搞好信息技术学科教学,开辟德育教育新天地

第一篇：搞好信息技术学科教学,开辟德育教育新天地

搞好信息技术学科教学，开辟德育教育新天地

古人云“欲立其业，先树其德”。学校教育中对一个人的品德的培养绝不亚于学科知识的传授。新颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》也明确了德育教育的重要性：“信息技术课程一方面应注重信息及信息技术基础知识、基本技能的主动学„„，另一方面，也应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，促进学生形成积极的有关信息时代的世界观、价值观、人生观、形成强烈的道德感和责任心，形成良好的行为习惯。”。信息技术特别是互联网的发展对于中学生而言是一把双刃剑，它在改变着学生学习方式，给学生提供不尽知识的同时，也在不断蚕食着一个又一个孩子的心灵。迷恋游戏、上网成瘾、暴力倾向、心理自闭等案例常常在媒体上曝光。现代教育要求教师在关注每个学生的知识技能发展的同时也要关注其身心健康的发展。信息技术教学同样也是如此，我们不仅要使学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，还要让学生在思想品德和世界观、人生观等方面得到培养和教育。

那么信息技术学科可以在哪些方面渗透德育教育呢？

一、行为习惯养成教育

当一名记者采访一位功成名就的科学家为什么会有今天这么高的成就时，他说是父母从小教育他每次玩完玩具后都要收拾好，养成这种做事始有终，有条有理的行为。幼时良好行为习惯的养成教育给了科学家奠定了成功的基础，那么在信息技术课教学环境中我们是否也学校要对学生进行行为习惯的养成教育呢？答案是肯定的。

管理过机房的老师都见过这样的场面，刚排列整齐的机房一节课结束后显示器、键盘鼠标、椅子等摆放横七竖八，桌面上或隐蔽处常有杂物、书本和笔；正在运行的电脑仍在一边无人问津„„。这些现象正是学生行为习惯不佳的突出体现。

“没有规矩不成方圆”机房常规管理恰恰是培养学生良好行为习惯的切入点。每届新生入学伊始，笔者都要对他们进行机房常规教育,要求他们掌握正确的上机制度：进入机房来到自己座位后拉出板凳，摆放好个人用品，调整主机、键盘等到自己便于操作的位置，打开主机、显示器，待计算机启动完成后进行电子签到，然后开始使用计算机，下课时关闭计算机主机及显示器，整理个人用品，整理键盘、鼠标、显示器摆放位置，起立将板凳推入电脑台下面，方可离开教室。

仅有上机制度还不行，还需要采取一些办法来保证在每一节课上能贯彻执行这一制度。比如通过座位固定的方式可以跟踪每个学生的执行情况，便于去提醒那些自觉性差的学生；通过值日生下课检查机制让每个学生树立树立起维护班集体形象的责任意识。在众多的方法中教师的榜样作用是很重要的。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活动源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中任何教师人格的作用.”教师在一些细节上的表现所折射出的行为习惯会对学生行为习惯的培养起着潜移默化的示范作用。如果一个教师上课时随意给文件起名字，又随意摆放，将自己上课的计算机桌面摆放的乱七八糟。就会无意识的把坏习惯带给学生，会影响学生良好习惯的养成。如果老师不履行相关的上课下课礼节，就会让学生感到机房上课不具有约束力，自由散漫的习惯就会滋生。因此，教师在课堂教学中,需要动脑筋想办法，从多方面入手，言传身教、以身作则、督促指导，帮助学生养成良好的行为习惯。

二、爱国主义激励教育

对于信息技术课堂教学来说，爱国主义教育似乎是毫不相干的事情。很多老师疑惑两两样东西怎么能整合到一起。其实不然，在与学生的平时的交流中我们不难发现，在他们的世界里信息技术的代名词就是：微软、Intel、apper、IMB、Bill Gates 等洋名词。几乎没有人会把信息技术和china挂上钩。对于中国对信息技术的贡献作用，一直以来都是学生的盲区。所以就形成了一讲信息技术就都是外国的品牌的怪现象。孩子们自然会产生中国没有计算机产品或中国的不如外国的好的错误认识。

