我的教学成长之路(姜锦泉)

第一篇：我的教学成长之路(姜锦泉)

让生命在求索中腾飞 ——我的教学成长之路回眸

海门实验初中 姜锦泉

我不是名师，我只是一个普通的语文教师。回首我在语文教学这片广阔天地的成长之路，虽历尽艰辛，但依旧激情满怀，且行且珍惜。

1993年，怀揣着对语文那份特殊的情感，我提前考进了南通师专中文系。两年后，分配到海洪初中工作。初为人师的兴奋之后是清水般的平淡，初涉讲台的神圣之后是小草般的平凡，由于第一年所带的班级是民办班，学生的语文基础很差，曾经拥有的理想遭遇现实的寒风，青春的热情渐渐消退，直到那一天„„

学习，领略语文教学的魅力

那是参加工作以后第一次迎来市局的教学督导，我被告知，后天教研室的领导要听我的课，上《社戏》。虽然我的备课一直被学校领导表扬，语文组的前辈们也经常听我的课，但初涉教坛不满两个月的我，听说教育局的专家领导来听课，心里已是忐忑不安，再加上《社戏》是一篇近6000字的小说，一节课把它教完，谈何容易？我叫苦不迭，但这是推不掉的任务，于是挑灯夜战，将《教学参考》上的教材解析内容逐字逐句读个遍，并且在课文的字里行间和文旁空白处见缝插针，抄得密密麻麻，可谓一丝不苟，备课笔记上也比以往备得更详细。

第三天，我按照自己的教学设计，较为圆满地完成了授课任务。中午时，原教研室的胡嘉澄老师来到我的宿舍，跟我聊起了课堂，聊起了备课。他对我说：“作为一个刚工作两个月的新教师，你的课能算合格，但谈不上优秀。”我愕然：上午评课时，很多听课老师说我这堂课上得很成功，可不到两个小时，就降到合格了呢？胡老师见我不解，便抽了一口烟，语重心长地对我说：“你学科知识较为扎实，愿意熟读教参，这很好。但要想提高教学艺术，你要学会钻研教参，更要钻研教材。你想，课文第一段中有一个提纲挈领的关键词——乐土，你在课堂上就让学生探究一下，为什么平桥村‘在我是乐土’？这样，你就自然把课文中的人、事、景串编起来了，建议你多读读语文教学理论方面的书。”胡老的话如醍醐灌顶，使我猛醒。

从此以后，我爱上了读书，一有空就去学校阅览室。一册《中学语文教学参考》令我爱不释手，一本《语文教学艺术导论》使我大饱眼福，一套《魏书生教育文库（丛书）》让我如痴如醉。我经常上大小书店淘书。我读李镇西的《爱心与教育》，读韦志成的《语文教学艺术论》，读周庆元的《语文教学设计论》，读钱威的《语文教学优化论》，读《中学语文教学艺术100招》、《胡明道讲语文》、《李卫东讲语文》、《余映潮讲语文》„„和陶行知对话，感受生活教育，沐浴民主春风；同苏霍姆林斯基谈心，倾听他的谆谆教诲；跟雷夫•艾斯奎斯交流，震撼于第56号教室的神奇„„

我现在依然喜欢在宁静的夜晚，放任自己的思绪在书香中飞翔，在平静中回归内心，找 到自己力量的源泉。读书，让我语文教学的底气足了，在教学中前进的步伐更为踏实有力。

除了读书，我将各种教研活动、教育培训、专家讲座报告视为学习提高的捷径。不必说专家高瞻远瞩的教育理念掀起了我的“头脑风暴”，也不必说大师精湛绝伦的教学艺术让我赞不绝口，单是身边朝夕相处的同行身上的教学智慧，就足以让我钦佩不已。

读书，教研，培训学习，让我领略了语文教学的魅力，坚定了自己的教育理想。

实践，品味语文教学的甘甜

曾有人感慨：“做人不做男人，教书不教语文。”一是因为在各级各类语文教学竞赛中，似乎获奖的女教师比例要远远高于男教师；二是因为语文课似乎谁都会听，听课之后谁都可以评头论足一番；三是语文教师似乎比其他学科教师工作更艰辛，每天的早读让语文教师不敢睡到自然醒，认真批改一个班的作文就得耗上个一整天，还有大小各种默写、周记、摘抄和阅读训练作业，让很多语文教师在繁重的工作任务中喘不过气来。

教语文的确是一种累活，但它更是一种心活。作为一名男教师，我缺少女教师柔细清脆的音质，但我有自己的抑扬顿挫，有自己的诙谐风趣，有自己的满腔激情；我没有其他学科教师批改作业时的潇洒，但能从学生的周记作文中倾听孩子心灵的呼唤，感受学生生命成长的喜悦。既然选择了语文，那就无怨无悔地爱一回。

刚接触新课程改革，从理念的更新到实践的变革，从备课到上课，一切都变得陌生起来，但我无从逃避，只能坦然面对，于是积极地投入到新课改的洪流之中。

记得2001年，我参加包场片青年教师优课评比，当时执教的是《三峡之秋》。在引导学生感受体验三峡秋天的中午“充满的热烈气息”时，我故意用舒缓低沉的语调范读起来：“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃„„”还没等我读完，学生就皱眉了，一位学生举手说：“老师，我觉得您读得不好，没有读出三峡之秋中午的‘热烈’，应该这样读„„”接着就响亮地读了起来，轻快而流畅，当时就赢得了听课老师的掌声。我知道我这个设计已达到了预期的效果。就这样，通过朗读，学生深刻领会了三峡秋天中午“热烈”的特点。

在平时的课堂教学中，我通过声情并茂地朗读，培养学生的言语感悟能力，使学生体味语言的情味；借助增删词语、改换标点、变换句式等手段，学生认识了语言的精当；引导学生变换人称，选择朗读的背景音乐，感受作者或悲或喜、或冷静或炽热的情感。学生在朗读中加深了对文本的理解，提高了文本解读能力。

我不再过分依赖教参，而是注重“裸读”文本，学会从学生的视角感知文本。我非常推崇于漪老师的“一课三备”：第一次备课，不看任何教学参考，全按个人理解设计教案；第二次备课，广泛涉猎，跟别人的备课进行比较，看看哪些问题自己想到了，别人也想到了，哪些问题别人想到了，而自己没想到，哪些问题别人没想到，而自己想到了，自己的理解是否有道理，能否成为课堂的一个亮点；第三次备课，结合课堂推进实际，观照预设和生成，反 思教学得失，改进教案。这样，精心准备好每一堂课，力求把每堂课上成精品课，在提高我的文本解毒能力和教案设计能力的同时，也大大提高了课堂的有效性。

