对新课改的几点想法

第一篇：对新课改的几点想法

对新课改的几点想法

玄武高中

李勇

进入新世纪，国家启动了基础教育课程改革。各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。尤其是农村普通中学，随着语文课程改革的逐步深化，农村中学语文教学该如何有效地实施呢？下面我想谈谈在新课改背景下对农村中学语文教学的几点想法。

第一，语文要多读多写多练，强调朗读在语文学习中的重要意义。“腹有诗书气自华”，这是前人的读书经验总结。的确如此，学习“语文”就要以“读书”为先，在读好书上下苦功。一个人语文水平的高低，文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。“读书”不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界会更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使你的品格更高尚。为什么马克思、毛泽东、鲁迅、爱因斯坦……的学识那么渊博？其中有个极其重要的因为，就是他们都十分重视“语文”学习，读了比常人多数十倍，甚至于上百倍的书。“读万卷书，行万里路”，读书与实践是一个人成才的必由之路。要想学好“语文”就得在读本书上下苦功。不仅要苦读，而且要得法。语文教师就要在这方面帮助学生，多读书，读好书．这就是教授告诉我们的要想学好语文就要：多读书，读好书，读经典，读名著．作为一位语文教师，这方面更应该做出表率．需要指出的是朗读是体会情感、培养语感的重要途径。要求学生不仅朗读课文，更要朗读课外的一些文句优美的文章，而且要尽可能多地朗读。这不仅促使学生提高了课外的阅读量，而且无形中使学生积累了语言，提高了语感，增强了语言的表达能力，为提高写作水平打下了坚实的基础。

第二，在课堂教学中，培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，要让阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。逐步做到淡化教师的讲解，而引导学生去读，去分析，并能将分析的结果清楚地表达出来，与同学进行交流讨论。具体的做法是：七年级阶段，教师带领学生分析课文。八年级阶段，开始侧重让学生按照七年级所学到的分析文章的知识自己去学习课文，此时教师要做的是恰当设计预习题和课堂中的思考题。九年级阶段，则主要让学生自己去学习课文：分析思考——清楚表达——交流讨论。这三个阶段，逐步加强了学生在学习中的主体地位，锻炼了学生独立学习的能力。在作业设计与处理上，减少作业数量，提高作业质量，将字词等基础知识的积累放到课外，培养学生使用工具书的习惯。

第三，在语文阅读教学中，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。“课标”在要求“阅读是个性化 1 行为”。前提是：“在理解的基础上” 是指学生在正确理解课文内容之后，才提倡有创意的阅读。实践中有这样的现象，对课文内容匆匆一瞥之后，就脱离文本、过度发挥，或刻意求新，去追求不同的结论，解决的办法，是不是课上安排默读。教师的提问，关键词由“他”转为“你”。比如：你认为威尔替使用的语言适合他的故事吗？你认为这篇文章哪个地方最幽默？你愿意到怀特描述的那样的纽约去旅游吗？你对其中的那个人物最有认同感？为什么？

教育学生要多阅读，以及阅读后的批注。自己阅读批注的时候要让学生坐在自己的身边，看自己的批注，潜移默化的培养孩子的阅读批注习惯。每读一遍都要做批注，然后每周每月都要读一读，都要做批注，发现其中的不同。要明白阅读不在阅读本身而在阅读后的批注。

在课外阅读的引导上，创造条件，鼓励学生多读一些优秀的文学作品和浅显的科技文章。部分农村中学的条件不足，没有像样的图书馆，可在每学期开始，组织学生自带课外书，每人一到两本，成立一个班级小型图书馆，由若干名学生负责，像正规图书馆一样运作。