对这方面知识的介绍，有助于孩子对计算机的发展有个全面的认识，纠正他们错误的认知。所以我以“你知道中国计算机的发展历史么？”为题，采取了课余组织孩子们上网查阅资料和课堂宣讲相结合的方式，让他们认识我国和世界信息技术发展的历史和现状。通过这样的学习过程，孩子们认识了真实的中国: 中国13世纪发明的计算工具——算筹（盘）是现代计算机的鼻祖；计算机虽是外国人发明,但其遵循的二进制却源于中国八卦图；虽然中国的IT产业起步较晚，但是看看其现在的成果：中国计算机的产量早已稳居世界第一，世界各大IT公司纷纷来中国投资。而中国的民族IT企业--联想也走出了国门，收购了蓝色巨人——IMB的全球PC业务。完成了蛇吞象的创举„„。一个一个中国制造让我们挺直了腰杆。我国的计算机研究水平也很接近世界先进水平：08年运算速度高达230万亿次的曙光5000超级计算机实现量产，而2010年还将将推出每秒运算速度达6000万亿次的曙光6000计算机，更令大家想不到的是创造这一佳绩的计算机采用的不是Intel和AMD处理器，而是中国芯——龙芯处理器。同时中国的软件业也得到了很大发展，金山软件撑其了中国软件业的半壁江山，被誉为中国的微软，北大方正照排系统打破了国外预言汉字不能激光照排的神化,杀毒软件全球率先截获各种病毒„„一个一个中国创造让世界瞠目。我们在为取得的成绩感到振奋的同时也要要看到自己的不足：例如我们的软件业发展还相对薄弱，上世纪八九十年代,我国软件出口高于印度,但近10年来,落后于印度„„

鲜活的事实教育着学生，转变着他们的片面认识，让他们真正认识了国家的实力，了解到了中国为全球信息技术发展所作出的贡献，激发了他们的民族自豪感，同时我们与其他国家的差距也让他们产生危机感,激发了他们刻苦学习,报效祖国的爱国主义情感。正像一个孩子在课后中的日志中写到的“做为一个中国人，我很自豪！长大了我也要去开发一个操作系统，让我们的计算机跑中国的视窗系统„„”。

三、合作学习互助教育

目前我们教育的对象大多是独生子女，他们性格多表现为个性较强、人际交往能力差，情绪不稳定，心理成熟度不够，常常以自我为中心。一旦遇到矛盾，由于他们忍让性、承受力都不够，往往出现封闭或叛逆的两种心理。这一问题给德育教育带来了新的课题，信息技术学科教学中应该适时的改造学生的这种性格偏差，注重培养学生与人共事的协作精神和抗击失败的承受力。

信息技术老师在教学中常常采用小组学习的教学形式，它是培养学生与人合作，培养社会交往能力，培养相互友爱的集体主义精神的具体手段。比如，我们在学习多媒体制作课程后为了让学生对多媒体制作的整个过程有个清晰的体会，往往会安排一个完成一个作品的大任务：这个任务包括这样一个流程：自拟定主题，要求填写需求分析表，设计规划图，搜集素材并加工，作品集成，最后上台就自己的作品进行演说展示并接受他人的评论。像这样的大任务采用小组合作的方式是很适合的。在小组中一般有他们自发选出的中心人物，通过讨论，形成主题，中心人物分派给大家若干个小任务。大家各司其职，有个做素材搜集、有的做图片处理、有的做声音视频加工，有的制作演讲稿件„„。待到作品展示的时候，不管作品制作的如何幼稚，也不管演讲的如何前言不搭后语，但是你能体会到每个学生都在用心去 2 做，每一份作品都能得到全班同学热烈的掌声。通过这样的形式，学生运用知识，解决问题的能力得到了实战的检验，完成老师所期望的教学任务，更重要的是使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，成为了一个协作的团体，体会到与人合作的快乐!尽管上面这个案例小组合作效果很好，但并不是说小组合作就是灵丹妙药，还要注意运用的范围和对象。小组人数要视任务的大小来定，最少2人，最多不要超过4人。因为人数越多就越有可能造成一些学生在组内无所事事的情况，背离了小组合作的初衷。另外哪些人安排在一组中教师比较慎重考虑，特别是对班级优等生和学困生的安排。一般情况下组内人员的层次应该处于基本相当的水平。如果把一个优秀学生安排在一个和他层次相差较多的组中，由于其绝对的优势一般他会以自我为中心，会造成这个小组一言堂和一人包办现象出现，整个小组的成员被边缘化，这样也背离了小组合作的初衷。所以对于优等生可以考虑与老师为一组，在老师的建议下完成整个任务。而对于学困生就更不适合参与小组了，这部分学生由于基础薄弱，不敢独立操作，总是要等待别人指点帮助。他们往往是被各个小组边缘化的对象。所以这样的学生也需要与老师为一组，老师要适时的降低要求，鼓励他们大胆尝试，充分肯定他们的每一点进步，帮助他们克服自卑的消极人格，逐步养成自信、自尊、自强不息的精神。总之一句话：针对不同层次的学习合理运用小组学习方式，让每个学生体验到成功，才能使得课堂的教学目标、德育目标达到事半功倍的效果。

