第一篇：李俊和教学金点子
Things do not change;we change.Sell your clothes and keep your thoughts.万物不变，是我们在变。你的衣服可以卖掉，但要保留你的思想
You do not keep anything for a special occasion because every day that you live is a special occasion.不要将你的东西为了某一个特别的时刻而预留着，因为你生活的每一天都是那么特别；
Search for knowledge, read more ,sit on your porch and admire the view without paying attention to your needs;
寻找更我的知识，多读一些书，坐在你家的前廊里，以赞美的眼光去享受眼前的风景，不要带上任何功利的想法；
life is a chain of moments of enjoyment;not only about survival;生活是一串串的快乐时光；我们不仅仅是为了生存而生存；
Use your crystal goblets.Do not save your best perfume, and use it every time you feel you want it.举起你的水晶酒杯吧。不要吝啬洒上你最好的香水，你想用的时候就享用吧！
Do not delay anything that adds laughter and joy to your life;不要延迟任何可以给你的生活带来欢笑与快乐的事情；
Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.It is the only life you will ever build.Even if you live it for only one day more, that day deserves to be lived graciously and with dignity.“Life is a do-it-yourself project.” Who could say it more clearly? Your life today is the result of your attitudes and choices in the past.Your life tomorrow will be the result of your attitudes and the choices you make today.这是你唯一可以营造的生活。即使你只可以再活一天，你也要活得优雅、有尊严。
墙上的匾写着：“生活就是一个自己动手工程。”谁能比这个说得更明白？你今天的生活就是你过去的生活态度和所作选择的结果。你明天的生活就是你今天的生活和所作选择的结果。
（一）简单原则
• 要确立英语易学的基本信念 A piece of cakeA cup of tea
Let’s carry the rainbow together.学习英语：从简单的开始
运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好
只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：
1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
（二）量的原则
多－好，更多－更好，最多－最好
（三）重复原则
英语有句谚语“Ｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒｓ（重复是技能之母）”。
优秀教师应经常思考以下5方面20个问题：
A good teacher is a teacher without a textbook.• Be patient.要有耐心。• Be a parent.做个家长。• 不轻易纠错。
• Let students experiment with English.让学生体验英语。
• Let students play with English.让学生玩英语。
How do we learn English best •Try it.人人都是“伟大的语言天才”；人人都能讲一口流利的英语。•Useit.只要会讲汉语，•Love it.就能地道英语“脱口而出”。•Enjoyit.ｓｋｉｌｌ ｏｆ
一、你在备课方面有什么经验
1、教学内容70%左右紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，相关发挥。
2、在假期把新学期课完全备好，有一个整体的备课框架。
3、备课要深入了解学生的现状与需求，合理取舍讲课内容；只能讲授学生可能懂的内容，不能讲学生无法理解的内容。
二、你在上课方面有什么经验：
4、开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头和结束力求短小精悍，上课守时，不拖堂。
5、因材施教，要使优秀学生感到有一定困难，困难生感到进步。
6、课堂上动静结合，最精华之处一定要放慢，让学生能铭刻在心。
7、教学过程，学生的听、说、读、写、议、辨、练、评交替进行。
8、写教学后记，自觉反思。
三、你在考试方面有什么经验：
9、要千方百计让成绩差的学生考出好成绩，一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣，因材施教地改进学生的学习方法，让学生能建构地、主动地、体验地、合作地进行学习。
10、要从逻辑、操作、艺术、交往不同的思维方式进行考试，让每位学生在一年中都曾获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法是让他们深切地知道不进则退。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力，避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给学生，让学生趁热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础。
四、你在提问方面有什么经验：
13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要即时反馈，真正巩固。
14、提问与思维。选择思维的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其他解决办法吗？”要能拓宽思路。
15、情感的思维问题.“出现这样的结果满意吗？”尝试体验。
16、要鼓励学生提问。从问题到问题，学无止境。
五、你在教育教学的其他方面有什么经验：
17、对学生好的言行要及时给予肯定回应，对学生不好的言行要及时给予否定的回应。
18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师，力争在自己最弱的一项上有改进，不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出审美和立美，艺无止境。
19、要以自己的全部智慧来上好每一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。
20、要珍惜时间。力求以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。告之，则恐遗忘 师之，铭记于心 引之，学以致用
Tell me and i forget.Show me and i remember.Involve me and i understand Tell me, I'll forget;teach me, I'll remember;involve me ,I'll learn The textbook is an aid and not a Bible.The teacher will have to work out the best way to use the textbook;he should never let the textbook use him."--Hamar
“Language teaching is to prepare students for the work place in the outside world.What is the outside world like? It is full of tasks, which, to some extent, are problems.To deal with problems needs capabilities.Therefore, language teachers‟ job is to provide a bridge for students to walk on between classroom and the outside world to develop capabilities”。
老师的角色需要一些适当的调整，由台上的圣人转为学生身边的向导（a guide on the side rather than a sage on the stage）。
第二语言习得理论认为 English can not be taught.It must be learned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.GO FOR IT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。专家心得：
“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers‟ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；
“Don‟t use just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，任务型语言教学被认为是“one particular development within the broader „communicative approach‟”。
有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题解决，学生负担合理。（Krashen）Every minute, each student!Effective & Efficient!充分利用每一节课（Task-based），充分调动每一个人（Ss-centered），有效务实 ＋ 高效节能。
If you want to teach English well, just go for it!正如一句名言所云：“You can lead a horse to water, but you can not make him drink, so give him lots of salt.(to make them thirsty to try again.)” “I am thirsty, so I want to take a drink；so please give salt to students.”
