对称说课5篇

第一篇：对称说课

我是XXX，今天我说课的内容是二年级数学，对称。首先我对教材进行简单的分析。

一、（说教材

说课内容。）

本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，二年级数学上册第68页，对称。

这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定的空间观念的基础上进行教学的。对于低年级的学生来说，对称的现象并不太熟悉，为此，教材在编写时注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是通过蝴蝶，树叶，蜻蜓，脸谱的实物图来让学生观察，引出对称的概念。

为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度.依据教学大纲、教材内容和学生从具体到抽像的规律和心理特点，我设定以下教学目标：（教学目标）

认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出对称轴，画出称轴。

能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受对称的美，学会欣赏数学美。

本节课的教学重难点是：（教学重难点：）

认识轴对称图形匠基本特征，理解什么是对称。

接下来说说本节课的教法与学法。

一、（说教材

二、说教法）

新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述不能很好的有机结合。

针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

（直观演示法

设疑诱导法

操作发现法）

有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，听一听等一系列活动中感知对称的特征。（动手操作法 自主探究法 观察发现法 合作交流法）

以下是我的教学设计。（四、教学程序

（1）设景激趣，导入新课。）

第一个环节：设景激趣，导入新课。我先播放一段录象，请看：在播放录象的过程中，我说：同学们，我们的祖国真伟大，是第三个将人类带上太空的国家。真为我们的祖国感到骄傲。

接着，用课件演示，将神州六号画下来，再出示交通工具，飞机和汽车，也将它们画下来，将实物抽象成平面图形。

我先利用课件演示将图行进行对折，让学生观察这三幅图的左边和右边，形状大小怎么样。通过观察，估计学生能够发现，图形的左右两边形状大小一样，从而自然的引出课题：对称。

通过播放录象，导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，一方面是吸引学生的注意，激发探究知识的积极性，也使学生知道，数学来源于生活。

第二个环节：自主探究，感悟新知。1）认识对称。

倡导探索性学习，营造学生经历获取知识的过程是当前小学数学改革的理念。

了解对称的特征是本节课的重点。在本节课的环节中，我设计了四个层次：剪一剪，说一说，折一折，辩一辨，在每个层次的教学中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现对称的特征，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。

一开始，我神秘的说：同学们，老师剪了一个对称图形，你能猜猜是什么吗？边说边出示对折的蝴蝶图来让学生猜。当学生猜出是蝴蝶是，我将它打开，并贴在黑板上。并告诉学生，老师还将它制作成小书签，要送给大家。

这样设计有两个目的，一是鼓励学生认真学习，积极参与学习活动。二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。

接着让他们在小组内互相交流，怎么样剪，才是一个对称图形，再让他们合作，尝试剪出对称图形。

我先让学生交流的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程，以改变自已在认知方式上的单一性。再相互争论、交流、补充中找到恰当的方法。

学生在自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有学生懂得，先对折再剪时，我请他已经剪好的图形进行展示，并说一说，是怎样剪的。

当学生说：我先进行对折，再剪，就是一个对称图形时，我会对学生的回答及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦。（二 自主探究，感情新知

1、认识对称

剪一剪

操作感知

说一说 汇报结果

折一折

概念

摆一摆 反馈新知

接着我再引导学生把剪好的图形对折一下看看，看发现什么。估计学生通过动手操作，能发现，对折后图形两边叠在一起，形状大小一样。

根据学生的回答，我归纳并板书：对折

完全重合

对称图形对折后，两边形状大小完全一样，我们说：完全重合。这样的图形就是对称图形。

学生通过动手操作，自主探究，已经知道什么是对称的。我再利用课件出示一些图片，让学生来进行辨别哪些图形是对称的。安排的顺序是从形象的生活例子，到抽象的顺序。

我估计0 8和后面的英文字母A,H学生较难辨别，于是演示来验证。这样，学生就对对称的现象更加清晰了。（1、认识对称

2、认识对称轴）

在教学过程中，教师不应只是被动的按照教材内容进行教学，在这环节中，我结合学生好玩，好动的心理特点，选择贴近生活的蝴蝶制作成小书签，作为认识对称轴的学具，让学生在轻松愉悦的氛围中学得乐此不疲。同时也体现了，新课程标准的三转目标。

