西夏二中英语组课改反思

第一篇：西夏二中英语组课改反思

西夏二中“五步三查”高效课堂模式运用反思

西华县新一轮高效课堂课程改革已经全面展开，课堂模式的改革是教育本质的一次变革，也是办人民满意教育的一种必然选择。“五步三查”高效课堂是新课改以来提出的新时期课堂教学的理念、原则和方法，是针对原始课堂教学的无效性、低效性而言的。

西夏二中的高效课堂是“五步三查”教学模式，自2014年春季开始正式实施，经过中国教师报李炳亭主任、县教育局教研室、县教师进修学校三级培训后，我们英语组老师已经初步掌握要领，并在课堂中贯彻执行。

本学期开学的第二周,学校组织统师培训后的教师上观摩课。在观摩课上我们发现，现在的课堂在很多方面和过去相比较有较大变化，师生们的思想观念得到更新。但是,仔细对比其他兄弟学校的课堂效果,感觉仍有些问题需要研究和解决，具体表现在以下方面：

困惑一，导学案的设计与梯度的问题。

在“五步三查”高效课堂模式推行过程中，很多老师抱怨，不实施新课改，我们的课程任务完成尚且有些紧张，按照“五步三查”高效课堂课堂模式，我们平时一节课的内容要分两三节课才能上完。这样对于教学进度有很大影响。老师们进行自我检查，发现导学案里有课前预习，独学、对学或群学、组内小展示、班内大展示、当堂检测和总结反思等环节。部分环节中问题或试题设计过难，学生思考的时间有限，学生探究、讨论不到位，展示和点评就根本没有达到预期效果。但是放宽时量，就会严重拖延课堂时间。这中间如何把握好导学案中问题的难易度？选题量的问题？

困惑二，教师的思想和角色转换问题。

“五步三查”高效课堂模式要求教师在教学过程中要成为策划者、组织者、引导者，要强调学生自主展示点评提出质疑，要让学生动起来。学生积极参与，课堂气氛空前活跃，结果学生自主成了“学生自由”；学生提出各式各样的问题，有些甚至是老师始料不及的；在我们学校的班级人数规模都80人以上，个别班级人数接近100人。课堂纪律难以控制，教学任务难以完成；学生一放开，有些教师在课堂上就特别紧张，甚至无所适从，教师的引导性很难得到发挥。

困惑三：小组合作学习建设问题。

小组建设是实施“五步三查”高效课堂改革的核心之一。作为高效课堂支撑的小组建设还处于低水平运转状态，没有真正发挥其在预习、合作讨论、课堂展示、课后评价督促的多种功能。个别班级部分小组组长自身综合素质不高，工作不负责，不能有效合理地安排学习任务。与科任老师不能有效配合。管不住甚至不想管理组内成员的纪律与学习，高效课堂并不高效。小组讨论表面看起来十分热闹，可深入其中，会发现有的讨论根本与老师要求无关，有的并未参与讨论，自己干自己的，还有趁乱说闲话的，效果不理想，老师不太好掌握。究其原因，小组内部没有形成团结力量，那小组建设就永远是一句空话。

困惑四：教师担心的学生成绩问题

学校强力推进“五步三查”高效课堂改革，部分老师担心学生的成绩如果下滑，责任由谁承担？特别是现在成绩很好的教师，一旦推进高效课堂，有可能成绩会大幅下滑。如何保证稳步推进也是学校面临的最难的抉择。

高效课堂教学改革是一条艰难而曲折的道路，既要积极又要稳妥，不能急于求成，需要我们有非凡的毅力和坚定的信心；既要不断创新，又要善于发现问题，努力探索新路子、新方法，尽快解决所遇到的一些问题。

课改是一次只有起点没有终点的旅行，西夏二中全体师生一定会坚定信念，在课改路上努力探索，追求卓越，打造出具有自身特色的高效课堂。

西夏二中英语组

2014-04-16

第二篇：河南省西华县西夏二中课改汇报材料[范文模版]