四、网络道德文明教育

随着科技文明的进步，学生接触计算网络的机会越来越多，有时我们不禁会问“如果有一天没有了网络我们怎么办”，由于这种高度的依赖性引发出学生的思想和行为问题也就越来越多。

学生黑客的盲目崇拜是一个典型现象，学生对他们充满了神秘感，不认为这是不道德的，是犯罪，反而认为这是有能耐，把“黑客”当成偶像来崇拜。他们到网上下载所谓“黑客”教程去实验，学习入侵别人的计算机或制造病毒的方法。这样的事件笔者曾多次经理过。最近的一次就是一名学生利用网络自学了shutdown命令的使用方法，课堂上几十位同学的计算机就在他的指尖给被壮烈了，要不是有其他同学告发我还以为是机房中了病毒了。

对于这样的学生我们需要在保护的同时加以正确的引导，否则，他们今后很可能真的会成为网络破坏者。对上面这个同学，我在表扬他钻研能力同时，给他讲了很多黑客的故事，让他认识到真正的黑客是其实是具有硬件和软件的高级知识，并有能力通过创新的方法剖析系统。他们能使更多的网络趋于完善和安全，他们以保护网络为目的，而以不正当侵入为手段找出网络漏洞的计算机高手。我鼓励他有朝一日成为真正的黑客。为了防止他的“研究成果”被他人非法滥用，我要求他继续深入学习，找出使shutdown命令实效的方法作为备案，并和他做了个约定：如果机房发现有第二个同学使用这个命令造成机房瘫痪，就要他用自己找出的备案来进行补救。第二天他就提交了备案，直到今天这个备案还锁在我办公室的抽屉里备用着。通过这样的方法，我们化解了多次机房的危机，同时也保护了这些学生的学习积极性，并将它们的积极性引导到了正确的道路上来。

结束语：

成功德育教育不是简单的说教或呵斥，而是在学生没有感到是在接受思想教育的同时已经完成了深刻的思想教育。简而言之就是“随风潜入夜，润物细无声”。要做到这一点，在信息技术学科教学中，信息技术老师要从学科特点出发，寻找机会将德育教育融入于知识的传授或上机训练之中，以上几点就是我在教学实践中积累的想法和采用的一些方法。同时我们也应该清楚地认识到：将德育教育融入到信息技术学科教学中，还只是德育的一个方面，“人人育德育,德育育人人”。要做好德育教育需要各个学科教师、家庭、社会以及被学生自 3 身的共同努力。就让我们继续努力，使我们的德育之花在阳光下灿烂的绽放。

第二篇：利用网络博客 开辟作文教学新天地

利用网络博客 开辟作文教学新天地

现代心理学之父皮亚杰曾经说过：“学生是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。网络博客作为新兴的事物，有着好奇、好玩天性的学生当然会对新事物充满奇特的幻想和强烈的猎奇愿望，他们会在自然不自然中被这个新生事物所吸引。所以，我尝试在作文教学中借助网络博客激发学生的写作兴趣，取得了一些意想不到的效果。

网络博客已经成为现代人日志，人们可以把自己的情感和自己对生活的感悟以文字呈现在网络博客上。赶赶时髦，我用网络博客来呈现学生的作文，利用网络巨大的开放性为学生提供展示才华的平台，让学生拥有成就感，体验成功快乐的同时树立写作的自信，从而调动写作的积极性。这是我这样做的初衷。

传统作文教学，学生的作文发表是很难的。网络博客的建立为学生作文的发表与交流打开了一扇窗，网络作文向传统作文发起了强烈的挑战，它以全新的操作理念，以孩子喜闻乐见的形式，起到了传统作文教学无法比拟的作用。

以往的作文教学，常常就是教师评讲、学生撰写，教学过程机械、缺乏情趣，学生也常常会感到索然无味。学生写过的作文教师评改后，学生还要将其重新修改或者誊写一遍，学生叫苦不迭，时间一长，作文教学就会失去了本属于它的魅力。就目前来看我们的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到教师批改，最后到教师讲评，历经两周才能完成，如果稍有怠惰，就有可能历 时更长，这样的作文写作、批改过程，不仅把战线拉得过长，而且反馈信息也太慢，多数学生也没了兴趣。

其次，传统的作文教学，学生更多的关注作文分数或等级而没有认真的进行写作反思，更不会去思考如何修改。

再次，不排除在教学中还存在着一些语文教师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦心事、苦差事。

此外，传统作文教学中，学生惟一的评价人就是自己的语文老师。如果老师有作文评价水平上的不足，学生也很难发现，如果老师有审美上的亲疏喜好，学生也无法改变。这种评价交流的单一封闭，很难激发学生的写作激情。而语文新课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。而网络博客中学生作文的评价者不仅有语文老师，有同学之间的评价，更有语文老师以外的其他人的评价，甚至还有陌生网络人的评价。可以说，网络博客真正改变了传统的“接受式”学习方式，为学生提供了多向交流，积极互动的学习环境，从而提高了学生的学习效益，也落实了新课标中的评价要求。

