对电子商务教学的几点想法

第一篇：对电子商务教学的几点想法

对电子商务教学的几点想法

随着网上购物越来越广泛的被大众所接受，直接导致网上购物、网上开店、网上服务、网上逛街等等的变化。作为电子商务专业的老师，就必须具备丰富完善的理论知识、通俗易懂的表达能力，熟练的计算机操作技能和具备一定的商业知识，以及很强的组织应对和协调能力，还要能够及时的更新教学内容，根据行业和社会发展需要、网上行情的实时变化需求，及时把电子商务新动态内容补充到教学中区，使电子专业课程能够与网络时代的信息共进退。以下是我对电子商务教学的几点想法：

一、任务驱动法电子商务的教学

电子商务专业涉及的知识面非常广，需要讲授的理论和模式比较多，我校大多数是使用传统的教学模式，以课堂PP教学为主，教师“知识点“为线索，把解决问题、的具体操作步骤和方法都讲授给学生，学生只是被动地紧跟教师的思路，很少有学生愿意独立的去思考问题，同时学生自己探索问题的的机会也不多。这样直接导致学生的创造力和个性无法得到充分发挥，不利于培养学生的自主学习能力；而本文所提出的任务驱动教学法，与传统的教学模式完全不同，就是在学生整个学习的过程中，教师提出一个针对于本堂课程或者几次课程的任务，学生在教师的指导与帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，施展各自的才华，来达到一个共同的目标，在强烈的任务与问题动机的驱动下，通过学生对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务同时也能拓展学生的眼界，开拓了学生的思维，并且引导学生对实践活动产生浓厚的兴趣。兴趣使学好一个本领的首要条件，尤其是对于电子商务专业的学生，因为电子商务课程的理论和课程实践性都很强，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，同时由于电子商务的信息千变万化，要求学生必须具有一定的自主学习能力与独立分析问题、解决问题的能力。任务驱动使学生带着真实的任务在真实或者模拟环境中探索学习，在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知、心智的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

第二篇：对写意画教学的一点想法

对写意画教学的一点想法

写意小品画教学中，教学时间是非常有限的，在有限的时间内完成教学任务，我觉得应首先解决“写意”的问题而不是强调技法的熟练,让学生在画面上先做到“有笔有墨”。学生能熟练地运用工具，那么技法的熟练与否，就可以在绘画的过程中不断地去体会和揣摩。摒弃过去教学中的旧套路：先学习绘画技法——不断地强化技法训练——最后临摹范画。抛开单纯的技法训练，强调作品“立意”，只为使学生能体会到这一画种独特的审美情趣和表现特点。

针对我校中学生来说，国画深厚的传统文化底蕴足以使他们躁动的青春变得沉稳。学习时应以感受写意小品画的魅力，传承民族精神为主要任务。初中生不再像小学生一样大胆而且勇于创新，往往在创作中表现得思想拘谨，拘泥于常规不敢大胆创作。有时单纯地会因为怕画不好（或怕同学们笑话）而不敢画，总是在“像”还是“不像”的绘画技术方面考虑较多。从而形成错误的归因，学习时感到无助与失败，最终导致学习兴趣的缺失。所以在确立绘画课题时，我注意从学生自己的生活经验和知识水平出发，让他们选择自己所熟悉的题材内容，大胆运用绘画语言表现自己的所见、所闻与所感。在成画时只需要帮助学生解决在画面上具体描绘什么内容的问题，鼓励启发他们说明自己的想法（立意、构思）和画面的形象设计(即准备在画面上描绘什么物象)。

对中学生来说，我认为熟练掌握笔墨技法非一日之功,也非教学的直接目标,而应在教学中重尝试、重体会、重感受。尤其是应注重激发学生尝试以笔和墨为媒介,通过一定的造型来抒发自己的情感。要让学生在笔墨体验中理解:中国画的艺术观念,既不同于具象的模拟,又不同于抽象的不似,而是结合了画家主客观两方面因素的写意,强调追求艺术表现的自由和画家精神情感的直接抒发。而且离开学生的特定学习条件，如教学课时时数少、学生自身知识水平、年龄小,基础差，而过高的去提出一些专业化的要求,也只能是徒劳。

在小学听课，就发现越是年龄小的学生越比年龄大的学生充满自信，或者可以说是“无知者无畏”。画起画来造型夸张、大胆设色、别有一番韵味在画中。处于青春期的中学生极易感到羞怯、焦虑，自尊心又很强，教学中不正确的引导很容易激起他们的叛逆性格（大不了不学了），相反地正确的引导也会使他们沉迷绘画“文思如泉涌”。所以，在教学中我能做到的就是鼓励再鼓励。在写生和临摹时，总有些不敢动笔的学生，我会以白石老人的一段话—“太似媚世，不似为欺世，妙在似与不似之间。”来告诉他们，这个“似与不似之间”就是神韵所在，也是构成小品画的显著特点，当然 “形神兼备”更是绘画的最高境界。一幅优秀的画并不是单纯的描绘，而是借助于形象的描绘，表现出对自然、对生活的感受和意愿。所以被描绘的对象只是画家抒情达意的载体。

