人教版二语培训心得

第一篇：人教版二语培训心得

人教版二年级下册语文培训心得体会

临水镇张郢小学

王忠振

3月21日参加了人教版二年级下册语文学科培训学习，虽然只有短短的一天时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了段宗平老师对教材的分析及具体的指导，自己对课堂有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的体会： 段宗平在统编《语文》二年级下册口语交际、写话教学建议中就提到写话是一项重要的语文基础训练,是作文训练的初步;所以,指导学生用词写话与写作文有着密切的关系。有的学生,只满足于用上有关的词语,一见句子能读下来便以为万事大吉了。这样写出来的句子,可能“对”,但绝不是一个“好”句子。要想使学生在写一段话时做到不但“求对”,而且“求好”。低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

在二年级语文口语交际的编排特点中就提到：要素易识；凸显交际；布局清晰。在教学提示的时候就要求老师要注意说话的口气，语气不同，效果就不同；多用征询、商量的语气，用上礼貌的用语；学生在交际时，语调平缓、态度诚恳。运用的前提是理解。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看，才会逐步明了。和作文一样，用词写话也必须有一定的生活基础，所不同的是写话要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。

最后段老师总结出低年级学生写话教学重视以下几点：“易趣”为美，“心动”为美，“乐赏”为美，“真实”为美，“养习”为美。因此，段老师对口语交际、写话教学的建议可谓是一针见血，句句到位。

总之，这次人教版二年级下册语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的教学人教版二年级下册语文打好基础。

第二篇：二语教材教法培训心得

教材教法培训心得体会

永安路校区 二年级语文组

近日，参加了小学语文教材教法培训，先是观摩了教研员苏艳霞老师的口语交际《我该怎么办》，课后听了精彩讲座《提高口语交际教学实效性的有效对策》。紧扣她所讲授的主题，结合她所做的课，先谈谈对这节课印象最深的几点：

1、创设情境进行口语交际训练，让交际情景化。任何交际都在特定的情境中进行。在课堂上创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交际。本节课苏老师就注重了这样的情景的创设，整个情景贯穿课堂始终。由于这样的情景贴切学生的生活，所以学生的表现非常活跃。课堂上的互动效果非常明显，生生互动，师生互动，学生与来宾的互动，使口语交际教学能够围绕低年级学段的目标，学生勇于、敢于发表自己的观点，学生的主体地位加以凸显。

2、互动的交际模式，苏老师经过精心的设计，使学生在层次推进的交际情景中发展了语言。将家长参与课堂模拟，并创设表演情景，训练学生在正当理由的情况下劝说父母的语言能力，让学生敢于大胆表达自己的感受，无拘无束地进行口语交际，充分调动学生口语交际的积极性。

3、注重说和倾听的指导，听和说是口语交际的两个方面，从某种意义上讲，只有学会听才能有目的地说，信息接收不准有碍于准确地表达。而这堂课苏老师就注重了说和倾听的训练，采用“巧嘴巴”“神耳朵”引导学生如何去倾听并复述语言。培养了学生有一个良好的倾听习惯，抓住要领去复述。

由这次培训值得我们反思的是：每次遇到交际课，我们往往是避之不谈，也没有认真深入对口语交际课进行研究，所以从思想上就根本不重视口语交际教学。通过培训，认识到其实口语交际在语文教学中是多么的重要。尤其在当今社会，竞争日益激烈，人际交流举足轻重，因此口语交际能力，可以说直接影响着每个人的生存能力，幸福指数。因此，作为老师我们应该重视培养孩子的口语交际能力，为孩子的未来发展打好基础。在口语交际这块土地上常反思，多追寻，我们作为一线教师，责无旁贷！

第三篇：审计人培训心得

审计人培训心得

我很荣幸参加了审计署2022市县审计局主要负责人培训班，回首这段时间的学习生活，时间虽短，但内容丰富，期间有审计署领导、专家、学者给我们进行了专题授课。通过培训，让我学到了知识，拓宽了视野，增强了意识。在市县审计局主要负责人培训班，我饱尝了“理论大餐”，接受了“精神洗礼”，在思想上“充了电”，精神上“补了钙”，行动上“加了油”，这必将对我今后的成长进步产生积极而深远的影响。

一、收获颇丰、受益匪浅

一是理想信念更加坚定。

通过深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是认真聆听党的十九届六中全会精神的深层次解读，更加深刻理解了新时代共产党人的崇高追求和使命担当。作为审计干部，更要坚定不移把增进自身政治觉悟和理论素养摆在重要位置，认真学习习近平总书记关于审计工作的重要讲话和重要指示指示精神，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，筑牢对党绝对忠诚的思想根基，坚持和加强党对审计工作的集中统一领导，以高度的政治觉悟积极推进新时代审计事业发展。

