第一篇：卢安克农村支教指南论点总结
本文我个人更注重于全文在探讨俩问题： 我们怀着什么样的动机去支教？ 作者给出的答案：
喜欢这种生活方式，与学生互相陪伴成长
我们如何做好支教？ 作者给出的答案：
1、在学生面前做一个真实的人，不要想着如何去树立一个权威
2、信任学生，学生自然也会信任我们
3、支教是进入了学生的生活，自然也要展现自己的生活给学生，这才是双方的互动
4、不要过分热情，注意到农村的自在自由，不要将城市的竞争思想带入，尽量先以当地人的眼光来看世界
5、保证对每一个学生的公平公正的态度
6、把心放在学生身上，让学生感觉你是属于他的
7、教习的同时需要顺应学生天性
8、不同年龄的孩子需要不同的顺序来教习
1、其中有提到如果支教时间选定在暑假，往往会给学校造成麻烦并且也不能给学生带来太多实质性的东西，那么PEER为什么还要选在暑假？
（1）PEER虽然在做短期项目但是我们也在尽力开展长期项目，力求在短期项目挚愿者心中埋下对长期支教的种子
（2）PEER在支教前对挚愿者进行的各种营前培训，争取在支教期间不只是带孩子们玩而是能让孩子们有所收获（孩子们所收获的是什么？）
2、短期的支教往往会给孩子们带来被遗忘和“志愿者和我们是不同世界的”感觉，文中所提到的解决办法是“让孩子的事情也能够影响志愿者的命运”，在我个人看来就是能够让孩子们在我们离开之前和之后都能感觉到我们带给他们收获，他们也带给了我们收获，我们站在平等的位置上。但是如何能够实现呢？
第二篇：告别卢安克学习体会.doc
告别卢安克学习体会
卢安克在中国广西、贵州、江苏等很多地方支教十多年，他从1997年开始从事教育工作，十年如一日。
当记者去采访他的时候问他：“你为什么想到来中国支教？”他说：“这里的孩子需要我，当我慢慢融入这些孩子当中，我理解他们了。”卢安克和孩子们一起拍摄了一部电视剧《心境》反映的是如果你一直想要打败镜子里反射出来的那个人，相反的你也会受伤，因为你是有目的的，你是想打败心境里折射出来的那个人的，相反，主角容承却不会受到心境的伤害，因为容承是没有目的的，他不会去跟心境里折射出来的“自己”去打斗，所以，他不会受到伤害的。正如卢安克说的那句，任何事情没有必要那么急，要一步一步来，人生没有那么急，不需要小的时候什么都了解到。
教育跟老师的生活分不开，教育跟生活本身也是分不开的。当记者问他：“同学们都希望你凶一点，”他说：“凶不是长久的解决方法，只要给他们秩序和归属感就好了。”当问到只给秩序不就好了，他说秩序没有力量，要给他们比力量更重要的东西。归属感和秩序的区别就是，归属是心理需要，秩序是这个社会的需要，而恰恰他们所需要的就是归属感。当面对外面社会的时候，心里要有一个属于自己的东西，他才会更强大，比秩序更重要。
是啊，给孩子一种归属感要比给他们秩序更加重要。而有的时候人们往往忽略了给孩子一种归属感，只知道给他们秩序，过早的给予他们社会需要，而往往没有了解他们是否需要这种社会需要，在很多时候孩子也好，成人也好都是心理需要更多一点。
南苑街道中心幼儿园万常分园韩燕
二〇一四年七月九日
第三篇：师范生农村支教总结
实习总结
在这个秋菊溢香叠翠流金的收获季节，我来到了
实习。永远不会忘记2010年9月4号那个阳光明媚的日子，校领导把我们六个人送到这里来进行为期一个学期的教育实习。我此次来这里实习是我们聊城大学农村实习支教“双提高”工程启动几年来第一次将实习范围扩展到外省。所以，我感到非常地自豪和万分的荣幸，但是，犹如“白日放歌之际，莫忘创业艰辛”一般，作为一名实习生，我深感自身责任重大。因此，脚踏实地，虚心学习，提高自身素质，不断完善自我和超越自我便成为了我实习生活的主旋律。日子稠似树叶快似风，时光在身边悄然滑过，转眼间已经在这里过了一个多月了，现在我已经基本上熟悉了这里的环境，也适应了这里的生活，可谓是在这个万物丰收在望的时节，我的实习生活也硕果累累。现将我浅薄的几点收获列举如下：
一、专业知识得以学以致用，讲课听课受益匪浅
由于我学的是师范类中文专业，在传统观点看来无非就是当一名语文老师，虽然现在严峻的就业形势使得就业取向不再单一化，但是基本的教师素质是必须具备的。来到威县一中，我荣幸地分到了一位经验丰富的语文老师，此后，我就一直跟着我的这位指导老师听课，听课的过程实际上是一个跟那个高层次的学习过程，在这一过程中，我认真揣摩领会老师的讲课技巧，授课能力，与学生互动等等。
讲课方面，我主要是负责学生的作文写作点评和试题的讲解处理，这一过程当中，我更是将自己的专业知识运用得淋漓尽致：语法、句子、作文结构、个别字词的运用，无一不在激励着我努力调动自己的知识储备。讲解过程中，我尽自己的最大努力与学生沟通，针对不同学生的写作特点和兴趣爱好提出不同的建议和要求，力求与学生进行互动，以期达到使课堂气氛轻松活泼。第一次登上讲台讲课的时候，面对着一双双望穿秋水般求知的眼睛，我心潮澎湃，激动不已。但是，一个月的实习经历告诉我，自己在这一方面已经有了很大的提高，学生的反响也比较好。
