山区农村初中作文教学的几点思考

第一篇：山区农村初中作文教学的几点思考

山区农村初中作文教学的几点思考

砚山县阿基中学

赵鑫

内容摘要：

现在的大部分农村初中学生，他们在学习语文时都面临着一个共同的难题，那就是作文，不会写、找不到材料来写，面对老师所布置的作业任务时，要么是能拖就拖，要么就是胡乱写上几句“流水账”来应付了事，抄袭作文书上的范文来充当等等，学生的真情实感得不到尽情的抒发，即使抒发也是那种无病呻吟似的虚假情感，所以学生就慢慢变得怕写作文、甚至是不会写作文了。面对这一严峻的现实，作为一名语文老师，不能不说是一种悲哀和一份沉沉的责任，那要如何来改变这一困境呢？

关键词：初中

作文

教学

思考 正文：

现在的大部分农村初中学生，他们在学习语文时都面临着一个共同的难题，那就是作文，不会写、找不到材料来写，面对老师所布置的作业任务时，要么是能拖就拖，要么就是胡乱写上几句“流水账”来应付了事，抄袭作文书上的范文来充当等等，学生的真情实感得不到尽情的抒发，即使抒发也是那种无病呻吟似的虚假情感，所以学生就慢慢变得怕写作文、甚至是不会写作文了。面对这一严峻的现实，作为一名语文老师，不能不说是一种悲哀和一份沉沉的责任，那要如何来改变这一困境呢？下面就谈谈我自己粗浅的几点思考：

形成这一困境的原因： 这一困境的形成原因是多方面的，首先是家庭教育的滞后。农村的家长，文化水平普遍不高，大多是小学毕业，初中和高中毕业的寥寥无几。这样，家长的文化水平本来就不高，再加上他们丢下书本、知识那么长的时间了，他们对学生的教育大多是“到学校不要打架、好好学习”等等之类的行为教育，再要求他们对孩子进行学习上的指导，无疑是纸上谈兵了。近年来，农村中大多家长都外出打工，其子女大多是留守儿童，和爷爷奶奶居住，这也是造成这一现状的重要因素。其次是学生视野的狭窄，对外面的信息了解比较少。农村的孩子，他们对外面世界的了解大多都是依赖电视，现在因为上学和住校的原因，所以他们看电视的时间也越来越少了，所以对外面的了解也就越来越少了，而要说让他们走出去，那也是不现实的，他们的生活本来就不富裕，来学校读书的生活费用都要靠国家补助，他们的家庭又何来的钱让他们走出去呢？再次是学校、老师对学生作为能力培养的不重视。大多农村中学，对学生的作文课虽然也有安排，但是作文课的授课教师都就是这个班的语文老师，作文课被侵占成文化课的现象非常普遍，而大多语文老师认为作文嘛，没什么可讲的，多让学生写写也就行了，所以课堂作文讲解也就被侵占了，学生的作文能力大多都靠学生自己去摸索、总结，教师的讲习少之又少。

面对这些造成现在学生作文能力低下的原因，我认为我们农村的语文教师可以从以下几个方面进行补救或者是教学。

一、夯实学生的语文基础关

要想学生的作文能力得到切实的提升，我认为首先应从学生的基础知识抓起，写对字、说通顺句子，一篇优秀的作文，首先是文字必须能表达作者的思想情感，讲清楚作者要传达的信息，否则错别字连篇，让读者满头的雾水不知所云，这即使你的立意再好、表达的思想如何的新颖、感情的抒发如何丰满，都变成了空中楼阁。因此文从字顺才是一篇作文的最根本要求，也才是组织作文的最根本基础。并且初中学生的语文教学，学生掌握生字生词也还是一个比较重点的要求，因此，我们不能只是一味的要求学生写好作文，我们应从基础抓起，从学生对字形抓起，就如我们老师经常讲到的“字好的作文不一定是好作文，但是好作文字一定不会很坏”。

二、努力激发学生的兴趣

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。而作文更是语文学科中充满思想、充满人文精神、充满智慧的重要表现方式，然而，学生对于作文这一语文中最能体现语文特点的部分又是那么的怕和无奈，所以我们要改变这一现状，必须是要像语文知识课那样改变作文的课堂。要做到这一点，首先是老师必须先“归还”被侵占的学生作文课，改变以前那种一味的只是学生自己摸索的作文“不作为”模式，真正让作文课成为学生写作能力培养的课堂；其次是要摒弃教师头脑中那种“作文能力的培养，不过是多让学生写写、练练”的老掉牙的观念。精心备好每一节作文课，力求讲练得到有机的结合，最终形成能力。再次是我们在作文课堂的教学中，也应力求做到让知识变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在作文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们要更加注重培养和激发学生的写作兴趣，让学生一上作文课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学到知识。用作文本身来吸引学生，而不是只是靠用那些手段来吸引学生的注意力。最后要求老师在作文作业的布置上多加斟酌，应从学生自己身边写起，让学生有话可说、有情可抒。这样，学生对作文的害怕心理才会逐渐的淡化；才会有兴趣来表达自己的思想情感；也才会让学生写作能力得到培养和提升。