6.到达制高点---俯视语言规律，集中火力掌握精髓
7.教材阅读给学生提供真实情景夯实所学 8.优化学生的英语学习方法
听力学习习惯：TV World news program & weekly movie 阅读学习习惯：Copy reading highlights and share with peers 诵读学习习惯：New Concept English, good articles 英语听课笔记：Classroom notes regularly checked 英文错题档案：X– file checked after each unit 英语探究学习：Project
& Presentation 教改所思所想：大气的教育不应过分计较近期得失.育人，从高于高考中考的视角看教育，身在小课堂;不唯书，不唯上，只唯实
最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。为用而学，在用中学。1）熟读新课标，记住任务。
2）初一看初三，高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。丰富的知识面。文理兼通。4)教育能力, 学会与人打交道.读书15分钟。出门带本书。随身随手.看盘 越狱，24。说半句话。7）教师的英语知识：语法条条背着讲，500组辨析。
100个小包装。会编练习。有自己的题库。
1）课上得方法，课下得能力。看专家文章，看经验总结，热心听课。好课观
主动上公开课，展示的机会越多，提高越快。我们的研究：背新概念，北京四中英语组情况简介
一 采用任务型教学方式
用英语做事，在做事中学英语。两种类型：语言学习，具体做事。
具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。A、学习该对话语言点，每个对话3—5个，采用repeat---explain---sentence
---making的办法；
B、给学生一点时间准备复述或背诵对话； C、少量学生复述或背诵； D、再给一点时间，让学生结合课文改编新对话； E、表演新对话。语言知识课： A、课前预习，学生自己翻查语言难点； B、锁定10个左右语言难点。所谓难点即学生易错之处；
C、每个语言点单独操练。一般分五步，说出含有该点的课文原文，英英释义，重复、造句及教师适当补充； D、给学生一点时间，当堂用所学十个语言点编对话，可以都用，也可以只用一部分；
E、做一完形填空练习。此完形填空经过改编，其中有几处要涉及所学语言点。
4、语法课： A、教师宣布语法项目题目；
B、让学生说出课文中的有关例句； C、教师引导学生总结规律； D、教师概括补充及条理化； E、让学生当堂背诵主要例句；
F、做语法练习题，一般是采用单项填空或改错形式。
5． 综合练习课：
本节课主要是处理书后众多的课后练习，课前要求学生大部分完成。A、听力练习必做； B、汉译英课上核对，学生课后在作业本上重抄一遍； C、其他练习如填空、选择等只念答案，一带而过； D、写作练习当堂或留在课后完成，或改为较易的练习。E、如有时间，补充较短的听力或快速阅读练习。四 组内情况
1．以三十岁左右的年轻人为主，朝气蓬勃。2．尊老爱幼，团结互助，积极向上，勇挑重担。
3．在教学风格上，既与时俱进，又坚持四中优良传统。4．备课认真，讲课严谨，辅导热情。
5．重视业务学习，能开诚布公讨论各种问题。6．绝大部分老师在美国接受过半年的培训。
7．多次召开过区，市及全国的研讨会，受到同行的好评。8．能胜任高中各年级的教学，有教师在全国讲课比赛中获奖。
五 教研组的功能：
一个团结向上、业务精良、朝气蓬勃的教研组，是这一学科教学成功的保证。教研组的成长、进步和发展离不开学校领导的指挥，更离不开教研组长的严格管理和尽职尽责的引导，也离不开全组教师积极配合的态度，敢挑重担的勇气，勇于创新的精神。
教研组长是全组的核心、全组的领导者，其最重要的职责是保证学科的教学质量。要保证学科教学质量应具备四个条件：把握教学方向；抓好日常教学；开展有成效的教科研活动；搞好青年教师的培养。
一、把握教学的正确方向
1、教研组长任务重大：教研组长应是善于学习、钻研业务的榜样，同时也是教学观念领先的表帅，不断探索具有创新精神的勇士。
2、在每学期开学之初，教研组长都组织教师学习教学大纲、考试说明、新课程标准说明及相关教学文件，使全体老师在教学方向的把握，教育理论知识的掌握上不断进步。
3、请专家指导并经常与市、区教研员、教研中心的老师合作，向他们学习，寻求教学上的指导与帮助。
