人教版化学选修4教案（五篇模版）

第一篇：人教版化学选修4教案

绪言

知识与技能：了解本书的基本学习内容——研究基本的化学反应原理（反应速率、方向、限度）；初步掌握化学反应原理基本学习方法:概念模型法过程与方法：自学与讲授

情感态度与价值观：认识化学的精髓是化学反应规律，了解化学反应规律，可更好的获取物质为人类服务重点：概念模型法的理解

难点：有效碰撞、活化分子活化能概念模型建立

导入：学习化学的目的——化学研究的对象——化学研究问题的核心——本书的作用

一、本书研究的内容

最基本的化学反应原理：反应的速率、方向、限度章节简介

二、学习的基本思路与方法从物质相互作用导入概念模型

1、简化后的有效碰撞模型

有效碰撞：具有较高能量的分子之间的碰撞

2、活化分子与活化能

活化分子：能够发生有效碰撞的分子

活化能：活化分子能量高出反应物分子平均能量的部分

化学反应过程的简化模型：普通分子——活化分子——有效

活化能

合理取向

碰撞——新物质、能量变化

3、催化剂

在反应中的作用与意义：降低反应的活化能，增加有效碰撞的次数，加快反应的速率

第一章化学反应与能量

教学计划

化学反应与能量的变化（化学热力学）

焓变、反应热1课时；热化学方程式1课时；中和反应的反应热测定1课时；习题2课时燃烧热能源

1课时化学反应热的计算

盖斯定律1课时；反应热的计算1课时；习题2课时章末归纳与整理 1课时；章末检测2课时

化学反应与能量的变化

知识与技能：了解学习本章的主要目的——解决化学能转化为热能的定量计算

过程与方法：讲授、交流讨论

情感态度与价值观：认识化学能转化为热能对人类的重要性重点：化学反应能量变化的原因与形式；热化学方程式的书写

难点：焓变的概念理解，焓变的正负意义，热化学方程式的书写

第一课时

导入：必须2有关化学能与热能知识回忆——定量研究

一、焓变反应热

焓（H）：与内能有关的物理量

焓变（∆H）：H生成物-H反应物

单位：KJ/mol 反应热：化学反应的热效应

分析：化学能是物质内能的一种，化学能的变化也是物质内能的变化。物质内能的变化有做功和热传递两种方式 ∆U=W+Q。化学反应一般在敞开容器中进行，反应体系压力与大气压相等，W=0，∆U变化只表现为热量的变化。恒压下的物质内能变化叫焓变，焓变即可表示反应热。

化学反应过程中的能量变化原因（转化为热能）：旧键断裂吸热，新键形成放热，两者具有能量差

反应热与环境的关系

资料：体系与环境

体系向环境放热

∆H为-或∆H小于0，为放热反应体系从环境吸热

∆H为+或∆H大于0，为吸热反应

第二课时

二、热化学方程式

导入：以前学过的方程式——化学方程式——不足之处——热化学方程式

热化学方程式：能表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式

例一方程说明：（1）T、P(影响物质内能)

(2)状态（物质不同状态，内能不同——气>液 >固）

（3）计量数（不是个数，是粒子的集合体，可以是小数、分数）（4）∆H单位中的每mol（每mol化学反应）

热化学方程式的书写与判断

步骤：

1、写：书写配平的化学方程式

2、标：标明物质状态

3、算：计算反应热

第三课时

实验：中和反应反应热的测定

知识与技能：定量测定强酸与强碱反应的反应热

过程与方法：实验

情感态度与价值观：反应热一般通过实验测定中和反应：酸和碱相互作用生成盐和水的反应

实验目的：测定强酸与强碱反应的反应热，体验化学反应的热效应

实验用品：大烧杯（500ml）小烧杯（100ml）温度计量筒（50ml）2个泡沫塑料或纸条泡沫塑料板或硬纸板（中心有两个小孔）环形玻璃搅拌棒

50ml 0.50mol/L盐酸

50ml 0.55mol/L 氢氧化钠溶液实验步骤

1、在大烧杯底部垫泡沫塑料或纸条，使放入的小烧杯与大烧杯杯口相平。然后再在大、小烧杯之间填满碎的泡沫塑料或纸条，大烧杯上用泡沫塑料板或硬纸板作盖板，在板中间开两个小孔，正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过，以达到保温隔热减少实验过程中热量的损失目的。该实验也可在保温杯中进行。

2、用一个量筒量取50ml 0.50mol/L盐酸，倒入小烧杯中，并用温度计测量盐酸的温度，记录下表。然后把温度计上的酸用水冲洗干净。

3、用另一个量筒50ml 0.05mol/L 氢氧化钠溶液，并用温度计测量氢氧化钠溶液的温度，记录下表。

4、把套有盖板的温度计和环形玻璃搅拌棒放入小烧杯的盐酸中，并把量筒中的氢氧化钠溶液一次性倒入小烧杯，盖好盖板。用环形玻璃搅拌棒轻轻的搅动溶液，并准确读取混合溶液的最高温度（示数先升后降，注意观察），记为终止温度，记录下表。重复实验步骤2-4三次。

实验数据处理

1、取三次测量所得数据的平均值作为计算依据

2、计算反应热

为了计算简便，我们近似的认为实验所用酸、碱的密度和比热容与水相同，并忽略实验装置的比热容，则：（1）50ml 0.50mol/L盐酸质量m1=50g …………

起始温度/℃

计算例题：

HCl

NaOH

终止温度/℃ 1

20.9

21.1

24.4 2

20.9

24.3 3

21.0

21.2

24.5 中和热：在稀溶液中，酸和碱相互作用生成1mol液态水时释放的热量，单位：kJ/mol

燃烧热能源

知识与技能：热的定义及应用；能源的开发与利用过程与方法：讲授自学交流与讨论

情感态度与价值观：燃烧热应用的重要性，能源开发与利用的重要性

导入：反应热的类型——燃烧热

一、燃烧热

定义：101KP，1mol纯物质完全燃烧生成稳定的氧化物时放出的热量，叫做该物质的燃烧热单位：KJ/mol 例：25℃ 101kp 1mol CH4 完全燃烧生成二氧化碳和水放出890.31KJ的热量

