浙大远程学前教育艺术之美术[五篇范文]

第一篇：浙大远程学前教育艺术之美术

美术部分

第一章作业：

一、名词解释

1、美术

答：是以一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等塑造占据一定空间、具有可视性的平面或立体形象，以反应客观世界和表达对客观世界感受的一种艺术形式。

2、美术创作

答：是指儿童依据自身的审美经验和审美体验，运用儿童自身掌握的美术语言和方式所进行的从审美意向到艺术形象、情境或意境的创造性活动。

二、简答题

1、简述儿童美术的特点。

答：儿童美术虽属于美术范畴，但是儿童的特定属性，决定了儿童美术具有自身独特的特征。

（一）时间性与主体性；

（二）审美游戏性；

（三）直觉性；

2、简述美术创作对儿童发展的意义。

答：

（一）开阔视野，发展儿童创造性的审美能力；

（二）发展儿童的想象力与思维能力；

（三）发展儿童的语言表达能力；

（四）发展儿童的动手操作能力，促进儿童全脑功能与一般智慧的发展；

（五）帮助儿童养成积极的情感态度。

3、简述幼儿园艺术教育目标。

答：幼儿园艺术教育目标包括让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动三方面。

4、简述艺术教育课程改革视野中的儿童美术创作的观点。答：

（一）美术创作是儿童美术教育的范畴；

（二）美术创作是儿童情感表达的需要；

（三）美术创作是需要技术支持的；

（四）美术创作是儿童个性化特征的体现；

（五）美术创作强调儿童的“创造”。

三、简析题

1、简析美术创作对儿童发展的意义。

答：学习美术知识与技能；形成必要的审美意识与审美态度；构建美术创作氛围；诱发创作冲动。

2、简要说明你对幼儿园艺术教育教育目标的理解？

答：幼儿园艺术教育领域目标包括让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动三个方面。幼儿园艺术教育目标体验了通过艺术教育激发情趣、体验审美感、体现成就感。艺术活动是幼儿自我表达的重要方式，幼儿艺术活动是精神创造活动三个方面的基本与原则。

第二章作业：

一、简答题

1、简述儿童绘画能力发展的四个阶段。

答：儿童绘画能力的发展分为四个阶段：“涂鸦期”、“象征期”、“概念画期”和“写实期”

2、简述儿童手工能力发展的三个阶段。

答：1.无目的活动期；2.基本形状期；3.样式化期。

3、简述儿童美术欣赏能力发展的四个阶段。答：

（一）婴儿的感知期（0-2岁）；

（二）符号的认识期（2-7岁）；

（三）“写实主义”的高峰期（7-9岁）；

（四）“写实主义”高峰期的衰退和审美感受性的出现期（9-13岁）。

4、简述儿童美术创作的三个阶段。

答：儿童美术创作的过程分为儿童美术创作的信息获取、儿童美术创作的视觉转化、儿童美术创作的表象输出三个阶段。

5、简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。

答：这时的儿童辨色能力提高很快，对颜色开始有了自己的喜好。他们对红色、黄色等波长较长的温暖色比较喜爱，而对波长较短的冷色，如蓝色、紫色等不太喜爱。他们用喜爱的颜色来描绘自己喜欢的东西，而把自认为不好看的颜色涂在自己不喜欢或可有可无的事物上。画面上的色彩种类在增多，但缺乏色彩的协调。涂色逐渐由无序、不均匀向方向一致、均匀发展。

6、简述儿童在涂鸦期发展的几个阶段。

答：划分为四个阶段：1.未分化的“涂鸦”；2.有控制的“涂鸦”；3.圆形“涂鸦”；4.命名“涂鸦”。总之，“涂鸦” 期是儿童绘画的准备阶段，“涂鸦”是一种积极的学习活动。

二、简析题

1、请结合儿童美术创作阶段理论，谈谈应该怎样开展儿童美术创作教学。

答：（1）儿童美术创作中的“教”：教师应该明确自身在学校美术教学中的身份。在实践中，要让儿童的内在能量释放出来，让他们在活动中真正“活”起来，从原有的静听模式中走出来，建构积极、有效的多向互动。教师在恰当的时机，给予儿童适合的技能支持，对儿童美术创作顺利展开有积极的促进作用。

（2）儿童美术创作中的“学”：深入地了解儿童的“学”，领会儿童“学”美术的目的在于促进儿童自主性的美术创作行为的发生，进而促成儿童审美能力、审美意识、审美情感等方面的发展。

（3）儿童美术创作中的“用”：从观念上来看，教师要深刻地理解儿童美术教学的意义在于帮助儿童能自主运用美术知识与技能，大胆地表达自己的所思所想。从实践操作上看，教师要研究如何帮助儿童“用”美术知识、技能的教学策略，对“用”美术知识与技能的课时比例进行统筹安排。设定“用”的课时比例，在同类型物象的动态教学中，引导儿童开展知识、技能的联想与迁移。

2、简要分析儿童美术创作教学中“教”、“学”、“用”三者之间的关系。

答：教与学是辩证的对立与统一的关系，既有美术知识与技能层面的教学，也有学习态度与规范方面的教学，要研究“教”，也要研究儿童的“学”。自主性的美术创作行为发生是儿童美术教学的理想追求。美术的“教”与“学”应以“用”为目的，“用”要以“教”与“学”为依托。

第三章作业：

一、名词解释

1、艺术无错原则

答：旨在明确儿童美术创作要追求创造的自由与变化。

2、个体差异原则

答：儿童美术创作应将儿童的整体发展放置在至高无上的位置，要体现对儿童主体地位的尊重，同时承认儿童个体差异的存在。

3、审美性原则

答：是由美术的学科性质、儿童审美心理特性所决定的。审美性原则是指教师在引领儿童美术创作时，要遵从美术学科的特性，了解儿童的审美心理特性。

4、体验优先原则

答：旨在从最贴近儿童、跟儿童生命结成一体的客体（环境）出发，多方位、多元化地为儿童创设感知美的环境，最大限度地给予儿童体验和感知美的机会，引导儿童自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣，从而让 儿童不自觉地迸发出动之以情、感之于心、思之于形、联之于境、赋之于美的艺术情感。

5、在“关系”中学习

答：美术创作过程中涉及不同维度的多种“关系”的构建与运用，诸如美术知识、技能与儿童内心体验的“关系”，美术各个表现要素之间的“关系”，儿童内心体验与环境的“关系”等。

6、尝试错误

答：是指在美术创作的过程中，给予儿童自由体验式的尝试机会，以获取有关美术学习或者美术表现的“困难”与“问题”经验的引导策略。

7、联想与迁移

答：联想是指由某物或者某种情景想到与之有关联的某物或某种情景。迁移是指以前的学习对以后学习的影响。

8、多维示范

答：是指在儿童美术创作教学中，教师为儿童提供多维度的范例刺激，以促成儿童美术创作基本能力的养成。

9、命题式儿童美术创作

答：是指由教师依据儿童的能力、兴趣以及美术学习的需要，提出创作主题与要求，儿童按照创作主题与要求完成美术创作。

10、意愿式儿童美术创作

答：是指儿童根据自身的生活体验，由自己独立确定美术创作的主题和内容，运用所掌握的美术知识与技能，自由表达自己的情感、愿望的美术创作形式。

二、简答题

1、简述美术欣赏四个基本环节。

答：描述、形式、解释、评价四个阶段是美术欣赏的基本环节。

2、简述美术创作的意义。

答：（1）学习美术知识与技能（2）形成必要的审美意识与审美态度（3）构建美术创作氛围，诱发创作冲动。

3、简述儿童美术创作方法。答：在“关系”中学习、尝试错误、联想与迁移、多维示范。

4、简述示范的方法。

答：示范方法包括：原形示范、正反例示范、发散性示范、变化示例数量与示范恰当的行为五个方面。

5、简述幼儿园美术教学的三种主要形式。

答：（1）命题式儿童美术创作（2）意愿式儿童美术创作（3）命题式儿童美术创作与意愿式美术创作的关联。

三、简析题

1、简要分析尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计与直接教授的美术技能教学过程设计的异同。答：尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程的优点在于教师为儿童提供体验的机会，鼓励儿童在没有习得必要的美术技能前大胆尝试。直接教授的美术技能教学过程相对更注重儿童原有美术知识、技能与新学美术知识、技能之间的联结，比较多地用于儿童已有相关美术知识、技能基础的美术技能教学当中。

