01正在移动的课堂——微课(上)

第一篇：01正在移动的课堂——微课(上)

小编按语：《电脑学苑》栏目的宗旨在于传播“移动互联创新对教育创新的启示和推动”。从本期开始，笔者对该栏目进一步做了细分：“移动互联”子栏目侧重于理念引领，“时尚电玩”子栏目侧重于硬件学习及应用，“软件学堂”子栏目侧重于软件学习和使用。◎移动互联

正在移动的课堂——微课(上)

作者：李向军

引言：本文上篇侧重于微课理念引领，下篇侧重于相关软件应用。

2013年01月29日，住建部在北京组织召开国家智慧城市试点创建工作会议，河北省邯郸市有幸进入“第一批国家智慧城市试点名单”。

“智慧城市”是当代城市信息化发展的高级阶段，“赋物以智能，创民生美境”，智慧城市是中国城市发展的共同选择和必然趋势。

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而教育发展现代化离不开教育的信息化、网络化、智能化。

微课作为当今最“潮”的教育应用项目，它又是怎么兴起的呢？

板电脑等各种各样的移动终端令人目不暇接，只要有学习知识的愿望，人们均可以通过移动互联设备来上课，这就是正在移动的课堂——微课。

二、微课的特点

1、教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过20分钟。

相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较精

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合学生的学习需要。

“微课”主要是为了突出课堂教学中某

一、微课的兴起

佛山教育局在全国首创“微课堂”，原本45分钟一节的网上公开课，被浓缩成5至8分钟，砍去冗长的前奏后奏，仅保留课堂难点、热点内容，短短1个月时间内，就有老师上传“微课”作品1621份，点击率就已突破5万人次。

显然，微课的兴起和流行，是适应移动互联变革、创新、发展的结果。在移动互联时代，笔记本电脑、超级本、大屏手机、平

个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3、文件体积较小

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm，wmv，flv等)。

通过微课，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。这既适合学生灵活方便地将其下载保存到移动终端设备上实现移动学习，也非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4、主题较为突出

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“整合”教学设计、课件、教学反思、学生反馈专家点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

微课具有视频教学案例的特征，有利于迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学习水平。

四、微课应用前景的展望

在移动互联时代，如同其他创新应用一样，微课也离不开Web2.0和创新2.0理念的推动。

相对Web1.0而言，Web2.0不仅在于用户通过浏览器获取信息，而且更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。

Web2.0技术主要包括：简易信息聚合(RSS)、博客(BLOG）、百科全书(Wiki)、网摘、社会网络(SNS)、对等网络(P2P)、即时信息(IM）等。

创新2.0，即面向知识社会的下一代创新。就是说，以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新。

借助web2.0和创新2.0，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，三、微课的分类

1、按照课堂教学方法来分类

根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类，可将微课划分为：

讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

2、按课堂教学主要环节(进程)来分类 微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。

当然，微课还可以有其他分类方式，与教育教学相关的微课类型还有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

并成为教师专业成长的重要途径之一。

对学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

亲爱的读者，有一种课叫微课，有一种爱叫放手，通过微课，让孩子们放手选择自己需要的学习主题吧！

亲，您错过了今年的全国首届微课大赛，明年的大赛您是否可以期待？ ◎时尚电玩

在我的XP系统下依然运行了。我用Q影依次测试了游戏，视频，照片，微博，股票，画图，增强实境。由于时间关系游戏只试玩了内置的几个游戏。游戏加入了互动的元素可玩性很高非常人性化。视频则介入了腾讯视频大量的资源。躺在床上投在天花板上看视频绝对是一种享受。而且投出来的画面效果也很给力。照片，微博，股票功能都能带给你不同的体验感。电玩新体验——Q影

Q影是微型互动投影，由中国科学院、中科睿成与腾讯公司合作研发。Q影拥有领先的交互技术，能够感知Q影的触控笔和遥控笔进行类似鼠标的方式操作投影画面，同时Q影也内置有精彩内容，玩游戏看片更有趣。Q影采用DLP技术，尽管比拳头还小但能够投影超过120英寸的影像，画质清晰色彩鲜艳。