二、沟通协调能力得以提高，为人处事更加得心应手
由于处于实习阶段，很多事情需要协调，尤其是课程方面，包括与指导老师、各任课老师、主任等进行协调。在这一过程中，我尽量使自己变得更加灵活机动，时刻为别人着想，做好自我角色定位，有时在征求别的老师听课意见时，也会先站在老师的立场来考虑，如课程时间安排，有无空闲时间，包括讲课内容。
我的办公室大部分是年轻老师，一共有7个实习生，7个正式老师。在这里，我虽身在异乡，但我却能感受到家一样的温暖，因为，我们能够相互体谅，互相理解，亲似一家人。我们在业务知识上互相补充，共同进步，性格特点上各有千秋，兴趣爱好上各有特长。所以，我的办公室永远都不缺乏欢歌笑语，时时刻刻洋溢着良好的学习氛围，和谐相处的浓郁气氛始终与我们为伴。
三、学会感恩老师，培育之恩伴我们一路前行
“桃李满天下，当思红烛恩”，父母是我们的第一任老师，然而，当我们羽翼渐丰，为了梦想需要求学之时，是老师出现在了我们的人生之路上，犹如一盏明灯，照亮我们前行的路。“桃李不言，下自成蹊”，老师将青春伴着汗水挥洒在了讲台上，任岁月无情地雕刻着自己的双鬓。终有一日，看着昔日的弟子如桃李般遍布天下时，那欣慰的笑容就是对自己最大的肯定。所以，在实习过程中，我能够真真正正地体会到老师的良苦用心，理解老师呕心沥血的艰辛，能够体会到老师的拳拳之心，自然会有更强大的学习动力。
总之，“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在竞争态势日趋惨烈的今天，只有牢记往昔成功的经验与失败的教训，不断反思，顽强拼搏方能永驻时代潮头，冲上竞争洪流的风口浪尖；挖掘潜力，积极进取，把握良机方能绽放智慧之花，登上成功象牙塔的巅峰。相信随着时间的流逝，我一定会更好地融入到威县一中这个大家庭当中来，从而为自己的实习打下良好的基础。不断的学习让我更加自信，充分的锻炼让我更加成熟，深入的交流让我更加理智。回首走过的点点滴滴，我豪情万丈，展望未来的分分秒秒，我信心满怀。相信自己，不断鞭策自己力求上进，使自己的实习生活更加充实多彩。
第四篇：农村支教总结
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农村支教总结
三年级上册综合实践教案 ? 小学综合实践活动课备课 活动主题：水 教学目标：
（一）、认知目标：
（1）增加学生对水的了解，知道水资源情况。
（2）学会电脑汉字输入方法以及利用计算机上网查询资料的方法。（3）学会设计调查计划及各项表格。
（二）、情感目标：
（1）使学生感受水对于我们的重要性。
（2）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。
（三）、能力目标：
（1）培养学生在网络中主动获取、选择处理信息的能力。（2）培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。（3）培养学生动手实践、社会考察的能力。
（4）使学生养成对自然负责任的的态度和行为习惯，发展初步的探索能力。教学重难点：
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1、使学生感受水对于我们的重要性。
2、培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。教学准备： 搜集的相关资料 教学流程预设：
一、导入
1、教师出示一些有关水的图片，（水、河、美丽风光、干旱地区等）让学生欣赏。
2、无水的体验，让学生知道水的重要。
二、确定活动主题
1、讨论想研究些什么？
2、教师及时点拨，推荐确立有研究价值的主题：（1）我们拥有充足的水吗？（2）水资源情况调查与分析（3）水污染的种类有哪些？（4）如何治理水污染问题？（5）我们应该怎样节约水资源？（6）组织、参与主题队会和社区宣传活动
三、学生讨论准备活动。可以个人完成，可以小组合作。
四、学生进行实践，教师帮助有困难的孩子或难度高的主题。
五、开展交流活动：
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把你收集到的资料和同学们交流一下，说说你有什么感受？ ? 时间
活? 动? 内? 容 教? 后? 反? 思 3.2 通过看资料，小组讨论交流，确定研究水的相关主题。
本节课的重点是引导学生学会确定研究的主题，但有的同学不知应该如何确定的主题。3.4 由于上节课确定主题的任务没完成，这节课继续小组汇报要研究的主题。把要研究的主题进行整理。