2、试分析儿童美术创作的艺术无错原则基本内涵。

答：艺术无错原则：旨在明确儿童美术创作要追求创造的自由与变化。美术创作没有绝对的规则与是非对错。个体在面对同一个美术作品时，所获取的视觉印象以及相关的视觉心理反应是有很大差异的，这反映了美术的生理特性。

3、试分析儿童美术创作的审美性原则基本内涵。

答：审美性原则：是由美术的学科性质、儿童审美心理特性所决定的。审美性原则是指教师在引领儿童美术创作时，要遵从美术学科的特性，了解儿童的审美心理特性。美术的审美特性很大意义体现在以直观的形式体现出审美效果。审美性原则的提出意味着儿童美术创作辅导应该依据儿童审美发展的一般规律与特征，在儿童审美发展的原有基础上进行有益地提升。审美性原则要求美术教学与辅导要体现美术学科的特点，帮助儿童形成一些简单的审美概念；建构审美心理结构，促进儿童个性的健全与完善。

4、试分析命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。答：命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作应是互为支持的关系。命题式儿童美术创作关注的是“什么”、“怎样”、以及“应该怎样”的问题，对儿童来讲更偏重于学习美术知识与技能，教师监控程度较高。而意愿式美术创作需要有很好的命题式美术创作为铺垫，它所关注的是儿童是否乐于主动发生美术创作行为，创作行为的自主性如何，作品是否有独特性等问题。儿童参与意愿式美术创作程度的高低将直接影响他们对教师教学的投入水平，可以说两种类型的儿童美术创作是相辅相成的关系，一般来说年龄小的儿童以命题式美术创作为主，随着儿童年龄的增长和能力的提升，可以逐步增加意愿式美术创作。意愿式美术创作对儿童个体的能力、创作意识以及独立创作能力都有较高的要求。

四、实践分析题

1、请举例说明儿童美术创作引导中在“关系”中学习的方法运用。

答：在“关系”中学习、领悟美术学科中诸如点、线、形状、色彩等要素之间的关联，可以帮助儿童获得运用美术技法的意识与能力。以动物、人物造型以及动态教学为例，比如引导儿童学画小鸡，一般是在两个大小不一的圆组合的基础上添加嘴巴、翅膀、脚以及相关的背景物。教师在展开教学时如果以两个圆的相互关系为表现基点引导儿童感受，在同样两个圆的基础上可以进行很多变化，对儿童学习兴趣的诱发与学习效率的提升会有很大的帮助。教师可以给予儿童处理画小鸡所用的两个圆的关系的示范。如告之先画的大圆为小鸡的身体，后画小圆为小鸡的脑袋；然后结合示范告之小圆与大圆的两种关系，即：小圆可以画在大圆的外面，但必须与大圆的圆周相连；小圆也可以画在大圆的里面；在此基础上进行相关物件的添加。这样一来，儿童创作出来的小鸡就会比较生动与多样。在理解“关系”的基点上学习造型，这一点在教师的教学中得以延续的话，儿童在美术创作中处理关系的意识与能力就会得到加强。画鸡可以这样教，画人、牛、猫、狗等同样也可以这样教。

2、请举例说明儿童美术创作引导中尝试错误的方法运用。

答：儿童美术创作中的尝试错误可以指向美术表达，也可以指向美术知识与技能的学习。如儿童知道家里冰箱里冰箱的结构与储存的食物，他在画冰箱时，会先把冰箱里面的食物画好，然后很认真地用油画棒把食物覆盖，说是要把门关好。他把知道的东西通过美术形式表现，从而得到满足。随着年龄的增长，儿童不断地与外界的人、事、物的交互过程中，逐渐修正自己的审美观点、行为，在表现关着的冰箱时就不再画里面的物品了。儿童的这种表达方式很珍贵，这种“错误”是需要容忍的，解决的最好的方式就是理解与等待。

3、请举例说明儿童美术创作引导中联想与迁移的方法运用。答：儿童联想能力与意识的养成需要教师、家长支持，经常有意地借助或者创设一定的情景，引发儿童的兴趣，开阔他们的思路，一个个可以引发联想的问题，诱发儿童的想象，这是一个很好的方法。“意象”绘画是联想与迁移在美术创作中运用的典型。

第五章作业：

一、名词解释

1、线描画

答：是一种以线为最基本表现手法的儿童绘画形式。

2、油画棒画

答：是以油画棒为创作主要工具进行混色或调色直接作画。

3、水粉画

答：是用水调和粉质颜料来作画的一种绘画形式。

4、水彩笔画

答：是一种以水彩笔直接在纸上作画的绘画形式。

5、中国画

答：简称“国画”，也叫“水墨画”，是我们中华民族特有的绘画形式。是用毛笔、水墨、颜料在宣纸上作画。

6、刮画

答：是一种很奇妙的绘画游戏。在黑黑的纸上，按照创意随意地在画纸上刮画，瞬间就像魔术般地刮出五彩缤纷的画面，完成的作品犹如民间的蜡染，具有一种朴实的美感。

7、版画

答：是一种具有独特的艺术形式和审美价值的画种。是画者按照自己的构图、制版、印刷等步骤来完成的美术创作，是间接性艺术，它是通过“版”做媒介再转印在纸上。

8、装饰画

答：是指运用一定的装饰手法对具体的对象进行再造、组构，创造出富于装饰美的艺术形式，是“将自然物象加以规则地变形加工后用于装饰的画”

9、综合材料绘画

答：是把各种材料媒介通过剪切、拼贴等方式运用在静态的绘画 创作中，使不同种类的材料特质在对比中得到更好的凸显，创造出新的审美形象。

二、简答题

1、简述写实类线描画的创作建议。

答：（1）写实类儿童线描画可以从写生入手，由浅入深、循序渐进（2）写实类儿童线描画可以从画身边亲人入手（3）风景也是写实类儿童线描画创作的主要题材之一。

2、简述装饰画的创作建议。

答：1）儿童装饰画教学要根据不同的年龄特点由浅入深，循序渐进（2）装饰画的表现形式多种多样。

2、简述综合材料绘画创作步骤。答：（1）确定主题、选择材料（2）起稿

（3）选择、运用与表现

第六章作业：

一、名词解释

1、木艺

答：木艺创作是以木材的边角料、枯树枝为主要材料，利用一些枯叶、果实、树皮、铜丝、铁丝、麻绳等辅助物，用锯、钉、黏合、修、劈、削、磨等技法进行创造性组合物体的活动。