Q影外包装有点类似英雄杀实体卡牌的包装。

画图绝对是Q影里的一处亮点。用笔在墙上画画而且不用担心墙面会画脏。这功能十分适合家里有小孩子的用户。至于增强实境也算是Q影独有的一大特色。各种实境效果让人感觉身临其境。Q影总体来说带给我了非常好的体验感。唯一美中不足的是支撑

打开外包装后呈现出的是一个黑色的便携包。整体包装做工都非常好。摸上去手感十分好。打开便携包后里面井井有条的摆着Q影，触控笔，遥控笔，数据线，充电器。东西虽然多但绝无杂乱的感觉。

Q影的支架很不稳。Q影背后的数据线和电源线插上后Q影必须要依靠支架才能站立。如果能解决这些问题。Q影绝对能带给用户更好的体验。

Q影——移动教学，有影随行，好梦成真！

Q影推荐电脑系统是WIN7系统。最低要求是XP系统。由于个人习惯原因。我的电脑系统一直使用着XP系统。Q影没有让我失望。

第二篇：微课堂分享

微课之我“见”

随着网络技术的迅猛发展，学习已经不再局限于传统课堂，而是成为一种随时随地都可以发生的终生行为。微课的兴起与发展源于在线教育的蓬勃发展与微时代的到来。那么，作为教师的您是否准备好了？准备迎接微时代的到来呢！微课在应用时通常与翻转课堂教学模式相结合。学生在家学习微课，在课堂提出疑问，课上教师答疑并组织小组讨论。微课的呈现方式避免了学生因视频时间过长、知识点过多、有枯燥无聊的感觉而无法把注意力集中到视频学习上。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的

第三篇：微课堂

微课堂---如何处理孩子发脾气

作为父母，我们任重而道远，我们需要帮助孩子成长，让他们感受到归属感以及与家人的联结；我们要教给孩子社会和生活技能；我们要帮助孩子感觉到被爱；我们要找到办法，确保孩子感觉到自己的特别、与众不同和重要性；我们还要保证孩子的安全。

可是这些我们如何做到？通过管教。或许，你会认为“管教”是一种通过惩罚实现的控制手段，但是正面管教与惩罚或控制无关，而是意味着引导、教育、训练、定规矩、技能培养以及专注于解决方案。

正面管教始于孩子出生，并持续其一生。没错，运用正面管教永远不会太早或太晚，因为它是基于相互的尊重，即我们尊重孩子，并且尊重自己。如果养育只关注孩子的需要，而忽略大人的需要，就不是相互尊重。这种养育会造成孩子对父母的依赖，以及勇气的缺乏。

如果养育只关注大人的需要，而忽略孩子的需要，也不是相互尊重———这会导致屈从、恐惧和叛逆。

正面管教强调的是坚定与和善的平衡，以及对大人和孩子的共同尊重。我们拥有的工具越多，我们能教给孩子的就越多。

下面我们进入今天的主题：所有的小孩子都会时不时地发脾气，理解孩子为什么发脾气---以及如何对待---能帮助你在即便最严重的情感风暴中保持平静和沉着。

举例子：

当孩子躺在地上又哭又踢的时候，尤其是公共场合，怎么办？ 第一类家长：控制型

家长拥有全部的权力，孩子必须对家长唯命是从。

我属到三，如果你…..就….要么就打骂，直到服从为止。

第二类家长：骄纵型

孩子是宇宙的中心，他们拥有所有的权力。无条件的满足孩子，只要不哭不闹就可以。

其实孩子发脾气既令人愤怒，又令人尴尬。有时候，孩子发脾气是因为他们累了，却被父母拖着去一些他们没办法或能力应对的地方。你的孩子可能以一种不易察觉的方式尝试过让你知道他的愿望和需求，但你没有注意到。或者，你可能因为给孩子命令太多，太长，导致孩子进入一种焦虑和恼火的状态。还有一些时候，孩子的行为可能有一种目的，引起你的关注或者是权力之争，这个我们在后续的课程中会讲到“孩子的四个错误行为目的”。