三、练好日记、随笔

学生进入初中阶段，随着课程的增多，课程安排也就越来越紧密，而大多学校队学生的作文要求也比较低，大部分是每月两个作文，并且山区农村学生的写作自觉性也相对较弱，一般就只是完成老师布置的任务，再者他们一般的课程作业、家务劳动（因为大多父母外出，随爷爷奶奶生活）比较重，而我们如果只是一味的依赖课堂上的那点时间就要求学生把学到的作文知识最终形成运用的能力，那无疑使不切合实际的，这需要老师去关注学生的生活，我认为可以每天要求学生记一记日记、写一写周记，平时读到好的文章时准备一本笔记本，记下比较好的句子。这样一来，既可以增加了学生习作的时间，也锻炼了学生遣词造句的能力。最主要的是这样不会占据学生太多的时间，对学生写作能力的培养也会起到比较大的帮助。摘抄可以让学生逐步学到优秀的文章的表达，这又何乐而不为呢？

四、引导学生学会观察生活

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，对于山区农村的学生而言，他们的视野狭窄，觉得难于找到作文材料，因而也就无法再喜欢写作文，对于这个难题，我个人认为可以引导学生从自己身边的生活中来观察积累。他们对于外面的世界不了解、对于新闻时事不了解，但是他们对于身边的事情很了解，而我们的作文并不是一定要写外面的世界、外面发生的新闻时事，我们自己身边所发生的事件用心写出来也同样精彩，也同样可以写出山区农村中学生自己的特色作文。当然，这就需要老师多花一定的时间、精力来对学生进行观察的指导，让他们学会观察生活、思考生活中发生的事情。这样一来，学生就会逐渐地收集和整理出自己的材料，最终形成自己独立的材料库，也就为以后的作文积累了素材基础。其次是我们老师要有意识地去引导学生多关注一下新闻时事，可以组织他们看一看每晚的《新闻联播》；学生上信息技术课的时候，让学生在网上了解一下外面的世界，若你看了，有点什么感悟或者想法，就要求学生马上用笔记本记下来，方便以后写作用到。这样，就可以不断地弥补我们收集材料难这个难题了。

五、打开学生视野，放飞他们的思路

对于学生的接触面狭窄的难题，我认为除了帮助学生解决材料之外，还应该帮助学生把自己的思路尽量打开，要引导学生改变作文就是语文课的作业这个观念，要通过我们的教学，让学生明白：作文它来源于生活，生活中所发生的事情，其实把它述与文字的形式，就是作文，解开作文的谜团，解开作文的神秘面纱，还原作文的生活本质。让学生明白作文其实就是生活的一部分。

我们平时在教学学生作文写作知识的同时，也应注重给予学生一定的美文欣赏，当然这美文的欣赏并不只是单纯的听、看、读，而更重要的是分析学习人家的成功之处，这时就要我们教师适度的引导了，引导学生去学习人家的构思、组织材料的能力。当然，平时还应布置一定的中外名著让学生在平时下去读一读，这样既可以增加学生的阅读量，又可以让学生学到一些课本上所学不到的知识。

除此之外，适度的组织一定的课外体验活动也是十分必要的，因为可以通过这类活动来让学生亲身体会到作文的乐趣，有可以打开学生的写作思路。

六、注意呵护学生抒发的情感

我们平时对学生的要求都是：要有真情实感的抒发，但是我们有的学生在作文中抒发了自己的真情实感，但是自己的感情可能与老师的审美观点有所冲突或者是有点前卫，这样的学生往往会在老师讲解作文时受到批评或打击、嘲讽。比如：有的学生在作文中表达了自己对某位老师的看法或者是对某个女同学的爱慕之情，这部分作文就会被老师打击。如果经常这样被老师打击，学生还会说真话、抒真情吗？答案是不言而喻的，所以才会导致了学生现在这种假话套话满篇的情况。

基于这种情况，就要求老师要有一颗高尚的心，懂得为学生保守他们的心中秘密，看到学生有自己一定的不同看法，应学会去包容他们，应从另外的方面去引导他们的思想，有必要时更要懂得其他方法的应用。努力让学生放心抒发自己的真情实感，也只有这样，学生才会越来越相信老师，才会写出自己最真实的作文。而这种作文不就是老师所要达到的吗？

