课题课例开放周

第一篇：课题课例开放周

参加了安庆市德宽路第二小学的课题课例开放周活动，聆听了四节语文课，感受到了德二小教师扎实的教学素养和教学魅力。

据方校长介绍，本次课题课例的研究方向是教学目标的确定与达成，如何将新课标中的总目标，按年段主题分解落实，转变教师的教学思路。根据此研究方向，开课教师的教学指导方向十分明确，因此课堂教学十分高效。

各开课老师制定的教学目标十分明确，符合年龄特征和年段要求，并据此而选择不同的教学手段，充分利用课本，重视语言文字的习得，或咬文嚼字，或品词析句，或抓段读篇。

肖辉老师在执教《称象》时，运用连环画的形式，形象直观生动地将重点部分“曹冲称象的办法”化难为易。教者先让学生找出并读出“曹冲的办法”，再将抽象文字化为形象的图片，最后让学生借助图片连贯地说出称象的过程。这样的读说训练不仅让学生理解了曹冲称象办法的巧妙，还让学生学会了准确表达，将书本上的知识内化成自己的知识。

周群叶老师执教的《和氏献璧》更是以饱满的激情引导学生抓住重点句子，一读再读三读，让情感的理解在读中层层渲染并得到升华。整堂课中教者紧抓“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所悲也。”这条纲，再通过想象补白卞和被砍去左腿和右腿后的心理，将“宝石的被埋没，贞士的被诬”的过程剖析得十分细致，进而表达了卞和的坚贞与执着。教者通过读、想、说的多维度的语言训练，让这节课的教学目标的达成非常的高效与简捷。

严美玲老师在执教《为了他得尊严》时，选取课文中的重要板块，放手让学生读悟，抓住女主人意味深长的话，通过乞丐前后的变化，独臂乞丐和双臂乞丐的比较，抓住女主人的言行举止，感悟“尊严足以改变人的命运”。根据教学目标，严老师将文本进行了处理，让学生直奔重点句段，在重点中研读文本，在研读中理解重点。

在《阅读大地的徐霞客》教学中，张杰老师根据高年级学生的认知和理解水平，放手让学生自读文本，做批注、谈认识。教学目标定得很简单，“徐霞客到底是一个什么样的人。”教者还通过补充介绍徐霞客的背景介绍，将徐霞客与当时的读书人作对比，深化理解徐霞客的“卓尔不群”，并领悟其写作手法，又通过文后6则故事从多角度认识徐霞客。整堂课，张老师紧抓文本，通过课文的相关链接，补充阅读，使学生对文本的理解更全面更透彻。

纵观四位老师的课堂教学，虽年段不同、主题不同、教学目标不同、教学形式不同，但教学效果是相同的——学有所获。而能做到此高度，离不开各授课老师课前对新课标总目标的深刻领悟，各年段教学目标的准确界定以及各篇课文教学目标的制定，也正因为如此，课堂教学的各种读、说、写、悟的开展都有的放矢，目标达成度高，学生学得不迷茫，有收获。

通过学习与反思，我深刻地认识到在教学中确定恰当的教学目标是至关重要的，而如何围绕教学目标进行教学才是简单高效，更需要教者认真钻研的。德二小的老师们给了我很大的触动和帮助，让我有拨开云雾见天日的豁然开朗，将对我的教学思路、教学方法有所改变，感谢德二小老师的辛勤付出！

第二篇：课改开放周活动体会

赴慧源学校参加西北课改开放周活动心得体会

4月25日，我有幸赴慧源学校参加西北课改开放周活动。每走到一处都给我们一种耳目一新的感觉，优美的校园环境，浓郁的文化氛围，独具匠心的优秀币兑换窗口、走廊文化及各功能室的布置，精彩高效的课堂，场面宏大的、规范又整齐的大课间活动，尤其是丰富多彩的社团活动以及极具震撼的安塞腰鼓，给我留下深刻的印象。

