姜福征论文

第一篇：姜福征论文

浅谈体育教学中的合作学习

沈阳市第六十七中学 姜福征

摘 要：合作学习是体育课程标准倡导的学习方法之一。在促进合作鼓励竞争，在促进学生认知、情感的全面发展，在师生、生生交往的合作学习之中，强化了学生的目标意识、责任意识、集体意识、竞争意识；在尊重学生、合理分组、明确小组职责的体育课堂教学氛围下，抓住契机，适当点拨，相互评价，激发学生的兴趣，让学生自主合作学习成为学习的主人，让合作学习融入体育课堂。

关键词：体育教学

合作学习

意义

作用

体育课堂

合作学习就是指学生为了完成共同的学习任务，以小组或团队为单位，明确责任分工，互相协作共同进步的学习。它是体育课程标准的要求。合作学习的课堂改变传统课堂单一的师生互动，增加了生生互动。合作学习课堂改变传统的老师教、学生练，取而代之的是教师适时点拨，留出较多的时间给学生自主学习，相互交流、小组协作、自身参与、集思广益，共同提高。

一、体育教学中运用合作学习的意义

1、促进合作，鼓励竞争

在体育教学中，合作小组中的每一个成员，都能意识到自己是在这个群体中要贡献自己的力量。虽然每个合作小组内成员的起点水平不同，但小组内合作意识加强，促使小组成员之间相互鼓励、互相帮助，共同进步。合作学习并不是不要竞争，而是合作与竞争并存，在淡化人和人竞争的同时，鼓励小组间的竞争，这样就能使每一名学生更加主动地、积极地学习，自觉地参加锻炼。

2、促进学生认知、情感的全面发展

学生讲解、讨论等是体育合作学习的重要成分，在动作认知活动中，通过合作和人际交往，促进所有学生在认知、情感、社会性等方面全面发展，将学生个体差异作为一种积极的资源加以利用，组织学生之间的交流与合作，让每个学生带着自己的认知倾向、思维价值观，参与到积极的体育学习中，在讨论各自的见解、方法和社会性的练习过程中彼此启发、鼓励，促进形成新的思想观念、思维、练习方法，不断地取得新的进步。让学生在围绕着相适应的学习任务中相互作用，努力学习，共同提高，使认知、情感、社会参与能力等方面全面发展。让学生增强信心，发挥特长，体验成功，找到乐趣。

3、合作学习具有师生、生生交往的价值

传统教学是实现教师与学生的单向交流，而合作学习则重视师生、生生之间的多向交流，尤其是生生交流。学生间平等的相互作用和关系，是学生社会化赖以实现的基本要素。受应试教育的影响，体育教学在过去相当长的时间内采用“师徒式”、“传习式”的教学模式，重视对教学活动的控制，重视教师与学生的单向交流，忽视甚至限制学生之间的交往。而合作学习则强调教学应以学生自我控制为主，教师指导为辅，在合作的过程中，学会对他人的支持、帮助、理解，学会为了团体目标而努力负责，学会如何争论、倾听、判断理解和表达等一系列社会性技能，尤其是学生的合作是在教师组织和指导下的合作，又是在表扬、鼓励、奖赏等强化手段促进下的合作，合作学习学生社会化的意义更大，使教学具有多重互动的特征。

二、合作学习在体育教学中的作用

1、强化学生的责任意识

现在的学生大多数是独生子女，多数以自我为中心，只对自己的学习任务负责，对小组

学习效果、其他同伴或学习内容漠不关心，缺乏合作意识，造成集体事情无人负责。针对这个问题，在明确个人责任的同时，强调小组成员的责任与小组成绩结合，提出成员间互相交往与帮助的要求，明确整个小组的学习效果。这种共同利益取向，使小组成员间加强了合作意识，调动了每个成员的积极性，也有利培养学生的集体意识。合作学习要注重小组成员对小组成功作出力所能及的贡献，即个人责任，实践表明当以小组后三名成绩的平均数作为合作小组成绩时，成绩水平较低的学生学习动力高，小组获得的提高大，即每名小组成员对小组负责任时，所有成员才能积极参与到小组活动中去，从而使小组成员都取得进步的机会。