解读文本，制作课件，改进教案，新课改的脚步愈来愈坚；观课议课，同课异构，课题研究，新课改的收获越来越丰。我多次在优课、论文评比中获奖，学生的习作也屡屡见于报端。在实践中，我品味着语文教学的甘甜。

反思，追寻语文教学的真谛

由于自己的努力，我带的第一届学生在中考中取得了不错的成绩，家长满意，领导表扬，自己也颇为得意。班上的语文课代表在升入高中后的第一个教师节那天，给我寄来了一封感恩信。信中的一段话至今记忆犹新：“姜老师，我们都很欣赏你的才华，您上课时的激情让全班每一个人不会打瞌睡，特别是您教《口技》时惟妙惟肖的表演，声情并茂的朗诵，至今还萦绕在我的心头。您是一位优秀的演员„„”激动之余，我猛然惊醒：我是演员，那学生是什么？是看客。课堂究竟是谁的课堂？谁才是学习的主人？一系列的问题让我对课堂、对师生关系有了新的思考。

接受新课程培训以后，我对教师的角色有了一个清醒的认识：教师不是园林修剪师，让出头的幼苗在铁剪下逐渐失去生命的活力；教师不是流水线上的灌装工，把个性鲜明的学生看成可以盛装的容器；教师不是卓越的演员，让学生欣赏自己的精彩表演。我是谁？我应该是引领学生生命成长的向导，是催生学生个性发展的火种，是指引学生在课堂的大舞台上演绎生命精彩的导演。

我认识到，语文是灵动的。语文是最富有情感色彩、充满人文关怀的学科。语文教师就是这种情感的点燃者，这种人文精神的传递者。因此，语文教师首先要把学生培养成“有情”的人，要“未成曲调先有情”，要根据作者情感表达的变化恰当处理好语气、语调、语速。如《阿里山纪行》一文，朗读“满眼是未加采伐的原始森林„„仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来”一段时，切切如私语，让学生置身于静谧的世界；而读到“神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌”时，就要“嘈嘈如急雨”，让学生感受阿里山神木不屈的精气神。一个富有激情的语文教师，读到动情处，时而掩面而泣，时而仰天长笑，时而顿足惋叹，时而抚掌高歌，用生命培育生命，用激情点燃激情，用理想培植理想。

我认识到，语文课堂是灵动的。课堂里流动着自由快乐的风，于是，在我的课堂里，学生可以高谈阔论，可以即兴演说，可以激烈辩论，可以发难权威。记得执教《曹刿论战》时，有学生认为庄公其实并不“鄙”，我就顺势布置了一场小型辩论会，论题是“庄公有无远谋”。学生分工合作，收集资料，研读文本，积极探究，热烈辩论，妙语连珠，思维十分活跃。最后，辩论的结果已不太重要了，重要的是在辩论的过程中，学生对内容情节的把握、人物形象的理解、中心主旨的体会已了然于心，文本探究能力、口头表达能力和思辨能力得到了发 展，课堂已然成了学生表达思想、展示风采的舞台，这样的语文课堂彰显了生命的活力，是灵动的课堂。

我认识到，语文教学是灵动的。语文的外延即生活的外延，脱离了生活的语文教学是无源之水，无本之木，成为了无生气的一潭死水。因此，语文教师要帮助学生打通语文和生活的通道，以“大语文”的视角组织语文教学，引导学生走进生活，在生活中学语文，用语文，在生活实践中丰富自己的语言积累，提高自己的语文素养。

我布置过很多语文实践作业：给同学打电话，给老师制作贺卡，给亲朋好友发新年短信，撰写公益广告，收集编写春联，采访身边的成功人士，调查社会上的热点问题„„我组织形式多样的课堂活动：猜灯谜，对对子，课本剧表演，微型辩论赛，清明赛诗会„„学生在丰富多彩的活动中，在别具一格的作业中提高了语文素养，爱上了语文，爱上了生活，爱上了人生，这难道不是语文教学的真谛吗？

我不是名师，但我是一个在求索中不断成长的教师。“我要一直往前走——让梦想牵着生命的脚步，一路跋涉，让生命成为一架云梯，一直延伸到梦想成真的那一刻。”近期所读的《余映潮讲语文》一书中，余老师的这番话将永远激励着我前进。

第二篇：我的教学成长之路作者

一、苦练基本功

冰心说“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”为了练好一口标准的普通话，我每天都要定时听少儿广播中的《讲故事》，学习播音员的语速，语调，我还特意买了有关讲故事、名师讲课的碟片，我不仅琢磨主持人的抑扬顿挫，表情变化，甚至要模仿她的一举一动。比如，请人发言，伸出手掌，以示尊重，而不是用手指去指。为了写好粉笔字，每天回到家，我都要临摹字帖，简直到了如醉如痴的程度。除了苦练基本功以外，我的爱好就是读书。因为老师要有广博的知识，深厚的底蕴，只有这样才能在课堂上机智应变，左右逢源，才能胜任传承文化、教书育人的工作。由于自己的不懈努力，多次在教师节被评为优秀教师，师德标兵。

二、勇上公开课

著名特级教师薛法根说：“根治自身的顽症最有效的方法就是在专家面前真真实实地展露你存在的问题，请他们毫不留情地给你做思想内源的‘外科手术’，让你在‘痛苦’中脱胎换骨。”事实确实如此，每上一节公开课，对自己都是一次洗礼，一次进步。多年来，对领导交给的授课任务，我从不推辞。并尽力向多方请教，精心预设，追求课堂的清新、活泼、开放，张弛有度，让学生在快乐中学习语文，感悟语言，掌握知识，提高能力，体现自己独特的教学风格。1998年，我执教《手术台就是阵地》。上课伊始，为了激发孩子的学习兴趣，我课前查了很多有关白求恩的故事以及有关国际主义精神的故事，在授课结束时，我通过多媒体教学设备为学生补充这些资料，学生们兴趣大增，赢得了听课老师的阵阵掌声，啧啧称赞。2006年，我上了一节口语交际课——《放飞理想》。虽然，我没有听过类似的课，但我敢于尝试，不怕失败。课后，镇上的一位领导说我是第一个敢于吃螃蟹的人。公开课让我受益匪浅，名师的“把脉”提高了我的教学水平，同事的赞赏，让我看到了人生的价值。