2、石玩

答：石玩创作是以石头为主要材料，辅以铁丝、毛线、小木块等小型材料，用黏合剂固定，经过修饰，赋予石头灵性，创作出各种栩栩如生的艺术形象的一种活动。

3、沙画

答：是以沙子为材料，运用不同手法进行创作的一种绘画形式。

4、绳结

答：是我国古老的文化艺术，一般以红色为主色调，品种繁多，如挂件、香袋等，以玉石、小饰物等物巧妙融于其中，别具一格，多寓意“喜庆、吉祥”。

5、泥塑

答：是以泥土、软陶、面泥等为基本材料，借助一些辅助工具，运用揉、搓、捏、粘等基本技巧进行的立体塑造活动。

6、布艺

答：布艺创作是儿童对布头进行艺术加工、创造的过程。

7、纸塑

答：是一门独立的雕塑体系，具有古老的传统技法、鲜明的民族特点、独特的造型手段。分为纸的干塑与湿塑两种。

二、简答题

1、简述木艺创作的指导要点。

答：（1）儿童的创意想象需要一定到底技能与生活经验支撑。（2）根据难易程度把木艺创作内容分成几个阶段或者几个类型。（3）在自主性木艺创作活动中，一定要与儿童共同商议制订活动规则。

（4）引导儿童根据自己要创作的物品进行分解，然后寻找相应的材料与辅助物品，再参照图示或者图片进行制作。

（5）在指导的过程中会有不断生发的问题，教师要仔细观察，适时介入，个别指导。

2、简述石玩活动的指导要点。

答：（1）石玩活动要有一个基本的创作方向（2）注重单个作品的后续组合与创新（3）注重石玩创作后的延伸性活动

（4）教师应掌握石头的具体特征，根据儿童的年龄特点及接受能力，进行科学、合理的指导（5）创作上，变简单模仿为大胆创作（6）制作上，变“乱涂乱抹”为有效控制。

3、简述沙画的指导要点。

答：（1）教师需要根据儿童沙画操作台的实际大小，决定实际参加活动的人数。（2）在活动开展初期，应培养儿童良好的活动习惯。（3）教师可以根据沙画创作活动的需要，引导儿童收集有用的生活材料，用于沙画创作。（4）由于沙画作品的流动性和易变性，作品很难保留。在作品的评价上可采取作品现场评价、作品保留评价、现场演示评价。

4、简述绳结活动的指导要点。

答：（1）引导儿童根据自身的喜好或者编织绳结的能力，确定要制作什么编织成品，然后可以参照图示开始编织，结的长短依据编织物品的需要自己设定。

（2）引导儿童根据自身的意愿，创造性地将各种绳结相互组合，在加上一些辅助材料，创造各种不同的挂件和饰品，也可以将儿童作品用作幼儿园、学校环境的装饰。

（3）在儿童自主性美工活动区域中，教师需要把各种结按照编织的难易程度分成几个阶段，分别呈现不同阶段的各种结的编织图示，以便儿童自主学习。

（4）教师在指导学习编织各种绳结时，帮助儿童学会看懂图示，理解图示与实际操作的对应关系是学习的重点。

（5）儿童学习绳结创作时的难点是如何根据编织的绳结和辅助材料创造性地组合编织成品。

5、简述布贴画制作步骤。

答：设计、制作纸样、剪裁和拼贴。

6、简述布艺小制作的基本步骤。

答：画纸样、裁剪、缝合和塞填充物、缝合返口。

第七章作业：

1、色相

答：指色彩的相貌。

2、色彩构成

答：是指通过色彩造型教育（设计）来促进儿童创造力和表现力的提高。

3、色彩情感

答：色彩本身无所谓情感，情感只发生在人与色彩之间的色彩联想和心理感应中。

4、色彩认知

答：就是理解色彩的功能和作用，了解周围环境和外部世界，拓宽知识面的过程。

5、色彩游戏

答：指在画面上利用不同物质材料、使用不同工具和技法进行色彩创作，形成纹理效果的过程。

二、简答题

1、简述色彩教育的四个纬度。

答：色彩认知、色彩联想、色彩情感、色彩构成。

2、色彩实验活动的教学意义。

答：（1）色彩实验是儿童的科学实践工厂（2）色彩实验的指导过程是动态变化的（3）色彩实验的教育功能因材料而异

（4）色彩实验活动能使环境创设的内容更丰富，形式更多样化（5）色彩实验活动能让儿童的参与性、独立性更强。

3、色彩实验活动对儿童发展的意义。答：（1）有效提高对色彩科学实验的兴趣（2）有效提高儿童的观察力、动手操作能力

（3）能丰富儿童的知识面，让他们了解一定的科学原理和色彩知识（4）把色彩实验中获得的经验更好地运用到美术创作中去。

第十章作业：

一、名词解释

1、美术作品评价

答：主要指针对儿童美术学习结果的测量和评价。是一种简单易行的作品分析方法。

2、美术作品赏析

答：根据学前儿童的年龄特点，侧重于对儿童分析能力、描述能力和表现能力的分析评价。

二、简答题

1、儿童美术作品评价的标准。

答：（1）作品是否在其发展阶段中有足够的表现？（2）技巧是否足以表现？（3）技巧是否儿童作品的一部分？（4）完成作品表现的努力程度是怎样的？（5）作品细节单独部分的意义？（6）作品单独部分在环境中的意义？（7）儿童遵循一种表现方式的程度如何？（8）任何改变对作品意义的扰乱程度如何？

2、儿童美术作品赏析的基本原则。答：适龄性、题材性、创造性、艺术性。

三、简要分析题

试分析儿童美术作品评价与赏析的区别。

答：儿童美术作品评价更为规范化，有具体、客观的评价标准，是对儿童美术能力发展状况的综合评价，侧重于对儿童感受和思维能力的评价；而儿童美术作品赏析是结合具体的作品分类，侧重于创造表现能力的评价，主要从美术创作的角度对作品的内容、形式（如构图、造型、色彩、材料和技法等）等进行具体的作品分析。在儿童美术教育中，儿童美术作品评价与赏析相辅相成，缺一不可。儿童美术是一种艺术创作，没有对错之分，在具体的操作中教师应该把作品评价与赏析相结合，让儿童参与评价，把自评和互评相结合，调动儿童的积极性。

四、实践分析题 请对如下作品进行赏析。

图1：喝醉酒的爸爸/谷虚怀/6岁 图2：叔叔给我们盖新楼/李冠群/6岁

答：图1——这幅图充满了童真与野性的趣味，杂乱的线条和对比强烈的色彩都传递着“爸爸喝醉了”这个信息。红色能给人兴奋、刺激的视觉感受，用在这里更生动地描绘出爸爸醉酒后满脸通红的样子。

图2——儿童对建筑工人盖房子的场景饶有兴趣，于是用绘画的方式把这个令他印象深刻的场景记录下来。在空间处理上，呈现出低龄段儿童无遮挡关系的开放式的排列方法，表现了繁忙热闹的工地劳动的景象。虽然表现技法很稚拙，但富有动感的形象透出勃勃的生机。

第二篇：浙大远程学前教育研究方法离线作业

浙江大学远程教育学院 《学前教育研究方法》课程作业

姓名： 年级：

学 号：

学习中心：

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第一次：

一、学前教育研究的目的和意义是什么? 答：教研直接目的是为了搞好教育教学，提高教育教学效率和质量，主要是为日常教学服务的。是解决我们认为能够解决但是解决得不太好的问题，研究的“怎么办”才能做得更好，如个别幼儿攻击行为观察研究。

描述研究对象的特点和状况是教育研究的最基本目的。对教育现象的活动过程与特点的形成原因，发展变化及其相互关系作出说明。根据研究建立的某一个科学理论，对研究对象的发展和特定情境中的反应作出推断的过程。又根据科学理论操作研究对象某一量变的决定条件或创设一定情境，是研究对象产生预期的改变或发展。