二、日常教学的管理
1、教研组的日常教学工作要有严格的规范标准，在规矩制度面前人人平等，不能有丝毫退让。对于出现的问题组长要及时、果断地处理，该批评时就批评，既帮助了当事者，也教育了其他人，为组内树立正风、正气。
2、坚持四中几代老教师传下来的优良工作作风使我们永远受益匪浅。我们严格落实集体备课这一环节，“备好课是上好课的前提”这是我们的共识。
3、课后答疑与分类指导。我们除了坚持集体备课、认真上好课之外，还坚持进行课下答疑，检查背诵，个别辅导及作业的全批全改。
4．坚持听课与做课制度。教研组长每学期听每位教师至少一节课。每位青年教师每学期做公开课一次。
三、开展专项教学科研活动
教研组不仅要抓日常教学，还应切实组织教师开展教学科研活动。这样，才能使我们的经验上升到理论，才能使我们不断地接受新事物，开拓教学的新局面。没有先进理论指导的教学，只能是盲目的违背客观规律的蛮干，而纯理论家搞的科研常常是不能满足实际教学的需要的。中学的教科研必须与实践相结合。课题的确定源于实际教学的需要。每项课题均有专人负责并全员参与。
1991年，我们教研组以“更新教学观念，改革高中英语教学”，作为全组共同的教学科研课题。
从1997至2003年，我们在使用人教社新教材时，又跟踪研究如何理解好新教材，如何创造性地使用新教材。
分层次教学的试验，也是我组多年研究的一个课题。特别是AB两层次的教学目标的制定和教学材料的补充，均经过了多年的试定、试用、测试、修订。
为了使每位老师及时把自己的教育教学中积累的经验体会上升到理性高度来认识，以便更好地指导实践，学校要求每位教师每年交一篇教育或教学论文，总结大家带规律性的、行之有效的经验，并及时组织交流，变成全组的共同财富。多位老师在全国、市区级刊物上发表文章并在市级论文评比中获一等奖。
四、青年教师的培养
1、选人要准。近些年我们始终坚持以接收应届大学毕业生为主。他们年青、精力旺盛、工作热情高、知识新、好管理、好培养。在挑选时，我们不单纯看重学历，更注重人品、与人合作的意识，是否热爱本职工作，能否始终爱岗敬业，是否具备一定的组织才能。
2、为了使青年教师明确自己的方向，我组特制定了对青年英语教师的几项要求，涉及师德与能力的主要方面。
3、委以重任是使青年教师尽快成长的途径。
4、提供展示的机会。展示的机会越多，能力的提高就越快。
第二部分 上好英语课的15项基本要领
把每一件简单的事办好，就是不简单。
把每一个简单的招数练到极至就是绝招.第1条 会导入
导入的作用：好的开始，吸引注意，启发思考，形成共鸣。
导入的原则：贴近现实，贴近学生，结合教材。导入的方法：例如healthy food, 7个方法：
写标题，打开书，ppt，问题引入，旧知识引入，简笔画引入，以身说法，贾巍 老师从爱吃什么说起
第2条．会抓重点
1）何为重点：核心知识，关键技能，主要方法
2）教材的重点，本节课的重点，顾了热闹，顾了知识，忽略了重点。3）上课方式
三个为主（英语，学生，活动）。
依据：三个不等于
（知识能力，讲了懂了，懂了会了）。吵架。
体育课模式，三比一。
4）教学重点 模仿为主，理解为辅，语言学是模糊学。语言经验和感觉。
单选过分重视，四中学生。
5）高三重点 练，阅读，中低档题，选题，讲题，学生
第3条．把握难度
1)知识的多少，技能的难易，训练的快慢
2）照顾多数学生，适当关照特殊学生。尖子给政策。差生课外辅导。
ABC分组教学
目的：差异，标准件，能飞的，解放好学生，免修
实施：高一下，数英理化史，自己报与教师分配，每学期调换 3）难度合适的标准：共鸣，学生注意力集中，参与活动。4）越难越好不对。例 使用他人试题，公开课为难学生
第4条．会灵活处理教材，会使用教辅材料。
1）完全照本宣科，不是好教师。有增加，有删减，有重组。2）条条大路通罗马，哪本教材也高考
3）新教材的不足：语言不美，语法零散，练习深浅不一，表与图太多。4）我们的处理办法：文章有的精讲，有的泛读。语法适时总结。
练习有的填空太罗嗦，不做。写作太难改容易了。高三第三册如何处理 补充课外阅读与听力。（书虫，英语听力宝典）
第5条 安排时间
1）原则：全面兼顾，重点突出，留有余地
2）先后，长短，机动
3）先后：先听读，后说写，先易后难，先死后活
长短：例如练对话，做表演 10分钟。练7分钟，表演3分钟较合适。
4）不迟到，不拖堂。
第6条 开展活动
活动重要，没有活动就不叫英语课。好动—游戏
活动内容：使用英语，用中学。结合教材。学生水平。（例如讨论）组织手段：解释要求要简洁，态度要坚决，开始要夸张，典型开路。