西夏二中课改汇报材料

在开学初，首先召开校领导班子会议，进行洗脑动员，然后召开全体教师会议，传达8月24日至25日在县委礼堂召开的第六届中小学校长研修班培训学习内容，领会会议精神，明白深化课改的重要意义。

我校首先成立了课改领导小组，制定了课改实施计划和措施以及课改实施步骤。

第一：头一个月了解学情，完成小组建设以及导学案的编写。1：了解学情主要从以下几个方面做起

a.细查学生的已知

教师要把学情研究作为教师备课活动的重点，教师的角色必须从“教书”变为“教人”，避免“心中有教材，目中无活人”做到对学生三了解：一是了解学生已有的知识基础；二是了解学生的生活常识；三是了解学生的学习兴趣，学习习惯，学习态度和个性特点。其中最重要的是了解学生原有的学科基础，即上课前首先要了解学生已经知道什么，那些基础知识还没有学好，那些已有知识需要强化和拓展。

b.详备学生的差异

在教学中，教师要通过合理的坡度设计，引导学困生能紧跟课堂。教师的重点是关注提问，使学生不游离于课堂之外，而随后循序渐进难度的提高也给了基础较好的学生以挑战。合理的教学设计就是让每一个学生都觉得学有所获。

c.着重研究学生的“思维”

我们都明白：导致课堂教学效益不高的关键原因是学生的思维缺席。如果我们在课堂内的教学思路是没有经过精心梳理的，就会导致学生思维混乱；如果教师的思维方式是线性的，单向的，机械的，就会导致学生思维的固化和定势。其实，我们要交给学生的绝不会是学会做几道题，更重要的是教会学生一种思考的方式和路径。因此，如何遵循学生认知的规律，激活学生思维，是教师在了解学情后进行教学设计和方法时需要重点思考的内容。

d.顺应学生的心理特点

希望成功，希望得到他人的肯定，希望学得轻松是孩子们学习的一种积极心理，教学中顺应这种心理，充分激发学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。

因此，教学内容的选择很重要，教学内容太简单缺乏挑战性，学生会感到索然无味，身心处于松懈状态；同样，教学内容超越了学生的最近发展区，学生会失去探究的信心。

e.放大有价值的生成点

要了解学情，就要给学生搭建表现的舞台，让学生在活动中展示自己，而教师则应在师生互动，生生互动中洞察学生的言行，捕捉有价值的信息，及时加工筛选，放大生成点，把学生的思维引向更高的层次。

2：小组建设

李炳亭专家说过：小组学习决定课改成败，由此可见小组学习就成了关键。高效课堂模式对小组学习做了明确的要求：

【1】分组

分组全部采用“同组异质，异组同质”，每小组最多不超过十人，因为人数太多不便于合作探究。

【2】选拔小组长

学习小组长由学习较好的同学担任，但未必是全组第一名，担任这个角色还需要有组织能力，公益心等。小组形式一般是固定的，在不同学科教学中，组长可轮流担当，目的是让不同的学生都能有相同的角色体验，以此发挥“团队学习”的效能。

【3】同质结对学习

组内成员间，同质结对，对子之间即使竞争者，也是相互监督者。比如上课开小差就由对子解决。为了鼓励对子间的竞争，小组长有时候要采用一点手段，比如要求对子间下战书挑战。

【4】小组之间竞争

教师上课一定要敢于调动组与组之间的对抗，拉力，质疑，并做好以下评价：

*评价知识点

*评价学生的学习态度，学习状态，声音，形体，语言等。

*以小组为单位评价。

任何一节课，都必须评选出表现卓越的小组，只要有要求，就一定要有评价。评价是引领，久而久之课堂自然会“活”和“火”起来。

3：导学案的设计

导学案与教案不同，学案是以“生”为本，以方便“学”为出发点，教师必须根据学生的实际情况，制定出详细可行的导学案。

a.导学案编写的安排：

【1】主备教师备课：各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制定导学案草稿。

【2】备课组集体备课：备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。

【3】主备教师修正：主备教师吸收组员意见，予以修订，制成正式文本，交给备课组长签字后复印.【4】上课教师补充；上课前教师熟悉导学案，结合上课班级学生情况和个人教学特点予以适当充实。

