一年级海洋教育上

第一篇：一年级海洋教育上

课题：1多姿多彩的大海

教学目的：

1.了解大海的色彩变化。

2.初步认识大海呈黄色的主要原因。

3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点 教学重点难点：理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有 时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍 手说儿歌：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。）

2.谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水 装到瓶子里，就没有颜色了？（学生交流）

3.教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是 什么引起大海的颜色变化的。（设计意图：本课研究的是大海色彩变化的 原因的，学生理解起来有一定的难度，可以借彩 虹的颜色来引入，根据一年级学生年龄小，直观 注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐见的儿 歌入手，让学生感受到大海色彩变化的特点。）

二、大海是块蓝宝石

1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？ 谁能说一下你的想法呢？。

课题：2 美丽的海滩

教学目的：

1.通过学习，使学生了解海边沙滩的美丽风光。2.了解海边的有趣的活动。

3.结合教材培养学生热爱大自然的美好情操。教学重点难点：了解海边的有趣的活动。教学过程：

一、海滩美景荟萃 教师：你去过金沙滩吗？说说你的印象。

二、异域采风

1.说说你去过的海滩。2.说说海滩美在哪里。3.展示自己在海边的美照。三.海滩活动

1.我们在海边可以做哪些有趣的活动呢？ 2.人们为什么喜欢到海滩？

四.我们爱海滩 谈谈对海滩的感受和认识。五.画一画 画出你心中最喜欢的海滩活动。

（二）组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原 1.小组探讨。2.交流原因。3.教师总结：鱼用鳃呼吸.鱼用鳍游泳.鱼有 脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称 4.学生根据书p10 页中的图片来进一步加深 印象。

（三）知识拓展——海洋中的哺乳动物 白鲸.白熊.海豹.海狗.海牛.海狮.海 豚.海象.虎鲸.蓝鲸.抹香鲸.儒艮.小温鲸.一角鲸.中华白海豚.座头鲸（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼 类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。）

二、关注生活——喧闹的报名处 选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生 活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流 向大家介绍自己。对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在 生活中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什 么鱼类擅长什么项目。2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的 冠军，并说说理由

（二）交流资料，认识翻车鱼.海马.比目 1.学生自主交流2.教师补充（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼 类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不 同的特点，有各自

二、家族特征 1．幻灯片出示海兽家族的鲸和小海豹.美人鱼妈 妈的图片。（1）出示鲸喷水的图片。（2）出示小海豹的图片（3）出示“美人鱼”妈妈图片 2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？（各种各样的海兽有很多。）3．同学们你们还见过哪种海兽啊 4．幻灯片出示知识小百科：海兽的定义.海兽的 特点。（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯 片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。）

三、家族明星 1．幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。（1）出示蓝鲸的图片。（2）出示宽吻海豚.抹香鲸.一角鲸的图片（3）出示座头鲸的图片 2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？你都知道 了什么？

四、探究天地 1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧？（出示海獭砸开海胆.海象集体睡觉的图片）2.你们知道海兽海还有什么特点吗？ 3．我们一起做一份海兽剪报吧。（1）学生讨论合作制作。（2）全班交流。

（我还见过贝壳小刺猬等。）4．幻灯片出示不同的贝壳礼品以及制作贝壳 相框的过程。（1）出示图片制作贝壳的材料。（2）出示图片制作贝壳相框的步骤。（3）学生独立制作贝壳相框。（4）展示优秀的贝壳相框。（5）班内交流贝壳相框。（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻 灯片展示贝壳礼品及贝壳相框的制作，使学生了 解贝壳制作的精美礼品，培养学生审美意识。）

三、探究天地 1.利用小贝壳你还能设计出什么工艺品？ 2.你们知道各种各样的小贝壳都可以干什么（1）我们可以装进玻璃瓶子里，装饰房间。（2）还可以串一条项链。3．你还有别的贝壳创意吗？（1）学生讨论（2）全班交流。

四、小结

地球表面的大部 分都被海水覆盖了。（设计意图：引导学生通过观察海岛和巨轮的图 片，引发学生对海有多大的思考，激发学生探究 海洋的兴趣。了解地球是一个蓝色的水球，从宏 观上认识到海洋确实很大。）

三、探索乐园 1．涂一涂 师：地球上的海有什么特点啊？（都是连在一 起的，非常的大。）让我们拿出蓝色的水彩笔，把 海洋涂成蓝色吧。（学生涂色。）师：如果把地球表面分成10 份的话，那么海洋 份。我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。（学生涂色。）师：现在你觉得海洋怎样啊？（海洋实在是太 2．找一找师：同学们看，老师手里有什么？（地球仪）对。这是中国大陆（师引导学生观察），你看看中国大 陆的周围都有哪些海？（学生找到后回答：渤海.黄海.东海和南海。）师：你还能从地球仪上找到哪些洋？（太平洋.大西洋.印度洋.北冰洋。）师：你还能从地球仪上发现了什么？在小组里说 一说。（学生把看到的内容在小组里进行交流。）（设计意图：采用“涂一涂”的活动，让学生能 够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海 洋是相通的，进一步理解海洋的“大”；利用“找 一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初 步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。）四.收获天地 师：学习了本课，你都知道了什么？有什么收获？（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世 界连在一起）

学生舔一舔，尝 一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让 学生喝多，尝后用凉开水漱口。）师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励 学生大胆猜想和发表自己的看法。）（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放 医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学 生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活 经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的 话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋 1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服 弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们 猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对 猜想是盐的学生给于肯定。）2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得 有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下 的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个 结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗 透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？ 1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从 图中看到了什么，知道了什么知识？ 2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水 的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域 的海水咸度小；无河流入海.蒸发强的海域较有 河流入海.蒸发弱的海域，海水咸度大。（设计意图：

直观.丰富.有趣的情境 图，引导学生联想自己海边拾趣的场景，激发学 生的学习兴趣。再将情境图结合老师捉蟹的场景，初步了解螃蟹的生活环境及捉蟹方法）

二、沙蟹探秘 1.看一看，说一说 课件出示情境图，引导学生观察图中的小伙伴是 怎样进行研究的，同时对学生正确的观点给予肯 2.看一看，想一想拿出小螃蟹放在准备好的桌子上，请两到三名学 生帮忙，进行行走.翻身.攻击等实验，边实验 边引导学生进行观察.思考.交流。（设计意图：结合情境图中呈现的生动有趣的场 景及小伙伴们提出的问题，引发学生的思考，唤 起学生研究的欲望，这时将螃蟹带入课堂，吸引 学生注意力，使通过亲身观察.体验解决问题。）

