21、《全球的孩子们,早上好》 教学案

第一篇：21、《全球的孩子们,早上好》 教学案

两市镇湖塘小学7班 语文课堂试验性变革 教学案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者抒发的思想感情。

2、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。

3、初步感受现代诗歌的特色，理解诗中含义深刻的句子。

4、进一步培养学友对参与课改的浓厚兴趣，提升发言、答题的技巧。

【教学重点】

1、通过有感情地诵读，感悟诗文内涵，感受作者的情感。

2、初步学会赏析现代诗歌的基本方法和技巧，理解诗中含义深刻的诗句。

3、引导学友认同课改的基本理念和模式，提升学友的参与积极性和展示主动性。【教学难点】

1、如何通过理解诗中重点诗句，从整体上把握诗文内涵和作者情感。

2、进一步有效激发学友主动、有效参与课改的兴趣，提升学习效率。

【教学准备】

1、向学友进一步讲解课改的基本理念和模式要点；

2、指导学友充分预习诗文，了解诗文大意。

【教学内容及过程】

第一课时

一、激趣导入新课。

孩子是世界各国的未来和希望．成人应该对孩子关爱有加，为孩子们创造一个和平安宁、幸福自由的成长环境。今天就让我们一起来学习一首诗歌―全球的孩子们，早上好（板书课题）。看看作者在诗中对全世界的孩子们表达了怎样的情感和愿望。

二、诵读诗文，初步感受诗意。

C1、先自己把课文自由地读一读。读准字音，读通诗句。再把你认为难读的语句和读不懂的地方作上记号，多读几遍。

C2、把这首诗读给同组的学友听，再互相评议。把全诗读通顺、流利，读出感情。C3、小组合作诵读全诗，看哪组读得流利、顺畅、有感情。

B1、在刚才读诗的课程中，同学们遇到了哪些含义深刻的句子？请先在小组里谈一谈你们的理解，然后再大胆地展示小组的探究成果。

A1、用自己的语言归纳每节诗的大意。

明确：第一节写亲切地问候全球的孩子们。第二节写希望世界有更多的信任和善良，并祝福我们的星球明天更加美好。第三节写希望世界更加和平安宁。第四节写愿祝福化成和平的祥云带给全世界的孩子们。

A2、你从这首诗中，感受了诗人怎么样的思想感情？

21、全球的孩子们，早上好 明确：诗歌语言生动，字里行间寄托着作者对天下孩子的祝愿，对未来美好世界的向往。

【自测达标】B2、多音字注音组词。

给 正 处 间

B3、写出下列词语的近义词和反义词。

近义词： 信任---相信 宽广---宽阔 希望---盼望、渴望 反义词：信任---怀疑 善良---凶恶 明朗----朦胧

第二课时

一、【温故知新】 抢答解释带生字的词语和优美词语的含义。

二、品读诗句，领悟诗情。

一）、出示问题，小组合作讨论、互助探究再积极展示。

B1、全诗抒发了作者怎样的思想感悄？你是从哪些诗句中怎样体会到的？

A1、作者主要用什么手法来表达出他这种感情？

A2、“美丽的鲜花到处开放，用来制造子弹的金属，都变成银亮银亮的，发射卫星的火箭, ”这几句诗有什么深刻含义？

二）、小组内讨论交流再展示。

三）、引导归纳：

1、作者在诗中表达了他对全世界孩子的美好祝愿，祝愿他们能拥有一个和平安宁、自由美丽的成长环境，表现了他热爱和平的感情，也体现了他善良、博爱的宽广胸怀。诗中的“我愿”、“我要”、“我希望”这些词语所领起的诗句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”这些词也是作者感情的表白。

2、作者主要用比喻和拟人两种修辞手法来表达这种感情。先把“我”的歌比做一群鸟儿飞到孩子身边，接着又用拟人的修辞手法抒写了这支歌表达的种种愿望。

3、作者希望全世界的孩子常能拥有一个美丽如花的环境，水远不要发生战争。人类应致力于科学研究，使世界不断向前发展。理解了“鲜花”、“子弹”、“卫星”这些有代表性的事物的含义，就不难理解这几句诗的含义。