在这次开放周活动中，我参加了慧源学校吴泽老师《让优秀成为一种习惯》以及陕师大附小王林波老师《不断努力，做最好的自己》专题讲座，接着参加了城关小学白宗霞老师的公开课，然后参加了全校师生共同参与的大课间活动，然后由文才山老师带领，参观了该校校丰富多彩的社团活动，并在下午参加了说课、评课活动。以下是我在慧源学校的心得体会：

一． 谈校园文化建设 1.各具特色的校园文化墙

“让每一面墙都会说话”慧源学校在这一点做的特别好，班级四周无一处空白墙面，小组评价表，班级量化评比栏，激励性横幅，优秀作业展评，优秀试卷展评，一日事一日记等等。无不渗透着浓浓的文化氛围。

2.注重学生各方面能力和素养的培养

学校兴趣活动开展的有声有色，在慧源学校我们参观了各种功能室的同时，目睹了该校学生社团活动及大课间活动上的精彩展示，尤其是秦腔兴趣小组，陶艺小组，航模小组的展示，给人印象深刻，通过社团活动的展示，学生的潜能得到开发，学生在课余时间有事可做，并且做的就是自己喜欢的事。

3.制度的细化

“无规矩不成方圆”慧源学校在制度的建立坚持凡是想到的，就有制度，小到学生吃饭，洗头，大到学校的日常管理，都有一定的规章制度来约束，尤其是其自主研发的“优秀币奖励办法”，诚信小超市，让优秀币得以在校园内流通，让优秀成为一种习惯，换一种方式来表杨学生，让表扬不在廉价，学生的参与度比较高，学生都有明显的改变，努力培养了学生良好的学习习惯和生活习惯。

4.良好的精神风貌

进校门给人的感觉就是有活力有朝气，每到一处所看到的师生及管理人员，大到校领导，小到宿舍管理员，餐厅服务人员都能穿着统一的工作服，人人的脸上都能洋溢着幸福的笑容，我不由得感慨这才是学校。

二．谈课程改革

课改是一个不断纠偏的过程。没有一成不变的方法，也没有一成不变的改革。课改就是不断地发现课堂实践里的偏离行为，然后不断纠正、不断改进。课改不是结果而是过程，纠偏也一样，是一个动态发展的过程。

1.课改需要具备三大思维

一是富人思维，即相信+了解。课改要敏感地发现新事物，对新事物采取的态度是，先相信它、接纳它、了解它、使用它，然后才是批判它、改进它、发展它。而非穷人思维，即怀疑+拒绝。二是痛点思维。痛点即问题，如果说课改始终是伴随着问题而推进的。课改人需要敏感地感知痛点，精准地表述痛点，然后通过同伴互助、专家引领解决痛点，课改就是在这样的痛点链条里不断趋向美好的。三是上游思维。很多时候，课改人也常犯“头疼医头，脚疼医脚”的错误。上游思维就是要从源头上、从根部看问题。尤其是在课改与应试之间，我们到底是做应试下的课改，还是课改下的应试，就考量着我们是否具有上游思维。比如，全国各地涌现出的说法不同、概念不同的课改经验。如此多的经验背后有没有相同的特质呢？我想是有的。至少表现在如下四点：一是都体现了合作学习，二是都体现了师退生进，三是都体现了学生主体，四是都体现了教与学关系重塑。

三．谈合作学习

1.合作学习存在的六大不足

随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单

一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。当合作学习成为课堂中一种显性特征，我们是否感知到了有一种痛叫“合作痛”。我们梳理了当下合作学习过程中存在如下六大痛点：一是独学的虚化，二是对学的不足，三是合作的泛化，四是合作的浅表化，五是合作的功利化，六是被合作的现象。尤其是需要警惕的是，课堂上的过度合作现象。似乎课堂上没有合作，就体现不了新课改理念，所以，合作学习陷入了误区，走向课改的反面。

