第一篇:陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第6课 黄河颂》教学案设计 新人教版
第6课 黄河颂
教学目标
(1)学习目标
本文是诗歌,易于朗诵,所以要加强朗读教学,不宜过多讲解,根据单元要求、课文的特点和学生的实际,确定教学目标为:
知识能力目标:
①识记、理解本课的生字词。②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。
过程和方法目标:①利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。③分析诗歌的关键词句,深入理解诗歌。
情感目标:体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,激发热爱祖国的情感,培养爱国情怀。(2)学习重点及难点
学习重点:联系时代背景理解诗歌的内容,有感情地朗读诗歌。学习难点:把握诗歌语言特点,体味诗人的爱国情感。教学突破:
①通过多种方式的朗读,联系时代背景理解诗歌的内容 ②运用合作探究的方式质疑,讨论、交流自己的阅读见解。
③抓关键语句理解内容,体会歌词中体现出的英,体味诗人的爱国情感。
一、导读,创设情境
⒈课前,多媒体展示黄河景观图片,播放《黄河大合唱》的背景音乐,预先创设情境,上课后,诗情导入:
⒉同学们,黄河,被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来,众多的英雄豪杰,无数的文人墨客,来到黄河之边,站在高山之巅,歌唱着黄河,赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌,今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读、品一品,感受黄河的无穷魅力,学习黄河的不朽精神!
⒊创作背景 ⒋作者介绍
二、检查预习:
三、展示诗歌的朗读
①先由学生自由朗读诗歌。②朗读指导:
a、感情处理:国难当头的悲壮情怀,要读出热血沸腾、壮怀激越的情感。b、读准字音、注意停顿、重音、语速、语调的处理。c、朗颂词与歌词之间停顿较长,以示区别。d、“啊,黄河!“重复三次,三个”啊“要读得深沉,声音延长,“黄河”要读得高昂 ③跟读
④全班齐读第一遍。要求:正确、流利地朗读诗歌。
四、自读思考:
1、这首诗由诵词和歌词两个部分组成,朗诵词部分起什么作用?
(点题、概括黄河特点、提纲挈领,引出下面的唱词。黄河伟大坚强)
2、开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字?(望)
3、诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?诗中反复出现“啊,黄河!”起什么作用?诗人从哪些方面歌颂了黄河?
(作用:以下方面:自然特征,地理特征,历史贡献)
(黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族)。
4、歌词的最后四句没有写黄河,可否删去?为什么?
0
(最后四句是诗人向中华儿女发出的呼告,也是全诗感情的高潮也是诗人代表中华儿女发出的要学习黄河精神的誓言,与诗歌第一节形成首尾呼应,所以不能删除)
5、诗人为什么歌颂黄河?表达了怎样的思想感情?(借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国)
6、全班齐读。要求:正确、流利、有感情、有层次地朗读诗歌。
五、品析交流:
请同学们使用以下句式表述自己对本诗的品析,并联系实际谈谈学习体会:
1、“我喜欢本诗中的 这一句,因为这一句写出了(表达了)(表现了)。学习了这首诗,我认识到(体会到)。
2、以“ 啊,黄河!你是____________,我要为你___________________”的句式说话,表达你对黄河的感情。
3、黄河是我们的母亲河.古往今来,许多人赞颂黄河,留下了脍炙人口的诗句.你知道哪些? 示例:大漠孤烟直,长河落日圆—王维 黄河之水天上来,奔流到海不复还—李白 黄河落天走东海,万里写入胸怀间—李白 白日依山尽,黄河入海流—王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山—王之涣
六、总结: 附:板书设计
黄 河 颂
光未然
自然特点 黄河颂 一往无前势不可挡 地理环境
历史贡献 序 曲: 总写伟大坚强
黄河养育了中华民族 实
主 体: 望黄河—颂黄河 黄河保卫了中华大地
黄河激励了中华儿女 虚 尾 声: 学习黄河精神
激发爱国豪情 主 题: 歌颂黄河 —— 歌颂中华民族 学习黄河精神
保卫黄河,保卫祖国
第二篇:人教七年级语文下册第六课《黄河颂》导学案(范文)
七年级语文上册第6课
《黄河颂》导学案
编写人: 编写时间: 审核人: 班 级: 组 名: 姓 名:
【学习目标】:
1、掌握字词,有感情的朗读诗歌,背诵诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。【学习重点】:
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。【资料链接】:
1、《黄河大合唱》写成于抗日战争时期,1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》,后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。当时,冼星海仅用了6天时间,就谱出了全曲。
2、冼星海回国痛感民族危亡和国家弱小的深重,深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头,他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱,他加入了中国共产党。为了民族解放,“为抗战发出怒吼”,他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然,听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣,乐思如潮。创作一星期,半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。
第一课时 【预习课文】 一读课文,完成下列练习题
1、给下带点的字注音:
气魄()山巅()澎湃()狂澜().....屏障()劈()开 宛()转 哺()育 ....
