作文的本真是生活简单的返璞归真

第一篇：作文的本真是生活简单的返璞归真

作文的本真是生活简单的返璞归真

听于永正大师作文观摩课心得体会

王雪芬

在2月28日，这个春意生发的季节里，我有幸聆听了于永正大师小学作文教学观摩研讨会现场。我怀着敬重、钦佩，更带着学习的心情，聆听了于永正大师的讲课报告。素有“中国苏霍姆林斯基”之誉的于永正老师以“生活”为源泉，使学生“把作文写得有声有色”。这其中激情四溢的睿智老者——于永正，他那幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围给我留下了很深的印象。更使我聆听后耳目一新受益匪浅。多年的作文教学困惑令我顿开茅塞！

我从教虽不算太长，但也算有几多年头了。之前，只是在一些杂志上看到过于老师的大作，从未近距离接触，更别说零距离了。今日一见可谓三生有幸！于老，一身庄重朴素的着装，一头银发，戴着一幅眼镜，一脸的智慧和慈祥。举止端庄、言谈和蔼可亲。大师，毫无专家教授的派头，谦逊得很；也没有那傲气十足的势头，和善得很、朴素得很、儒雅得很。

听完于老师的课，我感觉自己的眼睛一亮，是啊，身为语文老师的我们想让学生写好作文的首要前提应是，把作文课上得有声有色。令我折服的不仅仅是于老师精湛的教学艺术，更有他伟大的人格。

听了于永正老师的作文指导课，我觉得我眼前一亮——找到作文指导课上自己的位置。小学生作文其实就是依托简单的生活和生活简单的本真！作为教师首先做一个善于发现者。于老师之所以能把作文课上得非常有意思。就是抓住了学生的兴趣。于老师就认为写作很简单，教写作并不难，只要教师把作文课上得有意思，他强调有意思和有意义并不同，有意义不一定有意思，而有意思必定是有意义的。教师要把着眼点放在激发学生的兴趣上，“兴趣是最好的老师。”引导学生在日常生活中多留心观察，发现到新奇生动有价值的写作素材。

诚然，生活是创作的源泉，陶行知先生曾大声呼吁：“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。”因此要有意识地指导学生广泛地去关注生活，对现实生活中各种各样的人、事、物都要留意观察。引导学生到大自然、社会生活中去学语文。让学生走出封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的花草树木、风雨雷电、日出日落。这样学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感。为写出属于他们的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。

聆听于永正大师讲习后。我深深明白：小学生作文是习作，习作不同于成人的创作，习作是在教师的指导下学习作文。虽然要求学生自能作文，那也是在教师指导之下，不断克服困难，不断提高，逐步达到自能作文。小学生作文不同于中学生作文，更不同于大学生作文。小学生作文时开始运用书面语言表达自己的思想感情，要求不能过高。对小学生作文的要求，在“新课标”中已有明确的规定，在课程总目标中要求作文“能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”；“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。于永正大师不正是这样要求写作的返璞归真的生活真实写照的吗？

我由衷的敬佩大师！因为大师让我从教学的迷茫中找到前进的曙光！教学本真在于生活的简单中返璞归真！

莘县十八里铺镇中心小学

王雪芬

2012年2月29日

第二篇：拥抱生活,让作文返璞归真

拥抱生活，让作文返璞归真

江苏省徐州市沛县王店中学

石坚

作者简介：石坚，男，汉族，中共党员，1977年5月生，江苏沛县人，上海师范大学在职研究生，中学一级教师，语文教研组组长，研究方向为课堂教学和教师教育,县优秀教育工作者。邮箱：xzpxsj@126.com 电话：*** 邮编：221623 单位名称：江苏省徐州市沛县王店中学 摘要：本文认为学生作文写作的培养应从以下四方面入手：

一、亲近自然 情有所依 ：学生能让自己的情感有所寄予，源于对生活的点点滴滴。把他们带到大自然中去，其内在的精神、气质最易与大自然的景色交流相应，获得成人所未有的和谐统一。

二、品味生活 感悟人生：作文需要学生与生活的亲密接触，更需要关注中的思考、体验中的发现，最终以感悟提升自身的品味。

三、表现自我 张扬个性 ：作文是最具有个性的思维创造活动，因此，它需要足够的自由宽松的环境。学生应把现实生活中的假恶丑，真善美，用饱含真情的笔端淋漓尽致地展现出来，显示出美好的人情美、人性美，让读者情不自禁地流下感动的泪水。