三、蟹类家族 1.了解螃蟹种类 课件出示各类螃蟹的图片，教师对各类螃蟹进行 简单介绍，激发学生继续研究的兴趣。引导学生 交流自己对各类螃蟹的认识。2.了解螃蟹身体结构 每组发一个螃蟹，放在小桶里，引导学生通过观 察能自己说出螃蟹身体的结构特点。当学生说到 肚脐时教师可引导学生观察有圆的.有尖的，并（设计意图：通过展示交流，引导学生认识更多种类的螃蟹。利用课件和实物，了解螃蟹的基本 身体结构，并在认识蟹脐的过程中，初步学习对 比的研究方法。）

四、蟹族趣谈 1.师：你还了解哪些关于螃蟹的知识？你是怎么 知道的？引导学生交流方法。每组发知识卡片，引导学生小组内看卡片了解知 识并通过右下角的小标签了解搜集知识的方法。2.师总结：看来螃蟹身上还有许多值得我们研究 的5

第二篇：一年级上册海洋教育教案

课题：多姿多彩的大海 总第 课时

【教材分析】：

本教材从学生喜欢的大海入手，让他们了解大海的色彩变化的原因，初步感受大海的形式和色彩的多变。【教学目的】：1.了解大海的色彩变化。2.初步认识大海呈黄色的主要原因。

3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点 【教学重点难点】：理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？

（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。）

2.谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？（学生交流）

3.教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。（设计意图：本课研究的是大海色彩变化的原因的，学生理解起来有一定的难度，可以借彩虹的颜色来引入，根据一年级学生年龄小，直观注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐见的儿歌入手，让学生感受到大海色彩变化的特点。）

二、大海是块蓝宝石

1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？谁能说一下你的想法呢？。2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？（学生交流展示）

3．教师小结：大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。而海水是蓝色的，和光照有关系。

（设计意图：本环节从海水的颜色是蓝色的原因入手，提出和光照有关系。激发学生探索的欲望，激发学生的学习兴趣。）

三、大海是个调色板

1．教师引导：大海是个多变的世界。生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？

2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！

四、大海是个魔术师

1.你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮是什么样子的呢？

2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢？

3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？

课题：美丽的海滩 总第 课时

【活动目标】：1.观察海边金沙滩的自然环境。

2.初步认识海边金沙滩的美丽的自然风貌。

3.感受世界各地不同的海滩，丰富我们的知识。【活动重难点】：

了解各种不同海滩的种类，从中获得更多的知识，丰富自己的视野。【教师准备】：各种海滩的有关的图片。【学生准备】：各种海滩沙滩的情况认识资料。【活动过程】：

（一）、创设情境，导入新课。

1.同学们喜欢大海吗？现在就让我们到海边玩一下，看看大还是什么样子的。

（金沙滩上阳光明媚，海滩上的沙子让太阳一照，金光闪闪的，真是太漂亮了„„）

2.谁能说说为什么沙滩像金子一样美丽？（学生交流）3.教师小结：我们生活在大海边，都见过大海，海滩上的沙子的颜色是金黄色的，太阳光一照，呈现的就成了闪闪的金黄色了。

（设计意图：本课是一年级下学期课堂的第一课，在上学期海洋教育的基础上，根据学生的接受新事物强的特点，结合学生实践知识，让学生感受海滩的自然环境。）

（二）、海滩美景荟萃

1、同学们，你们见过什么样的海滩？老师带领大家一起看一看我们知道的各式海滩。（多媒体出示各种海滩的一组图片）我做小导游。

2、南海的白沙滩，澳门的黑沙滩，烟台的月亮湾砾石滩，还有泥滩（教师展示，学生讨论交流）

3、同学们，你们还了解什么样的海滩啊？向同学们介绍一下，让我们一起来增长下知识。

（学生根据教师展示的图片，结合自己知识讲解同学们不知道的海滩知识。）

4、教师小结：住在大海边我们见到的事美丽的海滩，广阔的大海，各式海滩是我们的乐园。

（设计意图：本环节设计使利用学生对新事物的新奇感受，引导学生从身边着眼，从而拓展到世界，用直观的照片，生动的解说等组织形式进行教学，从而开阔学生的视野和思路，培养学生生活在海边的幸福感。）

三、异域风采，海滩活动掠影

1、教师引导：大海非常美丽，海滩令人着迷海滩可用做什么用途？，2、学生分组讨论，交流。

3、教师小结：大海带给我们的是欢乐，是财富，我们更好的利用海滩，保护海滩，使他更加美丽。

（设计意图：本环节引导学生讨论交流，旨在激发学生享受大海，保护海滩的热情。）

四、课堂总结

课题：鱼类运动会 总第 课时

【教材分析】：本教材让学生认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。【教学目的】：1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。【教学重点难点】：通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。

【教学过程】：

一、发现问题——严谨的裁判员

（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类 1.出示第一届鱼类运动会的图片（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。）

（设计意图：从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣。）

2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类？需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因 1.小组探讨。2.交流原因。

3.教师总结：鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4.学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。

（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物

白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸

（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。）

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。

2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由

（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。1.学生自主交流 2.教师补充（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。）

（三）激发学生对海洋生物的热爱。1.你喜欢海洋生物吗？为什么？ 2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢？

（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）

课题：海兽家族 总第 课时

【教材分析】：

本教材通过让学生了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征，了解海兽家族的家族明星，培养热爱大海的情感。【教学目的】：1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。

2.了解海兽家族的家族明星。3.培养热爱大海的情感

【教学重点难点】：通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。【教学过程】：

一、情境导入。

1．同学们，你们认识小白鲸吗？都知道关于小白鲸的什么知识？（学生回答）。（课件播放小白鲸出生的图片）同学们，看了这些图片，你有什么感想？ 2．小结：小白鲸的出生很有特点，板书课题：海兽家族。

（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。）

二、家族特征

1．幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈的图片。（1）出示鲸喷水的图片。（2）出示小海豹的图片

（3）出示“美人鱼”妈妈图片

2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？（各种各样的海兽有很多。）3．同学们你们还见过哪种海兽啊

4．幻灯片出示知识小百科：海兽的定义、海兽的特点。

（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。）

三、家族明星

1．幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。（1）出示蓝鲸的图片。（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片（3）出示座头鲸的图片

2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？你都知道了什么？

四、探究天地

1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧？（出示海獭砸开海胆、海象集体睡觉的图片）

2.你们知道海兽海还有什么特点吗？3．我们一起做一份海兽剪报吧。（1）学生讨论合作制作（2）全班交流。四．小结

课题：海有多大 总第 课时

【教材分析】：本教材要让学生知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。【教学目的】：1．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。