小孩子会有成年人拥有的所有感受，他们会感到伤心，兴奋和沮丧，但是他们缺乏表达这些感受的词汇，又缺乏处理这些感受的技巧以及对冲动的控制。事实上，大脑中负责情绪控制和自我平静下来的部分在一个人长到20-25岁之前尚未完全发育成熟，如果你想一想控制自己的情绪有多么难，你就不会对自己的孩子很少能成功做到这一点感到吃惊了。

让步不是答案

也许你会问那在孩子发脾气时候我该怎么办？让步？妥协？ 让步也许会让孩子暂时停止发脾气，但会造成一些长期的负面效果。因为在孩子发脾气时你的让步会让孩子得到一种消极的人生技能，要不惜一切手段达到自己的目的。他可能会决定：“我只有在得到我想要的东西时才是被爱着的---而且我知道怎样让人们给我想要的东西。孩子们会重复“管用”的方法。

鲁道夫·德雷克斯养育教育的开拓者建议我们“闭上嘴，去心动”，并要记住你的行为不如行为背后的态度更重要。你可以抱起尖叫着的孩子，以一种平静，和善而坚定的方式来做这件事，避免说教，有三个原因： 1.当孩子的大脑被情感淹没时，他无法思考； 2.话语通常只会火上焦油；

3.不说话能防止情绪第二次失控---这里的情绪指的是父母的

处理发脾气无论是你的还是孩子的第一步就是要平静下来，深呼吸并数到10，一旦你花时间冷静下来，就要帮助你的孩子也冷静下来。而且，他确实需要你的帮助，因为情绪控制是需要他花若干年时间才能掌握的一种技能。

如何处理0-3岁发脾气的孩子？

对于一个不到3岁的孩子，在处理问题前，要致力于安抚他，温柔的抚摸，有节奏的呼吸或者轻柔的音乐可能有助于孩子恢复控制。要记住，啼哭对婴儿来说是沟通，而不是不良行为，每一位父母都必须学会解读自己孩子所发送的信息，恰当的回应就是让孩子通过啼哭来释放压力，最终，父母会明白哭声的含义---而这就可能取决于一个孩子所体验到的整体氛围和归属感。

有些父母说孩子发脾气时会撞头，哭到上不来气，该怎么办？ 3岁以下的孩子正在发展自主性，并且想要的到自己做选择的权力---尽管此时他们还缺乏做出恰当决定的技能，你可以尝试这样对孩子说：我愿意和你一起解决这个问题，但在你这么生气时我们无法交谈。即便他理解不了这些话，但你平静的语调会引起他的共鸣。要让孩子知道，当他平静下来后可以随时来找你。这时作为父母的你需要做几次深呼吸让自己平静下来，这需要一些时间，但如果你是和善而坚定的，孩子就会明白你不会瘦到发脾气、掉眼泪和威胁的操纵。孩子们是通过观察大人来学习的，当父母们安静地站着并做几次深呼吸，而不是立即对让人生气的事情作出反应，你就是在给孩子做榜样。

如何处理3岁以上发脾气的孩子？ 1.在比较心平气和的时候，问孩子是否愿意学习一些对待沮丧的好方法，如果孩子同意，就教他用语言说出自己的感受，而不是用冲动的情绪表现。2.注意自己那些可能会引起孩子发脾气的做法，你或许在和孩子争论、盘问他、控制他并与他争吵，知道他被激怒而大发雷霆。

3.和孩子一起制订一个计划，问问孩子，在他发脾气的时候，希望你怎么做？要在你们能心平气和地讨论时做这件事。给孩子提供一些选择，比如：你是喜欢一个拥抱，还是喜欢我在旁边等你发完脾气或者你选择一个地方冷静一下，直到你感觉好起来。

