数学竞赛辅导和带队总结

第一篇：数学竞赛辅导和带队总结

数学竞赛培训与参赛总结

来到花都理工学校已经一个学期了，有幸得到学校数学科组长的重视，让我加入花都理工学校数学竞赛辅导老师的队伍，我深感责任重大，认认真真，兢兢业业的辅导每一个学生。与竞赛辅导的老师刘老师和优秀学生一起钻研试题，研究难以攻破的内容，在教学相长中积累经验，在摸索实践中一路走来，有欣喜、有困惑、颇有些感受。

数学竞赛辅导作为一项课外活动，在调动广大中职学生特别是优秀学生学习数学的积极性和主动性，充分发展他们的特长，增强他们的独立思考能力和创新思维能力方面，发挥了重要的作用。作为数学教师，有责任把竞赛辅导工作做好，学校领导更应该支持、调动、保护老师参与竞赛辅导的积极性，因为竞赛辅导工作需要老师投入大量的工作以外的时间和精力。

一、配合数学科组长选拔人才，组建辅导小组。

在任何一个环境中优秀的人在不同时间都会表现出来。中职一年级短短半学期，那些反应快、接受力强、抽象思维质量高的“聪明”的学生--竞赛苗子肯定在班集体中凸现出来。这些只能是竞赛苗子选定的部分条件，更重要的是“勤奋”和“执着”。发现他们后要注意引导、保护他们在数学学科上的兴趣和探究数学问题的积极性。在课堂教学中有思维转弯大的地方或思考有深度、难度的环节一定给他们展示的机会。他们的表现也一定能带动、引领其他学生学习数学学科的积极性。中职一年级开始选拔一些数理成绩较好的学生，对课堂所学的知识进行加深和拓宽，全面提高学生理解推理，分析综合、应用数学工具处理实际问题能力，未雨绸缪，为竞赛作准备。

二、抓好基础，强化训练，培养自学能力。

从历届竞赛题来看，切忌一开始就过分追求难度较大的题型，必须重视基础知识的训练。为此，我自己精简系统的训练题，对学生进行解题速度的强化训练，在提高学生分析问题，解决问题上下功夫，提高学生的应试能力，对辅导考查中出现的问题当面分析或让学生展开讨论，然后再进行针对性的讲解和习题训练。赛前进行热身训练，主要是近几年广州中职数学竞赛试题和模拟竞赛试题，尽管试题不会再考，但对解题的思路、分析方法等思维能力的培养是十分有用的。注意加强数学知识应用辅导，培养学生良好的思维方式及解题机能。通过习题，例题的引申、变型、多问、多解的训练，达到以不变应“万变”，“懂一题、通一片”。培养学生发散思维能力，透导学生的思维向广度、深度发散。不求多讲题目，但求每次都能和学生做一些探讨。并在此基础上尽量从学生认知角度寻求多种解法，以求学生课后有更多的探索主动性。

三、良好的心理素质是成功的关键

培养中职学生学习数学的兴趣爱好，为走上社会打下良好的基础，不但要使他们掌握更多的数学知识，具备研究数学方法的能力，更不能忽略心理素质的教育。一个品德兼优的学生要具有良好的心理素质，比有丰富的数学知识更重要。首先，我要求学生应用重学习，轻名利，放下包袱，轻装上阵，鼓励学生充满信心，觉得自己有竞赛能力，尽力把题做好，发挥自己应有水平。其次，使学生具有较强的承受挫折的能力。因为竞赛，由于各种原因，它与考试不靠近。部分学生连最低等次奖项都拿不到，作为指导教师，我总是及时做好学生的思想工作。积极投入到备考的行动中。经过竞赛后他们仍然是优秀的、出类拔萃的。

再次是以辅导教师为核心的引领、激发、和谐交流是非常必要的。辅导教师总是要以身作则，经常调动他们的积极性，平时的辅导课，每一节我都精心准备，认真上课。平常有空找他们谈心，对学生尊重，用自己言行来影响学生，建立良好的师生关系是学生取得好成绩的后盾。那些聪明却不踏实的学生需要你去进一步激起他们的探求欲，使他们变得执着而有耐力。在幼苗成长的路上需要你做出榜样，调动其积极性，多在情感上进行投入，多给予学生鼓励、信任。他们会充满信心地知难而进。点拨解题技巧，建全知识体系并促使他们全面发展，方将竞赛风雨无阻地进行下去，最终开花结果。做为辅导教师的我也会在其中成长并找到自己的乐趣。