2．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。3．感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。

【教学重点难】点：通过观察地球仪、涂色等活动，感知海洋是相互连通的，体会海洋的博大。【教学过程】：

一、情境导入，引发思考 1．指导学生看图，说图。师：请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？能告诉老师和同学们吗？师生交流。（引导学生观察图片上海天相接的地方。）2．引发思考：海到底有多大呢？

（设计意图：通过学生常见的“海天相接”的景象，激发学生探究海有多大的兴趣。同时培养学生读图、说图的习惯和能力。）

二、蓝色水球 师：（出示几张图片）同学们，看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮，你觉得怎么样？（海岛在大海中像个小土堆巨轮也显得很渺小。）

师：其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢！巨轮在大海上航行，有时好几天都见不到陆地呢！你觉得大海怎么样啊？（大海非常宽广。）师：那么海到底有多大呢？我们来看看这幅图，（出示从太空拍到的地球的图片）从太空看到的地球是一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。（设计意图：引导学生通过观察海岛和巨轮的图片，引发学生对海有多大的思考，激发学生探究海洋的兴趣。了解地球是一个蓝色的水球，从宏观上认识到海洋确实很大。）

三、探索乐园 1．涂一涂

①师：地球上的海有什么特点啊？（都是连在一起的，非常的大。）让我们拿出蓝色的水彩笔，把海洋涂成蓝色吧。（学生涂色。）

②师：如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。（学生涂色。）

③师：现在你觉得海洋怎样啊？（海洋实在是太大了！）2．找一找

师：同学们看，老师手里有什么？（地球仪）对。这是中国大陆（师引导学生观察），你看看中国大陆的周围都有哪些海？（学生找到后回答：渤海、黄海、东海和南海。）

师：你还能从地球仪上找到哪些洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。）师：你还能从地球仪上发现了什么？在小组里说一说。（学生把看到的内容在小组里进行交流。）

（设计意图：采用“涂一涂”的活动，让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是相通的，进一步理解海洋的“大”；利用“找一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。）

四、收获天地

师：学习了本课，你都知道了什么？有什么收获？

（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；„„）

课题：海水的味道 总第 课时

【教材分析】：本教材让学生知道海水是咸的，了解海水中含盐；知道直接饮用海水有害健康；并通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。【教学目的】：1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。

2.知道直接饮用海水有害健康。

3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。

【教学重点难点】：通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。【教学过程】：

一、情景导入，引发思考。1.指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？ 1.说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）

2.尝一尝。老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）

3.猜一猜。师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？

1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？

2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）

五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获？

2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

课题：蟹趣 总第 课时

【教学目标】

1、了解螃蟹的生活环境及种类。

2、知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。

3、能围绕感兴趣的问题对螃蟹展开一定的研究。

【教学重难点】

了解螃蟹的特点、习性，能围绕感兴趣的问题展开研究。

【教学准备】教师准备：活的小螃蟹；有关螃蟹的多媒体课件。

学生准备：搜集螃蟹的资料和图片。

【教学过程】

一、激发兴趣，情境导入

1、师生交流：你认识它们吗？出示螃蟹实物和图片。

2、学生讨论：自己知道的螃蟹知识。

3、导入课题：今天我们一起去了解一下有趣的小螃蟹。

设计意图：出示实物、图片等资料，激发学生的求知欲，引导学生联系自己的生活经验形成对螃蟹的基本认识，激发学习兴趣。

二、沙蟹探秘

1、激发兴趣：今天老师邀请到一位特殊的嘉宾，来陪我们一起上课，你想和它成为朋友吗？

2、导入知识：你都知道哪些关于螃蟹的小知识呢？

3、学生提问。

4、思考：同学们提出了这么多的问题，我们怎样来解决呢？

5、学生以小组为单位讨论交流，教师指导总结。

设计意图：用活的小螃蟹唤起学生的研究欲望，调动学生的探究积极性，初步培养学生的问题意思。让学生通过思考，结合平日的学习积累，总结整理问题的方法。

三、蟹类家族

活动：了解螃蟹的习性。

1、谈话：同学们你们捉过螃蟹吗？在什么地方捉到的？有什么好的方法呢？

2、过度：我也常去海边捉螃蟹，看看老师是怎样捉螃蟹的。播放视频。

3、组织交流：从视频中你发现小螃蟹喜欢在什么地方生活？你认为捉螃蟹是要注意什么？出示要点和友情提示。

4、引导：让我们来做个捉螃蟹的小勇士吧，练习一下怎样捉螃蟹。

5、学生交流，教师指导总结，确保安全。设计意图：引导学生回顾自身的捉螃蟹的经历，激发探究兴趣，从中了解螃蟹的生活习性。借助视频进一步明确捉蟹的方法，在小组内进行捉蟹练习，培养学生的合作能力和知识应用能力。

四、蟹族趣事

1、过渡：接下来，让我们一去认识一下招潮蟹吧。播放视频。

2、谈话：招潮蟹有趣吗？你都记住了哪些关于它的趣事？回答问题的同学可以从老师这里领取漂亮的信封。

3、过渡：螃蟹家族的趣事还有很多呢！老师还给大家准备了一些资料，就藏在刚才的信封里，请拿到的同学在小组内和其他同学一起读一读，谈一谈有趣的螃蟹吧。

4、小组合作交流。

设计意图：通过游戏的方法调动学生的探究兴趣，补充的趣味资料可以吸引学生继续探究。在这一过程中，培养学生的合作意识，提高交流能力，明确资料搜集、整理是一种常用的研究方法。

五、总结延伸

1、课后，老师希望你能用今天学到的方法去了解更多有关螃蟹的知识，并且把这些知识做成小卡片，和同学、家人多多交流。

2、下课前，我们一起听一首非常好听的螃蟹儿歌，和我们的螃蟹朋友说再见吧。播放音乐。

设计意图：对本节课学习的有关螃蟹的知识用儿歌来做一个总结，符合学生年龄特点，便于记。课后拓展研究旨在鼓励学生继续参与探究，提高社会实践和人际交往能力。

（板书）蟹趣

习性 趣事

课题：海龟旅行记 总第 课时

【教学目标】

1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。

2．认识海洋动物的迁徙。

3．初步培养学生关爱海洋动物的情感。

【教学重难点】

1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。

2．认识海洋动物的迁徙

【教学准备】

教师准备：搜集与海龟有关的文字、图片、视频资料，并制成多媒体课件。

学生准备：了解和搜集有关海龟方面的资料。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

师：同学们，你们认识图片中的小动物吗？（教师出示海龟图片）一群刚出生的小海龟钻出沙坑，不顾一切地奔向大海。知道他们要干什么吗？他们呀，要开始一次漫长的旅行。大家喜欢旅行吗？那我们就跟小海龟一起出发去旅行吧！板书课题：《海龟旅行记》

