第一篇：我与双语教育
我与双语教学
各位评委各位老师,大家好!我是物理组阿力木.吐尔孙,今天我将与大家分享我对双语教育的一些看法。
在党和政府的关怀下,新疆的教育事业蓬勃发展，建立了一整套完备的民族教育体系:即从小学到大学主要用民族语言授课，这虽然为新疆的经济，政治，文化的发展培养了大批的有用人才，但是这种教育体系导致了民族的自我封闭。在该教育系统中培养出来的学生无法跨越语言障碍而顺利进入现代化社会,也无法获得更大的发展。因此从上世纪80年代开始,根据自治区党委和人民政府提出的实现“民汉兼(jian)通”的目标对教育体系进行了改革。目前新疆的中小学很重视“双语”教学的实行。
一、我对双语教学政策的认识：
随着我国经济的迅速发展，我国综合国力的增强，国际地位的逐步提高，汉语已经成为当今国际交流的重要工具，汉语言文字不仅是世界使用人口最多的语言文字，还是联合国工作语言之一。新疆少数民族学生只有学习掌握了汉语言文字，才能够扩大自己的视野，才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。
二、我对双语教学意义的理解：
改革开放以来新疆无论在文化教育上还是在经济实力上得到了史无前有的发展，但是跟我国其他地区相比，差距还是很大。问题在于新疆独有的民族特色文化没有能够走出疆门，更没有走出国门，造成新疆的文化落后局面；新疆的民族特色代表性的产业还是处于较低的层次，产业技术远远落后于世界，跟不上节奏；部分少数民族人民的思维方式过于简单、单纯，容易被邪恶势力所用，从而危害社会稳定。这些主要是新疆少数民族人民在全球信息化的地球村里，没有具备良好的与全球进行信息沟通的语言能力，没有能够及时看清是非。
正如江泽民同志所说的“学习现代科学技术和文化知识，语言的作用十分重要。语言不通，就不能交流。为了加强学习和交流，各个民族要克服相互之间的语言障碍。汉族要学习少数民族语言，少数民族也要学习汉语，有条件的还要学习外语，这样才能适应时代发展的要求。”
双语教育是民族教育很重要的一部分，少数民族学生的汉语学习普遍化，推进民族之间的交流；有利于维护祖国的统一，维护各民族的大团结；促进国家政治的稳定、经济的发展、文化的繁荣。
三、双语教学过程中存在的问题：
jídài（１）亟待改进教师培训方法和提高培训质量。一是几年以来学校开展了各种形式的双语教师培训，但有相当部分教师参训后效果不明显，培训院校把重点放在MHK强化训练上，而没有注重口语、教材把握方面的训练，培训回来以后在实际双语课堂教学中没能发挥自己的作用。二是教师在汉语课堂教学中只重视书面知识的传授，忽略了学生的口头表达能力及听力练习，以至于学生离开书本就不能灵活运用汉语进行交流。
（２）学生缺乏对小组合作学习中维吾尔语思维和维吾尔语交流行为的引导。无论在校外，还是在小组合作学习中，民族学生均用维吾尔语交流，维吾尔语为主要思维语言。他们习惯将汉语译成维吾尔语，借助维吾尔语思考问题，并将思考的结果以汉语形式报告给教师。
（3）学生没有语言环境，造成学习困难。学校学生因为居所等原因没有语言环境，离开课堂以后，在家得不到帮助，在社会中没有实践机会，所学知识不能巩固，学生积极性不高，这也成了当前“双语”教学中遇到的最突出问题。
（４）学语言的目的是在实践中灵活运用，但大部分学生在学习中虽然汉语语言掌握得很好但是利用实践中查阅有关资料时不积极，自觉性较弱。
（５）相当一部分少数民族学生汉语水平较差，还有一些学生虽然汉语基础较好，但是多用于日常交流等与学习无关的方面，没有把这些长处利用在学习汉语教材、汉语辅助工具上。4.对双语课堂教学的一些建议
（1）提前给学生一些与课程有关的汉文阅读材料，使学生课前熟悉教学内容。
（2）教师可以使用多媒体辅助教学手段，使教学内容高度浓缩，形象生动，从而提高学习效率，适当采用民族语言解释也是必要的。
（3）教师在课堂上尽量使用高频理科专业词汇和简单语句，使学生容易理解和掌握。
（4）常常鼓励学生课堂或课后提问，注重启发式教学，营造轻松活跃的课堂氛围。
总之，双语教育是实现沟通的桥梁，学习的目的是为了实现各民族间的交流与互动，沟通与信任，让每个孩子都拥有平等的机会学习和掌握先进文化与科学知识。当然这是个非常艰巨的任务，需要在座的我们一起努力，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦贡献我们自己的一份力量。
第二篇：我与双语教学
我对双语教学的一些看法
理科组：乌斯曼·库尔班
我国是个统一的、多民族的国家，有56个少数民族。汉语是中华人民共和国的国语，不仅是中国，外国也是使用人数最多的语言，作为中华民族的一员，各少数民族需要学汉语。
我从事通用技术双语教学3年了，在此当中我经历不少风风雨雨。2015年我校响应上级号召开设高中一个双语班。我是第三届双语高中班的班主任。