学前教育研究的意义：

1、推进学前教育改革

2、提高学前教育质量

3、提升教师自身素质

4、完善学前教育体系 改革观念误区，找到创新理论。

二、教育科学研究的一般过程是什么? 答：

1、确定课程

确定课题实际上是确定一个研究问题，确定研究目标。

2、制定计划

在研究工作计划中应明确所要研究的问题及范围，要明确采用的研究方法、研究对象和时间进度等。

3、查阅文献

任何研究都是在前人研究的基础上进行的，查阅相关的文献资料，可以了解已有的研究的信息，吸取前人的经验教训，明确研究课题的地位，提供如何进行研究的思路和方法。

4、综合分析

就是对研究过程中资料的收集、整理、分析和研究。

5、形成结论

研究的关键问题是总结出结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。

6、发表成果

学前教育研究的最后一个环节是撰写研究报告，即用文字的形式把研究成果表达出来。

三、学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样? 答：在改革开发的三十年，我国学前教育研究飞速发展，强调教育研究是为了理论和实践服务，尤其是随着《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布于实施，学前教育研究成果不断增加，研究质量不断提高，加快了教育现代化发展的步伐。

纵观我国学前教育研究的昨天和今天，大致可以勾画出教育研究方法发展的一些趋势。一是推进数量化。在学前教育研究中，已有大量研究采用定量数据分析的手段来说明结果。二是推进现代化。特别是广泛使用录音、录像、照相、计算的和心理测量仪器等设备，使学前教育研究中多因素分析得以实现。三是推进综合化。教育研究除了教育内部问题外，还涉及教育外部的影响，主要表现在方法的综合和学科的综合上，如研究早期弱智儿童的矫正，就综合了特殊教育学、学前教育学、发展心理学、儿科医院等学科。四是推进现场化。教育研究除了重视理论研究外，更注重应用研究，更强调研究为社会发展的需要服务，与实践的联系越来越密切，这就要求教育研究要在真实的现场情境中进行，以提高研究的实际应用价值。

四、学前教育研究的基本原则有哪些?(给出自己的答案)答：

1、自愿的原则

被测试者有不参加研究的权力，有中途退出研究的权力。若被测试者是成人应直接征得本人同意，若被测试者是儿童，应征得其父母或老师的同意。

2、匿名的原则

被测试者有不署名的权力，研究者不能未经同意在研究报告中或在公开的场合被披露被测试者的姓名，被测试者的姓名可以用号码来代表。

3、保密的原则

被测试者有要求研究者对测得的有关自己的数据资料保密的权力，研究者可用号码而不用姓名登记所有被测试者的资料，可在研究结束后销毁测试的原始材料，不将研究结果告诉未经被测试同意的其他人。

4、教育的伦理原则

当研究给测试者身心造成伤害，被测试者又追究研究者责任的权力。

5、个人认为还应该有自主选择的权力

被测试者可以自行选择测试的项目，不应该带有强制性，让测试者自由发挥，避免干扰，顺其自然。

6、保护原则

避免被测试者在测试中受到伤害，要及时关注孩子的测试情况，及时记录。

7、价值的原则。

测试的内容结结果必须要有目的性和有价值性。

8、针对性。

测试必须针对儿童自身，适宜儿童的发展和特性。

总之都要遵守国家规章制度，不能违背研究的道德准则。

第二次：

一、什么是“问题”? 答：“问题”即是学前教育研究的对象。根据学前教育研究的基本步骤，首先就要确定课题，也就是确定一个研究问题，确定研究目标，一般可以分为研究者感兴趣的问题、当前教育改革的实际问题、教师在工作实际中发现的问题，等等，现阶段学前教育研究主要是我国学前教育事业发展与改革过程中的理论问题与重大现实问题为主。

二、什么是“问题”的一般/概念性定义和操作性定义? 答：问题的一般抽象性的问题，就是概念性定义；

在实证的研究中需要对这些抽象问题进行操作化，就是用实验者可以操作的方式界定问题，操作化的结果就是操作性定义

三、请从学前教育实践工作中列举出5个以上的“问题”,并分别给出其一般/概念性定义和操作性定义。

答：

1、“挫折”在操作上可以定义为，通过阻碍一个人达到其渴望的、近在咫尺的目标，而使该个体所发生的一种心理状态，心情低落，没有食欲，不能感到快乐；它的一般/概念性定义是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况

2、“饥饿”它的一般/概念性定义是是由体内缺乏食物或营养引起的—种生理不平衡状态,，她的操作性定义上为剥夺个体进食24个小时后个体存在的状态。

3、“一个体格健壮的人”的一般/概念性定义是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态，操作定义为“举起100公斤杠铃、连续长跑15公里、跳高1.7米、游泳横穿长江、一年四季从不生病„” 的人

4、在操作上可将的“一个聪明的人”定义为知识渊博、词汇丰富、运算技能熟练、记忆东西多的人，在一般/概念性定义上是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况

5、“正方形”它的一般/概念性定义是四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形，它的操作性定义是去测量一个四边形的角是否是直角，它的四条边是否都相等。

四、什么是研究假设? 答：是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对于课题涉及的主要变量间相互关系的设想，是关于事物的因果性的一种假定性的解释

五、科学假设的构成是什么? 答：科学假设的形成是同客观世界的矛盾运动和人类的认识运动紧密相联的，是人们认识发展的一个阶段性的产物。它的产生与形成离不开人类的实践。首先，是随着生产斗争和科学实验的发展，出现了已知的科学理论无法解释的新事实新矛盾。

其次，根据已知的科学知识和有限的科学材料，经过一系列的思维过程，对这些新事实新矛盾的产生及其发展提出初步的假定。

最后，利用有关的理论和科学材料，进行广泛的观察、实验和论证，使之成为比较完整的假说，并向系统理论转化。

它包括对于科学问题的理解，科学常识、规律、概念的掌握和运用、生活经验等因子

六、假设如何表述? 答：

一、按照变量关系的变化分为：条件式假设、差异式假设、函数式假设

二、按性质分为：特定假设、一般假设、虚无假设

三、按表述变量关系的倾向性分为：定向假设、非定向假设

七、请给出上述5个研究问题的假设。答：

1、思维能力上，男生比女生的推理能力强

2、中学生攻击行为问题研究，Y代表攻击行为，X可代表诸多因素，当X代表性别的时候，假说可定为“男孩攻击行为是女孩攻击行为的2倍”

3、马利语音阅读程序在甲校取得的成绩比在其他任何学校试行的效果都好。

4、像小白那么大的男孩，IQ要比同年龄的男高一些。

5、教师采用语言强化教学，学生课堂行为会改变。

八、科研报告或研究论文主要包括哪些内容,各部分写作时应主要注意哪些问题? 答：

一、主要包括：

从科研论文的格式来说，第一部分应该是课题研究的总体构想，包括课题研究的目的、前人研究的总结和研究背景综述、课题研究的意义、课题研究的计划安排和应用的方法说明等等。所谓流水账，实际上是老师叫你把研究过程构想说清楚。第二部分及其后面，就进入实质研究，假如是历史名人研究，就可以分析该名人的贡献或成就，为什么做这样的判断，理由何在，推出结论等等。你可先列好提纲，然后收集调阅文献，看多了，你就自己产生自己的判断了，把这些判断记录下来条理化，就是科研论文了。

二、写作时应该注意哪些问题：（1）抓住幼教实践中的难点和热点问题

幼儿教师都在教育教学的第一线，对什么问题是难以解决的，什么问题是自己感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。如果幼儿教师有能力又有兴趣，不妨试着选择这一类的问题进行写作，就会觉得自己有内容可写，并且能写出一些鲜活的东西。（2）善于结合自己的本职工作

作为在幼儿园第一线的教师，从事的教育活动异常复杂，面临的实际问题很多，在写教育科研论文时，有着得天独厚的优势，可笔者遗憾地发现，许多幼儿教师在写作时，也许是为了赶时髦，或是为了提高文章的“品位”，在写作时总喜欢引用长篇大论的幼教理论做铺垫，而将自己擅长的、具有鲜活生命力的东西弃而不用。