此条件下，1mol CH4 的燃烧热为-890.31KJ/mol

∆H =-890.31KJ/mol 定义几点说明：（1）反应条件：101KP（2）燃烧物的量：1mol（3）反应的程度：完全燃烧生成稳定的氧化物（化学稳定性）（4）温度改变，燃烧热改变

书写甲烷此条件下燃烧的热化学方程式表1-1 介绍（反应热计算数据库）

二、能源自学与提问

问题：（1）能源的种类、现在使用的主要能源及带来的问题

（2）新能源的开发与利用

(3)我国能源状况（总量、人均量、利用率）

化学反应热的计算

知识与技能：盖斯定律的理解与应用；利用热力学概念(反应热、燃烧热、热化学方程式)、化学计量学计算反应热过程与方程：讲授加练习

情感态度与价值观：反应热计算对化工生产很重要导入：反应热计算的意义（燃料的充分燃烧、反应条件的控制、化工设备的设计）

知识基础：热力学概念(反应热、燃烧热、热化学方程式)、化学计量学（m、n、V）

一、盖斯定律

问题情境：C的不完全燃烧反应热数据需要

内容：化学反应的反应热只与反应体系的始态与终态有关，而与反应的途径无关

归纳总结：A——B——C——D A——D ∆H∆H

2∆H

3∆H ∆H=∆H1

+ ∆H2 + ∆H3

几点说明：盖斯定律是能量守恒定律的表现；能量变化以物质变化为基础；热化学方程式中的物质及能量变化可以直接相加减

二、反应热的计算

第二章化学反应速率和化学平衡教学计划

化学反应速率：（1）研究方法、表示及测量方法 1课时、习

题1课时

（2）影响化学反应速率的因素：浓度与压强 1课时；温度与催化剂 1课时习题2课时

化学平衡：（1）可逆反应、化学平衡状态建立 1课时；平衡状态的判断1课时、习题1课时

（2）影响化学平衡移动的因素：浓度及压强 1课时；温度及勒夏特列原理 1课时；习题2课时（3）化学平衡常数及习题 2课时化学反应进行的方向： 1课时化学反应速率与平衡图像专题 1课时章末归纳与整理 1课时；复习题 4课时

化学反应速率

第一课时

知识与技能：化学反应速率的表示方法和测量方法过程与方法：讲授、实验、讨论

情感态度与价值观：认识定量表示化学反应快慢对生产、生活、科研的重要性

教学重点：化学反应速率的表示方法教学难点：化学反应速率测量方法的选取导入:本章内容地位——必修2知识回忆化学反应速率

1、表示方法：单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加

V=∆C/∆T 单位：mol/(L·min)或 mol/(L·s)mA(g)+ nB(g)= pC(g)+ qD(g)V(A)V(B)V(C)V(D)表达式及关系