在这里给大家推荐一个正面管教的工具———积极暂停区

父母们最常用的管教方式之一，就是某种形式的隔离或“暂停”（time-out），用一种惩罚性的态度，并对孩子说：对你的房间想想你都做了些什么？因为父母相信，内疚，羞愧和痛苦能够激励孩子今后做得更好。

事实上，孩子们只有在感觉好的时候才能做得更好，也就是feel better do better 你无法用惩罚性的暂停通过让孩子感觉更糟糕，而激励孩子做得更好。惩罚性的暂停更可能导致孩子对自己感觉很差：“我不是个好孩子”，或者对父母有不好的感觉，他会想：走着瞧，我会扳回来得---今后我会更小心，不被你抓到。

这里积极暂停的目的是要给孩子一个短暂的间歇机会，等到他们感觉好起来之后再尝试解决问题，暂停对孩子来说就是鼓励性的，鼓励性的暂停提供了一个帮助孩子“感觉”好起来的冷静期，因为只有这样才能激励孩子们“做得”更好。

那么如何建立积极暂停区呢？

1.让孩子选择一个自己喜欢区域，然后让孩子给这个空间起个名字，比如：冷静角或快乐角；

2.这个空间可以有：软靠垫、音乐、填充动物玩具、书籍等；

3.询问孩子：你觉得去你的“快乐角”会不会好些？如果孩子说不，你可以接着说：你愿意我陪你去吗？如果孩子还说不，你可以说：好吧，妈妈想去自己的快乐角。然后你就去自己的积极“暂停”区。这就是在给孩子树立榜样。

除了积极暂停区，我们还可以和孩子进行“角色扮演” 和孩子描述你期待的行为，让孩子假装你们正在那个公共场所，并按照你期待的那样做，然后，让他们扮演一次生气，你则按照你们事先制订的计划作角色扮演，互换角色会很有趣，你来扮演发脾气的孩子，让你的孩子来扮演父母的做法。

让孩子们能够认识到，生活充满了起伏坎坷，而他们有能力处理自己的感受，他们会知道发脾气和情感勒索不会让他们得到自己想要的，还有更恰当的方式表达自己的感受。

发脾气是一种沟通方式，如果孩子第一次发脾气就能有效地吸引你注意，让你生气，你的孩子或许会认为这就是与你建立联系的方式。要有效地更改这种行为，你必须先通过不助长这种行为的方式来对待这种行为。之后，你可以寻找发脾气背后的密码信息，以及你自己当初怎样诱发了这种行为。

第四篇：管理信息系统移动课堂心得体会

管理信息系统移动课堂心得体会

2016年11月17日，我荣幸的参加了一场别开生面的移动课堂，管理信息系统课的陈教授的带领下，我们来到了位于贵阳高新区西部研发基地的北京·贵阳大数据展示中心。

在这里每走一步都可以遇见几块或大或小的电子显示屏，现代声光电的技术随处可见；这里，解说员口中的一个个大数据专业术语，都能通过鲜活的画面、例子表示出来；在这里，看得到我们生活的方方面面：食物、交通、健康、教育……