当然，对于山区学生作文的能力的培养、提升是一个长期的、循序渐进的过程，我们老师要摈弃那种急于求成的心理，多给学生一点时间、一点成长的空间、一点自我表达的自由，再加上老师的悉心指导，山区农村的孩子也一定会写出比较优秀的作文来。

总之，山区农村的学生，因为自身条件等的限制，所以才导致了现在这样尴尬的作文现状，因此作为山区农村学校的语文教师，我们的身上就更加多了一份责任，只要我们对学生再多一点细心、多一点耐心、多一点指导，学生的作文能力一定会得到质的提升。

第二篇：浅谈山区农村初中作文教学的困惑与对策

浅谈山区初中作文教学的困惑与对策

[摘 要] 作文难教，作文难写，这是长期困扰着山区初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念，结合当前山区中学生的写作实际，现就山区初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。

[关键词] 山区 初中 作文 教学 困惑 对策

俗话说：语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分--作文教学同样显得格外重要。“阅读课要培养学生‘一千个读者便有一千个哈姆雷特’的能力，写作课就要培养学生‘一千个作者便有一千个莎士比亚’的能力”然而，作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在山区其难度就更大了，由于山区学生生活涉历面窄、山区学生语文层次低、山区学生与城市学生接受的教育不公平、山区教师工作复杂性等特点，山区作文就更难。而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。面对这个矛盾，我们苦苦探索多年，略有收获。现笔者把自己对作文教学的意义要求的理解、当前山区初中作文教学的困惑以及相应的对策做的探讨汇报如下。一 作文教学的意义与<<新课改>>对作文教学的要求

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”这一见解，强调了为文之道在于实用。实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）对七到九年级作文教学也做了明确规定：“作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于 600字的习作。”综上所述，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。二 当前山区初中作文教学存在的困惑

当今的山区初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍，在山区则尤其突出。究其原因笔者认为主要有下列几种。1、作文与山区学生局限性生活断轨

文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名散文家魏巍如果没有朝鲜战场的生活经历，就写不出《谁是最可爱的人》等名篇。可是，当今山区的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，每周在校五天，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，城市生活很少插足。所以只是除了大山 还是大山，这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都“没意思”，什么都与自己无关。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。

2、作文与山区学生语文层次的脱节

平心而论，我们现在使用的 语文版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们山区的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在当今的农村中学生看来那是天经地义的。至于扬州的风俗买橘意味着走局的说法，那就更不可能去探究了。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。他们作文时也就根本不会去学朱自清细腻的描绘了。再如，老舍的《在烈日和暴雨下》中的祥子拉车情景能够体会到的又有多少学生，即使用了多媒体，他们也难以体验那种旧社会的都市生活。那中间的多层次写景手法也会被学生的浮躁置于一边。即便是学习富有现代气息的美文《都市精灵》，学生也只是读读而已，不会为都市的精灵去呐喊。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。俗话说学习贵在“举一反三”，可从实际看，语文课本的“例子”作用是得不到体现的，这又是使人深深感到遗憾和困惑的。3、作文与山区学生教育不公平抵触

目前，山区初中，尤其是我们 中西部农村初中虽然得到政府的支持，搞了两免一补，教学条件改观不小。但山区初中师资不配套，小科没专职老师，史、地、生、音、体、美等学科总是拉郎配，学生不能接受全部学科系统教育。因此，学生生活难免单调乏味，知识结构不健全，到作文时候也就没有话说，教育的不公平又给农村初中作文教学带来障碍。

4、作文与山区教师工作复杂性矛盾

写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，如今的学生大大地不走运，教师大都不能满足学生的要求。由于山区师资力量严重不足，一个语文教师，正常教两个班的语文，一个班的人数假设为50，这一项大大超出教师工作量的工程，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。更重要的是，我们山区农村由于教师专业化建设不够，不少同志跨文理、跨多学科，上学期我们单位一同志就教初二地理，初三化学和初一生物共三门学科，语文老师往往也是兼教几门，如政治、历史、地理、美术甚至包括生物。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，也就必然带来写作与批阅的矛盾了。三 走出作文教学困境的设想与对策

尽管作文难教难写，然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。它毕竟能反映学生的语文学科的全面素质，据说有地方试验过中考就写一篇作文，可见作文何等重要。作为一个语文教师，怨天尤人、唉声叹气是无益于事的，关键在于如何带领学生走出困境，闯出一条血路，走向写好文章的彼岸。在此，笔者就自己 二十六年的农村初中作文教学摸索，以及在吸取其他老师的教学实践精髓的基础上，谈谈自己的几点尝试，并以此与同行们一道探讨。