学生的习作发到博客上后，教师和学生可以随时对博文进行评议和修改。同学间可以相互评改，同龄人之间无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解。同时还可以得到更多的网络博友的评价，集思广益，无疑对学生的写作水平都会产生积极的作用。有时候，教师批改作文时尚未发现的一些语言上的毛病，通过学生的阅读、评议往往会浮出水面，这样的评议，也使得作文中的语言达到言简意丰的效果。通过浏览博客作文，写出自己对作品的看法及评价等做法，无形中提高了学生的鉴赏能力和水平。在交流过程中，学生之间能够取长补短，反思并吸取意见，提高自己的写作水平，从而充分调动学生的积极性，我想，这也应该是学生作文能力的体现吧！当然，称颂赞扬的文字大量地留在博文评论中，也大大激发了学生的写作热情，这也有助于学生自豪感的产生和自信心的建立。一名写作并不突出的学生私下里对我说：“老师，真想不到，我的作文也能得到这么多人的表扬，我还要写更好的！”这不能不感谢网络博客的潜在作用啊！

余秋雨先生说：“作文是生命与生命之间的表达与沟通，而每一个生命都是独一无二，不能复制的个体。”而网络情境，为学生创设了这样的写作空间。学生的作品见诸网络博客，使他们的个性得以张扬。每个学生都是小作家，他们在相互点击欣赏博文中体验到了成功的喜悦，形成了浓厚的写作氛围，又怎能不激发学生们的写作情感呢！

纵观我们当前的作文教学，传统的作文教学模式依然占据着主要地位，几十年的教学方法并没有得到质的改变。然而处在这样一个以人为本、要求张扬个性的时代，传统的教学模式有着许多不足：方法比较单一，内容比较单薄，形式比较单调。而利用博客将学生的作文呈现在网络空间中，让学生在作文课前，在网络博文中进行大量的交流评议，教学中，学生看到自己的评议很熟悉很亲切，教师针对学生的评论，适时穿插自己的评说，师生共同完成作文的讲评，这就改变了传统的教师控制课堂，学生被动听讲评的作文教学套路。而师生对博客中优秀作文的评论，则是对博文作者的极高褒奖！可以说网络作文讲评大大提高了学生的写作兴趣（事实可证：我所教的一个班级，建立博客只有短短的10余天，点击数量就已经超过1000次，博客评论留言多达500余次）。

传统的语文作文教学，很少有人能够将作文本完好的保存。而发表于网络博客中的作文却具有永久性，它可以长久保存，可以记录学生写作成长的历程。学生也可以建立自己的网络博客，并将自己的作品积累成集，日后回顾自己的写作成长轨迹，岂不更有意义。

网络是资源，网络是环境，网络是平台，到网络上进行写作与评价的教学尝试，绝不是简单的技术层面的实践，它必将为作文教学开辟新的天地。

第三篇：教育叙事：课前演讲开辟语文教学新天地

教育叙事

课前演讲开辟语文教学新天地

太和县城关镇中心学校 高贺珍

课前演讲开辟语文教学新天地

太和县城关镇中心学校 高贺珍

课前三分钟演讲是我一直以来在坚持的一项语文教学实践活动。这项活动，从最初简单的自我介绍到课本和生活的延伸，从自由选材到文学欣赏再到命题演讲，在不间断地探索中得到了逐步的完善和充实。令人欣喜的是，学生在课前演讲的活动中，不仅在听说读写等方面全方位地提高了语文能力，而且极大地增强了学习语文的兴趣。从中，我深切感受到：课前演讲开辟了语文教学的又一片芳草地。

一、课前演讲是课堂内容的延伸与拓展

语文学科兼具工具性和人文性，语文课程的学习，既是学生通过文本的学习，逐步掌握语文知识，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、发展个性、丰富生活经历的过程。因此，在教学中，教师理应引导学生拓展更大的学习空间，从更广更深更丰富的层面上培养学生的语文素养，提升学生的精神境界。然而，以往的教学过程中，我们大多容易把注意力放在对一篇篇文章的分解和剖析上，课堂内容的结束，就意味着文本学习的终结。这种做法是对学生思维和情感的一种束缚，不利于学生语文素养的培养和形成。因此，利用课前演讲作为课堂教学的有效延伸与 拓展，倡导学生从人物、主题、作家、文体等角度着手，表达自己对课文的独特理解与感悟，不失为一种加深文本学习与丰富语文素养的有效途径。