【5】课后反思总结：实施课堂教学后，教师反思教学过程，总结得失，为后续设计积累经验。

b.导学案编写的要求：

【1】量的要求一课一案，八开纸，正面导学，作业全部放在背面。这里所说作业不是课后作业，是课前预习和课中前段用的。

【2】质的要求

知识问题化，问题层次化

【3】环节要求；

导入课题，出示学习目标，独学，互学[对学。群学和小展示]，评学

【大展示及达标测试】

第二：抓好集体备课和业务学习

每周星期一至星期三上午第二、三节，下午第二、三节为集体备课时间，每科有主备人和具体的时间。

每周日为业务学习时间，主要学习【高效课堂22条】【有效教学需要什么】和【好教师就是好教育】以及黄局长关于课改的讲话稿等。并要求老师写学习心得和课改困惑。

第三：营造浓厚的校园文化

学校应该有浓郁健康的学校文化，成为师生成长的精神家园，在这样的精神家园，师生学校生活得以提高，师生们身心愉悦，心灵舒展。因此，我校投入将近30万，建设了文化广场，做了将近百十块版面，硬化地面，美化校园，整修操场，添置活动器材，为师生提供良好的活动场所。学校的今天和昨天相比确实发生了可喜的变化。

第四：学习外地经验，推进学校课改发展

古人曰：他山之石，可以攻玉。因此我校先后派人去了杜郎口，襄阳，城关镇中，西华二中，东夏二中学习。并让我校课改明星张卫峰做示范课，给老师们做好引领和示范作用。现在我校大部分老师都能熟练的使用“三究四学”教学模式，课堂真正动了起来，活了起来。以前不敢说的“小绵羊”变成了“小老虎”，课堂上“我反对”“我不同意”此起彼伏，学生成了课堂的主人，真正体现了以学促教，人人参与，个个展示，大大提高了课堂效率。

第五：做好后勤工作为课改保驾护航

为了不耽误前勤工作，学校特意抽出一名教师负责印导学案，并花费一万多元又购买一体机，现在学校两台一体机复印导学案，为做好课改工作提供了良好的保障。

第六：为加快我校课堂教学改革的步伐，激励先进，树立典范，制定奖励方案。

A、考核内容：

1、学案

2、公开课、示范课

3、过关课

4、课改交流

5、听课、评课

6、教学成绩

B、考核细则：

【1】、学案：学案被评为一次优秀并在全校进行交流、展览的，每次记5分。

【2】、公开课、示范课：凡承担学校组织的研讨课、示范课每次记10分，效果较好的加记5分。

【3】、过关课：在学校组织的过关课中，按等次记分，优秀记15分，良好记10分，合格记5分，待合格不记分。

【4】、听评课：每参加一次课改听课评课的记2分，只参加听课不参加评课的不记分。

【5】、课改交流：在学校组织的课改研讨中，进行经验推广、课改研讨发言、反思交流的每次记5分。

【6】、教学成绩：期末考绩量化分居全校上游的记30分，中游记20分，下游记10分。

C、奖励措施：

按此方案进行量化考核，积分计入绩效工资量化中，并且取前6名进行奖励,表彰为“课改先锋”、“课改能手”，一等奖2名，颁发荣誉证，奖金每人100元；二等奖4名，颁发荣誉证，奖金每人80元。