三、激发想象，引起共鸣

1、指导朗读，激发想象力。在理解全诗内容、感悟诗人感情的基础上，再次进行诵读、组内互读。B2、然后大胆想象，并用自己的语言描述出诗人所描述的内容。

2、朗读体验，升华情感。通过多次的朗读体验，使学友与诗人的感情产生共鸣，受到感染。B3、导问：学完本诗后，你的心灵深处有什么震撼吗？

四、背读全诗，点评手法。

1、学友背读全诗或其中的精彩诗句。

2、教师小结：作者用问候和祝愿的方式，亲切而又深情地表达了热爱和平、希望世界各国的儿童能拥有一个和平、安宁、美丽自由的成长环境的感情，体现了作者善良、博爱的宽广胸怀。

3、欣赏诗的方法与技巧。可引导学友从作者所用的修辞手法、诗的节奏、韵律等多角度对诗进行品析，提高学友欣赏美、鉴赏美的能力。

主板书设计 全球的孩子们，早上好

地球平安 和平

环境优美 善良 我的歌 鸟 祝愿 没有战争 博爱

科学发展

【自延提伸】A3、如果真的像诗人描述的那样，让世界上所有的金属变成子弹，将会是怎样的情景？如果将所有的金属利用于宇宙飞船的制造等科学事业，又将是怎样的情景？请用自己的语言加以简单描述。【自测达标】C1、根据拼音写词语。

Shǎn yào（闪耀）chuan jiàn（船舰）àn jiāo（暗礁）jīn shǔ（金属）yín liàng（银亮）yǔ zhòu（宇宙）fēi xiáng（飞翔）fán xīng（繁星）pù bù（瀑布）C2、不同肤色的孩子分别指的是那些地方的孩子？

明确:白皮肤、黑皮肤、黄皮肤等全世界的孩子们。B4、请你仿照本诗的写法，也对全球的孩子们写几句话。引导：我希望人人有书读、有饭吃、有衣吃、有伙伴玩。。。

【导后作业】构建和谐文明繁荣的社会是21 世纪的主题，实现中华民族的伟大复兴是现在全体中国人的梦，你能对此提出几点建议吗？

【授后反思】

第二篇：＊ 全球孩子们,早上好_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受作者抒发的思想感情，理解诗中含义深刻的句子。3.了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。

2.教学重点/难点

教学重点

掌握字词，感受作者抒发的思想感情。教学难点

通过朗读，感受作者抒发的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

播放儿歌《早上好》，同学们喜欢这首歌吗？有一位非常著名的保加利亚作家安盖洛夫送来了一首美妙的歌，这节课就让我们一起来品味这首歌吧！（板书课题：全球的孩子们，早上好）。

二、新授

（一）自由读文，初步感受。

1.DVD光盘范读课文，然后说说自己的感受。

2.自由读课文。读准字音，读通诗句，再把你认为难读的语句和读不懂的地方作上记号，多读几遍。

（二）了解学生朗读情况

1.分小节来读一下这首诗。（也可以以小组为单位，按小节顺序来读。比一比，看谁读得正确、流利）2.在刚才读诗的课程中，同学们遇到了哪些含义深刻的句子？请先在小组里谈一谈你们的理解，然后练习有感情地朗读。

（三）再读全诗，理解诗的内容及作者所抒发的思想感情 1.投影出示思考问题：

(l）全诗抒发了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？

(2）作者主要用什么手法来表达他这种感情？

(3)“美丽的鲜花到处开放，用来制造子弹的金属，都变成银亮银亮的，发射卫星的火箭：, ”这几句诗有什么深刻含义？ 2.小组讨论交流。3.全斑交流。

4.教师指导、归纳、明确。

（1）作者在诗中表达了他对全世界孩子的美好祝愿，祝愿他们能拥有一个和平安宁、自由美丽的成长环境，表现了他热爱和平的感情，也体现了他善良、博爱的宽广胸怀。诗中的“我愿”、“我要”、“我希望”这些词语所引起的诗句，就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”这些词也是作者感情的表白。

（2）作者主要用比喻和拟人两种修辞手法来表达这种感情。先把“我”的歌比做一群鸟儿飞到孩子身边，接着又用拟人的修辞手法抒写了这支歌表达的种种愿望。

（3）作者希望全世界的孩子常能拥有一个美丽如花的环境，永远不要发生战争。人类应致力于科学研究，使世界不断向前发展。理解了“鲜花”、“子弹”、“卫星”这些有代表性的事物的含义，就不难理解这几句诗的含义。

（四）激发想象，引起共鸣。

1.指导朗读，激发想象力。在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。2.朗读体验，升华情感。通过多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