V(A)：V(B)： V(C)： V(D)=∆C（A）:∆C(B):∆C(C):∆C(D)=m:n:p:q

2、测定方法

实验测定——反应中任何一种化学物质的浓度（或质量）变化相关的性质（气体体积、浓度、质量的减少、颜色的变化等）

3、化学反应速率计算

一个公式、一个关系、一个模式

影响化学反应速率的因素

知识与技能：外因（浓度、压强、温度、催化剂）对反应速率的影响（事实记忆与理论解释）过程与方法：讲授与实验

情感态度与价值观：指导工业生产

教学重点：浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响教学难点：理论解释与外因的扩展

第一课时

导入：必修2知识回忆、课本第一自然段——本节目的（新的任务——理论解释）

一、浓度对化学反应速率的影响实验2-2 教学视频

当其他条件不变时，增大反应物的浓度反应速率增大，减小反应物浓度反应速率减小。

理论解释：反应物浓度增大——活化分子数增多——有效碰撞几率增加——反应速率增大控制反应速率最重要的因素

二、压强对反应速率的影响对于气体反应，T、M一定的气体（1）只改变容器体积

其他条件不变，增大压强——气体体积缩小——单位体积内气体分子数增多——活化分子数增多——有效碰撞几率增加——反应速率增大（2）充入气态物质

恒容：充入气体反应物——反应速率增大；充入非反应气体——反应速率不变

恒压：充入气体反应物——反应速率视情况而定；充入非反应气体——反应速率减小控制反应速率最贵的因素

例：反应C(S)+H2O(g)=C0(g)+H2(g),在温度一定容积可变的密闭容器中进行，下列条件的改变对其反应速率几乎无影响的是（）

A、保持压强不变，充入1mol水蒸汽 B、将容器的体积减小一半

C、保持容器体积不变，充入氮气使体系压强增大 D、保持容器压强不变，充入氮气使体系体积增大

第二课时

教学重点：实验的设计与分析导入

三、温度对反应速率的影响

其他条件不变时，升高温度反应速率增大，降低温度反应速率减小

理论解释：升高温度——活化分子百分数提高、较高能量分子间碰撞频率提高——有效碰撞几率增加——反应速率增大

控制反应速率最方便因素科学探究——设计实验

四、催化剂对反应速率的影响催化剂可改变化学反应速率

理论解释：催化剂（正）——降低反应的活化能（降低反应温度）——活化分子百分数提高——有效碰撞几率增加——反应速率增大

科学探究——催化剂的设计与选择控制反应速率最理想的因素

其他因素：光照、磁场等

总之：所有能向反应体系输入能量，都有可能提高反应速率思考：

1、生活中有关影响化学反应速率的事实

2、从化学键角度思考反应物分子中的键能的高低对反应的活化能及反应速率的影响

化学平衡

知识与技能：建立化学平衡（动态平衡）；影响化学平衡移动的条件；化学平衡常数；勒夏特列原理过程与方法：讲授、实验、自学讨论

情感态度与价值观：反应限度对实际生产非常重要

第一课时

教学重点：化学平衡的建立（动态平衡）教学难点：化学平衡的特征及判断导入：必修2知识回忆+本质内容简介

一、可逆反应

T一定，固体的溶解过程是一个可逆过程

固体溶质⇋溶液中的溶质

可逆过程用“⇋”表示（由左向右为正，由右向左为逆）化学反应可逆性

可逆反应：同一条件，同时向正逆两个方向进行的化学反应过程的可逆性决定过程有限度；可逆性的大小决定过程的限度大小

二、化学平衡状态

溶解平衡状态：一定温度下，溶质在溶液中形成饱和溶液时的状态

特点：正、逆过程同时存在且速率相等；溶质的质量（溶液的浓度）不变；动态平衡（速率不为零）

化学平衡状态：在一定条件下，当正、逆两个方向的反应速率相等时，反应体系中所有参加反应的物质的质量（或浓度）可以保持恒定的状态

特征：V正=V逆；各组分含量不变；动态平衡

判断化学反应是否平衡

出发点——(1)速率角度：V正=V逆，一正一逆且相等（任何一种可以表示反应速率的方式）——平衡（2）物质的含量角度单个成分含量不变—平衡

总组分含量不变——不一定平衡（视反应特点而定）mA(g)+ nB(g)= pC(g)+ qD(g)m+n=p+q m+n≠p+q（3）能量角度：温度不变——平衡

第二课时

知识与技能：反应物的浓度变化、压强变化（气体）对化学平衡的影响

过程与方法：讲授、实验分析、归纳与总结影响化学平衡的因素

1、浓度实验2-5 2-6 结论：增大反应物浓度，正反应速率明显加快，平衡向正反应方向移动；增大生成物浓度，逆反应速率明显加快，平衡向逆反应方向移动

理论分析：浓度变化——速率变化——平衡移动建立速率随浓度变化的时间图像例：实验2-

5、6 实际指导意义：增大廉价反应物的浓度，使价格高的原料利用率提高，降低生产成本

例：合成氨中提高氮气的浓度；生产硫酸提高氧气浓度

2、压强

浓度影响推及压强对平衡影响

结论：对于气体反应，一定温度和质量的气体，增大压强，平衡向气体体积缩小的方向移动；减小压强，平衡气体体积增大的方向移动。

理论解释：增大压强——容器体积缩小——气体浓度增大（体积大的增大幅度大）——正速率大于逆速率——平衡向气体体积缩小的方向移动建立速率随压强变化的时间图像

例：在一定温度和容积可变的密闭容器中进行合成氨反应，1monN2、3molH2 容积由V-2V、V-1/2V

第三课时

知识与技能：温度对化学平衡的影响；勒夏特列原理；化学反应速率、化学平衡理论实际应用过程与方法：讲授、实验、交流讨论重点：勒夏特列原理的应用难点：实际生产综合因素的分析

3、温度实验2-7 结论：升高温度平衡向着吸热反应方向移动；降低温度平衡向着放热反应方向移动

理论解释：升高温度——反应速率增大（吸热反应方向速率增大幅度大）——吸热反应速率大于放热反应速率——平衡向吸热反应方向移动

建立速率随温度变化的时间图像

4、勒夏特列原理

如果改变影响平衡的条件之一（浓度、温度、压强——气体），平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动

注：催化剂同等程度改变正逆反应速率，对化学平衡无影响。

5、化学反应速率、化学平衡理论对实际生产的指导意义有利反应：加快反应速率，提高转化率

有害（副）反应：减缓反应速率，降低转化率例：合成氨的条件选择

第四课时

知识与技能：化学平衡常数过程与方法：讲授与训练导入：溶解平衡常数——溶解度

三、化学平衡常数

1、表达式 mA +nB =pC + qD 在一定温度下，K=C(C)▪ C(D)/ C(A)▪ C(B)理解常数存在的必然性：（1）化学平衡状态各组分保持浓度不变