2、多音字辨析:
曲 劈 中 长 强
3、形似字辨析:
蓝 浊 洲 颠 障 澜 篮 蚀 州 巅 嶂 斓
4、释词:
澎湃 狂澜 屏障 劈开 宛转 哺育 【学习过程】
一、音乐激情,诗歌导入。播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。并由有关黄河的古诗词名句引入新课。七年级语文上册第6课
二、诗歌诵读,感悟黄河。
1、诗歌诵读:
(1)教师范读。(2)学生自由朗读,找出诗歌中押韵的字,并注意节奏与情感。(3)教师指导。如:诗歌中的总领句是那句?怎样读?文中的三个“啊”怎样读?三个“黄河”又怎样读?最后两句“像你一样的伟大坚强”怎样读?学生先讨论并试读,教师再次范读。
2、感悟黄河:
在你朗读的过程中,你认为哪节最有气势?请你读给全班同学听,并交流一下朗读感受。
第二课时
三、合作探究,品读赏析。
1、合作探究:
①这首诗的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘,你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?
②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?他借歌颂黄河表达了什么感情?
③结合时代背景,请根据诗歌的内容,试用自己的语言概括黄河精神。
2、品读赏析:
①歌词中反复出现的“啊,黄河”起了什么样的作用?
②“把中原大地/劈成南北两面。”想想看,“劈”字好在哪里?能否换成“分”字?
③“你是中华民族的摇篮!┉┅筑成我们民族的屏障”你如何理解黄河是“摇篮”是“ 屏....障”?
【拓展延伸】
①以“啊!黄河!”为情感基调,仿写几句话歌颂黄河(或长江)。
②说说古诗词中描写黄河的名句。(三条以上)【当堂检测】 见《语文全程伴读》P11—12面1—9题 【课后反思】
第三篇:人教版语文七年级下册6黄河颂教学案
语文(七下·第二单元)6 黄河颂黄河颂
总课时____时间_______周次_____星期____审核:七年级语文集备组 教学目标:①有感情地朗读,培养朗读诗歌的能力。②品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。③理解歌词内容,启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点:熟读成诵,感悟歌词的思想感情;培养学生初步鉴赏歌词的能力教学方法:自学、合作、探究。教学课时:三课时
第一课时
一、品味字词(字体倾斜的造句子);词典中的词语每天三个。巅()________________澎湃_________________ 狂澜()________________屏障_______________ 哺()育________________九曲连环___________ 244打躬作揖245打家劫舍 打落水狗249大处落墨 大醇小疵 大刀阔斧250大动干戈 大而化之 大而无当 大放厥词 大腹便便
二、整体感悟
1、读后感(感悟重点词语句子以及全篇)
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011学年下学期4复兴中学:母语伴我愉悦行 编著
_______________________________________________
2、课文提要(写作思路),感悟作者之匠心。
______________________________________________________________________________________________
3、文眼(词语、句子或段落)____________________________
4、写作意图以及中心思想
______________________________________________________________________________________________
5、写作特点(要举例说明)
______________________________________________________________________________________________
三、研讨与练习
(二)_________________________________________________________________________________________
(三)______________________________________________________________________________________________________________________________________
五、质疑(你的疑难问题及探究结果),最少提出3个问题
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
总课时____时间_______周次_____星期____审核:七年级语文集备组
六、展示学习成果
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七、一课一得:标点符号: 省略号1省略号的形式为“......”,六个小圆点,占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略,可以使用十二个小圆点来表示。2引文的省略,用省略号标明。例如:她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊......”3列举的省略,用省略号标明。例如:在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰......春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦!4说话断断续续,可以用省略号标示。例如:“我......对不起......大家,我......没