2.关于合作学习七论概括了合作学习的基本内涵。

一是本质论。我们需要思考，到底为什么而合作，合作学习的本质是什么。很多时候，小组学习并不等于合作学习。有没有分组，不能作为判断合作学习是否真实发生的依据和标志。二是条件论。合作学习发生是有前提条件的：1.要有合作的真正需求。2.要有相互合作的资本。3.要有合作的平台和组织。4.要合作的文化和环境。三是关系论。合作学习要处理好三个关系，即，自学与合学的关系，合作的起点与终点之间的关系，合作的手段与目的之间的关系。四是目的论。基于不同的目的，可以选择不同的合作放肆，因而合作有省时、互助、分享、发现不同、探究多种可能等不同合作意图、目标。五是方法论。前面说目的不同，方法便不同。合作学习有两人互助、4-6人组协同、走组合作、整班合作等多种形式，每种形式又有多种策略。六是阶段论。合作学习有见习、成熟阶段之分，阶段不同实施合作策略、关注点亦不同。合作学习组织形式、学习方式、合作目的等要纠偏、深化、迭代、重构。七是风险论。任何学习方式都有利有弊，合作学习也不例外，为此在当今合作学习已经演变成一种时尚、“合作痛”已显现的大背景下，提出合作学习的风险与防控这个命题有其现实意义。

3.合作学习新样态

中国教师报基于对课堂改革现象的观察，发现了新时期，合作学习的新样态，需要具备以下8个特质：相互倾听，放大对学，不问不教，开放问题，凡事商量，和而不同，责任文化，学情观察

4.怎样分组是相对有效的？

深入了解学生，选择灵活多样、相对有效的分组，提高小组合作学习的效率。慧源学校老师将6位同学或前后四个学生组成一个小组。每组设小组长、副组长各一人，每组有一名差生，赋予差生为最高分。认为在小组中保持差异可以有效的促进优势互补。这样做有时效果的确很好，但有时效果也并不十分明显。

5.怎样进行教学设计才适合小组合作学习？

设计适当的问题情境和教学方案，强化小组合作学习的效果。问题情境和教学方案的设计是否合理，将直接关系到小组合作学习的效果。问题的设计最重要的是有要有挑战性、探索性、开放性和可操作性。把教学内容设计得具有实验性和探索性有助于学生进行小组合作学习。然而，许多教学内容和问题并不直接适合学生开展小组合作学习，需要教师进行筛选、重新设计。

四．如何让学生迅速进入高效课堂学习状态 高效课堂的教学模式，能够提升教师主导下学生自主学习、自主探究、获取新知识的课堂活力，营造尊重、民主、和谐、温馨的课堂文化氛围，让学生能在有限的时空里迅速进入最佳学习状态，从而打造出高效率课堂。而要发挥好这段时间的效率，就需要学生必须迅速地进入到自主学习状态，就需要学生高度集中注意力。那么，怎样让学生迅速进入学习状态呢？

1.课前布置适度的预习

其实预习也是一种很好的自主学习方式。课堂的精彩在于学生，学生的精彩表现在于自学，而课前预习是让学生形成自主学习能力的基本手段。学生课前没有进行准备，比如在新授课时，面对艰涩的词语、生疏的单词或者单调乏味的文本内容，学生就会像一只无头苍蝇，在课堂上就会毫无头绪，这样就会无法提起对学习的兴趣。而布置学生课前适度的预习，教师可以根据年级、学科学习内容、学生实际等具体情况做出相应的预习指导，注意预习任务布置不能多、过重，教师就能掌握学生的学习动态，这样不仅有利于培养和提高学生自学能力，也有利于学困生扭转学习被动的局面，但是教师一定要关注到学生的预习不要被标准答案圈着走。这样的话，预习就会传递给学生两个信息：学习没有什么近路可走，只得老老实实去读书；对某种事物或者问题等等的认识要有自己的想法、观点，要会呈现出自己独特的思想。

2.激情导入

注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂上的学习效果，因此，必须充分运用好新课导入这一教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引回来，使学生的注意力迅速“归位”。教师在教学中，应善于创设适合学生学习的情境，如衷情导入、才情导入、趣情导入，利用生活情景、科普知识、趣味故事、谜语游戏等方式导入新课，调动、激发学生的认知情趣，使学生对本堂课的学习内容产生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。3.明确学习目标与学习任务

