海洋教育教学计划

第一篇：海洋教育教学计划

海洋教育教学计划

刘晓庆

一、教材分析：

随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标：

（一）情感态度与价值观

1.走进大海，欣赏美丽的自然风光； 做海洋环保卫士、2.倾听大海的故事，领悟海洋文化的内涵；

3.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

（二）知识目标

1.研究神奇的海水，了解海水淡化技术在我们的生活和生产方面的应用； 2.认识更多的海洋生物，了解他们究竟带给我们多少启示； 3.知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；

（三）能力培养

1.会合理利用、保护海洋；

2.探究海洋生物在仿生学方面的应用； 3.探究海洋里的新能源； 4.了解大海中的珍稀的海洋生物；

5.了解中国在保护海洋自愿方面的基本法规。

四、教学重点难点

重点：树立正确的海洋观；激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感；是学生了解海洋知识；培养学生的动手能力和实践能力；

难点：树立人与自然和谐相处的理念；引导学生自主发现问题；发展学生的探索精神和创新能力。

五、基本教学措施：

1.认真备课，搜集相关的材料；

2.运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面； 3.关注每个学生，让他们参与到课堂中来； 4.找出本学科的困惑，便于以后更好地教好本学科；

5.通过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，理解所学 知识。

6、开展一系列的蓝色环境教育活动。如：成立海洋科普兴趣小组；制定了海洋科普知识的活动计划，带学生到海洋馆了解海底世界海洋生态、海洋植物、海洋鱼类生长、海底珊瑚形成、潜水知识等考察咨询活动；

第二篇：六年级海洋教育教学计划

灵山岛小学2013—2014学第一学期

海洋教育教学方案

一、学情分析

《蓝色的家园——海洋教育篇》，老师和学生都比较陌生。教师需要用心钻研，学生的知识面将进一步扩大。同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。这是一门需要师生共同挑战的学科。

二、教材分析

教科书编排了《神奇的海水》、《海滨休闲游》、《沿海风景线》、《海水制盐》、《我看海岸线》、《蓝色国土》、《海水“钢铁长城”》、《维护海洋权益》、《情系海洋 民族英雄郑成功》九课内容，另附学生评价《海边足迹》。

随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.树立防灾、减灾，保护海洋环境意识； 2.感受沿海地区发展的优势；

3.欣赏古今中外有关大海的文学品，培养热爱家乡、热爱海洋的情感；知道中国海军护航编队的组成、发展历程和护航的意义；

4.成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。

5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

（二）知识目标

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？ 1.说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）2.尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）3.猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？

（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）

（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想

教师总结：大海魅力无穷，可以在沙滩上进行各种休闲活动，我们在海中享受轻松与愉快，让我们共同拥抱大海、感受大海生活。教后记：

第六周教学活动：《沿海风景线》 教学目的：

1．初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。

2．培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。

3．培养学生热爱家乡、热爱大海的的情感。

教学重点：介绍沿海风景。

教学方法：分析、讨论、归纳

教学过程：

一、课程导入：同学们都去过哪些沿海风景区？

二、课程内容：

1.通过引入的问题，用多媒体出示中国个沿海风景地，并提出问题：同学们去过哪些地方，那里的风景又如何？

2.分别介绍几个著名景点：青岛栈桥、厦门鼓浪屿、海南三亚等。

3.学过该课程，让学生动手做景点明信片。提高学生热爱大海，热爱家乡的情怀。

教后记：

第八周教学活动：《我看海岸线》 教学目的：

1．初步了解常见的海岸工程。

2．关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化。3．能积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。