参加人员：单人活动，双人活动，小组活动，成行成排活动，半班活动，全班活动。
活动举例：可以选择以下各类活动：朗读，抄写，听写，问答，讨论，唱歌，对话，猜词，游戏，演讲，故事，翻译，接龙，抢答，采访，填幻方，简笔画，课本剧，看电影，听录音和电脑卡片等。
第7条 讲解
1）重要，多媒体，三个一 2）好的老师 磁铁，火种
3）内向的人，口才不佳的人。中英都好。外教有不足。4）好口才的标准
英语组织课堂教学要流畅。中文讲解要让学生爱听。
语言 广播员，律师，相声，演讲家的激情。
5）努力方向：复杂—简单，深奥—通俗, 最伟大的真理常常是最通俗.6)讲漏, 不完全讲明白的老师是好老师
7)好口才的特征：
A 通俗易懂
三个为主，由死变活。吃饭。
B 言简意赅
We got it.Of the people，by the people and for the people
例：生课熟课，三年三十年，差生三补，能走能飞
C 好演讲的10个特点：有理论，有具体事例，有表情，有慢有快，有高有底，有名句闪光，条理分明，口齿清楚，因人而易，激情澎湃。
8)三年胳膊五年腿, 十年难练一张嘴.第8条 提问
1）师生互动的关键，共鸣
2）提问原则
A 提问的时机，有人不注意，有时是为了维持秩序
B 提问的方式，个别，合唱，有时问是A还是B 有时答案C C 提问的对象 D 提问的内容 E 提问的难度
3）鼓励学生提问，教师知之为知
第9条 表扬与批评
1）表扬重要，劳动成果，调动积极性。好孩子是夸出来的。2）何时，何地，何人，说什么，怎么说。3）注意对差生的表扬。4）一句话暖人心。那位老师的一句话毁了我的前程。
英语鸡汤，借我看看。
季 全校第一
第10条.激发热情
激发兴趣：苏霍说
1）一个人对某事有强烈持久的欲望
2）心理特点 求知，竞争，实践，可塑
3）具体办法
直观，游戏，启发，导入，操练，表扬，师生关系
4）注意 讲出语言的美，不以逗乐为目的
几个具体的办法: 1．孩子思维特点：形象，声音，色彩，感觉。
2．能看到的尽量让他看到，如开门，如讲新旧比较，两本书 3．学生作道具，一高一矮
4．班上正发生的事，讲进行时He is sitting there.5．一学生进来，一瘸一拐
6．与教师联系，过去时，插队的事 7．与学校生活联系，时间表达 8．与家庭联系
职业
9．表演设置情景，肚子疼。10教具，现成的实物，我的书包 11 简笔画 投影仪，录象，电脑，tsunami 13.做游戏，好动天性，游戏生命。玩耍，竞赛，表演中学习。
第11条.会抓住闪光点，随机应变
抓住教育时机
课上善观察，注意异常变化，及时采取措施。
例如：收到作文，撕了。教学有法, 教无定法.教师的职业创造，没有一节课是一样的。变什么：内容，方法，节奏，变脸。
第12条．教态与肢体语言
1）包括：目光，手势，表情，姿势
2）应该具有：交际性，示范性，辅助性
3）肢体语言 微笑，目光，拇指，杭州教师，身体距离
4）教师是学生行为的样板，教师是鲜活的教科书.大家闺秀.第13条 多媒体课件
1）好处：形象，生动，真实，密度，口语示范。
2）适度，时机，方式，有利于学生参与，自学 3）影视，动画，教案演示，电脑游戏，语言练习等。4）基本功
第14条 学法指导
1）爱学会学
2）达尔文 包办代替，勤快妈
3)教他三年, 管用三十年.4)要让不爱思考的人爱, 爱思考的会思考.聪明的教师
5）自主学习六要素：愿望，目标，安排，困难，总结，控制
6）教师 典型引路，7)最高境界: 老师不在也能自己学习.第15条 最重要的是有激情.愿意，高兴)用自己对学科的热爱来感染学生
2）临场的情绪和心理状态很重要, 渴望去上这节课.3)四热爱：英语，学生，教学，说话。
4)宗教狂
课比天大，知之者不如好之者，好之者不如乐之者 5)幸福的英语教师：衣食无忧，享受工作，有张有弛，思想自由。
基础题反复做。勇气删，改，换，扔。
9．越临近高考越要降低难度，回归。教学难度不等于教学效果。多让学生练，少讲，不讲。
基本原则： 三个为主，体育课，深挖洞式讲课。模仿为主，理解为辅。区别对待。整套半套。讲与不讲。写与不写。理与不理。改与不改。把阅读作为正餐。15分钟，1精2泛 少做单选。16．强调落实 边练边背。少思考。
背四项：好句子，六篇短文，错题，词汇表。四个小本：句子、错题、归类、随笔。写作公式。
26、个别指导。尖子生给政策。补课。上课。飞起。27．差生三补。28．作文面批。
29、多给学生一点自由。包办代替绊脚石，坏事。勤快妈。