三、勤写教后记

美国心理学家波斯纳说：如果一位教师仅仅满足与获得的经验而不对经验进行深入思考，那么，即使有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一名新手型教师的水准上。况且时代在变化，学生也在变化，老师的教学更要与时俱进。墨守成规、一成不变的教学设计肯定要被淘汰。社会现实逼迫老师在不断学习积累知识的同时，更要不断更新教育教学理念，改变教学思路，在反思中前进。近几年，我养成了写教学反思的习惯，无论是听课，还是上课，对课堂上的成功经验，失败的教训，哪怕是小小的创新，一闪而过的灵感，我都及时记录下来，并与相关的理论结合，对照，争取在下一节课中有新的突破。这样，不仅提高了理论水平，还提高了写作能力。

四、不断充电

一个不会学习的人永远不会是一个成功的人，要教给学生知识，你就必须拥有比学生多得多的知识。在知识经济的现代社会里，知识的更新日新月异，你稍稍迟疑，就会被远远的落下。所以在平时的工作中，我在做还自己的本职工作之余，努力学习各种新的知识。我每天都要上网学习，将自己学到的知识整理成文，发表很多网站的教学资源网，得到了其他老师的赞同，并由此网上的许多老师成为教学上的朋友，经常用电子邮件的形式交流自己在教学上的得与失，对自己的教学教育的方式方法起到了很大的促进作用。同时，还将与这个老师一起合作一个《自主合作式练习评析模式的实践与思考》的课题，现在正在筹备阶段。除了认真参加各种培训以外，我还积极的利用时间进行自我充电，在空余时间，我认真阅读了《教学新理念》、《语文课程标准》、《师生沟通艺术》、《班主任心育艺术》等教育教学的专著，对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。

二十年的教学工作让我品尝到了人生的酸甜苦辣，我深切地体会到：教学无止境，如同艺术创作，它须我们用心去诠释，用心去呵护。真是：漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂会精彩。

名师成长研究专题三：我眼中的名师成长之路--探名师成长途径

我眼中的名师成长之路

——谈名师的成长历程

在我看来，要成长为名师需经历以下的过程。

爱教育，铸师魂：教师成长主要靠对教育的热爱，对教育事业的理解、对学生的感情，来自于一种信仰、一种追求。正如特级教师江生老师说：“一根筋到底，爱教育，爱自己教的学科，既然做了，不喜欢也要做到底。”

爱学生，生智慧：教师要把学生放在第一位，相信学生，用真诚、无私的爱去关怀学生。只有这样，才能成为学生最喜欢的老师。特级教师谢波老师说：要从心里热爱学生，像爱自己的孩子一样爱学生，宽容学生，宽容学生的每一个错误。因为爱会产生智慧，爱与智慧会改变人生。

愿吃苦，甘寂寞：名师们吃着别人不愿意吃的苦，乐于花着别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿意下的苦功。特级教师鲁和平的成长告诉我们有厚积才能薄发。教师的成长要靠长期、扎实的实践。把自己的工作，当成一生的事业，用生命、心灵和智慧来经营自己的教育事业。

敢尝试，勤反思：命运厚爱勇敢的人，教学需要勇气，经常反思剖析自己的教学，对自己的教学不断的实施变革，只有这样，教学技艺才能不断进步。

识自己，形特色：人只有看清自己，接纳自己，才能重塑自己，从而成为一个理想的自己。特级教师杨崇理老师从立小志向开始，从做小学问开始，不断地向老教师、向书本、向社会、向自己的学生学习，形成自己对教育的理解，对教育的追求。在尊重教育共性的基础上，展示自己的教育个性和创造性，形成自己的教育特色。

勤思考，提质量：特级教师江生老师秉持“思索，继续不断地思索，以待天曙，渐进乃见光明”的精神，在思考中研究，在研究中成长。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为艺术。名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是他们勇于思考、善于思考。

做科研，促成长：作为教师，必须要用有效的办法把学生的注意力吸引到课堂，让学生投入到学习，融入到课堂的氛围当中。这就必须要在教学内容、方法、水平上不断创新！这些创新靠的是科研，没有科研，就没有创新！教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的专业水平也会得到不断提高，使自己快速地成长。

踏踏实实 持之以恒 勤勤恳恳 矢志不移

——我眼中名师的成长之路

滨州经济开发区第一中学 林树赟

名师，似乎离我们很遥远，名师，或许没有生活在我们中间。但仔细观察身边的名师，他们实际上就是有教育事业上的踏踏实实，持之以恒的典范。他们就是在教育事业上勤勤恳恳，矢志不移的楷模。

当然名师的成长要靠顽强、自觉地学习。要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。要有灵活多样的学习方式：向同行学习；向学生学习；向报刊书籍学习；进修学习；名师的成长还要靠长期、扎实的实践。实干是基础，苦中能有乐。他们真是“累着，并快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

从名师们的身上我知道在教学过程中，或许我们会取得成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味性自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。成长＝经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师，作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。”

不管是他们的成长之路多么坎坷，但她们都是教育事业上踏踏实实，持之以恒的典范；他们就是在教育事业上勤勤恳恳，矢志不移的楷模。我没有名师的素质，但我应有向他们学习的志向。为了使自己尽快地成长起来，在以后的工作中就要踏踏实实，勤勤恳恳的坚持学习，不断反思，并矢志不移的坚持写教学后记或教学随笔，积累自己的经验，总结自己的不足，扬长避短。我想，坚持下去，我才能逐渐向专家型教师靠拢，逐渐完善自我，向我心目中的名师靠近！

我眼中的名师成长之路

____探名师成长途径

开发区一中 李墨华

看了几个名师的成长经历，在对他们光环羡慕的同时，也对他们的坚持不懈，对他们的忘我的敬业精神，对他们的孜孜不倦的事业追求，由衷佩服！

名师成长的经历不同，走过的路坎坷曲折，但他们又有惊人的相似！

我们要向名师学习，从他们身上吸取“爱”的力量；克服惰性，不断学习，提升人格素养；不断总结，善于反思，做科研型教师！

我眼中的名师成长之路

张翠芹 ”纵观众多名师的成功经历以及我个人的体会，一个教师，只要踏踏实实地去实践，就能在专业成长的道路上走得更远，过得更充实，活得更快乐。要成为名师，就要从以下几个方面去努力：

