民歌教学反思

第一篇：民歌教学反思

一、音乐的语言情景的设计 《龙船调》导入是我最喜欢的地方，我让学生用普通话读那段对白，自己再用湖北方言带入，我让学生用普通话读那段对白，自己再用比较夸张的湖北方言带入，一下子就把学生的注意力带入进来，增加了学生学习的主动性，在整个授课过程中，学生的积极性都得到了很好的发挥。

二、互动、活跃的教学气氛带领学生很快的进入状态

学习气氛较好也是我认为最成功的地方。我始终认为只有老师进入了状态学生才会有积极的学习情绪，在教学时可以使学生可以尽快进入教学内容，加深对所听乐曲的理解。使学生对带有典型地方特色的乐曲产生兴趣，对主体旋律有了一定的熟悉程度，再加上师生互动，学生掌握的基本不错，达到了较好的教学效果。这节课通过多媒辅助教学，并科学进行引导，使整堂课内容变得丰满起来了，集知识性与趣味性为一体，真正让学生体味到课改教学给学习带来乐趣。

不足之处：最失败的地方就是知识点的不准确，名歌的类型分类，龙船调既有小调为主，但是歌曲开头又有山歌的风格的名歌类型，在这个问题上我出现了很低级的错误，说明对知识掌握没有特别严谨，以后上课一定精益求精。我却觉得自己的课堂调控不够理想，有些问题都是稍微的讲了一点，没有再深一点的挖下去，这样不利于培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的创新精神和探究意识。在教学中还应该规范自己的教学语言，能够通过自己的激情调动学生的情感。在欣赏歌曲时，教学目标不够清晰，应从民歌的类型中发掘问题，从而一步一步的实现本课的教学目标。不足是学生参与稍微薄弱了些，应该让学生自由发挥来表演，以后会在上课的过程中不断的积累经验。

总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，如果没有，应以发展性评价的方法去促进、完善。千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。并且在开放式提问题与体验式教学法的实践中，一定要以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。

第二篇：子主题一民歌教学反思(精)

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《走进民歌，感悟中华情》教学反思

本次探究学习活动，我们选择的学习主题是“走进民歌，感悟中华情”，本主题的探究目标是：

在知识能力方面，让学生了解民歌的含义、发展与起源、种类和特点、意义。加强学生的文化修养，增强学生的民族自豪感。

在过程与方法方面，通过学生在教师指导下展开网络信息搜集和社会调查、分析处理信息、相互交流、展示作品、自评和互评等探究过程，提高学生综合考察、研究的能力。培养学生自主收集信息、处理信息和群体合作、自主探究的能力。

在情感态度价值观方面，通过本主题的探究学习，使学生深入理解民歌的意义，激发学生关注和参与社会生活的热情，培养学生树立爱国主义情感。

我在备课的时候满怀信心，因为民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。中国的民歌是我们华夏子孙的骄傲，它以丰富璀璨的繁花硕果，深广久远的历史传统，独特而多样的色彩风貌，巍然挺立于世界的东方。有人明确指出：中国民歌是中华民族社会生活的一部“百科全书”，也是为其他民间音乐创作提供丰富营养的永不枯竭的源泉。所以，我以满脑子的激情备完课，要把民歌的重要性和本身所具备的价值，传递给学生们。

上完第一次课，我感觉很失落，同学们没有我想象中的激动和踊跃，在整个活动过程中，全班可以说死气沉沉，不少同学在听到那些地道的民歌后，典型的表现就是感到好笑，好像民歌这种东西距离他们十万八千里，对于课堂上我所提出来的问题，只有极个别同学做出反应。怎么办？

“怎么办？”这是我在整个教学过程中，想得最多的三个字，第一次课给我七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

留下了一串长长的反思：影响他们接受民歌的原因是什么？是不是我所选的民歌年代久远，歌曲的历史时间背景和学生的现代生活产生了距离？我记得有专家说过：“教材是给你用的，不是给你教的，教学要贴近学生的生活。”如果是这样的话，我指导的内容及方式就应该改变，应该找一些与同学们生活密切相关、同学们容易接受的民歌以引起他们的学习和探究兴趣。