教学重点：了解海洋工程。

教学方法：合作学习、多媒体展示

教学过程：

第十二周教学活动：《蓝色国土》 教学目的：

1．了解蓝色国土的构成，树立整体国土观。2．通过找一找、画一画、算一算的形式了解我国的蓝色国土，提高学生分析问题的能力。

3．树立珍视蓝色国土的观念。

教学重点：了解国土的构成。

教学方法：阅读、分析、讨论

教学过程：

一、课程导入：同学们知道什么是国土吗？蓝色国土有是指什么？国土有包括哪些？我国的国土面积又有多少？

二、1.课程内容：

通过钱买你的问题大家都了解了国土，那么现在我们来了解我国的国土，出示图片。让学生在课本上画出我国海洋国土，同时标注出曾母暗沙、南沙群岛等岛屿。

2.3.教后记： 中国的管辖区域有哪些？它们各指那些范围？ 通过展示让同学们珍视蓝色国土。关注岛屿之争。

第十三周教学活动：《海水“钢铁长城”》 教学目的：

1．了解中国人民海军的发展历程。

2．了解海军的五大兵种及担负的不同作战任务。

3．感受构筑海上钢铁长城的重要意义，培养热爱祖国、关注国防的意识。

教学重点：了解中国人面解放军。

教学方法：阅读、分析、讨论

教学过程：

一、课程导入:大家了解海军吗？为什么我们要建立钢铁长城？

二、课程内容：

1.观看中国阅兵仪式，了解海军风采。2.通过幻灯片展示海军的光辉历程。

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出示郑和船队的图片，或以相关动画片或电视剧导入，并通过提示语“为什么每年7月11日是中国的航海日？”引导学生初步认识郑和在中国乃至世界航海史上的地位。

二、扬帆启航：

通过呈现图片及视频资料，使学生了解郑和宝船、远航的规模等，引导学生进一步探索郑和远航的背景及其成功的原因。

三、船行天下：

首先指导学生描出郑和第一次航海的路线，找出航海过程中到达的国家，从而体会到郑和下西洋是一次航海史上的壮举，并感受航海的艰辛；其次，通过压图文字及人物提示语，使学生从外交、贸易等方面了解郑和远航带给中国及世界各国的影响。

四、交流驿站：

此环节通过图片让学生知道目前在中国及世界各地仍以不同的形式纪念郑和，进一步了解郑和远航的深远影响。然后让学生用说一说、写一写的方式，表达对郑和的崇敬之情。

教后记：

第三篇：二年级上学期海洋教育教学计划

二年级上学期海洋教育教学计划

一、教材分析：教材以小学生生活经验发展为主线，引领学生探究——体验为基本手段，海洋科普知识为内容，打造半岛蓝色经济区为宗旨进行整体构建，具体说明如下：

1．以小学生生活经验发展为主线，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点，精心选择与小学生生活密切联系的案例，拟此为切入点，对本套教材进行整体构建，构建起小学生生活经验发展的脉络。同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。

2．以小学生自主体验学习为手段，突出问题式、探究式，结构模块化，过程活动化，使整套教材具有整体性、结构性和探究性。突出问题式、探究式编写思路，为学生“主动、探究、合作”学习开辟了广阔的空间，引领学生在活动中感受、体验、领悟，使教材真正成为活动型“学”材。教材中每样活动课题都通过设置问题情境，引发学生思考和探究兴趣。活动中注意体现自主探索、合作交流的学习方式，引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。

3．以海洋科普知识为内容，开放学习空间，将学习与探究置于广阔的背景中，使教材更具开放性、发展性和实践性。教材内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域。教材注重从学生已有的知识和经验出发，利用各种学习资源设计探究性活动主题，为学生提供充分的动手实践、合作交流的机会。

二、教学目标：

1.海洋资源与经济认识常见的海洋生物、海中珍品，了解它们在生活中的应用；认识生活中常见的海鲜及干海产品，了解它们给家乡带来了经济效益；知道海水中含盐，海洋中蕴藏着丰富的生物资源、矿产资源及能源等。

2.海洋文化与生活初步认识沿海地区人们生活的特点，了解常见的海边游戏，感受海边生活的丰富多彩，培养学生亲近海洋的情感；了解海浪与人们生活的联系，初步感知海洋资源对人类的作用，感受海洋与人类的密切关系；了解与大海有关的童谣，初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。

3.海洋生态与环保初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，培养珍爱海洋的情感。教材重点、难点：适时坐好小学生研究学习成果的评比工作，拟“小课题”的研究形式推进《蓝色的家园》教学的开展，围绕学习中的关键问题，缩小研究切入口，加大研究深度，拟实践中生成的问题为课题，不断发现问题，解决问题。

三、教学措施：

1.认真备课，搜集相关资料。

2.充分运用多媒体教学，扩展学生的知识面。

3.充分开发和利用校内、校外的多种资源，使其为教学服务。

4.以“小课题”的研究形式推进《蓝色的家园》教学的开展，围绕学习中的关键问题，缩小研究切入口，加大研究深度，拟实践中生成的问题为课题，不断发现问题，解决问题。

第四篇：海洋教育

二年级海洋家园教案

戴翠花

活动目标：

1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。

2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3.感受海洋植物的丰富性和多样性。教学重难点：

感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。教师准备：海洋植物图片、视频片段

学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。教学过程：

一、创设情境 激情导入。1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。

4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。

（设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。）

二、走进海洋植物王国

（一）认识海洋中的藻类植物 1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3．教师出示“巨藻”图片

⑴引导学生观察，说说它的样子。

⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？

⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？

⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。

5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。

（二）认识海洋中的种子植物。

1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的……）：你认识这种植物吗？

2．学生交流自己的认识。

3．介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。4．你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）