第四，在作文教学中，不能只从“语文课本”，或是只从“课堂上”去学；而应当跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，把“书本”上学的、“课堂”上学的和现实生活、和社会生活结合起来学习。“语文”的身影无处不在，可以说是凡有生活的地方就有“语文”。校园里的通知、墙报，商场里的商品介绍、牌价，街上的路边牌、招牌、广告牌，课外读物《科学画报》《十万个为什么》等上的语言文字，旅游景点里的楹联、题词、诗词、摹刻，庙宇里的碑文，报刊上的文章，电影上的人物语言……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如电视上、报纸上、汽车上的广告，其用语既要简洁而又精彩，既生动鲜活又新人耳目，无不追求“语不惊人死不休”的境界。策划者没有扎实的语文功底，是难以收到“一语惊人” 而令人“过目难忘”的效果的。所以说，只有联系实际学习语文，才能使学习语文“与时俱进”。以初中三年为一个整体，不同学年教学内容又各有侧重：七年级以叙事为主，强调能清楚地将事件叙述出来；八年级以写人为主，强调能生动地表现人物的性格特点；九年级以议论为主，强调能形象地把自己的思想表达出来。同时从七年级开始便淡化文体要求，减少写作障碍，使学生都能有话可说，有内容可写，提高了学生的写作兴趣。鼓励学生积极借鉴优秀文学作品的写法并能大胆创新。在批改方法上，将面评、自评、互评等形式结合起来，调动学生修改的积极性。

总之，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在今后的语文课堂教学中，将力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

第二篇：新课改下美术课堂教学方式的几点想法

新课改下美术课堂教学方式的几点想法

【摘要】：在美术课没有成绩压力的环境下，反而给美术教师在课堂教学活动中提供了巨大的发挥空间，灵活地设计课堂主题，科学地选择教材内容，能让学生在美术课上体验学习美术的乐趣，学习美术知识和技法，了解美术情感性、体验性、表现性的功能。教师应该注重提高自身素养，多读书、多体验、多学习，为顺利开展美术教学活动打下坚实的基础。【关键词】：教师

教育意识

角色

课堂的纪律

教学内容

在新课改下如何上好一堂美术课，如何让学生在每周一节的美术课上能真正体会“促进学生素质发展，注重人文精神和审美能力的培养，注重课程的多样性、开放性、趣味性”，如何使美术课成为学生在繁重学习之中的美好记忆和向往，基于这些问题，我对美术课堂教学方式进行分析，与同行共同探讨。

一、美术教师的教育意识

教师是最直接的教育工作者，任何教学手段都是实现教育目的的途径。美术在学校各科评价以成绩为主要方式的大环境下，尤其在初中阶段不被重视的情况下，不能妄自菲薄，弄清楚教育的基本概念是教师开展教学的关键。

教育是培养人的活动。鲁迅先生说“教育是立人”，陶行知先生说“教育即生活”，作家秦文君说“教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它带给人自信和快乐”。这些观点对美术教师有着巨大的启示，深入思索教育的意义，对美术课堂教学中如何安排和设计教学活动具有指导性意义。只要不偏离

教育的核心，在美术课没有成绩压力的环境下，反而给美术教师在课堂教学活动中提供了巨大的发挥空间，灵活地设计课堂主题，科学地选择教材内容，能让学生在美术课上体验学习美术的乐趣，学习美术知识和技法，了解美术情感性、体验性、表现性的功能。所以，美术教师的教学理念是开展好美术课堂教学的关键。

二、教师的角色

就美术学科的特点而言，教师并非站在讲台上只讲授知识的人。美术课程内容量大，没有哪一位教师能把这些内容全部传授给学生。那么，教师可以让学生当老师，让他们以自己的思路上一堂美术课。我认为，美术课应该是教师和学生交流的一个良好平台，教师和学生应该是朋友和伙伴关系。我在美术课堂上曾经让学生上过很多次课。如在手工课上，我发现有位学生泥巴玩得很好，会捏很多小动物，我就让他给学生上手工课;有的学生卡通画画得非常好，笔者让学生在课堂上现场进行卡通画创作，其他学生表现出了极大的学习热情，“老师”也非常自豪。而在具体的教学过程中，我只在此基础上发挥积极有益的引导作用，让学生真正融入教学，提高了课堂教学效率，丰富了课堂的内涵，教师也在教学相长中得到了提高。