2、正确处理好竞争与合作的关系

竞争与合作是教学过程中学生交往的两种基本方式，合作学习以合作为基本特征，但也不排除竞争，在整个教学中合作为主线，在充分发挥学生个体积极主动性创造性同时，教师对学生之间进行有效的指导，使学生在体育锻炼中能形成互帮互助的学习模式。教师要善于利用激励机制，在提倡组内交流的同时，积极开展组际间的比赛，来激发学生的学习动机和兴趣。在体育教学中强化竞争意识、体育精神，树立正确价值观和平等竞争的理念，促进良好学风的形成，增强组内合作的凝聚力，增养团队精神，使合作部分相互促进。

3、合作学习中重视同伴的评价

学生对周围人对自己的分析评价十分敏感，特别关注同学、教师、朋友对自己的评价，学生个体与其他合作群体成员在一起学习锻炼时，总想着别人评价自己的可能性，因而不断暗示自己要努力，以便得到他人积极肯定的评价，这种希望被别人认可、赞扬的动机带来了学习的积极性和学习效果的提高。合作学习它责任到人，每项合作学习活动都应是整个小组成功的，而整个小组成功取决于小组成员的成绩，教师按每个小组成员的表现给小组以奖励，这不仅能促进学生更好的合作，同时也能提高每个学生的学业成绩。

三、如何让合作学习走进体育课堂

1、合理分组，明确职责

我们知道学生是体育学习的主人，应尊重学生的个体差异，使每个学生能全面发展。我们发现在体育课堂上，积极锻炼的往往是体能较好或性格外向的学生，而体能差或性格内向者，只是充当“看众”，有的甚至游离于学习之外，这势必造成严重的两极分化，也背离新课标运动参与的要求，为了改变现状，使合作学习真正走进体育课堂，我们必须合理分组，明确每一个成员的职责。

为了充分发挥个体及学习小组的优势，在组建小组时，要尊重学生自己的意愿，以4－6人一组，按体能好、中、差搭配，让他们先自由组合，在此基础上再结合学生兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级建成若干个最优化的合作学习小组，这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，公开竞争，发掘小组群体智慧，实现优势互补。学习小组的建立，是合作学习的基础。分组后要明确各自职责，明确的分工能使小组合作学习中的每个成员都有事可做，都是小组合作学习的主角，而绝不是“配角”或“看众”，这种组内分工还必须轮流交换，切不可形成固定模式，只有这样才能促使小组成员间的角色互换，增进学生互动的有效性。

2、抓住契机，适当点拨

开展小组合作学习必须把握好应有的契机。首先，教师要吃透教材、教法、学法，预知学生可能碰到的问题，练习进行精心设计。问题的设计要具有目标性、问题性。“目标性”指教师设计的问题、练习要准确而适度，使动作的难度恰好落在学生通过努力学习可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的动作知识结构。问题性是指问题要能引起学生的注意，能激发学生探讨问题的激情。在课堂上教师要充分利用学生的好奇心，引导学生发现问题，然后根据学生提出的各种问题，把握好讨论的契机，及时导入小组讨论，让学生在强烈的好奇心的驱使下探讨问题，从而取

得课堂小组合作学习的最佳效果。我们相信学生在好奇心的推动下，合作学习找到的答案学生是不会忘记的。

3、尊重学生，激发兴趣

在体育学习活动中，学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验。因此，在教学中要努力与学生的生活经验和情感体验沟通起来，并鼓励他们无拘无束地表达真情实感，对动作细节的解释应允许他们从不同的角度去理解，允许有不同的结论，并鼓励学生采用不同的动作结构来获取结论，也鼓励采用不同的体育方法来获取结论，甚至允许不作结论，在头脑中留下探究性的问号，延伸课外，让他们在以后的学习和工作中寻求解答。

学生的这些独特见解、新动作有的很新颖，应给予肯定；有的一些见解有偏颇，也应该给予引导，使学习过程成为一个富有个性化的过程，以便进入更高层次的学习。当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发出来。兴趣是人们活动的导向，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。

肖伯纳说过：倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。每个学生都有一些超越时空的思想空间，其中隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。合作学习融入体育课堂，就是给体育课堂插上了腾飞的翅膀。在新课程实施的今天，我们更应抓住机遇，让合作学习真正走进体育课堂。

四、参考文献：

1、《新课程与学习方式改变》北京师范大学教育学院

肖川

2、《教育行为策略》

中国 工业出版社

时绮等译

3、《体育与健康课程标准》 中华人民共和国教育部制订 人民教育出版社

沈阳市第六十七中学

姜福征

体育教学反思

一、课的构思：

培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

二.教学过程：

1.准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

2.基本内容：在技巧学习的过程中，应用多媒体教学手段，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。