例如，在学习课文《闻一多先生的说和做》时，一位同学在课前演讲中找来了闻一多先生的《最后一次演讲》，声情并茂、慷慨激昂地为大家朗读了这篇作品，再现了闻一多在面临危难之时，置个人性命于不顾、大无畏的民主革命志士形象。而这恰恰是课文中闻一多先生作为‚大勇的革命烈士‛的最为生动的印证，这一次演讲无疑引领着同学们更为深入地理解了文中所塑造的闻一多先生的形象。

又如，学习了《变色龙》，有人在演讲中介绍了契诃夫的另外一部作品《装在套子里的人》；品读了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，有人推荐了周国平的《谈爱情》；欣赏了休斯的《黑人谈河流》，有人大谈特谈种族歧视，发表了题为《‚背叛‛的杰克逊》的高论……这样的例子不胜枚举。学生按照要求，以课文内容为依托，在演讲中自由地表达着对课文的独特理解，同时以课文为基点，向外不断延伸拓展。语文课堂的内容从有限变成无限，学生从中获益匪浅。

二、课前演讲能引导学生多角度地观察生活

美国教育家华特科特涅斯有句名言：‚语文学习的外延与生活学习的外延相等。‛语文课程标准中也提到：‚多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求 有创意地表达。‛因而，对于语文的学习，应该深入到生活中去，观察生活，体验生活，感受生活中的美与丑，善与恶，真与伪……，如何让学生学会关注社会，观察生活？完全可以通过确定演讲主题的方式，带动学生多角度多渠道的感受生活，积累素材。

无论是生活中的自然现象、日月星光的轮回变化，还是国内外发生的时政要闻，街头巷尾议论的热门话题，校园里新近流行的‚另类‛语言亦能成为引发学生关注生活，阐发议论的论题。从自然到社会，从学校到家庭，每一个细节都可以成为触动学生表情达意的载体。

街边墙角的乞丐，引起了学生对弱势群体的关注：‚他向过往的行人伸出一只红肿哆嗦的脏手，呻吟着，喃喃地祈求周济。有人会慷慨解囊，很‘阔气’地掏出了几毛钱；有人很不乐意，嘟囔着扔过一毛硬币，像打发流浪狗一样；还有一个鲁莽大汉，干脆踹一脚扬长而去。我走到他的旁边，递给他一块钱。望着他干草似的乱发，褴褛的衣服，瘦弱的身躯，我感觉他真是可怜！‛

通过演讲，学生和生活这本大书亲密接触，不断丰富和充盈着自己。生活的源头活水滋养着学生的心灵，让他们的情感更细腻，思维更敏捷，体验更丰富。真正成为了生活的‚有心人‛！

三、课前演讲丰富了文学素养 语文课本为我们打开了一扇通往文学艺术殿堂的大门，可是只有走进去，才能真正感受到文学世界的美妙和神奇。课前演讲在语文学习中提供了这样一个欣赏文学、享受文学的平台，在这个平台上，学生可以自主地品评一个文学人物，独立地欣赏一首小诗，精细地赏析一段文学名著……

每个同学都有自己喜欢的作家，都有自己喜爱的文学作品。他们为了能充分利用课前演讲这难得的三分钟来向同伴推介自己的文学偶像，认真准备，反复阅读，仔细推敲。班里有一位喜爱‚三国‛的学生，为了表达出自己对曹操这个人的独特认识，数次研读《三国演义》和《三国志》。虽然他为曹操勾勒的脸谱稍显肤浅和偏颇，但是在广泛的阅读中，他丰富了自己的文学素养，提高了自身的文字感受力，也拓展了文学思维的广度和深度。另一位喜爱杜甫的同学，大量阅读杜甫的诗文，从《羌村三首》到《赠卫八处士》，从‚三吏‛到‚三别‛，从《春望》到《登高》，他翻阅了能找到的所有杜甫的诗。演讲中对杜诗的赏析气势磅礴、深刻有力、令人叹服。更有关注屈原，偏爱司马迁，痴迷莎士比亚，敬仰鲁迅的……在他们为演讲准备的同时，也开拓了视野，极大丰富了自己的文学素养，这与新课标中所要求的‚能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界‛的语文学习目标是相吻合的。