1、因地制宜创设文化情镜 充分激发学生写作兴趣 目前中学生学习紧张，加之山区生活较之丰富的城市生活要枯燥多了，这恰恰又是写作的一大忌，因为紧张压抑思维，写作需要生活。那么我们有怎么因地制宜创设文化情境，营造轻松的写作氛围，从而激发学生写作兴趣呢？我认为可采取以下几种做法：一是图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学《与朱元思书》时，我们先让学生看课文想象写景，再看视频理解文字，然后在悠扬音乐中诵读，让学生有身临其境之感。最后组织学生读课文想画面，再听音乐回忆课文。下课时还布置学生将其改写成写景散文。二故弄玄虚求异创新。一般情况下，学生的习惯性思维，认为上课就那程序，对连续教他们几个学期的教师的细节，就没有新鲜感，激不起兴趣。据说有个老师为了避免这一情况出现，他常在上课（尤其是写作课）时故意作些一反常态的举动，使学生在惊讶之余产生写作的冲动。他向来比较注重板书，特别爱把字写得比较大以使后排的学生也能看清。可是有一天，他却故意把一些字写得很小，许多学生直吵着说看不到，但他并不予以理采，依然故我地写着小字，直到最后亮出作文题目——谈谈近视眼，学生才恍然大悟。在那篇作文中，学生对近视眼的危害性谈得真切具体，而且很是深刻。三是就地取材拓宽视野。我们远离市镇，只好因地制宜常组织学生街道、车站等场所参加当地的社会公益活动。这样也能拓宽学生的视野，扩大生活范围，增加情感体验。当然，营造良好的写作氛围还有许多其他方法，这里不一一列举。

2、积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材 新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼„„”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。

要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看法，必须在语文教学中培养学生的创新思维能力，特别是求异思维和批判思维。例如，多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述，提出许多合理化建议。再如，原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》，我们农村的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。世界上的事情是复杂的，是由多方面的因素构成的，其意又不都是单一的，思想大于形象，因此观点相左的文章是可以写的，只要言之有理就行。这样的作文，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了，坚持训练，对提高学生的日新思维能力大有益处、努力加强美文赏析指导 坚持做到读写结合训练

针对目前课文内容与现实生活相去甚远的缺陷，我采用适时提供时文以供学生赏析的做法。在每周周记训练中总要精选几篇文章让他们欣赏。由于这些文章比较贴近现代生活，较能引起中学生感情共鸣，读后不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。初三学生欣赏完《林中小溪》之后，大部分都被小溪那坚忍的品格、团结力量和永不停步奔向大洋精神所折服。而这折服，又化为一种动力，使他们产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉，于是，一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的感悟自然的文章相继出现了。另外，俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。” “巧妇难为无米之炊”。积累知识是写作的基础。阅读不多的知识积累就少，想写出好文章，那近似于痴人说梦，因此，广泛的阅读丰富的积累是创新作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。同时，积极鼓励学生对读过的读物，做出读书卡片，写出读后感，交流读书心得。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文了。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。、强化课内课外作文训练 悉心指导学生作法技巧

针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。许多文章虽短但却相当精美。

5、切实改进作文批阅方案 提高教师作文教学效益

改进作文批阅方案，培养学生自己批阅作文，是提高学生作文的又一有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效益的有效途径。新课标写道：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，能平改作文，以分享感受，沟通见解。” 四 结束语

“文有法而无定法贵在没法。”文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的创新。作文教学也一样，只要能切实提高我们山区中学学生的写作水平，减轻山区中学教师学生教与学的负担，就是可取的。上述拙见旨在抛砖引玉，敬请专家同仁批评指正。

第三篇：关于山区农村经济发展思考与对策

蓄势待发跨越争先

——关于加快山区农村经济发展的思考与对策

圣水峪镇地处泗水县南部山区，总面积136.8平方公里，全镇60个行政村，1.3万户、4.65万人,大小山头96座。森林覆盖率达到48％，荒山绿化率达到85％，生态资源丰富。近年来，该镇结合镇村和民情实际，立足山区，分析优势，科学规划，招商引资及项目建设取得重大突破,农业结构得到进一步优化,基础设施日臻完善,其他各项社会事业协调发展，初步实现“发展模式”及“增长方式”的优化转变，全镇经济社会取得了突出成绩和效果，农民收入有了大幅度提高，社会各项事业也有了较快发展。2009年被县委县政府授予“全县综合考核先进乡镇”荣誉称号。

一、山区农村经济发展现状

1、农村经济稳步发展，农民收入继续增加。2009年，全镇财政税收达到372万元，比上年增长44.8%；农民人均纯收入5696元，比去年增加135元；居民存款额达到1.2亿元，突破亿元大关。