在教学对称轴之前，我先对刚才表现出来的积极性给予肯定，并奖励每人一个蝴蝶小书签。并启发他们：这是不是对称图形，你怎么知道的。

估计学生会说，通过对折，接着就请全班同学对折来验证，再让学生把它打开，来看看中间有什么。估计学生通过观察能发现，中间有一条折痕。

我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生，对折后，中间这个折痕就是对称图形的对称轴。

板书：对折 完全重合 对称

折痕

对称轴

接着，我示范画对称轴。引导学生在他们的小书签上画出对称轴。并在小组内评一评，谁画得准确，并且互相纠正错误。

第三个环节：看书致疑，解答疑问

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题正重要。因此我十分重视所学生提出来的每一个问题，如此来了解学生在认知中的疑点，及时给予解答。这样，不仅所学生及时在课堂上理解消化教学难点，更重要的是，培养了学生的问题意识。

第四个环节：巩固练习，强化新知。练习是强化新知，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖，层次分明，我设计以下几组练习题，请看。

第一题是课本68页的做一做。这道题是要求学生先判断出哪些图形是对称的，再划出它们的对称轴。我估计星星学生会从不同的角度来画出它的对称轴。

第二题是课本70页第2题。通过找一找，画出对称轴。根据学生的汇报，我再利用课件进行演示。

第三题有些难度，是要求学生根据对称的特征画出图形的另一半。接着是游戏找朋友。让学生在玩中巩固了对称的知识。

再让学生联系实际生活，举例生活中对称的现在，让学生体会到生活中处处有数学。

最后是欣赏生活中的对称现象。(四巩固练习，强化新知

1.基础练习

2.延伸练习

3.拓展练习

4.游戏（找朋友）5.学生举例说对称现象 6.欣赏生活中的对称现象）

前面这 部份取材我们汕头靓丽的景点，一方面让学生倍感亲切，营造热爱家乡，欣赏家乡美的氛围；同时感受对称的美，也使学生感受到数学来源于生活，又运用于生活。五全课小结，总结评价

板书设计力求体现和知识性和简洁性，使学生一目了解。

2013.5.1

第二篇：对课例

对课例《电磁继电器的应用》的评价与想法

《电磁继电器的应用》课例中，老师的教学设计总体上体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生差异，体现了学科教学的先进思想。能够清楚地说明课题学习所需的资源的支持，以及学习环境条件。教学目标能与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主、合作、探究的学习方式。坚持了以现代媒体为主要背景，将课程结构的各个要素渗透到信息技术环境中，让学生通过“电磁继电器的应用”模拟实验，感受真实的实验情景，从而实现了信息技术与学科课程的整合。在资源内容方面，能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了。能根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源。在实际教学过程中则能很好地体现教学设计思想，教学目标也能够有效达成。

我认为本案例需要改进的地方：

1、教师的几个任务都没有调动起学生的积极性，整个课堂显得沉闷，可以适当设计与学生生活联系比较紧密，有亲身经历的实例来引入学习，这样会更好；

2、学生探索实验并不太理想，教师对于探索实验中实验设计的环节似乎并不太看重，学生从这样的实验中没有体会到科学探究的过程，学生随意地拖动课件上的图标、随意画线等操作并不是整堂课的目标所在，同时也不利于学生将所学知识迁移到新的情境中。

3、学生动手制作的时间相对较少，对培养学生动手技能没有达到目标，减弱了学生实践能力的培养；学生之间的交流、合作、对实验的评估不充分。应该让每组的同学都说一说自己的设计，以及在实验中遇到了哪些问题，你是如何解决的。