四、课前演讲是作文教学的辅战场 为了使课前演讲达到一个良性循环的效果，教师的评价应主要采取表扬鼓励、正面指导为主。对于优点要予以充分肯定，对于存在的缺点要给予耐心的指导。这种评价思路也符合学生心理发展的特点。在对学生进行评价的同时，可以从多个层面入手，避免只关注演讲内容的单调方式。在细心聆听学生演讲内容的同时，可以从题目的拟定、开头的技巧、结尾的艺术、材料的增删、结构的安排、表达方式的运用、语言的润色入手，对学生的演讲进行评价。比如，一位同学在一篇题名为《保护我们的民俗文化》的演讲中，大量列举了我们的民俗文化遭到灭绝性的破坏的事实，阐述了保护民俗文化的必要性，然后演讲到此戛然而止。在对这位同学的评价中，我高度赞赏了他关注民俗文化的视角，忧国忧民的情操，同时也指出此次演讲的不完整性：只阐述‚必要性‛，是说出了保护的原因，还应该就如何进行保护，作继续表述。可以将前面的举例稍作压缩，然后补充具体怎么做才能切实保护我们的民俗。这样，这篇演讲稿才能尽善尽美。事实上，这种评价的角度和方式，是在对学生进行写作上的具体指导。可以说，课前演讲就是作文教学的‚辅‛战场！这种潜移默化的指导，对学生的作文水平的提高大有裨益。

语文教学是一门艺术，开展语文课前演讲，大大丰富了学生的生活，搞搞了学生的语文素养。

第四篇：学科教学中渗透德育教育

德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。与智育、体育三者关系相辅相成，对受教育者各方面素质起导向和促进作用。在我国《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中规定思想品德教育的基本要求是：进行以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育，教育学生心中有他人、有集体、有祖国，着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生初步具有分辨是非的能力。德育的内容 1.民族精神教育

以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育；

中华民族传统美德和革命传统的教育；

创新精神的教育。

2.理想信念教育

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育；

初步的辩证唯物主义和历史唯物主义基础知识教育；

立足岗位、奉献社会的职业理想教育。

3.道德品质、文明行为教育

集体主义精神、社会主义人道主义精神教育；

社会公德、家庭美德教育；

以诚信、敬业为重点的职业道德教育；

学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练；

珍爱生命、远离毒品的教育；

保护环境的教育。

4.遵纪守法教育

法律基础知识教育；

职业纪律和岗位规范教育；

自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。

5.心理健康教育

心理健康基本知识教育； 心理咨询、辅导和援助。

怎样有效的在学科中渗透德育？总结起来有一下一些途径

1.通过德育课教学

德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统 一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。2.其他课程教学 德育目标的实现要紧紧围绕德育课开展，也要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。

文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。

3.实训、实习与社会实践活动

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。学校要把社会实践活动纳入教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力，促进学生增长才干，完善自我，全面发展。4.心理健康教育与职业指导

学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，各地各学校要按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育。学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。职业指导是中等职业学校德育的重要途径，各地各学校要按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》的要求，在职业指导工作中全面渗透德育内容。加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。加强就业服务，提高就业服务的水平和质量。5.班主任工作和学校管理、服务工作

班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。教师要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。学校各项管理工作都应与德育紧密结合，要从关心学生发展的需要出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人。学校各项服务工作都应体现德育功能，全体服务人员应热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人。6.党团组织、学生会工作

要通过举办业余党校、团校和组织党章学习小组等多种形式，组织学生特别是学生积极分子学习党的基本理论和基本知识。要发展符合条件的优秀学生入党。

共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式。共青团、学生会应根据各自任务和工作特点，积极开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。

学校要通过党团组织、学生会、班集体、学生社团，有组织地开展科技、文艺、体育活动。要鼓励、指导学生建立各种课外兴趣小组和社团，因地制宜开辟活动场所，建设活动设施，使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。

7.校园文化建设

学校要加强校园文化建设，优化育人环境。要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。要结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设，发挥黑板报、橱窗、图书馆、陈列室及模拟职业场景等的宣传作用和校训、校歌及学校发展历史等的激励作用，注重宣传先进的企业文化以及行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹。8.家庭与社会

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好本大纲，改进家庭教育的方法。

各级政府和社会各部门均应履行关心、促进和保护青少年健康成长的义务。各级教育行政部门要主动协助政府并会同有关部门，积极开发利用社会的德育资源，开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，加强社会文化市场及娱乐场所的管理，配合做好《未成年人保护法》的实施工作，打击腐蚀毒害青少年的犯罪行为，为学生健康成长创造良好的舆论环境、文化环境、治安环境和社区环境。教育行政部门和学校应采取有效措施，充分依靠关心下一代工作委员会、社区教育委员会和街道委员会、村民委员会以及各种社会团体，并同所在地的机关、部队、企业建立固定联系，发动、协调社会力量支持和参与德育工作，逐步建立学校与社会相互协作的社会教育网络，共同营造关心下一代健康成长的良好社会教育环境。

