说教材水墨游戏说课稿

第一篇：说教材水墨游戏说课稿

《水墨游戏说》课稿

一、说教材

（一）、教材分析 《水墨游戏》一课为人教版美术教材三年级下册第一课的内容。是为了让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，是学生意志品质培养的关键期。

教师在教学时应重点引导学生体会水墨的各种变化，感受墨韵之美。本课让学生通过轻松愉悦的多种游戏形式，鼓励学生大胆阐释、欣赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画的独特韵味之美，发挥想象进行创作。本课为之后鸟语花香、学画山水画等与水墨画相关联的课程的学习奠定了兴趣基础。

（二）、教学目标

根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，本课的教学目标从三个方面制定

1、知识和技能目标：加深对基本用笔用墨方法的了解，并运用中国画的表现方法尝试完成1-3副水墨画。

2、过程与方法目标：

1）在开放式的笔墨游戏中，体验感受笔墨变化，学习水墨画法 2）在教师的启发引导下，学习组织画面的方法，3、情感态度与价值观目标：通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活热爱大自然的情感，并培养学生的探究精神和创新意识。

（三）、教学重难点

基于对教材的分析，水墨画有其变化多端的特点，焦、浓、重、淡、清及不同的运笔方式都会带来不同的效果，因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点。

而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。

二、说教法

本课教学采用自主探究法贯穿整个教学过程，用游戏、实验穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时，我采用了观察法，让学生通过观察水墨画而进行丰富的联想，初步感知水墨画。在学习技法的环节，我设计了笔墨小热身游戏，水墨大碰撞实验，让学生自主探究学习知识，在欣赏环节我选取了几张富有童真童趣的作品，有大师的有学生的，通过赏析让学生对水墨画产生兴趣，最后提出作业要求，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣并产生继续学习的兴趣。

三、说学法 学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。

四、说教学过程

教师准备：水墨画图片，代表性作品，多媒体课件。

学生准备：墨、毛笔、砚台、生宣纸、画毡、装水的瓶子。本课教学流程我是这样设计的

1、课前两分钟师生互动，出示图片，观察作品大胆联想他像什么，学生初步感受水墨画的神奇，引出课题。（2分钟）

2、水墨体验活动，先让学生摸一摸看一看桌上的工具，然后在教师的语言引导下进行笔墨小热身，重点解决中锋侧锋运笔，墨风变色的问题。师生简单认识工具后，简单进行了一个小热身运动，比如站直了走，趴下匍匐前进，扭一扭腰，打几个滚等让学生自行摸索来解决中锋侧锋运笔，和墨色的浓淡变化，然后老师再以专业的术语进行总结，巩固教学目标，采用游戏方式的目的是为了避免简单的说教，寓教于乐，让初次接触水墨的三年级学生消除畏难心理，可以大胆的去表现。（3分钟）

3、水墨大碰撞，这里通过一个小实验来解决墨法当中泼墨技法的运用，教师在学生实验的基础上通过贴画，剪裁，装裱使之成为一个完整的作品。

4、欣赏画作，这里出示三幅作品，一副罗贯中的水乡情，这幅作品画面里墨色变化非常丰富，能够解决画面的墨法问题。另一幅是齐白石的，通过欣赏他的作品来解决画面中的运笔、用墨问题。然后欣赏学生作品，欣赏学生作品能够贴近本身学生的认知水平和表现能力。通过这个环节让学生进一步了解水墨画的特点，欣赏过程的问题也本着环环相扣的原则一步一步由外在的形式美引导学生感受画家传达的对大自然对生活的热爱之情。

5、课堂作业要求，提出作业要求，牵着线条散散步，灵活运用中锋侧锋运笔，陪着墨点跳跳舞，体现墨色干湿的变化，儿童画的语言更有利于学生接受，表现起来也比较轻松，可以放得开，让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。

6、作品展示，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。教师对学生的评价，要顺应儿童的思维，尊重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态，自信心也会随之产生。评价过程中可以复习课程，进一步夯实本科的重点难点巩固所学知识。

6、拓展欣赏一段水墨动画，最后一段我想向学生传递一个信息那就是中华的艺术文化灿烂无比，值得骄傲的同时还要担负起一个重任那就是努力探索学习他继承他发扬他。通过科技欣赏拓展学生对水墨画丰富的艺术形式的认知，唤起学生从自身做起，参与中华民族文化传承的责任意识，激发学生的爱国热情。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

