雪地里的小画家 教学设计（合集）

第一篇：雪地里的小画家 教学设计

《雪地里的小画家》课堂实录

同学们，我们一起来猜猜谜语好吗？（出示）同学们真能干，今天，老师特别高兴，接下来老师要和大家一起学习一首特别的儿歌，这首儿歌的名字叫《雪地里的小画家》。同学们，这是一首非常优美的儿歌，下面请同学们先自由读一读这首儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。读完课文后还要想想雪地里来了哪些小画家。（学生自由读课文）

谁知道雪地里来了哪些小画家？（出示小动物名称）小朋友，让我们一起来跟小画家们打打招呼吧！（齐读动物名）

小画家们说我们班的小朋友真能干，所以它们带来了很多词语宝宝跟大家交朋友，大家想认识它们吗？（分几行出示词语，分别对齐小动物）指名小老师带读词语。

这么多的词语宝宝，我们一起来跟它们打招呼（齐读去掉拼音的词语）听了孩子们自信的朗读，老师相信你们，课文一定读得更棒了。（自由朗读课文）孩子们读得可认真了，谁来当小老师领着大家读？（指名领读课文，逐句逐句地领读）大家觉得这个同学读得怎样？（很好）原来，优美的朗读能够给我们带来美妙的享受。希望我们也像小老师一样，优美地朗读，好吗？

谁还想读？这次老师只出示诗歌的前两行（出示前两行，不带感叹号）指名读。看看谁有一双亮眼睛，看看屏幕上的两行跟书上的有什么不一样的地方？（评价：有一双明亮的眼睛，才能发现更美的世界）

那孩子们再动动脑筋，为什么书上多了个感叹号呢？（快乐）因为下雪了。孩子们见过下雪吗？下雪时有什么美景？（指名说）孩子们想去看看雪景吗？（出示雪景图，可配乐，师解说）所以孩子们都非常快乐。难怪我们的作者在课文中连用了一个感叹号表达内心的快乐，原来这个感叹号里藏了这么多的高兴和激动的心情。

那现在下雪了，我们要把这个好消息告诉大家，该怎么读？（齐读）我怎么没听出你们高兴的心情呢？我们要把下雪这个好消息告诉所有的朋友（指名读，评价，再指名，齐读）

对啊，和你们一样，我们的作者非常高兴，所以连用了两个感叹号来表达内心的快乐，那我们的小画家们也不会错过这么美妙的时刻，所以雪地里来了一群——小画家。老师有个疑问：为什么这里是“一群”而不是一个呢？到底有哪些小动物啊？

小结：这么多的小动物所以要用一群而不用一个。（我们平时也要像他一样学会联系上下文思考问题.现在我们来看看是哪群小画家，它们都画了些什么呢？（出示后面的句子）老师来提问，你们来回答，好吗？（师说前半句，生回答后半句）换过来问，谁画枫叶？（用你们的朗读来回答老师，请孩子把整句话读完整）真棒，老师的问题变了你们也能听明白，下面请孩子们按照老师的方法来跟你的同桌合作读书，一个同学问，一个同学答，能做到吗？（同桌练习合作读句子）

都记住了吗？好，下面我们来做一个小游戏（出示图，连线，指名学生看着图说答案，其他同学认真看）老师把四位小画家都带来了。小结：孩子们真棒！看来刚才的学习非常有效！

可是，老师觉得很奇怪，为什么小鸡要画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小马画月牙啊？现在老师把游戏的难度加大了，刚才只是连线，现在看看同学们还会不会回答老师的问题。（出示句式“因为。。所以。）

现在，老师出一个填空题给大家，老师先来做个示范（因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡要画竹叶）下面谁能像老师一样来说一说？

哦，通过刚才的连线和说话练习，我们知道了这些小画家们跟我们平时画画的方法可不一样，平时我们画画是用什么来画啊？（水彩笔，颜料）用脚印，怪不得书上说，它们“不用颜料不用笔”，几步就成一幅画，多厉害的画家！它们不用什么？（读完整的句子）