今日，深化改革扩大开放，加快社会主义现代化建设这一新形势，对德育工作提出了比以往任何时候都更高的要求，我们必须站在历史的高度认识和看待新时期的德育工作。在经济体制发生重大变化，各种经济成分和分配方式并存的情况下，如何坚持社会主义方向及其主导地位，在进一步扩大对外开放，学习国外先进科技文化的情况下，如何认识国情，对待中国文化传统以及现代革命传统，在新旧体制转换过程中还存在种种矛盾、问题的情况下，如何树立正确的世界观、人生观、价值观，确保良好的品德，在人民生活水平有了较大改善和提高的情况下，如何发扬自力更生，艰苦奋斗的精神，在社会主义市场经济逐步建立的情况下，如何培养新的观念、态度、素质，这些问题都是新时期教育工作中要考虑的问题。

青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。现今一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和文学素质如何，直接关系到二十一世纪中期中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标是否能实现。所以，必须以培养合格的新世纪人才的战略眼光认识德育工作，并把德育工作提高到一个新水平，这就要求我们在德育教学中务必注重实效，联系实际，因势利导地在学科教学中渗透德育教育。

第五篇：互联网教育开辟综合实践的新天地

“互联网+”教育，开辟综合实践的新天地

——柯桥区安昌镇中心小学“微综合”青年教师成长工作室工作总结

安昌镇中心小学 沈徐亮

柯桥区安昌镇中心小学坐落于历史文化名镇——安昌，包含了4所完小和一个校区。为了使“微综合”青年教师成长工作室的教研活动能更好地举行，也为了能使各完小有一个更加方便的教研体系，我们工作室教研团队以镇校为中心，把相近完小组成了一个个完小工作室小团队。在这些小团队中，其中 80%是一些刚分派进来的新教师！80%的生源是外来民工的孩子。在这样的环境、背景下，如何指导这群年轻的、充满朝气的、具有创新意识和挑战性的工作室的老师们，在综合实践新课程理念、指导纲要的指导下开展教研活动，成了重中之重。

为此，2016年在导师沈徐亮老师的带领下，安昌镇“微综合”青年教师成长工作室注重优化课堂教学，勇于探索，积极开展集体备课和综合实践特色等工作室活动，大胆探索课堂教学的新路子，推动了学校综合实践教学水平的提高，为拓展性课程的开展，打下扎实的基础。现将，这三年来的工作事迹介绍如下：

一、多元制度，优化团队建设。

在学校领导的关注和支持下，我们工作室有着8位骨干教师一个团队。这些骨干教师分布在安昌的各所学校。他们有些是班主任老师兼任的，有些是负责整个年级段的，有些是完小乃至整个安昌的骨干力量……如：镇校的孙丹丹、王佳丽；东昌的韩友琴 ；白洋的王良、魏莉；大和的徐虹；吉生的娄利红 ……他们责任心强，能吃苦耐劳，更主要她们以饱满的工作热情投身于对综合实践这门课的研究之中，很好地对自己学校的综合实践这门学科起着引领作用。

因此，在大家的努力下，我们制定了 “微综合”工作室课程建设和教学常规方案，健全了教研工作制度，在此基础上各骨干依托各自的地域环境、学校特色制定了相应的个人规划计划。安昌“微综合”青年教师成长工作室团队如同奥运五环一样，五个小组团队各具特色。在共同的核心理念、制度等指引下，大家手拉手组成一个团队，在团队里我们相互依托，相互学习，将实践活动开展地有声有色。

二、多元教研，扎实开展现成效

1、构筑“微课群”，以“点”带“面”开启“互联网+ ”教育模式 在我们这个大团队里，很多一线的综合实践指导老师都很迷惘，什么叫“综合实践”？如何设计综合实践活动教案？如何指导好学生开展综合实践活动？……面对众多的迷惘，我们安昌镇综合实践组2017年开展了以“沙龙式”、“案例式”、“对话研讨式”等线上学习形式进行互相交流。

例如，我们综合组这学期重点开展的“微课”研究。结合小学综合实践活动的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术等几个领域，每个领域的准备、实施、成果展示、评价等阶段，我们着手组建“微课程”。

我们利用“网络沙龙”对“微课”进行相互观摩、相互研讨，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又加强了老师、兄弟学校之间的交流互动、取长补短。“微”理念也在潜移默化中得到了渗透。

2016年，我们乘着“互联网+”的春风，参与了全国教育科学“十二五“规划课题”。同年，我们开通了“微综合”青年教师成长工作室网络平台和省数字化教育基地学校平台。一段时间下来，工作室能够动态更新和持续丰富综合实践资源。备课组的成员和其他对综合实践感兴趣的成员，通过我们的工作室网站微课，不断学习、交流，一些综合实践理论、先进的理念渗透到了每个指导老师心中，为线下教研打下扎实的基础。