一、要热爱自己的事业

一个人只有感觉自己从事的职业是你真正感兴趣的，才会真正的投入，不懈的追求。对教师职业的喜爱在于它是一项富有创造性、挑战性的神奇工作，有那么一批又一批天真烂漫的孩子由于自己的工作，茁壮成长，而自己又将在他们的成长中感受人生的价值和生命的绚烂。

三、进行教学反思

教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。在教师日复一日地进行有计划的教育教学实践中，经常会遇到来自不同方面的问题所带来的焦虑、困惑、压力和冲突，这时，不妨记录自己的所见所闻所感，对自己或别人的成功或失败的教育事件进行分析，思考其中蕴含的理论，认识取得的经验，吸取教训。这就是反思。教师的反思不仅可以针对某一教育事件、教育行为，包括具体的一堂课，也可以在一个教学阶段结束后，进行全面的分析、评判，这是一种持续实践过程的反思。比如在进行教学一个阶段后，对自己选择的内容、学生的兴趣状况和接受情况、成效的体现及整个教学安排的经验和失误进行一次全面的反思，以促进自己下一阶段尝试和研究的开展。

名师成长研究

——从教师自身素质的角度看名师

滨州经济开发区第一中学 田建民

名师虽然各具特色，但名师的成长却有共性的特点，通过考察国内众多的名师成长足迹，研究影响教师成长的各种因素，我们不难看出成为名师的一些共同需要的自身素质因素。

1、具有远大的理想

一位名人曾经说过：“如果一个人的心中没有明天、没有将来，那他就没有了生活的目的，如果没有为明天、为将来而奋斗的信念，那他就失去了生活的意义。”理想是人们奋斗的目标。人的一生无论从事什么职业，都需要有高远的志向的牵引。理想是远航的标灯，有了它才有了前进的航向。相信大家都听过三个砌砖工人的故事，第三个工人正因为有了远大的理想后来才成为一名著名的建筑大师。

2、树立自信心，正确认识自我

认识自我，发现自我是成为名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为名师的关键；实现自我是成为名师的永不满足的目标。“名师成长研究”课题中就有一阶段就是制订目标与学习、尝试阶段。课题组的每个人都拟订“个人发展计划”的任务。每个学员都在计划中正确地分析了自己，并订出了可行性的发展计划。名师的发展为每一个教师提供了一个挑战自我的机会。课题组里每个成员相互学习，取长补短，他们在同伴的互助中，相信自己在这个集体中会提高自己的教学水平，并付诸实践，从而超越自己。全面提升教书育人的水准。通过一年的努力都已经有了很大的提高，距离名师只有一步之遥。

3、严谨务实，恪尽职守 高度的责任感、严谨务实的工作态度是名师成长之路的基础，名师在工作中要持之以恒地严格要求自己，不断完善自己，使自己的人格、品行、学识成为学生和同行成长道路上的一面镜子端端悬掛，一面旗帜高高飘扬，一座山峰巍峨耸立。一位名师只有将国家的利益放在第一位，立志成为专家型，学者型教师，坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，耐得住寂寞，咬定青山不放松，矢志不渝，才能激发出强劲的动力。另外，真正的名师应该在学生心中很伟大。名师之名不是靠宣传吹出来的，有这样一位老师她不论教哪一个班级学生都很喜欢她，观其行，方知她对一切充满着爱心，她对工作充满爱，对同行、对学生充满爱。一滴水可以折射太阳的光芒，每个细微的举动，都闪烁着一位名师处处以学生的身心发展为本的教育理念，认认真真地干每一件事。教师的所为也是对学生尊重需要的满足。有的学生甚至连教师的字、教师的语言、教师的走路都模仿。教师的言传身教无处不在，无处不显，任何一件小事，一个小问题，我们都不能掉以轻心。一定要时时检点自己的言行，处处注意自己对学生的影响。以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。我想这就是人们常说的“教师的人格力量”。正如车尔尼雪夫斯基所讲：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么样的人。

4、精湛的教学能力

当一名教师容易，当一名名教师不易，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能，而且德能并重才能树立新世纪名师的形象。娴熟的课堂驾驭能力，灵活机动的教育机智，是名师应必备的条件。有专家曾在一篇杂志上发表了自己对特级教师的看法，他说：“除了师德等条件以外，单从专业角度讲，这个‘特’字可以体现为教学效果特别好（也就是相对的考试成绩好）、课堂教学特别好（绝大多数学生喜欢且绝大多数同行认可）、教学研究特别好（理论水平比较高或科研成果多）。”我认为这也是名师应该追求的目标，课堂教学肯定会影响教学效果的。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。教师的教育对象是正在成长的、具有鮮明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要象对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生，教师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的眼神都能影响学生学习数学知识的信念。有这样一位数学老师她不论接教数学怎样差的班级，她都能使这班成绩有所转变，使学生喜欢数学，我们数学教师的任务不是单纯的教学数学知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科知识，培养学生学习数学的兴趣，将使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在，更是名师的风格。更新知识，学会学习，不断探索，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼唤，这更是名师的追求所在。

5、不断充实自我，超越自我

随着事业的发展，如何补充知识来满足新的需要？面对知识本身的不断发展，又如何做到不落后时代？这些问题都告诉我们学习是一生一世的事，是现代人的第一需要，学习已经成为现代人的生存和发展的格调。今天，是一个充满竞争与挑战的时代，只有养成不断学习的习惯，才能拥有丰厚的知识内涵，从而在教学实践中游刃有余，左右逢源；也只有不断学习，才能获得自身的可持续发展，在社会以几何递增的速度发展的今天，如果不学习是很快就会被时代所抛弃的，知识的更新是何等的快。有专家说以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见不断学习是何等的重要啊！因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识结构，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。时代发展需要名师，社会呼吁名师，人民期盼名师，教师成为名师是时代发展的客观要求。名师的成长需要环境，在教师本身具备了条件的同时，如果有一个宽松、理想的发展环境能使名师如鱼得水的发展，那他们的成长就会更快。这个环境一般是由上级领导部门这个大环境和学校这个小环境提供的。如我校的名师成长研究课题就为名师的成长提供了一个良好的发展环境，教师在这里丰富自己的教学理论和教学实践，在同行的互助下得到了不同程度的提高。我们在这里不断地跃上数学教育的新台阶、一个新的发展平台。这就我参与“名师成长研究”的初浅体会。不妥之处，敬请大家指正。

