小学英语三说比赛

第一篇：小学英语三说比赛

小学英语研课标、说教材演说稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，今天我研课标说教材的内容是人教版义务教科书（2012版）三年级上册unit6 Happy birthday.下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。

一、说课标

（一）课程目标

1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，适当降低了对学生的要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。

英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。下面说课程的分目标，义务教育阶段依据语言学习的规律与不同年龄学生的生理与心理的发展特点将英语课程分为5个级别，小学阶段三四年级结束达到一级目标，五六年级结束达到二级目标，初中阶段分别达到3级4级5级，根据课标三年级unit6 Happy Birthday教学，要求达到一级目标总目标，具体为：

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

3、简单的角色扮演

4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣

5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事

6、能简单的交流个人信息，表达简单的感觉和情感

7、能模仿范例书写词句

8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。与2001版课标相比，2011版小学英语新课标一级总目标变化为：1能根据教师简单指令做游戏、做动作、做事情” 变为能根据教师简单指令做动作、做游戏、做事情”，虽然只是顺序的调整，但体现了知识由易到难，使得表述更有层次性，更符合规律2能书写字母和单词变为能模仿范例书写词句，在写的方面对学生提出了更高的要求。3新增了一条在学习中了乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

2．下面来说内容标准。三年级上 unit6Happy birthday教学，语言技能达到一级目标：语言知识方面：1.要求学生能听说认读A、B部分Let’s learn 有关数字的单词能听说AB部分Let’s talk中的句型。3能听说读写字母Uu-Zz，并知道其在单词中的发音。能力目标方面：

1、用英语向他人进行生日祝福问候。2能在教师的指导下询问物品数量。3会唱Ten little candles歌曲。情感态度、文化意识、学习策略方面：

1、了解中西方文化中谈论年龄话题的差异。

2、了解不同国家的幸运数字

3、注意单词音义形之间的联系，整体学习单词。新旧课标一级目标的变化主要体现在语言技能上，听做技能方面，将让学生能“根据指令做手工”的要求改为：“做动作” 读写技能方面，增加“能模仿范例写句子”。玩演技能方面，1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语

做游戏并在游戏中进行简单的交际” 2.能表演英文歌曲及简单的童话剧，改为“能表演简单的英语短剧”

3、从原来的一级会唱15-20首英文歌曲和歌谣减为能够学唱10-15首。

二、说教材

（一）首先来说编写特点。

我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：

1、强调语言运用，注重能力培养

2、融合学科内容，重视灵活拓展

3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。（1）缩短对话轮数（2）削减词汇量(3)12页设计减为10页设计.3单元内部结构微调，让教材更理性4。调整语音安排，让学习更科学。

（二）编写体例及目的

2012版pep英语教材的编写体例为6个教学单元，2个复习单元，教学单元为10页设计，1-2页为main scene(主情境图)，在真实的情境中展示本单元所学的语言和词汇，初步整体呈现本单元知识，让学生感知。3-10页分为PartA、PartB、PartC，首先说PartA，第三页为对话教学，Let’s talk 呈现对话，Let’s play.或其他活动巩固对话，第四页为词汇教学，Let’s learn呈现词汇，Let’s do或Let’s chant巩固所学，这样编排使学生刚刚学的的知识及时加以操练巩固，使知识得到进一步的理解与加深。第五页为字母和发音教学，通过听指说活动介绍英文字母的音与形，然后通过一首有韵律的歌谣加以巩固。下面说PartB，第六页为对话教学，在A部分的基础上在呈现新句型，第七页为词汇教学，在A部分学习词汇的基础上，在学习5-6个单词，编写目的同A部分的对话与词汇教学。第八页为启蒙阅读，通过活动巩固本单元所学的字母与核心词汇的认读。第九页为听力评价和歌曲，通过Let’s check的听力与阅读活动，评价学生的学习效果，Let’s sing的歌曲巩固所学，激发学生的学习兴趣。接着说PartC，第十页为Story time故事学习时刻，通过本单元核心的语言知识讲述故事，引起学生的学习兴趣，扩大阅读量。最后是两个复习单元，通过故事与各项活动，巩固复习所学知识。

