让学生“跃马平川”, 开辟课外阅读新天地

第一篇：让学生“跃马平川”, 开辟课外阅读新天地

让学生“跃马平川”，开辟课外阅读新天地

江西赣州上犹县第二中学骆河滨341200

苏霍姆林斯基认为：阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时也曾说到：“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。”可以说课外阅读可以改变人生。的确，课外阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。在阅读中，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己的文化。正如吕叔湘先生曾经说的：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”事实证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成的。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。

《语文课程标准》提出“在语文学习的过程中”，要“认识中华文化的丰厚博大”，“能初步理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”，并在九年学习中课外阅读总量达到400万字以上。由此可知，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是我们学生发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，我们老师就得超越课堂，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。

一、凭借教材，激发阅读兴趣。

从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力”。兴趣对于中学生来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动参与学习，才不觉得学习是一种负担。教师要认识培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。

结合课堂教学，我针对教材实际，有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读；有时则安排在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读。从而激发了学生阅读的兴趣，使学生变苦学为乐学。

如教学《从百草园到三味书屋》一文前，我便布臵了预习作业：我们所知道的鲁迅先生早年是学医的，后来才从事文学写作，你知道他为什么要“弃医从文”？要求学生课外收集他生平事迹的材料，并要在课堂上交流。于是，学生课外阅读的情绪高涨，收集的材料内容丰富，有图片，有文字资料等，激起学生对这位伟人的崇敬热爱之情，在一定程度上充实了我们的课堂教学。

又如教学《鲁提辖拳打镇关西》一课后，学生对三拳打死镇关西的鲁提辖佩服得五体投地，觉得打得大快人心。我不失时机地引发学生的兴趣，说：像这样精彩的故事，在《水浒传》一书中多的是。要求学生课外阅读《水浒传》。一部古典名著，利用课余时间，班上有相当一部分同学在一二周内读完，其收获不言而喻。

二、借助活动，培养阅读习惯。

皮亚杰认为：“学生如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”事实上也只有在活动中，才能使学生产生语文学习的需要，并将需要转化为动机，激发学生听说读写的愿望；才能有听说读写的内容，丰富语文学习的内涵；也只有经历活动，才能在“问题解决”的情境中学语文，用语文。活动形式不拘一格，可以是读书活动、朗诵演讲、参观访问、写通讯报道、编手抄小报、参加校园文学社等。充分利用现实生活中的的教育资源，让语文教学焕发勃勃生机，学生们也会对语文学习乐此不疲，从而逐渐养成自觉阅读的习惯。

学校组织的每一次读书活动，我都精心组织，做到“有计划、重过程、讲实效”，力使每位学生在读书活动中各有所得。如在一次读书活动中，我把活动分四个阶段，动员学生积极参加读书活动：

1、泛读阶段。主要引导学生通过自由读书，初步了解大致内容。

2、精读阶段。主要引导学生通过思考文后习题，理解书的知识要点。

3、研读阶段。主要引导学生就读后某一方面的收获写读书心得。在写的过程中，可让学生通过小组交流的合作学习方式，拓宽思路，深入研读。教师适当点拨，力求使每位学生都能从中有所悟，有所得。

4、总结阶段。主要通过出专刊、读书心得体会交流、评比“读书新星”和张贴优秀读书心得等形式，使学生从中体验到成功的喜悦。这样，既为他们投入再阅读阶段作了心理上的准备，又有助于提高阅读的质量，渐渐养成好读书的习惯。

三、拓展领域，发展阅读能力。

全国中语会崔峦同志说过：“时时有学语文的机会，处处是学语文的课堂。”我鼓励学生利用语文学习得天独厚的条件，多读书，勤动脑，逐渐达到会读书，善读书，从而实现由量到质的飞跃。