第三篇：对子歌说课

2011版语文课程标准

(一)识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字，会写写字表汉字。

3．掌汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间

架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

(二)阅

读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言

的优美。

6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。教材特点：

《汉字方园

（二）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。

本课共分两部分。

第一部分是字理图示与文字； 第二部分是一个词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

学情分析：

一年级同学在幼儿园已经有了识字写字和阅读的基础，如果只是按讲新课的方式学习本课，就很难吸引学生的注意力，而且浪费了课堂的宝贵时间。所以对于本课教学我想采用的方法是：对学生已学知识进行复习再增加一些新的知识：理解对子歌的特点，并指导学生写简单的对子歌。

教学目标：

1．知识目标：通过复习和学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。学会四种笔画“横折钩”“横斜钩” “撇折”“竖弯钩”。会背诵对子歌。

2．能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解，初步感悟字理识字的方法。

3．情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：汉字的笔画书写。和朗读课文并诵课文。

教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信。

教具准备：

1．学生准备生字卡片，教师准备与教学有关的课件。

2．学生查找风雨雷电的有关知识和重大节日的名称和来历。课时：2课时

我现在先讲第一课时。也就是不包括写字。

教学过程：（三个环节）

一、学习“日、月、云、雨”和“风、电”六个字。分两步：先识字后组词。

第一步过程和方法：

1、看图

2、写字

3、读字

4、书空

5、强调笔画

日字教学时我会这样做:出示太阳图片，看一看，这是啥？同学们马上就回答：太阳。用一个字表示为：日

看，这是甲骨文，现代简化字你来写一写？因为学过所以会有很多同学举手，我会请一位同学到黑板上写，之后对于他写的字的对错请同学们点评。对与错大家评。读三遍日日日，书空一下行不行？食指准备好，现在就开始。同学们随着屏幕书空。日比目少一横，日比口多一横，比较一下记得牢。

学习月、云、雨的过程同日相同。

与太阳相对的词是——月亮（出示图片）那与日相对的就是月。读三遍月月月，书空一下行不行？这笔叫做什么名？横折钩。

狂风呼呼啸，什么来到了？乌云来到了，看一看甲骨文

两横代表什么云？（横向云）弯钩代表什么云？（卷状云）。但是当云假借为说等义之后，就另造了一个雲。表示天空中的云，我们现代的简化字“云”其实是恢复了古体字。快快快，读一读，云云云，来来来，来书空。这笔叫做撇折。

乌云黑又黑，大雨倾盆下。甲骨文像雨形，上端一横表天空，下面竖点是雨点。小篆除了四点外其他原意无。雨雨雨，跟着读，笔顺再来书一书。

风和电不需要字理识字，只需看图识字即可。所以我把这两个字放在后面讲。

看看图 认识吗？读一读 风风风、电电电。书空一下行不行？ 横斜钩，横斜钩，竖弯钩，竖弯钩。

小结：刚才学习几个字？6个。表示啥？自然现象不迷信。风雨雷电知识多。请你站起说一说。

通过观察形象生动的图画，和展现汉字的大致演变过程，展开想象，启发学生将图画与生字对照，建立联系，了解汉字的演变过程，从而产生对汉字的喜爱情感。初步感悟字理识字的方法，同时还运用了比较的识字方法，如：日与目和口相比较，书空是数笔画的识字方法。

第二环节：给这些字组词，用个别词语说句子。

老师引导：字会认，字会写这还不算学会了。请给他们组个词。

老师引导用成语说句子。

我的家乡公主岭，日新月异变化大。我们伟大的祖国生气勃勃，蒸蒸日上。日月如梭，一转眼，他长成了大人。学习要靠日积月累，不能急于求成。

形容人的举止言谈超逸洒脱那个词叫风度翩翩。他是个身材俊俏风度翩翩的青年。形容风雨同时到达那个词叫风雨交加。

一个风雨交加的日子，小熊来到小山羊家。

对于 邓小平超群 的 德才 学识 及 伟大 政绩，国际 舆论 和 一些 知名人士 常有 评论，比如 颇具 影响 的 美国 《 时代 》 周刊，曾 先后 两 次 把 邓小平评为 “ 世界 风云人物 ”。