2、意义

定量表示化学反应的限度

3、影响因素

只受温度影响（与浓度变化和变化途径无关）

4、应用

（1）判断反应的限度（K值越大，反应转化率越高）（2）计算反应物转化率

（3）判断反应是否平衡及反应进行的方向方法：QC（浓度商）与K大下比较

（4）用于温度升降、反应热（∆H）正负、K值大小变化的p

互判

注:K表达式与化学方程式的书写关系

第五课时

知识与技能：化学反应速率、化学平衡图像分析过程与方法：阅读与讲解化学反应速率、化学平衡图像

条件变化、化学反应速率变化、化学平衡建立三者之间存在因果关系，它们之间的关系直观的反映在坐标系中，就形成了化学反应速率、化学平衡图像。

一、条件变化、化学反应速率、化学平衡变化之间的内在联系

条件改变种类，反应的特点（焓变、气体体积反应前后变化）

二、图像类型及特点

变化条件个数分：单一函数图或复合函数图横坐标含义分类：时间类、压强或温度类

三、分析方法

看图像（点、线、面意义及变化趋势）、想规律、做判断思考原则：（1）定一议二原则（横坐标、纵坐标、曲线）

（2）先拐先平，数值大原则（温度大、压强大）

第六课时

知识与技能：等效平衡过程与方法：讨论

等效平衡

1、内容：对于同一可逆反应，在一定条件（恒温恒容或恒温恒压）下，以不同投料方式（从正反应、逆反应或从中间状态开始）进行反应，建立起的平衡状态都是相同的。

2、说明：（1）在“等效平衡”状态，相同组分在各混合物中的百分数相等

(2)等效平衡分为完全等效(含量也相等)和不完全等效（3）等效平衡表明，化学平衡的建立，仅仅与反应条件有关，而与化学平衡建立的途径无关

3、分类

等效类型 I II III 条件恒温恒容恒温恒容恒温恒压起始投料量相同量符合同一比例量符合同一比例（转化为同一边物质）

对应要求任何可逆反应反应前后气体体积相等任何可逆

反应

质量分数相同相同相同浓度相同成比例相同物质的量相同成比例成比例等效情况完全等效不完全等效不完全等效

例1：恒温恒容——任何可逆反应

2SO2(g)+ O2(g)⇋ 2SO3(g)物质的量

起始1 2a a 0 起始2 0 0 2a 起始3 a 1/2a a 三个平衡相同组分质量分数、浓度、物质的量均相等

2、恒温恒容——反应前后气体体积相等

H2(g)+ I2(g)⇋ 2HI(g)物质的量

起始1 a a 0 起始2 0 0 2a 起始3 0 0 1.5a 三个平衡相同组分质量分数相等，浓度、物质的量成比例

3、恒温恒压——任何可逆反应

2SO2(g)+ O2(g)⇋ 2SO3(g)物质的量

起始1 a a 0 起始2 0 a 2a 起始3 0.5a 1.75a 2.5a

三个平衡相同组分质量分数、浓度相等，物质的量成比例

化学反应进行的方向

知识与技能：化学反应进行的方向判断依据(焓判据、熵判据)过程与方法：自学与讨论重难点：复合判据的应用导入：本章的内容

自然观察——自发过程的通性（体系能量趋向越低、分子趋向越混乱）

化学反应进行的判断依据

1、能量判据：自发过程的体系趋向于从高能状态转变为低能状态 ∆H<0

2、熵判据：自发过程趋向于由有序变为无序 ∆S>0

同种物质熵的大小：气>液>固

3、复合判据：自由能 ∆G=∆H-T∆S <0 注：

1、非自发过程通过外界干扰可以发生

2、过程的自发性只能判断过程进行方向的趋势，不能确定过程是否一定发生和发生的速率

教学计划：第三章水溶液中的离子平衡

弱电解质的电离（强弱电解质、弱电解质的电离1课时；电力平衡、电离常数1课时；习题1课时）

水溶液中的离子平衡（水的电离、水的离子积、溶液的酸碱性与PH 1课时；溶液PH的计算1课时；PH的应用、酸碱中和滴定1课时；习题2课时）

盐类的水解（探究盐溶液的酸碱性及呈现的原因1课时；水解平衡、影响盐类水解的主要因素1课时；盐类水解的应用、水解常数1课时；习题2课时）

电离平衡、水解平衡应用——溶液中离子浓度大小比较2课时

难溶电解质的溶解平衡（银离子与氯离子的反应真能进行到底吗、溶解平衡的建立1课时；沉淀反应的应用、溶度积常数1课时；习题1课时）

章末归纳与整理1课时；综合练习6课时

弱电解质的电离

知识与技能：离子反应的重要性认识；知道电解质有强弱之分；知道弱电解质在水溶液中部分电离，存在电离平衡过程与方法：讲授、实验、分析、讨论

情感态度与价值观:认识大自然的形成与离子反应密不可分重点：强弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡

难点：弱电解质的电离平衡

第一课时

导入：本章地位、内容简介、学习方法介绍（概念模型）

一、强弱电解质

学与问、生活经验、实验3-1 强电解质：在水分子作用下，能完全电离为离子的化合物（强酸、强碱、大多数盐）

弱电解质：在水分子作用下，部分电离为离子的化合物（弱酸、弱碱、少数盐）

二、弱电解质的电离

例：少量冰醋酸溶于水形成0.1mol/L 的醋酸溶液结合思考与交流、图3-3 及化学平衡理论建立弱电解质的电离过程

CH3COOH⇋CH3COO+H

电离平衡：一定条件下，弱电解质电离成离子的速率与离子结合成分子的速率相等，各种离子浓度保持不变的状态

总结：电解质有强弱之分，强电解质完全电离，弱电解质部分电离，存在电离平衡，具有平衡的基本特征。

三、电离平衡移动影响因素：浓度、温度

例: 少量冰醋酸溶于水形成0.1mol/L 的醋酸溶液

讨论：关于上述电离平衡，哪些条件的改变会导致平衡向电离方向移动

（1）加入少量冰醋酸（2）加水稀释CH3COOH+H2O⇋CH3COO+H3O（越稀越电离）

（3）加少量NaOH(4)加金属锌（5）加醋酸铵 * 电离常数

1、表达式：

注：各离子浓度为电离平衡时的浓度

2、影响电离常数大小的因素

物质本身性质——同一温度，不同电解质的电离常数不同温度—同一电解质，K值只收温度影响

3、电离常数大小与弱电解质相对强弱之间的关系同一温度，不同的弱酸，电离常数越大其电离程度越大，酸性越强

注：电离常数大，只说明电离程度大，离子浓度不一定大，导电能力也不一定强

四、多元弱酸和弱碱的分步电离

课外拓展：电解质的是非强弱（概念、物质类别分析）

水的电离和溶液的酸碱性

知识与技能：知道水是弱电解质（电离平衡）及水的离子积常数；溶液的酸碱性及PH；酸碱中和滴定

过程与方法：讲授、实验、自学、讨论

情感态度与价值观：深入认识离子的代表反应酸碱中和反应对生产生活的意义

第一课时

导入：水溶液中的一类重要反应（离子反应）——酸碱中和反应——溶液酸碱性的确定——水的分析

一、水的电离

水的性质——水分子之间的相互作用——水的离子积常数

1、水是一种极弱的电解质—水的电离平衡

2、水的离子积常数：C（H）▪C(OH)=K电离▪C(H2O)

二、溶液的酸碱性及PH

1、稀溶液水的离子积液适用

2、溶液酸碱性取决于氢离子、氢氧根离子浓度相对大小

3、溶液酸碱度表示方法：PH或POH

4、PH的测定：PH试纸（分类及使用方法）、PH计

第二课时

溶液PH的计算

1、强酸、强碱的稀释（弱酸与弱碱的稀释）计算过程及规律教参63

2、强酸与强碱的混合

3、稀电解质水溶液的PH相关计算—水电离平衡的影响因素计算过程：将所有物质确定出来再写出电离形式，综合分析

判断例„.4、三个规律在PH计算中的应用

（1）溶液中OH的物质的量浓度与PH的关系

（2）两种强酸或强碱等体积混合后PH或POH经验公式（3）酸、碱溶液PH与酸中H、碱中OH浓度相对大小的规律酸pH=a 碱PH=b

第三课时

三、PH的应用

1、工农业生产、科研、日常健康与医疗PH的调控

2、溶液酸碱度变化定量分析——酸碱中和滴定

第四、五课时

实验：测定酸碱中和滴定曲线

实验目的、原理、仪器药品选择、滴定操作步骤、误差分析指示剂的选择：强酸滴碱甲基橙、强碱滴酸用酚酞实验操作步骤：一查、二润、三调零；一滴二看三读数查漏方法：将活塞关闭，在滴定管内注入一定量的水，记录读数，静置约2min，并观察液面是否下降，活塞周围及尖嘴处是否漏液，然后将活塞转动180度，再检查一次