这节课中，学生能够比较合理地设计自己要研究的主题。3.9 水资源情况调查与分析
学生收集的途径有限，这是课前我所没有想到的。3.11 小组汇报收集到的有关资料，老师介绍我国南方水资源短缺造成的严重后果。
学生通过互相交流，了解了我国水资源缺乏现象，尤其是现在我国南方严重的缺水现象让学生看了，深有感触。3.16
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继续调查，本课调查内容是水污染的种类有哪些？如何治理水污染问题？
有的同学能自觉地寻找与别人不同的调查方法。3.18 交流收集到的资料，了解水污染的种类有哪些？如何治理水污染问题？
有的学生不会查找资料，因此找了半天，也没找到几条有价值的信息。3.23 我们应该怎样节约水资源？ ? 本节课学生们能够开展小组合作交流，清楚地认识到虽然我们这里没有缺水现象，但我们仍然应该节约用水。3.25 根据保护水资源，编一段小剧本。先小组互相交流想要表演的内容，然后全班交流。
学生交流的热情很高，有的同学很有表演天赋。3.30 组织、参与主题队会和社区宣传活动。
学生的宣传热情很高，但受农村环境的限制，条件有限，学生的宣传活动受到制约。4.1 写一份倡议书，互相交流。
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学生第一次接触倡议书，因而不知道怎样写，尽管我做了充分的说明，可学生们写起来还是有难度，最后改成口头倡议书了。4.6 谈谈本次活动中，你有哪些收获吧！
学生们的收获还真不少，能够认清水污染对我们生活的危害，只是有不少学生提到应该制止这种破坏行为时，感到非常无助。? ? 小学综合实践活动课备课 活动主题：废品的艺术创造 教学目标： 认知目标：
（1）增加学生对废品的了解，知道如何利用废品进行艺术创造。（2）学会电脑汉字输入方法以及利用计算机上网查询资料的方法。（3）学会设计调查计划及各项表格。情感目标：
（1）培养学生保护环境的意识。
（2）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。能力目标：
（1）培养学生在网络中主动获取、选择处理信息的能力。（2）培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。
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（3）培养学生动手实践的能力。
（4）在合作中承担不同的角色与责任，发展学生的组织、交往、协作的能力。教学重难点：
（1）增加学生对废品的了解，知道如何利用废品进行艺术创造。（2）培养学生保护环境的意识。
（3）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。教学准备： 搜集的相关资料 教学流程预设：
一、导入
1、教师出示一些有关废品的图片，（易拉罐、纸盒、塑料瓶等）让学生欣赏。
2、出示一些废品站的图片和废品利用的精美制品。
二、确定活动主题
1、讨论想研究些什么？
2、教师及时点拨，推荐确立有研究价值的主题：（1）生活中的废品应该怎样处理比较科学。
（2）选取可以再利用的废品进行加工，制作一些手工艺品。（3）如何才能变废为宝。
（4）废品对我们的生活有哪些危害？
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（5）废品再利用可以美化我们的环境。
三、学生对有价值的问题展开研究。以小组为单位开始活动。
四、制作工艺流程
1、学生讨论准备活动。
2、收集废品
3、我的设计
4、大家都在制作
5、展示会——欣赏我们的作品 可以个人完成，可以小组合作。
五、开展交流活动：
把你收集到的资料和同学们交流一下，说说你有什么感受？ ? ? 时间
活? 动? 内 ?容 教? 后? 反? 思 4．8 通过看资料，小组讨论交流，确定研究的相关主题。
本节课的重点是引导学生学会确定研究的主题，但有的同学不知应该如何确定的主题。4．13
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由于上节课确定主题的任务没完成，这节课继续小组汇报要研究的主题。把要研究的主题进行整理。
这节课中，学生能够比较合理地设计自己要研究的主题。4．15 以小组为单位，查找相关为什么有人会有变废为宝的想法的资料。（如废品的危害、怎样处理废品等）
学生寻找资料的方法还是受到一定的限制，上网找资料的能力有进步，但还是不够熟练，不知道怎样才能快捷、准确的查找资料。4.20 讨论交流，生活中的废品应该怎样处理比较科学。