雨后天放晴那个词叫雨过天晴。

雨过天晴，只见满山的野花格外鲜艳。大雨过后，春笋旺盛的长出来是雨后春笋。

放眼四野，一幢幢新盖的居民楼雨后春笋般拔地而起。打雷和闪电一起来做客是雷电交加。

夏天的晚上，我正在看电视，窗外突然雷电交加，我赶紧关闭电视。表示闪电飞光，雷电轰鸣的此时电闪雷鸣。

小结：这一环节，我选取了几个生活中常用的成语，加以理解和造句，增加学生的成语词汇量并掌握其用法。

第二部分是朗读背诵对子歌，了解对子歌的特点并对写简单的对子歌稍加指点，在其过程当中认识“对、歌、叶、绿、牛、鸟”。

第一环节出示含有“叶、绿、牛、鸟”四个字的习题，我会问这些字你认识么？可以找认识的同学领读。既复习了前面学的字又认识了新字。接着说出与这些词相对的词，然后说把这些意思相对的词语放在一起就形成了一首平仄相对的对子歌。演示形成对子歌的过程。读一下，“绿叶对红花”读起来不朗朗上口，也就是没有平仄相对。展示修改过程。出示课文，用各种方式朗读。如：集体读、小组读、拍手读、同桌对读、男说女对读。请同学观察一下这首小诗的特点：

景色与景色相对，植物与植物相对，一个字与一个字相对。这就是我们中国语言独有的表现形式——对联的特点，俗称对子。对对子既需要知识，又需要技巧，为了便于学习，古人常用的基本对偶词语集在一起，编成启蒙教材，其中有《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《蒙训骈句》等。我们这课的对子歌就是根据《声律启蒙》中的一段改写的，老师给大家摘引《声律启蒙》的另一段。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东，人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客，一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。除了用意思相对的词组成对子歌之外还可以用意思相反的词来写。上对下，小对大。多对少，老对少。粗糙对光滑，矮小对高大。

第三部分

同学们，你们都知道哪些节日？它们的日期又是几月几日？看谁说得对又多。下面让我们看一看课本13页跟我读一读，谁来读一读？不看书你能说出这些节日的日期吗？你知道在相应的日期里，有什么习俗，你想对过节的人们说些什么？ 总结：今天我们学到了什么？

第二课时是写字

在指导书写中更注重细节指导。

〈语文课程标准〉在写字方面明确指出：1—2年级打好硬笔字的书写基础，能把硬笔字写的规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美。因此，写字教学是一年级的重中之重。只有教师讲得细，学生才能写得好。对于一年级孩子更是如此。比如在讲“风”时，先引导学生用手在空中感受横斜钩的姿态和笔的走势，再把字一笔一笔的写在虚宫格中。教师写一笔，学生写一笔；学生写一笔，教师看一笔；老师看一笔，指导一笔，“雨”字书写时要注意四个点安排等。最后集体展示讲评，学生再次修改。最终就是使学生的书写真正的实现规范、端正、整洁。