1、从其它学科的学习“热点”出发，培养学生的自主阅读研究精神。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、研究者、成功者。”放眼国外教育，以专题为中心培养学生的自主研究能力是一大特色。教育部基教司的一位副司长表示：“研究性课程今后将成为国家的法定课程。研究的目的是为了有所发现，培养学生敏于发现的能力。因为“发现”是创造的先导，是创造品格的外在体现。

一个偶然的机会，我在课间发现我班一大群人围在一起，你一言我一语争得面红耳赤，一打听，才知道他们正为刚才历史课上学的有关第二次世界大战的有关内容而争。一位活跃的学生即刻邀请我：“老师，你对第二次世界大战有什么看法？”我先是一惊，然后笑着说：“这个历史问题很值得讨论，不过让我在短短几分钟内谈的话，我觉得太草率了。这样吧，让我们在这个周末一起查阅有关资料，有兴趣的同学还可以写一下，作为本周的小作文（周记），下周再一起讨论吧！”一席话，把学生带进了课外阅读的天地，且乐在其中。一个忙碌而充实的周末，在他们看来，却像是完成了一个历史性的大问题，真是可喜可贺。

确实，学生很有见解，他们站在一个学生的高度，却谈得头头是道。我深深地记得一位学生在周记中写道：世界人民反法西斯的战争虽然已过去，但它留给世界人民的印象是深刻的，多少人民遭受灾难。

实践证明，像这样以专题为中心的课外阅读很有利于培养学生的自主阅读研究精神。

2、从学生学习生活的需要出发，发展学生的自主阅读研究能力。

从个性发展来看，学习是一个从依赖走向独立的过程。为奠定学生“终身学习”的基础，教师只能引导学生而不能代替学生由依赖走向独立发展。留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中，称其儿子在美国上小学二年级时就开始搞研究了，撰写了第一篇“研究报告”—《蓝鲸》。他感兴趣的不是儿子在此次研究中学到了关于蓝鲸的什么知识，而是更关注孩子从此次研究的过程中悟到了什么，这个收获远比知道一些知识重要得多，有价值得多。

在平时的学习生活中，教师要善于培养学生独立发现问题、研究问题、解决问题的能力，最终达到自能读书的目的。如针对县城车辆日益增多，尾

气污染严重的状况，有学生产生了写作“上犹县城实有机动车辆的调查及尾气排放对空气质量的影响”的调查报告。在老师的指导下，几位学生通过走访有关单位和部门，查阅大量有关资料，历经几个月的努力，终于写出了这份报告。通过此次活动，不但丰富了学生的知识，提高了他们的环保意识，更重要的是，在一定程度上发展了学生的自主阅读研究能力和写作实践能力。

四、搭建平台，巩固阅读成果。

当学生对课外阅读产生了一定的兴趣，并且通过课外阅读有了或多或少的收获，作为教师就要及时为他们提供舞台：让他们面向广大师生汇报自己的读书心得和情感收获；让他们大胆展示自己的学识和风采，进而充分激发学生的求知欲和创造力。如，可开展如下语文活动：⑴召开读书汇报会和经验交流会，让学生把近期所看读物介绍给同学，并谈谈自己的读书体会，复述（或背诵）精彩片段；⑵开展阅读名著的知识讲座；⑶举办读书笔记展览，评选“十佳读书笔记”；⑷举办作文比赛、诗歌朗诵比赛和演讲比赛；⑸创办校园（或班级）文学刊物，培训小记者；⑹以班级（或小组）为单位举行辩论赛；⑺举行手抄报展览和黑板报、墙报比赛；⑻每周确定一节读报课，轮流指定学生快速阅读后当众介绍读文内容等。通过这些活动，学生一定会说：“原来以为只有球赛好看，只有电视好看，没想到语文活动也这么吸引人！”语文活动一定会极大的激发学生课外阅读的兴趣。

综上所述，指导初中学生课外阅读，要注意激发阅读兴趣，扩大阅读时空，体现大语文教学的观念，重视培养良好的阅读习惯和自主阅读研究的能力。这样，才能保证课外阅读的质量，促进语文能力的发展，全面提高学生的素质。