第二篇：自编教材中国画水墨抽象画说课稿

自编教材《中国画——水墨抽象画》说课稿

一、为什么自编教材

中国画是具有着几千年悠久历史和优良传统的中华民族绘画，它的理论体系和实践操作都十分的完整，但它还紧跟着时代，结合着现实社会不断充实、丰富着。它是世界美术领域不可或缺的体系，不仅为我国历代各族人民所珍爱，同时也对世界艺术产生着深远的影响。当代学生是新一代的接班人和建设者，了解和传承祖国传统灿烂文化，学习优良传统的民族绘画，不仅能提高学生认识美、创造美的能力，促进学生美术才能的发展，而且对于培养学生高尚的情操，完美的性格，都具有积极的作用。

但几年的课堂教学，发现旧教材呆板、枯燥的纯知识中国画教学体系，使本来兴趣十足的学生在课后，开始觉得中国画单调、乏味，因此兴趣大减，甚至开始厌倦中国画。为激发学生对中国画的兴趣，并进一步增加学生热爱传统文化，我尝试着。

新教材体系中对中国画知识没有系统的教学，都只是涉及到其中的一方面，如第五册《四季歌》在欣赏中体验意境的表现，《飞流直下三千尺》体验了用线描的方式表现山水。在教学内容安排上较多的是第六册，其中《跳舞的点和线》与本课有异曲同工之效，不过自编本课教材时，新教材还没施行。由于本课知识性内容地更多涉及，更适合高年级教学，恰恰上课班级由于各种原因，还从没接触过国画，所以就采用本课内容教学了。

自编教材是在06年冬，恰逢世界画坛最昂贵的画诞生和当时正教学五年级的国画课《中国画的笔法练习》，惊讶和枯燥同时刺激了我，联系到波洛克抽象画的个别部位有点象我国古代绘画的“大泼墨”，具有一种内在的、蓄意表现的韵味，与中国画的点、线、笔、水、墨的相关联系，又想到了吴冠中大师的作品，于是设计了本节课——水墨抽象画，让学生运用传统的中国毛笔，在线、墨、水的舞动中，了解笔法、墨法，发现宣纸的神奇，掌握中国画的笔墨知识，进而激发学生强烈的学习欲望，培养了学生对传统文化的热爱之情。

二、为什么这样安排环节

“兴趣是最好的老师”这一直是我所推崇的格言，视觉上的直观刺激则更能激发学生的思维，产生行为上的需求，知识上的探究，所以本课课件设计思路为：用抽象画图片欣赏激趣，并引发争论——以最昂贵的画作再次激发兴趣——用吴冠中的接近抽象的水墨作品拉近与本课教学内容的距离——为创作而有目的地尝试学习中国画的执笔、墨法、笔法——单纯地表现抽象作品中学习笔墨法——再次欣赏吴冠中的更多类型的水墨作品，自然与情感的相容，开拓思维——提出中国式抽象画的作业要求——按提示欣赏评价作品——拓展课堂教学，激发学习需求。而本课课件的展示是更直观更快捷更明确地促进学生接触新信息，探究表现方法，升华知识，最后表现出理想的美术作品，在学习的过程中感受着快乐，在快乐中学习。

三、为什么采用一些

1、只有与社会接轨的教学才是有用的教学

教学内容中的抽象作品，教学中安排的拍卖会、家庭观念、教学中学生的尝试体验、教学中的示范应用、以及与评价表内容相结合的扣加分制度、得分成绩应用等，都不仅仅是让学生在本课教学中获得本课的知识，同时也让学生有社会意识，用时间观念，有集体观念，有获得与失去的意识等等，当然这不是一节课可以做到的，必须贯彻在所以的教学中。只是我是这么做的。

2、有“我也行”“我能成功”的意识的教学才能成功

成功是每个人的梦想，拉近与最成功的人的距离比成功，难度降低，激情高涨，所以体验成功，感受成功，得到快乐，促使学习成为一种主动。

3、在尝试后再教学更容易掌握知识

尝试中体现着自主学习和探究学习的理念，可以了解尝试者可能出现的各种情况，所以再进行教学学生就懂得懂得老师在做什么，自己需要什么，教学当然可以事半功倍。

四、说说课件其中一页的修改

教学语言的精炼是我这次磨课中一直思考的问题。三次的磨课，我没有改动教学环节，但在语言的精炼于针对性上花了很多的时间，如为了让学生明白吴冠中的作品是中国画中的水墨作品，我第一次（看课件）