二、漫长的旅程：

（一）播放视频：用视频呈现海龟从出生开始的海洋之旅的惊险历程，请学生观看，并思考：小海龟经历了怎样的旅程？

（二）组织交流：大家都看到了什么呢？五彩斑斓的海底世界给小海龟带来了什么样的惊险之旅？（学生讨论交流）

让学生直观的感受海龟旅行的历程，初步体会海龟成长的艰难。

（三）下面我们一起回顾一下海龟的旅程吧：（结合课本的图片）小海龟从钻出卵壳开始，穿过沙滩、躲过鹭鸟袭击、奔入大海、躲过章鱼和鲨鱼捕食、逃避人类捕杀、找到出生地、产卵、开始又一次旅行。

三、成长的烦恼：

（一）教师引导：是不是每只小海龟都能顺利地长大？是什么妨碍了它们的顺利成长呢？它们有哪些天敌呢？海龟爷爷对小海龟们进行了成长训练，教它们在不同成长阶段学会许许多多的生存本领。

（二）思考：仔细阅读课本36页的成长训练营，看一看，海龟爷爷都教了小海龟哪些本领来保护自己呢？赶快和小组内的同学交流一下吧。

（学生交流）

（三）教师小结： 师：同学们要知道，海龟虽然产卵数量较多、寿命也很长，但实际上海龟的数量却并不高，有的海龟种类还濒临灭绝。这么可爱有趣的海龟要是灭绝了，是不是很可惜啊？我们长大以后去保护海龟，好不好啊？

（四）拓展引申：你们看海龟在旅行过程中是要学习很多本领的，那我们出去旅行的时候是不是也要学习一些本领呢？所以呀，出去旅行时要听爸爸妈妈的话，注意安全。

四、神奇的回归：

（一）师：孩子们，你们有没有迷过路，出去很远以后你们还能不能找到回家的路呢？但是海龟能，成年海龟能找到它的出生地！海龟的本领是不是很厉害啊？大家想一想，还有哪些海洋生物有这样的本领啊？

（二）学生讨论交流

（三）小结：鱼类的迁徙活动有一个专有名称叫“洄游”。大多数的鱼类可以说都是洄游鱼类，只有少数鱼类不表现出规律性的洄游。鱼类洄游按目的分为三种：生殖洄游、索饵洄游和越冬洄游。青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、大、小黄鱼、大马哈鱼都进行生殖洄游。这幅图是美国业余摄影师在墨西哥拍摄的魔鬼鱼迁徙的场面。（出示图片）

（四）启发思考：小海龟的旅程真是太惊险曲折了，它们为什么要进行这样的旅程呢？

五、畅谈收获

师：同学们这节课跟随小海龟的旅行愉快吗？你都了解了哪些小海龟的知识？（学生交流）你们的收获可真多！希望同学们课下通过学习更多的了解海龟，保护海龟！小海龟会成为别的动物的食物，比如，海龟特殊的生殖环境也使很多海龟卵不能成功孵化，海滩上的野狗会捕食海龟卵或刚出生的小海龟；海洋里游的章鱼、鲨鱼、海面上飞的海鸟等也会捕食小海龟；大海龟有时还会遭遇来自人类的捕杀。

（板书）8海龟旅行记

海龟的旅程 保护海龟

课题：我家住在大海边 总第 课时

【教学目标】了解我们生活的城市是一个海滨城市，大海与我们的生活密切相关，我们的许多活动都与大海有关。感知海洋与我们生活的密切联系，能够联系生活实际，说出大海对我们生活的影响，激发热爱大海的感情。【教学准备】教师 学生 教材、课件 课本 【教学过程】

第一个环节——认识课程

1.（出示第一张幻灯片）今天，我们要学习一门新的课程，它叫做《蓝色的家园——海洋教育篇》，我们一起来认识一下。（拿出课本）（准备好课本，认识教材）

2.现在请同学们翻到有两只海鸥的这一页，这儿有一段对同学们说的话。请听老师给大家念一念。（读《致同学》）（打开课本，认真听老师读）

3.听完这段话，你想不想马上去了解有关大海的知识，进入我们今天的学习？（激发学生的学习兴趣）

第二个环节——导入第一课的学习

1.提问：我们生活的这个城市叫（），你能说出它的名字吗？（学生回答）青岛（板书）青岛

2.这个城市有一个特点，是很多其他城市没有的，你知道是什么吗？ 回答）大海（板书）大海

3.我们生活的城市——青岛是一个有靠海的城市，所以说我们住在大海边，今天老师要和同学们一起学习第一课《我家住在大海边》（出示第二张幻灯片）（齐读课题）打开课本

4.欣赏一幅大海的图片（出示第三张幻灯片）这幅图中人们在做什么？（欣赏图片）

（学生回答）人们在海边游泳、嬉戏 第三个环节——学童谣

1.在这里，老师要送给老师一首好听的童谣。请听老师读一遍。（出示第4张幻灯片）跟着老师读一读，我们来学一学这首童谣。（学童谣）通过童谣来感受大海的美，想象在大海边嬉戏的感觉。第四个环节——感受海边丰富多彩的生活

1.我们生活在海边是幸福的，因为我们可以去看、去听、去欣赏美景、品尝美食。接下来我们就一去去了解有关大海的活动（出示第5张幻灯片）想一想，你去海

（板书）游泳、嬉戏

（学生边可以做什么？（学生回答）让学生联系生活实际，感受大海与我们的生活有着密切的联系。（板书）游泳、挖沙子、捡贝壳等

2.（出示第6张幻灯片）同学们都想到：我们可以去海边游泳。请欣赏图片。（出示第7张幻灯片）思考：去海边游泳需要准备什么？ 书）游泳衣、游泳裤、泳帽、泳镜、游泳圈等