这么厉害的小画家，我们是不是要表扬表扬它们啊？（读出表扬的语气）这个“用”字是后鼻音，注意读准，它也是我们今天要写的一个生字。小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，相信我们班的小朋友不用几笔就能把这个字写好！（观察，说注意的地方，师范写，生书空，生在书上描一个写一个），经过努力，大家都把“用”字写好了，那谁能给“用”字组个词呢？

师小结：课文中的小画家们，几步就能成一幅画，这么美的一幅画，让我们再来读读这一副画。（齐读全文）

过渡：这么热闹的一次画画比赛，可是有的小动物却没有来参加，是谁呢？（青蛙）出示句子（青蛙为什么没参加？）大家看看这是什么符号？（问号）什么时候才使用问号？（汇报）也就是我们在不懂的时候就用问号，这个地方，有位小朋友不懂的，它在问什么？（读句子）读出疑问的语气（男同学读，女同学回答）青蛙为什么没来参加呢？它是懒虫吗？（因为青蛙要冬眠）原来青蛙不是不喜欢画画，它是在进行冬眠呢。孩子们，青蛙现在正在睡觉呢，我们该怎么读这句话呢？（老师问，学生答）

那你们还知道有哪些小动物没来参加比赛呢？（指名说，蛇，乌龟，北极熊。。）小结：孩子们知道的真多，大家把正在冬眠的小动物都请来了！（出示句式（）为什么没参加？它在洞里睡着了。）我们也来当一回小诗人，把句子补充完整。女生问，男生答，看看老师把哪一位小动物请来了。还有谁不能来参加？（蜗牛）换着问和答。师生合作，学生问，老师答（松鼠）刚才老师读得小小声的。今天晚上老师给大家布置一项任务，请你们也来当当小诗人，现在跟你的同桌合作完成填空，一问一答，三种小动物都得说完。（同桌互相说）

总结：这么多的小画家都来为我们呈现了一幅这么美丽的图画，如果明天这里也下一场大雪，我们也去当当小画家，用我们的脚印去雪地上画画好吗？下面，请同学们用快乐的声音来表达我们美好的愿望吧！请同学们翻开书，再把课文美美地读一读！

第二篇：雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析：

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析：

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路：

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计：

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境，使用authorware来制作课件的优势在于，通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容（结构内容）清晰明了，可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计：

一）、创设情境，导入新课。

出示课件，播放雪景图。提问：

1.如果下雪了，孩子们想在雪地上干嘛？

2.看课件的插图，动物王国里的小动物们在雪地里干什么？

师：雪后的山村真美啊！引来了一群小画家！他们在雪地里作画，我们称他们为：雪地里的小画家。（雪地里的小画家）

二）、初读课文，引导识字。

1师：小画家们还为我们带来了一份礼物呢！（看动画配音朗读。）2师：这份礼物就藏在课本里，我们快快把书打开吧！（学生自由读课文。）

（1）遇到不认识的字怎么办？

（2）读课文，把字音读准，句子读通顺。、师：看你们学得这么认真，一定学得很不错，小画家们说要考考你们。（播放课件，展示生字，检查自学情况。）

（1）认读词语：自由读，指名当小老师读

（2）开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指读课文

（4）指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师：你们的表现真棒，小画家们太高兴了，他们决定出来和你们见面了！我们一起请他们出来吧！和小动物们打打招呼啊！

三）、感悟课文内容，指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（下雪的时候）你喜欢下雪的时候吗？为什么？指导读出高兴的语气：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、（贴动物的脚印）动物们画了什么呀？

4、老师有一个问题，为什么是小狗画梅花，不是小鸡、小鸭、小马画梅花？是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！

5、句型练习：我是（），我的脚印像（）。

6、现在我们知道了：小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢？找出文中的句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多厉害呀！指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩，青蛙为什么没有参加呢？看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息，听《雪地里的小画家》歌曲，师生一起舞蹈。

10、完成板书：小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文，可以加上动作。

四）、课堂练习。

以运用游戏闯关模式，在这一环节中设立了三大关：连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习：第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印；第二关、填空模式，让学生通过思考或回忆形式进行解答；第三关、以提问的方式了解课文主要内容，让学生以讨论方式解答，最后通过“继续”按钮来显示答案，进行比较