3.结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

总之，作为一名体育教师我应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。

高中“快速跑”体育教学案例

一、案例背景：

在传统体育教学观念的束缚下，教师往往在教学中只流于形式。内容单调方法陈旧，只是老师讲解示范，学生被动接受，使他们感到枯燥无味，渐渐对体育课的兴趣降低，甚至发生厌恶心理。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习的兴趣。

本节课，我选择了各种游戏来结合教学内容。采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，不仅达到了强身健体的作用，还培养了学生勤于思考，勇于动脑，善于合作的能力。

二、教学过程与方法 学习阶段：水平五

学习目标：

1、途中跑中的正确姿势。

2、发展速度素质，进一步提高身体协调能力。

3、增强个人意志品质和团队合作精神。学习内容：快速跑

学习重点：不同形式起跑．

学习难点：较强的反应能力，速度能力。学习过程：

（一）调动情绪阶段：

1、学习内容：（1）课堂常规

（2）自编徒手操：教师示范领做。

2、要求：

学生跟随教师做徒手操，充分活动开身体各部位，准备下面的活动。

（二）师生互动阶段：

1、学习内容：跑姿练习

2、教法：

（1）教师领做原地摆臂练习，培养正确的跑姿练习。（2）结合摆臂沿直线跑，讲解示范跑的动作要领。（3）找出个别动作姿势较标准的同学自我展现。（4）语言引导并纠正错误动作。

3、学法：

（1）认真听讲，注意观察，跟随教师一起做。要求：动作协调舒展、积极参与。（2）结合摆臂沿直线跑。要求：眼视前方，脚要落在一条直线上。（3）组织：××××* * * * ××××* * * * ××××* * * * ××××* * * * ▲

（三）掌握技能阶段：

1、学习内容：不同姿势听不同信号快速起动与加速跑练习。

2、教法：

（1）教师讲解快速起跑与加速跑的动作要领与练习方法。（2）教师把学生按照男女平均人数分为四组。

（3）分组指导学生练习，点评表扬。

注意：讲解时位置合理简明易懂，重点突出。

3、学法：

（1）按照教师的指导练习。

（2）在练习注意跑的速度，看谁先到终点。

（四）创新思维，陶冶情操阶段：

1、学习内容：

（1）触球游戏。学生分成两人一组，看谁先触到实心球。

（2）快速跑移物接力游戏。每组第一人起跑至场中，将重物移至规定地点放好后返回；第二人依次进行。

2、教法：

(1)学生成人数比例分为同等的四组练习。(2)讲解游戏方法与规则

3、学法：

（1）学生认真听讲游戏方法与规则。(2）积极参与。

（五）稳定情绪，恢复身心阶段

1、学习内容：放松操。

2、教法：教师引导学生进行调整放松身心。

3、学法：认真跟随教师做。要求：轻松自然。

三、案例评析：

在这节《快速跑》的课上，我没有给学生固定起跑姿势，由学生按自己所想随意改变，满足了他们个人的心理需要，即锻炼了身体又找到了乐趣。学生的兴致始终很高，课堂气氛出奇活跃。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，是一个令人深思的问题。在本节体育教学中，我给学生创设了一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。在一堂课中，课的内容和方法如果是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。要改变传统单

一、枯燥、被动、重复的体育教学观念，就要提高学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，使他们真正体会到体育运动的乐趣。

第二篇：论文致谢--姜辉

本文是在导师郑生钦教授的指导下完成的。郑老师为人正直，治学严谨，平易近人，亦师亦友，他对我的教诲将深深激励着我以后的学习和生活。三年读研生活，郑老师为我提供了便利的学习条件，学术上给予我热情的指导和帮助，生活上也关怀备至。在本文的写作期间，郑老师更是倾注了大量的时间和心血，提出了许多前瞻性的观点与崭新的思考方式，在这里，向郑老师致以最为诚挚的谢意！

感谢三年来与我同甘共苦的同学和朋友们，谢谢你们让我体会到奋斗的快乐和生活的幸福，我会永远记住我们一起走过的日子！最后，感谢我的家人，你们的默默支持和理解，使我感到安心，让我有了不断努力前行的动力！