第二篇：竞赛辅导计划总结

七年级数学兴趣班活动计划

根据学校的安排，本学年各科兴趣小组活动每周安排一课时集中学习。七年级数学因在第二学期有华杯赛需要组织有兴趣及数学基础较好的同学参加比赛，所以在制定本计划时主要是针对华杯赛的赛前辅导安排。赛后的集中活动时间主要是结合当周课堂学习的知识进行拓展延伸，增强学生运用知识的能力。赛前辅导的具体安排如下：

一、了解学生的兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于数学竞赛知识的学习，不但要求有一定的学习基础和思维方法，而且学习兴趣也起到至关重要的作用。针对本校学生对这方面的知识接触比较少的情况，在活动中可能需要尽量增加学习的趣味性，充分调动学生的学习积极性，以提高学习效率。

二、建议学生制定一个针对比赛的学习计划。因为时间有限，集中学习时间主要是对知识点的相关例题的掌握，而加强练习以巩固理解、融会贯通主要是靠学生自主完成。

三、考前集训。每届华杯赛的赛前组委会都出版一本赛前教程，我们组织学生采用的是15届的赛前教程。按照教程的知识点及我们的时间安排，我们无法在有限的时间里将所有的知识学习一遍，只能抽一部分作重点讲解。在学习展开前，我仔细研究了前五届的比赛试题及其它一些参考资料，总结出一些高频考点，然后针对这些知识点来进行例题讲解并练习。所有的比赛都有一定的规律性，我们活动的主要任务就是让学生通过重点知识点的掌握和一定量的练习去把握这一规律性，使学生在比赛时“有章可循”。

四、组织练习十四、十五届比赛真题。对高频考点和基本方法的运用，再作一次演练。比如时钟问题，基本上都是设X，然后找等式；再比如十三、十四、十五届都出现了分数相关的缩放类估算问题，都需要学习对基本方法熟练掌握。

五、考前总结。总结题型及其解决方法，理顺知识点，轻装上阵。

七年级数学科

2010.10

附：七年级数学兴趣小组成员名单

潘雁云、高冠珊、朱美兰、谢旭晖、程鹏、杨文俊、唐伟强、杜远锋、田诗琦、曾嘉琦、李嘉敏、高世明、高飞、陈思锦、李吉雄、杨杰、张晓威、李堉花、黄春兰、林桂萍、冯洁清、伍江龙、王冰纯

七年级数学兴趣班活动总结

七年级数学经过近一学年的兴趣辅导工作，在竞赛和培优两个方面都取得了一些进展，总结出了一些实战经验。在赛后的培优工作上，辅导的效果比较好些，从期末全区抽考的成绩中可以看出，虽然整体七年级数学成绩不甚理想，落后面比较大，但参加兴趣班辅导的优生成绩还是比较突出的。而在主要的华杯赛竞赛辅导方面，从竞赛成绩看我们是一点战果都没有，这个是我们需要认真总结提高的。但是，为了搞好辅导工作，学校及我们全体数学老师都群策群力，也总结出了一些值得提倡的辅导经验，主要是体现在了“早、准、导、伸、练”这五个字。

早，即早作准备。华杯赛初赛是在三月份，我们在第一学期中就已经开始为竞赛分头着手准备。先组织学生自愿报名，再与班主任商量，取得班主任的密切配合，最后与学校领导一起商讨、研究、确定人选。我们一般开始时人多一些，后来逐步筛选，以激励学生努力学习，刻苦钻研。

准，即学生要选准。在报名、协商的基础上，主要是各数学科任教师根据学生平时在课堂上的反应情况及其对基础知识的掌握程度来进行选拔辅导成员，以确保所选择的学生是本年级数学潜力最好的同学。

导，即教师在辅导中应用有的放矢的引导。竞赛辅导不同于一般的学科辅导，它重在引导学生打开思路，拓展思维，以挖掘知识的深度，并对知识不断地加以串联与并联，所以竞赛辅导的内容不在知识点的本身而在于各知识点中渗透的各种方法。因此，有的放矢的引导将是至关重要的一环，它直接关系到学生学习的效率、辅导的成效。而且，有效的引导还可以给予学生充分的空间想象、提高学生的学习兴趣、活跃学生的思路，同时结合课本知识，又根据生活实际，进一步拓展并放到课外，还能解决跨年级的学习问题。