四、大量阅读 有益写作 ：多姿多彩的写作必须以大量的阅读为前提。由于有了大量的阅读基础，学生写作能力的提高也很快。关键词：

亲近自然 品味生活 表现自我 大量阅读

生活不是写作的唯一源头，但却是写作永不枯竭的泉源。只要我们热爱生活，留心生活，用心感受生活的点点滴滴，在生活中捕捉灵感的“火花”，就能给笔端插上自由灵动的翅膀。

一、亲近自然 情有所依

学生能让自己的情感有所寄予，源于对生活的点点滴滴。

十三、四岁的少年，童心未泯，极具自然形态。如果把他们带到大自然中去，其内在的精神、气质最易与大自然的景色交流相应，获得成人所未有的和谐统一。由于处在农村的缘故，学生接触新鲜事物的机会不多，但农村也有农村生活特有的风采，因此我时常会鼓励学生用自己的方式去观察农村特有的风光和风俗，以及这几年来的新变化。为了使学生有一份轻松的心情，我预先给学生说定，不写作文。但有些学生还是写来了内容翔实、文笔优美的作文。可见他们是有话可说、不吐不足以为快了。

例：两年前早春时节，笔者上了一堂作文课，让学生描写大自然。接着我写了描写的要求：（1）色彩（2）层次（3）时令（4）当日气候对其影响。随即带着学生来到一个高坡上，远眺了铺展在脚下的田野、村落、河水、一排排的绿树„„然后我们回到教室,发给学生 人 手一张白纸,要求他们在半小时内以“初春的____”为题写一则写景的短文。临下课时，我随即抽查了三篇，意外的发现平时作文平平的学生，这次却写得比作文高手还要好，这是耐人寻味的。可见，同学们的作文水平的高低只是相对的。做教师的不应该把学生看死，而应想方设法为他们创造条件、提供材料，鼓起他们的创作热情和自信心。

走进春天，学生就会发现：小草，摇着尖尖的脑袋东张西望；燕子，用它俏丽的尾巴剪开薄冰„„大自然撩起了学生感情的波澜,勾起了学生的遐思妙想。这样，手跟不上心，心又指挥手快写，写作冲动就出现了，作文就成了一种快意的自我表达，笔端所流动的“色彩”才格外的丰富多彩。

二、品味生活 感悟人生

作文需要学生与生活的亲密接触，更需要关注中的思考、体验中的发现，最终以感悟提升自身的品味。

在平时作文教学中，我们不难发现，学生作文困难主要体现在两个方面：一是不知写什么，即无事可写，无话可说；二是不知怎么写，即无从下笔，无能为力。解决这两个问题的根本方法就是组织学生开展丰富多彩的活动，而要经常性地走出教室，走出校园开展活动的确是一件不可能也不科学的事，所以我们必须用变通的方法来寻求出路，新教材中的综合性活动这一块填补和完善了它。这样我们可以通过持续不间断的、适合学生身心发展综合性语文活动开展，开创生动活泼的作文写作新局面，让学生在充满身心的写作活动中不断提高作文水平；让学生跳出被动学习的怪圈，指导他们在活动中去积累素材，体验生活，感悟人生。从而达到作文兴趣提高、表达能力增强、综合素质提升的目的，更重要的是使学生把写作当作一件愉快的事。

为了让学生体会亲情、友情的可贵，设计了以下三组语文活动:第一组活动为童心永驻，爱心长存。第二组活动为架起心灵桥梁，亲情回归。第三组活动为过集体生日，友情体验。

三组活动结束后，我们要求学生写出一份小结，可侧重谈对本序列活动的认识和感受，也可提出设想和建议。这样不仅锻炼了学生的写作能力，也大大强化了学生对自我的认识、对父母的感激、对生活的观察、对人生的感悟。

三、表现自我 张扬个性

作文是最具有个性的思维创造活动，因此，它需要足够的自由宽松的环境。在思想积极健康的前提下，写什么，怎样写，表达什么，怎样表达都是自己的事，纯属个人的喜好，教师无须干涉。

初中生正处于青少年期，身心发展处于特殊时期。这一时期他们特别需要一个平等交流情感的空间和时间，愿意与同伴交流，却不愿与家长老师沟通甚至出现叛逆情绪，这时他们特别渴望有一个属于自 己的小天地，哪怕是一个加锁的抽屉，一本得到别人承诺而不随意翻阅的日记本，都会使他们感受到自己独立地位的确认，人格受到尊重而产生满意之情，而不希望成人的管教约束，所以在这样的条件下，假如在作文教学中能够建立一种和谐融洽平等的师生关系，毫无疑问会让学生感受到作文的无限乐趣，而不是痛苦，从而大大提高教学的实效，起到事半功倍的效果。