第三篇：姜智慧勤工俭学论文

勤工俭学的思考与探索

单位：

姓名：

姜智慧

东团堡中心小学

勤工俭学的思考与探索

[关键词] 勤工俭学 教育 思考

[摘 要] 勤工俭学也是素质教育，更有利于学生的身心发展。在经济飞速发展的今天，勤工俭学作为教育传统，似乎早已淡出了人们的视野。新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位，但目前尚未建立一套科学完备的勤工俭学制度体系，尤其是农村中小学，由于教育教学条件的限制，勤工俭学的开展更加需要一些探讨和研究。

新一轮基础教育课程改革强调自主性、实践性和社会性，注重创新意识和创新思维的培养，勤工俭学就是中小学课改和学生课堂教育的重要补充。近几年来，学校的勤工俭学活动越来越引起人们的重视，经济效益有了较大幅度的提高，机构和队伍得到充实和加强，有利地促进了社会主义一代新人的健康成长。所以，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面具有重要的地位和作用。由此可见，开展勤工俭学对于教育教学的重要性和紧迫性。然而，由于受应试教育的影响，受学校经济与师资、劳动技术课的设置不合理的影响，农村勤工俭学工作还面临许多困难和问题：一是对新形势下如何开展勤工俭学没有深入思考和认真研究。二是对勤工俭学服务育人和创收的辩证关系处理不当。三是一些地方勤工俭学缺乏科学规范管理。

一、勤工俭学在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。

1、开展勤工俭学活动有利于开发学生智力。教育的主要目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。

2、开展勤工俭学活动有利于提高学生的动手能力。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生毕业能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。

3、开展勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

4、开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应经济发展需要的新一代劳动者和技术人才。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。

近年来，由于撤乡并镇、学校网点布局调整和农民进城务工增多，使农村寄宿制学校成为一种发展趋势。虽然国家对寄宿生实行了“两免一补”，但农村贫困家庭压力仍然很大，要帮助孩子们顺利完成学业，使他们进得来，留得住，身体好，改善寄宿困难学生生活，降低学生在校生活成本，是农村教育必须着力解决的问题。

二．要正确处理勤工俭学与教育教学的关系

新一轮基础教育课程改革方案，已经把勤工俭学纳入综合实践活动课程，作为广大中小学生的必修课。因此，学校在组织开展活动时，必须恰当处理好勤工俭学劳动和教学的时间关系，做到文化课课时不减少，也不挤占劳动课时间；劳动课时不虚设，又不占用文化课时间。做到勤工俭学活动和课堂教学统筹安排，既保证正常的教学秩序和教学质量，又上好劳动实践课，使二者相互促进，相得益彰。

三、勤工俭学要把保障师生生命安全放在首位

学校开展勤工俭学活动就可能要组织学生走出校门，与大自然打交道，随之带来了安全问题。这就要求活动安排要与学生的体能相适应，要根据中小学生年龄特点和勤工俭学活动特点，合理安排，周密部署，精心组织，切实做到活动开展前有规范要求和应急预案，活动中有预防措施和组织领导，活动后有安全检查和工作记录。要根据学生的生理、心理、年龄特点，组织学生参加力所能及的勤工俭学活动。教育学生严格遵守劳动纪律，严格遵守操作过程。严禁组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动，坚决避免安全事故的发生。

四、转变观念、提高认识、强化勤工俭学的育人功能。

勤工俭学具有双重功能，即育人功能和经济功能。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体，以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机。在实施过程中，我们重点抓好学生的思想教育工作，让他们知道勤工俭学主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，而“钱”是次要的。

勤工俭学不仅帮助学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且使他们在勤工俭学的过程中，培养自身的创新意识、自我动手能力，为将来就业、创业打下良好的基础，成为建设和谐社会的栋梁之才。

五、开展形式多样的勤工俭学活动。

勤工俭学的开展，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参于的积极性，得到家长的支持和社会的肯定。

首先，在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，具有基本的生活能力。

其次，组织学生参加农业劳动和工业生产，开扩学生视野。我校建有实验基地，有菜地、植物园，与教本上的内容相结合，学生们亲自动手实践，明白劳动是要科学知识作为支撑的，即使将来考不上大学，当不了科学家，也要努力学好知识，当好农民和工人，做一个对社会有用人。让学生在玩中学，学中乐，再达到乐于学，其乐融融的和谐画面。既锻炼了学生的劳动技能，又让学生从实践中学到了很多书本上学不到的知识，增加了学生的劳动观念，培养了学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。勤工俭学活动要求我们在培养人才成长的过程中，不仅要学习理论，更应该让理论与劳动实践相结合，让学生参加力所能及的生产、生活实践，从中得到体会和收获。培养适应未来社会发展需要的人，勤工俭学的育人作用是不可缺少的。总之，勤工俭学在培育人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，我们要开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，持之以恒，并将它推向新的阶段，为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。