生活中的废品有些的确是扔了太可惜，不扔又没有用。本课的学习可以让学生知道如何能合理处理生活中的废品。4.22 选取可以再利用的废品进行加工，制作一些手工艺品。教师将收集到的图片进行展示。
图片的展示，让学生受益匪浅，有的同学大发感慨：这些废品还可以变成这么好的装饰品。4.27 如何才能变废为宝。交流你的设计方案。
小组内交流地比较投入，有的同学的想法很奇妙，不过也有同学不认真听的，如何调动这些同学的学习积极性，是课堂成败的关键。4.29
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废品再利用可以美化我们的环境。作品展评。
同学们依次对自己的作品进行介绍，不过多数同学不能对自己的作品进行合理的解说，属于心里清楚但表达不出来。5.4 继续改进自己的作品，如何美化我们的生活环境。
对作品的解说比上节课有进步，尤其是那些优等生，他们的逻辑性很强。5.6 回顾本次综合实践活动的的过程，交流自己的收获。
学生们的收获还真不少，最多的是能用废品美化我们的生活环境，希望同学们能回家把更多的废品进行加工整理，真正美化我们的生活。? ? ?
1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、学生环境保护的意识加强了。开展活动后，学生们的行为悄悄发生了变化。他们注意从每件小事做起，都在认真清扫卫生，倒垃圾的同学遗落了两张纸屑会转身拾起来，把它放进垃圾箱中。
3、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这
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些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。并初步懂得了与他人交往的社会交际能力。促进学生综合实践能力的发展。
4、学生勤俭节约，回收废品的意识加强了。水龙头没拧紧，会有人默默拧好，用过的废纸放在一起可以回收。他们养成了节约水电，分类回收的好习惯。
5、由于综合实践活动周期短，活动多，在活动中也反映出一些问题： ①由于学生不注意收集资料，导致有些资料丢失。由于学生操作不当，导致相机中部分胶卷曝光，好多图片资料没有留下。
②学生能力各不相同，有些能力比较差的学生在没有老师的帮助时候，往往是手足无措，不知道先做什么，后做什么，小组活动中动作相对迟缓，没有多大机会实践什么。相反有些能力较强的学生大有一只手独揽全局的架势。那么怎么使能力差与能力好的学生更有效率的合作？ ? 小学综合实践活动课备课
活动主题：方便带给我们什么——一次性用品 教学目标： 知识目标:
1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品
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相关的知识。
2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。
能力目标:
1．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。
情感目标:
1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。
2、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。
教学重难点：
1、通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。
2、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。
3、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己
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教学准备： 搜集各种资料 教学方法：
谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结合教学流程预设：
一、导入：
如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑。针对这种现象，我们应该如何确定本次活动的主题呢？
二、确定活动主题：
1、讨论想研究些什么？
2、教师及时点拨，推荐确立有研究价值的主题： ?