误差分析结合实验数据步骤及仪器分析实验拓展：氧化还原滴定草酸滴定高锰酸钾

学生实验：实验器材准备，学生预习提醒，实验内容板书，实验报告的书写

盐类的水解

知识与技能：盐类的水解本质及应用过程与方法：讲授、实验探究、交流讨论

情感态度与价值观：认识盐类水解在生产生活中的重要应用重点：盐类的水解本质及应用

难点：影响水解平衡的因素及水解反应方程式的书写

第一课时

导入：本节的内容及学习方法简介

知识基础：前两小节内容结构：找规律、查原因、谈变化、述应用

学习方法：学做结合，勤于动脑

一、探究盐溶液的酸碱性——找规律生活中常见盐介绍

实验——科学探究——获得规律性认识

结论：盐溶液的酸碱性与其组成有关，具有一般规律强酸强碱盐水溶液中性；强酸弱碱盐水溶液酸性；强碱弱酸盐水溶液碱性

二、盐溶液呈现不同酸碱性的原因——查原因

水溶液中电解质的电离分析、化学平衡、电离平衡、水的离子积综合应用思考与交流——

哲学观点：系统矛盾的“对立与统一”、“特殊性与普遍性” 结论：盐电离出来的离子会与水电离出来的H或OH结合生成弱电解质的话，盐溶液就会呈现不同的酸碱性

概念化规律——盐类的水解：在溶液中盐电离出来的离子与水电离出来的氢离子或氢氧根离子结合生成弱电解质的反应。

从水解过程分析

盐的水解反应为离子反应，且是可逆反应，有限度，存平衡——水解平衡

学与问：

离子反应的发生条件：气体、水、沉淀、弱电解质与离子反应相关知识点的延伸（离子共存等）

第二、三课时

三、影响盐类水解的因素及盐类水解的应用——谈变化、述

应用

影响盐类水解的因素

盐类水解反应为化学反应，影响化学反应的因素——内因（反应物的性质）、外因（反应条件）

1、内因

盐本身的性质：不弱不水解、有弱就水解，越弱越水解，谁抢显谁性

2、外因反应条件

科学探究——知识迁移（影响化学平衡移动的因素）——实验设计

结论：（1）盐的浓度影响：越稀越水解；（2）酸度的影响：酸度变化，可促进或抑制水解；（3）温度的影响：升高温度，促进水解例题与练习

在一定温度下，NH4Cl溶液中，存在NH4+H2O⇋NH3▪H2O+H水解平衡，改变下列条件，平衡会发生移动的有_______________ 促进该过程的有______________,抑制该过程的有_________________（1）加入少量氯化铵晶体（2）加水稀释（3）滴加少量氢氧化钠（4）滴加少量盐酸（5）滴加少量盐酸（6）加入少量的锌粒（7）加入少量碳酸钠粉末（8）加热

盐类水解的应用

判断溶液的酸碱性；判断离子的共存、比较盐溶液中离子浓度的大小；制备、配制、保存易水解的盐；生活和生产中的应用（化肥的合理使用、水的净化、碱的去污，灭火器的制备原理、胶体的制备、物质的鉴别等）与资料配套讲解

第四课时

盐类的水解常数及应用

1、盐类的水解常数水解常数推导：方法一：教材P58 方法二：NH4Cl溶液中，水解平衡的建立过程 Kh=Kw/Ka 或 Kh=Kw/Kb

Ka、Kb 越小，水解常数越大（越弱越水解）

2、酸式盐溶液的酸碱性及多元弱酸根的分步水解（1）酸式盐溶液的酸碱性既有水解又有电离

例：碳酸氢钠、硫酸氢钠溶液酸碱性分析（数据说明）（2）多元弱酸根的分步水解例：碳酸钠溶液类比碳酸的分步电离

水解的分步及强弱（数据说明）

3、弱酸弱碱盐溶液的酸碱性判断都弱都水解，越弱越水解

例：25摄氏度，HF K=7.2*10 H2CO3 K1=4.3*10 NH3▪H2O K=1.77*10 CH3COOH K=1.75*10 水解程度：HCO3＞NH4=CH3COO＞ F

NH4F溶液呈酸性；NH4HCO3呈碱性；CH3COO NH4呈中性

第五课时

溶液中离子浓度的大小的比较

知识基础：本章所有知识点及溶液中的守恒思想题目分析步骤：

1、根据题意分析溶液中物质种类

2、将物质在水中发生的过程表示出来（电离过程、水解过程等），获得离子的种类及变化

3、综合应用知识解题

稀电解质溶液的三大守恒：例1：0.1mol/L的Na2S溶液

1、质量守恒(原子守恒)：钠原子个数所有的存在等于硫原子所有存在形式的两倍

2、电荷守恒：溶液中阳离子所带的电荷总量与阴离子所带的电荷总量相等

3、质子守恒:水电离出来的氢离子和氢氧根离子相等-+

---

5-5

4-7

**例2:一定温度下，物质的量浓度相同的:氨水、氯化铵、碳酸氢铵、硫酸氢铵、硫酸铵五种溶液中，铵根离子浓度由小到大的顺序是____________ 溶液PH由小到大的顺序是_______________________ 难溶电解质的溶解平衡

知识与技能：建立难溶电解质的溶解平衡；沉淀反应的应用（平衡移动原理）过程与方法：理论分析与实验探究

情感态度与价值观：全面了解水溶液中的离子平衡，理解离子反应发生的原理

第一、二课时

导入：本节内容简介（四大平衡）

银离子与氯离子的沉淀反应进行的程度„

一、Ag+和Cl的反应真能进行到底吗？补充实验：可溶物的溶解平衡建立——氯化钠溶解过程

思考与交流：资料阅读与查找（溶解度表）；化学反应简化模型的应用（溶液中粒子的有效碰撞）

结论：

1、物质溶解是绝对性，溶解度是相对的，有大有小

2、氯化银溶液中存在两种粒子之间的作用

力：水分子与其他粒子之间、阴阳离子之间

3、沉淀生成的反应可以转化为沉淀溶解的过程看待

4、银离子与氯离子不能完全进行Ag Cl(S)⇋ Cl-(aq)+ Ag+(aq)