经过反复的思考，我在教学内容上作了调整，除了选择几首有代表性的民歌之外，还增加了一些富有现代元素的民歌鉴赏。调整以后，同学来了兴趣，当我问到“什么是红歌”时，大家七嘴八舌的说：“革命歌曲”、“《映山红》”。当我介绍红歌，并作了示范后，整个课堂顿时热闹起来了，还有同学自我推荐上来念唱儿童民谣：“天顶一丛草，地下两个脑，脑下两支灯，灯下两条龙，龙下一个窟，一尾鲤鱼跳不出”，念完后让大家猜猜是人的身体哪个部位，整节课被兴奋的同学们推向高潮。

通过这次探究活动课，我深刻地领会到教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，而审美情感的获得又主要是从体验中来，只有让学生亲自参与到活动中才可能产生审美愉悦。新课程提倡自主，探究与合作的学习方式，改变了以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的教学模式，转变学生单

一、被动的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，促进学生创新意识的形成和实践能力的提高。教师的角色也由“传授知识者”转变为学生学习的“帮助者”、“促进者”，教师在活动过程中用“无为而教”赢得学生“主动去学”，效果会出人意料的好。

学生感言

学生感言一: 进入新学期以后，学校为我们开设了一个探究性学习课，我们都特别喜欢这七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

一课程，每个班探究的主题都不一样，我们班的主题是“民族歌曲”。

李老师让我们分别组成四个小组，听了老师的话，我们则按四个小组开展了探究活动。探究中，小组的每个成员都有不同的工作，分工又合作。我们这小组很快就完成了任务，可以说我们每个组员都特别的辛苦，找资料的找资料，拍照的拍照，收集了许多民歌，还把这些收集的资料整理出来做成幻灯片向全班同学展示，我们真是很努力地做这次‘作业’。在这里，我想对全组组员们说：“你们辛苦了”。

虽说收集的过程很辛苦，但在完成任务以后我们一个个都露出了满意的笑脸，我们也感受到了许许多多：

第一、我们的分工合作取得了很好的成果，我们真正感受到了团结的力量，在一个团体中，最不可缺少的就是这样一种力量。

第二、在这次活动中，也让我们对民歌有了进一步的认识，让我们爱上了民歌。学生感言二：

前几天，我们上了一次探究活动课，主要探究“民歌”。这次活动圆满结束了，但其过程犹如一把刻刀，刻进了我的心里。

刚开始进行分工的时候，我们组意见分歧，闹得彼此闷闷不乐。后来，我转念一想，我们作为同一小组，都有一个共同目标——上好这次探究活动课。因此，大家应该多商量，取长补短，于是我们统一了意见，有了共同的努力方向。

我们开始乐不思蜀地行动了起来。这时，我突然觉得：我们这一组很团结，好像有这股力量，我什么都不害怕，可以勇闯天涯了。在接下来的几天里，无论是在图书馆、电脑前都能看见我们同学努力拼搏的身影，这让我更觉得“团结就七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

是力量”。一个人脱离了团队就像翅膀受伤的小鸟，很难再飞得很高。

这次探究活动中，我学到了很多，不仅是精神方面的，也有知识方面的。民歌是在老百姓们口中互相传唱的，多为即兴创作。它可以展现人们的劳动场景，因此有劳动号子；民歌也可以表现人们对当时社会的看法，因此有时政歌。因为民歌是老百姓口中的即兴创作，所以有比较重的农家生活味儿。还有一些无字的民族，他们只有从一些德高望重的老辈口中传承民歌。

最让我记忆犹新的还是汇报探究成果。我有一个同学在我汇报前对我千叮万嘱：一定要镇定，不能慌张。我胸有成竹地回答说：“没问题！”。该我们这组时，我的心像触电似的。一下子扑通扑通加速跳了起来。我把颤抖的手放在鼠标上，开始了紧张的演讲。慢慢地觉得呼吸越来越困难。我抬头一望，看见我们这一组的组员正用期望的眼神望着我了。我顿时便有一股信念：“一定要加油，不要紧张！要对自己有信心！组员们都在为我加油了。”我尝试着深呼吸，慢慢地我镇定了下来。接下来只要我看见组员的眼神我就充满了信心。