5．小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。（设计意图：主要从三个层面达成教学目标：一是让学生课前搜集生活中常见的海洋植物，比如海带、紫菜等，通过交流加深学生认识，使得教学活动能联系实际，贴近生活；二是教师介绍一些比较典型的海洋植物，图文结合，丰富学生认识；三是补充相关的知识资料，激发学生兴趣，提高学生认识。这样就能让学生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的丰富性和多样性。）

三、海洋植物用处多

1．情景表演：“小海草

用途大”。（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来……”）

2．看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）

3．其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。4．教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。

5．出示一组图片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。）

6．说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）7．教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。

8．教师出示保健品：这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）

9．小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。

（设计意图：情景表演新颖、有趣、形象生动地介绍了海洋植物在大海中的重要作用；让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的用处。通过以上三个层次，让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。）

四、活动总结：

1．通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？

2．课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。

第五篇：海洋教育

依托海洋文化资源 丰富综合实践活动 胶州正北小学 李娜

[内容提要]综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。我校地处东海之滨，渔文化醇厚，学校充分利用所拥有的海洋性地域环境和文化风韵，结合学校的特色发展之路，引导全校师生撷大海之源，丰富、充实综合实践活动内容、形式，开展了一系列丰富多彩、海韵十足的综合实践活动，走出了一条富有渔区特色的综合实践活动之路。

[关 键 词] 探索 实践 体验 创作 考察

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，使学生在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

我校地处东海之滨，渔文化醇厚，民风纯朴，具有许多独特的海洋自然资源与人文资源，为开展综合实践活动提供了广阔的天地。学校因地制宜，充分利用所拥有的海洋性地域环境和文化风韵，结合学校的特色发展之路，引导全校师生撷大海之源，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走进海洋，开展了一系列丰富多彩、海韵十足的综合实践活动，充分调动学生参与活动的积极性，在自由、快乐的体验中，增长创造才能，激发创新意识、创新精神，树立热爱家乡，为“争做新世纪渔乡小主人”而努力学习的意识。依托海洋文化资源，使得学校的综合实践活动形式、内容得到充实、丰富，逐渐走出了一条富有渔区特色的综合实践活动之路。

一、海洋生物探索

1、开展领养鱼活动迅速 渔家娃从小生长在海边，对海洋生物有着特殊的感情，或多或少知道一些生物的名称、生活习性等，我们就因势利导开展了“领养鱼”活动，让学生领养鱼，并为自己领养的鱼制作一张“宣传卡”，记录鱼的名称、特点、生活习性等，向全校师生介绍自己领养的鱼的特点，每天安排专门学生定时给鱼喂饲料，每周两次给珊瑚注射营养液等。学生通过领养鱼活动，亲近了海洋生物，提升了对海洋生物的喜爱，激发了探索的欲望。

2、制作海洋生物标本

渔乡的孩子爱大海，更爱大海里的生物。为了让孩子了解更多的海生物，学校根据有利条件，引导孩子收集各种“希奇古怪”的鱼，并指导学生制成标本，让全校同学观看。目前学校共制作了标本50多件，很多学生不仅在学校学会了制作标本，而且在家也发动起家人收集并做起了标本。看着这些栩栩如生的标本，学生们不仅品尝到了成功的愉悦，而且创新能力与实践能力悄然提高。

3、评选海洋生物小博士

为了给学生创造更大的海洋生物探索空间，我们鼓励学生到菜场、饭店、夜排档，甚至是一些海洋生物的专卖店，勇敢地和那里的叔叔阿姨交流，去认识各种各样的鱼类、贝类等海洋生物。在学生有一定认识程度的基础上，我们要求各班组织召开了海洋生物知识竞赛活动，评选出若干“海洋生物小博士”，由此进一步激发了学生认知、探究海洋生物的热情。

二、海洋旅游实践

1、家乡山海尽情游

蓝天碧海的自然环境，怪岩嶙峋的山峰，桅樯林立、渔火高悬的港湾，石屋石街石巷石级的建筑，古朴淳厚的乡情，名闻遐迩的民俗民风，迅速崛起的南北新区等，构成了一幅“魅力箬山”的图画。如此美丽的家乡怎不叫人留连，我们有计划地组织带领队员们“围着家乡走一转”，来到曙光碑，游历于石塘渔港，感受着浓浓的渔村风情，感受着家乡的魅力无限，从而激发了队员爱家乡、爱海洋的情感。