5、难溶电解质在水溶液中存在溶解平衡辨析：弱电解质的电离平衡与难溶电解质的溶解平衡比较

区别：

1、物质角度：前者为弱电解质，后者可强可弱

2、变化过程角度：前者溶液中已溶分子与离子变分子的可逆过程，后者未溶溶质与已溶溶质的可逆过程

难溶物的溶解平衡：在一定温度下，当沉淀溶解和生成的速率相等时，得到溶质的饱和溶液

特征：等、动、定、变

二、沉淀反应的应用

难溶电解质溶解平衡的移动——溶液中的离子转化为沉淀或沉淀转化为离子

1、沉淀的生成

应用领域：无机制备、提纯工艺的生产、科研、废水处理

例：氯化铵溶液中铁离子的去除（加氨水调

2+2+PH值）；重金属离子CU、Hg的去除（加硫化钠或通硫化氢）

平衡建立过程符号表征„„

思考与交流：

结论：利用生成沉淀分离或去除某种离子，一要所加试剂与该离子会发生沉淀反应，二要沉淀的溶解度小。

离子沉淀“完全”的标准：残留在溶液中的-5离子溶度小于1*10mol/L

2、沉淀的溶解

应用领域：金属矿物资源的利用等例：碳酸钙溶于盐酸的过程；强酸溶解FeS、Al(OH)

3、CU(0H)2等平衡移动过程符号表征难溶金属化合物溶解方法：加强酸（最常用）、碱、盐

实验3-3 思考与交流

结论：沉淀溶解的过程是溶解平衡向溶解方

向移动的过程，加入的试剂与离子生成弱电解质，弱电解质越弱，越有利沉淀溶解

3、沉淀的转化

应用：难溶物的去除（很难溶解的沉淀转化成可以溶解的沉淀）

实验3-

4、3-

5、思考与交流

资料：溶解度：氯化银>碘化银>硫化银；氢氧化镁>氢氧化铁平衡移动符号表征

结论：利用溶解平衡移动，将溶解度小的沉淀转化为溶解度更小的沉淀

第三课时

知识与技能：溶度积常数的理解与应用课本练习：

第二篇：高二化学选修4第二章教学案

二单元课题1化学反应速率

【学习目标】

1.知道化学反应速率的定量表示方法 2.会设计实验测定某些化学反应的速率【知识梳理】

一、化学反应速率。

1.概念：化学反应速率是用来衡量化学反应的物理量,通常用

来表示。

表达式：

。其常用的单位是

或

。2.化学反应速度的表示方法

可以用反应体系中单位时间内任一物质浓度的变化来表示反应速度。例如：340K时，N2O5的分解

2N2O5=4NO2+O2 表示反应速率v(N2O5)=

v(NO2)=

v(O2)=

其中△t表示时间间隔，△C=／C始-C末／，表示反应过程中反应物消耗的浓度或生成物增加的浓度的绝对值，常用单位mol/L。v表示平均速率，因为大部分反应不等速进行，随着各组分浓度的变化，反应速率也会变。开始时，速率快，随着反应的进行速率会减慢。所以我们在表示反应速率使用的是平均速度，我们定义也是平均速率。

例如：某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成了2mol/L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为：

。▲注意：①表示化学反应速率时，必须指明以何种物质的浓度变化表示。

②化学反应速率实际是一段时间内的平均速率，而不是瞬时速率。

③不能用固体和纯液体来表示反应速率。

④化学反应速率都是正值。

⑤对于同一化学反应，用不同的物质表示其化学反应速率数值可能不相同，但其化学反应速率之比等于其计量数之比。如：aA+bB=cC+dD 则：v(A)∶v(B)∶v(C)∶v(D)=a∶b∶c∶d 或 v(A)/a=v(B)/b=v(C)/c=v(D)/d 3.不同物质表示的化学反应速率的比较

同一化学反应速率用参与反应的不同物质的浓度变化表示时，其数值可能不同，但意义相同，在比较不同情况下的反应速率大小时不能只看数值大小，要把二者换算成用同一物质表示，再进行比较。

比较化学反应速率时要注意：①仅限于同一反应的各种速率（不同条件或不同时段）之间进行比较。②比较时要注意换算成同一物质表示③比较时反应速率的单位要统一。

二、化学反应速率的测定 1.根据颜色变化

在溶液中，当反应物或产物本身有较明显的颜色时，人们常利用

和

间的正比关系来跟踪反应的过程和测量反应速率。2.根据释放出气体的体积

现有如课本第20页的图2-1的装置两套A、B，通过分液漏斗分别加入40mL 1mol•L-1和40mL 4mol•L-1的硫酸后都立即产生气泡，我们可以根据什么来判断A、B两套装置的反应速率大小？

【例1】温度为500℃时，反应4NH3+5O2= 4NO+6H2O在5L的密闭容器中进行，半分钟后NO的物质的量增加了0.3mol，则此反应的平均速率v(x)为 A、v（O2）=0.01mol/（L•s）

B、v（NO）=0.08mol/（L•s）C、v（H2O）=0.003mol/（L•s）

D、v（NH3）=0.002mol/（L•s）

【例2】对于反应A2+3B2=2AB3来说，下列速率表示该反应最快的是

，最慢的是

，快慢程度相同的是。

A.v(A2)=0.6mol/(L •S)

B.v(B2)=2.6mol/(L•min)C.v(AB3)=12mol/(L •min)

D.v(A2)=6mol/(L•min)

【例3】将4 mol A气体和2 mol B气体在2 L容器中混合并在一定条件下发生如下反应：2A(g)+B(g)= 2C(g)若经2 s后测得C的浓度为0.6 mol•Ｌ－1，现有下列几种说法，其中正确的是 ①用物质A表示的反应的平均速率为0.3 mol•Ｌ－1•ｓ－1 ②用物质B表示的反应的平均速率为0.6 mol•Ｌ－1•ｓ－1 ③2 s时物质A的转化率为70% ④2 s时物质B的浓度为0.7 mol•Ｌ－1 A.①③