伸，即对某些数学题要尽量进行延伸，拓展解题思路，以便灵活运用，掌握解题方法。教师对典型题的错例作适当的点评，然后让学生归纳、总结，提高学生的数学能力。

练，即要经常巧练。对数学竞赛内容，虽然学生有些也能学得进，但并不等于一定能真正掌握，更谈不上灵活运用，这就需要进一步有针对性的强化训练。

另外，竞赛辅导中反映出来的一些不可忽视的问题：参加竞赛辅导的同学都有较高的学习兴趣，但是学习的主动性还是不够，学习无计划或有计划没执行。在集训高频考点时，学生总体反应不快，一个课时只能解决一个知识点或问题，根本没有时间进行针对性练习。在遇到难度大些的考点时，甚至两个课时也完成得很勉强，还影响到了学生的积极性，以至于造成计划中高频考点集训完成不到一半，便进入了比赛真题的训练。在训练真题的环节中，学生学习的效果也不甚理想，学习能自主完成的只占很小的一个比例，大部分都需要经过老师讲解才理解。这个应该和参加辅导的学生之前没有参加过竞赛辅导有一定的关系。本学年的辅导工作已经结束，成绩的思考留给了我们每一位数学老师，希望我校的培优辅导工作跃升上一个新台阶，学生的成绩更上一层楼。

七年级数学科

2011.6

第三篇：化学竞赛辅导总结

2012庆阳三中化学竞赛辅导总结

本届竞赛已经结束，收获颇大，现特对这届竞赛总结如下，以备后用。

一、失

1、表象：参加辅导的同学化学学习兴趣明显提高，10位同学在辅导中脱颖而出，分别获得一，二，三等奖。但整体提升不大明显。

2、原因：

（1）日常竞赛管理难度大：随着学生对高考模式认识的越来越清晰，学生和家长对化学竞赛的态度使得对他们的管理越来越底气不足。首先是留不住学生，竞赛班人数从30人到27人再到22人，直到最终的19人。不是我不对他们严格管理，而是语数外成绩的波动敏感地刺激着学生和家长的神经，我现在还是非常清楚地记得，一位家长在竞赛结束后打电话给我，我非常高兴地告诉他“孩子有机会参加更高级别的考试了”，他遗憾地说“怎么就出线了呢”，他是想让孩子比较礼貌地退出，这样的电话算对我留面子了，有的甚至不说一声就不来上课了，有的说假期我要去补课缺一段课，有的说只上课不做作业。其次作业管理难度加大，很难有不缺作业的时候，收上来的作业的质量也不高，不是学生不想做，是学生没时间做。作业不能正常收缴和低质量，很难期待学生再去自主突破。我现在对竞赛同学的学业跟踪仍然表明，对不冒尖学生化学竞赛对他的语数外影响明显。这对矛盾促使我下不了狠心，所以这一届作业做得最少，停课也最少。以后的想法，强化对几位实力出众同学的管理，减少对其他同学面上学科过多的干扰，进行分层要求。

（2）竞赛选拔时没有争取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于经过了2011~2012年的第一届新课程，所以我对竞赛与语数外的关系有了一个明确的认识，老师很清楚参加数学竞赛对教改班学生的重要性，所以在高一竞赛选拔时主动对自己班级的顶尖学生做了参加数学竞赛的引导，班级的前十名都在数学竞赛上，最多达到17人，从优秀学生的后续发展来看这招是正确的，但是从化学竞赛生源角度来看，失去了最佳的争取顶尖学生的机会。

（3）以后的想法：对出类拔萃的学生早摸底，多策反，多关心，多交流，多引导。

二、得

1、学生学习兴趣浓厚，学科素养明显增强，学习能力明显提高，师生感情深厚。留下的19位同学一直都能坚持到底，半学期的努力，他（她）们学到了喜欢的化学知识（相当于本科毕业的要求），提升了他（她）们的学习能力和学习品质，我看到了他（她）们的坚韧，见证了他（她）们的进步。半学期的交往，我和同学们之间建立了深厚的友谊。