我从1996年工作至今，一直从事初中物理教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。
一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！
既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。
对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！
作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。
我认为，我县缺乏“双语”教师，但缺的是“真正顶用的”“双语”教师，如果学校现在的“双语”教师达不到“双语'教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质”双语“教师”以其昏昏，使人昭昭“的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的”双语“教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。
虽然推进”双语“教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是”双语“教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，”双语“教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进”双语“教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动”双语“教学打好基础。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
为此，我们一定要统一思想，提高认识，进一步增强做好中小学”双语“工作的责任感和紧迫感教育是现代文明的基石，是一项关系全局、影响未来的事业。少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要方面，也是自治区教育发展的重点。加强中小学”双语"教学工作，是提高少数民族教育质量的重要举措，对于促我区教育事业发展，提高少数民族素质，实现各民族共同团结与同繁荣发展，具有十分重要的意义。
俗话说“参天大树幼苗长”“十年树木，百年树人”。久而久之我取得了双丰收，学生的汉语水平有所提高，能跟支教的汉族老师进行无障碍的交谈。现在我和学生融为一体觉得上课比以前轻松多了，形成了自由交谈，密切配合的课堂气氛。
虽然取得的成绩是微不足道的，但今后的工作当中，我将不断提高自身水平，搞好“双语”教学，把学生培养成“民汉兼通”、对社会有用的人才。
理科组：乌斯曼·库尔班
2017年1月20日
第三篇：双语教育
新华网乌鲁木齐12月14日电（记
者杜静、刘杰）在经济快速增长的今天，新疆妇女的社会地位不断提高。其中，城镇妇女就业人员现已占到全区总就业人员的42.8%。
13日下午，新疆妇女儿童工作委员会发布了《新疆维吾尔自治区妇女发展纲要（2011—2020年）》和《新疆维吾尔自治区儿童发展纲要（2011—2020年）》。自治区妇女儿童工作委员会副主任、自治区妇联党组书记王建玲说，制定和实施新两纲是履行联合国
千年发展目标，提升妇女事业发展水平和解决妇女儿童面临问题的必由之路。
据自治区妇联介绍，《新疆维吾尔自治区妇女发展纲要（2001－2010年）》和《新疆维吾尔自治区儿童发展纲要（2001－2011年）》实施十年以来，新疆妇女就业规模不断扩大。2010年，新疆城镇从业人员387.13万人，其中女性从业人员165.73万人，占42.8%。
与此同时，妇女参与决策和管理的程度进一步提升。截止到2010年底，新疆厅级、县处级、科级女干部分别占同级干部的10.65%、17.26%和25.7%，与2000年相比，分别增长了4.26个、3.29个和5.04个百分点。
女性接受高等教育比例也逐年提高。2010年，新疆普通高等学校本专科女生占本专科在校生总数的比例从52.72%增长到54.18%，上升1.46个百分点，女生比重高出男生8.36个百分点。女研究生占在校研究生总数的比例由49.08%增长到54%，上升4.92个百分点，在校女研究生比重高出男生8个百分点。
此外，新疆城乡免费九年义务教育已全面实现，新疆少数民族接受双语教育和民考汉教育的在校生共计119.87万人（包括学前和中小学），占少数民族学前和中小学在校生的48%，新疆妇女儿童的生存发展环境得到进一步优化。
王建玲说，受经济社会发展水平、地域和传统观念等因素的影响，目前新疆各地妇女儿童生存发展状况还不均衡，侵害妇女儿童权益的犯罪行为时有发生，妇女参政议政的质量还不高，贫困地区妇女儿童发展整体水平还比较低，男女不平等就业、歧视妇女的现象也依然存在。