3.DVD 光盘播放二次世界大战的短片，让学生感触战争的冷漠残酷。4.教师小结。这首诗作者用问候和祝愿的方式，体现了作者怎样的胸怀？（亲切而又深情地表达了热爱和平、希望世界各国的儿童能拥有一个和平、安宁、美丽自由的成长环境的感情，体现了作者善良、博爱的宽广胸怀。）

课堂小结

当今世界，还很不太平，有些国家某些地区的上空，还时常笼罩着战争的阴霾。在战争中最大的受害者莫过于儿童了。因此，作者怀着一颗善良的博爱之心，对全世界的孩子们发出了亲切的问候：全球的孩子们，早上好！同时也向全球的孩子们寄去了自己美好的祝愿。

课后习题

1.写一写本课的生字生词。2.熟读课文。

板书

21．全球的孩子们，早上好 地球平安

环境优美

和平“我”的歌→鸟→祝愿→善良 没有战争

博爱

第三篇：《全球的孩子们_早上好》教学设计

《全球的孩子们，早上好》教学设计

关王中小

蒋顺玲——2015年11月4日

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受作者抒发的思想感情，并把感情读出来。

3、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。

4、理解诗中含义深刻的句子。

重点：通过朗读，感受作者抒发的思想感情。难点：理解诗中含义深刻的句子。

一、导入

1、播放儿歌《早上好》，同学们喜欢这首歌吗？

2、有一位非常著名的保加利亚作家安盖洛夫送来了一首美妙的歌，这节课就让我们一起来品味这首歌吧！（板书课题：全球的孩子们，早上好）。

二、自由读文，初步感受、情景范读课文，然后说说自己的感受。

2、自由读课文。读准字音，读通诗句，再把你认为难读的语句和读不懂的地方作上记号，多读几遍。

三、了解学生朗读情况

1、分小节来读一下这首诗。（以小组为单位，按小节顺序来读。比一比，看谁读得正确、流利）

2、在刚才读诗的课程中，同学们遇到了哪些含义深刻的句子？请先在小组里谈一谈你们的理解，并做好批注，然后练习有感情地朗读。

四、再读全诗，理解诗的内容及作者所抒发的思想感情

1、投影出示思考问题：

(l）全诗抒发了作者怎样的思想感悄？你是怎样体会到的？

(2）作者主要用什么手法来表达他这种感情？

(3)“美丽的鲜花到处开放，用来制造子弹的金属，都变成银亮银亮的，发射卫星的火箭：, ”这几句诗有什么深刻含义？

2、小组讨论交流。

3、全斑交流。

4、教师指导、归纳、明确。

(l）作者在诗中表达了他对全世界孩子的美好祝愿，祝愿他们能拥有一个和平安宁、自由美丽的成长环境，表现了他热爱和平的感情，也体现了他善良、博爱的宽广胸怀。诗中的“我愿”、“我要”、“我希望”这些词语所引起的诗句，就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”这些词也是作者感情的表白。

(2）作者主要用比喻和拟人两种修辞手法来表达这种感情。先把“我”的歌比做一群鸟儿飞到孩子身边，接着又用拟人的修辞手法抒写了这支歌表达的种种愿望。

(3）作者希望全世界的孩子常能拥有一个美丽如花的环境，永远不要发生战争。人类应致力于科学研究，使世界不断向前发展。理解了“鲜花”、“子弹”、“卫星”这些有代表性的事物的含义，就不难理解这几句诗的含义。

五、激发想象，引起共鸣、指导朗读，激发想象力。在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。、朗读体验，升华情感。通过多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

六、总结、升华感情

1、DVD 光盘播放二次世界大战的短片，让学生感触战争的冷漠残酷。

2、教师小结。这首诗作者用问候和祝愿的方式，体现了作者怎样的胸怀？（亲切而又深情地表达了热爱和平、希望世界各国的儿童能拥有一个和平、安宁、美丽自由的成长环境的感情，体现了作者善良、博爱的宽广胸怀。）

3、拓展。构建和谐社会是21 世纪的主题，你能对此提出几点建议吗？

第四篇：过秦论教学案1

《过秦论》

【教、学要求与目标】 知识目标：

1．掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。2．体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法 能力目标：

1．根据课文的特点朗读文言文，培养语感。

2．学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。情感、态度、价值观目标 ：

理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。【知识重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