精炼的提问，针对性的提问使教学目的更明确，当然也能使学生更清晰地掌握知识。

第三篇：《水墨游戏》教案

第10课 水墨游戏

教材分析

水墨画作为我国的传统艺术，是我们中华民族的文化瑰宝。本课是小学生第一次接触水墨画，他们对这门艺术很陌生，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，培养学生对水墨艺术的兴趣。

本课提供了大量的图片，并配以精炼的文字，让学生在欣赏的同时获得启发。本课有两版，—版着重介绍了水墨画的工具、材料；也就是游戏的工具、材料，以及初步的线条练习，水墨特性的尝试。二版着重介绍了一些范作欣赏，文字中隐含着教学的目标与形式，以及一些小难点的突破方法。

教学目标

1、了解水墨画的工具、材料及其特点。

2、尝试练习、体验水墨特性。

3、培养对中华传统文化的情感。

教学重难点

了解水墨特性。毛笔、水分的控制。

教学课时：2课时。课前准备

教师准备：欣赏作品、图片、装墨汁的小碟等；中国古典音乐（春江花月夜、古筝曲等）；音响器材。

师生共同准备：墨汁、毛笔、水瓶、2~3张小宣纸、每一小组1~2张大宣纸、毛毡或报纸。

教学过程

第一课时

课前气氛营造：在教室四周挂上水墨画原作，播放中国古典音乐。

1、游戏介绍 ① “小朋友们都喜欢做游戏，大家知道今天老师要带你们做什么游戏吗？”“今天的游戏非常特别，做什么待会儿告诉大家，但是要想做好今天的游戏吗，就得先了解清楚它的规则！你们看墙上这些画，它们与我们平时用水彩笔、铅笔等画出来的画有什么明显不一样的地方？”（学生观察思考，然后回答。）

②

教师在实物投影仪上示范（把毛笔蘸饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔）。“快看！出现什么变化？再画第二笔，又出现什么变化？第三笔呢”想不想也来试一试？学生试画。指导交流。

③ 板书课题：《水墨游戏》

（一）2、游戏开始 ① 游戏接龙：

教师在黑板上贴好宣纸（注意宣纸下面要垫好报纸），每组边上放上一支毛笔，小组排好队，第一个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不一样。（一个一个接龙，让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。）

② 认识工具：

a．图片欣赏：我们的祖先在很早以前就发明了笔、墨、宣纸和中国画颜料，它们是进行水墨游戏的主要工具材料。

b．小组讨论：毛笔和其他笔有什么不同？宣纸和其他纸有什么不同？

③ 图片欣赏，体会教材中的学生作品：用笔方法的不同及为什么会有淡淡不同的变化。（通过欣赏，认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触；水分的多少导致的变化：干燥的擦痕、渗化的墨渍……）

④ 探讨尝试：墨色的浓淡与水份多少的关系。（此处墨色变化只作点拨，不作重点要求。）

3、游戏比赛

a．小组比赛：一起合作在一张大纸上随意涂鸦，看看谁的墨色、笔触的变化最丰富。b．鼓励学生大胆运用手中的毛笔，用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、墨迹的干湿等笔触的变化。

4、比赛结果展示

a．把每组作品一起贴到黑板上，教师随意点到哪个笔触目惊心，就由学生说说是怎样画出来的。b．鼓励学生自我评价自己的作品。c．教师点评具有突出代表性的作业。

5、课后拓展

今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。

第二课时

1、游戏介绍

a．谈话：上节课的水墨游戏大家玩得非常开心，今天还想玩吗？今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨游戏。

b．揭题：《水墨游戏》

（二）2、游戏活动

A．听雨声：小朋友，听！是什么声音？原来是小雨点在说话。B．示范：

a．教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。

b．重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。（师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚才的小雨点有什么不一样？”）

小结：用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。

C．学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样？是怎样画出来的？

（教师小结：点可以变的：浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……）D．作业形式：“这些各咱各样的点组合在一起像什么？你能不能把它们变成一张画呢？”