五）、课外延伸

展示课件，阅读课外科普知识。

六）、布置作业

背诵课文

八、点评

第三篇：雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师：同学们，一年有几个季节啊、现在是什么季节呢？冬天像个魔术师，它北风呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就变白了，接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗？今天，我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家，一起大声地喊出它的名字——

非常棒，上节课我们学习了课文的生字词，还记得吗？老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好，字过关了，词你们过关了没有？ 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文，请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书，右手指到字 请同学们一起读课文（要求：读准字音）师生合作读

课件出示句子：下雪啦，下雪啦！教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文，边读边找课文中提到了哪些小动物？用圆圈出（师板书课题）课文中提到了哪些小动物的？指名学生说，师贴图

好，雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么？画画，它们画得好吗？我们把画画画得特别好的叫做——画家（师板书

画家）

好，我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁？

课件出示：雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗？来了这么多小画家我们应该怎么说呢？对了，表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子：雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家，而是来了好多小画家？哪个词要读得重些？（一群）

这些小画家画了什么？请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好，课文中的句子大家会读了，现在老师请大家看这些图片，然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们，这些小动物们画的画一样吗？为什么？

对了，因为它们的脚印不一样。我想问问同学们，你们上美术课用什么画画的？ 那么我们的小画家用什么来画画的？脚丫 出示动画，出示句子，不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗？ 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗？谁没有参加？ 简介冬眠

出示课件，学生读句子，这个句子用了什么标点符号？

这个是一问一答的形式。（男生问，女生答。老师问，学生答）你们想想，我们能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益虫，我们不要去打扰它睡觉，等到明年春天，它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗？ 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠，看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。

第四篇：《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家

学习目标： 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。

学习重点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点： 会写“牙、马、几”等字。

一、导入

下雪了，雪地里有许多画家，他们都是谁？

二、初读课文 1.2.3.4.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。

三、课文学习1.朗读指导。

启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行 配乐朗读。2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，课文在介绍小动物脚印形状的同时，也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中，不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。

四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，课上交流，并说出自己

是从哪里了解的。

五、作业布置：

1、你还知道哪些动物冬眠？

2、下雪了，你还知道那些动物会画什么图案？ 板书设计

12雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

第五篇：【原创】雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家

一、教学目标：

1、认识11个二类生字，初识梅、枫、2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解冬眠知识，知道除了青蛙外，还有蛇、刺猬（）、乌龟。了解和热爱大自然

二、教学过程

（一）谈话导入，激趣入题 师：（PPT出示下雪的动图）

1、同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？

2、那你们有什么样的心情？

3、有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

4、师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

（二）初读课文，初识字词

1、学生自由读文，边读边圈出生字，借助拼音，把生字读准。

2、教师范读课文，学生听读。

3、（出示PPT）这些生字都认识了吗？前后的同学互相检查，认读情况。你读给她听，她读给你听。

4、（师检查识字情况）指名读3人。

（三）合作交流，趣味识字

通过预习，能把生字都认识了就很了不起。谁愿意把你记字的好方法说给大家听？如果你现在还有一些生字不认识也没关系，跟着赵老师一起来，我们边聊边学习。

1．出示带拼音的生字。请生自由读。再次检查认读情况。再指名小老师2个，带着大家读一读。

3、开火车读 2次

4、师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？ 增加难度：去掉拼音，开火车读。

（四）诵读感悟，解决疑问

1、师：生字大家都认识了，放在课文中还认识吗？请同学们再自由的把课文读一遍。读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。（生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。）

初读的要求：①读准字音 ② 读的时候，句号、段落之间必须停顿。

2、师：书要反复读，才能读好。

请生齐读一遍，边读边思考我们读了课题之后产生的疑问：小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？

3、师：读完课文了，你有什么发现？

（PPT展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

（五）习字指导

1、出示要学习的字

2、正音、组词

3、区分结构

4、师范写、生书空

5、生描红、仿写。师巡视指导

6、师生评议

三、小结：

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？ 下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？