2、农村基础设施建设进一步加强。积极争取上级扶持资金，采取镇党委、政府补助，村自筹的方式，三年来共完成硬化路面、上山路192.8公里，新建大中小桥梁12座，彻底解决了群众多年来行路难的问题，全镇道路网络得到进

一步完善。

3、民营经济快速发展。制定出台优惠政策，激发全民创业的热情，镇内民营经济蓬勃发展，已由2006年的26家发展到目前的48家，其中规模以上企业17家，已形成奶牛养殖、花生油加工、花生米筛选出口、假发加工等为主的农产品深加工集群。

二、存在的问题

1、分散的土地经营模式没有形成规模化、产业化。山区传统种植业所占比重大，农民主要收入仍然依靠耕种土地，山区土地相对贫瘠，农业用水相对困难，靠天吃饭现象严重。农产品加工企业数量少，且大多停留在农产品初期加工阶段，农产品产业链单一，农业基础薄弱，农村经济发展后劲严重不足。

2、思想观念的保守与文化知识匮乏让科技推广进行缓慢。一是落后的思想观念是农户走入市场，致富的障碍，部分农民延续过去传统的习惯，思想不解放、保守，在需求资金项目上希望政府给予扶助，“等、靠、要”思想严重；二是种植结构单一，优质产品的比重依然很低，高效经济作物面积较小，科技扶持的力度不够，农产品附加值低，市场竞争力不强。三是机械化水平不高，由于经济水平、自然条件等多种因素的影响，农作物播种、收获及其田间管理等作业环节几乎全部为人工作业。

3、农村信贷体制单一，经济发展受制约。目前山区农村经济发展中金融服务主体基本上是农村信用社单一主体，农业结构调整需要大量的资金投入，由于镇村财力有限，难以在更大范围内推广高效经济作物，在一定程度上影响了对农村产业结构调整支持的力度，满足不了山区农民生产资金的正常需求。

4、龙头企业建设滞后，带动产业发展能力不强。农产品加工在山区是一个薄弱环节，特色加工项目和加工企业很少，且规模小，带动产业发展的能力不强。

5、民营经营与手工作坊经济没有较大发展。虽然目前全镇规模以上企业达到17家，但全镇民营企业仍处于起步阶段，没有形成较大规模。

三、工作思路

1、创新产业结构，向土地要效益。面对山区农产品品质较低，农产品加工业比较落后的实际，必须加快发展现代农业，加大传统产业改造力度，大力发展特色农业、生态农业及有机无公害农业。着力推进农业产业化，创办、改造农产品加工企业，重点放在农副产品加工业，通过深加工，提高农产品的附加值，在推动地方经济发展的同时，增加了农民收入。

2、发展民营经济，向企业要效益。充分发挥镇村丰富的劳动力及外出务工人群的优势，支持其利用手头资金及技

术在镇、村内开办作坊及企业。如开办玩具厂、假发厂、花生米筛选及深加工等中小规模企业，吸收民间资本发挥最大效益。

3、开展招商引资，向项目要效益。始终把招商引资工作真正作为“天字号”工程抓在手中，不继加大招商引资力度，上大项目，上好项目。进一步优化经济发展环境，改善投资条件，整顿和规范市场秩序，创造良好的政策、法制、服务和舆论环境。加大自我推介力度，立足优势在资金、技术、人才等方面给与企业支持，拓宽企业融资渠道，解决企业在发展中遇到的困难和问题

4、加快社区建设，向民生要效益。突出山区小城镇的功能培育和发展壮大，形成辐射带动作用较强的中心城镇。引进一批具有一定规模和促进地区发展的大项目，加快新农村建设，形成服务设施配套完善的新型社区，推进城市化进程。

四、主要措施

1、加大招商引资，增加财政收入。以优质资源为载体，以县开发区为平台，继续加大项目推进力度。对全镇新建、续建、拟建项目进行全面摸底，督促项目进展情况，加大项目推进力度。同时，加大服务力度，全面推行服务承诺制、全面代理制、大项目领导联系制等提高办事效率和服务水平。通过招商引资，引进项目培植税源，增加财政收入。

2、加快土地流转，规模化经济，打造产业基地。探索积极有效的土地流转模式，大力发展规模种养业。把农户单一种植与土地流转相结合，解决规模小、无龙头企业带动的难题。通过土地流转，逐步发展规模种植、产业化经营，引进建设农产品加工龙头企业，走出一条符合实际的产业化发展路子。

3、依托优势，鼓励创业，大力发展民营经济。一是发展主导产业。坚持以市场为导向，以效益为中心，逐步形成专业化、集约化、规模化。二是培育龙头企业。把发展农业龙头企业作为发展山区农村经济的重中之重来抓。以资源为纽带，选择一批有实力、有活力、有较强辐射力的农产品加工企业，逐渐做强、做大。