学会自己学习（6要素）。三年三十年。爱学会学。
多鼓励。少泄气。表扬不多余。劳动成果，一句话暖人心。鼓励中。学习曲线。
34．兴奋点，自己。
高三教师应该做到的12件事：
1）熟悉“考试大纲”。词汇表。84套题。2）高三教学的基本任务。
3）高三教学的基本原则：实践，系统，针对。
4）转变教学观（技术，练会的，演讲，组织，共同发展，大教育观）
5）学生干什么老师干什么。听说读写。15分钟。6）100个左右小包装 7）500组辨析不用查
8）语法条条背着讲 9）会自编练习，至少会选题
10）教科研
好懂，好操作，好用。行动研究。
11）善于与他人合作，勇挑重担 磨好一节示范课
从教学理、课堂结构、教学方法、学法指导等方面进行全方位打磨。
（3）上好一节研讨课 备课组建设的几个着力点 配好一个带头人
制定一套研学程序
形成一种凝聚力
培育一股教研之风
第二篇：教学金点子
当堂训练促进低年级学生说话写话能力
新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。” 心理学研究表明：
六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。但低年级儿童的书面语表达明显落后于口头表达。这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要，正因为如此，很大一部分低年级老师对低年级写话教育感到非常困惑，低年级的孩子对于写话更是表现出畏难情绪，具体表现为如空白型，编造型等。但是只要我们教师正确引导，进行当堂训练，就会提高学生的写话水平。
一、深入分析文本，挖掘仿说或仿写的点
仿是儿童说话写话的基础，不管做什么事都要先仿再创，就像说话是从模仿开始的一样，写话也是从仿写开始的，没有仿写就没有写作。我首先引导学生仿写句子，仿写句子是夯实写话的关键一步，课堂上努力做到精讲多练，由仿到写，掌握方法，让学生在读中积累和吸收新的语言形式，通过动态的言语实践，把文本语言转化为自己的语言。我们结合重点语段，练习让学生进行仿写段的训练；
有的是进行整篇的仿写。学习了《北京亮起来了》仿写自己印象里的夜景，再如如一年级下册《胖乎乎的小手》一文中，有一个句式“这胖乎乎的小手帮（谁）（干什么）。” 课文中是帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮奶奶挠过痒痒，除了这三个人，还会帮谁做过什么事呢？除了家里人，到了学校，又会帮谁做什么事呢？在社会上呢，又能帮谁做什么事？把学生的视野逐步从家、学校到社会拓展开。这样，虽然是一个简单的规范句式，但是学生打开的思维空间是广阔的。在此基础上，可以再提高：“这（怎样）的小手帮（谁）（干什么）。”“这（怎样）的（什么）帮（谁）（干什么）。” 我还依托教材中的故事进行练习，如学习了《坐井观天》之后，让学生写写青蛙跳出井口之后会发生怎样的故事呢？让学生读后进行续编。
二、注重语言的迁移运用。
课文中的词语，学生学习后如果不能加以运用，那仍然只是一种语言符号，没有实现其语用的价值。课堂上，教师要创设多种渠道，让学生有机会对学过的词语及时进行运用，达到学以致用。
如三年级上册《花钟》第一自然段，描写不同的花开放的样子用了不同的表达方式和极具个性的词汇。“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”、“七点，睡莲从梦中醒来”、“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”、“昙花却在九点左右含笑一现”……这些都是把花儿当成了人来写；而描写“万寿菊”和“月光花”则采用了另一种方式，“下午三点，万寿菊欣然怒放”、“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，“欣然怒放”、“舒展”这些词语都用得非常精妙；此外，“中午十儿点左右，午时花开花了”、“夜来香在晚上八点开花”这两句话则写得非常简洁，简洁，也是一种美。
为了便于学生领悟和内化该段的表达方式，教师可以提供其他花朵开放时的图片以及它们各自不同的开放时间，如“蒲公英花早上六点左右；芍药花早上七点左右；荷花八点左右；半枝莲十点左右；茉莉花傍晚五点左右”。学生有了具体的语言材料，迁移运用课文的表达方式和文中的词汇就不再是难事了。
总之，欲提高学生的写话水平，为高年级打下坚实的习作基础，课堂练习的设计必须以“语言文字运用”为基点，以仿写仿说为依托，通过当堂训练，不断提高学生写话与习作水平。