2、以学科为“养”，促进学生“核心素养”全面发展

在“互联网+”教育模式下，我们的老师和学生的线下综合实践能力迅速得到了提升，尤其是一些非综合实践专业的老师，纷纷结合自己的学科开展综合实践活动，潜移默化之中，“学科一体化”理念得到了渗透。

“学科一体化”是当前省里非常重要的一大课题。在《浙江省拓展性课程指导纲》指引下，这种整合模式越来越被推广和重视。我们教研团队规定，每学期每位教师需上一至二节公开课。老教师上示范课，年轻教师上研讨课，新教师上汇报课。而课型的主题围绕“学科一体化”进行开展。不管是各自成员的校级公开课，还是我们的镇级及以上的公开课需全体参加听课，听课后要利用课间十分钟时间初评，指出利弊，以便于其他教师在下面的教学中扬长避短，集体备课时还要展开详细的听课讲评。

“他山之石，可以攻玉”。通过听课，大家可以更多发现他人之长，找到自己之短，从而不断自我提高、自我完善。相互听课。因此，通过一段时间的线下学习，我们的每个小团队在综合实践活动指导方面都有了很大的提高，每个成员利用校内外的综合实践活动基地所开发的课程也有了一定的雏形。孙丹丹老师参与开发的《我是古镇小导游》被评为省精品课程，沈徐亮老师开展的《青石板》在市非遗课程评比中荣获二等奖，魏莉和徐虹老师开发的3门课程在荣获区精品课程……

通过课程的开发我们的综合实践活动课内容变得扎实。学生成果逐渐改变部分以往成果集制作精美，但照片堆积、内容空洞的现状。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我们充分利用丰富的地域资源，引导学生走出教室，参与社区服务或社会实践活动：采访游客、问卷店家、体验制作……安小的孩子成了古镇一道靓丽的风景，多家报刊乃至省级以上电台报道我们的活动。多个不同省市的兄弟学校前来安昌观摩我们的综合实践活动。在这一系列活动潜移默化之中将各类学科的元素渗透于学生的研究性学习的各个阶段，在互为基础、彼此打通、相互促进过程中，学生的核心素养得到了发展。

我们的“线上”、“线下”培训模式也得到了认可。在区校本培训方案评比中，我们荣获了一等奖。

三、多元发展，结出多元硕果

一技独秀不是春，万紫千红最可爱。综合实践学科的好坏，不是建立在某个人优秀的基础上，更是以大家都优秀为前提。所以我们十分注重成员的整体挤进，特别强调团队合作。这一年来，我们“微综合”青年教师成长工作室成员在“学科一体化”理念的指导下，呈现了多元发展趋势。

工作室沈徐亮、孙丹丹、王良、魏莉等多位老师的论文也多次在区、市级乃至以上的比赛中获一、二、三等奖；孙丹丹、娄利红、魏莉等多位老师部分论文发表在了《教学月刊》、《教育观察》、《浙江教育报》等核心报刊上，多篇论文发表在《智力开发报》等地方刊物上，工作室团队的读书征文在省级比赛中多人次获得一、二、三等奖。

在课堂教学能力上，孙丹丹老师的《太阳》获得全国三等奖；娄利红老师的微课获得省二等奖，王佳丽老师的获得市三等奖；此外，沈徐亮老师的综合实践地方课程获得区一等奖；魏莉老师综合实践地方课程获得区二等奖；王良、陈芳依、何宏燕、魏莉、韩友琴等老师的微课多次在区级荣获一等奖，安昌镇校这三年的微课，几乎包揽了区一等奖。沈徐亮老师作为导师，微课的制作与设计多次在区兄弟学校作讲座；沈徐亮老师的“学科一体化”校本课程的开展经验在“绍兴市综合实践90学时培训”中作讲座。

此外，我们还撰写了多门校本课程：假日课程——《七彩假日梦》，社会实践活动课程——《带着问题游绍兴》，研学旅行课程——《致远踏歌行》等，其中社会实践活动课程收到了省教研员伊红老师的好评。

在大家的努力下，我们的“微综合”青年教师成长工作室团队连续三年在区考核中荣获一等奖。

在成长中进步，在进步中不断完善，在完善中稳步发展，形成一定规模与特色，我想这将应该是“微综合”青年教师成长工作室独特的一道风景线，也是我们全体综合实践老师共同努力的方向与目标！我们每个老师都觉得，生活、工作在这个温暖的集体里，虽然很苦、很累，但心里还是很高兴。展望未来，我们更觉担子的沉重。我们将不断开拓创新，与时俱进，积极为学校、学生、社会提供高质量的小学综合实践教育，立足明天，再创辉煌！相信在不久的将来，小荷一定能露尖尖角。