4、以生态建设为抓手，做好旅游，带动第三产业发展。通过村庄整治，道路硬化，不断提高村庄的美化程度，进行景点创新，积极争取政府旅游开发项目资金，同时通过各种渠道扩大本地区旅游资源的宣传，引导社会投资，从而带动第三产业的发展，为山区提供就业渠道，同时也扩大了收入来源。

5、合理布局，科学规化，加大镇村居住环境的完善与提高。把新农村建设与群众生活水平的自我改善相结合，采取政府引导拿方案、土地置换引资金、群众参与得实惠的办法，解决村居建设土地浪费大，新农村建设难度大的问题，调动镇、村、户的积极性，引导广大群众投身于新农村建设中，以点带面，稳步推进新型社区建设。

6、加大科技投入、示范带动，培养新型农民。不断加大对文化阵地的投入，充分利用远程教育设施、镇村农家书屋及科普宣传栏的作用，建立和完善镇村信息基础设施，整合各类信息资源，提高信息共享和综合利用水平，为群众提供先进的种养技术及较为发达及时的市场信息。建设一批优秀的种养示范基地，通过示范带动，促进农民增收、农业增效。

7、加强干部作风建设，提高执政能力水平。结合科学发展观学教活动，加大干部队伍教育培训力度，增强村级班子贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，增强致富带头能力，提高群众满意度，促进经济社会和谐发展、稳定发展。

8、解放思想，更新观念，增强致富增收手段。切实抓好贫困村农民专项技能培训工作，帮助他们转变观念、拓宽工作思路、提高经营水平，牢固树立市场经济意识，增强自身的带动和辐射能力，带领和引导当地贫困农民群众发展一些投入少、风险低、市场前景好的经济项目，使大家早日走出贫困。

第四篇：加强山区农村女干部培养的思考

加强山区农村女干部培养的思考

经过2011年村“两委”换届，每个村委会都按上级要求配备了一名女干部。但在换届过程中也暴露出一些问题，亟需引起当地党委、政府的高度重视，并采取切实有效措施加以解决，为推进社会主义新农村建设提供强有力的组织保障。

一、山区农村女干部存在的主要问题

根据笔者对乡镇的调研，目前山区农村“两委”女干部主要存在以下问题：一是女干部人选不足。农村女干部平均年龄偏大，整体素质欠佳，在换届中只能“矮子里挑高子”。以某镇为例，村委会女干部平均年龄为44岁，文化程度大多为初中毕业，有少数人低于初中水平，难以适应新形势对农村干部提出的工作要求；二是大多充当配角。农村女干部主要被安排做村计生专干和妇女主任，或仅仅是充当村委会的卫生管理员，能够担任村党支部书记或村委会主任的不多，而做到村书记和主任“一肩挑”的女干部全市仅有1人；三是参政议政能力有待提高。女干部对村“两委”工作规划献言献策少，在村集体重大决策中大多附和其他老干部的意见要求，比较缺乏自己的主见，对自身发展的期望值偏低，工作上遇到难啃的“硬骨头”容易产生依赖思想和消极心理。

二、山区农村女干部存在的问题分析

分析产生上述问题的原因，主要有三点：一是由于山区农村经济比较落后，不少青壮年选择外出务工，造成农村“空巢现象”。留守农村的大多为年龄偏高、文化偏低（如只有小学水平，个别人甚至还是文盲）的妇女，普遍热衷于传统农耕，对农村女干部工作缺乏认识；二是村“两委”对后备女干部的培养重视不够。村“两委”干部大多能连选连任，自认完全有能力继续胜任本职工作，对换人换岗、培养接班人特别是女干部的认识不足，措施不力；三是受传统的“男尊女卑”、“男强女弱”、“男主外女主内”等封建思想观念影响，抑制了妇女工作水平的发挥。农村女干部对自身权利的维护和参与民主政治生活的热情不高，其对社会的期望值远小于对家庭的期望值，往往自觉不自觉地选择“坐冷板凳”或“远离政治舞台”。

三、加强山区农村女干部培养的建议

（一）要着力提高认识，抓好落实。一是要提高对培养农村女干部的思想认识。各级党委、政府要高瞻远瞩，切实增强对做好农村女干部培养工作的责任感和紧迫感，将之纳入重要议事日程，作为实施农村固本强基工程的重点工作来抓落实。二是要制定切实可行的工作方案和工作规划。结合实际制定培养农村女党员、女干部的实施方案和近中长期规划，对培养目标和任务提出硬性要求，督促镇村干部多用发