学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。高效课堂的高效之一，体现在教师确立切实可行的、明确的、简明扼要的学习目标。目标越明确、越切合学生的实际情况，学生的学习行动的每一次努力就越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、激情和有意义。学习目标的设定可以分层，这是为了提高学生学习效益，目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要。学习目标的设定也可以精细分解，这是为了提高课堂学习效率。我们有时通过将目标分解落实到每一阶段的学习任务中去，这就实现了学习目标更具体、更可测的要求，使各个层次的学生的学习需要都得到满足，促进了学生有差异的成长。学习过程中，教师给学生预设一定的目标，让学生有目的、有针对性的地进行自主学习。课堂上，教师在导入后提出本堂课合适的自学目标与学习任务。学生再一次感悟文本时，教师可以通过运用一些形式展开调查活动，如巡视、质疑、询问、讨论等，最大限度地挖掘出学生在自主学习中的疑难问题和生成了什么问题。对这些问题进行认真的分析，最后进行整理和归类，辨析是旧知识方面存在的问题还是新知识方面存在的问题，是倾向性问题还是个别性问题，一般来说，最终都是对带倾向性的新问题进行整理归类，在下一环节中进行探究交流。学生的这种自主体验，能极大的提升他们的情趣。

四、适度引导

教学过程是一个多维、立体的教学空间，要让课堂真正焕发出生命的活力，必须要让学生充分发挥自己的自主意识、自主思维、自主学习。教师在设计教学时，可以蹲下来，让教师与学生的身份进行换位，同时创设一个能让学生既激情洋溢的场所，又是一个有着无穷新的奥秘的天地，吸引着学生在不知不觉中渴望学习，渴望拥有知识。课堂上教师的工作重心是倾听，对学生来讲同样是如此，只有更好地倾听，才能达到更好的学习效果。所以教师要善于聆听学生的交流，洞察学生想法的由来，因为学生一般都用先前的学习经验去面对问题，进行着知识的重组，这实际上是学生自主质疑、自主尝试、自主领悟的一个思维过程，教师要尽可能多的给学生表达的机会，切不可因学生没有按照老师的“预设”就遭到粗暴的呵斥，这样就破坏了创设民主、平等、和谐的教学氛围，也不能激发学生的求知欲和探索需求。学生是学习的主体，所以教师不能把新知识直接灌输给学生，而要通过生生、师生合理交往，有效互动，让学生自己去思考、去尝试解决。新旧知识的转化是学生主动建构知识的过程，而这种建构只能依靠自己，不可能由其他人所代替。在这种过程中，教师只能提供必要的支持和引导，根据知识结构和认知水平，引导学生运用恰当的形式，调动多种感官真正参与和探究新知。在学生完成“内化”成为自己的新知过程中，教师应积极引导学生自我总结方法、规律等，培养学生的抽象、概括能力。教师还要努力做到尊重学生，不去指挥、控制学生的思维，更不能包办代替。而是顺承学生的学，促进学生的学。要乐观的去看，要积极地去听，处地设身地感同学生的所作所为、所思所想，时刻掌握、调控课堂上学生表现出的不同思路和想法，调整自己的教学。课堂上既要重视优秀学生的表达，又不能忽视学困生的参与，只有通过他们的参与发言，才能了解学生在认知上存在的模糊不清或者模棱两可的问题。教师再通过引导学生对不同的思路和想法，进行相互比较找出差异，揭示出矛盾，从而使学生在明辨是非中掌握知识。学还须有疑。质疑能够促使学生自主探究，越是敢于质疑的学生，其学习的主动性、能动性、创造性越能得到充分发挥。对学生的质疑，教师要会指点迷津，教会质疑的方法。此时教师的态度就是提倡、引导、鼓励。如果长此下去，学生会变被动学习为主动思考，就好展现“学中问，问中学”这种美好现象。学生学会了思考，也就学会了质疑，学会了质疑，发挥学生的主体性及创新能力的培养就不再是一句空话。