“皇天不负有心人！”我们组拿了第一名，我们全组都高兴得合不拢嘴了！同学们！团结吧，我们都是长行的旅客，向着同一的目的地。

这次探究活动课我获得的最大财富就是“团结”。这是不可估量的一笔人生财富。

学生感言三：

上个星期六，我们班开展了一次探究性学习活动，探究的题目是民歌。老师让我们每个小组组成一个小队搜集有关于民歌的资料。

我们小组共有十二名成员，每位成员都付了一份辛劳，有收集民歌资料的，有自编民歌的，有收集由民歌谱成的歌曲的，也有收集有关于民歌历史来源的，七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

还有收集有关民歌分类的。

探究活动成果交流的那一天，我们早早地来到了学校。9点正，我们正式开始交流和展示，最先上台讲的就是我们小组。我们先向同学们介绍了民歌的历史来源，再介绍了民歌的分类，我们还向同学介绍了一些属于民歌的歌曲，当我们一组介绍结束后，进行了小组展示成果的自评和互评，我们小组自评为“优”，而老师却给我们评了“良”，我们小组十分的疑惑，老师说：探究性学习活动的交流应有一种活跃的气氛，而我们小组在演讲时，班上的气氛不够活跃，因此对我们小组评出了良。

接下来就是便是二小组，虽然他们小组在演讲时，班上的气氛比较活跃，但是他们在演讲时有些紧张，使演讲时吞吞吐吐，因此，也只得了老师“良”的评价。

接下来两个小组的汇报，吸收了我们前两组的教训，在演讲中表现出色，老师为他们评出了“优”。

通过这次的探究性学习活动，让我对民歌有了一定程度的了解，同时，我也希望大家多多收集民歌，把民歌传扬下去！

学生感言四：

经过了这次《民歌》的学习，我们既知道了关于民歌的由来及其悠久的历史，也在后来进行总结时欣赏到各地的民歌，我深受感触。

在制作幻灯片时，我们小组准备了陕北民歌，在收集资料的时候，组员们四处寻找材料，有人上网搜查，有人去图书馆查阅资料，也有去向家长询问打听的。最后，我们将有关陕北民歌的资料进行汇总整理，经过了一些修改，制成了我们小组《陕北民歌》的幻灯片。虽然内容不是很丰富，但是详细地介绍了陕北民歌七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 的三大类别：山歌、劳动号子、信天游。

但是，在给同学们放映时，演说的同学却有些紧张，并没有将幻灯片的内容完全表达出来，但是他还是很有勇气地站上了讲台，将我们组向大家介绍的陕北民歌的特点用幻灯片展示了出来。

当然，比起我们组的演绎，其他三组的演讲让我们耳目一新。他们先后介绍了四川民歌、云南民歌和山西民歌，演说者眉飞色舞地将自己幻灯片的内容表达得淋漓尽致，毫不逊色。

虽然比起他们的制作和演说，我们组的作品显得有一定差距，但是，我们也学到了许多东西。

这次以民歌为题的探究性学习，丰富了我们的知识，扩展了我们的见解，原本枯燥的题目也被老师演绎得生动有趣，心绪也不自觉地融入这美丽的文化瑰宝之中。但学习的内容也还仅仅只民歌的一小部分，还有更多的知识等待着我们去追求，去探寻。

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第三篇：反思我的汉族民歌

反思我的《汉族民歌》这一课

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。要成长为新时代创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中总结教学经验，从而扬长避短，提高自己的教学效能。

一、反思自己的备课过程

音乐课的备课和语、数、外等学科一样要精备，甚至花费的时间更多。有很多老师对“小科”老师有偏见，看到我趴在办公桌上认真思索备着课，有时会奇怪地说：“音乐课还用备课？放几首流行歌学生不是高兴得很？”其实不然。要这样的方法去上课，那还有音乐老师干什么，学生自己都会放哩。而且这样的音乐课能坚持多久？更大的问题是根本违背音乐课的宗旨。音乐课不只是简单的听听流行歌曲，会唱几首流行歌曲。我们担负着提高中学生音乐鉴赏水平，提高中学生各方面音乐技能的重任。每个星期才一节音乐课，要在短短的一节课完成这样的重任，必须要精心备好课，才能驾驭好宝贵的一节课时间。