参考文献：

1、《语文课程标准》

2、苏霍姆林斯基 ：《把整个心灵献给孩子》

3、周一贯：《研读，一个正向我们走来的课题》

4、皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》

(地址：江西赣州上犹县第二中学姓名： 骆河滨邮编：341200电话：***)

第二篇：让赏识教育给学生开辟一片新天地

让赏识教育给学生开辟一片新天地

今年升级考试后，我发现有个学生试卷的分数显著改动，几处扣分的地方也已经显著改动，鲜红的叉已经淡淡地退去。

那是在升级考试后的讲评课后，我布置学生把语文试卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，我收了试卷，着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一 张试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又看着她说：“你说实话，老师不会骂你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的思想品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力取得。我相信你通过自己的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧 可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真。后来一次家访中，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。

从这件事，我感悟到：和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育；而信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任是通过沟通来传递的。学生会在这 种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此 多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教学中，作为教师要解放思惟，帮学生树立自信心。因为自信心是学生提高学习成绩，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的自信心，就要常常鼓励、赞美学生，要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给 学生开辟了另一片天地。

第三篇：利用网络博客 开辟作文教学新天地

利用网络博客 开辟作文教学新天地

现代心理学之父皮亚杰曾经说过：“学生是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。网络博客作为新兴的事物，有着好奇、好玩天性的学生当然会对新事物充满奇特的幻想和强烈的猎奇愿望，他们会在自然不自然中被这个新生事物所吸引。所以，我尝试在作文教学中借助网络博客激发学生的写作兴趣，取得了一些意想不到的效果。

网络博客已经成为现代人日志，人们可以把自己的情感和自己对生活的感悟以文字呈现在网络博客上。赶赶时髦，我用网络博客来呈现学生的作文，利用网络巨大的开放性为学生提供展示才华的平台，让学生拥有成就感，体验成功快乐的同时树立写作的自信，从而调动写作的积极性。这是我这样做的初衷。

传统作文教学，学生的作文发表是很难的。网络博客的建立为学生作文的发表与交流打开了一扇窗，网络作文向传统作文发起了强烈的挑战，它以全新的操作理念，以孩子喜闻乐见的形式，起到了传统作文教学无法比拟的作用。

以往的作文教学，常常就是教师评讲、学生撰写，教学过程机械、缺乏情趣，学生也常常会感到索然无味。学生写过的作文教师评改后，学生还要将其重新修改或者誊写一遍，学生叫苦不迭，时间一长，作文教学就会失去了本属于它的魅力。就目前来看我们的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到教师批改，最后到教师讲评，历经两周才能完成，如果稍有怠惰，就有可能历 时更长，这样的作文写作、批改过程，不仅把战线拉得过长，而且反馈信息也太慢，多数学生也没了兴趣。

其次，传统的作文教学，学生更多的关注作文分数或等级而没有认真的进行写作反思，更不会去思考如何修改。

再次，不排除在教学中还存在着一些语文教师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦心事、苦差事。

此外，传统作文教学中，学生惟一的评价人就是自己的语文老师。如果老师有作文评价水平上的不足，学生也很难发现，如果老师有审美上的亲疏喜好，学生也无法改变。这种评价交流的单一封闭，很难激发学生的写作激情。而语文新课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。而网络博客中学生作文的评价者不仅有语文老师，有同学之间的评价，更有语文老师以外的其他人的评价，甚至还有陌生网络人的评价。可以说，网络博客真正改变了传统的“接受式”学习方式，为学生提供了多向交流，积极互动的学习环境，从而提高了学生的学习效益，也落实了新课标中的评价要求。