三、课堂的纪律

课堂需要纪律，但并非意味着一定要鸦雀无声，安静如一。美术教学也并非学生一成不变地模仿教师的示范。教师可以让学生“乱”起来。美术创作活动是一种情感活动，但每个人的情感、价值观有很大差异。在美术课堂上，教师可以让学生在教学活动中自由地争论，或者下位走动，也可以让学生自己选择学习伙伴。依据美术学科自身的特点，根据某一具体的教

学内容适当调整纪律标准和教学模式，以激发学生的积极性、参与性和学习兴趣。

四、课堂教学内容

美术是一种文化现象，美术和其他学科有着密切的联系。美术具有极强的人文关怀情感，美术教师在日常教学中可以根据具体的环境、时间、地点安排教学的内容。新课程标准认为，教材只是一个载体，教学内容可以由教师根据实际进行增减。我始终认为，美术教师应该具备比其他学科教师更强的人文性，更需要具备人文教育情怀。在实际的课堂教学中，我经常根据实际情况增减教学内容，自编一些适合学生的教材。在教学过程中，我重点介绍了社会责任感，讲述一些感人的真实事还，学生的内心情感受到激发，创作出了大量的优秀作业，这比单调地讲解美术技巧更容易被学生接受。又如，在美术教材中，尤其是介绍西方作品时经常出现人体艺术，但课本中并没有进一步解释，学生看到这样的作品甚至会觉得不好意思。于是我单独利用一堂课时间，结合大量的中西方经典人体艺术作品，根据西方的文化和历史背景，讲美术作品中“人体”的重要意义，并且结合社会现象引导学生知道什么是艺术。此外，民间艺术、学生喜欢的动画片等都可以作为美术课堂教学内容。新课程标准中让学生“形成高尚的情操，积极的认识态度，正确的价值观”是核心理念，那些看似教材以外的内容有时恰恰是进行教育的良好手段，反映了新课程标准对学生进行全面培养的要求。

归根结底，把课上好是教师的基本责任。教师应该注重提高自身素养，多读书、多体验、多学习，为顺利开展美术教学活动打下坚实的基础。

第三篇：对差生教育的几点想法

专业成长故事

转眼间，我走上工作岗位已十年多了，无论是在教学方面，还是在班主任工作方面，我都由一无所知到一点一点的熟悉了起来。回想起着几年的工作经历，我明白了真正走进学生是那么。

现在，学生里面有许多学生让老师头痛，往往你老师费了九牛二虎之力，他也不卖你的帐。我班上的一位学生，成绩还可以，就是一个管不住自己，总要违反纪律。我找他到办公室，表面上可老实了，我批评他，他听着。我问他是否明白了这个道理，他总是点头称是。前脚刚迈出办公室，后脚还在办公室里，他就突然换了一个人。原来是怎样，就怎样。这样在办公室进进出出，不知有多少次。有一段时间我真有点泄气了。认为“朽木不可雕”。后来，我想出了一个办法：适当地与他拉开距离，“冷落”他欲擒故纵。因此，对他的一举一动，在平时我可能要骂他的，但我现在对此视而不见，不闻不问。这样过了一个多星期，一天他交给我一篇周记，里面写道：“黄老师，从最近我发现你已把我给放弃了。我对以前我的所作所为感到很后悔。以前，你曾对我一次又一次的耐心教育，可是我不听。如今，在你的心目中我已是一个不可救药的学生了。我好恨我自己在你心目中留下不好的印象。我还不想失去你的信任时，可能我已经失去了。我多么希望你能像以前那样对我，‘我再也不像以前那样了，我要找回你对我的信任。’我真心的向你呼唤。”看了这篇周记，我当时真是欣喜若狂，我终于成功了。但我并没有被胜利冲昏头脑。对周记的评语我并没有流露出很大的热情，不过，我的态度有一点转变，让他好好表现。因为一方面，我要照顾他的情绪；另一方面，我又担心过早的对他肯定，又会失去应有的效果。通过一段时间的观察，我发现他真正的有所改观，于是，我在班会上对他提出了表扬。这样一来，我觉得他已经变好了。现在，学生大多是独生子女，随着社会的发展，人们的生活条件越来越好，再加上一部分家长过分的溺爱孩子，什么都以他们为中心，让他们觉得让别人围着他们团团是理所当然。因此，我们可以适当地疏远他们，让他们去独立思考。从这件事来看，对学生的教育，尤其是对一些纪律或成绩差一点的学生的教育，我们老师应该从多方面着手，从不同的角度出发，这样可能会取得意想不到的效果。