第四篇：姜福模式山区小水利建设新方向

姜福模式山区小水利建设新方向

前言：农村税费改革后，国家对农村实行“多予、少取、放活”的方针，村提留、乡统筹、劳动积累工和义务工，以及一些公益性收费被取消后，减轻农民负担是好事，但农田水利建设怎么办？特别是一些贫困山区县，如何探索出一条适合新形势需要、启动民间资本投资水利建设的新路子，是摆在水利工作者面前的难题。笔者通过对阳新县三溪镇姜福村南山片农村小水利建设的调查发现，该村推行以组（自然湾）为单位的“一股三共”模式较为符合当前山区小水利建设实际，值得借鉴。

“姜福模式”：山区小水利建设新方向

阳新县三溪镇姜福村是由原姜福村和白杨村合并而成，全村现有13个组、617户、3028人，耕地面积2870亩（其中：水田2100亩），2004年人平纯收入1300元，是一个典型的贫困山区村。该村现有21个自然湾，散落在9个山包、11条沟垄中，坐落于南山和北山脚下。姜福村自然条件恶劣，“晴天泥似刀，下雨一团糟”，80%以上的耕地是“望天收”，如遇大旱大涝，农田收成就是“黄瓜打锣—折去大半”，甚至绝收；水利设施陈旧落后，多为上世纪六、七十年代大集体修建，由于管理不善，年久失修，水库、塘堰渗水严重，机泵站完全失修，排灌渠道淤泥堆积，被群众喻为“聋子的耳朵─摆设”；生活环境较差，该村一半以上的群众饮水困难，水质得不到保证，身体健康受到严重威胁。

为彻底改变水利设施“先天不足、后天失调、浑身是病、难以为继”的局面。近年来，由镇政府引导，村支部牵头，围绕“集雨节水，开渠治涝”的思路，以开发利用自然水，全面解决灌溉、饮水为目标，全面推进以组（自然湾）为单位的“一股三共”小水利建设模式，成效明显。该村南山片6个组共筹资46万元，新建大山塘9座，总库容量21万立方米，新建过滤池18口，新修排灌沟渠12条、1.5公里，累计完成土石20万立方米。已有南山堍等3个组105户安装了自来水，荆林庄等3个组的自来水正在紧张安装之中。

一、“姜福模式”的主要内容

“一股”：以组（自然湾）为单位，实行股份制。总的原则是自来水以受益户每户为一股投资，建水库以受益土地每亩为一股投资。考虑到群众的经济状况和实际承受能力，在具体操作上，资金筹措采取“四个一点”的办法：一是向上争取一点，该村共向水利局争取资金1.2万元；二是拍卖组民公有资产筹一点，如下姜福组拍卖四荒地经营权2.1万元、间伐树木1.7万元；南山堍组拍卖组民公房1.3万元；三是按股筹资一点，如下姜福组自来水每股（户）200元，水库建设每股（亩）20元，共集资2.1万元；四是工程队带资建设欠一点，6个组都下欠1-2万元，计划由受益户按股分3年集资逐年偿还。

“三共”：共同管理。工程建后管护，采取的办法是每个组每年由全体组民选出一名管护代表，主要负责水库的看管和自来水的控管，同时，还兼看护组集体山场和其它小公益事业，年工资报酬500元左右，由群众集资解决，人口多的组每人每年3元，少的5元；自来水主管道由选出的监护代表负责管护，支水管由各户自己负责管护，自来水设施由镇自来水厂招标承建，合同保修10年，除材料费外，免收维修工钱，维修材料费用主管道由组民共同承担，分管道由各户承担。共同所有。所有工程交付使用后，使用权、所有权归组（自然湾）全体股民所有，共同受益。自来水、耕地灌溉按需使用，以村民公约的形式强调节约，需多少用多少，人人都受益。为防止自来水浪费，还实行了3-5户设一个阀门，如果其中一户水龙头不关或损坏不修而出现“长流水”现象，则由代表关掉联户阀门停止供水，促使村民相互监督管理。