学生的习作发到博客上后，教师和学生可以随时对博文进行评议和修改。同学间可以相互评改，同龄人之间无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解。同时还可以得到更多的网络博友的评价，集思广益，无疑对学生的写作水平都会产生积极的作用。有时候，教师批改作文时尚未发现的一些语言上的毛病，通过学生的阅读、评议往往会浮出水面，这样的评议，也使得作文中的语言达到言简意丰的效果。通过浏览博客作文，写出自己对作品的看法及评价等做法，无形中提高了学生的鉴赏能力和水平。在交流过程中，学生之间能够取长补短，反思并吸取意见，提高自己的写作水平，从而充分调动学生的积极性，我想，这也应该是学生作文能力的体现吧！当然，称颂赞扬的文字大量地留在博文评论中，也大大激发了学生的写作热情，这也有助于学生自豪感的产生和自信心的建立。一名写作并不突出的学生私下里对我说：“老师，真想不到，我的作文也能得到这么多人的表扬，我还要写更好的！”这不能不感谢网络博客的潜在作用啊！

余秋雨先生说：“作文是生命与生命之间的表达与沟通，而每一个生命都是独一无二，不能复制的个体。”而网络情境，为学生创设了这样的写作空间。学生的作品见诸网络博客，使他们的个性得以张扬。每个学生都是小作家，他们在相互点击欣赏博文中体验到了成功的喜悦，形成了浓厚的写作氛围，又怎能不激发学生们的写作情感呢！

纵观我们当前的作文教学，传统的作文教学模式依然占据着主要地位，几十年的教学方法并没有得到质的改变。然而处在这样一个以人为本、要求张扬个性的时代，传统的教学模式有着许多不足：方法比较单一，内容比较单薄，形式比较单调。而利用博客将学生的作文呈现在网络空间中，让学生在作文课前，在网络博文中进行大量的交流评议，教学中，学生看到自己的评议很熟悉很亲切，教师针对学生的评论，适时穿插自己的评说，师生共同完成作文的讲评，这就改变了传统的教师控制课堂，学生被动听讲评的作文教学套路。而师生对博客中优秀作文的评论，则是对博文作者的极高褒奖！可以说网络作文讲评大大提高了学生的写作兴趣（事实可证：我所教的一个班级，建立博客只有短短的10余天，点击数量就已经超过1000次，博客评论留言多达500余次）。

传统的语文作文教学，很少有人能够将作文本完好的保存。而发表于网络博客中的作文却具有永久性，它可以长久保存，可以记录学生写作成长的历程。学生也可以建立自己的网络博客，并将自己的作品积累成集，日后回顾自己的写作成长轨迹，岂不更有意义。

网络是资源，网络是环境，网络是平台，到网络上进行写作与评价的教学尝试，绝不是简单的技术层面的实践，它必将为作文教学开辟新的天地。

第四篇：互联网教育开辟综合实践的新天地

“互联网+”教育，开辟综合实践的新天地

——柯桥区安昌镇中心小学“微综合”青年教师成长工作室工作总结

安昌镇中心小学 沈徐亮

柯桥区安昌镇中心小学坐落于历史文化名镇——安昌，包含了4所完小和一个校区。为了使“微综合”青年教师成长工作室的教研活动能更好地举行，也为了能使各完小有一个更加方便的教研体系，我们工作室教研团队以镇校为中心，把相近完小组成了一个个完小工作室小团队。在这些小团队中，其中 80%是一些刚分派进来的新教师！80%的生源是外来民工的孩子。在这样的环境、背景下，如何指导这群年轻的、充满朝气的、具有创新意识和挑战性的工作室的老师们，在综合实践新课程理念、指导纲要的指导下开展教研活动，成了重中之重。

为此，2016年在导师沈徐亮老师的带领下，安昌镇“微综合”青年教师成长工作室注重优化课堂教学，勇于探索，积极开展集体备课和综合实践特色等工作室活动，大胆探索课堂教学的新路子，推动了学校综合实践教学水平的提高，为拓展性课程的开展，打下扎实的基础。现将，这三年来的工作事迹介绍如下：