3.（出示第8张幻灯片）思考：去海边游泳哪些事情不能做？（学生回答）（板书）不能单独一个人；不能到很深的地方去等

4.（出示第9、10张幻灯片）专家也给老师一些提示：请听一听。（认真听去海边游泳的注意事项）

5.（出示第11、12、13张幻灯片）我们出了可以去海边游泳，还可以去海边玩沙子、捡贝壳等。（欣赏图片）

6.（出示14-17张幻灯片）我们还可以到青岛海边欣赏美丽的海边风光，这些地方你能说出它们的名称吗？（欣赏图片 回答问题）感受美丽的海边风光 的美味

第五个环节——问大海 你知道人们为什么喜欢去海边度假吗？还到底有多大呢？关于大海你还有哪些问题想问问？这些问题我们将在以后的学习中一一解决。（问问题）。

第六个环节——画一画

1（出示第24张幻灯片）请看这张图片，你知道它是谁吗？它生活在哪里？（学生回答）海马

生活在海里（板书）海马、大海

2.我们今天来画一画海马，会画的自己画，不会画的可以跟着老师学着画一画。（画海马）让学生动动手，有参与感，也提高学习的兴趣

第七个环节——欣赏美丽的贝壳

7.（出示18-20张幻灯片）我们还可以品尝海边的美食（欣赏图片）感受美食

（学生回答）（板（出示25、26张幻灯片）老师还给大家带来了美丽的贝壳图片和用贝壳做成的手工艺品，美不美啊？有兴趣的同学课后可以收集贝壳，也可以用贝壳制作手工艺品。（欣赏图片）感受贝壳和手工艺品的美 第八个环节——课堂总结

同学们，通过今天的学习，你学到了什么？（师生共同总结）

【板书】 我家住在大海边

青岛-----大海

第三篇：一年级上 海洋教育篇教学总结

小学一年级海洋教育教学总结

崂山区汉河小学 祁丽娜

本学期的工作即将结束，回想这一学期的工作，的确也做了不少。这里边有成功的喜悦，也有失败的懊恼，但不管如何总结也是一种很好的积累。蓝色家园海洋知识篇，贴近生活，普及海洋知识。激发兴趣，培养海洋情感。科学引导，增强海洋意识。创设情境，提升海洋责任。现将本学期的蓝色家园主要工作做个总结

一、培养学生热爱大海的情操

（一）培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用上课学习海洋知识。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

（二）带领孩子探索自学

探索是快乐的，收获是喜悦的！让我们和孩子共同学习，快乐成长。感受生活在大海边是多么幸福。我们一起亲近大海，了解了有关大海的小知识。

（三）培养良好的合作意识，感受大海的带给我们的快乐

我们在课堂上欣赏美丽的沙雕艺术，时而光着脚丫和浪花赛跑，时而和小螃蟹说说悄悄话，时而听海鸥唱着快乐的歌！

班集体合作是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我开展了一些跟教学有关的活动，如：小组探讨，集中汇报。

二、海洋知识教学工作

期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。这学期以来，我按照开始制定的方案有条不紊地开展工作。认真听取其他老师的意见，改进教学方式。教学中我充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的知识，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前课程改革的重要理念。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我们在感受到，海洋里，动物们有很多奇特的本领，鱼儿会超级变变变，海龟的旅行非常神奇；海洋研究所里许多奥秘；一枚枚可爱的小贝壳在孩子的手中变成美丽的小相框……我们在蓝色家园教育篇的课堂上，一起遨游。

孩子们对于海洋充满了向往和渴望，不仅培养了孩子热爱海洋热爱家乡的情怀，也对各种海洋生物有了一定的认识！

第四篇：五上海洋教育教案

我爱帆船运动

第（1）课时

教学内容：我爱帆船运动

教学重点:了解基本的帆船知识。激发学生对帆船运动的兴趣。教学过程: 教学环节与主要内容

学习过程设计

一、谈话导入：

二、教学过程： 师：同学们，你们谁玩过帆船？

师、生需要关注的要点 课后札记

能谈一下在帆船上的感受吗？

师：今天我们就一起走近帆船，体验帆船的乐趣。

（一）小小帆船迷：

师：请大家分小组自学此版块。一会请小组代表交流你从中学到了什么。学生分组学习

小组代表发言，激发兴趣

教学环节与主要内容

学习过程设计

（二）快乐小帆手

三、总结： 师：了解了一些关于帆船的知识，我们来看一看，如何能把帆船开好。（大屏幕出示题目）

师：今天我们对帆船运动做了深入的了解。请大家自学本板块，找出答案。希望以后有机会，大家都能够亲身体验帆船运动的魅力。

亲身体验帆船运动的魅力。

第（2）课时

教学内容:

我爱帆船运动

师、生需要关注的要点 课后札记

教学重点: 教学过程: 了解基本的帆船知识。激发学生对帆船运动的兴趣。

教学环节与主要内容

学习过程设计

一、情境导入

二、认识帆船

师、生需要关注的要点 课后札记

1、师:一提到大海，同学们的脑海里会想到些什么呢？

2、师：大家喜欢在海边嬉戏，在海里游泳，在沙滩上寻找“神奇宝贝”，可是你们知道帆船的秘密吗？

1、认识我们的好朋友“飞飞”。

师：同学们，今天飞飞将带着我们走进帆船了解帆船。

2、认识帆船（1）观

这节课，就让我们一起走入海洋世界，感受海洋之舟——帆船的伟大力量。

课件出示：“飞飞”。出示课题：“海洋之舟——帆船” 教学环节与主要内容

学习过程设计

三、欣赏帆船（出示帆船图片）

师：这些沙雕各有特色，你喜欢哪一个呢?说说你的理由好吗？ 以作品为例，引导学生学会欣赏。

四、全课总结 看录像，激发探究兴趣。（2）交流感受，引导学生观察、师、生需要关注的要点 课后札记

发现问题。师：看了刚才的录像你有什么感受或收获？（3）资料整理。

1、谈谈自己的收获。

2、从这里可以了解更多的帆船知识。

师：帆船被称为“快艇”，课前同学们搜集了一些资料，现在我们以小组为单位进行交流和整理，并把整理好的资料制成“资料卡”

解说: 帆船是依靠自然风力作用于帆上，驾驶船只比航速的一项水上运动。比赛用的帆船是由船体、桅杆、舵、稳向板、索具等部件构成的小而轻的单桅船，由于船体轻、航速快，因此又称为“快

艇”。

第一课 第三课时

第1 页

第（3）课时

教学内容

我爱帆船运动

教学重点：了解基本的帆船知识。激发学生对帆船运动的兴趣。教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

一、帆船史话

一、展示自己的资料卡。

三、扬帆远航 师：让我们畅所欲言谈谈我们所知道的关于帆船的知识。

师、生需要关注的要点 课后札记

师：同学们可以自由结成组，几个人一起商量，你们都了解到什么。师：妈妈说假期要带我从青岛到大连去旅游，可以怎样去？把选择的交通工具涂上颜色。并把你的理由写在书上。集体交流：•人类最早发明和使用的交通工具就是船。•我知道的世界上最早的船。•我国是世界上最早造船的国家之一。“割板造船”的故事。•