作为一名老师都想“一碗水端平”，但无论怎么弄，学生都会有那样这样的埋怨。我班上的干部都是经过学生民主投票而选举的。有一次，一个学习基础差，平时表现也不好的学生在周记这样写道：“你为什么只选成绩好的同学做干部，而成绩差的就不屑一顾了。而让一些有能力的同学给埋没了。我觉得这很不公平。”当时，我看了这样的话，相当气愤，干部不是他们自己选举的吗？但后来我还是想清楚了，毕竟他们是学生。于是，我在评语中回避了他所说的问题。而是从另一个角度去引导他。我说：“每个人都有闪光点，这一点我承认。但现在是一个竞争很激烈的时代，你有特长就应该站出来，让别人来发现你，我觉得就晚了一步，你说呢？”后来，改选干部的时候，我就故意激他上台竞聘，他果真第一个上台了。事后他又在周记里写道：“当时我很紧张，但我一看到你写给我的评语，就增添了勇气。谢谢你，我一定会管好自己，也会管好班级的，请相信我。”自从他当了干部以后，变好了很多。我真的很庆幸我没有武断而对他的心声置之不理。由此，我也真正明白了“没有教不好的学生”这句话的内在涵义。我也了解到：其实有许多相对来说差一点的学生，并不是真的想和老师作对。他们对老师表现出满不在乎的样子，其实他们十分重视班主任投射在他们身上的目光（如果这种目光是关怀、赞许与支持的话），他们希望这些目光更多一些。因此，我们老师不但要不断地去发现学生的闪光点，更应想办法让学生自我展示出来适应时代的需要。

以上所写的是我个人的几点看法，总的来说，我就是觉得老师特别是班主任应该更走近学生，针对不同的情况采取不同的办法，及时的去引导他们，尤其是后进生。现在竞争日益激烈，社会对人才提出了更高的要求，对人才的需求也不断趋于多元化。正因如此，我们教师作为人才的培育者，更应不断更新自己的思想，为社会输送更多的人才。