第四篇：对课教学设计

初 识 对 联

教学目的：使学生通过观察、思考，掌握简单的对联知识，会对简单的对联。

培养学生学习对联的兴趣及热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、学生齐背对韵歌。

师：有时三点两点雨

生：到处十枝五枝花 师：黄梅时节家家雨

生：青草池塘处处蛙

我们刚刚就是在对对子。对子是对联的小名。说起对联，你们不陌生吧？在哪里见过？

对联和我们的生活息息相关，你留心搜集过身边的对联吗？（生说）

同学们积累了这么多对联，想不想自己也能创作对联？这节课就让我们一起走进对联王国，去感受那里的神奇与美丽。（板书课题）

二、赏联找出其特点（出示）

明月松间照

愿乘风破万里浪

清泉石上流

甘面壁读十年书

绿竹清风一径雨

删繁就简三秋树 白云黄叶满山风

领异标新二月花

这四幅对联中有你们刚刚说的，也有老师精心挑选的，一起来读好吗？ 再读，读出其中的味道来。

感觉怎样？琅琅上口吧？只有我们中国的语言才这样精辟、有趣。让我们一起再读一遍，看谁读完之后能有新的发现。

1、生：上下联字数相等（板书：字数相等）

2、“明月松间照，清泉石上流。”是古诗中的。

对！古诗词是我国传统文化的一颗璀璨的明珠，其中蕴含着大量的对句。这些对句是诗词中的精华。你还知道哪些？

3、生：词性相对

师：对！（板书）你从哪些词发现的？

4、师：我们觉得对联读起来特别顺口，非常好听。这是为什么呢？我们先从每一句的最后一个字来看（显示）

照(四声)

流(二声)

浪(四声)

书(一声)

雨(三声)

风(一声)

树(四声)花(一声)

师：上联最后一个字都是三、四声，被称为“仄声字”。（出示）仄就是不平的意思。下联呢？

上联结尾是仄声字，下联结尾是平声字。所以听起来非常和谐，我们找到了对联的又一个特点“平仄和谐”。（板书）

5、在这几幅对联中你还发现哪些词是相对的？

师：“明月对清泉” “黄鹂对翠鸟”„„这些相对的词有关系吗？ 生：上下联内容有关系。（板书：内容相关）

6、小节：对！俗话说“对联对联，相对相联。”“对”指的是上下联字数、词性、平仄相对，“联”指的是上下联在内容上相互关联。

三、联海遨游我能行。

1、老师这里有一些分不清上下联的对子，你能帮老师辨别吗？（出示）虚心竹有低头叶

孔子仁，关公义，人文典范

稻草捆秧父抱子 傲骨梅无仰面花

泰山日，壶口烟，天地奇观

竹篮提笋母怀儿 师乃园丁中华苗圃

银海腾龙跃文峰万仞 杏同桃李社稷栋梁

杏坛抗鼎立国柱千秋（根据学生回答标明上下联）

后面这两幅是我们学校门口和西边教学楼门前的对联，想一想这两幅对联是怎么贴的，从中我们可以学到：哪边是上联，哪边是下联？（生答，课件出示）你能通过观察身边的事物学到知识，真了不起！观察是一种最重要的学习方法，希望同学们都能留心我们身边的知识，养成善于观察的好习惯。你能根据自己现在的知识贴好第一幅对联吗？（写在练习本上）

