雪地里的小画家教学设计(模版)

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第一篇:雪地里的小画家教学设计(模版)

雪地里的小画家教学设计

七里小学

辛燕

《雪地里的小画家》

七里小学 辛燕

设计理念:《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

一、创设情境,导入新课

师:今天老师给大家带来一幅图片,下雪啦,大树披着雪,房屋披着雪,雪天,雪地,好一个漂亮的白雪世界!同学们,厚厚的白雪在召唤你,你最想做什么呢?

师:一群小画家也来到了雪地里,今天我们就来学习第17课,雪地里的小画家,看老师写课题,齐读课题,读了这个题目,你有什么问题? 生:小画家是谁?画了什么? 师:读了课文我们就知道了。

二、初读课文,检查生字

师:请同学们把课本翻到123页,自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,读通句子,不添字不落字。

师:同学们刚才都在认真的读书,老师现在检查一下大家生字预习情况 出示带拼音词语,找一位学生读,读的很准确,谁还想来读,如果他读的对,我们跟着读,词语中红色的字是这节课要求我会认的字,找一位小老师拼读,小老师的声音要清晰,洪亮。同桌互相拼读一遍 师:这些生字你是怎样记住的?交流识字方法 出示“睡”,左边是什么?表示了什么? 生:目字旁,指眼睛。

师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。生:“洞”是三点水加同学的同。生:“梅”是木字旁加每天的每。

现在我们把拼音去掉,看看还认识吗?排火车读

师:看一下这节课需要我会写的字 几 用 鱼 指名生读 这节课我们重点学习几

同学们观察田字格中的几 你想提醒大家注意什么

师范写:竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横着弯钩起笔与撇的起笔相连

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。鱼:中间的田字不能写的太大,田的第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后一笔为长横。生练写一个 评价 按照我们说的 再认真写一个

三、细读课文

师:现在我们随着这些生字回到课文中。我找一位学生读一读这篇课文,其余的学生标一标一共有几句话。学习第一句 谁来读一读第一句

A、观察前后两个下雪啦有什么不一样?(第二个是感叹号,表达一种强烈的感情)B、从这个感叹号你猜一猜小动物的心情是怎么样?

C、我们就要用这种非常高兴的心情来读一读这句话,让我们把下雪的消息告诉大家听。谁来试试 个别读 小组读 我听出了你们盼望下雪时高兴的心情!

D、同学们的欢呼声,以及下雪的消息吸引来了一群小画家,他们是谁呀?都画了什么呢?在课文中用横线标出来。

4、学习第三句:谁来读读你画的句子;小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

5、咱们课本124页就有它们画的画,可是顺序打乱了,大家帮他们连一连。指名生读 这样你们还会读吗?填空读 指名读 齐读 你们可真厉害,这么快就记住了。我们把前三句连起来读一读。

6、学习第四句:同学们平常画画是用什么画的?我们的小画家画画可神奇了,看他们是怎么样画的?继续往下读课文,谁能用课文中的原话告诉我。

B、老师有一个想法,我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?

C、哦,原来小动物的脚印都不一样,都有不同特点,谁来说说:(说话练习)

()的脚印像()。

D、老师明白了,小动物的脚印不一样,所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领,他们靠自己的小脚印就能作画,多神气呀!你们能用自己的话夸夸他们吗?

E、来,让我们用夸赞的语气来读一读,夸一夸小画家吧。师:课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了,这时雪地里又来了一只美丽的大白鹅,他会在雪地里画什么呢? 你能学学课本中的这句画说说吗?大白鹅画()

师:瞧,一只淘气的小花猫也跑了过来,他会在雪地里画什么呢? F、是啊,多么漂亮,多么自然的画,连辛老师都想参加了,但是有一位小画家却不能参加,是谁啊?青蛙。它为什么没参加呢?用课文中的句子告诉我。

7、学习最后两句。

A、这两句是一问一答的,我们就用一问一答的方式读一读 男生问女生答

师:这小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢?(不能叫)为什么? 生:因为他在冬眠呢。

师:哇,你一定是个爱看课外书的孩子!那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。

青蛙是冬眠的动物之一,当冬天到来时他找不到食物,就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了,它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了,那我们就不要打扰小青蛙了,让他好好休息吧。师:你还知道那些动物是冬眠的动物?

(蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等)

(三)、同学们现在我们把整篇课文用填空的方式读一读 自己小声地试一试 熟读成诵。

(四)、小结。

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

第二篇:雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析:

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文,背诵课文

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析:

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理,而且在日常生活中学生经常与动物接触,所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景,不仅把学生的积极性调动起来,而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高;学生在自主、合作、探究学习中,培养学生养成良好的学习习惯,培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路:

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计:

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境,使用authorware来制作课件的优势在于,通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容(结构内容)清晰明了,可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计:

一)、创设情境,导入新课。

出示课件,播放雪景图。提问:

1.如果下雪了,孩子们想在雪地上干嘛?

2.看课件的插图,动物王国里的小动物们在雪地里干什么?

师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画,我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)

二)、初读课文,引导识字。

1师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)2师:这份礼物就藏在课本里,我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)

(1)遇到不认识的字怎么办?