五、环境氛围是名师成长的外部要素。名师的成长与环境氛围有很大关系。一方面，这个环境是指社会环境，另一方面，名师成长也离不开宽松、舒畅的学校环境。尤其是教研、科研、学术的良好氛围，对名师的成长关系极大。当然我们要“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。”（魏书生语）其实，好的环境和差的环境都能培养出名师。我们要走自主成长之路，毕竟，一切支持和帮助都代替不了教师自身的努力。

如何才能成长为名师

李艳平，名师是怎样成长起来的呢？

崇高的职业理想是名师成长的动力要素。名师成长主要靠内驱力，内驱力来自于对事业的理解、对学生的情感，来自于一种信仰、一种追求。崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。一个教师有了“师魂”，先进的理念是名师成长的关键要素。构建合理的知识结构是名师成长的基本要素，良好的环境氛围是名师成长的外部因素。名师的成长要靠长期、扎实的实践。实干是基础，苦中能有乐。他们真是“累着，并快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

教师工作的内容就是教学和研究，教学促进研究，研究提高教学。这是一条人才学上有一条定律，一个人的智能结构呈正三角形（三边相等），底线（基础知识）构成宽度，两边（情感和能力）的交叉点就是智能发展的高度。基础知识的宽度和厚度决定智能发展的高度。爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立的思考与工作，他必定会找到他自己的道路。”同时要始终处理好“博”与“精”的关系，要把时间、精力、经验、智慧依次集中在一个个成果的创造上，要一步一步的攀登。在攀登的最后阶段，要特别注意集中，集中的程度就是攀登的高度。爱因斯坦有一位亲密的朋友叫米凯尔·贝索，知识渊博，思维敏捷，鉴赏力强，对爱因斯坦的许多发现都起过“助产士”的作用。爱因斯坦十分感慨地说：“在整个欧洲，我找不出一个比他更好的知音。”但贝索自己终生无所建树。爱因斯坦认为主要原因就是“他的兴趣爱好太广泛了”，以致使他的时间、精力和才华不断的向四面八方流失，而没有一个始终一贯的主攻方向，所以虽然才华横溢，而终不能出类拔萃。

我眼中的名师成长之路

—— 探寻名师成长的途径

滨州经济开发区第一中学 李云霞

通俗地说，名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的教师。名师要有完善的人格，渊博的学识，精湛的教艺和超群的业绩。若要成长为名师，那绝不是偶然的，这是一个厚积薄发的过程。

一、职业理想是名师成长的动力

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。名师应是有教育思想的教师，在理论与实践中催生思想，用新的理念设计课堂；名师应是有教育智慧的老师，能把握住教育的热点，不断地去反思和打磨，产生个人的教育智慧；名师还应该是有个性魅力的教师，能够走进学生心灵，形成并展示出个人的风采和优势。

1、方向比努力更重要

温家宝总理指出：“教学中要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人”。总理要求每一位教师要树立大教育观。

2、爱心比理念更重要

做为名师，应该是挚爱的化身，品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。“没有爱就没有教育”。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。在我的教育教学中始终坚持尊重每一个学生，尊重每个学生的人格，平等善待每一个学生。

3、以高尚的人格引领学生

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

二、脚踏实干是名师成长的基石 教师只有抱着实干、肯干的态度，投身教育事业，不抱怨，埋头干。勤勤恳恳备课，扎扎实实上课，时时刻刻反思，兢兢业业学习，点点滴滴进步。这是每个教师成长必须经历的道路。

1、只有学而不厌，才能诲人不倦

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为新世纪的教师，我们必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，必须认真学习现代教育理论，转变传统的教育观念，让自己能成为学生成长的引领者，潜能的唤醒者，学生知识品性的促进者，学校校本课程开发者„„我们不断的充实自己，才会在教育教学中使学生感到无限快乐，与学生一道寻找真理，使学生得到个性的培养与健康的发展。

读书，会让你的课堂充满智慧和灵性。

2、只有干字当头，才能成就未来

教学质量无法彩排，只有肯付出才会有收获。有一位专家曾说过自己的成功秘诀：“要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。”

名师的成长应立足于教育实践去开展教研。名师的成长方向、成长速度与质量决定于日常的教学研究。应该时刻以教学研究为滋养，只有教学研究才能够为名师的成长提供充足的养料。只有以教研为滋养的成长才能够具有持久的发展动力。在教育工作中，一边教书，一边从事教学研究工作，我想这或许是我能取得点滴成绩的关键所在吧。

没有哪一位名师不是勤于动笔的。“好记性不如烂笔头”，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。有志于成为优秀教师的老师们，应从苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师身上受到启迪，尽快拿起笔来，从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学期写一两篇经验总结、教研论文，持之以恒，几年以后，会大受其益。

三、课堂改革是名师成长的关键

教育，首先是人学。教师应该永远要把学生放在第一位，相信学生，用真诚、无私的爱去关怀学生。“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。是的，正是儿童，是童心，给了我的智慧。我想说：爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。”犹如字字箴言，不绝于耳。

1、及时更新观念

走进新课改，我们必须建立新的师生观，创建新的课堂模式。实现“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，在课堂教学生活过程中我们要树立全面依靠学生的观念，相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的。一切从学生的好学出发，才能把全部的教育价值归结到学生身上。创设一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生富有个性地独立自主地自由开放地合作与探究学习。教学中，常与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，让自己和学生彼此形成一个真正的“学习共同体”。这样，我们的课堂就会多一些生机与活力，就会展现出生命的灵动，就会激发出思维碰撞的火花，成为学生创造力和个性培育的土壤。

2、勇于实践创新

教师的成长要靠长期、扎实的实践。只有在踏踏实实的实践中，才能发现问题、解决问题。40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏出共同的乐曲。

我们应勇于做“第一个吃螃蟹”的人。新课改给了我们自由演绎的舞台，舒展灵动激扬生命的空间，在这里我们可以不断尝试新的教学模式，与学生一起探索成长。新课改不仅是教材的开放，更是教学方式的更新，教学过程也被不断地丰富和生成着，我们让“创新的思想”成为我们的“教学习惯”，站在改革的风口浪尖上去迎接时代的挑战。