2、争当导游述美景

箬山原是浙江省历史文化名镇，有“东方巴黎圣母院”和“东方威尼斯”的美称。这里有着旖旎的滨海风光，奇特的风土人情，悠久的历史文化，每年四季都吸引着全国各地美术家、摄影家和作家到此写生、取景、寻访。为此，我们组织培训了一批小导游，鼓励他们走出校门，走向社会，当当家乡箬山的小导游。他们在双休日或节假日走上大街小巷，向客人们介绍箬山怪石嶙峋的山、广垠浩瀚的海、气势磅礴依山而建的石屋、古老淳朴的渔区风情，让更多的人了解箬山、喜欢箬山。学生参与的热情高涨，积极争当家乡美景的宣传者。

3、人文采风踏歌行

为了进一步增强队员们热爱家乡、热爱海岛的情感，使家乡浓郁的人文景观深入人心，发挥育人作用，我们开展了“人文采风踏歌行”系列活动。一是“家乡掠影”小导游摄影活动。让队员用手中的小镜头记录下家乡的民俗民风、人文景观，体察寻常人家变化，倾听百姓人家故事，感受古朴淳厚乡情。通过调查、摄影，了解农村生产发展、生活富裕的现状，感受今日渔村新风貌，树立热爱农村、建设家乡、报效祖国的情感和抱负。二是“渔家风情”小采风绘画活动。让队员们亲自动笔绘一绘家乡的美丽图景，在一笔一画的描摹中陶冶情操，了解家乡新变化，激发队员热爱家乡的情感。三是“人物在线”小记者采访活动。箬山是一块有着浓厚文化积淀的土地，人杰地灵，走出了众多的文化名人和民间艺人。通过开展“人物在线”小记者采访活动，走进名人，和他们亲密接触，感受他们的艺术造诣，培养队员报效家乡的情感。

三、海洋生活体验

1、争做小厨师

箬山的饮食极具渔区特色，风味小吃常以海鲜为主，多用莳粉加工。它远近闻名，吸引了众多的外地游客，常有一些远地客人慕名来到箬山，指名要求品尝。为了使箬山小吃发扬光大，我校开展了“争做小厨师”活动。队员们3、4人组成一个厨师团，到家里向自己的亲人或左邻右舍学一手，准备好自己的拿手好菜，现场秀一回。他们做的菜还真是色香味俱全，令品尝过的老师、同学和来校参观的客人都不禁啧啧称赞。

2、巧手织渔网

箬山的孩子生于海，长于海，他们的父母多是捕鱼为生，一般妇女都会干织网的活儿。为了让队员们亲自体验、亲自实践，我们积极组织队员开展“巧手织渔网”活动，评选“织渔网快手”。为了赢得比赛的胜利，队员们向当地妇女拜师学艺，刻苦练习，学会了织渔网的简单方法。有的队员心细巧手，娴熟的技艺真让人有“青出于蓝而胜于蓝”的感觉。

3、体验渔家活

箬山万涌公司为我校的学生社会实践基地，该公司为学生开展实践活动提供了方便。每当双休日，公司收购来鲜虾时，我们就组织学生去公司内义务剥虾、挑虾，帮他们记帐等。同时，我们充分利用渔区特色，发挥水产市场、码头等天然基地的作用，组织学生参加热闹非凡的海产品交易活动，当一回“船老大”、“小帐房”或商贩，使他们体验到劳动的艰辛与乐趣，感受渔区经济的发展，对他们进行了爱家乡、爱劳动、珍惜劳动成果的教育。

四、海洋艺术创作

1、传承“大奏鼓”

据《中国民间舞蹈集成大全》记载，箬山大奏鼓是我国唯一一个渔村传统舞蹈，多次在中央电视台播放。为了传承家乡文化，我校成立了大奏鼓训练队，利用每周三下午第二课堂，手把手地教学生掌握乐器的执握方法、敲打方法、舞蹈动作和队型等。现在大奏鼓训练队的队员多次受邀参加各类演出，2006年在中央台的《欢乐中国行》大型演出中，孩子们热烈粗犷、幽默诙谐的表演受到了好评。上学期，中央电视台少儿节目《成长在线》栏目编导慕名来到我校采访，他们对学校的大奏鼓演奏活动十分感兴趣，带着队员们来到海边敲起了大奏鼓，并热情地采访了队员们。

2、海洋贝壳雕塑

贝壳、海螺等在渔区较为常见，没有多少利用价值。学校就充分利用这些资源，化废为宝。发动师生、家长收集贝壳、海螺，从每班中挑选有设计特长、动手能力强的学生组成贝雕社，利用兴趣活动时间指导学生制作，培养了孩子们的创新能力和实践能力。学校还不定期举行贝雕展，展出学生作品，或让学生现场表演，进一步激发学生的创作兴趣。学生的贝壳雕塑还曾经上了山东卫视节目。