（3）勤于积累和乐于练笔

幼儿教师日常工作异常辛苦，几乎抽不出时间来写文章，然而幼儿教师要写出高质量的论文，必须要有平时有意识的积累，这种积累既包括专业理论及其相关知识的积累，也包括教育实践的经验积累及观点积累。如此，才能做到写作时心中有数，论证有高度、有说服力。（4）把握“度”，注意选材和行文格式

所谓要把握“度”，即幼儿教师在撰写幼教科研论文时不能浅，也不能过深。因为这类文章大都是供幼教工作者和家长看的，他们的程度参差不齐。所写的文章要深人浅出、雅俗共赏，注意把握幼儿身心发展的规律，注意幼教与其他教育的区别，紧紧抓住自身的特点。（5）要注意论文的行文格式。

撰写幼教科研论文是有一定格式要求的。幼教科研论文一般要按照如下格式写作，包括以下基本部分：标题；作者；摘要(内容提要)；关键词；正文；注释与参考文献，否则不能成为一篇形式完整、格式规范的论文。

第三次：

一、什么是学前教育研究的观察法? 答：学前教育研究的观察法就是研究者根据一定的研究目的，凭借自己感官和借助其他辅助工具，在自然条件下，对研究对象进行有目的、有计划的观察，收集、分析研究对象感性资料进行研究的一种方法。

二、观察研究的类型有哪些? 答：

1、参与观察和非参与观察

2、直接观察和间接观

3、实验观察和自然观察

4、个案观察和群体观察

5、偶然观察和系统观察；

6、开放式观察和聚焦式观察

三、分别举例说明运用不同的观察方式时应注意的问题。答：

一、描述观察法（1）日记描述法

记录的内容：一是要在自然状态的情况下；二是要幼儿发展变化或新的行为；三是细节情况。日记描述法可以记录每一个孩子的成长过程，使用日记法虽然可以取得个别孩子长期的大量数据，但不足明显。一是观察对象的有限性；二是观察客观程度的有限性；三是样本的有限性；四是观察时间的某种限制。（2）事件描述法

是可以观察幼儿日常生活中表现出的任何有观察意义的行为。但在运用过程中要注意一下几点。一是观察到某一轶事后要迅速记录；二是尽量几下中心任务的行动和所说的话，同时记下这一环境中与他交往的任务的反应；三是尽量记录中应包括环境、时间、行为的简介描写；四是尽量准确地记录幼儿谈话的用词用句。

二、抽样观察法（1）时间抽样观察

是在规定时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法，这种抽样观察法比较适合于观察发生频率较高的行为，对很少出现的行为不使用。运用时间抽样观察法，事先要做好两方面的准备工作：一是根据观察目的规定观察时间间隔的长度、次数和分布，使得这些观察时间间隔内幼儿所表现的行为，能尽可能地代表所要研究的行为的一般形态；二是用时间抽样法观察前，应预先详细制定好系统的记录表格，并对表格中的有关行为类型做出具体的规定和详细描述，这样才能获得量化的数据。（2）事件抽样观察法

事件抽样观察法，指抽样观察并记录某种特定的事件或某类特定事件自然发生时情况的方法，是针对幼儿特定行为如幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为所设计的观察法。存在着一定的局限性，主要在于观察记录的往往是定性资料，较少定量资料。事件抽样观察结果对于检验假设设有一定作用，但观察者必须注意，这些结果不能做出因果关系的结论。

四、什么是调查法? 答：教育调查法在教育理论指导下，通过问卷、访谈、测验、作品分析等方式，了解教育实际情况、发现问题、探究教育一般规律的研究方法。

五、问卷调查设计应考虑哪些问题? 答：一个好的问卷，必须合理、科学和艺术地提出每个问题。

1、合理

判断问题是否合理的标准有三个：

一是全部问题是否都是研究课题及其理论假设所必需的，即与研究课题和理论假设没有关系或可有可无的问题，应予以删除 二是问题对于全部被调查者是否普遍适用。三是提问的形式是否适合被调查者。

2、科学

科学的标准只要有三个

一是单一，即一个问题中只包含一个调查指。二是中性，及问题不带倾向性。

三是明确，即提出的问题必须使用明确的语音，具备明确的含义。

3、艺术

艺术是指善于使用容易被人接受的措辞与表达表达方式，消除容易引入反感的句子或词汇，激发被调查者回答问题的兴趣与让热情，方法主要有委婉法，间接法，消虑法、虚拟法和援助法。

六、什么是特尔斐法？

答：特尔斐法是一种直观的预测法。特尔斐法是一个使专家集体在各个成员互不見面的情况下对某一项指标的重要性程度达成一致看法的方法，它是编制教育评价方案中进行加权时经常使用的一种方法

七、举例简述特尔斐法的一般程序及其运用中应注意的问题。答：在使用特尔斐法的一般程序中，要注意一下几个问题：（1）设计意见征询表

设计意见征询表时，需要特别注意两个问题：其一，表中所列的重要性等级必须有明确定义；其二，为了使专家容易将上面的重要性等级换算成权重值，事先应对这些重要性等级赋值。

（2）选择专家并请他们填写问卷表格

选择参加咨询的专家并要求他们不署名地根据要求将对某一指标或某些指标重要性程度的看法写在问卷表格中。（3）整理和反馈专家意见

所有专家将意见征询表格填好交回后，组织者要整理专家们的意见，求出某一项指标或某些指标的权重值平均数，同时求出每一专家给出的权重值与权重值平均数的偏差，然后将求出的权重值平均数反馈给各位专家，接着开始第二轮意见征询，以便确定专家们对这个权重值平均数同意和不同意的程度（4）不断整理和反馈专家意见

再一次将权重值平均数反馈给各位专家并给出某些专家不同意这个平均数的理由，让各位专家在得知少数人不同意这个平均数的理由后再一次做出反应。

第四次：

一、什么是实验法？

答：即通过实验对比来取得市场调查资料，一般是从影响调查问题的许多因素中选出一至若干，将其置于一定条件下进行小规模的实验，然后，对实验结果进行分析比较，研究是否值得大规模的推广。实验调查其特点是方法科学，可获取较正确的第一手资料，实验结果快，效果较好。缺点是实验时间边长，会增加调查成本。另外，不易选择社会经济因素相类似的实验市场，这样会影响调查结果的可靠性。

二、教育实验的特殊性是什么？

答：教育实验研究就是通过实验的方法来研究教育问题。它的特点：

（一）优势

第一，主动变革性。第二，控制性 第三，因果性

（二）局限性

和其他研究方法相比，教育实验的局限性主要体现在三个方面：

第一，教育实验研究中的许多变量是无法操纵、控制的，不能通过实验去研究。

第二，教育实验的控制有时使实验情境宇实际情境存在一些差距。第三，教育实验过程不笨离不开理论假设的引导，离不开对研究对象的观测。

三、什么是变量？

答：变量，又称因子或因素，是随着条件、情境的变化在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面。变量可分别自变量、因变量、调节变量、中间变量和控制变量。

四、教育实验中主要应控制哪些变量？为什么？

答：教育实验变量控制的主要方法 教育实验中无关变量很多，要对其进行有效的控制，实验者必须有针对性地选择合理的方法。教育实验中控制无关变量的主要方法有：

（1）随机选择和分配被试。消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分配被试能有效地控制被试间的各种差异。

（2）设置控制组。在实验中设置一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（包括前侧和后侧），能较好地排除或恒定成熟对实验中因变量的作用。（3）采用“双盲法”。所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。