二、“姜福模式”推行的主要过程

1、算效益账，由“不情愿”变为“试着看”。抽样调查（自来水已安装和未安装的群众）的10户农户都反映，村里准备修建水库、安装自来水时，几乎没有人愿意。主要原因是怕镇、村、组干部借兴修水利之机，大搞群众集资，搭车收费；怕强行派工派劳、强行集资，农民难以承受。群众“试着看”思想的转变，主要是镇、村干部层层召开群众动员大会，将水利部门设计的方案提交到会议讨论，让群众自忆算效益账，算长远账。据姜福村支书明道祥介绍：在群众会上，镇、村干部都给群众算经济账、算效益账，讲明现在修水利就是解决群众以后种田不需水费，吃水方便卫生，是一件一次投资一劳永逸的好事，是造福子孙后代的大事。并将所有的建设方案、筹资方案、管理方案等提交群众讨论、修改和最后决定。明确工程建设由监工代表、群众全程监督管理，工程发包由群众说了算，广泛接受全民监督。同时，水利站免费规划设计，自来水厂保修10年等优惠政策向群众公开或合同承诺。群众的思想深受促动，逐渐由“不情愿”变为“试着看”。

2、示范带动，由“要我建”变为“我要建”。姜福村小水利建设没有实行普遍开花的作法，而是选择了水利建设条件较好的南山堍和上、下姜福三个组进行试点。根据当地的地形地段和水利条件，并考虑群众的经济承受能力，设计了最佳的建设方案建水库、安装自来水。其它组的群众看到试点组农田灌溉只需抽开阀门即可灌溉，打开龙头即可饮水，纷纷羡慕不己，主动找村组干部要求兴建水库，安装自来水。同时，由于灌溉问题得到了解决，许多群众都主动要求承包荒山、荒地，原来缺水的荒地开发之后立即随之增值。许多群众还主动将集资款送到干部手中，要求尽快接通自家的自来水。据调查统计，该村南山片6个组、237户，户均300-400元的所有集资款已全部交清。

3、阳光操作，由“不放心”变为“放心干”。工程发包，实行阳光操作，将设计方案、技术要求和工程量对外公开，吸引各地建筑老板来报价竞标，再通过群众会当场确定施工队伍。工程建设，由各组群众选出4-5名代表，全程负责工程建设管理，一个全面协调、一人管钱、一人管账、一人派杂工、一人负责后勤服务。工程施工期间，每天派2-3名代表在工地监工，群众也可以随时查看，合理意见由监工代表向施工队反馈，并督促整改。资金拨付，1000元以上的开支由群众会讨论通过后，报村委会核准，并按工程进度分期付款。由于工程建设、资金使用公开透明，群众由原来的“不放心”变为“放心干”，主动出资，工程进度明显加快，由原来一个组一个组施工变为6个组全面实施，由原来1家工程队施工为3家施工，机械由原来的1台为现在的4台。目前，9座水库的土建工程已完工，溢洪道、过滤池、引水渠、排灌沟渠等配套工程正在紧张实施，正在建设的3个组122户的自来水工程，预计在明年元旦前可基本完工。

三、主要成效

1、解决了农田灌溉问题，经济效益显著。9座小水库建成后，可解决姜福村南山片1300亩水田灌溉问题，其中新增旱地水浇地300亩。据调查，在正常年份，水田每亩年均需抗旱费30元以上，1000亩水田年需3万元以上；水利条件改善，作物单产大幅度提高，按每亩年可增产100斤，1000亩新增粮食10万斤、增收7万元；新增的旱地水浇地，按年亩产600斤，共可增粮食18万斤、增收12.6万元。“一减两增”，南山片总计可增产值22余万元，1100人年人均可增收150元以上。调查的南山堍组，去年从军林河提水灌溉，人工除外，全组抗旱费用7000多元，今年在伏旱严重的情况下，新建的水库发挥了作用，没有用一分钱抗旱。下姜福组村民姜宏宗说：他家共有水田7亩，去年共用水费230元，今年到目前为止没有掏一分钱，早稻还每亩平均增收100斤。

2、解决了人畜饮用水问题，社会效益明显。工程完工交付使用后，可解决南山片6个组、237户、1100多人和姜福小学近400名师生的饮用水和600多头大牲畜的饮水问题，既为群众饮用卫生水降低发病率、提高健康水平提供保障，又促进了畜牧业发展。而且过去经常发生的用水纠纷明显减少，人与人之间的关系更加和谐。抽样调查10户中，已用上自来水的有6户，其他4户自来水管正在安装。其中，上姜福村民的姜礼星反映，原来吃水需在半里路外的水井挑水，一担水大概要十几分钟，如果遇到干旱，早上需在四五点钟去排队抢水；如果是发生洪涝灾害，水井被淹，只有靠接屋檐水或到没有淹的水井取水，吃水特别不方便。现在好了，想吃水、想用水打开水龙头就可以了，既清洁又卫生。