一、多元制度，优化团队建设。

在学校领导的关注和支持下，我们工作室有着8位骨干教师一个团队。这些骨干教师分布在安昌的各所学校。他们有些是班主任老师兼任的，有些是负责整个年级段的，有些是完小乃至整个安昌的骨干力量……如：镇校的孙丹丹、王佳丽；东昌的韩友琴 ；白洋的王良、魏莉；大和的徐虹；吉生的娄利红 ……他们责任心强，能吃苦耐劳，更主要她们以饱满的工作热情投身于对综合实践这门课的研究之中，很好地对自己学校的综合实践这门学科起着引领作用。

因此，在大家的努力下，我们制定了 “微综合”工作室课程建设和教学常规方案，健全了教研工作制度，在此基础上各骨干依托各自的地域环境、学校特色制定了相应的个人规划计划。安昌“微综合”青年教师成长工作室团队如同奥运五环一样，五个小组团队各具特色。在共同的核心理念、制度等指引下，大家手拉手组成一个团队，在团队里我们相互依托，相互学习，将实践活动开展地有声有色。

二、多元教研，扎实开展现成效

1、构筑“微课群”，以“点”带“面”开启“互联网+ ”教育模式 在我们这个大团队里，很多一线的综合实践指导老师都很迷惘，什么叫“综合实践”？如何设计综合实践活动教案？如何指导好学生开展综合实践活动？……面对众多的迷惘，我们安昌镇综合实践组2017年开展了以“沙龙式”、“案例式”、“对话研讨式”等线上学习形式进行互相交流。

例如，我们综合组这学期重点开展的“微课”研究。结合小学综合实践活动的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术等几个领域，每个领域的准备、实施、成果展示、评价等阶段，我们着手组建“微课程”。

我们利用“网络沙龙”对“微课”进行相互观摩、相互研讨，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又加强了老师、兄弟学校之间的交流互动、取长补短。“微”理念也在潜移默化中得到了渗透。

2016年，我们乘着“互联网+”的春风，参与了全国教育科学“十二五“规划课题”。同年，我们开通了“微综合”青年教师成长工作室网络平台和省数字化教育基地学校平台。一段时间下来，工作室能够动态更新和持续丰富综合实践资源。备课组的成员和其他对综合实践感兴趣的成员，通过我们的工作室网站微课，不断学习、交流，一些综合实践理论、先进的理念渗透到了每个指导老师心中，为线下教研打下扎实的基础。

2、以学科为“养”，促进学生“核心素养”全面发展

在“互联网+”教育模式下，我们的老师和学生的线下综合实践能力迅速得到了提升，尤其是一些非综合实践专业的老师，纷纷结合自己的学科开展综合实践活动，潜移默化之中，“学科一体化”理念得到了渗透。

“学科一体化”是当前省里非常重要的一大课题。在《浙江省拓展性课程指导纲》指引下，这种整合模式越来越被推广和重视。我们教研团队规定，每学期每位教师需上一至二节公开课。老教师上示范课，年轻教师上研讨课，新教师上汇报课。而课型的主题围绕“学科一体化”进行开展。不管是各自成员的校级公开课，还是我们的镇级及以上的公开课需全体参加听课，听课后要利用课间十分钟时间初评，指出利弊，以便于其他教师在下面的教学中扬长避短，集体备课时还要展开详细的听课讲评。

“他山之石，可以攻玉”。通过听课，大家可以更多发现他人之长，找到自己之短，从而不断自我提高、自我完善。相互听课。因此，通过一段时间的线下学习，我们的每个小团队在综合实践活动指导方面都有了很大的提高，每个成员利用校内外的综合实践活动基地所开发的课程也有了一定的雏形。孙丹丹老师参与开发的《我是古镇小导游》被评为省精品课程，沈徐亮老师开展的《青石板》在市非遗课程评比中荣获二等奖，魏莉和徐虹老师开发的3门课程在荣获区精品课程……