1、备好学习目标

目标是三维的，知识、情感、价值观。其实就学习中的内容也许只

一、两个点。但是通过这

一、两个点的教与学，贯穿三维的总体教学目标。如“汉族民歌”一个点是让学生对汉族民歌有一个总体的了解。第二个点是按体裁分为三类：一类是山歌，二是号子，三是小调，每一类型民歌的特点和形成原因。根据两个点设计整个教学流程，流程中了解民歌环节就是三维目标中理论知识落实的一个环节。在第一个内容目标的学习过程中，对民歌的定义这一环节，也是教会学生怎么介定什么是民歌什么这一技能目标达成的过程。

2、备好教学流程

目标确定好了后，教学流程很重要，每一个环节都要能吸引学生，抓住学生的注意力，还要他们能主动配合，就要费脑筋了噢。自己理论功底丰厚，可能设计的流程内容很有趣，会讲得很精彩学生就会喜欢听。如果自己没多少内容可以拿出来，就要借鉴网上别人上课的流程了。书本上的内容是有限的，就一本音乐鉴赏书，而且每一章只有学习的几首歌曲例子和根据学习目标设制的宏观问题，根本没有细节流程可以借鉴。其实编者也是为了给教者宽广的空间去设计适合自己学生的教学细节。那么教者就应该把整堂教学流程像导演一场戏一样，每一个细节每一句语言都在剧本中设计好。我在《汉族民歌》这节课中，就是把很多引导的语言都记录在备课本中的，以便上课时能流畅的驾驭课堂。

二、反思自己的上课过程

1、自然地导入流程

我上课老不喊起立，老师您好，这样的程序。有时我会直接放音乐，有时会聊天的形式。如《汉族民歌》这节课，进教室看到学生们很沉闷，我会说：“同学们看你们无精打采的样子，上课前给你们唱一首非常流行的歌吧！”学生自然就高兴了，其实唱的就是山歌体裁的歌曲《山丹丹花开红艳艳》，只唱几句，学生会大叫老歌，不流行，换一首。我会笑着说：“当年很流行的嘛！”其实不用换了，接着我讲课的问题就出来了：“这首歌被现在的一位农民歌手再次唱红的噢，他是谁啊？”学生自然回答阿宝。“那就你们的知识水平，这首歌是民歌吗？”接着又来一首《黄土高坡》民歌和非民歌对比，得出民歌的定义。如果学生看到我来了很高兴的望着我笑，我会说：“看你们笑这么开心的样子，我也很开心，唱一首歌你们听听吧。”很夸张的音调唱起《山丹丹花开红艳艳》让学生开心，接着讲课的问题就出来了。

2、灵活地处理流程时间

精心导演的一场戏，有时由于学生的现场配合会出现不同的效果。例如在流程中，对歌曲《山丹丹花开红艳艳》的旋律感情基调听后进行描述。语言表达能力强的班，学生在回答这个问题时反应很快，而且主动举手。这个问题是内容目标二中的一个环节，学生如果很快答出来，就可以节约很多时间在其他出彩的教学环节上。语言表达能力不够强的班，学生半天说不上来一个词，这时老师也没必要在这个问题的回答上浪费时间，可以说出几个词让学生进行选择回答，因为大量的时间要用在山歌旋律感情基调形成原因的讨论上。

3、生活化的情境教学

音乐源于生活，生活就是教学的源泉。以自己生活中的事例讲解，会更加让学生身临其境的感觉。讲到汉族民歌的历史发展，我们湖北民歌的举例中，我就举了我在生活中收集的一首民歌。在初中上学时的某一个夏天，我婆婆给我唱过的一首民歌。“一把扇子嘛，哟哟，二把扇子嘛，连连„„”我模仿老人颤微的声调唱了一下，学生立刻热烈鼓掌。我说我可能是这首歌的唯一传人，学生听着都羡慕不已。这就是很好的潜移默化的情感教学。通过自己游玩桂林时对唱山歌的情境再现也是让学生听着津津有味，有的甚至立刻想到桂林去对对山歌。