第三篇：浅谈我对“金”教学设计的想法

浅谈我对“金”教学设计的想法

浅谈我对“金”教学设计的想法

邵麟

在罗浮山国学院附属学校，教学从不是单方面的“教学”。

如果分别展开来，估计一整天也说不完。目前我们有五类十份评价量表，这是对于教学的详致分析，以后还要进行扩充和完善。因此，现阶段我们在三国课程体系和问学课堂的指导下，把原来布鲁姆的三维教学目标进行了略微修改，演变成属于我们独有的罗浮特色教学目标：

1、认知与思想目标，2、道德与精神目标

3、价值与发展目标

这三个目标猛的看起来，联系密

切。但是该如何在教学中落实呢，我们就通过一节备课进行展示。昨天在蒙正二班，我陪同学们学习了古诗二首，其一为唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，我就以此为例，详细论述。

一、认知与思想目标

二年级的同学大概7-8岁，认知水平并没有达到能够进行抽象逻辑思维的层次。他们在文本学习中，绝不会讲出像高中生一样的所谓考试内容。他们所能做到的，只是会背诵，会书写。但是我们要记住这样一点：熟读成诵。一首《登鹳雀楼》上下四句，加上题目也不超过30个字。仅有8人的课堂中，怎样使同学能够开心的读一节课，才是我们应该做的任务；意为将枯燥的学习变得有趣。

在昨日陪同狮子公学总裁的会议上，他讲了这样一句话让人低头沉思：学生的好奇心是天生的，我们不能说在课堂中培养他们的好奇心。无独有偶，我的教育学老师刘承琨教授也讲过不要

打击学生天生的学习兴趣。不难发现，历史上有很多故事都为我们证明了这种观点是完全符合自然规律的。所以说，《登鹳雀楼》这首诗在学习的时候，顺应7-8岁儿童的认知发展规律，创设情境，开展多种活动，在近乎于游戏的过程中进行阅读训练，此时，学生的兴趣和好奇心不仅没有被打压，他们反而在教学活动中培养了语感（即表达能力）等其他优秀品质。

二、道德与精神目标

试问，我们在小学二年级的时候都学到了什么？

我绞尽脑汁，尽力回想起小时候学习《登鹳雀楼》的情景，但是仍然找不到那一丝有关的记忆。缘何如此？大概就是小时候的课堂以老师为主体，一节课大多是老师一个人的事情。看似老师滔滔不绝，口若悬河，这堂课非常精彩，实则同学们走马观花，昏昏欲睡，成为了学习结果的附属品。

二年级的同学，荣辱观尚未完全确

立，何谈道德观？精神层面大都只存在于表面现象和实际操作，内心真正改变是难以达到的。正因如此，我们就应该多鼓励同学们，形成一股良好的学习气氛。这种好习惯一旦形成，建立起学生主动学习的一个学习场，那么同学们进步的空间就来了。就像厚德载物一样，把书读厚，那么道理就会在同学心中自然形成。

我在《登鹳雀楼》这一首诗的教学中，就是创设情境，为学生们的读背提供了良好的学习氛围，在这种学习场的作用下，同学们将自己变成了王之涣，朗读声中，同学们仿佛登上了鹳雀楼，俯察苍茫大地，宽广了自己的胸怀。最后，诗配画，将诗文形成自己理解的画面。这就是我的课堂，看似没教一些知识点及思想感情，但在诗配画的过程中，同学们的精神意志已经在画中明了清晰。

三、价值和发展目标

学习是为了什么？如果给同学们

定下一个目标，且必须实现，那么作为老师的我就是失败的。所谓周目标，仅仅是一个预期。能否达到？这不仅取决于老师组织教学的水平，更取决于学生的投入程度。如果是小学五六年级的同学，他们的投入程度是一定高于一二年级的。那么周目标是否需要设置，它的意义是什么？这是对于老师来设置的，这规定了老师所需备课的时数和质量；这完全不是用来禁锢学生发展的。我们往下看。

儿童拥有巨大的潜力，包括全面发展的一切潜质。我们设定的周目标，大致上只是一个知识层面的目标。能够学会几个生字，诵读几篇课文；数学来说，学会几个知识点，会做几个题型；英文亦如此，会背诵几个单词等。但我们试想，语文学习真的只是为了会认几个汉字，会写几段文字就好了吗？非也。一定要把目标放在学生自身的价值和发展上。同学们心情是否愉悦、方法是否可操作（体验式教学）、与生活是否息息相

关、心灵能够得到放飞…当同学们只有形成了自己的学习观，有了有意义学习的概念，他们的学习才能达到一定的水平。故，我的二年级教学，最大的任务不是同学们必须掌握几个汉字、会背诵几篇课文，更不是会做多少道题目，他们所需要的，一定是要自己的好奇心与兴趣不被打压掉，形成一个爱学习的良好习惯，否则，将会迫害同学们的一生。

当然，并不是就将我们的周目标不落实了，而是要有方法的落实，尽管这有些违背儿童的认知发展水平，但一定要追寻把这些枯燥的知识变成有趣活动的方法，这才是我们备课的价值和发展目标。