现的眼光，多从思想品德较好、文化程度较高、致富能力较强、务工见识较广的农村妇女中挖掘后备干部力量，大力实施农村女干部“培养工程”，努力把女党员培养成女能人、把女能人培养成女党员、把女党员能人培养成女村干部、把优秀女村干部培养成女村党组织书记。三是要强化考核“指挥棒”的作用。当地党委、政府要进一步健全和落实村“两委”的考核方式，将培养农村女干部工作纳入考核范围，引导村“两委”重视加强对女干部的培养和管理，重视尊重女干部的权利和意见，对表现优秀的女干部要大胆重用，鼓励女干部肯学肯干、攻坚克难，在推进农村各项工作中发挥自己应有的作用。

（二）要着力加强培训，育好苗子。一是坚持学历教育和岗位培训相结合。结合农村工作实际需要，充分利用党校、夜校、职业学校、成人教育、远程教育等学习资源，有计划地组织农村后备女干部开展各种形式的集中学习培训，着力提高她们做好农村工作的能力素质，并通过脱产学习获得更高层次的教育和文凭。同时积极组织女干部参与计划生育、邻里纠纷调解、防汛抗旱、土地征用、重点工程、突发事件等各项急难险重工作，在实践中不断锻炼成长、走向成熟。二是坚持引进来与走出去相结合。根据农村女干部的培养需要，有针对性地邀请优秀女领导、女专家、女能人到镇村上

课指导，组织农村后备女干部外出学习先进经验，互通有无，开阔视野，拓宽学习渠道。三是坚持发展产业与学好技术相结合。结合当前扶贫开发“双到”工作，把产学结合放到田间地头，面对面、手把手地指导农村妇女掌握一两门实用技术，通过发展生产、勤劳致富，逐渐成为农村经济发展带头人，形成积聚效应，进而影响和带动一批人，为女干部的培养选拔奠定基础。

（三）要着力健全机制，搭好平台。一是拓宽选人用人渠道。坚持民主、公开、竞争、择优的选人用人原则，打破行业、身份、性别、年龄等的界限，进一步加大培养选拔农村女干部的工作力度，将之纳入乡镇事业单位、公务员招聘计划中，为优秀女村官脱颖而出创造机会和条件。探索选聘招录女大学生村官，明确优惠政策，使她们安心在农村工作，并通过她们带动和培养更多农村女干部。二是抓好党建带妇建工作。以开展农村巾帼“两组织双建设”工作为抓手，在加强农村基层党建的同时做好妇联建设，通过以点带面、结对帮扶，不断增强农村妇女的“双联双带”能力，发挥她们在新农村建设中的作用，扩大她们在群众中的影响，促使她们尽快成为农村女能人，进而发展成为女干部，切实增强农村女干部培养工作的实效性。进一步落实好农村基层党支部“三会一课”制度和“四议两公开”工作法，有步骤有方法

地采纳女党员、女干部的好意见、好建议，保证女干部参政议政的话语权，进一步提高女干部的政治地位和工作热情。三是加强社会舆论宣传引导。要进一步加大对《妇女儿童保护法》、《选举法》等政策法规的宣传教育，让农村妇女充分认识和享有选举权、被选举权；结合开展婚育新风进万家宣传活动，对农村女干部在工作上多关心一分，在生活上更厚爱一层，指导和帮助她们排忧解难，形成有利于培养和选拔农村女干部的工作环境。同时注重挖掘农村女干部的先进典型，通过举办女干部创业宣讲会、工作座谈会、事迹报告会等形式，强化宣传，树好导向，激发广大农村妇女自立自强、走出家门、走向社会、服务农村，形成全社会共同关心和尊重女干部的良好氛围。

（作者单位：乐昌市云岩镇政府彭道城）

第五篇：对农村初中作文教学的几点思考

对农村初中作文教学的几点思考

作文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础，失败的作文教学不利于人才素质的培养，必然失去语文课程的奠基作用。经过对农村初中作文教学的调查、实践、学习和分析、研究，我认为：创新是农村语文教学的生命线，创新是农村作文教学的力量之源。

（一）、农村初中作文教学的现状和存在的问题。

作为农村初中的一名语文教师，结合多年的作文教学实践，我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。虽然有不少语文教师对作文教学进行了不同程度的探索、尝试和改革，在快速作文、自能作文等方面取得了一些成绩，对学生写作能力的培养发挥了很大的作用，但由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约，作文教学依然走不出误区。仍然停留在写写练练、讲讲评评之中，仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的写作水平总是提不高，往往为作文而作文，更谈不上素质的培养与提高。认真分析农村初中作文教学的滞后根源，主要表现为以下几点：