4、促使学生主动参与

教学过程不是老师自导自演的过程，很多老师为是老师导，学生演，我认为老师演很重要，师、生共演更精彩。老师演能激起学生参与的积极性，学生演能让其体验学习的快乐过程，从而兴趣更浓，印象更深。在学山歌时，我设计了师生对唱的环节，老师唱上句，学生和唱下句衬词部分，真是开心极了。在学号子部分时我设计大家一起唱一领众和的《众人划浆开大船》，这首歌动感强烈，又是号子歌曲流行化的优秀代表作品。学生就是喜欢节奏强，动感强的现代歌曲，一起唱唱这样的歌曲既能让学生都动起来，又能把号子体裁的歌曲深深印入脑海，又感受到原始劳动号子原来也能这么演变成现代流行歌曲，体会到了民歌的发展与创新过程，真是一举多得。

音乐教育最终也是人的教育、情感的教育，通过以上自然的导入，真实的情境教学，精彩的师生互动教学环节，肯定能让学生在音乐课中学得快乐，从而产生对音乐的共鸣，使其情感得以升华，从而得到非常好的教学效果。

教学反思有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，要多写教学反思，多总结教学经验，以不断提高自己的业务水平，把自己提升成为一名出类拔粹音乐教师。

第四篇：《汉族民歌》教学设计

《汉族民歌》教学设计

教学目标

一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。

三、能在听赏、体验的基础上积极参与堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。

教学内容、运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；

2、设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。

教学重点

听赏不同地域的民歌，比较异同

2了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点

教学难点

各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。

2两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。

学生活动、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。

2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。

3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。

4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁

教学过程：

过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

．教师播放前音乐宋祖英的《望月》。

2对比欣赏《神农溪纤夫号子》

提问：这首作品表现了怎样的场面？其中有哪些演唱形式，表现了怎样的情感？与我们前播放的音乐有什么差别？

回答：劳作场面，源于生活；领唱、齐唱，表现劳动者齐心协力的劳动场面；前者有音乐伴奏而后者是清唱，原汁原味。

3小结：教师总结刚才的问题导入题汉族民歌。

A,民歌的定义

B,同学们喜欢吗？美在哪？

学生听赏两首音乐作品，思考交流，回答问题。

播放一首抒情委婉的歌曲，意在营造良好的音乐堂氛围。

通过一首号子激情引趣，提出问题，解决问题的同时引出表现了本内容。

新——民歌体裁

（一）、号子

．导入：直接介绍我国汉族民歌分为三大类：号子、山歌、小调

“早期劳动人民在劳动中如何协调步伐，提高劳动效率的呢？”