三个目标，解决的不仅是如何教的问题，更是教师如何发展的驱动力。这使我们备课所要备的不仅仅是教材教法，更要备学生，备社会，备生活，其实，这也是我校关联万物的体现。

2017年11月15日

第四篇：对歌唱教学的几点想法

对歌唱教学的几点想法

1．有感情地唱歌

对中学生而言，我觉得关键从内心而唱。由于中学生感情渐熟期，对感情理解不深，教唱时，要想启发他们学会处理、表现歌曲的感情，在理解的基础上，把歌曲的感情话为自己的心声。我认为，教师的范唱可以使学生直接感受、把握歌曲的艺术形象，进入歌曲的意境之中。教学歌曲《咱们从小讲礼貌》，范唱时，我特别注意吐字清晰，感情丰富的流露，让学生听的时候就完全被我吸引住。唱完之后，学生不仅对歌曲旋律有了初步的熟悉，还能回答出如何做一个讲文明的学生。有的教师常常忽视范唱，觉得自己嗓子不好，唱不好有失身份。实际上，学生喜爱自己教师的感情往往超过重视教师嗓音的好坏，正象孩子喜欢自己的妈妈，认为她是世上最美的人一样的作用是不可低估的。除了范唱，还可以通过上乘的音响，对歌曲的介绍，讨论，分析，处理等方法辅助学生有感情的唱歌。

2．重要的是理解

我认为对于所学歌曲理解得越深刻、全面，歌曲会唱得越动听。所以，教学中对歌曲介绍要从歌曲出发，引导学生分析歌曲情感，结构，高潮，控制力度，速度，音色等，还要注意词曲结合，千万不要脱离音乐。

3．增强趣味性，激发兴趣

律动，故事，游戏都会有很好的效果。

当然，唱歌的方法有很多，但目的是一样的，我会继续探索。

第五篇：对学习部发展的想法

对学习部发展的想法

学习部，是我大学参加的第一个学团会部门，也将是我所参加的唯一一个部门，他必将给我的大学留下深刻的美好的回忆。所以，我对他有着不同一般的感情。学习部，应该可以说是一个非常团结的部门吧，人与人之间的都非常融洽，也从来没有争权夺利的，一片的和谐。同时，大家之间做的也都是实事，都是不浮夸的必不可少的，如对早自习出勤状况的检查，虽然是吃力又不讨好的工作，但是我们大家都还是满怀着激情和热情去完成每天的工作。犹如组织辩论队打辩论赛，也都在为学院的荣誉而斗。这些都是关乎我们每个经管学子生活和学习的最基本。在学习部工作并没有耀眼的机会，也没有出风头的光环，我觉得这主要是由两点决定的。首先，我们部门内部的同学普遍是属于低调型的，平时也不会太积极得去做一些事或者是去过度追求一些荣誉性的东西。但是，我们都很负责，只要是交给我们的任务，我们一般都会如期完成的。其次，我们部门分配到的任务一般也是属于低调型的，却也是大家所必不可少的。有人主外，那就一定要有人主内，不是吗？只要每个人都做好分内之事，不论是否平凡，就是成功的。但是，我们部门内部也明显的存在一个矛盾与不同。首先，任何事情都是一把双刃剑，那么低调也是。现在的社会是一个竞争的发展的社会，一味的低调就会丧失很多的发展机会。现在，我们部门的很多人做事情的激情就明显不够，只是怀着完成任务一切OK的想法，就像一个十足的经济人。但是，若是要更好的发展，我们要做的应该是自我满足的人，以能够完成一定的高难度的任务为荣为乐。因此，现在首先，我们要做的就是充分调动每个人工作的积极性，并且将学习部发展的好坏视为自己的荣辱。只有让他们融入学习部，参与其中的事情，并且赋予一定的权利也承担一定的责任，他们才会更加充满斗志的为学习部服务。现在我们部门已经划分了四个小组，如果与此同时，我们可以引入一定的竞争机制，让四个小组相互竞争，看哪组完成工作的质量和效率是最高的。那么，既然有竞争，也就一定要有一定的奖惩机制。我知道我们部门在刚开始时时已经有建立了一个扣分机制，但实际上可以说他并没有发挥太多的效用。首先，我觉得是因为我们部门没有进行有效的及时的反馈。如果，每一个月可以公布一下他们的情况。可能效果会更佳。其实，那次的扣分机制的制定内容并不全面，那个主要是对结果是否完成的评定，而没有对完成的质量的测量。只有充分调动每个人参与的积极性和荣誉感，我们部门才可能更好更快更全面的发展。

对于部长你本人呢，我觉得可以用一个词来形容，那就是真诚。无论是对人还是对物，他都可以非常真诚的对待。同时，你对待我们每个人的态度都是一样的，没有对谁比较好或者是比较差的，所以我们部门也都一直非常团结的去完成一些事情。

作为一个学习部的成员，我希望学习部可以更好的发展，更希望他在我们学院学团会中的地位可以大大得提高。而我，也一定会尽量的协助你，贡献自己的一部分力，去发展我们所有人的学习部。

韩若思

经济与管理学院学习部