（4）使无关变量保持恒定。对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。

（5）提高实验设计的科学性。在设计中根据对无关变量控制的需要来设计操作自变量的具体方法、设计实验程序、进行时间分配，这能较好地进行无关变量的控制。

（6）控制资料统计过程。研究者按照实验目的选择合适的统计方法，并规范程序统计和结果处理，能减少统计误差，提高研究结论的准确性。

五、什么是信度和效度？

答：信度是指其可信度，既是在多大程度上是正确的，效度是指能够多有效的表示所需表达的含义。以一份量表（测量智力，记忆力之类的标准化试卷）为例，其信度就是指同一个人在几次参加同一份试卷的考试（假设此人并未有改变）分数不会有大的差异。

效度是指这份试卷能勾多大程度测量你的智力水平。再如，用一把尺子来量一个人的体重，其信度是有的，但是没有效度。如果一个事物具有效度，那一定具有信度，反之则不然

六、影响实验和测量的信度和效度的主要因素有哪些？

答：影响实验效度的因素：

（1）主试—被试间的相互作用。如第一节所述，在心理学实验研究中，除了主试给出指导语及被试按指导语要求完成任务的相互作用之外，他们之间还可能存在着某种干扰实验、使实验结果发生混淆的相互作用。尽管研究者总要在研究中引入尽可能多的实验控制，但即使是在最谨慎的研究者那里，有两种来源的偏差仍可能受到忽视：要求特征和实验者效应。

（2）统计回归。此前我们已经提到过回归假象的概念：第一次测量平均值偏高者，第二次测量平均值有趋低的倾向（向常态分布的平均数回归）；第一次测量平均值偏低者，第二次测量平均值有趋高的倾向（也向常态分布的平均数回归）。

（3）其他影响内部效度的因素。实验内部效度还与许多其他因素的控制有关。例如在实验中，被试的一些固有的和习得的差异，如性别、年龄、经验、个性等都对研究存在一定的影响。在对被试进行分组时，如果没有使用随机取样和随机分配的方法，即存在被试的选择偏性的话，那么实验结果就会发生混淆，从而降低内部效度。另外在一些长期实验中，参加实验的人员的流失率会随着时间而增大。即使开始参加实验的被试样本是经过随机取样和随机分配的，但由于被试的中途缺失，常常使缺失后的被试样本难以代表原来的样本，这同样会降低实验的内部效度。

（4）实验环境的人为性。实验是在严格的控制条件下进行的，实验环境的人为性可能使某些实验结果难以用来解释日常生活中的行为现象。在特定的实验情境中，被试通常知道自己是处于被观察的地位，因此其行为可能会受到影响，表现为与他们不知道自己正在被观察或不参加实验时有很大的不同。而且实验室中的仪器设备也会影响被试的典型行为。此外，像我们在前面所提到的那样，被试参与实验时都存在一定的动机和对实验的预期，这些因素都会影响其行为表现。（5）被试样本缺乏代表性。从理论上讲，参与实验的被试必须具有代表性，必须从将来预期推论、解释同类行为现象的总体中进行随机取样。但实际上这很难做到。因为如果总体很大，即使能够随机取样，但由于心理学实验的被试通常是自愿的，所以也很难把被随机选上的人全部请来做实验。如果总体是无限的，例如“七岁儿童”就是一个无限的总体，包括过去的、现在的、将来的所有七岁儿童，随机取样实际上是行不通的。这样的结果自然会降低实验的外部效度。

（6）测量工具的局限性。实验者对自变量和因变量的操作性定义往往以所使用的测量工具的测量结果来加以考虑的。例如，把成就动机作为一个因变量，实验者常以某种成就动机量表所测得的分数来界定并评价其强度。但成就动机的测量工具有各种不同的形式，所测量出的分数并不代表同一种成就动机及其强度。如果在实验时采用的是某一种成就动机的量表，那么所得出的实验结果便不能推论到采用其他成就动机的量表的情况中去。

影响实验信度的因素：

（1）决定实验信度的一个关键是观察量。观察量越大，我们就越有理由相信样本统计值接近总体参数值，也就是样本更能够代表其所在的总体。例如，在我国随机抽取一个样本进行问卷调查，调查的内容是关于他们对即将实施的某项政策的态度，我们相信样本容量为10万人要比样本容量只有100人更能准确地反映出全国民众的意愿。同样，如果一个研究者想对中国大学生的心理健康状况进行调查的话，他需要做的是在中国的各个地区随机选取所需要的大学生样本，而不是仅局限于他所在的城市。因此必须牢记，研究中某一特定结果的信度取决于产生这一结果的观察量。在实际研究中，我们一般尽量使观察量增加到最大限度。这样做不仅可以提高结果的信度，而且增强了我们所使用的统计检验的效力，或者说增强了拒绝虚无假设的检验能力，也就是说使我们更能够确信自变量对因变量存在影响。

（2）实验信度还涉及对结果的统计检验。在任何实验中，当得出结果时，我们首先会问自己：它是真的吗？这就又将我们带回到了信度的问题中，即：如果再做一遍实验，还会得到与之相同的结果吗？回答这个问题的一个方法就是计算推断统计的结果。简单地说，推断统计用来确定两种实验条件下的差别到底是由自变量还是随机因素造成的。如果不同实验条件下所得出的结果之间差异很大，而且这种差异由偶然因素造成的概率低于5%时，那么就可以排除偶然因素造成实验结果的可能性，认为该结果是由自变量造成的。根据统计检验所得出的差异是具有统计信度的。统计信度是得出实验结果的必要条件，但更多的研究者倾向于实验同时还具有实验信度。因为，尽管结果具有了统计信度，但其中仍有5%的犯错误的概率，也就是仍然存在着偶然因素会混淆实验结果的可能性，而且即使实验控制得很好，这种问题也会发生。

七、分别举例简述学前教育实验的各种设计模式。

答：

1、学前教育基本理论与实践模式的多样化：蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国学前教育界呈现出百花齐放的局面。

2、学前教育目标的整合化：要求现代学前教育将培养“完整儿童”作为主要的目标。

3、学前教育机构类型的多元化和社区化

4、学前教育方法的科学化。

八、以一个现实中的幼儿发展个案说明个案研究法的基本特征。答：案例：

今天的美术区域活动，陈欣选择了“美味冰淇淋”，她高高兴兴地将游戏牌插在了后面。

她把彩色蛋筒拿在手里，左看过来，右看过去：“哎呀，这是真漂亮，我的是粉红色的，一定是草莓味道的，我都想吃了。”她就拿起彩色蛋筒在手上玩。下午她拿出安全剪刀剪长长的“奶油”，一边剪一边说“瞧啊，我的奶油好长，好长哦”。剪好的长纸条放进了蛋筒里，她又剪了一条，大约剪了三条后，她开始看着旁边的同学，接着将自己蛋筒里的奶油又倒出来，接着又装进去。第二天她将一团纸放进了蛋筒里，小心地选择了一根“巧克力棒”插在了自己制作的冰淇淋上，“老师，看，我的冰淇淋做好了，可以放在冰淇淋店里啦。”说着将冰淇淋递给了老师。

开始的时候可以看出来她的兴趣是非常高的，因为冰淇淋店里的冰淇淋首先颜色特别好看，并且相对于玩色游戏，她更愿意玩这个，因为她很爱干净，害怕颜料什么的会弄脏衣服。

教师提供的主要操作材料是半成品，教师运用彩色泡沫纸加工而成的蛋筒，并有一层白色蛋糕纸，非常的漂亮。陈欣很喜欢这个蛋筒，在手中看了玩了有两分钟左右。

在剪了几根长条纸之后她开始兴趣变淡了，说明孩子对于简单的剪纸活动的持久度有限，虽然老师制作了精美的材料和布置了有趣的区域环境，但是对于这种有一定难度的操作活动，孩子兴趣的持久度还是不高。陈欣不愿进行较难的剪纸活动，因此她选择了将纸揉成团放进了蛋筒内，也不失为一种好办法哦。