1、涂颜色。

2、学生写理由。

3、学生各抒己见。

师：我们周围有哪些物品是从海上运进或运出的？ 学生交流。

教学环节与主要内容

学习过程设计

四、小小设计师

五、课堂小结，拓展延伸。师：未来的船会是什么样子的呢？请你来设计一下。

3、展示活动。（1）、小组内展示展评，评出最优秀作品。（2）、班级内展评，选出班级的优秀设计师。

1、在书上画设计图。

2、简单写写这样设计的理由。

师、生需要关注的要点 课后札记

第二课 帆船之都 第（1）课时

教学内容 教学重点

帆船之都

深入了解青岛的帆船文化。开拓学生视野，激发对帆船之都—青岛的热爱 教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

一、导入：

二、教学过程：

师：大家都知道中国哪些以特色著称的城市？ 师：那大家知道青岛以什么特色著称吗？ 生：帆船。

（一）青岛的地理环境

师：青岛到底有哪些对帆船运动有利的地理环境呢？生答

师：正是因为这样优越的地理环境，我们青岛才承接了很多师：今天我们就一起来了解一下帆船之都，也是我们的家乡——青岛。青岛的地理环境 了解自己的家乡 教学环节与主要内容

学习过程设计 关注的要点 课后札记

（二）我们生活中的帆船

三、总结： 帆船比赛项目，你们知道哪些？

师：不仅自然环境有利，青岛还建立了许多标志性建筑，你知道吗？ 师：谁能说一下自己周围的帆船知识和信息

师：我们对帆船之都做了详细的了解，希望课下你们能有更多的观察和思考，积极为帆船之都做出贡献。对帆船之都做了详细的了解激发学生的兴趣

3、初识潜水

师、生需要关注的要点 课后札记

师、生需要

活动目标

1.知道潜水基本装置及相关常识。

2.了解潜水与人类生活的密切联系，知道简单的潜水知识。3.培养学生热爱海洋、亲近海洋的情感。活动重难点

知道潜水基本装置及相关常识。了解潜水与人类生活的密切联系。活动准备

教师准备：多媒体，图片，相关视频资料。学生准备：会游泳的学生思考自己的初学感受。活动过程

一、创设情境，导入新课

1.我们学校组织的“参观海底世界”社会实践活动，看表演的时候，你想到了什么？（学生简单介绍。）

2.引出本课主题，板书课题。3.初识潜水

（设计意图：结合生活体验，让学生融入到本课的学习情境中。）

二、潜水前的准备

1.邀请参加过潜水的同学讲解潜水的基本装置及相关常识。（没有的话，播放准备的视频资料，让学生初步了解潜水知识。）

2.听了同学们的介绍（看了这段资料），你有什么需要补充的？（学生自由发言。）

3.哪些片段让你印象深刻？为什么？（全班交流教师及时点评。）4.教师小结：

（设计意图：通过学生讲解，其他学生更容易融入到探究的主题中。）

三、潜入海底欣赏美景

1.学生通过实物投影仪观看图片，谈自己的感受。（景观）

2.学生呈现整理的文字和图片资料，学生讲解。3.教师介绍潜水胜地。（学生自由表达自己的感受。）

（设计意图：教材呈现图片资料很巧妙——有动物，有植物，引导了学生整理资料的思想。图片的资料，激发了学生的探究兴趣。）

四、潜水的应用

1.全班交流潜水技术的用途。（学生自由发言，教师及时评价。）3.你还有什么其它的补充吗？

（设计意图：教材设计的比较巧妙，拓展了学生的知识领域，也让教师在备课的过程中关注的面更广。）

4、滨海明珠 活动目标：

1.知道我国著名的沿海城市，了解这些沿海城市的基本概况和特色。2.感受沿海地区发展的优势。

3.学会运用查阅资料，调查了解等学习方式，探究世界上其他地区的沿海城市。

重难点：知道我国著名的沿海城市，了解这些沿海城市的基本概况和特色，感受沿海地区发展的优势。活动准备：

教师：多媒体，图片资料

学生：搜集有关异国海滨城市的资料。活动过程：

一、情境导入

（教师播放图片）同学们，浏览了几幅图片之后，你有什么感受？（学生们畅所欲言。）

师小结并板书：滨海明珠。

[创设情境，明确研究内容，一幅幅不同角度，不同城市的图片，激发学生的探究兴趣。]

二、明珠风采

1.学生自己浏览本知识环节的知识。2.学生自由回答，教师及时评价。

（设计意图：将搜集的有关资料进行分析、整理，教师随机指导，拓展了学生的知识视野。）

3.全班交流第18页“我知道”的资料。

[让学生在对资料的分析与研究中，了解更多知识，尝试与他人合作交流，学会与他人交换意见。培养他们随时记录的研究习惯。]

三、异国海滨

1.教师呈现图片，并对图片予以解读。2.学生汇报研究成果。

（预想汇报形式：制作滨海明珠图册）

[学生在制作的过程中，学会分类，整理，制作的过程也是收获的过程。]

四、总结

1.学生谈自己的收获。2.教师评价小结。

5、开放的海港 活动目标： 知识与技能：

1.了解什么是港口，港口的作用。2.知道我们的青岛港。过程与方法：

1.从地图上准确地找出山东沿海港口。2.通过多种渠道搜集资料，并整理分析。3.用生动的语言描述港口的特点。情感、态度与价值观：

1.想知道，爱提问，愿意合作交流。

2.体验实践活动的快乐，感受人与自然的和谐统一。3.培养对家乡的热爱之情。活动准备：

教师：港口的录像资料及课件。学生：搜集有关山东沿海港口的资料。活动过程：

一、情境导入

（教师播放港口录像片，并配乐解说。）

师：同学们，你知道这是什么地方吗？看了录像你有什么感受？（学生们畅所欲言。）

师小结：山东半岛拥有龙口湾、威海湾、胶州湾等天然港湾。港口星罗密布，航线四通八达，全省沿海港口有26处，对外开放的港口17个，与100多个国家和地区通航。对外开放为山东航运插上了腾飞的翅膀。

[创设情境，明确研究内容，激发学生的探究兴趣。]

二、认识海港

师：你对港口有哪些了解？（学生自由回答）

[学生只要说出与港口有关的内容即可，不必对该内容进行分析整理，旨在使学生对港口有初步的认识。]（课件展示一组港口货物进出图片）师：港口的作用大吗？把你搜集到的港口资料介绍给大家吧！