3、水资源得到科学利用，生态效益可观。库、塘建成后，原来白白流失并且会加重洪涝灾害的大量雨水被聚集起来，还能发展库、塘养殖，能变水害为水利，为人民造福。由于灌溉方便，原来的四荒地可以植树造林、种植经济作物，生态环境会逐渐改善。目前，该村已完成退耕还林784亩、开发荒山950亩，建湾子林500亩，还准备在今冬明春组织群众大搞中低产田改造，提高农业效益，促进农民增收。

四、几点启示

启示一：以民为主、适当补助是山区水利建设的方向。长期以来，由于小水利产权不明确，致使建设、管理、使用三环脱节，出现“管理难、投入难、发挥效益难”的小水利“三难”问题。为此，国家、省、市对农村小水利建设实行“谁投资、谁兴建、谁管理、谁受益”的体制改革，以逐步实现“农民到位、政府退位”。姜福村以组为单位的“一股三共”模式兴建小水利，为推广以产权为核心的小水利改革探索了一条有效的新途径，较好地解决了新时期农村小水利事业发展的难题，值得各地借鉴。民办小水利是发展方向，但各级政府也要尽到各自的责任。各级各部门应彻底改变农村税费改革后，对兴修水利怕麻烦、是群众自己的事的思想，抢抓国家加大对基本农田建设投入的机遇，积极争取项目资金，对以民为主的水利建设认识高、建设好、发展快的地方进行“以奖代补”。国土、发改、财政、水利、林业等相关部门应将以民为主水利建设工程和国家集体兴建的水利工程一样对待，在项目资金和优惠政策上予以倾斜，促进民办小水利的快速发展。

启示二：政府引导、优化服务是山区小水利建设的前提。在新形势下组织群众建水利确实有许多困难，但主要原因并不是群众不想干、不愿干，而是有顾虑，担心干不好，没有效益。姜福村之所以能够发动群众大兴水利，政府引导服务起着重要的“牵动效应”。因此，在今后的小水利建设中，要深入宣传，面对面地做好做细群众的思想工作，让群众真正认识到搞好农田水利建设是农业增收、农民致富的重要保障。特别是“家门口”的小型水利工程，群众既可投资经营，又可管理受益，应将此政策作为今后山区小水利建设宣传的重要内容。同时，要从群众切身利益出发，引导群众干他们所想、所急的事，干一家一户解决不了的水利难事。比如在荒山荒地出租、资产变卖等政策上予以倾斜；在小水利的工程规划设计和建设上，水利部门应派专业人员现场指导，以确保工程质量；镇村组织应成立调解小组，防止因兴修水利建设占地等引发矛盾。在此基础上，干部要深入工地，搞好服务，切实为群众排忧解难。只要引导正确，宣传深入，工作细致，组织得力、服务到位，群众大兴

水利的积极性、主动性、创造性是能够得到有效调动和发挥的。

启示三：村民自治、阳光操作是山区水利建设的关键。从姜福村大兴水利建设的过程中可以看出，整个小水利建设从方案设计、资金筹措、工程发包、开工建设到建后监管，都是采取群众会、代表会形式通过后实施的，整个过程都采用的是“一事一议”的制度，充分尊重民情民意，由组民决策，实行阳光操作，才能得到群众的支持。因此，在今后的山区小水利建设中要把保护群众的利益和调动群众的主动性、积极性摆在首位，整个工程建设都要充分体现村民自治，保证农民在兴建水利过程中全程的决策权、管理权、所有权和收益权，才能最大限度地实现全民大行动、大参与，才能掀起农民大兴水利建设的热潮。

第五篇：姜爱福竞聘演讲稿

继往开来，共创全业务发展新局面

尊敬的公司领导、各位评委：

大家好！我是荷塘营销中心姜爱福，全日制本科学历，在职硕士学位，35岁。非常感谢能有这么一次公平竞职的机会，我这次竞聘的岗位是荷塘营销中心副主任。今天有幸能站在这个竞争的舞台，既是响应公司党委的号召，也是对自身综合素质的一次提高。