四、磨课反思是名师成长的法宝

“成长＝经验+反思”，这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接纳自己，才能重塑自己。“要当一流的老师，就要当一流的学生”。教学是遗憾的艺术，只有经常反思，加强研究，才能够为教师的成长提供充足的养料，才能够具有持久的成长动力。作为教育者的我们应永远在内心保持一份宁静、一份谦逊、一份志存高远的人格特质，不断丰富的自己知识和学养，不断地向同行、向书本、向社会、向自己的学生学习，不断地反思，从而把自己的职业理想打造成自己成长的内驱力，保持鲜活的事业心和强烈的敬业精神。

1、反思学习行为

教师只有具备一定的理论基础，用科学的理论来指导自身的实践才能提高实践的效率。因此，我们必须努力反思自身的学习行为，及时了解近段时间自己是否有按计划完成学习任务，自己所学的内容是否有利于自身的进步和成长，是否有利于自己所从事的教育事业。

2、反思教学活动

理论与实践的有机结合，是使一个普通教师成为一个名师的有效途径。因此我们要冷静、持续地反思自身的教学活动，看自己的教学是否达到教育理论所预测的目标，是否真正有利于学生的可持续性发展。如果不能，那么是哪个环节出了问题，要怎么去调整。只有在这种自我批评的过程中才能促使自身不断成长。而磨课犹如蛹化为蝶一样，只有经历了在丝茧中坚持不懈地挣扎，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。磨课是痛苦的，又是快乐的，痛并快乐着成长着，这就是磨课的感觉，一种幸福的感觉。记得在广东省第二届高中语文中青年教师现场阅读教学大赛上我执教《石钟山记》，虽然从抽签到上课只有24小时，但仍经反复磨课，体重都减了2斤，真是“为伊磨得人消瘦”！但此番磨课换来的是登上山顶后的那种心旷神怡，那是不经攀登的艰难所体会不到的淋漓酣畅。该课不仅在省里获得了一等奖，而且还得到了省评课专家的好评——被推荐为文言文授课的样板课。从一次次磨课经历与一次次反思中，我明白了磨教材是基础、磨学生是关键的道理。我在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。

3、反思自身人格

教师的人格，对学生个体人格的形成起着“耳濡目染”、“潜移默化”的作用，是教师的渊博的知识、超强的能力、灵活的方法所不能替代的。教师的人格，不仅影响学生在校期间的学习行为、品德行为，更为学生完善人格的形成打下深深的烙印，影响终身。因此，我不断反思自己的人格，用自己积极向上、不怕困难的生活态度，严谨治学、无私奉献的工作态度去影响我的学生，使他们拥有终身发展的人格基础。

反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。

任何一个成才者的道路都是自己开辟出来的，都是充分个性化的。成才的起点是从实际出发，要根据自己的个性特点和工作实际，选择自己的发展方向。只有真正发现了自己，才开始走上了成功之路。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”许多的优秀教师的成功经验告诉我们，成为名师的路并不复杂，只有我们志存高远，脚踏实地，不断学习，不断反思，不断研究，不断创新，才成更快的成长为名师。

名师成长之路

李沿红

总而言之，我们认为，教师成长是一种艰难曲折的复杂性专业发展历程，是一个个台阶的自我跨越。一句话，名师成长是一个极为复杂而又极为重要的问题。虽然我们对名师成长规律的认识还相当浅薄，还有许多尚未触及的问题亟待深入研究，但我们有理由相信，“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”一个教师从初登教坛发展成为合格教师，成长为骨干教师，升华为知名教师，乃至教育专家、著名教师，这一终极目标的实现绝不是高不可攀的。这既是教师实现自身价值的需要，也是教育事业发展的必然要求。时代呼唤名师，社会需要名师，我们期待着基础教育薪火传承，名师辈出。

我眼中名师的成长之路

——谈名师成长途

径

滨州经济开发区第一中学 张翠晔，纵观众多名师的成功经历以及我个人的成长轨迹，一个教师，只要深刻体会以下五组关键词语的真正含义并踏踏实实地去实践它们，就能在专业成长的道路上走得更远，过得更充实，活得更快乐。

要保持“职业青春”不老，我们得不断调动、维护、充实和更新自己成长的“动力源”，有了成长的内动力，任何障碍都无法阻止我们前进；我们得终身学习，不断进步。向专家学习，向同行学习，向书本学习，向学生学习，向实践学习，不祈求一步登天，只希望每天进步；我们得立足提升，永不停滞。教师职业美的极致在于：永远不满足现状，永远在完善自己的人格，永远在为战胜自己的懈怠而努力。

教师在成长的道路上，从心出发，一路寻找着自我发展的方向，也寻找着心的归宿；

教师在成长的道路上，用脚踏地，一路播撒爱心的种子，也收获着幸福的果实；

教师，永远都在赶路，不知足，不怕苦。因为我们知道，前方，路还很长，但是一片阳光；

教师成长，在路上！

第三篇：我的语文教学成长之路

且行且珍惜

——我的语文教学成长之路

南康市第一小学刘海燕

各种巧合，我成为了一名教师，一名平凡的语文教师。刚开始来到自己的第一所学校——唐西片中心小学时，带着刚出大学校园的满怀热情，充满激情地接待了我的第一届学生。刚开始时有些不适应，总没有把角色转换过来。在那里我认识了很多经验丰富的老师，他们工作兢兢业业，从不抱怨，每当我遇到教学上的疑惑时，总能耐心给我指点。还认识了一群可爱的学生，给我的生活增添了色彩。

一、初出茅庐

第一次走进教室，我有些紧张，当我看到孩子们天真的笑脸和充满对知识渴望的眼睛时，我很开心的讲起了我的所见所闻，他们听得不亦乐乎。于是渐渐的学生们和我成了很好的朋友。每位新老师都有可能来听推门课，我也不例外。第一次校长拿着凳子，笑着说：刘老师，今天来跟你学习一节课！我自惭形秽，忙说不敢当不敢当，于是马上进入备战状态。那节课我讲的四年级的《观潮》，讲完后自己心里也没谱，什么重点难点都不知道是否讲到。课后我主动来到校长办公室，征求他的意见，校长给我详细讲解了语文新课标的三个维度的关系，他还特意请来了语文教学经验丰富的吉老师来评价我这堂课，认真态度可见一斑。他笑着问：“刘老师，你说说新课标的三个维度是什么？”我想了想，没有说完整，后来吉老师告诉了我。“其实语文课堂不是说知道或者背出了这些新课标的概念就可以，要结合学生实际情况，关注这整个班，整个课堂的45分钟。”我回去好好思考了这个问题，发现自己要学得东西真的还有很多很多。