2、对竞赛教学有了一个系统性的突破。经过半学期，全国竞赛初赛试题又彻底地做了一篇，五大化学又系统地做了教学和反思，过去几年一些难点细节基本突破。为以后参与庆阳市化学竞赛做了准备。

李庚 2012年11月20日

第四篇：高中化学竞赛辅导总结

高中化学竞赛辅导总结

易柏柏 钟禄元 谢名军

有人说“竞赛辅导”关键在学生，只要他肯钻就能取得好成绩，如果是这样说，那正应了一句话“外行看热闹，内行看内道。”其实学生的素质是一方面，而老师的作用是更重要的一方面。我们不妨来分析韩阳、范德良、谭圣林、曾喆的情况，高一年级韩阳是高一（9）班10号的学生，在统招排名中是在138名（从学校会考证号、编排查的），在初中阶段竞赛成绩是物理获省、化学仅市一等奖，而范德良在初中阶段几乎没什么奖，为什么今天得以成功，下面我从两个大方面来说对他们的培养过程。

一、前期的竞赛辅导

（一）老师对学生的引导是关键。

要将学生引导好不仅仅是对学生简单的几句鼓励、几句游说，更多地是通过一个老师以下几方面对学生的引导：

其一，老师的人格魅力。要能最出人格魅力，不是一两天的事情，而在平常极其普通的每节课及课外与学生的一言一行，这些都必须让学生对你折服，举个简单的例子：曾喆，是我初中开始上他的化学课，以致于我在高一（3）班上课时声音很响，写字很劲道，而使得高一（2）班学生轰堂大笑时，他在班上站起来大声说：“你们不能笑我的化学老师！”他在黄华萍的课堂上都能如此地维护我，可想而知我叫他们上辅导课时肯定是积极参加的。而范德良他们在高二时他们班个别老师竟然在班上多次说对化学竞赛消极的话，但学生还是一腔热情地来上课，而且为此还与那老师在某些方面发生抵触！

其二，知识的魅力。当你让学生参加你的辅导时，你必须自己要有扎实的理论知识。有一句话说得好“要给学生一杯水，首先自己得有一桶水。”想一想，当你辅导学生满怀希望地来问你一个问题，你答不出个所以然，或者每次说我回 1 去翻翻资料再告诉你，那可想而知，学生肯定慢慢地失去兴趣，就像“小学生与一分钱的那个短片”一样，最终学生捡到东西也就懒得交给老师了！

（二）老师对理论的学习与研究并将之实施于辅导中是保障

其一是：老师是化学理论指导家。要做好这一点不是简单的一句话，要有丰富的知识就能办到的，必须付出劳动，我在这方面重新温习了我大学的所有跟专业有关的课本：无机（上下册）、有机（上下册）、物质结构、分析化学、无机实验、有机实验、配位化学等等。

其二是：老师是化学是竞赛的大行家。

在这引导方面，我在高一时觉得就感到非常成功，因为在高一第二学期开始他在化学方面的时间内较多，开始出现偏科，而且与家里发生矛盾，在其父母干涉下，矛盾升级，曾一个星期不在家与父母吃饭，最后以父母缓协而结束矛盾。

要成为这两大家，就必须钻研理论，钻研近十年的考钢、考题，进行总结，只有这样才能在学生面前头头是道，才能不断地为学生答疑解惑，才能保障学生的学习。在这里老师就像高速公路上的后勤保障系统一样：给驾驶员提供路标、加油、维修、餐饮等等，但是老师自身只要哪里说没做好，都可能使得学生不能积极地去钻研！讲一这，又回过头来说：“只要学生肯钻就一定能出成绩”这句话，如果你只提供高速公路，而不提供保障、设施，是无法到达目的地的。要知这可是超长途呀。两年多的时间，你要能让他两年如一日地钻研，老师不起重要作用可能吗？

在刚才说到要使自己成为竞赛大行家，就必须先钻研近十年的考纲、近十年的考题，并上网搜索大量相关的习题，高一时在化学实验室上网收集80年代开始的题，后面在高二时在新教学楼上网收集，总感到不方便，所以在去年上半年在刚弄玩房子经济紧张时买了电脑、打印机、上了宽带，此时就非常方便。这样手头上就有充足的资料、习题，而且还对这些习题分类归类好，给学生练习，2 这一点因人而异，象这一年大多数只有36页的无机、33页有机，而对于肯钻研的韩阳，我给了他300多页A4纸的习题，而且这些习题自己都要能做出答案来的！