因此，笔者在作文教学中，常提倡学生写心理笔记，以此提供让他们“我手写我心”的场所。就是在自愿保密的前提下，写想写而又不愿示人的东西，师生之间作交流。试想，学生拥有了一份自由的心灵，一方灵动的空间，学生又怎么不会在文中摆脱思想束缚，放飞个性呢？日积月累，“我手写我心”又怎么会可望而不可及？

学生应把现实生活中的假恶丑，真善美，用饱含真情的笔端淋漓尽致地展现出来，显示出美好的人情美、人性美，让读者情不自禁地流下感动的泪水。“世事洞明皆学问，人情练达即文章 ”作文也有了情感的载体。

四、大量阅读 有益写作

多姿多彩的写作必须以大量的阅读为前提。古人在这方面有很多经验之谈，联系实际来看，中学生中的写作尖子从阅读开始走上写作道路，以至成名成家可谓不少，像韩寒、金今、张天天等。许多作家也有类似的经历，他们开始只是对阅读感兴趣，读多了，积累了语感，自然就产生了不吐不快的感觉，于是开始写了。由于有了大量的阅读基础，学生写作能力的提高也很快，因为在他们那里，作文不再是一种苦差使，不再是搜索枯肠的挤牙膏，也不再是可有可无的装饰品；而是抒写心灵的园地，联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。近几年来，学校订购了大量的报纸、期刊等，开设了含金量极高的阅览课，还打算建电子阅览室，给学生提供较为完美的“读书屋”，目的是让学生能在读书屋中尽情地读书，在写作园地全方位地展现自己的精彩！

综合所述，要让作文闪烁自由灵动的生活色彩，让笔尖插上丰满有力的翅膀，而不再成为学生沉重的负担，需要我们教师冲破传统的枷锁，因为生活是写作之源，教师必须引导学生走向大自然，走向社会，走向自我，走向书本„„这样才能使作文教学的路越走越顺，越走越宽。

第三篇：中班绘本：真是一团糟

中班绘本：真是一团糟

中班绘本：真是一团糟

一、活动目标：

⒈幼儿在老师的引导下，学习绘本，理解故事内容。

⒉懂得随便乱扔垃圾影响别人的行为是不对的，知道垃圾不能乱扔。

⒊培养幼儿的语言表达能力。

二、活动准备：

绘本PPT，笔，绘画纸

三、活动重难点：

活动重点：学习、理解故事内容。

活动难点：懂得随便乱扔垃圾影响别人的行为是不对的，知道垃圾不能乱扔。

四、活动过程：

（一）出示封面师提问：

师：“今天老师带来了一个绘本故事，故事的题目叫《真是一团糟》，这就是书的封面，今天这只小狐狸呀遇到了一件麻烦事，遇到什么麻烦事呢？听---门铃响了”

（二）正文解读

PPT①

师：邮递员给小狐狸送来了一份信，小狐狸还没睡醒呢，迷迷糊糊的接过了信封，说了声谢谢，又回到床上去睡觉了。

PPT②

师：狐狸坐在床上开始读那封信：“亲爱的小狐狸，十五号的晚上，我打算去你家玩。你的舅舅----斐迪南”.狐狸睡眼蒙胧地望了一眼日历，忽然，他大吃一惊地发现，十五号就是今天呀！“哦，不！”他惨叫一声，“我的房间还没打扫呢，真是一团糟！”

PPT③

师：狐狸拿起扫帚就扫了起来，不一会儿，就在门口堆起了一大堆垃圾。“把这些垃圾往哪儿丢呢？”他琢磨着。这时，他注意到地上有一个洞。

师： “这儿倒正合适。”他说着，就把垃圾全扫进了洞里。然后，他就回自己家去等舅舅了。”