在整个自主学习过程中，教师就需要尽量的对学生鼓励，以促进学生有效的完成自学内容，并及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生；而对一些“走弯路”、“走错”或者“迷路”的学生说几句激励话，如错误是镜子也是路标，竞争不在于超越别人，重要的是要超越自己。

当学生很迅速地进入自主学习状态后，课堂就会成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园，我们要相信学生有超乎老师的能力，出乎意料的智慧，要有去发现学生智慧的想法，这样的课堂才会令人向往，才会充满灵性，每天才有新风景的课堂。如何在课堂中展现学生的精彩，需要我们教师不懈的努力，不断的追究教学艺术的新境界。在享受我们课堂教学成功的时候，重要的是享受和收获学生充满喜悦、充满活力、充满成长味道的人生。

第三篇：开放周总结

家长开放周总结

7.9 徐霞

2012年5月8日—5月10日，我们学校举行了家长开放周活动。到校家长先到报告厅与班主任进行了孩子近况的交流，然后随机去班里听了一节课。在全体师生的精心准备、家长们的大力支持下，本次开放日活动圆满结束，现总结如下：

一、本次开放周活动，充分展示老师工作及学校管理。家长看到了学校的精细管理及为提高课堂效率的大力度的教研工作，看到了生气勃勃、扎实有效地课堂教学，尤其是老师辛勤的备课批改辅导工作。老师的教学风采，获得了家长们的肯定。家长认为教师的优点有以下几个方面：

1、课堂教学气氛十分活跃；

2、善于启发、诱导,帮助学生动脑筋；

3、教学有经验，能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学

4、教师和蔼可亲,讲课有精神；能够照顾到大多数的学生；

5、对家长热情；

6、师生关系融洽、和谐、平等。

二、学生家长能够积极参与。

家长们走进校园，走进课堂，参与到了活动中，家长看到了学生成绩，尤其是多次成绩的变化情况，看到了学生绘画书写等多方面才能，感受学校多角度评价学生的力度。

三、本次开放活动，家长能充分与教师沟通交流，找到学生问题所在，加强了老师与家长沟通

四、本次开放周，家长认识到家校联合的必要性，尤其认识到家长的责任，所以提出学校能增加开家长会的次数，每月一次家长会，以便家长及时了解孩子的情况，不光是成绩和名次，最主要的是发现学生问题，鼓励学生，提高学生学习的积极性。达到教师，学生，家长的沟通。

五、这次家长会，促使家长对学校有着更进一步的了解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示教师的教学风采，感受孩子在校的学习氛围使家长更加关注学校，关注孩子，明白教育不再是学校单方面的工作，只有通力配合才能达到最佳的教果

六、家长随机听课，近距离接触学生。随机听课活动受到了家长的肯定.此活动能够真正让家长走近教师和学生，零距离感触师生关系，倾听孩子的心声，了解他们在校的学习和生活，进一步增进家校之间的友谊。

家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。家长开放日活动不仅让家长觉得收益匪浅，感触多多，从家长的反馈中也看到了我们今后值得改进的地方，为学校今后工作再上一个层次起到了重要作用。

1、希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作；

2、不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人，注重对高年级学生的身心健康教育问题；

3、希望学校为孩子们多提供阅读课外书籍的机会；

4、但愿此次家长开放周活动的承诺不要成为一种形式，要落到实处。

家长开放周是个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们将继续努力，不断创新，克服家校共育中的不足之处，将家校工作做得更好。

家长开放周活动总结

7.12 孟竹泉

现代学校，是应该能够充分发现资源，利用资源的。我校在这几年的发展中，取得了一定的效果。学校是培育人的场所，为了学生的发展，我们一要立足于本职，将我们的工作尽心尽力的做好、做精；也要将我们所做和家长沟通，在家长了解教育教学的同时，与学校的办学理念、价值观达成一致，完成共同教育学生的重任。