B.①④

C.②③

D.③④ 【达标训练】

1.下列说法正确的是

A.化学反应速率是指一定时间内任何一种反应物物质的量的减少或任何一种生成物物质的量的增加

B.化学反应速率为0.8mol/(L•S)是指1秒钟时某物质的浓度为0.8mol/L C.根据化学反应速率的大小可以知道化学反应速率的快慢

D.对于任何化学反应来说，反应速率越快，反应现象就越明显

2.甲乙两容器都进行A→B的反应，甲容器内每分钟减少了4molA，乙容器内每分钟减少了2molA，则甲容器内的化学反应速率比乙容器内要 A.快

B.慢

C.相等

D.无法确定

3.铝与稀硫酸的反应中，已知10s末硫酸的浓度减少了0.6 mol/L，若不考虑反应过程中溶液体积的变化，则10s内生成硫酸铝的平均反应速率是 A.0.02 mol/(L•mi n)

B.1.8mol/(L•min)C.1.2 mol/(L•min)

D.0.18 mol/(L•min)4.在10℃时某化学反应速率为0.1 mol/(L•s)，若温度每升高10℃反应速率增加到原来的2倍。为了把该反应速率提高到1.6 mol/(L•s)，该反应需在什么温度下进行？ A.30℃

B.40℃

C.50℃

D.60℃

5.在m A + n B=p C的反应中，m、n、p为各物质的计量数。现测得C每分钟增加a mol/L，B每分钟减少1.5a mol/L，A每分钟减少0.5a mol/L，则 m：n：p为 A.2：3：2 B.2：3：3 C.1：3：2 D.3：1：2 6.某温度时，浓度都是1mol•L-1的两种气体，X2、Y2在密闭容器中反应生成气体Z，达到平衡时c(X2)=0.4mol•L-

1、c(Y2)=0.8mol•L-

1、c(Z)=0.4mol•L-1，则该反应的反应式是 A.X2+2Y2=2XY2

B.2X2+Y2=2X2Y C.3X2+Y2=2X3Y

D.X2+3Y2=2XY3 7．在密闭容器中进行可逆反应，A与B反应生成C，其反应速率分别用υ(A)、υ(B)、υ(C)（mol•L-1•s-1）表示，且υ(A)、υ(B)、υ(C)之间有如下所示的关系： υ(B)=3υ(A)； 3υ(C)=2υ(B)。则此反应可表示为

A、2A+3B 2C B、A＋3B 2C

C、3A+B 2C

D、A＋B Ｃ

第三篇：选修4化学第二章第一节教案

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0756-6943000  1.概念：单位时间内反应物或生成物浓度的变化量来表示的物理量。

 2.定义式：v = △ c/ △t

 3.单位mol /（L · min）或 mol /（L · s）注意问题

①指明反应速率所属物质

同一反应，如用不同物质表示，数值可能不同，但表示的意义相同。②反应速率比=方程式系数比=浓度变化量比 ③化学反应速率为平均速率且速率取正值 1.对于反应Fe+2HCl=FeCl2+H2,2s内FeCl2的

物质的量浓度由2mol/L变为4mol/L，试用FeCl2的物质的量浓度的变化来描述此反应的快慢。

解： v = △ c/ △t =（4mol/L-2mol/L）/2s

= 2 mol /（L · s）

2.反应H2+Cl2=2HCl,在2L的容器内发生，3秒内H2的物质的量由5mol变为2mol，试用H2的物质的量浓度变化来描述此反应的快慢。解：

△ c =（5mol-2mol）/2L=1.5mol/L v = △ c/ △t=1.5mol/L/2s =2 mol /（L · s）

反应 A + 3B = 2C + 2D 在四种不同条件下的反应速率为：(1)v(A)=0.3mol/（L·s）(2)v(B)=0.6mol/（L·s）(3)v(C)=0.4mol/（L·s）(4)v(D)=0.45mol/（L·s）

则该反应速率的快慢顺序为(1)>(4)>(2)=(3)在25℃时，向100mL含HCl 14.6g的盐酸中，放入5.6g铁粉，反应进行到2s时收集到氢气1.12L(标况)，之后反应又进行了4s，铁粉全溶解。若不考虑体积变化，则：(1)前2s内用FeCl2表示的平均反应速率为0.25mol/(L·s)；(2)后4s内用HCl表示的平均反应速率为0.25mol/(L·s)；(3)前2s与后4s比较，反应速率前2s 较快，其原因可能前2s时段盐酸浓度比后4s时段大

根据下图填空:(1)反应物是_____;生成物是_____。(2)2min内A、B、C三者的反应速率是多少？该反应的化学方程式是___ _________

二、化学反应速率模型

1、有效碰撞

并不是每次碰撞都能发生化学反应，只有其中的部分气体的碰撞能发生化学反应

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0756-6943000 ——有效碰撞活化分子、正确取向有效碰撞理论

n活=n总×活%

反应速率与活化分子的百分率（活%）成正比

2、活化分子

具有较高能量，能够发生有效碰撞的分子发生有效碰撞的分子一定是活化分子，但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。

3、活化能

E1是反应的活化能

E2是活化分子变成生成物分子放出的能量 E2-E1是反应热

影响化学反应速率的因素

主要因素：参加反应的物质的性质

次要因素:外界条件：浓度、压强、温度、催化剂等

光、电磁波、超声波、反应物颗粒的大小、溶剂的性质、原电池等。

一、浓度对反应速率的影响

1、结论：当其它条件不变时，增加

反应物的浓度，可增大反应速率。

1、结论：当其它条件不变时，增加

反应物的浓度，可增大反应速率。活化分子百分数不变（与温度、活化能有关）单位体积内活化分子数增多

有效碰撞次数增多，反应速率加快

3、适用范围

适用范围：气体、溶液

（固体或纯液体的浓度视为常数）

二、压强对反应速率的影响

1、结论：当其它条件不变时，增加压强，可增大反应速率。

2、微观解释

活化分子百分数不变（与温度、活化能有关）单位体积内活化分子数增多

有效碰撞次数增多，反应速率加快

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3、适用范围只适用于气体

（必须引起反应或生成物气体浓度改变）

三、温度对反应速率的影响

1、结论：当其它条件不变时，升高温度，化学反应速率一般要加快。

2、微观解释

活化分子百分数增加（主要）碰撞频率提高（次要）

3、适用范围

所有状态所有反应

温度每升高10 ℃，v增大到原来的 2 ~ 4 倍

四、催化剂对反应速率的影响

1、结论：使用催化剂可加快化学反应速率

2、微观解释：降低反应所需的活化能使得活化分子百分数增加

3、适用范围：催化剂具有专一性

第四篇：咬文嚼字教案人教选修

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3.4 咬文嚼字教案（人教选修—语言文字应用）

教学目标

1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2、引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