有......完成......任务。”着重号1着重号的形式为“.”。2要求读者特别注意的字、词、句,用着重号标明。例如:事业是干出来的,不是吹出来的。
八、经典推荐:《论语》颜渊、季路侍shì(1)。子曰:“盍hé(2)各言尔志。”子路曰:“原车马,衣轻裘qiú,与朋友共,敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐(3)善,无施劳(4)。”子路曰:“愿闻子之志。”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之(5)。”「注释」(1)侍:服侍,站在旁边陪着尊贵者叫侍。(2)盍:何不。表示反问或疑问(3)伐:夸耀。(4)施劳:施,表白。劳,功劳。(5)少者怀之:让少者得到关怀。「译
文」颜渊、子路两人侍立在孔子身边。孔子说:“你们何不各自说说自己的志向?”子路说:“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍,同我的朋友共同使用,用坏了也不抱怨。”颜渊说:“我愿意不夸耀自己的长处,不表白自己的功劳。”子路向孔子说:“愿意听听您的志向。”孔子说:“(我的志向是)让年老的安心,让朋友们信任我,让年轻的子弟们得到关怀。”「评析」在这一章里,孔子及其弟子们自述志向,主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。孔子重视培养“仁”的道德情操,从各方面严格要求自己和学生。从本段里,可以看出,只有孔子的志向最接近于“仁德”。
(二)【唐诗一首】作者:宋之问 《早发始兴江口至虚氏村作》 候晓逾yú闽mǐn嶂,乘春望越台。
宿云鹏际落,残月蚌bàng中开。
薜荔bì lì摇青气,桄榔guāng láng翳yì碧苔tái。
桂香多露裛yì,石响细泉回。
抱叶玄猿啸,衔花翡翠来。
南中虽可悦,北思日悠哉。
鬒zhěn发俄成素,丹心已作灰。
何当首归路,行剪故园莱。
【欣赏】本篇作于诗人贬官南行途中。从诗中所写景物表现出来的新鲜感看来,似为他初贬岭南时所作。开头四句,点题中的“早发”,交代了时间是在“春”、“晓”,并以晨空特有的“宿云”、“残月”极力渲染早发时的景象。“闽嶂”本指闽地的山岭,有时也可用作“岭嶂”的意思,泛指南国的山岭。这里用以借指从始兴县的江口地方至虚氏村途中经过的高山峻岭。“越台”即越王台,又作粤王台,是汉高祖时南越王赵佗在广州越秀山上所建的台榭。从诗题看,当时诗人已经抵达虚氏村,村子离动身地点江口在一日行程之内,距离广州尚有数百里之遥,是无法望见越王台的。所谓“望”,只是瞻望前途的意思。“宿云”是隔宿之云。《庄子。逍遥游》写大鹏鸟,说它“翼若垂天之云”。这里见云而生鹏翼的联想,句意只是说宿云渐渐消散,天空变得明朗起来。第四句,古人以为,月亮的盈亏与蚌蛤的虚实相
统一,月圆时蚌蛤实,月亏时蚌蛤虚。所以,诗人由“残月”而生“蚌中开”的联想。宋之问与沈佺期一样,上承齐梁余绪,讲究词采声律,从“宿云”二句的铺张笔法中,也可想见其“如锦绣成文”(《新唐书》本传)的诗风。从“薜荔摇青气”开始的六句极写赏心悦目的南国景色,铺排有序,很见功力。前三句写树,错落有致:“薜荔”是一种木本蔓生植物,常绕树或缘壁生长。句中用一个富有动感并充满了生命力的“摇”字,生动地描画出了枝叶攀腾、扶摇直上与青气郁勃、无以自守的情态。“桄榔”则是一种亭亭玉立的乔木,与蔓生的薜荔对举,构图相当优美。加之碧苔依树,古色古香,与“薜荔”句表现出来的盎然生趣亦复形成鲜明的对照。“桂香”句既为画面添枝加叶,又使淡淡幽香透出画面。句中的“裛”,通“浥”,打湿的意思。在上三句中,诗人用笔由视觉而到嗅觉,“石响”句更进而写到听觉,由泉水奔泻的“石响”又转而看到回环流转的细泉。“抱叶”二句转写动物:黑毛猴子攀附着树枝在叫唤,翡翠鸟衔着花在飞来飞去。这就使画面更充满活力,线条、色彩、音响以至整个情调更其动人了。读到最后六句时,人们恍然大悟,原来诗人前面的铺排绘景是为了后面的写情抒怀。“南中”句使全诗的感情为之一顿,承上启下。“南中可悦”四字总括前面写景的笔墨,“虽”字是句中之眼,转出后面的许多文章。“北思”句直承“虽”字。从末句的“故园”可知,诗人的“北思”是思念故乡而非朝廷。“鬒(zhěn诊)发”,黑发。“鬒发”二句说明贬谪对他的打击,黑发俄顷变白,丹心已成死灰。在文势上,这两句稍作顿挫,用以托住“南中”二句陡然急转之势,并暗示官场的荣辱无常,更增强了自己的思乡之情。末两句的感情直承“鬒发”二句,并与“北思”二字相呼应。诗人直抒胸臆道:何时能走向返回故乡的路呢?“剪莱”,即除草。“行剪故园莱”,与谢朓“去剪北山莱”、王绩的“去剪故园莱”同义,都是要归隐田园的意思。从文势上来说,最后六句浑然一体,同时又有内在的节奏。比之于水势,“南中”二句似高江急峡,大起大落,“鬒发”二句江面渐宽,水势渐缓,至末两句化成一片汪洋,隐入无边的平芜之中。此诗用词的艳丽雕琢与结构艺术的高妙,可以使我们对宋之问诗风略解一二。诗用的是以景衬情的写法。诗人不惜浓墨重彩去写景,从而使所抒之情越发显得真挚深切。然而对于今天的读者来说,这首诗的价值倒不在于诗人抒发了何种思想感情,而在于诗中对南中景物的出色描绘。诗人笔下的树木、禽鸟、泉石所构成的统一画面是南国所特有的,其中的一草一木无不渗透着诗人初见时所特有的新鲜感。特定的情与特有的景相统一,使这首诗有着很强的艺术魅力。
第四篇:第5课《黄河颂》学案人教部编版语文七年级下册
《黄河颂》教学设计
教学目标:
(一)知识目标:
1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌,通过研讨分析来深入理解诗歌。
(二)能力目标:
1、学习感情朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。