通过这次观察，教师发现对于小班的幼儿，材料的准备，情景的设置固然重要，但是操作方法的选择也是十分重要的，孩子都是爱玩的，你让她坐在那里重复同一个比较难的动作，很多有个性的孩子时坚持不了多久的，因此教师必须想出一个既能达到做冰淇淋效果的方式，又便于幼儿接受和驾驭。因此撕纸这样一个方式显然更适合小班的孩子。于是教师将方法改为了两种，既可以用剪刀剪，也可以撕，鼓励孩子都去试一试。

在更改过操作方式之后，选择该活动的孩子也越来越多了，大家一起比赛谁的奶油更长，同时因为该方式的简单和方便，所以孩子在制作冰淇淋的过程中，做好了一个，又做一个，活动的持久度非常高，因此教师也从中领悟到，方式方法要从幼儿的实际出发，在美术区域活动中提供的项目首先要是孩子喜欢的，愿意接受的，便于操作和表现的，这样孩子体验成功的几率才大，孩子的兴趣才持久。

个案研究法是一种普通的定性研究方法，是指运用多种方法系统地研究个人、团体、组织或事件，以获得尽可能多的相关资料，并推出一般结论的过程。其特点有：

1、特殊性

特殊性指个案研究着重于一种特定的个人情况、事件、节目或现象。从而有助于研究现实中富有特殊意义的问题。

2、描述性

个案研究的最终成果是一份关于研究课题的详细描述报告，包含生动具体的时间叙述和概括，通过实例对事物的特殊本质进行解释，以提高借鉴者的理解水平。

3、启发性

个案研究启发人们认识研究对象，寻找新的解释、新的观点、新的意义和新的见识。

4、渐进性

多数个案研究运用归纳推理的方法检查和审视资料，许多个案研究的目标在于发现新的关联，而不是证明现存的假设。

除以上特点外，个案研究还具有整体性和系统性的特点，它能够从多个层面和多个维度对研究问题进行解剖。通过“解剖麻雀”，让人们对事物的发展有一个全面的系统的了解。

第三篇：浙大远程英语翻译

1.All things are difficult before they are easy.凡事总是由难而易。

2.Each time history repeats itself, the price goes up.历史每重演一次，代价就增加（一分）。

3.Even young people with little money do not want to buy cheap furniture that they may soon dislike.就连手里没多少钱年轻人也不想买便宜家具，因为对这些便宜家具很快就会厌倦。4.Great writers are those who not only have great thoughts but also express these thoughts in powerful or moving words.伟大的作家不仅拥有为大的思想，还能用有力、感人的语言表达这些思想。5.In no other region in the world can you find such rare animals as giant pandas.像大熊猫这样的珍稀动物在世界其他地区你是找不到的。6.Luckily, the planes appear to be quite safe.很幸运，这些飞机安全降落了。

7.Most of the plants like water and sunshine.大多数植物都喜欢水和阳光。

8.Semiconductor chips are small in size and light in weight.半导体芯片体积小而且重量轻。

9.The evolution theory explains the differences in sleep among animals.进化论解释动物之间的睡眠差异。

10.The library is to be closed because it needs redecorating.图书预定要关闭，因为它需要重新装修。

1).A characteristic of American culture is to respect the self-made man – the man who has made it through his own efforts.美国文化的一个特点就是尊重自我奋斗者，即通过自身努力成功的人。

2).He wanted to help all the wounded people no matter which side they were fighting for.他想帮助所有受伤的人，不管他们是为了哪一方而战。

3).I was so bewildered by their conflicting advice that I did not know how to act.我被他们相互矛盾的意见搞糊涂了，不知如何去做才是。

4).In many factories, an assembly line is used to speed up the efficiency of the workforce.许多工厂采用装配线来提高生产效率。

5).John and his brother differ in personality even if their differences in age are not significant.尽管约翰和他哥哥在年纪上相差不大，但他们的个性却不相同。

6).Laptop computers are popular all over the world and give people easy access to the Internet.手提电脑在全世界都十分普及，为人们提供便利上网的途径。

7).My doctor advised that I write down any worries, thoughts or questions before I go to bed.我的医生建议我上床睡觉前写下所有担忧、想法与问题。8).Soon it was time for my friend to take Jack for walk.过会儿，就是我的朋友带着杰克去散步的时间了。9).The greater amount of time you spent learning English, the greater progress you are likely to make.你投入英语学习的时间越多，可能取得的进步就越大。

10).The more experiences we have, the more capable we are likely to be.我们经历得越多，我们的能力就会越强。

1.The more you read the text, the easier you will find it to understand it.你把课文读得越透，你就会发现就越容易理解它。

2.The students are encouraged to take part in the national English speaking contest.鼓励学生参加全国英语演讲竞赛。

3.There is a large amount of energy wasted due to friction.由于摩擦而损耗了大量的能量。

4.This is indeed a most pressing problem.这的确是一个非常棘手的问题。

5.Though this question is very difficult, if you keep on trying, you will find the right answer.尽管这个问题很难，但是如果你继续不断尝试，你会得到正确答案的。

6.When we praise the Chinese leadership and the people, we are not merely being polite.我们赞美中国领导人和中国人民不仅仅是出于礼貌。7.These people moved from place to place.这些人四处迁徙。

8.These two students from our school have been admitted to Beijing University.我们学校这两个学生已经被北京大学录取了。

9.Many young people want to be volunteers for Beijing Olympic Games.许多年轻人想做奥运会的志愿者。10.This custom has a long tradition.这一风俗历史悠久。

1)He has sympathy for all poor people.他对所有穷苦人都富有同情心。

2)Talking for a long time makes me tired.长时间的谈话使我感到疲倦。

3)The man-made satellite made by China is working very well.中国制造的人造卫星运行良好。

4)The earthquake in Sichuan made Chinese people unite as one.发生在四川的地震使全中国人民团结的像一个人似的。5)Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知识重要得多。

6)We must read as much as possible to enlarge our vocabulary.我们必须尽可能多的阅读以扩大我们的词汇量。

7)A friend of mine from high school is working in England now.我高中的一个朋友目前在英格兰工作。

8)I've got accustomed to the weather in Shanghai.我已经适应了上海的这种天气。Nothing in the world moves faster than light.世界上没有什么东西比光走得更快。

10)It is known to all that exercises are good for health.众所周知，锻炼有益于健康。

1)．Does the computer have instructions on it? 电脑上面有使用说明吗？

2)．I'll have to try using the search engines.我得试着用这个搜索引擎。

3)．Don't you think smoking is harmful to your health? 你不认为抽烟对你的身体有害吗？

4)．I was too excited to say a word in front of him.我当时太兴奋了，以至于在他面前什么也说不出来了 5)．The plan has been over fulfilled by now.目前，已经超额完成计划。

6)．The doctor said there was nothing wrong with his eyes

医生说他的眼睛没有毛病。

7)．In no other country in the world can you find such plants as this one.像这种的植物在世界上的其它任何一个国家中都找不到。8)．Once all the information is completed, you sign here.所有内容都填完之后，你就在这儿签名。

9)．It's not much different from that heavy metal music you like so much.那跟你很喜欢的重金属音乐并没有什么不同。10)．This TV channel has too many commercials.这个电视台频道广告太多了。