1、缺乏系统、全面的素质教育之作文教学理论的指导和培训，走不出应试教育的巢窠。作为作文教学的具体组织者、实施者和主导者的语文教师，不管是近年师范院校的毕业生，还是有着数十年教龄的经验丰富的老教师或中青年骨干教师，他们绝大多数人都是从应试教育走出来的，从根本上缺乏系统、全面的素质教育理论的指导和培训。观念陈旧、教法呆板，加之受质量压力的影响，作文教学往往只是重复于大量的写、练、评，局限于审题、立意、选材的讲评和记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的应试训练而已。如此的训练，自然只能培养机械的作文，为了考试而作文，谈不上能力和素质的提高，更谈不上创新。

2.经济滞后，基础条件差，现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐，难以满足作文教学的要求。作文教学本身有着很强的综合性和实践性，需要师生增加知识的储备量，提高文学素养和文学鉴赏能力。但由于农村经济落后，一般学校办学条件差，图书存量少。要么图书陈旧，要么适应性差，图书室、阅览室开出率低，而学生也因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要的书刊。在信息教育方面，也因农村环境差，上网遥遥无期，自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。

3.生活空间狭隘，视野狭窄，立意、选材难以出新。农村师生生活在乡村，不是平川便是山区丘陵地带，受生活环境的制约和经济条件的限制，加之，校园教育教学活动的相对集中，一般来说都走不出校园，走不出学校、家庭这个生活区。出门少、阅历浅、视野窄，对外面的精彩大世界缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和新人新事。其结果，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生或学生之间或家庭之中。基于此，也只能完成一些《师生情》或《父母情》等这样的限题作文，对社会新闻只能望洋兴叹，无动于衷。

作文的立意、选材自然难以出新。

4.教学粗放，训练呆板，缺乏对学生思维能力的综合训练。学生作文难以提高个性化和创新能力。由于长期受应试教育的影响，作文教学必然围绕考试这个纲，加大命题作文和话题作文的训练力度。在教学中往往是对同一题材或体裁作文的反复训练，以求在多练中总结经验、以多取胜。在技巧的训练中，也只能蜻蜻点水，点到为止，如扣题、点题、议论、抒情等。学生长期受累于“技巧点拨式”的训练之中，受制于教师的点拨，缺乏自主性和创造性，只能机械作文或填鸭式作文，根本谈不上自主作文，失去了作文教学的实践性和创新性。重形式，不重内容；重环节训练，不重写作积累；重技巧训练，不重基础训练，甚至连标点符号也不能正确使用，语言贫乏，缺乏形象性、生动性和美感。

（二）、作文教学的重点和几点教学实践尝试。

透视农村初中作文教学和学生作文能力的现状，对照课程说明的相关要求，不难看出农村初中作文教学的重点除进行常规的程式训练和技巧点拨、指导之外，而应把学生素材的积累、思维能力的培养和训练方式的改革作为教学重点，籍此解决学生作文视野狭窄、材料陈腐不新、思维呆板、作文结构形式不新、课外训练少、课堂教学效益差等弊端。

在农村初中，也有不少语文教师在作文教学中作了一定的探索和研究。他们因地制宜、因材施教，以不同形式激发学生情趣，调动学生的作文灵性，变机械作文为自主作文，取得了较大成功，在一定范围内收到了良好的效果。洋县退休教师张定明老师的自能作文

（三）、对农村初中作文教学改革方向的思考。

正因为农村经济滞后，办学条件差，小农意识强等方面原因束缚和制约，农村初中作文教学也像其他教育教学活动一样，收着基础条件和人文地理因素的制约。但素质教育的发展，学生创新能力的培养已是本世纪教育发展的必然，因此，农村初中作文教改应克服先天条件的不足，因地制宜，因材施教，创造条件，大胆创新，积极培养学生的创新能力和素质，以提高写作水平。我认为应从以下几个角度去推进作文教改：

1、鼓励学生参加社会实践，扩大生活范围，主动积极地感知社会生活，提高社会积累，不但解决积累素材、丰富内容的问题，还是学生的生活与社会相结合。

2、创造条条件，利用现有条件，扩大学生的阅读量和知识面，拓深学生得知识层次。可以开设阅读课和新闻课等，让学生通过书刊或影视教育去了解社会，增进学生的知识储量。

3、因地制宜，因材施教，通过自能作文等方式来训练学生的理解、分析能力，进而柔化作文难度，培养学生作文的自主性。

4、强化发散思维和逆向思维的训练，提高学生的综合分析能力和创新能力，增

进学生作文的独创性。

5、重视传统文学和当代美文的阅读、诵记，扩大语言积累，提高语言表达能力，增进学生作文的文学性和语言美，达到内容与形式的和谐。

6、改进传统的作文批阅方式，指导学生自改或互改，鼓励为主，多角度地激励

学生，变被动作文为主动作文。