（小组内互相交流，把自己知道的其他知识填写到卡片中。小组选派代表进

行介绍，教师相机展示相应的音像资料。）

师：每个港口都有自己的特点和优势。（出示图片）大家想从那几个方面对它进行研究呢？

（学生提出自己感兴趣的问题，自主选定研究主题。

（小组合作探究，将搜集的有关资料进行分析、整理，填写到资料卡中，教师随机指导。）

[让学生在对资料的分析与研究中，了解更多知识，尝试与他人合作交流，学会与他人交换意见。培养他们随时记录的研究习惯。]（各小组在全班范围内汇报。）

教师评价学生的表现 [引导学生从资料整理、合作研究、展示效果等方面进行评价。]

三、国外的海港

1.各小组在组长的带领下，将资料进行分析整理。2.汇报研究成果。

（预想汇报形式：故事会、表演、资料表格、展示图片„„）

[关注学生的研究方法、合作程度及汇报内容，在交流中感受港口的发展与腾飞。]

四、海运航线

师：刚才同学们的汇报真是精彩，请同学们继续找找中国海运线有哪些？（小组内交流、讨论、合作完成，并汇报、展示。预想形式：编写广告语、画宣传画等。）

[激发学生的活动兴趣，培养学生的合作意识、创新意识和动手能力。]

五、发展前景

师：其他港口你了解到什么呢？

（组内互评，教师巡视学生的评价情况。）

师：让我们大家一起到地图上找找我们山东省的主要港口和航线。师：看来还有这么多方面的内容等着我们去探究呢。让我们在课下继续通过各种途径，去了解，去认识，去感受吧！

6、活跃的海岸 活动目标

1.了解人类改造海岸的现状。2.初步感知改造海岸的利与弊。

3.了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。活动重难点

了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。活动准备

教师准备：海岸带地理景观以及人们利用改造海岸等相关图片，中国地图 学生准备：人们利用改造海岸的图片、文字资料。活动过程

一、创设情境，导入新课 1.出示中国地图，突出海岸线 2.出示海岸带图片，学生谈感受 3.教师小结，引出主题板书。

（设计意图：海岸带的概念对于学生来说比较抽象，利用地图，是学生直观的认识海岸带，结合欣赏图片，让学生感受到海岸带资源丰富，激发起对海岸带的探究欲望。）

二、探访海岸带

1.全班交流自己搜集的资料，小组整理资料并进行分析。2.各组代表展示交流成果，教师随即展示资料。（1）海产养殖研究小组

（2）填海造陆研究小组（3）其它内容研究小组

3.学生交流海岸带给我们带来哪些好处？ 4.教师小结

（设计意图：通过引导学生交流、整理、分析资料，通过多种资料是学生感悟到海岸带带给人们的好处，同时培养学生整理、分析信息的能力，也可以促进教师在这方面的研究水平。）

三、海岸带面面观

1.海岸带有利，也有不良的后果，请同学们小组讨论搜集的有关资料。2.教师小结：海岸带过度开发会影响生态平衡，加剧环境污染，破坏生态景观。

（设计意图：让学生了解海岸的改造利用带来的不良后果。）

四、保护海岸在行动

1.学生交流保护海岸的事例，教师展示青岛市《关于加快推进蓝色经济区建设的意见》。

2.“保护海岸，从我做起”签名活动。3.教师总结：

（设计意图：让学生参与其中，对其热爱国土资源，保护海岸的情感变得深刻。）

7、守卫蓝色家园 活动目标：

1.了解历史上主要的海洋战争； 2.了解守卫蓝色国土的重要意义； 3.关注蓝色国土完整，培养国防意识。活动重难点：

1.了解守卫蓝色国土的重要意义；； 活动准备：

教师准备：图片、视频。

学生准备：搜集文字资料、图片资料。活动过程：

一、情境导入

1.播放多媒体图片资料，介绍图片内容。

（设计意图：呈现的图片，引导学生明白现在的和平生活是因为海军战士守卫、维护着蓝色国土，激起学生对历史上海战的探究欲望。）

二、探寻海战历史 1.了解国外海战。

（1）学生交流30页图片资料，指名交流，及时评价。（2）教师小结： 2.回眸中国海战

（1）教师呈现视频资料，学生谈自己的感受。（2）播放驱逐舰、护卫舰、补给舰的图片。

（设计意图：通过生生交流，师生交流，引导学生结合搜集到的资料选择感兴趣的海战进行分析，了解不同时期发生海战的重大意义。）

三、守卫蓝色家园

1.海上防御力量全面增强

（1）播放国力增强的军事图片，学生交流感受。（2）学生补充搜集的资料。2.全民关注蓝色国土。（1）教师讲述钓鱼岛的资料。（2）学生补充钓鱼岛的其它资料。

（设计意图：本环节引导学生感受中国海军的作战能力、钢铁意志是保卫祖国蓝色国土完整的重要保证；引导学生阅读钓鱼台群岛的历史资料，直销钓鱼台群岛自古就是我国领土，认识到保卫蓝色国土完整是每一个中国人的责任。）

四、宝岛台湾

1.教师引导学生分析、理解台湾所处的地理位置及其具有重要的战略意义。2.学生表达自己的感受。

（设计意图：教师的分析，引导学生知道：台湾是祖国神圣领土不可分割的一部分，激发学生保卫蓝色国土完整的责任感与使命感。）3.教师小结。

8、铸就蓝色盾牌 活动目标：

1.了解我国海军的现代化建设成就； 2.了解现代海洋军事力量及其发展趋势； 3.关注我国海防建设，培养国防意识。活动重难点：

1.了解我国海军发展，关注海军建设，树立海权忧患意识； 2.明确我国在当前国际环境中发展海军的必要性，提高海权意识。活动准备：

教师准备：海军训练演习的图片、视频等多媒体课件，了解最近的海军建设成果。

学生准备：搜集海军建设的报道材料、图片。活动过程：

一、情境导入

1.播放多媒体课件，介绍海军陆战队训练的情况。师：猜猜课件播放的是什么军种的训练，有什么依据吗？（生表达自己的观点）教师适时评价。2.描述心中的海军。

师：说说你心中的海军是什么形象的？为什么有这样的印象？ 学生交流。

3.了解海军承担的国防任务。

师：中国海军是以舰艇部队和海军航空兵为主体，担负海上作战任务的军种，是海上作战的主力。

（设计意图：呈现海军陆战队演习的图片，创设海军国防教育的情境，激发学生探究海防建设的激情。）

二、打造蓝色盾牌 1.探秘蓝色利器。

（1）播放驱逐舰、护卫舰、潜艇图片。

师：谁能介绍一下我国海军拥有这3种军舰的装备情况？052级驱逐舰还有哪些改进型？054级护卫舰你还了解到哪些？说说还知道哪些先进的军舰。师：选择武器装备，适合自己的才是最好的。我国奉行的是近海防御的海防理念，所建造的军舰吨位普遍偏小。谁知道小的军舰称为什么？我国海军有什么厉害的舰艇？