2、整体把握诗歌的主体部分。
(三)情感态度与价值观
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。
教学设计与步骤:
第一课时
教学目标:
1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤:
一、创设情境,激发兴趣。
播放《黄河大合唱》音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。二、了解背景,走进作者。
学生们把预习所查资料展出汇报,教师课件展示,进行交流,共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成,《黄河颂》中其第二章。由光未然作词,冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期,表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。三、整体感知课文
1.欣赏《黄河颂》后学生自由练习朗读。
2.字词积累,梳理作者思路,明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分,并能概括大意。
四、研讨探究
1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看做是一个序曲,这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这幅图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词语最能体现这些特征?
2.歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?
3.在“颂”之前对黄河进行了一番描绘,哪一个词语统领?表现了黄河怎样的特点?
4.最后一段尾声主要写了什么?
5.结合时代背景,你认为这首诗歌的主体思想是什么?
五、小结课文
六、欣赏《黄河颂》音乐
第二课时
教学目标:
1.朗诵并学唱《黄河颂》
2.拓展延伸提高
教学设计与步骤:
一、概述上节课内容,组织《黄河颂》的朗诵表演
二、学唱《黄河颂》
三、组织学生表演唱(安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱,如学生能力强,方能有好的效果)
四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论:为什么保卫黄河就是保卫国家?目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》
五、延伸阅读、深化主题
1、诗词积累
(1)欣赏学生课前搜集到的有关古典诗词。
(2)教师小结补充。
大漠孤烟直,黄河落日圆。——王维《使至塞上》
黄河之水天上来,奔流到海
不复还。——李白《将进酒》
白日依山尽,黄河入海流。——王之焕《豋鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川,将豋太行雪满山。——李白《行路难》
2、作业设计
(1)阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》
(2)阅读诗歌的诗词部分,完成下面练习。
①“啊!黄河!”在文中反复出现,其作用是什么?
②这首诗主要采用了哪些修辞手法?
③诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中的“望”字,把它换成“看”字好不好?为什么?
④全诗的诗眼是什么?
第五篇:语文:第6课《理想》学案(人教新课标七年级上)
《理 想》
教师寄语:一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风。
——(法)蒙田
学习目标:
1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、有感情地朗读、背诵这首诗歌,领会诗人的思想感情,理解诗歌的主旨。
3、品味诗歌凝炼、优美的语言,培养学生赏读诗歌的能力。
4、帮助学生树立崇高而远大的理想,并为之奋斗。学习过程: 资料袋:
了解作者:流沙河,原名余勋坦,四川金堂人,1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席,作品出版20种。字词积累
1、给加点的字注音。寂寥()扒窃()玷污()诅咒()洗濯().....缀连()莹莹()船舶()蜕()倔强()......
2、解释下列词语 海天相吻: 浪子回头: 碌碌终生: 绝处逢生: 可望不可即: 诵读感知
3、,学生听读、欣赏。
4、学生诵读:调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。
5、通过朗读课文,你认为这首诗歌的主旨是什么?文中哪些词语最能表现文章的主题?
理解探究
6、小组内合作,试着分析本诗歌的结构。
合作释疑
7、这首诗意蕴丰富,蕴涵了深刻的哲理,你是否都读懂了呢?请细读诗歌,勾画出自己不懂得地方,并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上,然后全班交流。
8、理想是一种看不见也摸不到的东西,本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的?这是一种什么样的修辞手法,这样写有什么好处?你从中得到了什么启示?
拓展迁移
9、品读课文语言,仿照第一节诗,写几句话。
10、对照课文,联系自己,谈谈你应该怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。
重温经典
11、积累关于“理想”的名言警句。