2、连连看

白日莫闲过

须读古人书 海阔凭鱼跃

妙手着文章 要知天下事

得志莫离群 铁肩担道义

青春不再来 让人非我弱

天高任鸟飞

3、开始对对子了，你行吗？（用一句名言或俗语回答我）老师送你们一句：信心是命运的主宰。—— 海伦．凯勒（出示）（1）先对一个字的：

松（柏）

海（山、河„„）

马（牛、羊、鸡„„）

红（绿）风（雪、雨„„）

瓜（豆、菜„„）

看来：对联没有标准答案，你们可以放心大胆地对。（2）接着对两个字的： 大海（高山、小河„„）

光明（黑暗）

小心（大胆）

青山（绿水）

翻天（覆地）

扬长（避短）

谈古（论今）

真聪明！这么快就对完了。你还有新的发现吗？（青山绿水

翻天覆地

扬长避短

谈古论今是四字词语）

师：有些四字词语拆开了就是两个字的对联，有趣吗？（3）三个字的：

刀子嘴（豆腐心）

水帘洞（火焰山）

两棵树（三朵花）

（4）四个字的：

情深似海（恩重如山）

蜻蜓点水（蚂蚁搬家）

望梅止渴（画饼充饥）

（5）寒尽桃花嫩

春风来海上

二三四五

春归柳色新

明月照江头

六七八九

四、读联赏联

（1）看春晚，赏佳联 春光好

春意浓

春华秋实 民族兴

民心顺

民富国强 和风和雨和事和人和社会 美山美水美情美景美时光 锦绣中华

和字全民写 繁荣盛世

谐音四海传 古国诵春潮

盛象宏开歌盛世 新村盈瑞气

神龙崛起壮神州 凌空白日三千丈 拔地黄河第一楼 沧桑未改牛脾气

进退还凭铁骨头

寺借山高

佛塔无双凌上界

境由心造

禅林第一耸中条 一水划西东

落雁三峰留太华

两山分里表

锦屏五老鼎中条

2、请大家欣赏一幅有趣的对联。

一个豆芽店门口贴着这样一幅对联：（出示）长长长长长长长 长长长长长长长 怎样读比较合适？

3、（出示）读一读,猜猜它写的是什么

其志难移，纵千般烘炒，万遍揉搓，历尽艰辛成极品 斯颜不改，况一任卷舒，几番起落，自甘淡泊散清香

五、小结：

老师给大家提供两个最好的对联网站，闲暇是你可以上网去看一看、学一学、对一对。（出示）联都网: http://www.xiexiebang.com 中华国粹网: http://www.xiexiebang.com

第五篇：对微课的几点认识

对微课的几点认识

近两年来，我们身边的各种关于微课的培训，会议，学习越来越多，印证了微课在中国当下的火热程度。从教育部到学校，从高校到中小学各种各样的大赛也在火热进行。2012年9月第一届中国微课大赛由教育部教育管理信息中心主办，2012年全国高校微课教学比赛举行，2012年全国首届“微课程”大赛正式启动，2014年四川省也举办了首届“文轩教育杯”微课大赛。微课，慕课，翻转课堂，可汗学院，TED，Coursera等新兴名词来了你准备好了吗?下面我就微课谈谈自己的认识。

一、微课是什么？

微课是以微视频为主要载体的学习资源包。微课实质上是从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。翻转课堂是理念，微课是资源。在翻转课堂的教学理念下，学生在课前通过观看教师讲课视频完成知识的学习，通过有针对的课前练习，测试掌握知识的程度，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。在翻转课堂的模式下，微视频就成为学生课前学习的主要资源，微课应运而生。所以微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一中情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源（胡铁生 2011）。微课将知识进行碎片化、情景化、可视听化，使之为各种便捷显示终端的自主学习者提供简短的、全方位、立体化的服务内容的完整的课程教学，它为微时代人们获取知识提供了全新的学习体验（黎加厚2012）。微课应具有时间短、内容精、易操作、易传播，适合学习者自主化学习的特点。

二、微课的应用范围

微课在以下几个方面的应用有可能产生一定的作用：

1.教学应用。在教学应用反面可以用作传统教学中展示的资源，也可以在翻转课堂中用作学生课前学习知识的微视频，还可以用作在线学习形式中的学习资源。就信息技术课堂而言，微课有着非常大的应用空间。

1、操作演示方面：教师可以将软件的操作分割成一个一个的小模块，将小模块制作成小视频，在学生学习过程中对那块模块不熟悉或忘记了怎么操作都可以打开小视频观看，熟练软件的操作。

2、考试复习方面：信息技术考试要点每年都差不多，教师就可以根据学生的情况录制考试操作的视频，将考试中要注意的问题在视频里反映出来，提高学生应考水平。

3、课堂拓展方面:针对学习的层次要求高的学生可以根据学生的学习需要录制一些相关视频拓展课堂学习，增加这部分孩子的知识面，而对于不需要的学生不做具体要求。

2.资源建设。信息化时代对资源的需求越发重要，教师在教学中需要大量的教学资源，微课可以承担起教师自主资源的一种重要来源。同时微课也可以开发成面向学生学习的资源库。针对微课资源库的建设，我以为不能单打独斗，应该集结周边学校，周边县市的老师，将优质的微课资源制作成微课平台，供更多教师学习。3.教师发展。对于教师发展微课主要在教学技能，课程规划，信息素养，交流展示几个方面起作用。教师技能培训，教师信息素养培训也可以通过微课形式来开展。教师也可以利用现有的学习的平台提高自身的素养，如可汗学院，mooc等。4.网络教研。在网络研究方面微课展示教研素材形象具体，不受时空限制。