2、掌握文章重要字词句。【自主学习过程】：

一、自主学习

1．作者简介：

作者贾谊（公元前200～前168）： 2．写作背景： 3．题解：

本文是史论。“过秦”意思是，“过”是。“论”是一种 文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

二、自读课文，完成自我检测

1、给下面加点字注音：

（1）合从缔交（）赢粮而景从（）

因利乘便（）万乘之势（）

（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）

（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）

度德量力（）内立法度（）

（5）逡巡（）崤函（）黔首（）

锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）

2、通假字：

约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）

三、阅读全文，思考分析

1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

2、、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？

第1、2段

一、自主学习

阅读1、2段，借助书下注释，自己疏通课文

1、解释下列加点字词。

务耕织（）惠文、武、昭襄，蒙故业（）于是秦人拱手而取西河之外（）西举巴蜀（）不爱珍器重宝肥饶之地（）以致天下之士（）尊贤而重（）相与为一（）窥周室（）会盟（）天下诸侯已困矣（）兼韩、魏„„之众（）

杜赫之属（）于是六国之士（）开关延敌（）因利乘便（）延及孝文王（）享（）国之日浅（）

亡矢遗镞（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）

2、分析下面字词的活用现象。

内（）立法度 南（）取汉中 西（）举巴蜀 据肴函之固（）外连衡而斗（）诸侯 尊贤重（）士 会盟而谋而弱（）秦 流血漂橹（）约从离（）衡 有席（）卷天下 包（）举宇内 囊（）括四海之意 追亡（）逐北

3、解释下列古今异义词

于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）（）流血漂橹（）九国之师

（）

4、翻译下面的句子

（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

（2）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

二、研读分析1、2段，回答下列问题

1、第1自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？

2、第2段叙述了哪几位秦国国君时期的事？

3、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？

第3、4段

一、自主学习

阅读3、4段，借助注释及工具书，疏通课文（B）

1、解释古今异义词

赢粮而景从（）山东豪俊并起（）

2、词类活用

（1）名词作动词

履至尊而制六合（）然陈涉瓮牖绳枢之子（）

子孙帝王万世之业也（）将数百之众（）（2）名词作状语

天下云集响应（）赢粮而景从（）（3）动词的使动用

却匈奴七百余里（）

山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）（（4）形容词的使动

以愚黔首（）废先王之道（）

3、研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。）（2）才能不及中人。

（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

（4）天下云集响应。

二、研读课文，回答下列问题(A)

1、第3段从哪两个方面详细铺叙秦始皇的功业？

2、第3段作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。

3、第4段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？

第5段

一、自主学习

阅读第5段，完成下列各题

1、解释下列句中加点词。

崤函之固（）

度（）长絜（）大，比（）权量（）力 序（）八州而朝（）同列

百有（）余年矣 致（）万乘之势 才能不及中人（）非抗于九国之师（）且夫天下非小弱也()5

2、研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（1）崤函之固，自若也。

（2）非及向时之士也。

（3）一夫作难而七庙隳。

3、说明下列各句句式特点。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。()②一夫作难而七庙隳。()③陈利兵而谁何。()④谪戌之众，非抗于九国之师也。()○5为天下笑者，何也？()

4、名句名篇默写

（1）胡人不敢南下而牧马，（2）然后践华为城，据亿丈之城，以为固。（3），天下云集响应，赢粮而景从。

（4）试使山东之国与陈涉。（5），身死人手，为天下笑者，何也？

二、分析课文，回答下列问题

1、作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?

2、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。

3、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？

4、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？

5、对比是本文主要写法，指出有哪几组对比？

三、总结：

《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。

第五篇：《草原》1教学案

玉门镇学区五年级语文教学案使用人：审核人：刘进使用时间：2012年月日

《草原》教学案

第一课时

学习目标

1、会读“渲、勒、鄂、涯”，会读会写“绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、襟飘带舞”等词语。（重点）

2、找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，读一读。知识链接：老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作

《骆驼祥子》。

课前预习

1、通过查工具书，给下列生字注音，在文中为不理解的词语注解。渲勒鄂涯

2、写一写，测一测：

毯、吟、蹄、跤、涯、貌、拘、羞涩、渲染、勾勒、襟飘带舞 用最漂亮的字体抄写一遍：

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3、想一想，答一答：本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（），再描写（）和（）的情形。【合作探究】

探究一：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“碧”是（）的意思。“千里”指的是（）。“一碧千里”写出了草原（）的特点。

探究二：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“翠色欲流”是指（）。突出了草原的（）。

探究三：找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，与

同学交流。【课堂检测】

一、选择正确的读音。

勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染

二、它们虽然长得像，但我能正确辨析。

涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）编（）差（）襟（）

教学过程