二是担当作为更加有力。

敢于担当是共产党人的鲜明品格，真抓实干是我们各项事业取得成效的重要保证，通过近日学习交流，尤其是聆听了“深入贯彻新修订的审计法推动新时代审计事业高质量发展”，我全面认识到新形势下担当作为的重大意义，深刻体会到审计干部只有在摸爬滚打中才能增长才干，在层层历练中方能积累经验。作为基层审计干部，更要扛得了重活、打得了硬仗、经得住磨难，充分借鉴运用此次培训班所学工作思路及方法，时刻牢记自身职责使命，切实增强担当意识、标杆意识、表率意识。

三是团队友谊更加浓厚。

一个团队就是一面旗帜、一个团队更是一个家庭，任何才能的增进、成绩的取得都离不开身边同志的支持和配合。学习培训期间，我有幸和来自不同地区的审计高手学习在一起、吃住在一起、研讨在一起，共同参加了破冰行动，携手开展辩论研讨，毫无保留地分享工作中的先进经验和特色做法，真心诚意地交流学习体会、商讨工作思路、破解审计中出现的难题，实现了互帮互助、共同进步的良好局面。

四是廉政意识更加牢固。

“禁微则易，救末者难”，廉洁从政是中国共产党长久以来的光荣传统和优良作风，尤其是聆听“履行主体责任，进一步加强审计机关党风廉政建设”的讲授后，更加深刻认识到保持廉洁自律的极端重要性。作为党员干部，更要注重发挥共产党员先锋模范和引领带动作用，严格执行中央八项规定及其实施细则，始终把纪律和规矩想在前头、刻在心头，时刻保持“赶考”清醒和对“腐蚀”“围猎”警觉，不断强化自我修炼、自我约束、自我塑造，带头做到慎独、慎微、慎言、慎行、慎初，自觉保持清正廉洁、艰苦奋斗的良好形象，用实际行动成为让党放心、让人民满意的审计干部。

二、耳濡目染、感触良多

一是课程安排科学合理。

本次培训目的明确，课程安排充实，授课老师精心备课，准备充分。在课上，老师结合实际，深入浅出地进行讲授；课外，老师主动与学员进行交流，征求意见。在管理上，学院严格执行各项培训纪律，确保正常培训秩序，营造良好学习环境。培训期间，学院领导深入细致了解学员们的学习、生活等相关情况，倾听学员建议，深刻体现了组织领导的人文关怀。

二是教学形式丰富多样。

教学过程生动活泼、形式鲜活、严肃有趣，综合运用辅导、讲座、分组研讨、读书交流和主题讲坛等教学形式，积极选取研讨式教学、现场教学、电教等教学场景，有效促进集中教学和个人自学相结合、课堂讲授和互动沟通相统一，达到了潜移默化中积累知识、劳逸结合中增进本领的最终目的。

三是理论解读严谨缜密。

授课老师学识渊博、授课严谨，系统总结了党旗下的红色审计征程，鞭辟入里地讲解了经济责任审计应重视解决的若干问题，不断把审计哲学融入鲜活事例，说明坚持做实研究型审计是推动审计工作高质量发展的前提，通过科学有效运用正反对比和案例分析方式，帮助我们提高了透过现象看本质的素养和能力。

四是后勤保障细致周到。

审计干部教育学院住宿环境整洁，餐食健康可口，班主任细致周到，此次学习让我真正感受到了审计署领导的关心照顾，切实在紧张学习之余感受到了来自大家庭的体贴和亲人般的温暖。

三、倍受鼓舞，加压奋进

一是坚定理论武装。

充分利用此次学习培训契机，牢固树立终身学习理念，持续注重提高政策理论水平，勤勤恳恳练本领、兢兢业业修内功，全方面查找自身在理论方面的不足和偏差，及时跟进学习习近平总书记关于审计工作的重要指示批示精神，真正把所学所得转化为推动工作、干事创业的实际举措。

二是突出成果运用。

深入系统总结学习培训中的思考问题方式、解决问题办法和破解难题实招，不断拓宽工作思路、丰富工作内容、活化工作方式、创新工作载体，努力破除按部就班、因循守旧、不敢创新、不会创新的思维模式，及时把典型经验总结起来、把成熟做法提炼出来、把有效措施固化下来，真正把学习培训成果带回到实际工作中。