家长开放周活动，在教师们的精心准备和家长们的大力支持下，经过一周时间的交流、参与、探讨，终于圆满结束。本次活动给教师带来了启发，使家长对教改有了全新的认识和了解，为学生提供了一个自由展示的空间，有效的促进了家校之间的交流和合作。

本次家长开放日的目的是：

1、使家长了解学校教育教学工作情况，了解当前教育发展的趋势；

2、使家长看到学校语文、数学、英语学科的常规教学和特色教学，关注学生的全面发展；

3、使家长全面了解学生在校学习、生活情况；

4、对家长进行教育的再培训。

一、学生家长能够积极参与

这次家长开放周活动是以班为单位，分周二、周三、周四举行的，报告厅可以容纳所有的家长参与课堂教学活动，也满足了家长参与学校教学的需求，人数比较多。

二、对教师的整体评价较高

在活动中家长对教师的师德修养和业务水平给予了较高的评价。有69.2%的家长对教师很满意，27.1%的家长表示满意，3.6%的家长表示较满意，0.09%的家长表示不满意。

三、开诚布公的给老师提出了改进意见

在活动中家长和教师交流了许多教育方面的意见，也给教师提出了一些建议和不足。

四、有效的开展了家长的培训工作 在这次家长开放日活动中，有效的进行了家长学校的培训工作。通过家长的积极参与，使家长充分了解学校、了解教师、了解学生，使家长感受到学校的不断努力、教师的热心付出、学生的真实水平，争取家长对学校教育的大力支持和全力配合，并能在学校教育的大环境中汲取新的教育理念和方法，进行宣传和实践，不断扩大科学教育的影响力，进而协调、净化、提高社会环境的教育功能，真正的促进家庭教育、学校教育、社会环境教育成为一个有机体，并不断走向健康、科学、规范、与时俱进的教育轨道。

五、意见反馈部分

收获：

1、了解孩子的学习情况（课堂比较活跃），更深入地了解教师教学风格。

2、了解课堂教学：英语知识的学习和表达；语文兴趣培养早，读书兴趣高；数学知识传授扎实。

3、了解了教育：

1）培养孩子能力比成绩更重要；每个孩子将来要进入社会，学会交往，有效地交流极端重要；每位孩子都是天才，都有巨大的潜能等待挖掘。

2）作为家长，也应象老师那样，启发孩子，引导孩子，做孩子的朋友家长作风应改一改。

3）多引导孩子如何听课；多带孩子到大自然中去。

4）看到老师们的讲课方法，对我们家长很有启发。我对孩子的兴趣培养做的太不够了，我对孩子尊重不够。

5）家长对与学校的教学计划和内容，应给予更多的重视，配合好孩子的学习。拓宽孩子的知识面。学校教学内容集美育、德育、文化知识为一体，十分生动，我们应给予支持和配合。

6）便于家长了解学校在做某件事的用途和目的，对于帮助孩子也大有益处。

建议：

1、多关注不爱发言的孩子。（有家长对发言做了统计）

2、多给孩子们独立讲演的机会，培养孩子说的能力

3、不要拖堂，留给孩子课间活动时间。

4、注重课堂常规的建立，培养良好习惯（回答问题的方式，不要成为噪音。）。

5、多组织这样的活动。

在活动总结中，家长说到：这次开放周活动举办得太成功了，首先，让离开了学校10多年的家长们又一次回到了自己的童年，又一次聆听到老师生动的讲课，使家长们又一次重温当年接受教育时的心情和体会。孩子在这里，我们放心；再接再厉 很欣慰，充分体现了：自信、努力、快乐。其次也让家长亲眼看到自己的孩子是怎样上课的，家长和孩子的交流使他们之间缩短了不少距离，意义深长。学生说到：这次活动，既让父母了解了学生的难处，也让孩子知道了父母的苦衷。家长开放日真让人难忘！

通过沟通、交流，学生、家长、老师达成了共识：那就是“让沟通成为快乐，把学习当成享受！”