（三）内容结构与立体整合 1.内容结构

Unit6 Happy birthday 的内容结构为：PartA，let’s talk，how many句型对话，count and say以生日派对的情境巩固how many句型，Let’s learn以公园捉迷藏的情境学习one-five个单词，Let’s chant以跳绳的歌谣巩固操练数词单词，Letters and soundsUu-Zz几个字母的听说认读及在单词中的发音。PartB let’s talk问年龄对话，Let’s play巩固句型。Let’s learn谈论年龄的场景学习six-ten词汇，let’s do 操练，start to read字母认读，单词整体认读，Let’s check听力阅读练习，Let’s sing Ten little candles歌曲。Part C Story time，Zoom庆生故事。

2.立体整合: Uit6 Happy birthday词汇主要学习1-10的基数词，下面整合在pep小学英语的数词学习，三上Unit6听说读1-10基数词，三下unit3听说读11-20基数词，四上Unit2听说读

21-50基数词，四下Unit2 听说读写1-10基数词，四下unit6听说读写11-20基数词，五下Unit3听说读1-20序数词，从听说读到听说读写，从基数词到序数词的学习，体现了数词学习的循序渐进，由易到难的特点。

生日话题在PEP小学英语中的纵向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.从简单的生日问候到询问出生年月体现了知识由易到难的特点。

三、说建议

（一）教学建议 1.课标建议

2011版英语课程标准对英语教学提出八大建议，我着重说第二点，注重语言实践，培养学生的语言运用能力2001版英语课程标准倡导任务型的教学途径，2011版英语要求教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力。对教师教学提出了更高的要求，是教学途径的转变。与2001版相比，删除了两条，新增一条：结合实际教学需要，创造性地使用教材，要求教师根据教学实际和学生特点，1、适当的补充删减教材。

2、替换内容活动，添加活动程序，扩展教学内容，延伸教学活动

3、调整教材顺序。

2.我的教学建议

我将从基础知识，基本技能，基本教学思想，基本教学经验四方面展开我的建议.首先来说基础知识中的词汇教学，1教师要丰富单词的教学手段，利用简笔画，实物，游戏，语篇语境教学单词

2、厚化单词教学，以单词带句型比如教师在教授six这个单词时候，既要注重语音教学的本身，教授s、i、x 三个字母在单词中的发音，又要让学生词不离句，I have six pens，I am six。I see six books。其次来说对话教学，教师要为学生创设真实的生活化的语境让学生交际运用。Uit6 Happy birthday！生日对话教学，创设为学困生过生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物对话教学，创设Fast Food Bar（快餐店）的情境。2进行形式多样化的操练活动，师生，生生，复述，表演。在基本教学思想上，建议借鉴跨越式教学的基本理念：

1、英语教学要以言语交际为中心。

2、创设信息化的教学环境

3、以教师为主导，学生为主体。根据理念在教学中贯彻师生交际、生生交际、拓展听读三大活动，111的教学模式便形成我基本的教学经验。

（二）评价建议 1.课标评价建议

根据2011版英语新课标，对小学英语的评价共提出了8项建议，与2001版课标相比，新增一条，1.充分发挥评价的积极导向作用，1、监控教学过程，反馈教学信息

2、激励学生学习，促进教师改进教学。变化2条，注意评价方法的多样性和灵活性，变为注意评价方法的合理性和多样性，形成性评价对学生发展的作用 变为有利于监控和促进教与学的过程。

2.我的评价建议，我建议从以下两方面做好对学生的评价。首先，教师要灵活运用各种评价方法。1教师评价。言语评价，对于表现好的学生要多利用激励性言语评价，例如： Good！Great！

Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。书面评价，根据学生在作业完成情况和试卷作答情况给与学生书面评语。还可以通过学生自我评价，同伴评价。其次要注意评价的全面性。首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在习惯，积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行1-5的评价，最后得出学生在课堂的总体表现。在学生语言技能听，说读，唱玩，写等方面的评价我学区采取课堂5分钟常规训练对学生听，说读，唱玩，写四方面一周进行一项评价，月底进行总评，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学，在听的方面，利用听听做做和听听猜猜两项活动对学生进行评价。听听做做，根据学生的反应、参与意识积极性等方面的表现给予学生1-3颗星的评价。听听猜猜，根据学生听得遍数及是否需要提示给予学生1-3颗星的评价。在读说方面，通过录音模仿，对话交际，朗读等方面对学生进行评价，录音模仿。从语调语言节奏的表现不同予学生1-3颗星的评价。朗读，根据学生语调、节奏，声音洪亮程度的不同予学生1-3颗星的评价。对话交际，从对话是否流利是否有语言错误予学生1-3颗星的评价。玩唱。利用歌曲和游戏两项活动对学生进行评价，游戏，从学生的参与程度合作意识给与学生予学生1-3颗星的评价，歌曲从学生的语调情感声音表现的好坏予给予学生1-3颗星的评价。写的方面，从字母书写的占格笔画及工整的表现给予予学生1-3颗星的评价。月底教师给与学生综合性评价，根据学生每项得到星星的数量对学生提出建议。

（三）课程资源的开发与利用

2011版新课标建议从课程资源，学校资源，网络资源，学生资源四方面利用和开发。在课程资源方面，建议要用好英语教材，首先要活用选学内容Story time，让学生拓展阅读。其次要利用好英语教材配套的音带及教学光盘，还要借鉴其他版本的教材。在学校资源方面，建议利用好图书馆，让学生借阅英语课外读物进行阅读。多媒体资源，用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。网络资源方面，教师要向学生推荐各大知名的教育网站，在家长的陪同下观看名师课堂，学生还可以在网上搜索智慧树中洪恩少儿英语中的动画学英语，没有网络条件的学生要每天坚持收看cctv1下午的智慧树栏目，通过小小少儿学英语节目来学习。学生资源方面，学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性，开展丰富的英语文化活动，英语手抄报，黑板报，英语课本剧，让班级充满英语文化气息。

2015年3月16日

第二篇：小学“说三书”大比武比赛总结

小学“说三书”大比武活动总结

根据学校领导安排，“说三书”活动比赛经过近半个月的准备，我校比赛在3月14日举行，在全体教师的共同努力下，本次比赛已圆满结束。

通过各评委的认真评审，有三位教师分别荣获了一等奖与二等奖，其他教师分别荣获了三等奖。学校对各位参赛教师给予了奖励，并对取得的优异成绩表示祝贺，下面就本次说三书比赛出现的亮点以及问题，做以简单总结。

一、亮点

1、各位参赛教师都能从说教材，说课标、说备课三个维度对课程目标、内容标准、教材编写特点等方面进行分析和禅述，明确了教学的具体要求，确定了教材的处理意向，思考了教材使用中可能遇到的困惑及对策，从而达到明确目标要求，梳理知识脉络，把握知识逻辑的目的，使听课教师对小学阶段课标、教材有了更全面的认识，提高了分析教材，处理教材，运用教材的能力。

2、精心准备，用心参与，可以说每位教师的说课都各具特色。

3、各参赛老师课件制作符合要求，大部分老师的课件很新颖，实用而精美。

4、少部分教师做到了脱稿演讲。

二、存在问题

1、个别老师的课件上设置的文字太多。

2、一部分老师不能脱离稿件，没有达到内容熟练，脱稿演讲。

总之，本次我校说三书活动，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力，提供了典型范例。

第三篇：2016年小学英语说课比赛说课稿

Unit 2 Ways to go to school（说课稿）

各位老师各位评委：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的愿望和追求不懈地努力着。我说课的内容是pep小学英语六年级上册第二单元《Ways to go to school》下面我分别从以下几个教学阐述：

一、说教材

本节课是PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school 的第一课时。本单元是以询问对方如何去某地为主题。

本课时的教学重点是学生能够掌握四会词组。

本课时的教学难点运用本课的句型并能替换关键词进行问答。

二、说目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及六年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为以下几点：

[知识目标]

(1)、能够听，说，读，写短语：on foot,by plane,by bus,by taxi,by ship, by , by subway。

(2)、能用句型: “How do you get to „ ? 来询问别人的出行方式，并能够用 By„

”。[能力目标]

(1)、能灵活运用所学句型及短语。

(2)、了解各种出行方式的利弊，需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。[情感目标]