第七：校长是课改的第一责任人，要克服浮躁之风，真正坐下来研究课改。校长不仅是学校管理者，更是思想的引领者。要保持清醒的头脑，要认真面对教育现状，反思我们的教育。一定要追求和创建多样化的教育模式。要因人而异，要尊重学生的个性差异。改革创新学校的评价体系，办出自己学校的个性特色。把平凡的事情做得不平凡，把简单的事情做得不简单。创造适合学生的教育，而不是挑选适合我们的教育的学生。做学生成长的引路人，教师的朋友，教师专业成长的引路人。

总之，我们要以这次课改为契机，要蓄势而发，乘势而上，用我们的良心，责任，本领打造高质量有特色的学校，使西夏二中呈现出一幅“学生动起来，课堂活起来，教师乐起来，学校好起来，家长满意”的美好景象！

西夏二中

2013年12月

第三篇：西夏一中语文组课改汇报材料

语文科“五步三查”汇报材料

自新一轮的课程改革以来，学校不断加快了对素质教育的探索步伐。尤其是今年的课改力度，更是前所未有。现将近阶段的收获和困惑总结如下：

一、我们的收获：

经过近阶段的艰辛摸索，在各位同仁的共同努力之下，有如下收获：

1、学生为主体进行独学。学生自学是“五步三查”教学模式中的重要环节。学生通过自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带着问题听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。

2学生间的对学；可以使小组间同质的学生进行交流合作学习，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的合作意识。自学结束后，就进入了对学的环节，这是课堂教学的高潮。

3、小组间的群学；群学是可以使小组间进行交流合作学习，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的团队合作意识。是帮助学生纠正错误，解决疑难问题的过程。突出教教材内容中的重点、难点，只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。

4、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，我校的导学案设计模板也是几易其稿，老师们能用心地去思考对待每一份导学案设计，既避免问题过多引导过细，限制学生的思维；同时避免问题太大，学生无从下手。我们在摸索着不断挖掘“导学案”教学模式的巨大潜力。

5、学生的训练初见成效。新模式把课堂还给学生了，那么对学生的表现，对学生的参与度自然有更高的要求更高的期待，课堂的精彩一定源于学生的精彩。我们看到，短短几个月的时间，我们的部分试点班在这一点上训练是比较成功的。学生敢于自信的表达、自信的补充，自信的表现，班级发言面较广，代表小组有一定的发言规范等。

收获虽是点滴，但饱含了教师摸索的艰辛，同时更坚定了我们课改坚持下去的决心。

二、存在的问题与困惑

新课改实施以来，也产生了许多困惑与难题，现总结如下：

1、教学活动与学生需求之间存在一定的差距，教学内容与教学实践之间存在差异，建议上级相关部门适时召开专题研讨会议，课堂教学层面的培训应加强，重点放在教材处理、课堂设计等操作层面会更好，为新课程的顺利实施和教师的专业成长提供专业引领和智力支持。

2、学生方面存在的问题。

其一，学生普遍存在基础学科薄弱的问题。大多数的学科在小学阶段对学生的知识与能力的要求并不高，上到初中来，对教师的课堂教学造成了一定的障碍，上新课之前还必须要先补相关知识。

其二，学生的水平参差不平，如何针对个性差异，智力结构差异，进行分层次管理是个难题。在课堂上有些小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性都会受到影响。课堂交流中就容易使得那些层次相对较弱的学生处于弱势地位，长期下来，小组活动中人人参与、积极发言的局面就会容易回到老路上，成为少数学生表现舞台。

其三，学生学习的主动性，自觉性不够，使课堂学习目标不能按时完成。

3、合作学习问题教师反响最大。虽然我们也注重小组的激励评价，注重小组长的培养培训，注重分组尽可能科学合理。但合作学习“看似热闹，实则低效”的问题不同程度存在。有其形，但在“有其质”上需要下大工夫，花大力气。

4、新模式对教师的“导”提出了更高的要求。老师们也明白应该导在重点处、关键处、疑难处，但在具体操作时，这个“度”把握不好，过多地干扰学生的思路或不自觉中被学生牵着走。被学生牵着走造成的结果就是加大时间成本，任务完不成，学习不深入。如何“导”最见教师功力，需要我们在以后的实践中努力提升。