第四篇：开放周讲话稿

家长会讲座

用经典唤醒灵性

小甸子镇中心小学

2012年3月

用经典唤醒灵性

经典教育解决的最终问题是什么呢？经典教育解决的最终问题是孩子最终成为什么样的人？如何才能让孩子更有出息？如何让孩子一生幸福快乐？

在教育孩子的过程中，我们常常遇到这样的问题：比如孩子有了偏食、不讲卫生、注意力不集中、不爱学习、自我为中心、性格急躁、多动、不讲礼貌、冷漠、不合群等一系列不良行为习惯，这些问题值得我们高度重视。因为行为心理学的研究告诉我们：一个人一生的健康、成就与快乐百分之八十五取决于这些习惯和性格。良好的习惯和性格是孩子一生幸福的基础，因此孩子的良好习惯和性格的培养是为孩子的一生做准备，对孩子的一生负责的教育关键点。而经典教育正是把握了这一关键点，从根本上开发孩子的心灵智慧，提高学习能力，培养孩子良好行为习惯、道德品质等。

那经典教育究竟是怎么回事呢？经典教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力，培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。而经典则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值，最重要的文化精髓。比如音乐有音乐的经典，美术有美术的经典，而最能代表中华民族5000年文化精髓的经典有《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》等重要著作。

在距今5000年的人类文明史中，这种让中华文明领先世界4800多年的成功教育模式，培养出如秦皇汉武，唐宗宋祖，孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、杨振宁、丁肇中、李政道、吴仁宝、张瑞敏等一大批兴邦济世人才的精英教育，今天他正走入寻常百姓家，成为大众普及教育。

那究竟是什么原因使得现代人又回到古代东方经典中去汲取营养呢？ 中国古书《易经》讲过这样一句话：“蒙以养正，圣功也”。意思是说蒙童时期把他养正，培养他的正气，这是圣人的功绩。所以孩子在蒙童时期我们就要叫他走正道。我们这些经典著作，是我们民族文化、民族精神的一个庞大的载体，是我们民族生存发展的根基。也是数千年来我们的民族屡遭困难、灾难而没有解体的一个强大的纽带。如果这种文化让它在下一代消亡而不提倡，那我们将是历

史的罪人，民族的罪人，它关系到我们民族的未来，也关系到我们人类的未来。

据统计中国17岁以下的少年儿童有3.67亿人，其中有3000万的孩子心理有障碍。家长要求，老师要求，学校也要求，所以造成孩子的压力很大。怎么办呢？最有效的方法就是从经典诵读开始，让他们从小背这些书以后，智力得到开

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第五篇：校园开放周

河底镇中“校园开放周活动”实施方案

一、指导思想

为创设“发展教师、提升学生、满意家长”的浓厚氛围，全面展示我校的办学风格、校园建设、师生风采以及素质教育硕果，不断加强“家校沟通”的理论探索和教育实践，齐心协力，继续谱写河底镇中的新篇章。

二、活动目标

1.进一步加强家与校联系，让家长充分了解学校办学宗旨和办学思路，实现民主治校，进一步转变教师教育教学观念，全面提升学校教育教学管理水平。

2.进一步保障家长的教育知情权，疏通学校与社会沟通的渠道，促进家长参与学校管理和监督，取得社会理解、支持和帮助，让社会了解学校，让学校更好地为社会服务。

3．进一步加强规范管理、依法治校，通过“开放周”活动接受全社会的评议和监督，不断改进办学的不足，努力打造人民满意的教育品牌。

三、活动组织

1、建立校“开放周”活动领导小组，具体负责“开放周”活动计划的安排、措施的制定、主题的选项及活动的组织安排。

2、建立开放周活动相应的执行小组，明确各自分工，根据计划安排负责各项内容的具体组织和实施。

3、第一阶段①9月9日至9月11日宣传、发动、准备；②9月12日为展示日③9月13日总结、反思；第二阶段10月份；第三阶段11月份。

四、活动安排：活动时间：9月9日——9月13日

（一）教育成果展示

1、全面开放课堂教学。组织家长走进课堂观摩常态教学，了解教师在备课、作业批改、个别辅导等方面的工作，并进行书面评议。

2、展示素质教育成果。制作有关学生素质发展成果的照片、图表、荣誉证书、发表作品等喷绘展板，更新宣传画廊供各界人士参观。

3、场馆及硬件展示。组织家长参观学校教学楼、图书室、阅览室、多媒体教室、多媒体会议厅、微机房、美术室、音乐室、器乐室、食堂、宿舍等，由相关管理教师介绍学校硬件投入、设施使用情况和学生相应素质发展状况。