第三篇：李俊洁教学叙事
小学语文教学叙事
学生有很强的模仿力和可塑性。他们在模仿的同时，也在用他们天真的眼睛观察这个社会，用他们的小脑袋在思考问题。我想起了在一本杂志上看到的一段话：为使学生能够在独立自主能力、创造性和好奇心等方面摄取必不可少的补充，教师应该在学校和周围环境间绝对保持某种距离，以使儿童和青少年有机会锻炼他们的批判意识。这段话的意味很深长。就是让学生远离那腐朽无用的知识，而尽量给学生以新鲜、实用的知识，使他们呼吸现代文明的氧气。因此我在教学实践中深切的体会到：教师要转变观念，突出学生是学习主体的地位。
教师要改变传统“布道者”的面孔，不要再唱“主角”，应该走下神圣的讲坛，来到学生的中间，成为学生学习的帮手，把学习的主动权还给学生。因为学生有学习的权利。记得有一次，我拿着教案和课本走进六年级教室，那天我要上的是第14课《鹿和狼的故事》，正要上课时，我发现班里的几个女同学老是欲言又止，在座位上互相使眼色。我就问王冉冉：“有什么事么？”王冉冉红着脸小声的说：“老师，我们今天都想当小老师，你能让我们自己给自己上么？”“嗯？”“你就在旁边看，如果我们说错或有什么不对的地方，你再纠正我们行吗？”这事我可是头一回遇见，我倒想看看他们是怎么自己教自己的，于是我沉默了一会儿，就点头答应了。他们
高兴得跳了起来，然后大家围在一块，模仿我平时给他们上课的模式，轮流当起了小老师。王冉冉先站起来拿出自己的辅导书听写生字词，检查同学们的预习情况。然后大家以自己喜欢的方式快速默读课文，轮流说说文章的主要内容。给课文分段，并写出段意，……学得还是挺像的。我不由得偷笑，这几个小家伙竟然把我教阅读课文的招数给摸透了，还活学活用起来。整堂课，我只是配角，在他们遇到问题时，和他们一起商量，一起解决。遇到争论时我不一锤定音，也不息事宁人，老给他们煽风点火，让他们多读课文，联系实际摆事实，讲道理，据理力争。下课了他们还意犹未尽。最后，李毅把小练笔的题目告诉大家，看看在我们现实生活中有没有像《鹿和狼的故事》这个故事一样的事，把它写下来，或者写一篇读后感也行。哈哈哈，还真是模仿到家了。这次学生的自学效果并不比我给他们讲课的效果差。这件事让我学会了适当的放手，把课堂这个舞台还给学生，让他们在这里释放自我，展现风采。
小学语文教学叙事
北淮淀小学 李俊洁
第四篇：作文教学案例——李俊
关于《我的兴趣》的作文教学案例
一、学生学情分析
初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是班学生平时写作文字数少，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文教学课。
二、教学目标
从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
三、教学重难点
教学重点：让学生通过范文学习一种表达方式。表达的是否不重要，只要学会表达出来，才有修改和完善的机会。
教学难点：学生平时对作文没有信心，一听作文就头痛。需要设计内容贴合学生实际，激发学生兴趣。
四、教学方法和手段
面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
五、教学过程
作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街„„”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。
“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣„„”
这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文。
写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么；
第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；
第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如„„”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”