5、教学时间的紧张、教学资源的欠缺、新课程操作上的难度、在课堂教学过程中如何积极有效地采用讨论教学也是困扰教师的一大难题。

总之，随着课程改革的逐步推进，研究也越来越深入，但课改之路，任重而道远。不管如何，我校将继续坚定信心，理清思路，广泛学习，扎实深入推进新课程改革，争取学校、社会、家庭的大力支持和关注，调动一切可用资源和力量，全程投入课改实验，我们将在学习中改变、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升，在提升中飞跃，以期取得更加可喜的成绩。

西夏一中语文组

2014-04-15

第四篇：英语组课改总结

英语教师课改总结

第三中心小学杨涛

新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已几年了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。几年的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动了我校的英语教学改革。这一年的课改工作总结，记录了我参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手

要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，要求英语教师带领全体学生提高英语听力水平。每周四下午业务学习，做到人人对课标有较为全面的了解。课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索

开展了扎扎实实的学科各类活动，从交流课到过关课，再到展示课及期末复习反馈课，要求学科组组织得力，全员参与。坚持每周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1—2节英语课，每位教师本学期听课不少于20个课时，并且每次月考、中段考试后要写出考后反思。

三、课改在总结中深化

课改需要探索，也需要总结。要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，我们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。

总之，课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来，主动带动了生动，生动有利于主动，主动、生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的人格和灵魂，极有利于学生的健康、愉快的成长。

我们自2002年起，按照市教研室的要求，实施课程改革试验。在实验工作中，我们以发展为主题，以创新为动力，按照动员、布置、培训、交流、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作，取得了阶段性的成果。

一、以课程改革为契机，提高认识，建立层级管理机制。

新的课程改革方案和新教材是新的教育观念，教育思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒，在课改实验工作中起了引领的作用，我们每学期根据教研室工作安排，结合自己的实际情况，制订自己的英语科教研工作计划和教学进度表。学期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展，我们成立课改领导小组，专门负责活动的组织与实施。

为提高教师对课改工作的认识，转变教育观念、教育思想，课改领导小组深入到课改第一线，以参与者的身份同教师们一同研究、分析、解决课改实验中出现的问题。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣传力度，让师生、家长及社会各界人士了解课改、关注课改、参与课改、营造浓厚的课改氛围。

二、实施全方位、全过程培训，适应课改要求。

1、加强业务培训，提高教师素质。

教师是课程实施过程的直接参与者，新的课程方案成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。对教师进行培训，使他们形成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是成功实施课程改革的需要。为了造就一支高素质的教师队伍，我们多次参加区教研室组织的培训学习。

2、强化教材培训，提高教师驾驭课堂的能力。

在课程改革背景下，国家提出了新的英语课程标准，要求从小学一年级起开设英语课。新开一年级和二年级的英语课程，新的教材是新的教育观念、教育思想的重要载体。为了使教师能尽快熟悉教材内容，理解新课标精神，掌握新型的教学模式，适应新课程改革的形势，我们组织一系列的教材教法培训活动。

（1）每学期初召开小学英语教师工作会议，明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。

（2）组织教师参加教研室的教材培训学习。

（3）举行各年级教材教法及课标解读培训讲座。

（4）开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。

（5）展示优秀课例、教师作品与学生作品。

（7）开展各年级优质课评选活动。

（8）开展优秀教案与案例评选活动。

（9）引导教师借助学科网进行教材研讨。

三、推动课改，成效显著

1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量

课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。

（1）老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

（2）采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。

（3）运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。

（4）课改实验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中教师的角色有了转变，教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。

2、科研促教，提高教师的教学理论水平

在教学改革过程中，我们坚持以“学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素质教育，注重创新意识的培养。根据英语科的特点,积极探讨课堂教学改革，加强对各类课题的研究，进一步提高教学理论水评。