通过课程的开发我们的综合实践活动课内容变得扎实。学生成果逐渐改变部分以往成果集制作精美，但照片堆积、内容空洞的现状。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我们充分利用丰富的地域资源，引导学生走出教室，参与社区服务或社会实践活动：采访游客、问卷店家、体验制作……安小的孩子成了古镇一道靓丽的风景，多家报刊乃至省级以上电台报道我们的活动。多个不同省市的兄弟学校前来安昌观摩我们的综合实践活动。在这一系列活动潜移默化之中将各类学科的元素渗透于学生的研究性学习的各个阶段，在互为基础、彼此打通、相互促进过程中，学生的核心素养得到了发展。

我们的“线上”、“线下”培训模式也得到了认可。在区校本培训方案评比中，我们荣获了一等奖。

三、多元发展，结出多元硕果

一技独秀不是春，万紫千红最可爱。综合实践学科的好坏，不是建立在某个人优秀的基础上，更是以大家都优秀为前提。所以我们十分注重成员的整体挤进，特别强调团队合作。这一年来，我们“微综合”青年教师成长工作室成员在“学科一体化”理念的指导下，呈现了多元发展趋势。

工作室沈徐亮、孙丹丹、王良、魏莉等多位老师的论文也多次在区、市级乃至以上的比赛中获一、二、三等奖；孙丹丹、娄利红、魏莉等多位老师部分论文发表在了《教学月刊》、《教育观察》、《浙江教育报》等核心报刊上，多篇论文发表在《智力开发报》等地方刊物上，工作室团队的读书征文在省级比赛中多人次获得一、二、三等奖。

在课堂教学能力上，孙丹丹老师的《太阳》获得全国三等奖；娄利红老师的微课获得省二等奖，王佳丽老师的获得市三等奖；此外，沈徐亮老师的综合实践地方课程获得区一等奖；魏莉老师综合实践地方课程获得区二等奖；王良、陈芳依、何宏燕、魏莉、韩友琴等老师的微课多次在区级荣获一等奖，安昌镇校这三年的微课，几乎包揽了区一等奖。沈徐亮老师作为导师，微课的制作与设计多次在区兄弟学校作讲座；沈徐亮老师的“学科一体化”校本课程的开展经验在“绍兴市综合实践90学时培训”中作讲座。

此外，我们还撰写了多门校本课程：假日课程——《七彩假日梦》，社会实践活动课程——《带着问题游绍兴》，研学旅行课程——《致远踏歌行》等，其中社会实践活动课程收到了省教研员伊红老师的好评。

在大家的努力下，我们的“微综合”青年教师成长工作室团队连续三年在区考核中荣获一等奖。

在成长中进步，在进步中不断完善，在完善中稳步发展，形成一定规模与特色，我想这将应该是“微综合”青年教师成长工作室独特的一道风景线，也是我们全体综合实践老师共同努力的方向与目标！我们每个老师都觉得，生活、工作在这个温暖的集体里，虽然很苦、很累，但心里还是很高兴。展望未来，我们更觉担子的沉重。我们将不断开拓创新，与时俱进，积极为学校、学生、社会提供高质量的小学综合实践教育，立足明天，再创辉煌！相信在不久的将来，小荷一定能露尖尖角。

第五篇：专利为云计算发展开辟新天地

专利为云计算发展开辟新天地

近日，随着云计算技术的不断升温，国内的一些通信产业的龙头企业如华为技术有限公司（以下简称华为）、中兴通讯股份有限公司（以下简称中兴通讯）在大力投入云计算市场的同时，加紧了云计算的专利布局。有关专家认为，面对市场的诱惑，更多的企业可能会以专利布局来作为云计算市场掘金的手段，因此，引导和支持国内企业强化云计算技术的专利创造与运用，可以为企业“走出去”抢占先机。