三是强化责任担当。

牢记自身职责使命，继续保持精益求精、攻坚克难精神，不断提高工作原则性、系统性、预见性和创造性，积极探索新时代下审计工作的新内涵、新目标、新任务、新重点和新方式，不断提升审计监督问责问效职能，进而充分发挥审计的基石作用，为推进国家治理体系和治理能力现代化提供根本保障。

第四篇：人教小语四上语文园地二 《语文园地二》教学设计

人教小语四上语文园地二

《语文园地二》教学设计

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。第一课时

◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

2、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看“。

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看 仔细、反复、多角度 说 看到的、想到的

3、比赛看说：

（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；

然后细看 仔细看看到了……

再反复看，多角度看看到……想到……

从……看到……再看到……看出……想到……

（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时 作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

第五篇：学生会培训心得二

培训心得

------------假如我是秘书处部长提纲：

1、认识部门的不足

2、分析产生问题的原因

3、提出解决这些问题的具体方法

进入校会已经差不多一年了，在这一年的学习与认识中以及从其他同学的反映中我或多或少是知道一些部门的不足以及校会的不足的。今天这个话题既然要我提出我们部门的不足，那么我就就我自己的了解及相关反映谈一谈我的认识。如有在言语或看法上的不当之处尽请见谅！

秘书处的不足之处主要表现在以下几个方面：

第一、部门活动积极性不高。原因在于部门内部组织活动太少，除相关的例会外，部门内部难得举办集体活动以至于部门内部积极性无法很好的调动起来。如何解决？很简单：加强部门内部人员交流，多举办部门内部集体活动。

第二、部门内部缺少交流。我们部门除例行的部门例会及相关校会例会、活动外，部门内部成员相聚的机会过少，缺乏广泛的交流。产生这一问题的原因和上面的一样即：部门内部举办的集体活动太少。同样解决这一问题还是在于部门在今后的发展中要多举办部门活动。

第三、部门内部缺少培训。进入秘书处大半年了，除相关的校

会培训外，部门内部也只是几次简单的策划活动。作为秘书处，部门人员相关策划能力还不够成熟。这个问题产生的原因在于部长对部委的培训力度不够重视，没有很好做到对部委的培训安排。解决这一问题首先是要加强部长自身能力培训（包括个人思想、基本职责能力培训）以应对培训中的相关问题；其次制定相关培训计划，统一人员培训方案；再次，加强培训阶段性考核。以此做到培训实之有效。

第四、部门间协调机动能力不够强。原因在于部门间人员交流沟通的机会太少，部门间人员彼此交流不够以至于在校会工作中协调机动不强，影响校会办事效率。针对这个问题，我觉得应该多举办跨部门间交流会以此增进校会各部门间人员相互认识、相互交流沟通。

第五、部门职能弱化。由于当前校会各部门职责划分不明，一些主要部门在校会活动中不经意间越俎代庖了。如何解决这一问题？在我看来应该从以下三个方面解决：第一、制定校会各部门职责明细表，明确各部门具体职责权限。第二、建立校会监督机制。（如我上次心得所说建立以秘书处为主的部门效率监督和人力资源部门的部门人员考勤监督的双向监督机制）；第三、加强主席团对各部门的领导监督体制。以上三种方法对于协调部门将职责划分可以起到积极作用。

第六、在上次心得理我提及到了校会的权力划分不明问题。针对这个问题我向再次说一说我的看法。校会权力划分不明是一个很大的问题，也是所有问题中最主要的问题，解决了这个问题以上的问题就可迎刃而解了。权力划分明确则分工就明确，分工明确那么我们各

自办事的积极性就会不言而喻的加强起来了。那么具体怎么解决权力划分问题呢？我认为我们应该注意加强对部长能力培养的同时还要加强各部门部长的思想培训和心得交流培训，要知道校会的各个部门权力的划分是在围绕以部长为首的负责制，部长之间要是不知道各自部门的权责划分就很难免做出越俎代庖的事（当然，我在这的意思并不是说我们有些部门事做了不讨好，就像一个活动的主办方和协办方一样，校会各部门应明确各自职责，当一个大型活动的举办在人员方面的配备如果一部门人员不够我们是需要协同部门的帮助的，但是这一帮助是需要在人力部门的配合下从其他部门调配人员的）同时，主席团在任务分配时也应该注意协商任务具体分配的部门是否合理。另外，制定有关校会权力划分的规章，使其制度化、合理化。

以上是我对部门及校会存在的一些问题的看法及解决方法。针对部门及校会存在的一些问题是校会在成长阶段不可避免的问题。今天我们讨论这些问题也正是说明校会正在逐步走向成熟的过程。我相信只要校会成员能够同心同力那么校会的明天会更加光明！

秘书处部委：高小斌

时间 ：2011-4-14