因为自己也曾经是学生，且刚刚度过学生时代，所以我很了解学生的心理。知道学生渴望什么样的语文老师，喜欢什么样的语文课。于是满怀对学生的爱，对语文教学的爱，我开始了语文教学的摸索阶段。首先，我把学生当作朋友对待，我真诚地与他们交朋友，努力走进他们的内心世界；了解他们的阅读积累和生活积累，了解他们的情感愿望和兴趣爱好，建立了良好的师生关系，上课时可谓“其 1

乐融融”。二是在教法上吸引他们。我灵活地采用多种教学方法：听音乐、猜谜语、讲故事、背古诗、说成语等，经常把我的电脑带去教室，给他们欣赏最好的课外资料。每当孩子们看到我提电脑进教室就欢呼雀跃，那兴奋劲儿就甭提了。我希望每节课都给学生一种新奇，一种学习的激情，“让课堂焕发出生命活力”，从而引领学生走进奇妙的语文世界。许多学生反映：特别喜欢上我的语文课，不紧张也不感觉累，于趣味中就收获了许多知识，还学到了很多学习的好方法。三是和学生共同学习共同进步。我积极地向富有学识和经验的老教师学习，经常听他们的课，琢磨他们在教学中的得与失，滋养自己，使自己的课趋于完美；此外，我还广泛阅读先进的教学理念，刻苦钻研教材，随时解答学生提出的各种疑难。曾记得多少次，为备好一堂课，我要精心准备好几天。

二、第一次公开课——《中华民族的最强音》

一路摸索，一路汗水，一路快乐。课堂上学生一张张生动活泼的脸庞，课下学生紧紧相依的身影，耳边一句句深情的“老师”的呼唤，让我深深感受到了做一名能让学生喜欢的老师的快乐，也更深刻理解了教师这一职业崇高的使命感和责任感。新教师都必须准备过关课，我结合外出学习的各种教学方法，精心准备了自己这堂公开课。第一次上公开课，难免有些紧张，中途说话有些卡壳，幸好我用自己的语言过渡过来了，一堂课上完汗流浃背。上完后，吉老师说，你越来越有老师的感觉了。我知道听到老教师的鼓励是一件多么开心的事，让我在语文教学这条路上越走越坚定。摸索的征程上，流淌着辛勤的汗水，沿途也盛开了许多鲜艳的花朵。

接下来，我又上了全片的公开课《七律·长征》，查阅大量资料，几个晚上熬夜，制作课件，请教经验丰富的老师指点。我搜集了大量与长征相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等，诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡河和岷山，学生都是很陌生的，也不太知道红军在这些地方曾经有过的艰辛。因此我搜索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的图片视频资料。虽然也有老教师们提出过度依赖多媒体的质疑，但是我想各种教学方法的尝试也很重要，今后可以充分利用但不过度依赖某些器材。

三、转战一小

2011年暑假我离开了教会我如何教书的唐西片中心小学，考入南康市第一小学，带着对语文充满激情的爱，我又整理行装启程了„„

“三人行，必有我师焉。”我从有责任感的教师身上学习到了敬业的精神，感受着他们的人格魅力；我寻找自身的不足之处，加强学习努力弥补，要求自己“吾日三省吾身”并且做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

我积极参加语文教研。语文教研为我拓展了语文教学的空间，让我见识了语文教学的前沿。我们从教学案例剖析现代教学理念，从一个词语谈及对文本的深刻解读，从目前的语文教学畅谈发展前景„„教研中那种“曹子大笑称快哉，击石作歌声琅琅”的情境依然令我神往。教研使自己的思想越来越成熟，追赶的视野也越来越大，奋斗的干劲也越来越足。

我不断解读对教育的种种新的诠释，不断学习新知识、新概念、新方法，在不断的学习中，我欣喜地发现自己长大了：能够把新课改理念成功地融入到教学实践中，学会了用自己的方式思考教育实践，现在我正尝试着使自己的教学方法形成独特的风格。

奋斗没有终点，追求永无止境。6年来，我从来没有停止过追求。我愿化作一片云，遨游语文教学的蓝天；我愿化作一片雨，滋润语文这片土地；我愿化作一棵小草，点缀语文美丽的殿堂。

我的教学生涯中时时有挑战，刻刻有压力。我刻意在各种比赛中锻炼并提高自己，全身心地投入到教育教学中来，无怨无悔。在这真善美的追求中，我的教学深受学生的欢迎和同仁们的好评。在一次次的磨砺后，我的教学技艺、综合素质有了质的飞跃。是语文，让我富有激情而又充满力量。

四、以生为友

面对着一张张可爱的面孔，我深深懂得：他们是有思想有个性的生命，他们有强烈的表现欲望，有敢于创新的意识和能力；我更深深懂得，理解学生，爱你的学生比你教给他知识更重要。走进他们，就走进了一个五彩缤纷的世界，因此，我从来没有停止过与他们的交流。与学生在一起，我感受着他们的快乐，分担着他们的忧愁，欣赏着他们的歌声，解读着他们的心灵。记得有一个学生，学习非常刻苦，成绩也不错，但他的作业总是写得慢慢吞吞，从未及时交上作业。我曾多次请家长来校提醒他加快写作业的速度。然而他只有委屈的眼泪，经了解，得

知该生家境复杂，父母经常吵架，还有个妹妹不到一岁。后来我允许他推迟一天交作业，然后跟他父亲交流一次希望他多关注孩子。后来慢慢的他能及时交上作业了。他很快去掉了作业密集的坏习惯，告别了自卑，成为一个出类拔萃的优等生。作为老师，就要触摸到他们的脉搏，从而走进他们的心灵。只有这样才有可能与他们有共同语言，从而让他们也对语文充满激情，与老师产生情感的共鸣。“唯有学习，不断地学习，才能使人聪明；唯有努力，不断地努力，才会出现才能。”我深刻地感受到自己需要先进的教学理论的引领，需要更多的相关学科的支撑，需要更新现代化教学技术，与时俱进是时代对每一个现代人提出的要求，更是新时期教育对每个教师的要求。我时时有提升的欲望，时时有“充电”的渴望。

生活给了我不竭的力量，语文赋予我灵动的思想；学生为我编织了斑斓的春天，激情成就了我美好的梦想。我不能停止追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我甘心把青春年华献给我挚爱的语文教育事业，我要用滚烫的生命激情拥抱语文，用坚实的脚步踏出生命的旋律。