4、校园文化展示。组织家长参观校园，由学生介绍学校各建筑物，展示学校文化建设的各种文本材料、校园网络、学校及教师博客等。举办师生书法作品展，展示教师素质、丰富校园生活。

5、教师素质展示。制作学校在师德教育、教师专业成长方面的专题展板和教师个人专业发展成果展板，组织家长参观。印发活动日当天全校教师任课表，供家长自主选择相关教师，以课堂观摩的形式全面动态地了解教师素质。

6、家校、师生互动。分批召开年级家长会，全面介绍学校办学的思想、目标、举措以及存在的制约学校和学生发展因素，提出家校协同教育的构想；举办起始年级家长委员会成立大会和其他年级家长座谈会，倾听家长的意见和建议，邀请知名专家作有关家庭教育专题报告，请家长对学校整体工作和任课教师的师德建设情况进行无记名书面评价。

7、安全教育展示。参观校园安全管理方面的设施、制度、措施，介绍学校安全管理一日细则，现场进行学生课间活动、集会、食品安全、自护自救等方面的演练，向家长宣传交通安全、食品安全、活动安全、水电安全等方面的知识和技能。

8、校务公开成果展示。组织家长参观校务公开栏，重点进行有关教育收费、学生服务、贫困生资助等方面的展示，现场接受家长的咨询。

9、宣传阵地展示。根据活动宗旨，学校网站、学校板报等阵地进行一次专题宣传。班级通过主题班会活动、黑板报等展示班级学生的综合素质，举办小型家校联谊会等，加强交流与沟通。

10、课程改革成果展示。书面介绍学校在校本课程建设方面的经验和成果，分区域展示书法、绘画、写作等活动教学和学生技能素质。展示学生广播操和其他“第二课堂”兴趣小组活动。

（二）民主评议。

学校通过座谈会、书面问卷等形式，引导和鼓励家长对校务管理、校园管理、制度建设、队伍建设、办学条件、学生德育、日常教学等工作进行评议，提出意见和建议。

（三）现场咨询。

设立咨询服务台和意见箱，学校接受现场解答群众关心的教育均衡发展、教育教学质量、学校安全、招生等热点、难点问题，学校设立生活自理、习惯培养、学科学习、特长发展、心理指导、家庭读书等咨询指导窗口，现场解决家长的教育困惑和疑问。

五、活动要求

（一）认识到位，主题明确。

“开放周”活动对于提高学校声誉、争取社会各界对学校的支持具有十分重要的意义。以“发展教师、提升学生、满意家长”为主题，进一步激发师生争先创优的激情。专门召开教职工会议，大力宣传学校“开放周”活动的意义，全校教职工站在学校形象建设的高度，重视此项工作的开展，在平时工作中要严于律己，认真规范，树立良好的师德师风形象，同时教育学生要模范遵守《中学生日常行为规范》，文明有礼，爱校如家。

（二）有序组织，及时总结。

召开专门准备会议，进一步明确责任分工，落实“开放周”的程序安排、来客接待及安全保卫等工作，以确保“开放周”活动的质量和效果。活动结束，形成台帐资料，及时反思反馈，并做好总结上报工作。备注：

1、课务调整教务处负责，公布上课班级、教室、内容、老师。

2、政教处负责安全秩序、车辆摆放。事前发放致家长一封信。

3、总务处负责凳子、午餐、茶水。

4、校办提前向全校发放通知，安排展板设计与制作，5、各处室提前做好各项准备工作的布置与检查落实。

河底镇初级中学

2013年9月6日