（三）老师对学生的人文关怀是补充

象在前面提到韩阳与家庭出现矛盾时，我曾主动找过学生自己及学生家长，认真做好协调工作，最后在协调下达成一致意见，共同支持韩阳的学习和竞赛，以致后面家长有什么问题都通过我来跟他沟通，还有曾喆，他这个学生体质较差，经常有病，这也是导致他这次只得三等奖的原因，特别是高二暑假这个时间是至关重要的，但他就是在这个时间住院一个星期，在家养了十几天，在这段时间内我经常打电话给他，告诉他要注意的问题，有什么新的变化可有什么好的习题我都打印好后，叫其他同学转给他！而今年获奖的范德良，同样为了他的事多次与他和他家长沟通，做好各方面的工作，尤其是做好思想方面的工作，此外在高

一、高二每次月考等大考结束后都关注他们的总成绩情况，并及时与他们谈话、沟通，告诫他们不能偏科等等情况。

另外，在平时他们只要有问题就直接到家中问，到办公室问，来家里最多。

二、参赛名单正式确定以后

说实在的，在这一阶段对他们的辅导我心有余力而力不足，因此我只是给他定了一大纲式的复习计划和冲刺计划。

1、复习计划：理论：熟悉大学课本中主要知识同时找出自己的薄弱环节，并做好记录。

实践：关注近几年的复赛试题：特别是实验操作，发现一个共同点都是要考中和滴定及分析天平的使用，有针对性的在学校加强训练。

2、冲刺：通过私人关系，请专家学者对他们进行辅导，例： 有机化学：罗国添（师院硕士导师）

无机化学：胡乔生（师院系主任）、练萍（系实验室主任）物理化学：胡跃华，曾专门在他办公室辅导了两个下午 无机实验、有机实验：练萍、腾丽丽等共同。

三、省级赛结束后

及时关注成绩，同时又不断地安抚最有希望的学生，关于这一点关键又在于老师对赛题的把握，结合学生自己估的分数情况，及时准确地确定出可能获得选拔资格的学生名单，而后鼓励他们继续按更高的要求准备。

第五篇：七年级数学竞赛辅导工作总结

七年级数学竞赛辅导工作总结

本学期担任了七年级数学的竞赛辅导工作，一学期下来感觉竞赛辅导效果不佳。镇里的竞赛只有3名学生获奖，而市里的竞赛成绩还没有出来，我想一定也不是很好。现从以下几个方面来反思自己的竞赛辅导工作：

一、尖子生的选拔与管理

“选苗要准，要早”，这是竞赛出成绩的必由之路。我们采取选拔与推荐相结合，在期初就安排了校内的一次数学竞赛，然后就确定了14名学生进行辅导。但这些学生中有灵气且态度端正的学生只有没几个。几乎每次都有学生因故未参加辅导工作，也有一些学生对于竞赛布置的任务不认真完成，听课后也不订正.这种现象的主要责任在我，疏忽了对这些学生的管理，要求不够严格。

二、辅导教材的选择

关于辅导教材一开始我也向教研员要了一些历年的竞赛辅导资料，看了一下历年试卷的题型,之后也打听了一下风湖中学在使用的教材,但因资料太多，所以最后选用了《尖子生》这本书作为培优资料。平时周日讲解A、B组，周二、周四讲解C组。竞赛结束后发现做过的题只有2题，大部分的题都是编过，所以我认为辅导教材要求浅显易懂，知识点归纳详细，技巧性强，方法别具一格，也有一定的权威性。但这只能是作为一个蓝本，不能完全依靠这一本教材。还应选用各种竞赛试卷里的各种创新题。

三、钻研竞赛教材不够用心

平时虽教一个班的数学，但加上德育相关工作，每天也非常忙，所以有时候没有认真去钻研相关的教材，自己做竞赛题也不够多，所以导致辅导时没有系统性，和连贯性。往往是精略的看一下要讲题的题目，讲解时想到哪儿就讲到哪儿。同时没有定期开展小组竞赛，这样就很难检查学生的培训情况，也没有表彰成绩好的学生，没有很好提高学生的学习兴趣和竞争意识。