中外企业加强布局

在航空航天等技术密集产业的设计及实验活动中，在卫星云图的快速处理中，如果使用云计算，工作效率会大幅提高。“云计算所具有的高性能，通用性、资源动态共享、业务创新等优势，使云计算专利成为竞争的目标。”中国科学院计算所研究员倪光南对记者表示。

所谓云计算，简而言之，就是依赖于电子计算机集群，将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务，提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，按使用付费。

记者在国家知识产权局公开的专利信息中检索到，近1年来国内企业中云计算专利申请量最多的为中兴通讯，数量为107件；其次是华为，数量为94件。自从2008年国际商用机器公司携带云计算技术专利进入中国并投入应用之后，近年来国内企业在云计算技术研发与应用上正加大投入。不久前，国内专利大户华为高调推出自己的云计算战略及技术解决方案，并且提出要超越跨国公司。华为希望利用多方运营商资源，把云计算和数亿用户联系起来，构筑技术应用的最佳平台。与此同时，另一家以专利见长的企业中兴通讯也宣布已经在南京建成全球云计算中心，并将南京作为云计算技术应用的示范基地。

值得注意的是，包括国际商业机器公司、微软公司、英特尔公司等国际著名IT企业也正在我国进行战略性的云计算技术领域专利布局。在国内已提交申请的云计算专利中，国际商业机器公司有111件，微软公司有56件，英特尔公司有34件。分析显示，国外企业的专利布局大多集中在程序控制和数据处理等云计算的核心领域；而国内企业主要集中在数据通信网络领域。

在互联网时代，由于介入较晚，几乎大多数核心专利都掌握在国外企业的手中，中国企业因此缺乏话语权。而进入云计算时代，中外企业几乎同时起步，大家站在同一条起跑线上，中国企业有很大希望在新一轮的云计算专利竞争中赢得属于自己的一方天空。政策助力加速发展

“把你的计算机当做接入口，一切都交给互联网。”这句口号，表明了云计算的简便和实用价值，被称为“革命性的计算模型”的云计算技术，使得超级计算能力通过互联网自由流通成为了可能，企业与个人用户无需再投入昂贵的硬件购置成本，只需要通过互联网来购买或租赁计算能力即可实现大规模的计算。

数据显示，截至2010年底，已经公开的云计算技术中国专利共2227件，其中发明专利为1975件，已获权的发明专利为628件，实用新型专利为252件。据国内权威调研数据显示，2010年，中国云计算市场规模达到559.3亿元，同比增长29.3%。预计，2011年到2015年，云计算年复合增长率在50%以上。中国信息化推进联盟秘书长刘献军表示，作为战略性新兴产业中的重点发展领域，云计算将极大地推动中国信息基础设施建设、支撑中小企业信息化升级并保障国家经济平稳较快发展、推动传统产业的改造升级和加速培育高科技新兴产业。

在产业发展政策方面，国内通信业界多年来一直提倡产业转型调整。“十二五”规划也已明确指出将从生产型投资转向民生性投资，传统产业实现集群化战略，新兴产业实现战略性新兴产业投资等。国家对云计算的政策倾斜也吸引了资本市场的目光。据测算到2015年，国内云计算产业链规模将达7500亿至1万亿元，而且在国家政策的明确扶持下，我国云计算市场将保持高速增长。

在具体建设方面，据不完全统计，目前全国各地政府已投资建设云计算中心超10个。北京实施的“祥云工程”行动，计划到2015年形成500亿元的产业规模；而上海则计划在未来的3年中，致力于打造“亚太云计算中心”，培育10家年经营收入超亿元的云计算企业，带动信息服务业新增经营收入千亿元。

“专利与标准就是参与市场竞争的根本。”倪光南表示，在我国，云计算将会形成一条以专利为主线的产业链，在国家和地方相关政策的扶持下，云计算技术市场的未来前景广阔。