PPT④

师：兔子一家正在吃午饭，哗啦啦---一大堆垃圾从天而降，正好落在了大饭桌的中间。

提问：呀，这堆垃圾是谁扔的呀？原来刚才那个洞是兔子的家啊！

小朋友们，你们猜，兔子一家人突然看到这一堆从天而降的垃圾，它们会有什么样的表情？会说些什么呢？

PPT⑤

师：兔子一家一起努力把垃圾扫到了山坡上，找到了一个隐蔽的草窝窝，把垃圾全丢了进去，然后就回家去重做午饭了。

PPT⑦

师：山鸡正想要回小窝里下几个蛋。可她的窝竟然变成了一个垃圾桶。

山鸡非常气愤的说道：“天哪，这是怎么了，真是一团糟！”

PPT⑧

师：山鸡捡了一些树枝，把垃圾从窝里扫了出去。这儿正好有个洞，她想也没想就把垃圾扫进了洞里。干完这些，她就回窝下蛋去了。

PPT⑨

师：一大堆垃圾从天而降，“哗啦啦”，垃圾正好掉在了鼹鼠的脑袋上。师：鼹鼠捂住鼻子惊叫道：“天哪，这是怎么了，真是一团糟。一股怪味让他明白了，那不过是些没人要的垃圾。“这样乱糟糟的可不行啊。”他说着，就把垃圾从自己的地下隧道里推到了门外，然后，就回洞去洗手了。

PPT⑩

师：这时候，垃圾全都沿着山坡“咕噜咕噜滚了下去。这些垃圾，正好落在了小狐狸的舅舅斐迪南的脚下。舅舅非常难过的想到:是谁不讲文明，把垃圾乱丢的呀？"我得去叫小狐狸来和我一起把垃圾扫到垃圾箱里去。

PPT.（三）整理故事

1.师：小朋友们，故事好听吗？ ？

PPT 垃圾巡回图，帮助幼儿再次理解故事内容。

2.师：我的故事结束了，你最喜欢故事里的哪个小动物，为什么？

结束：教师总结效果分析：

孩子们在这节课上充分体会了乱扔垃圾给别人带来的不良情绪，懂得了垃圾要及时清理到垃圾箱里。活动中，运用的图片和有趣的表演使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，猜测想象给了幼儿更多的发言机会。垃圾箱的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！

第四篇：我大学的真是生活

我真实的大学生活

2011年的9月3日，一个难忘的日子，那天的我沉浸在成为真正大学生的喜悦中。到现在为止，大学生活已经走过了四分之一的光阴，回忆过往的点点滴滴，我感觉我的生活中充满了各种色彩。

初来乍到，校园里的一切都是那么的新鲜，社团活动、上课形式、假期制度……一切的一切让我感觉大学生活是那么的令人向往，我就暗暗的做下决定，我要让我的大学生活丰富多彩，脱离了高中时的管理我一下子感觉我自由了，就像脱了缰的野马，做我想做的事情，过我想过的生活。各种社团我都尝试着去参加，去认识不同的人，尝试着自己以前不敢做的事情，在此之中我感觉大学改变了我的性格，从腼腆到开朗，从胆小到勇敢，从单纯到小成熟……一切都变了一个样子，在不同环境中慢慢的长，认识不同的朋友，享受不同的生活。提到大学，人们都说是一个小型的社会，锻炼的是人的综合素质。学习仅占据了其中的一小部分，在这里人们看重的是一个人的能力，我自以为我是一个想法特别单纯的人，受家庭的影响我把任何事情总是想得特别简单，因为之前的一些事情都是家人提前帮我安排好的，在他们眼里我是永远长不大的孩子，一个人在远离家乡的地方求学，有些事情必须一个人解决，我瞒着家人利用课余时间出去做兼职，虽然很苦，但是心里是甜的，打工的时间虽然不常但是我感觉到了钱来的是多不容易，明白了回报与付出是成正比的。虽然感觉自己一个人有时候特别委屈，但是一个人静下来想想这都是人一生中所要经历的，我唯一要做到的就是慢慢承受，利用这样的机会让自己好好的成长。每当感觉心里乱的时候我都会去图书馆，借上一本书，静静的坐在舒服的座位上感受着难得的惬意，只有在这个时候我才能更好的思考我的人生，计划着我接下来的生活。我所选的专业不是我最感兴趣的，我经常回家向妈妈抱怨，妈妈总是说兴趣是慢慢培养出来的，你要慢慢的去适应自自己的专业，只要你用心对待了，结果是可想而知的。我自己好好的想了很长时间，道路是我自己选择的，就算我爬着我也要走完。当我编写出一道程序题的时候没有人知道我心里有多高兴，因为我的付出得到了回报，那就是做出题来的喜悦的感觉，我印象最深的一次是，通宵学习，为了学会一个软件的基本用法，整夜不眨眼的盯着电脑操作，第二天早晨看着自己用软件绘出的图像，说不出的高兴。我曾幻想我未来的生活是什么样子的，现在感觉现实比幻想来的更真实…… 最最高兴的时刻就是与宿舍的姐妹们一起，她们让我知道了大学里也有真正的友谊，我们一起哭一起闹，一起疯狂。总是没心没肺的说：“在不疯狂我们就老了”。我不高兴了，她们不会问我为什么，因为她们早已读懂了我的心思，二话不说就带我出去散心，直到我心情好了才一起笑着回来。感觉想在家里一样温馨。我们在一起诉说着各自将来的生活，各自的梦想，相互鼓励着。享受着这难得的惬意……