在这里，可以全方位了解了贵州、贵阳大数据产业发展的历程和现状。可以说，大数据已经进入我们的生活，并逐步改变了我们的生活。今年4月份，贵阳市流管办开发建设了全员人口信息平台，在对城市流动人口进行信息采集、录入和变动的同时，还运用大数据分析技术破获案件29起，打掉犯罪团伙7个。相关数据显示，到2017年，贵阳将力争建成全国首个全域公共免费wifi城市、全球首个块上集聚的大数据公共平台、全国首个大数据交易中心和全国政府数据开放示范区。到2020年，将力争建成全球大数据交易中心、大数据产业集聚发展的中国数谷，成为全国生态文明与数据智慧融合发展的综合示范城市。2014年7月起，在联通、阿里巴巴、中软、浪潮等企业的支持下，贵州启动“云上贵州”系统平台建设，这是全国第一个实现省级政府、企业和事业单位数据整合管理和互通共享的云服务平台。大数据影响下的生活，是真实的、触摸得到的。正因如此，自去年贵阳市引进大数据这个最前沿的信息技术产业，并且全力推动大数据产业的发展时，大家才如此关注。大数据是信息的庞大集合体，社会治理的数据资源来源于各类相关的信息系统。目前，贵阳已建立起一个公安大情报系统，包含网安支队的综合信息系统、交警支队的道路信息系统、基层派出所的派基系统等。作为京筑合作成果之一，位于高新区的北京·贵阳大数据应用展示中心自开放以来观者络绎不绝。通过现代化的声光电展示技术，生动的画面、资料、解说，展望着贵阳发展大数据产业的前景，穿行其间，美好未来仿佛伸手可及。讲解员介绍，去年以来，贵阳市紧紧抓住北京·贵阳创新驱动区域合作系列活动带来的新机遇，引进大数据这个最前沿的信息技术产业，以推动产业转型升级、促进经济跨越发展，不久的将来，这里面的场景就会在贵阳变成现实。在3月1日贵州·北京大数据产业发展推介会活动中，贵阳共签约36个合同项目，其中33个项目已开工建设。随着大数据项目的一一落地，贵阳人正感受到大数据时代的快速临近。

在展示中心的“时空隧道”展厅，通过声、光、电等现代科技手段将大数据理念进行淋漓尽致的诠释，让人切身感受到了大数据的神奇魅力。一家超市运用大数据提前分析出顾客的购买需求，一家航空公司运用大数据为客户推出“私人订制”等等。我站在光影交错的“时空隧道”里，看着大数据技术给人们生活方式带来的创新和改变，真切地体验到了大数据的魅力。大数据应用经典案例区则以大数据产品体验为主线，从“科技大数据”、“市场大数据”、“民生大数据”、“生活中的大数据”等方面，全面展示大数据的精彩应用。其中，贵阳市建立的全员人口信息平台数据引起关注。据统计，2014年，贵州省全年大数据信息产业实现规模总量1460亿元，同比增长62%，基本实现预期目标。全省电子信息产业单月规模达到130亿元，实力大幅提升。与此同时，市场主体正在不断壮大，全省以大数据为重点的电子信息企业共1721家，较2013年底增加了400余家，新增大数据及关联产业注册企业263家。其中电子信息规模以上企业295家，年主营业务收入亿元以上骨干企业38家。

参观完贵阳大数据展示中心我们又来到了贵州农经网的驻地，贵州农经网是中国百强农业网站,贵州省优秀政府网站,是贵州省委、省政府为促进农业增效,促进农民增收而建立的省、地、县、乡四级农村综合经济信息网。通过现场参观，座谈交流，我们了解了贵州农经网这16年来不断努力创新的发展历程。2000年省政府发文部署贵州农经网建设；同年，省编办批准成立贵州省农村综合经济信息中心，负责贵州农经网建设维护工作；2005年省委、省政府将贵州农经网“信息入乡工程”和“信息进村工程”列为“十件实事”之一 ；2008年省委依托贵州农经网，建立贵州基层党建网；2012年实施贵州省“万村千乡”网页工程，建成网页21118个，其中乡镇（街道）网页1565个，村（社区）；2015年科技部、中组部、工信部联合批准贵州国家农村信息化示范省试点建设，省科技厅批准建设贵州省农村信息化工程技术研究中心；2016年依托“云上贵州”系统平台，搭建了“贵州农经云”服务平台（省7朵云之一）以农业农村大数据应用提升 “三农”管理能力。

围绕大数据、大扶贫战略行动，抢抓国家和贵州大力发展农村电子商务、农村金融和发展壮大村级集体经济的有利政策，加快贵州农经网转型发展。今后一个时期贵州农经网的主体服务业务：以贵州农经网现有网络平台和组织体系为基础，以贵州国家农村信息化示范省建设为契机，以农经云应用工程建设为抓手，完善一个大数据综合平台、构建一个实体网络、深化两个专业服务。一个综合平台：大数据农村综合服务平台 ；一个实体网络：大数据村域经济服务社；两个专业服务：农业农村大数据应用服务、农村金融与电商服务。