教学过程

一、导入：

打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字

小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。

二、解题

“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。

作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。

三、作者介绍

朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。

主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》

四、课文分析

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《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主体，为第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。

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原文：红杏枝头春意浓

改文：红杏枝头春意闹

解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。

最后在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更动了文字就同时更动了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：

1、应该有谨严精神；

2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

补充资料：

题李凝幽居唐•贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

注解：幽居:指隐居处.云根:古人认为云生在山石上,石为云根.幽期:归隐所约的日期.译文：幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,归来的僧人正在月下敲响山门.走过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决不食言.锦瑟唐•李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

译文：锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。

悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。

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青玉案宋•贺铸

凌波不过横塘塘路，但目送，芳尘去。——眼看此女走近又离去。

锦瑟华年谁与度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月台花榭，琐窗朱户，只有春知处——或许是那女子气质高雅，使人想他应住在这种“月台

花榭，琐窗朱户”的华屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句——从清晨等到日暮，佳人不再来，写了断肠句。

试问闲愁都几许？——心全乱了，愁绪满怀。

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！——喻情于景，愁如一川烟草，偏此时又下起梅雨，满

城飘起柳絮，春天的雨有时确实使人恼啊。

贺铸一生所识女子颇多，为何只对此女有这种情思，有两个原因：一是这位女子与作者已亡故的妻有些相像，产生“移情”心理；二是这位女子与作者心目中的女性偶像十分贴近，使用权他一见而钟情。

宋•苏轼

独携天上小团月，来试人间第二泉。

小团月是一种名品茶（在当时是贡茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖

例子：

红杏枝头春意“浓”

红杏枝头春意“闹”

宋祁《玉楼春》

东城渐觉风光好，彀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？

縠皱：即皱纱，喻水的波纹。

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浮生：指飘浮无定的短暂人生

刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

课堂小练习：

在诗中的括号内，填入六个字，构成六幅画。塞鸿秋·浔阳即景 元·周德清

长江万里白如（），淮山数点青如（），江帆几片疾如（），山泉千尺飞如（）。晚云都变露，新月初学（），塞鸿一字来如（）。

原诗

塞鸿秋·浔阳即景周德清

长江万里白如练，淮山数点青如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚霞都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

（四）阅读下列文字，说说修改稿好在哪里？

原稿：

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老渔民长得高大结实，看样子60岁左右，嘴巴下留着一把花白胡子。瞧他那眉目神气，就像秋天的晴空一样，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老渔民长得高大结实，留着一把花白胡子。瞧他那眉目神气，就像秋天的高空一样，又晴朗又深沉。

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第五篇：高二化学选修4复习提纲

高二化学选修4复习提纲第一章化学反应与能量

一、焓变(ΔH)：反应热

1．反应热：一定条件下，一定物质的量的反应物之间完全反应所放出或吸收的热量

2．焓变(ΔH)的意义：在恒压条件下进行的化学反应的热效应（1）.符号： △H（2）.单位：kJ/mol

3.产生原因：化学键断裂——吸热化学键形成——放热放出热量的化学反应。(放热>吸热)△H 为“-”或△H <0 吸收热量的化学反应。（吸热>放热）△H 为“+”或△H >0 ☆ 常见的放热反应： ① 所有的燃烧反应 ② 酸碱中和反应

③ 大多数的化合反应 ④ 金属与酸的反应

⑤ 生石灰和水反应 ⑥ 浓硫酸稀释、氢氧化钠固体溶解等

☆ 常见的吸热反应：① 晶体Ba(OH)2•8H2O与NH4Cl ② 大多数的分解反应

③ 以H2、CO、C为还原剂的氧化还原反应 ④ 铵盐溶解等

二、热化学方程式

书写化学方程式注意要点: ①热化学方程式必须标出能量变化。

②热化学方程式中必须标明反应物和生成物的聚集状态（g,l,s分别表示固态，液态，气态，水溶液中溶质用aq表示）

③热化学反应方程式要指明反应时的温度和压强。

④热化学方程式中的化学计量数可以是整数，也可以是分数

⑤各物质系数加倍，△H加倍；反应逆向进行，△H改变符号，数值不变

三、燃烧热

1．概念：25 ℃，101 kPa时，1 mol纯物质完全燃烧生成稳定的化合物时所放出的热量。燃烧热的单位用kJ/mol表示。

※注意以下几点： ①研究条件：101 kPa ②反应程度：完全燃烧，产物是稳定的氧化物。③燃烧物的物质的量：1 mol ④研究内容：放出的热量。（ΔH<0，单位kJ/mol）

四、中和热

1．概念：在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应而生成1mol H2O，这时的反应热叫中和热。2．强酸与强碱的中和反应其实质是H+和OH-反应，其热化学方程式为： H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)ΔH=－57.3kJ/mol 3．弱酸或弱碱电离要吸收热量，所以它们参加中和反应时的中和热小于57.3kJ/mol。4．中和热的测定实验

五、盖斯定律

1．内容：化学反应的反应热只与反应的始态（各反应物）和终态（各生成物）有关，而与具体反应进行的途径无关，如果一个反应可以分几步进行，则各分步反应的反应热之和与该反应一步完成的反应热是相同的。

2、运用：根据盖斯定律，可以设计反应求出另一个反应的反应热。

人教版化学选修4教案（五篇模版）

第一篇：人教版化学选修4教案

第二篇：高二化学选修4第二章教学案

第三篇：选修4化学第二章第一节教案

第四篇：咬文嚼字教案人教选修

第五篇：高二化学选修4复习提纲

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