3、船模绘制活动

看今日箬山，海洋上的一艘艘大船成了一道美丽的家乡风景线。我们鼓励队员们发挥他们的聪明才智，亲手去绘制船模，提出有创新的创意及设计，为船模的创新促进渔业发展而出谋划策。为此，我们在中高年级队员中开展了“未来船老大”船模绘制活动，指导学生单独一人或几人组成一组，在电脑上自己设计船模图，也可让爸爸妈妈一起参与，利用多种渠道帮自己完成，家长积极性也非常高，用泡沫、木头或贝壳、木屑等多种材料制作的船模，从古到今，让人目不暇接。

4、海洋风情剪纸

海洋剪纸是温岭的特色，已被列为台州市非物质文化遗产保护名录。古朴、凝重的渔村石屋，憨厚、豁达的渔民，世代相传的独特民风民俗，美丽的渔船沙滩，大海生生不息的浩然正气带给了海洋剪纸以无限的灵性和创作动力。箬山也走出了国内知名的剪纸艺术家郭献忠老师，尤其擅长反映家乡海岛风貌的作品。她的女儿继承了她的技艺，一直在我校任教，她带领着学生在课堂上学剪纸，并成立小螺号剪纸社，手把手地把技艺传授给孩子们。在她的指导下，一幅幅现代海洋剪纸脱颖而出。孩子们的作品多源于生活，充满了鱼腥味和海洋情怀。06年12月，小螺号剪纸社的队员们参加了温岭市庆石文化艺术节的才艺表演。其间，记者还采访了一些小小剪纸家们，孩子们讲到之所以剪纸要选择鱼儿，是因为自己身处渔村，父老乡亲们希望每年均能年年有“余”。2007年，台州晚报记者还来校采访并报道。小螺号剪纸社的同学将横峰参加市第二届农民艺术节表演。今后，我们将继续坚持并活跃海洋剪纸活动的开展，让海洋剪纸之花代代相传。

五、海洋环保考察

1、小课题研究

身处东海之滨的少年儿童，在大海的摇篮里长大。孩子们爱家乡，更爱蓝色的海洋，然而如今的海洋，已是千疮百孔。大量的污水日夜不停地排入海洋，使海水遭受严重污染。而过度的捕捞使海洋生物大大减少，有的濒危，有的绝种。面对伤痕累累的海洋，作为“未来的海洋人”，通过调查，我们确立了“拯救蓝色海洋”这一小课题，通过广播、电视、板报等校媒体征集课题小方案，通过参观、访问、查询、主题班会等丰富多彩的活动形式，开展小课题研究。

2、假日小队活动

节假日，队员们成立了海洋水质研究、海洋环境研究、海水养殖研究、海洋生物研究等一系列勘察小队，在箬山附近的海沿，进行了实地考察、访问和打捞污染物质等活动，对海水的水质、海洋的气候变化、海洋的环境问题及海洋中的小生物等有关资料进行搜集调查，写出了海洋污染的调查报告，提出了对未来海洋资源保护的建议和对策，发出了“保护海洋资源”倡议书、“蓝色海洋拯救行动”白皮书等。

3、开设拯救方案论坛

“保护海洋就是保护人类的未来”。为了从小培养学生的海洋环境意识，进而增强队员

热爱海洋的情感，我们组织学生参与了“还海洋蓝色”拯救方案论坛，了解海洋渔业资源的发展，研究海洋污染的原因，讨论保护海洋的办法，为发展海洋经济提出自己建设性的想法和意见。孩子们以渔家小主人的姿态为“海洋母亲”抚平伤痛，用纯真的心灵为未来海洋描绘美好的蓝图。

只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹。在参与、体验过程中，师生们硕果累累。让师生们收获着，快乐着。这一系列丰富多彩的富有浓郁海味的综合实践活动，以贴近孩子们的生活经验为切入点，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以积极的心境主动地去参与，培养他们从小勤实践、爱家乡的良好素养，提高学生的创新精神和实践能力。海洋文化给学校注入了生生不息的创造活力，使学生们在动态、多维的广阔天地里自由雀跃、激情飞扬，生命也因此而变得更加丰富、精彩。参考文献：

1、《基础教育课程改革纲要》

2、李少元·农村教育论·江苏教育·2000年10月

3、全国少工委·《体验教育》·中国青年出版社·2001年12日

4、张先翱·张先翱少先队教育文集·中国少年儿童出版社·2003年4月