（介绍022级导弹艇适航、隐身和快速等优势，了解我国海军特色发展的成就。）

（2）海军远航的技术难题。

师：海军远航有什么难以解决的问题？

（远洋导航、水下通信、远洋补给、水下导航等等。）（3）播放补给舰的图片。

师：这张军舰的图片与你印象中的军舰有什么不同？猜猜补给舰能发挥什么作用？中国海军走向深蓝作环球远航，编队里都少不了补给舰。（兵马未动，粮草先行）2.构建一体化海防（1）一体化海防的要素。

师：一体化海防有五维组成。你是怎么理解的？

“一体化”是指“陆、海、空、天、电”五维一体化。“陆海空”指的是传统的武装力量；“天”指的是卫星定位导航和情报获取系统；“电”指的是电讯网络信息化处理指挥系统，是一体化海防的大脑。（一体化海防缺一不可，网络信息化尤为重要。）（2）制空权。

师：航空母舰是一种什么军舰？

师：现代海战中，没有制空权就没有制海权，航母凭借舰载机在第二次世界大战中的出色表现确立了海上霸权的地位。（3）制天权。

师：军舰在一望无际的海洋中怎么找准方向航行？在陆地上也有这种导航系统，叫什么？你用过吗? 师：卫星导航系统被誉为“现代战争的眼睛和耳朵”。战争中如果卫星导航系统被对方控制，会是什么结果？

师：我国正在建设的全球卫星导航系统名为“北斗”。（4）网络化作战

师：在电影上你看到的指挥官指挥部队一般都通过什么途径下达命令？（吹号、电话、发报等。）

师：现代战争多通过网络通讯智慧。你听说过黑客部队吗？

网络战已经没有战时和平时之分，如果你有一台能上网的微机，就可能给远在他国的黑客可乘之机，黑客会控制你的电脑攻击网络。21世纪已经很难区分是否是战争状态了，所以每个人都要树立网络安全的意识。3.训练铸就蓝色盾牌。（1）训练提升战斗力。

师：部队在和平时代经常进行训练演习是为什么？

（训练演习能提高战士对武器装备的操控协同能力，提高部队执行任务的能力；为未来可能的战争做准备；扩大影响提升威慑力；平时多出汗，战时少流血等等。）（2）训练提升人员。

师：在任何年代，认得意志力都是影响战争胜负的重要因素。（顽强的意志力、协调指挥能力是每个战士应该具备的。）

（设计意图：在谈论蓝盾利器中，介绍先进的武器装备在构建海防体系的重要性，激发学生主动探究我国海军世界一流水平的武器装备，感知我国海防武器的长足进步；构建立体化海防中呈现海军一体化作战示意图，让学生 了解各兵种一体化协同作战特别是信息战的重要性、明确现代海防的发展趋势，从而理解人员素质和训练水平是提升战力、铸就蓝色盾牌的最重要因素，培养学生的现代国防意识。）

第五篇：一年级健康教育上

2017-2018第一学期

健康教育

正确刷牙益处多

教学内容

1.牙齿容易存在的问题有哪些，龋齿是口腔不卫生引起的。2.正确刷牙所需要的工具。3.正确的刷牙方法和时间。重点

正确的使用刷牙工具正确的刷牙。难点

做到早晚刷牙饭后漱口。教学要求

思想教育：教育学生认识到正确刷牙的好处。

知识教育：使学生认识口腔健康的重要性，有效地预防龋齿 和其他牙病。

能力培养：培养学生养成良好的口腔卫生卫生习惯。教学环节

一、导入：

1.课堂活动：“发现问题牙齿”

2.通过模型认识健康牙齿，然后从同学的口腔中发现有问题 的牙齿。

二、新课：

1.牙齿为什么会生病？

师：口腔中没有龋齿的同学你是怎么保护牙齿的？ 2.牙具的介绍，你自己的刷牙用具有哪些？

师：牙具毛巾等清洁用品一定要自己专用，否则会感染传染 病。

3.刷牙方法，边学边做，互相检查。

4.彻底清洁牙齿（尤其是晚上）和饭后漱口的重要性。

三、小结：

龋齿会影响同学们的学习和身心的健康，严重的还会引起细菌的毒素进入血液循环而引起关节、心脏、肾脏的一些慢性病。所以同学们一定要做好自己的口腔卫生。板书设计：

学会正确刷牙

科学饮水益健康

教学内容

1.通过学习使学生了解水的功用及饮水卫生。2.懂得水资源的宝贵，注意节约用水。重点

饮水卫生的基本常识。难点

了解水对人类的重要性。教学要求

思想教育：使学生了解水与人之间的关系，注意节约用水。知识教育：让学生知道水的功用。能力培养：培养学生良好的饮水习惯。教学环节

一、引入新课：

师：同学们养过花吗？需要不需要浇水？不浇水会如何？ 生：要浇水，不浇水花会死掉。

师：植物离不开水，地球上的一切生物都离不开水，水是生 命的源泉。

二、新课

认识水对人体的重要性。提问：水对人体有多重要？ 水在人体中起什么作用？

看书： 先读再小组讨论。水占儿童体重的70%到75%。（补 充：血的90%是水；肌肉的72%是水）；

学生小组讨论后汇报。

食物的消化吸收；润滑；出汗维持体温；排除废物。

三、交流：

人离不开水，人需要的水量与年龄和排出量有一定关系，水喝得多，排出的多，维持体内水量。

知道喝什么水及要喝多少水。喝什么样的水：白开水。喝多少水： 6—8杯。

师：饮料、矿泉水、白开水哪种最好？ 还应该喝什么水？

四、小结：

饮料不好。一是含糖太高，影响吃饭。二是大多含有糖精、色素、香精对儿童有害。现在的矿泉水很多是人工合成的。有的元素含量过高，而且价格比较贵，不能代替水。白开水最好。能促进新陈代谢，物美价廉。

夏天出汗能带走一些盐分，所以可以喝一些淡盐水。另外，绿豆汤、菊花茶也很好。了解喝水的卫生常识。

五、活动：

你有什么节水小窍门？

师：希望我们养成良好的饮水习惯，节约用水。同学们，珍 爱生命之水，呵护绿色！板书设计：

水——生命的源泉

水的重要性 人体70%---75%是水

节 约 用 水