很多年之后，回忆起我的大学生活，应该是我这一生中的最值得回忆的时刻。现在我要做到的就是努力的充实我的人生，为我的未来打好基础……

第五篇：拥抱生活,让作文返璞归真

拥抱生活，让作文返璞归真

江苏省徐州市沛县王店中学石坚

作者简介：石坚，男，汉族，中共党员，1977年5月生，江苏沛县人，上海师范大学在职研究生，中学一级教师，语文教研组组长，研究方向为课堂教学和教

师教育,县优秀教育工作者。邮箱：xzpxsj@126.com电话：***邮编：221623单位名称：江苏省徐州市沛县王店中学

摘要：本文认为学生作文写作的培养应从以下四方面入手：

一、亲近自然 情有所依 ：学生能让自己的情感有所寄予，源于对生活的点点滴滴。把他们带到大自然中去，其内在的精神、气质最易与大自然的景色交流相应，获得成人所未有的和谐统一。

二、品味生活感悟人生：作文需要学生与生活的亲密接触，更需要关注中的思考、体验中的发现，最终以感悟提升自身的品味。

三、表现自我张扬个性 ：作文是最具有个性的思维创造活动，因此，它需要足够的自由宽松的环境。学生应把现实生活中的假恶丑，真善美，用饱含真情的笔端淋漓尽致地展现出来，显示出美好的人情美、人性美，让读者情不自禁地流下感动的泪水。

四、大量阅读有益写作 ：多姿多彩的写作必须以大量的阅读为前提。由于有了大量的阅读基础，学生写作能力的提高也很快。

关键词：亲近自然品味生活表现自我大量阅读

生活不是写作的唯一源头，但却是写作永不枯竭的泉源。只要我们热爱生活，留心生活，用心感受生活的点点滴滴，在生活中捕捉灵感的“火花”，就能给笔端插上自由灵动的翅膀。

一、亲近自然 情有所依

学生能让自己的情感有所寄予，源于对生活的点点滴滴。

十三、四岁的少年，童心未泯，极具自然形态。如果把他们带到大自然中去，其内在的精神、气质最易与大自然的景色交流相应，获得成人所未有的和谐统一。由于处在农村的缘故，学生接触新鲜事物的机会不多，但农村也有农村生活特有的风采，因此我时常会鼓励学生用自己的方式去观察农村特有的风光和风俗，以及这几年来的新变化。为了使学生有一份轻松的心情，我预先给学生说定，不写作文。但有些学生还是写来了内容翔实、文笔优美的作文。可见他们是有话可说、不吐不足以为快了。

例：两年前早春时节，笔者上了一堂作文课，让学生描写大自然。接着我写了描写的要求：（1）色彩（2）层次（3）时令（4）当日气候对其影响。随即带着学生来到一个高坡上，远眺了铺展在脚下的田野、村落、河水、一排排的绿树„„然后我们回到教室,发给学生 人 1

手一张白纸,要求他们在半小时内以“初春的____”为题写一则写景的短文。临下课时，我随即抽查了三篇，意外的发现平时作文平平的学生，这次却写得比作文高手还要好，这是耐人寻味的。可见，同学们的作文水平的高低只是相对的。做教师的不应该把学生看死，而应想方设法为他们创造条件、提供材料，鼓起他们的创作热情和自信心。

走进春天，学生就会发现：小草，摇着尖尖的脑袋东张西望；燕子，用它俏丽的尾巴剪开薄冰„„大自然撩起了学生感情的波澜,勾起了学生的遐思妙想。这样，手跟不上心，心又指挥手快写，写作冲动就出现了，作文就成了一种快意的自我表达，笔端所流动的“色彩”才格外的丰富多彩。