培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。

三、说教法和学法

为了突出重点突破难点，我主要采用对话法，情境教学法利用多媒体等教法组织教学，让学生在我的指导下，通过讨论交流，小组合作情境表演等学法促进语言运用能力的提高。

四、教学过程：我将在把这节课内容分成5部分。

（一）、Warming–up 放歌曲“How do you get there”的歌曲，师生一起唱, 营造轻松的学习氛围.【设计意图】：本单元歌曲节奏明快，内容与本课时息息相关，比较容易让学生将注意力从

课外转移到课堂上来。

（二）、Presentation

1、利用课件用猜谜的方法引入bike 2、利用看课件飞机飞入引入plane 3、利用拆拼图的方法引入taxi

【设计意图】：小学英语课程目标指出，小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的实际生活安排教学，这样可以加大学生学习的兴趣，还可以让学生更深入的理解所学短语，便于记忆。

4.用一张幻灯片

呈现句子I come to school on foot.I come to school by foot.判断正误，使学生明白是on foot而不是 by foot【设计意图】：让学生明白其他几个词组都是以by 开头的，为了避免学生也把on foot混记成by foot，我在这里设计了这个对比练习。

5、通过提问How do come to school?提问，利用看课件图片引入bus subway 并引导回答 【设计意图】：通过课件图片直观展示短语的意思，既简单又明了，通过对比字母读音，加强学生对单词读音的记忆。

6、利用课件图片引入ship 并用绵羊sheep进行对比教学，编成chant

（三）、Practice 1.听音跟读

【设计意图】：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，以达到标准的程度。

2.让学生当小老师领读

【设计意图】：一方面检查学生的掌握情况，另一方面给基础差学生一个再次学习的机会，尽力让全班学生都能掌握所学内容。.砸金蛋游戏（让学生根据砸出的内容，回答How do you come to school?复习所学短语）【设计意图】：此游戏具有挑战性，充分调动了学生的活动热情，另一方面此游戏避免了学生如果按真实回答，练习不到所学短语，而用所有短语回答，又失去了真实性，脱离了生活实际。

4.接龙游戏How do go to school ?I go school by

【设计意图】：接龙游戏中人人复习了词汇，人人运用到了句型，做到了词不离句，面向了整体.（四）.Consolidation

小组活动每年都有好多同学随父母去旅游，地点自己拟定，请你做一次策划，他们选择什么样的交通工具，并仿照Wrire and say 部分扮演，你和你的朋友进行小组内问答，然后在全班展示，你们小组合作一下吧。

【设计意图】：真实情境中运用所学知识，在策划的过程中既复习了旧知，又拓展出来新的交通方式，提升了学生的语音运用能力。

（五）.Homework(必做）Copy and recite the new words(抄写并背诵今日所学新词汇）

（选做）根据实际情况向家人，朋友询问他们都是通过什么交通方式出行的，然后记录下来，下节和老师同学一起开个“小小的发布会”汇报结果。

【设计思路】为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作业，将本节课所学的单词一个写三遍。为了培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，巩固所学内容，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的习惯，我设计了“小小发布会“的作业，运用课本上的简单句型，进行角色扮演，上课检查。五．说板书

【设计意图】：这样的板书可以简明的将授课内容传递给学生，形象直观，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的统一。六．说反思

本课时的设计,在新知的呈现和游戏的设计上都以培养养学生的学习兴趣为主,让学生积极参与到课堂中来，使学生在玩中学,在学中玩，充分的变被动学习为主动学习。在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。当然我的设计一定存在很多的不足，恳请各位批评指正。我的说课到此结束，thank you for your listening!

第四篇：小学英语说课比赛培训心得

小学英语教师说课比赛培训心得

六都中心学校 刘 芳

2016年11月14日我参加了池州市小学英语优质课评比活动，聆听了14位优秀英语教师上了14节优质课，受益良多，现在我就来谈谈自己的心得体会。

一、我认识到要上好一节成功的英语课，就要面向每个学生，培养他们的学习兴趣。

众所周知，兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，孩子初次接触另一种英语，存在着浓厚的兴趣，但是往往也只着于表面功夫，学的知识也是前学后忘。那么教师如何吸引孩子的注意力，将知识牢牢巩固呢？如在单词教学中，简单枯燥的单词如何才能让孩子牢牢记住他们的读音呢？这就要讲求方法，我们可以让孩子根据每个单词的意思边说便表演，大大提高了学生记忆单词的速度和能力。而不是单纯的让他们循环朗读，循环朗读的记忆效果其实很差。