话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” „„“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？” “不好，这个题目太一般，不能吸引人。” “不好，这个题目不能体现自己的个性。”
“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。” “不好，不如改为《噢，我的篮球！》” “可改为《音乐，让我与你相伴》”
“《生活因篮球而精彩！》”„„„„当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，有了这个好题目，作文就已完成了一半。
接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：
1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”
结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！
2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”
结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！
即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。
围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。
六、作业设计：
课后围绕自己的兴趣写一篇短作文。
七、板书设计：
写兴趣，取个饱含情感的题目。开头：抒情。
第一步要告诉别人你的兴趣是什么；
第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；
第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。结尾：抒情。
第五篇：科学实验教学金点子李鑫
重视科学实验 提高课堂教学效益
朱刘街道小学 李鑫
摘要：在小学科学课教学中，实验教学是教学的主要内容，要上好实验课，我们必须做好充分的课前准备，切实加强学生的预习工作，激发学生的学习兴趣，并恰当地运用电教、多媒体等教学手段服务于实验教学。学生科学素养的形成，不是通过教师的讲授或学生简单地记忆就可以实现的，而是通过学生亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化而成。充分地开展实验教学，才能达到既学会知识与技能，促进学生科学素养形成的目的。可见，实验教学对于培养学生科学素养起着至关重要的作用，对此，科学教师必须精心设计实验教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，引导学生积极主动地参与到实验活动中来，认真地开展科学探究活动,逐步培养科学素养。
一、教师要转换教学观念，重视科学课的实验教学
我们现在很多科学课的老师都是从事多年语、数教学，他们接任科学课后，一是认识没有跟上，以前他们都认为自然课是豆芽课，教起来不是很费力，没有语、数课教起来那么讲逻辑，备课和课前准备也比语、数课简单多了。二是他们接任科学课后，由于是新课程，他们对科学课所包含的教学内容有陌生感和畏惧。三是兼职的老师大部分没有学过关于科学实验的系统知识，并且由于他们把大部分的时间和精力花在大课上，依然没有精力可以用于科学课实验上。小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有别于学生掌握科学知识。传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试。可以采用平时和考试两种成绩去评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个我们平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，更可以看出该小组同学的合作探究精神。
二、实验教学设计要合理
在提高教师的素养的前提下，就是要在科学实验教学的设计上肯下功夫了。精心设计实验，让学生通过亲自参加操作获取知识是搞好小学科学教学的关键。
教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，因此，如何搞好小学科学教学中的实验设计，是我们提高教学效果的关键所在。