E．欣赏：

a．大师作品：黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。比较两幅画的不同。b．学生作品：看看小朋友画得多丰富啊！

F．搞个小小展览，看哪个小组的作品既好又多又有创意。教师巡回辅导。要求：a．小组合完成。

b．教师提醒学生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型脏教室。G．展评：

各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点变化最多？谁的画最美？

3、课后拓展

课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象，看能否像大师一样画出更加精美的水墨画来。

搜集画报上画家们画的水墨画作品，并带到学校来与同学们交流。

第四篇：《水墨游戏》教学设计

1、水墨游戏教学设计

教学目标：

1、尝试使用中国画的工具，材料。

2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。

3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点：

1、工具的使用。

2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：

毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件 教学过程：

1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。

3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。札记：

由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上依然重要。

第五篇：《水墨游戏》教案2

《水墨游戏》教案

《水墨游戏》一课是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育课程教材改革理念的推进、落实中进行的课堂教学研究．它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法为宗旨的教学设计．课堂设计的最终目的是挖掘这节课的人文内涵以增强学生作品中的绘画因素，激发学生传承、发扬美术文化，提高作品的表现力，丰富学生的审美感受．

教学目标：

1．知识和技能加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画．

2．过程与方法

（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法．（2）在教师的启发指导下，学习组织画面的方法． 3．情感、态度与价值 观通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识．

教学重点：

加深学生对国画基本用笔、用墨方法的了解，会使用绘画语言表现物象． 教学难点：

激发学生的想像力和创造力，培养学生的笔墨造型能力． 教学过程：

一、导入新课 请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征．

二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验 笔墨游戏1 提出活动要求： 分四小组合作做一个笔墨游戏．要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画．其他同学观察笔墨的变化．

教师小结：

1．笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果． 2．说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上．

[设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学

] 生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果．笔墨游戏2 再请几名同学到前面通过实物投影进行水墨游戏，其他同学观察参与学习．大量的同学近距离地参与活动有利于学生的观察，更好地体会笔墨变化．教师：提出开放性的问题“在纸上怎样用墨画一个小水滴”．

学生：用中锋变侧锋一笔画成；用线勾成一个水滴；用笔甩上大小不同的水滴；用几笔涂成一个水滴„„

教师：哪种方法是画一个小水滴最简洁的方法？ 学生选择最佳方法． 教师在最佳方法下面紧接着用三笔画了一个更大的水滴．告诉学生这节课学习的内容是学画一些小果子，并把它们组合起来．在教师的带领下学生与老师一起学画．教师示范果子的画法，边演示边讲解，学生尝试画另外一些．教师一边讲解一边简单添上几笔画出其它的果子．教师边讲解用笔用墨的方法边与学生合作绘画，周围的同学会观察入微．很自然地揭示出这节课的学习内容是画水墨果子．学生在体验中留下深刻的印象．

[设计思想：这两个笔墨游戏改变了以往传统的国画教学灌输式的教学过程和方法，采取以实物投影为基础的信息技术，扭转了人们一直认为实物投影的应用是另一种黑板形式的认识．促进了师生交流形式的多样、信息反馈及时，从而提高教育教学效率．]

三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品

1、比较欣赏一组彩墨作品．

2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化．

3、欣赏名家作品．

4、欣赏儿童作品，为创作做准备．

[设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野．美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触．在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围．学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神．]

四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习： 1．提出创作要求

完成一件作品，起一个名字． 学生展开丰富的想像．

2．学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围．

[设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操．一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望．学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来．]

五、总结评价：

教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸． 教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系．国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果．有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”．这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪．我们今天只学会一些小果子的水墨画法．笔墨变化无穷，课下可以用所学的方法继续表现其他的果子．

学生随着教师的引导又回到生活中． 教学反思： 国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授．课堂一板一眼，过于死板、沉闷．二是有些老师对新教材理解的误区，用了很多种方法如探究、合作、讨论等，但是忽略了国画课中特有技法的传授．

针对这节国画课，我将其设计为体验式学习．体现在学习环境的设计上．如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境．游戏是围绕知识点展开的．学生在游戏中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用．学生是在开放式学习中感受果子的画法．学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的．学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点． 这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达．我采用了另外一种方法，让学生看大量的名家作品．学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵．经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律． 课堂结束时，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸．在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望．