二、创设游戏和表演情境，实施英语生活化

小学英语教学的根本目的是“学以致用”。在这11位老师的课上，她们每个部分都创设了不同的情境，采用了不同的游戏手段，如填词、贴身体部位等游戏方式，让学生身处一个身心愉悦的学习环境，使他们集中注意力，更好地感知、记忆。在教学中，许多老师都采用了你来说我来做或者是师生共同表演的方式来朗读英语，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。

三、多样化的评价方式

平时我们在课堂中很少注意评价学生的语言，这次上课的老师在学生回答完问题后会用各种评价语言去鼓励我们的同学，这一点我觉得很新颖。平时我们只会用gond或者very good来评价学生，这次授课的英语老师会用well done,good job,或者good boy/girl等多样性的评价语言去评价学生，会让学生感觉老师是在真心鼓励自己，我的确说的很好，会增强学生学习英语的兴趣。这一点很值得我们学习。

第五篇：参加小学英语说课比赛有感

在寂静中修养，在光明里成功

——参加2015年上饶市小学英语说课比赛有感

宋杭杭

金秋十月，桂花飘香，为我飘来了一个展示自己英语专业风采的舞台，当我手捧市二等奖的荣誉证书时，高兴之余还感受到“世界那么大，人才那么多”!

对于一个在乡村完小工作的英语老师，来校已经两年多却一直没有上过英语课，突然来了这么个机会，我突然就茫然了。在同事的鼓励下，我抓住了这个机会，并且凭借多年前的英语教学经验开始着手准备。这可是第一次参加说课比赛，什么都不懂的我，在通过询问同事、朋友了解说课的流程，然后准备说课稿、课件以及自制道具。在与同事反复讨论修改之后试讲给同事听，在她们的点评后再修改再试讲，如此我终于通过了第一关，代表港口小学参加县共同体的评比。港小叶金禾校长对何谓说课、如何说课以及说课的重点在哪等的指导，让我一举拿到共同体的第一名，并跻身县里的角逐。县里的参赛老师有各片区的精英老师，看到她们的时候我还有一丝紧张和胆怯，毕竟她们都是在岗在职工作多年的老师了，她们有着诸多优势，可是我想既然来了就抛开一切，展示最好的自己就行。一路过关斩将后，我与叠山的吴子琪老师一起代表弋阳县参加市里的比赛。

赛程定在一周之后，我的心一直悬着，此次去市里比赛代表的就不是你个人，而是整个弋阳县，所以在这一周的时间里我咨询了谢芳老师，并把修改后的课件发给王斯老师复审，每天我都在推敲课件到深夜，每天一睁眼满脑都是说课的内容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事们，除了给我提意见还有给我好创意。所以赛前抽签的时候还是信心满满的，王斯老师和吴子琪老师也一直陪伴左右，大家相互鼓励。从各县来的26位老师都做了精心的准备，从课件到道具，全都花了大量的心思，从她们身上我看到了她们身上的闪光点，同时也看到了自己的不足。所以我感谢此次比赛，让我有了以下几点心得体会：

何谓“说课”?

说课就是说你如何教、为什么这么教以及这么教能达到什么样的效果。说课是建立在理想化的课堂上，设计你的教学方式，所以它是备课的前提条件又有一定的局限性。只有对说课做到心中有数，站在台上才能发挥自如。

何谓“老师”?

老师在大多数人的眼里就是一个教书先生，但我想说老师可以是一个不完美的演说家，但一定要努力成为一个好“导游”——肢体动作优美，语言表达精准，解说引人入胜。如此，无论是说课还是上课，师生都犹如来了一场说走就走的的旅行。

何谓“学生”?

学生不都是一样的，也不都是不一样的，他们有个性也有共性，所以对待学生必须分层次，无论是说课还是上课，对学生的引导要逐步、适当，对学生的评价要真诚、适宜，学生始终是这个教学活动的中心。

何谓“教学设计”?

教学设计，为学生“设”想的教，“计”划运用于学生，教学方法不能只是说说，而要切实的运用到课堂，为学生的学习服务才行。

最后我想用冰心的一句话送给大家：修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。