1.实验设计要符合学科特点。一切科学知识都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然，让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。2.实验设计要符合学生的认知规律。教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。
3.实验设计要联系当地的自然条件。日常生活中的一些抬头可见、垂手可得的实验材料，为丰富科学教学实验提供了方便。教师在设计实验时，充分利用这一资源优势，通过多种形式，使原本生动的科学课教学更加丰富多彩。
三、加强课前预习工作
为了提高实验教学效果，预习工作是教学中一个必不可少重要环节。因为一节课只有40分钟的时间，而课中要求学生了解和掌握的内容比较多。因此，课前必须进行预习，了解实验所需器材的名称、数量及性能，明确实验目的、实验原理和具体操作步骤，并让学生认识这节课的重点和难点，提出一些与实验相关的并有创新性的问题，同时布置作业让学生课外进行讨论、分析、研究，遇到不懂的地方就会联系以前学过的知识进行理解。要是学生按老师的要求预习好了，学生在进行实验时，就会带着问题去亲手操作，在整个实验过程中学生就会集中注意力，也会严格按要求操作，耐心细致地观察，认真思考，准确真实的记录实验过程中的每一个现象，遇到问题会小组进行讨论和交流，会把不懂的问题记录下来，在适当的时候向老师提出，弄清原因，老师在讲解时学生就会集中精力和注意力去听讲，把老师所讲的跟自己想法和做法作一个详细的比较，看有什么不同之处，然后再进行归纳总结。因此，只有注重了学生课前的预习工作，不但能提高学生的自学能力，学生的分析综合能力、发现问题、解决问题的能力也得了提高，实验教学就会取得很好的教学效果
四、精心准备好实验所需器材
在小学科学教材中，实验内容多，包括演示实验、探究实验、学生实验等，为了使学生通过实践、探究、体验，达到掌握操作技能的目的，这就要求教师在课前要充分准备好每个实验所需仪器和器材。但由于教材的改编，有许多教学仪器与新教材的内容不配套，书本上有很多实验需要的器材是我们实验室里所没有的，致使相当一部分实验无法正常开展，严重的影响了科学实验教学效果，因此，针对这一实际问题，我根据教材的内容，充分利用业余时间，收集各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便而实用的实验教具，来弥补实验教学中仪器的不足，确保实验教学的开展。例如：上《空气流动实验》、《风的形成实验》实验时，由于缺少器材而无法上实验课，如果只凭教师讲，学生没有动手实践的机会，是根本不能理解和弄清风的成因的。如是我就找来25个玻璃瓶，买了25支蜡烛，火柴等，按照教材上的说明和要求，制作出了能直观演示的实验装置，让学生亲手操作，认真观察，分析实验现象，实验效果明显，这样既巩固了所学知识，又提高了学生的动手、观察和归纳能力。同时根据农村教学资源丰富这一特点，积极发动和鼓励学生自带实验材料,如：食盐、醋、洗衣粉、肉；植物动物油、植物的花、果实、种子、根、茎、叶；动物如：蚯蚓、蚕等物体。学生通过自己准备过程，会更加熟悉实验材料，激发学生实验的兴趣，提高学生的探究技能。
五、运用电教、多媒体教学手段辅助实验教学
自然科学是一门实验科学,为了达到教学的直观性，在实验教学中利用电教、多媒体教学优势，辅助实验教学。根据教学内容的需要，利用声音、图形、动画等多媒体课件的形式来展示事物本身，揭示事物的内在规律，使抽象的难于理解的知识变成形象直观、生动活泼的视觉信息，活跃课堂气氛，能帮助学生理解，突破课堂教学的重点和难点，大大提高课堂教学效果。如：在教学《种子的萌发》一课时，由于这个实验过程需要的时间比较长，为了便于学生课外实验，认真观察，如实记录现象。我制作 了一件种子萌发的多媒体课件，包括浸泡种子、种子内部构造、发芽全过程，通过多媒体演示出来，让学生观看，这样大大地激发学生的兴趣，加深学生对新知的认识，增强学生的记忆力，从而激发学生的求知欲。对提高实验教学起到了一定的效果。总之，在小学科学实验教学中，提高教学效果的方法有很多，只要我们在教学过程中不断地发现、总结，教学才能达到事半功倍的效果。
总之，在小学科学实验教学中，提高教学效果的方法有很多，只要我们在教学过程中不断地发现、总结，教学才能达到事半功倍的效果。
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