奏与语速训练。注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：

1．鼻音，，和舌侧辅音，半元音的发音方法

2．连读的规律

3．升调的应用

语调综合总结

课时：4

（一）降调

（二）升调

（三）多语调群

三、教学管理模式与注意事项

1．把课堂还给学生。使课堂以学生训练为主，充分调动学生的积极性，增强实践性课堂的教学效果，达到实践教学目的。

2.课堂训练形式多样化。主要包括集体训练、小组训练、个别训练、随堂测试。

3.课堂教学编排合理化。每单元的课堂内容编排都由以下几个部分组成：英语语音知识的简单介绍；听辨、听力训练；发音、口语训练；语音语调模仿训练；检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。

四、学生应达到的实践能力与标准

英语语音语调课程是一门实践性课程,旨在通过系统的语音语调的训练帮助学生建立一个良好的基础, 使他们能在这一基础上能说一口标准英语, 或者至少能说在使用或学习英语的人听来清楚易懂的英语。英语语音与语言的其它要素, 如听力、词汇、语法等有着密切的联系。

五、设备与器材配置

主要硬件设备：多媒体

六、考核与成绩评定

平时成绩30%（包括出勤率及课堂表现）期末实践考核占70%。

七、教材与参考资料

《世纪商务英语语音训练教程》大连理工大学出版社 陈威主编

撰写人： 审核人：

审定日期：2015.09.10

第五篇：三江学院专科《大学英语》课程教学大纲

三江学院专科《大学英语》课程教学大纲

遵照教育部大学英语课程教学改革精神，依据教育部高职高专教育英语课程教学基本要求，结合三江学生自身的入学水平和面临的社会需求实际情况，特修订本三江学院专科大学英语课程教学大纲，作为学院各非英语专业专科生教学指导文件。

一．教学对象

本大纲的教学对象是2010年前高考进入三江学院学习的非英语专业专科 生，鉴于三江学院是民办院校，属专科第二批次录取，学生入学时英语基础相对薄弱，学过基本的语音语法知识，但不够牢固，学会使用约2500个单词和一定数量的短语，有过听、说、读、写、译等方面的训练，但并没有完全掌握。

二．教学目标

大学英语是所有专科生重要的必修公共基础课程。学生所学习的知识和技 能是为经济发展和改革开放培养社会所需要的各类人才共同应具备的通过四个学期的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助辞典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常生活和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。

三．教学要求

三江学院专科的英语教学要求定位在国家应用能力考试A级要求。

1．词汇

认知3400个英语单词和其中常用词所构成的词组，条件具备的一些专业院系 学生还应认知一些专业英语词汇。

2．语法

掌握基本的英语语法规则，能在听、说、读、写、译语言实践中正确运用所 学语法知识。

3．听力

能基本听懂英语讲课和日常涉外业务活动中简单的英语对话（语速约在每分钟120词左右）。

4．口语

能用英语回答课文内容问题；能在日常涉外业务活动中进行简单的交流

5．阅读

能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，对生词不超过3％的资料，阅读速度应达每分钟70个词，熟悉简单常用的应用性文字材料。

6．写作

能就常用一般性题材，在30分钟内写出80—100单词的短文；能填写、套写常见应用文体材料。

7．翻译（英译汉）

能借助字典将中等难度的一般题材的文字材料和业务公文，译成汉语，无明显误解和误译。

四．教学方法

1．本课程教学是语言教学，应强调打好语言基础，本课程教学又是专科教育，强调应用性人才培养，因此，教学遵循的原则是打好语言基础和培养应用能力并重，“实用为主，够用为度”。

2．教学严格按照高职高专教材逐级教学，不搞以考级为目的的应试教学，只在第四学期后期安排一定时间的综合强化。

3．教师讲课以英语为主，辅以汉语；提倡互动，学生参与语言实践。

4．强调课前预习，课后复习，以课后作业巩固课堂知识和技能，作业形式多样，涉及听、读、写、译等技能。

5．努力创造语言学习和实践环境，组织学生踊跃参加第二课堂活动，听广播，听讲座，演节目，唱歌曲，参加英语角。

6．各专业各教学班级统一要求，统一进度，在统一教案的基础上，各任课教师发挥特长，设计不同风格的有效的教学形式，不断提高教学艺术，保障教学质量。

五．学时与学分

课程分四个学期开设，共256学时（4学时/周，16周/学期）学分16。

六．考核

1．统一命题，统一考试，教考分离，集体阅卷。

2．评估多样化，注重形成性评估。提倡课堂表现，作业、阶段小测验及期中、期末考试全面评价学生成绩，暂定比例为平时30％、期中20％、期终50％。

3．试题考核应包括语言基础知识和语言应用能力，I、II级偏重基础，III、IV级加大能力测试，主观题与客观题全面考查学生能力。

4．学什么，考什么，试题紧贴课本内容，便于学生复习；同时试题又应能考查学生的举一反三能力，考察其创造性和应用能力。

大学英语部