第四篇：母语教育与双语教育的区别
渭干乡中学评定优秀论文活动的作品
数学教研组
迪力甫祖尔·吐尔逊
母语教育与双语教育的区别
母语是一个人出生以后就听到、使用的语言，它是伴随着一个人的成长自然习得、发展起来的，双语能力即使用两种语言的能力，并根据需要能进行适时、恰当的切换。
母语教育和双语教育的区别
一、母语教育是本
母语教育是本的意思是，母语教育是双语教育的基础，这个基础可以从三个层次来理解。
第一，母语教育是双语（汉语）教学的思维、文化和情感基础。母语教育是伴随着一个人的出生就开始的，是自然习得的，其水平又通过学校教育而得到提高。随着母语的获得和水平的提高，思维能力随之发展，一种文化、情感也随之形成。对于一个维吾尔族儿童，在语言思维上，“apa”、“nahxa”就是他今后学习“妈妈”和“歌曲”的基础;在文化上，他开始接触并深入心灵的都是古尔邦节，抓饭有了这样牢固的母语文化基础，对以后出现的“古尔邦节”、“抓饭”，就只是产生了解和尝试的心理;第二，母语教育是双语（汉语）教学的语言基础。儿童在母语教育中获得了母语学习的能力，如32个字母、字母相连、造句，朗读等。有了维吾尔语的字母相连能力，就很容易掌握汉语拼音和拼读、造句方法;有了母语朗读基础，在读汉语文章时，就会有切换、断句的意识和能力;有了母语诗词的韵律基础，就能较快认识和区别汉语诗歌韵律的特点。总之，有了母语的基础，才能将维吾尔语与汉语的相同语言现象实现快速正迁移，才能将主要精力和时间较多地投入到那些不同点上，取得快速、高效的汉语学习效果。
第三，母语教育是双语教育的基础。首先，母语教育，如前所述，是双语教育的思维、文化和情感等的基础。其次，母语教育是语言切换的基础。有了良好的母语基础，切换才能自如、恰当、达意。这一点对于老师来说尤其重要。因为，在教学中，他必须把握和决定什么内容须用母语，什么内容用汉语讲，讲到什么程度等。
二、双语教育是路
双语教育是路的意思是，我们必须培养出不同类型、不同层次、能自如应对经济全球化形势的学科双语人才。要培养出这样的双语人才，双语教育是必由之路。
在我国这样一个单语国家，要使大面积的维吾尔族学习者从小学就开始用普通话和维吾尔语学习数学、科学等学科，的确不是容易的事情。但只有实施双语教育，才能将单一的母语学科教学扩展为以母语和汉语为教学语言的学科教学，才能将汉语学习时间从有限的汉语课堂延长到学科课堂，学生学习和操练汉语的时间和机会就能成倍增加;只有实施双语教育，学生才能在基础教育阶段学到学科汉语，才不至于在成为学科专业人才之后再从头学起，我国人才培养时间才能大大缩短;只有从基础阶段就实施双语教育，才能培养出双语小学生、双语中学生、双语大学生，最后为社会输送各类学科的双语人才;只有实施双语教育，才能从根本上改变学科型人才因汉语水平不高而难以进入中国前列名校。只有从现在就开始实施双语教学，才能尽快填补我国双语人才培养的空白。汉语是我国
渭干乡中学评定优秀论文活动的作品
数学教研组
迪力甫祖尔·吐尔逊
国语，维汉双语教育是新疆维吾尔自治区培养双语人才的必由之路。
母语教育、汉语教学和双语教育，如前所述，是互相关联、层层递进、各尽其能、缺一不可的。在我国，母语教育永远是本，只有搞好母语教育，才谈得上汉语教学和双语教育;在搞好母语教育的同时，必须加强汉语教学，因为它不仅支撑着新疆维吾尔自治区对国家各省一起发展事业，而且还是双语教育的重要基础;在搞好母语教育、加强汉语教学的基础上，我们只有认真研究和实践双语教育，使它持续、健康、稳步发展，才能肩负起培养新疆维吾尔自治区急需的各种专业、各个领域的双语人才的重任。
第五篇：我与双语的小故事
《我与双语的小故事》
从小父母就教我说哈语，从牙牙学语开始。
当我步入了幼儿园，接触到了一个陌生的语言——汉语。
我以为只要学好了自己的母语就够了，进了幼儿园我才知道，学习其他语言也是很重要的。
刚进幼儿园我的汉语水平很差，说汉语总带着民族口音，受到了许多同学的白眼与嘲笑。
每当看见其他学生都说这流利的汉语时，我的心就如刀割一般，伤心极了！
从此，我下定决心一定要努力学好汉语，不让别人再嘲笑我。
渐渐地我的汉语水平有了提高，老师总是在同学面前表杨我，从前失落的心情也就烟消云散了，我对汉语产生了浓厚的兴趣。
我以优异的成绩考进了县城关小学，担任了班里的班长。我兴高采烈的把这个好消息告知给了父母，父母也为我而感到高兴。
渐渐的，我们接触到了音乐这一门课程，面对唱歌这一个极大的考验，我并没有畏惧。
每一节音乐课我都会用心去聆听美妙的音乐，并大声高歌。
我变成了班上的音乐课代表，从此，我说话再也不会带有民族口音了，反而我的汉语说得很棒了！
今后我会更加努力学习汉语，当然不会忘了自己的母语。
面临了许多挫折之后，我更有信心面对一切了！
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