之所以继续选择荷塘营销中心，是因为从荷塘营销中心成立之日起，我就一直负责中心的营销管理工作，情况熟悉。区域营销中心营销管理工作繁杂而艰巨，需要热爱销售、熟悉销售的干部员工，而目前公司正是全业务营销的重要发展时期，更需要热爱前端、熟悉前端的干部员工一如既往，投身营销一线，应对激烈的市场竞争；继往开来，开创全业务发展新局面。

具体的来讲，从以下几个方面着手：

一、明确目标、树立信心

1、树立全面完成全年量收计划指标的信心

首先树立必胜的信心，通过紧盯目标，强化管控，实现全年综合收入万（其中移动万，固网及宽带万元），移动新增户，宽带新增户的发展。

2、明确全业务经营、统筹兼顾的目标

以全业务经营为纲领，以融合为优势，以精确管理和用心服务为保障，以公司党委年初制定的经营方针为指导，按照：“宽

带跨越、移动突破、转型冲刺、存量保有”等方针，全面推进各品牌业务的发展，全面完成荷塘营销中心全年的营销任务指标。

二、扎实工作、循序渐进

1、立足网格、夯实基础

在做好中心日常营销工作安排的同时，要身体力行，与网格经理一道深入荷塘区内的工业园区、专业市场、商务楼宇、农村统包点了解市场竞争现状、网络建设情况，为科学的营销决策提供依据，对网格经理营销服务过程中遇到的问题和困难及时给予帮助和解决；要深入辖区的中小企业、聚类客户，协助沟通客户关系，鼓舞网格经理士气，积极承接政企321攻坚行动。

2、精确管理、强化执行

继续深入落实网格营销，将全年量收任务以及各项劳动竞赛任务逐层分解到网格，并制定详细的计划指导督促实施；研究和完善网格量收考核制度，疏通业务流程，通过加强营销工作的闭环管理，在营销任务指标的分配、营销过程的管控、任务结束的考核等方面加强执行，做到精确管理，执行力上水平。

三、内提素质，外树形象

1、与时俱进、勤学多思

随着全业务运营的3G时代的到来，各项新业务、新运用层出不穷，伴随着国家三网融合战略的实施，IPTV业务将迅猛发展，物联网发展也日渐成熟，这些对营销经理及每位员工都是一次机遇和挑战，面对日益激烈的市场竞争，只有高素质的复合型人才

才能胜任营销这一资源。因此，我将在加强自身学习的同时，努力做好中心员工，尤其是网格经理的培训工作，造就学习型班组、知识型员工，提高其综合素质。

2、凝聚力量、力争上游

在营销实践中，首先要身体力行，鼓舞全员斗志；其次要树典型、立标杆，营造一种你追我赶、力争上游的良性竞争氛围；第三要集思广益，凝聚力量，打造一支和谐奋进、团结高效的优秀营销团队，对外树立株洲电信的良好形象。

四、聚焦重点、规模发展

1、战略合作、互惠双赢

2009年底、我中心与方正证券签订了战略合作协议，2010年将是贯彻落实该协议的关键一年，方正证券用户规模很大，内置“泉友通”炒股软件的天翼3G手机，将有较大的市场拓展空间，我们将狠抓落实，打造移动行业应用的新亮点。在发展电信C网集团用户的同时，实现互惠双赢。

2、校园天翼、加快发展

2009年的夏季高校营销，通过中心全体员工不分昼夜地共同努力，得了可喜的成绩，累计完成1620台，超额完成任务的202.5%，全区排名第一。取得了校园营销第一战的重大胜利。2010年我们将再接再励，扩大战果，加快校园市场的拓展。

3、聚类客户、重点突破

针对通讯市场竞争异常激烈的合泰区域，要重点关注。通过

前期充分的市场调查、数据分析，推出真正行之有效的针对性营销政策，撬动这一重点市场，实现电信市场份额的大幅提升。

4、中小企业、保存攻坚

2010年，电信全业务运营正进入攻坚阶段，区域营销中心要深入落实“蓝海计划”，重点抓好中小企业信息化建设，尤其是C网集团的签约，集中资源协同攻坚，实现“固网保存量、宽带大发展、移动上规模、信息化抢高点”的目的。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”如果这次竞聘成功，继续担任荷塘营销中心副主任，我将始终以饱满的工作热情、踏实的工作作风、丰富的工作经验，与中心领导及全体员工一道，继往开来，共创全业务发展新局面！共创株洲电信的美好明天！

谢谢大家！

姜爱福

2010年2月1日