四、明确路径，展望未来

1、进一步完善学校特色科组建设，给教师提供一个更专题，更深入的研究空间。

2、加强论文的学习和撰写，提高教师的教学教育理论水平。

3、面对课改，组织寻求可行的对应措施。

4、加强校本教材研究。

5、努力培养学者型、专家型的教师队伍。

走近新课改，我们发现，困难还不少，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们将不断改革创新，不断探索实践，跟紧先进教学理念，与时俱进。

第五篇：英语组课改汇报材料

英语组课改汇报材料

黄桥乡后石羊小学

作为农村小学的英语教师，我们积极参加课改，希望课改的春风吹开学生那扇被应试教育禁锢的大门，在课改教学中我们感受到了课改带来的惊喜的同时，也积累了一点经验，但是也遇到不少问题，这些结果无疑有助于我们全面了解英语新课改在农村小学实施的现状。

新课改带了新气象，各班小组的成立把每个自由人融入到一个小集体中，集体的荣誉感便油然而生，小组合作意识增强，团队力量给每一个潜质生增强了自信，找回了自我，看到了希望。他们不再是为自已学习，而是为了小组的荣誉而战，又加上竞争机制的引入，所以，每个学生象沉睡的狮子一样，各个生龙活虎，跃跃欲试，使原本沉闷的课堂气氛处于高涨状态：时而小声对学，时而大声讨论，时而组内小展示，时而在展示区进行汇报，给每一个组员有更多的机会，让潜质生也有了给本组增光后的成就感，学生的整体水平大大提高。

课改以来，年轻教师积极参与课改，中年教师缺少主动参与新课改的意识，老年教师更习惯于传统教学模式，存在着思想守旧，观念落后，并且有畏难情绪，只怕学生学习成绩下降，缺少改革创新的勇气，存有观望的心理，总觉得课改不会长久，只是一阵风而已。我们课改组反复强调，课改要一改到底，不改者换人，给他们强心剂，使他们也树立了课改的信心，积极的参加课改。

新课改对教师的综合素质提出了更高的要求，因为我们农村小学缺乏专业水平的老师，都是半路出家，摸着石头过河。起初只要求学

生会读单词和句型，其他专业知识和技能无从谈起。每每提起这些，我们英语组的老师真有些汗颜，总觉得对不起孩子们，所以我们要尽最大的努力响应课改的号召，投身于课程改革的大潮中，用行动来弥补对孩子们的愧疚之心。所以我们认真贯彻新课改倡导的“五步三查”学习法，但是我们发现英语在第一步独学中显得那么苍白无力，因为它不像语文数学那样可以通过字词典、教辅资料来解决独学时存在的问题，同学们面对生词无从下手，他们没有系统的学过音标，根本不知道该怎样去拼读单词，更不用说句型和短文了。所以我们把独学环节少放一些时间，把更多的时间留给各小组朗读展示。这样不仅培养了语感，也增强了阅读能力，还提高了学生的写作水平。

总的来说，农村英语教师队伍在素质上存在着以下问题：首先教育观念落后，对课改的理念尚未完全理解，对新课改的内涵的把握还停留在比较浅的层次上，在认识上、行动上有一定差距。其次，虽然老师的学历已经达标，但知识和技能结构不合理，现代教育技术的掌握和运用水平较低，跟不上时代的步伐，无法与新课改相契合。第三，面对开放的课堂，总有些担心把控不住课堂，驾驭不了学生，归根结底还是担心学生学习成绩的下降，所以我们强烈呼吁：新课改要取消竞赛考试不要给学生和老师排名次，还学生天真的童年，放手老师大胆地改革创新。

在课改的同时，我们英语组的老师也经常反思，要让学生走出课堂，接近大自然，扩大知识面，陶冶他们的情操，让英语不再成为一种负担而是成为他们的好朋友。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”心有多

大舞台就有多大，让他们在各自的展示台上施展他们的才华，做一个复合型的接班人。