通过描述提示学生思考由来——劳动。

引出劳动号子

展示号子的定义

2介绍常德号子《打硪歌》

欣赏并思考

提问：

⑴

通过音乐，号子都用在哪一类劳动场面上？（重体力活）

⑵

这样的音乐作品有怎样的特点？（歌词、曲调、节奏等）回答：歌词简单明了、曲调粗犷有力、节奏规整等。

⑶

有那些演唱形式？回答：领唱、齐唱等，教师板书总结：一领众合

3教师小结号子的特点

4体验互动：

⑴提问:在练习之前,你们觉得应该用怎样的情绪去喊号子？

回答：有力的、大声的、整齐的等。

⑵教师带学生们练习一下,然后带学生一起体验号子“一领众合”的特点。

赏析《澧水船夫号子》

（二）、山歌

进入第二种民歌体裁的介绍：山歌

⑴提问：山歌请同学们思考一下，顾名思义从名称上体现在哪些地方演唱的歌曲？

回答：山上、田野等地区

⑵提问：请你们想想如果在山上劳动时看见对面山上有一个朋友，你想喊他，应该怎样喊呀？

回答：大声的、气沉丹田地用力

⑶教师小结：同学们的答案并示范给学生听，怎样吆喝。

2展示图片，边讲解南北民歌风格差异，介绍不同的地方风情。

同一主题，不同风格

A欣赏云南山歌《小河淌水》

B听赏陕北山歌《赶牲灵》

⑴提问：歌曲曲调有什么样的特点？（音乐的基本要素：旋律、节奏、节拍等）演唱者的音色是怎样的？歌曲中有哪些演唱形式？

回答：爽朗、悠扬、节奏自由；音色高亢嘹亮；对唱、领唱、合唱等。

3教师小结山歌特点

有兴趣的聆听音乐，交流思考，回答问题。

师生共同参与体验号子的特点。

学生思考回答

学生通过教师引导主动理解、思考问题。

学生模仿教师去吆喝

学生带着问题去欣赏作品并思考、交流，自主的挖掘答案。

学生主动参与、体验、探究号子的具体特点，激发了学生的积极性，学生饶有兴趣的主动有节奏的喊口号，再加上教师的带领，号子节奏规整、铿锵有力的特点显而易见的展现在学生面前。

教师创设一种环境让学生自己去体会山歌需要怎样的曲调

教师的示范更加激发了学生的主动性，学生亲身体会。

小调

（三）、小调

进入第三种民歌体裁的介绍：小调

2同学们现在最喜爱的是流行音乐，那么在过去的年代还没有改革开放事情，老百姓中也有他们喜爱的当时的流行音乐，这就是——小调。

3提问：那么大家猜猜看小调应该在哪些地方流行的呢？它应该是人们什么样的劳动过程中所演唱的呢？

回答：城乡、小镇，做一些轻体力活的劳动等。

4欣赏一段宋祖英鸟巢音乐会中的《茉莉花》

⑴提问：这部作品的音乐取自于一首民歌，另外能猜出这部作品是哪个地区的民歌吗？

回答：《茉莉花》，苏州民歌

⑵下面欣赏一段原汁原味的《茉莉花》

提问：请同学们思考小调的特点是怎样的？从歌词中你能听出歌曲的内容吗？

回答：细腻、委婉、关于爱情的故事

．欣赏各地《茉莉花》联唱

大家可能比较熟悉江苏的和中国民歌《茉莉花》教师范唱两首不同民歌片段。

教师介绍民歌由于口头传唱，所以流传到了各地，出现了不同版本的《茉莉花》下面我们去欣赏一下。请同学们思考各地茉莉花有什么不同特点？

6师生共同小结小调特点

7赏析《无锡景》

学生主动思考问题

学生欣赏，思考回答问题。

学生自主跟着老师一起哼唱。

学生先分组学唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起来唱。

小调的概念和特点大部分学生比较陌生，通过教师的提问，引导学生去自己理解小调的特点。

同学们很踊跃地七嘴八舌的讲出很多特点，有的学生能根据曲调小声哼唱，学生能自主的了解体会作品特点

学生比较熟悉江苏和中国民歌的《茉莉花》，对其他的《茉莉花》比较陌生，因此非常喜欢。通过欣赏联唱体会各地不同的小调特点。

学生自主探究总结问题。

总结反馈

教学反馈：请同学们做一个小练习，听辨几首民歌，请你判断它属于民歌哪一种体裁？

教师通过一个表格进行最后的总结。

学生听辨回答。

师生共同完成表格练习。

通过最后的听辨练习和表格练习，引导学生自主独立的回顾、巩固堂所学内容。避免死记硬背的记忆，有利于学生积极主动的去理解记忆。

第五篇：民歌两首教学设计

教学目标

1、认识3个生字。

2、了解茉莉花的特点。

3、体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。

教学重点

体会民歌表达的感情。

教学难点

体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌。

教学流程

一、情景导入，整体感知。

1、板书：茉莉花。孩子们，你们见过茉莉花吗？这节课我们就学习一篇描写茉莉花的民歌。

2、自由朗读课文，遇到生字多读几遍。

二、重点突破，读中感悟。

1、指名朗读，正音。

2、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。

3、再读，思考：作者写出了茉莉花的哪些特点呢？

根据学生归纳

板书：

花：香

花：白

花：美

4、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。

5、齐读

三、自学第二首民歌：《久不唱歌忘记歌》。

自由读、同桌互读。

师重点点拨：“拨开青苔喝凉水，一朵鲜花出水来。”“鲜花”指的是什么？

四、识字

1、自由朗读整篇课文。

2、认读三个生字“茉、莉、苔”组词、造句。

五、总结全文。

六、出示课外阅读

七、作业

搜集民歌。

香

茉莉花 白

美