第四篇：对学习部发展的想法

对学习部发展的想法

学习部，是我大学参加的第一个学团会部门，也将是我所参加的唯一一个部门，他必将给我的大学留下深刻的美好的回忆。所以，我对他有着不同一般的感情。学习部，应该可以说是一个非常团结的部门吧，人与人之间的都非常融洽，也从来没有争权夺利的，一片的和谐。同时，大家之间做的也都是实事，都是不浮夸的必不可少的，如对早自习出勤状况的检查，虽然是吃力又不讨好的工作，但是我们大家都还是满怀着激情和热情去完成每天的工作。犹如组织辩论队打辩论赛，也都在为学院的荣誉而斗。这些都是关乎我们每个经管学子生活和学习的最基本。在学习部工作并没有耀眼的机会，也没有出风头的光环，我觉得这主要是由两点决定的。首先，我们部门内部的同学普遍是属于低调型的，平时也不会太积极得去做一些事或者是去过度追求一些荣誉性的东西。但是，我们都很负责，只要是交给我们的任务，我们一般都会如期完成的。其次，我们部门分配到的任务一般也是属于低调型的，却也是大家所必不可少的。有人主外，那就一定要有人主内，不是吗？只要每个人都做好分内之事，不论是否平凡，就是成功的。但是，我们部门内部也明显的存在一个矛盾与不同。首先，任何事情都是一把双刃剑，那么低调也是。现在的社会是一个竞争的发展的社会，一味的低调就会丧失很多的发展机会。现在，我们部门的很多人做事情的激情就明显不够，只是怀着完成任务一切OK的想法，就像一个十足的经济人。但是，若是要更好的发展，我们要做的应该是自我满足的人，以能够完成一定的高难度的任务为荣为乐。因此，现在首先，我们要做的就是充分调动每个人工作的积极性，并且将学习部发展的好坏视为自己的荣辱。只有让他们融入学习部，参与其中的事情，并且赋予一定的权利也承担一定的责任，他们才会更加充满斗志的为学习部服务。现在我们部门已经划分了四个小组，如果与此同时，我们可以引入一定的竞争机制，让四个小组相互竞争，看哪组完成工作的质量和效率是最高的。那么，既然有竞争，也就一定要有一定的奖惩机制。我知道我们部门在刚开始时时已经有建立了一个扣分机制，但实际上可以说他并没有发挥太多的效用。首先，我觉得是因为我们部门没有进行有效的及时的反馈。如果，每一个月可以公布一下他们的情况。可能效果会更佳。其实，那次的扣分机制的制定内容并不全面，那个主要是对结果是否完成的评定，而没有对完成的质量的测量。只有充分调动每个人参与的积极性和荣誉感，我们部门才可能更好更快更全面的发展。

对于部长你本人呢，我觉得可以用一个词来形容，那就是真诚。无论是对人还是对物，他都可以非常真诚的对待。同时，你对待我们每个人的态度都是一样的，没有对谁比较好或者是比较差的，所以我们部门也都一直非常团结的去完成一些事情。

作为一个学习部的成员，我希望学习部可以更好的发展，更希望他在我们学院学团会中的地位可以大大得提高。而我，也一定会尽量的协助你，贡献自己的一部分力，去发展我们所有人的学习部。

韩若思

经济与管理学院学习部

第五篇：对公益机构的一些想法

对阳光的一些想法：

1、赞成以前的那一套管理模式。我们是一个社团，是一个人不算多的组织，而管理员却占了半多数，这样不符合管理规则！以前办公室的管理模式是我们这种小团体比较理想的管理模式，优点便于管理，第二种是是第一种的派生，长期发展上看原来的这种模式比新的这种更适合阳光正规化发展。

2、认为我们应该花时间把我们的办公室文化建设好。比如各部门的资料整理（清晰化尤其是阳光的资料），办公室成员能力提升（建立让新成员尽快融入团队的培训方案，主要方式大带小，相信每个成员的能力，适当给予帮助指导，毕竟加入阳光也是一个学习的过程，各成员应该从整体上了解阳光的运作流程，以及各部门的工作过程，重点熟悉自己所在部门要干的事，这样我们大家就有聊的了），还有一些列会的制度。

3、莫忘初衷。我们办公室是为志愿者服务的。大家的主要做的事不是这个，这个是我们学习以外的乐于去做的事，但主次关系也要分清。

4、三大板块是密不可分的，所以要增进各板块之间的交流，时常保持联系。就举一个列子吧：我们培训自愿者下乡支教，支教只是一个平台，阳光桥需要在此基础之上来完成，大学生能力建设也需要在前两者的共同配合才能完成，因此，我们还是得有必要的交流吧！

5、我们虽然都在会上商讨出了一个很好的决策，但是会后大家没有有效的去执行，这就要求在一个“做”字上！(这个是一个急需要解决的问题)。

这个是王旭和吴林共同商议后的看法，是个人看法，还望斟酌！