贵省气象局与贵阳银行签订战略合作协议，推进大数据村域经济服务社（农村金融服务站）建设。按照“政府引导、市场运作、社会参与”的原则。从银行取得投资，从民营公司接入人力与智力资源，以为贵州农经网为平台，开展服务社建设和运营。目前，贵州农经网已与17个县政府签约在2755个行政村建设大数据村域经济服务社，已建站点1400余个。

通过这次移动课堂的学习，让我知道了现在贵州发展大数据产业的现状以及未来发展的前景，这就像一座还未开发的大型金矿，展露出来的冰山一角都让人叹为观止，发展大数据产业是贵州产业升级转型，经济后发赶超，弯道取直的强劲驱动力，是我们今后工作努力奋斗的方向！

第五篇：课上钓鱼——课堂教学改革教学叙事

课上钓鱼

万华岩希望小学

李雪晴

百草园雪地捕鸟，情趣盎然；文学家白描动作，生动传神。课后，我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个学生同时写到钓鱼，但水平殊异。有比较就有鉴别，有鉴别更能明理。我意识到这是一次作文指导的契机，便用“白描手法”来了一次别开生面的作文指导。

我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意欣赏，随意议论。

生1：我和几个朋友到池塘边钓鱼。我把钓竿一甩，不一会儿，鱼儿上钩了。我一拉，好大的鱼呀！

李老师评作文：钓竿都甩进池塘里面去了，鱼儿还能上钩？还能被你拉上来？这鱼儿非傻即呆啊！

生2：来到了鱼塘，我开始独立钓鱼了。按照爸爸的指导，我想起竿的时机最重要，起早了，鱼没上钩，起晚了，鱼吃完食跑了。于是，我很快就知道了提竿的时机。就这样，我接二连三的钓上鱼来，钓鱼那么容易，让我激动不已。

李老师评作文：看爸爸做了一次就会钓鱼了，不靠谱。孩子，没有这么简单，写作文也没有这么简单啊！

李慧：爷爷帮我栓好鱼线鱼钩，调整好鱼漂，把带来的蚯蚓穿在鱼钩上做诱饵。我学爷爷的样子举起鱼竿用力一抛，把鱼钩甩到了离船三四米远的地方，接着我两只大眼紧紧地盯着鱼漂，等鱼上钩。一分钟过去，两分钟过去，三分钟也过去了，我等了将近十分钟仍不见鱼漂有动静，有点着急了。咦，浮漂有点往下沉了，但我记住爷爷的话，小动时我不理它，大动时我就猛地一提，感觉鱼竿下有东西往下拽，啊！我自己找准时机钓到鱼了。我屏住呼吸，欣喜若狂地把鱼竿拉了上来，一条活蹦乱跳又大又肥的鱼儿展现在我眼前。

李老师评作文：实践出真知。拴好、调整、用力一抛、甩、紧盯，猛地一提，拉。动作紧凑，内心情绪的变化，步步为营，这种成功的喜悦才能引起读者共鸣。

作文贴出后，学生议论纷纷。我问学生的体会，他们都说，李慧才是真的钓到鱼了，其他的人肯定没有钓到鱼，有真实的体验才能写好作文„„我总结说：真实是文章的生命，生活是写作的源泉，读者心如明镜，要感动别人，先打动自己。

我相信，这次“白描式”的作文指导，胜过平时的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生未来。

反思：学生作文的“假、大、空”，一部分是因为学生经验水平的青涩，一部分也归咎于老师作文指导的“不真、不细、不实”。体验个性化，即真；指导具体化，即细；内容生活化，即实。作文生活化，生活就能化作文。删繁就简，突出重点，这是“白描”指导的精彩；移花接木，穿针引线，这是教师主导的魅力！