I don't want to spend five dollars on a cup of water.我不想花五美元买一瓶水。

I've never heard such good music in a computer game.我在电脑游戏里从没有听过这么好的音乐。

Because there was heavy traffic, we were ten minutes late.由于交通拥挤，我们晚了十分钟。

She likes Mike a lot, but she doesn't want to get married so early.她喜欢迈克，但她不想那么早就结婚。

This is the most wonderful day of my life, because I'm here with you now.今天是我一生中最美好的一天，因为我现在和你在一起。

When I was young, I'd listen to the radio, waiting for my favorite songs.当我还是个小孩的时候，我常听收音机，等待我最喜欢的歌。The moon looks much bigger than any other stars in the sky.月亮看起来比天空中任何其他星星都要大的多。Travel broadens the mind.旅行可以开阔眼界。

People use science knowledge to understand and change nature.人们利用科学知识去了解自然，改造自然。

A dog is always well-known as a clever and friendly animal.在动物中，狗素以其聪明与和善而著称。9)

第四篇：浙大远程讲话稿

浙大远程2014春 学生发言稿

尊敬的领导、老师、各位同学们：

大家好！

跨过严寒的冬天，沐浴着和煦的春风，我们又迎来了一个新的学期。

在这里，我谨代表全体浙大远程的学生，对你们的到来表示热列的欢迎。你

们是充满活力的血液！今天，我们都站在了同一起跑线上。要让你的梦想飞扬，便需张开你的翅膀；让你的雄心与智慧闪光，便需把握时机、放射光芒！新的学

期要有新的开始、新的希望。

从今天开始，你们就是荣耀的求是学子，成为全球50多万浙大校友组成的求是大家庭中的一员。作为普普通通的一名浙大远程新生，你的未来可能卓越，可能平庸，这一笔画得如何，主要仰赖于你对自己的定位和付出的努力。

在这里你们要学会思想独立、人格独立；你们要学会自主学习、自主管理；

你们更要学会规划学业、规划人生。希望大家求是，勤奋。天下掉不下来馅饼、没有免费午餐；要成为卓越成功人士，从求是出发，勤奋是正道。

求学的路上没有捷径可走，没有顺风船可驶，只有撑起勤奋的风帆，才能驶

向知识的彼岸。多倍于别人的努力，才能成就我们的骄傲。我们要在心中唱出青

春无悔，让梦想飞跃万水千山，我们要向心中的梦想呐喊：我选择，我成功！

各位同学，江山代有人才出，期待大家在求学之路、人生之路上不懈追求“更

快、更高、更强”的目标。

让我们以此共勉！我的发言完了。谢谢大家！

赵志勇（公共事业管理）

2014年3月24日

第五篇：浙大远程自我鉴定

在浙大深造的这两年半时间是我人生的又一大关键点，在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向。树立正确的人生观、价值观和世界观，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自身的特长，结合各类实践机会，逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力。

在思想上，不断的努力学习和提高自己，努力向党组织靠拢。时刻不断自我督促，自我检查。努力做到在思想行为方面作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校同学努力做事，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在学习上，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟。懂得运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，时刻不忘警戒。勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。随着学习的进步，我不止是学到了很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。做事善始善终，再难的事也全力以赴，追求最好的结果。在生活中，我利用课余时间和假期，锻炼社会交往能力，认真完成工作任务，并带头积极参与种类活动。坚持自我反省努力完善自己的人格。现在我理解乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多提高。回顾学习期间，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的老师同学们也无私的伸出了援助之手。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是

个人对整个社会的责任。有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。这两年半的学习使我懂得了很多，经历了许多挫折和坎坷。使我明白人生不可能是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。两年半的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高，这些我会在今后努力提高、完善。为日后更好的生活工作打下了坚实的基础。在以后的工作生活中克服各种困难，用自己的学习能力来分析处理问题，不断实现自我的人生目标和价值。篇二：浙大远程教育毕业生自我鉴定 99年我大专毕业，在社会工作十多年之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前所学的知识远远不能满足现在工作的需求。面对这种情况，就需要继续学习，进修，“充电”。2011年秋我怀着强烈的求知欲和进取心报读了浙江大学远程教育学院土木工程专业（专升本），通过二年半的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。

在学习过程中，以自学为主，充分利用现代网络技术，通过网络课程点播和网络教学平台互动学习。本人充分利用工作业余时间，通过观看网络视频课程和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难问题并进行自主学习。在这期间，本人下功夫认真学习土木工程专业开设的所有必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握，并结合自己的实际工作，把所学的知识应用到我的工作当中，加深了对理论知识的理解和应用能力，弥补了工作当中知识的欠缺，为以后的工作和职业的发展和提升奠定了知识基础。二年半的学习生活，使我在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过网络学院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。毕业在即，回首网络教育的学习和工作生活，我一直都孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。在学习过程中结识这一群网络上相互交流、讨论、帮助的同学，让我人生路上多了不少益友，同时学院、教学点老师为我们默默无闻所付出的艰辛劳动也让人难以忘怀。篇三：远程学习自我鉴定 远程学习自我鉴定

通过近年的远程教育培训，我深刻的认识到，在新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。

一、教学目标的反思

物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。

二、教学方法的反思

“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的 研究方法，如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等。教学是一种复杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会体现低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，仅仅停留在经验的认识上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展；了解新时代对物理知识的追求，积累丰富的社会经验，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。

四、学生学习的反思

学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严重摧残了学生的进取心和学习热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。在当前推行的素质教育的形势下，培养高分低能、有文化没有素养、有知识没有智慧的人不利于学生自身的真正发展，更不利于民族素质和综合国力的提高，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本

上现成的理论工程，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。

总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为时期研究型、复合型教师 光阴似箭，转眼我的三年远程教育大学生活，即将结束。在求学的这三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。在思想上，首先我端正了自己的学习态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭；然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关

财务会计是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win2000操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档,制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。篇五：远程教育 自我鉴定 自我鉴定 我于 年 月进入 现代远程教育工程管理专业学习，两年半时间里，我主要学习了管理学原理、工程经济学、工程项目管理和工程结构等课程，通过这两年半的学习，我收获颇丰。

首先，我抓住一切可利用的时间来学习，并制定了详细的学习计划，大大提高了学习效率。我是一名建筑公司项目经理，平时工作繁忙，很难有固定的学习时间。但远程教育这种新型的教育方式，借助于先进的信息传输技术，突破了时空限制，使我能更合理自由地安排学习时间。平时，我充分利用午休时间、下班后的时间来学习，抓住一切可利用的零碎时间在网上查阅课件，和老师、同学进行交流，并不断思考和总结，学习效率提高了，专业知识也丰富了。

其次，我注重学以致用，把学到的新知识及时运用到实际工作中，以此指导工作。我深知，工程管理专业是一个实践性较强的专业，如果不及时把学到的知识与实际工程管理相结合，那么将很难达到课程预定的效果。因此，我总是把学到的新知识及时运用到实际工程管理中，并及时纠正与更新原先的工程管理思想与方法，日积月累，我的专业知识和实践技能均得到了显著提高。

最后，在学习过程中，我经常和老师、同学通过电子邮件等形式进行交流，增强了学习的主动性和自主性。远程教育主要是依靠自学，我充分利用业余时间学习各门课程，将所学知识进行系统梳理，把自学中遇到的疑难问题详细记录下来，并及时向老师请教，与同学交流。在这一过程中，学习的主动性和自主性有了很大的提高。

通过 远程教育，我的专业知识丰富了，同时多方面的能力得到了长足锻炼，如学习效率提高了，学习的主动性和自主性增强了，各方面均真正达到了本科水平，并具备了一名项目经理和企业领导应有的素质。在以后的工作中，我会把学到的知识充分运用到施工管理中，并不断加强学习，使自己的管理水平不断迈上新台阶。