二、品味生活感悟人生

作文需要学生与生活的亲密接触，更需要关注中的思考、体验中的发现，最终以感悟提升自身的品味。

在平时作文教学中，我们不难发现，学生作文困难主要体现在两个方面：一是不知写什么，即无事可写，无话可说；二是不知怎么写，即无从下笔，无能为力。解决这两个问题的根本方法就是组织学生开展丰富多彩的活动，而要经常性地走出教室，走出校园开展活动的确是一件不可能也不科学的事，所以我们必须用变通的方法来寻求出路，新教材中的综合性活动这一块填补和完善了它。这样我们可以通过持续不间断的、适合学生身心发展综合性语文活动开展，开创生动活泼的作文写作新局面，让学生在充满身心的写作活动中不断提高作文水平；让学生跳出被动学习的怪圈，指导他们在活动中去积累素材，体验生活，感悟人生。从而达到作文兴趣提高、表达能力增强、综合素质提升的目的，更重要的是使学生把写作当作一件愉快的事。

为了让学生体会亲情、友情的可贵，设计了以下三组语文活动:第一组活动为童心永驻，爱心长存。第二组活动为架起心灵桥梁，亲情回归。第三组活动为过集体生日，友情体验。

三组活动结束后，我们要求学生写出一份小结，可侧重谈对本序列活动的认识和感受，也可提出设想和建议。这样不仅锻炼了学生的写作能力，也大大强化了学生对自我的认识、对父母的感激、对生活的观察、对人生的感悟。

三、表现自我张扬个性

作文是最具有个性的思维创造活动，因此，它需要足够的自由宽松的环境。在思想积极健康的前提下，写什么，怎样写，表达什么，怎样表达都是自己的事，纯属个人的喜好，教师无须干涉。

初中生正处于青少年期，身心发展处于特殊时期。这一时期他们特别需要一个平等交流情感的空间和时间，愿意与同伴交流，却不愿与家长老师沟通甚至出现叛逆情绪，这时他们特别渴望有一个属于自

己的小天地，哪怕是一个加锁的抽屉，一本得到别人承诺而不随意翻阅的日记本，都会使他们感受到自己独立地位的确认，人格受到尊重而产生满意之情，而不希望成人的管教约束，所以在这样的条件下，假如在作文教学中能够建立一种和谐融洽平等的师生关系，毫无疑问会让学生感受到作文的无限乐趣，而不是痛苦，从而大大提高教学的实效，起到事半功倍的效果。

因此，笔者在作文教学中，常提倡学生写心理笔记，以此提供让他们“我手写我心”的场所。就是在自愿保密的前提下，写想写而又不愿示人的东西，师生之间作交流。试想，学生拥有了一份自由的心灵，一方灵动的空间，学生又怎么不会在文中摆脱思想束缚，放飞个性呢？日积月累，“我手写我心”又怎么会可望而不可及？

学生应把现实生活中的假恶丑，真善美，用饱含真情的笔端淋漓尽致地展现出来，显示出美好的人情美、人性美，让读者情不自禁地流下感动的泪水。“世事洞明皆学问，人情练达即文章 ”作文也有了情感的载体。

四、大量阅读有益写作

多姿多彩的写作必须以大量的阅读为前提。古人在这方面有很多经验之谈，联系实际来看，中学生中的写作尖子从阅读开始走上写作道路，以至成名成家可谓不少，像韩寒、金今、张天天等。许多作家也有类似的经历，他们开始只是对阅读感兴趣，读多了，积累了语感，自然就产生了不吐不快的感觉，于是开始写了。由于有了大量的阅读基础，学生写作能力的提高也很快，因为在他们那里，作文不再是一种苦差使，不再是搜索枯肠的挤牙膏，也不再是可有可无的装饰品；而是抒写心灵的园地，联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。近几年来，学校订购了大量的报纸、期刊等，开设了含金量极高的阅览课，还打算建电子阅览室，给学生提供较为完美的“读书屋”，目的是让学生能在读书屋中尽情地读书，在写作园地全方位地展现自己的精彩！

综合所述，要让作文闪烁自由灵动的生活色彩，让笔尖插上丰满有力的翅膀，而不再成为学生沉重的负担，需要我们教师冲破传统的枷锁，因为生活是写作之源，教师必须引导学生走向大自然，走向社会，走向自我，走向书本„„这样才能使作文教学的路越走越顺，越走越宽。