(2)读课文,把字音读准,句子读通顺。、师:看你们学得这么认真,一定学得很不错,小画家们说要考考你们。(播放课件,展示生字,检查自学情况。)

(1)认读词语:自由读,指名当小老师读

(2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

(3)指读课文

(4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师:你们的表现真棒,小画家们太高兴了,他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!

三)、感悟课文内容,指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗?(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗?为什么?指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、(贴动物的脚印)动物们画了什么呀?

4、老师有一个问题,为什么是小狗画梅花,不是小鸡、小鸭、小马画梅花?是啊!小动物们的脚印都有不同的特点,画出来的图当然也就不同啦!

5、句型练习:我是(),我的脚印像()。

6、现在我们知道了:小鸡画(),小狗画(),小鸭画(),小马画()。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢?找出文中的句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩,青蛙为什么没有参加呢?看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息,听《雪地里的小画家》歌曲,师生一起舞蹈。

10、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文,可以加上动作。

四)、课堂练习。

以运用游戏闯关模式,在这一环节中设立了三大关:连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习:第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印;第二关、填空模式,让学生通过思考或回忆形式进行解答;第三关、以提问的方式了解课文主要内容,让学生以讨论方式解答,最后通过“继续”按钮来显示答案,进行比较

五)、课外延伸

展示课件,阅读课外科普知识。

六)、布置作业

背诵课文

八、点评

第三篇:雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师:同学们,一年有几个季节啊、现在是什么季节呢?冬天像个魔术师,它北风呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就变白了,接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗?今天,我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家,一起大声地喊出它的名字——

非常棒,上节课我们学习了课文的生字词,还记得吗?老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好,字过关了,词你们过关了没有? 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文,请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书,右手指到字 请同学们一起读课文(要求:读准字音)师生合作读

课件出示句子:下雪啦,下雪啦!教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文,边读边找课文中提到了哪些小动物?用圆圈出(师板书课题)课文中提到了哪些小动物的?指名学生说,师贴图

好,雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么?画画,它们画得好吗?我们把画画画得特别好的叫做——画家(师板书

画家)

好,我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁?

课件出示:雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗?来了这么多小画家我们应该怎么说呢?对了,表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子:雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家,而是来了好多小画家?哪个词要读得重些?(一群)

这些小画家画了什么?请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好,课文中的句子大家会读了,现在老师请大家看这些图片,然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们,这些小动物们画的画一样吗?为什么?

对了,因为它们的脚印不一样。我想问问同学们,你们上美术课用什么画画的? 那么我们的小画家用什么来画画的?脚丫 出示动画,出示句子,不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗? 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗?谁没有参加? 简介冬眠

出示课件,学生读句子,这个句子用了什么标点符号?

这个是一问一答的形式。(男生问,女生答。老师问,学生答)你们想想,我们能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益虫,我们不要去打扰它睡觉,等到明年春天,它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗? 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠,看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。

第四篇:《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家

学习目标: 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。

学习重点: 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点: 会写“牙、马、几”等字。

一、导入

下雪了,雪地里有许多画家,他们都是谁?

二、初读课文 1.2.3.4.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。

三、课文学习1.朗读指导。

启发学生回忆:下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读,借助情景想象,读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛,进行 配乐朗读。2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物,用圈一圈、画一画的方法,把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来,课文在介绍小动物脚印形状的同时,也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中,不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主,让学生在读中有所感悟和体会。

四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠,课上交流,并说出自己

是从哪里了解的。

五、作业布置:

1、你还知道哪些动物冬眠?

2、下雪了,你还知道那些动物会画什么图案? 板书设计

12雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

第五篇:【原创】雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家

一、教学目标:

1、认识11个二类生字,初识梅、枫、2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解冬眠知识,知道除了青蛙外,还有蛇、刺猬()、乌龟。了解和热爱大自然

二、教学过程

(一)谈话导入,激趣入题 师:(PPT出示下雪的动图)

1、同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?

2、那你们有什么样的心情?

3、有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

4、师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

(二)初读课文,初识字词

1、学生自由读文,边读边圈出生字,借助拼音,把生字读准。

2、教师范读课文,学生听读。

3、(出示PPT)这些生字都认识了吗?前后的同学互相检查,认读情况。你读给她听,她读给你听。

4、(师检查识字情况)指名读3人。

(三)合作交流,趣味识字

通过预习,能把生字都认识了就很了不起。谁愿意把你记字的好方法说给大家听?如果你现在还有一些生字不认识也没关系,跟着赵老师一起来,我们边聊边学习。

1.出示带拼音的生字。请生自由读。再次检查认读情况。再指名小老师2个,带着大家读一读。

3、开火车读 2次

4、师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗? 增加难度:去掉拼音,开火车读。

(四)诵读感悟,解决疑问

1、师:生字大家都认识了,放在课文中还认识吗?请同学们再自由的把课文读一遍。读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。(生自由的读书,师巡视指导有困难的同学。)

初读的要求:①读准字音 ② 读的时候,句号、段落之间必须停顿。

2、师:书要反复读,才能读好。

请生齐读一遍,边读边思考我们读了课题之后产生的疑问:小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?

3、师:读完课文了,你有什么发现?

(PPT展示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

(五)习字指导

1、出示要学习的字

2、正音、组词

3、区分结构

4、师范写、生书空

5、生描红、仿写。师巡视指导

6、师生评议

三、小结:

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么? 下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

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