人生有追求。天空因有了白云而更显蔚蓝，大地因有了丝丝春雨而更加滋润，我要让语文殿堂因我这棵小草而摇曳生姿。语文教学之路漫漫其修远兮，我应且行且珍惜。人生有梦，我要让梦想飞扬，在春耕之后，在金秋，赏满目金黄的田野，闻稻花阵阵飘香„„

第四篇：我的成长之路

我的成长之路

六（3）班

吴彦锴

从我来到这所学校起，就意味着我来到一个新的学习环境，我觉得像是推开一座新豪宅的大门。我在这座新宅里，住了四五年，同学是我的兄弟姐妹，师长是我的长辈，我和他们风雨同舟，共同在知识的海洋里畅游。这期间，有过欢笑，也有过泪水，有过感动，也有过难忘。

要说让我“念念不忘”的就是有个“好同桌”。开学的第一天，我坐在一个新生的旁边，我们互不相识，却有种一见如故的感觉。我暗自庆幸：还好不是那个“恶霸”，不然我可就惨咯。窗外，树沙沙地响，像是一首美妙的乐曲。天空是那么湛蓝，阳光是那么灿烂，空气是那么清新。不愧是个好日啊。

“报告”，这一声报告如雷贯耳。所有同学都到齐了，班主任说：“我们开始换位”。我大吃一惊，总感觉有不好的事情会降临。果不其然，我的同桌竟然成了“恶霸”。我极其用力地捏了自己一下。“啊！好痛啊！看来不是在做梦啊！”我怅望灰天，天空不再那么晴朗，阳光也不再那么灿烂，空气仿佛夹杂着沙子，我失望极了。

一开始我们就吵起来。“嘿，久仰大名——擦鞋的”。哈哈，他之所以叫我“擦鞋的”，是因为我的排名总在他后面。我本想揍他一顿，但是想了想：在这个文明的社会上，动手打人，既表示缺德，又表示你的无能。经过周密的思考，我应该学习诸葛亮（用舌头战胜敌人）。我回了他一句：幸会！幸会！“恶霸，您的大名如雷贯耳啊”。后来，我才知道，他虽然个子高，看起来凶巴巴的，原来是个近视眼啊。“恶霸”，你可要好好保护眼睛呀。

我们争执，我们辩论，经常吵得不可开交。我多次向老师请求换位，可老师都是同一个回复：你会明白的。一次考试后，我终于明白了老师的用心良苦。他不仅样子凶巴巴，学习更“狠”。“恶霸”的一些话刺激了我，让我下定决心超越他，然后奋发图强。我要感谢老师，也要感谢这位“好”同桌。

回过头看看，那布满荆棘的小学的道路就快要走完了，面对前方的坎坷，我深思：还会发生什么？

第五篇：我的成长之路

我的成长之路

丰镇市马桥街小学

于建平

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很高兴与大家欢聚一堂，共度今天的美好时光。我演讲的题目是《我的成长之路》。

岁月葱茏，一晃就走过了四十个春秋。从教二十年来，我坚守“真真切切做人，踏踏实事做事，认认真真的学习，兢兢业业的工作。”可以说，忙碌伴随着经历，汗水孕育了成长。

1993年9月，我很幸运的考入了乌盟师范学校，在学校学习了教育学.心理学等十几门功课，尤其是音乐课，在我们农村从来没有上过，只有在师范学校我认识了音乐才知道我也会唱歌，记得高格林老师让我唱《草原上升起不落的太阳》，那是我第一次唱歌，顿时教室里想起了热烈的掌声，我的脸当时一下子红了，从那以后我在闲暇时总会哼上几句，在毕业典礼时我在大礼堂唱了一首《我不想说再见》感动了在场所有的师生，个个潸然泪下。三年的学习颇有收获，马上就要踏上育人的道路。

1996年，一心想留城的我终于实现了自己的梦想，荣幸的分配到了内蒙古自治区重点小学——丰镇市马桥街小学。刚踏入教师这一行有很多东西都不懂，需要向老教师学习请教，可没有那么顺利，日常的一些教学常规和做法都没人告诉我，太自私了。第一天教书我就积极地写了一个单元的教案，可根本不符合马小教案格式，没有人去提醒，只是冷冷的笑着说：“哼哼，这后生这样写呢！”后来回到宿舍我把刚当教师的一些感悟和几位师哥聊了聊，他们耐心的听，并且又认真的讲了他们刚参加工作的经历和做法。后来我每天虚心地去听老教师的课，不断反思总结，寻求教学的方法。每天晚上备好课后和几位住宿的老师共同游戏互当老师和学生试讲，以便第二天给孩子们上好课。自己不断的学习与和孩子们的和谐相处让我感觉到了做老师的光彩，真正的体会到了这是太阳底下最光辉的职业。

21世纪的钟声即将敲响，迎来了支援山区教育工作一年的帮扶活动。小有成就的我积极地报了名。这时最不理解的就是我的父母，因为我已经到了谈婚论嫁的年龄，如果支教一年就错过一年的良缘。我只好和父母解释我还小。去农村的第一天我们也是敲锣打鼓的被迎进去的，一切就绪后我们就进入了工作状态。我们陆续地展开了一些活动，制作手抄报、毛笔字书写、绘画班和小合唱团，组织开展班队会和语文课外活动，每周一举行升旗仪式，从来都没有举办过的活动我们都让孩子们见识到了，99年庆祝澳门回归祖国，我们举行了全乡中小学生歌咏比赛，当时参观的人除了学生还有乡领导和社员们，差不多有2000多人。2000年又举行了中小学运动会。一年中我讲了3次观摩课、举行了一次观摩中队会，听课教师达100多人。当时有很多老师和家长反映想把我们留下来。再支教快结束的时候，一名叫徐文娟的老师写了一篇《请你留下来》的文章，当时他就发表在乌盟日报上。我很感动，可是，工作和生活的需要我们必须走了，看着和我们朝夕相处一年的孩子们依依不舍的走了······

如今走过了20年的教育生涯，我依然奋斗在教育教学的第一线，所管理的班级年年在学校的量化管理评比和大大小小的考试中名列前茅。

回首过往，汗水相伴，泪水相随，笑声相依。经历了坎坎坷坷的探索，风风雨雨的磨砺，不求自己闪耀多少光华，只愿我的付出能为学生增长一点知识，能为教学奉献一份力量，能为我们马小的蓬勃发展增光添彩！

我的成长之路

演讲稿

丰镇市马桥街小学

于建平