三、各小组了解生活中一次性用品的分类及利害（1）搜集、查阅资料
有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。
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（2）图片或实物展览
将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。（主要从流通的渠道、对社会和人们生活造成的危害等方面去谈）
（3）阶段汇报
活动一段时间后进行阶段交流。各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。
（4）设计“绿色环保方便物品”
设计出“绿色环保方便物品”来，并对其功能性、环保性及可运用性进行现场说明。
（5）“绿色环保方便用品行”宣传活动
到社区、集市、饭店、或者商场等场所向人们进行我用绿色环保方便用品宣传活动。
（6）分类整理资料
将收集到的各种资料进行分类整理。
3．活动总结
主要分以下几步来进行：
（1）写好自己的结题报告。
（2）召开班级结题报告会。
（3）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；家长、老师分别对每组学生活动情况进行评价。? ?
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活动方法的选择
谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结合活动的分工
本次活动，共分4个小组，每个小组10人，（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一性次物品废物再利用‘创新环保小组’组”、网络组等）每组设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。
?
活动的要求
1．课前布置学生收集资料。
2．教师也提前准备资料。
3．明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。
4．提出注意事项，文明礼貌，注意安全。
5．网络组任务：网上查阅资料、丰富知识
6．记录员负责记录每次活动。
7．以竞赛的形式开展活动
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活
动
计
划
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阶段活动时间
第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（2课时）
第二阶段：各小组了解生活中一次性用品的分类及利害（6课时）
第三阶段：倡议书（1课时）
第四阶段：成果展示（1课时）
活动
地点
教室、操场、超市、饭店等等
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活动步聚与内容
内容：
1．了解目前在我们的生活中存在哪些“方便隐患”。
2．针对目前存在的“方便隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。
3．以活动为契机，向人们宣传呼吁健康的生活方式，科学使用可以循环使用的方便物品。
步骤
本次活动，共分5个小组，每个小组10人，设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。
1．活动准备：确立课题研究范围，并且开展班级开题报告。
2．活动实施：
（1）搜集、查阅资料
有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。
（2）图片或实物展览
将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。（主要从流通的渠道、对社会和人们生活造成的危害等方面去谈）
（3）阶段汇报
活动一段时间后进行阶段交流。各小组汇报自己的收获或困惑，相互
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学习，相互提高。
（4）“绿色环保方便用品行”宣传活动
到社区、集市、饭店、或者商场等场所向人们进行我用绿色环保方便用品宣传活动。
（5）分类整理资料
将收集到的各种资料进行分类整理。
3．活动总结
主要分以下几步来进行：
（1）召开班级结题报告会。
（2）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；家长、老师分别对每组学生活动情况进行评价。
（4）评选最佳“绿色环保方便物品”设计，班级展览。
活动形式
小组合作
?
讨论修订与完善过程
在本次综合实践活动中，学生走向生活，学会如何与人交往。小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践过程的酸甜苦辣。这样既让学生学会了谦让协调，又培养了团结合作，群策群力的团队精神。为了使学生自主选择，教师做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位。帮助学生完善自主选择的意识和能力。充分尊重了学生的主体性，作学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程的困难，为
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他们探究活动创造了条件。
整个活动设计及实施过程中教师大胆进行了一些尝试和创新，但在培养学生个性化发展方面还需进一步尝试。
? 时间
活? 动? 内? 容 教? 后? 反? 思 5.11 激发学生学习兴趣，确定主题活动方案。学生们能够根据本课的情境确定要研究的主题。5.13 激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。? 5.18 各小组了解生活中一次性用品的分类及利害 ? 5.20 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。
? 5.25 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引
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向更高层次。
? 5.27 将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。? 6.3 针对目前存在的“方便隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。
? 6.8 各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。? 6.10 引导学生进行“绿色环保方便用品行”宣传活动。? 6.15 学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价。? ? ? ?
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? ? ? ? 综合实践活动案例
活动主题：有趣的水果
活动的具体目标：
知识能力：
1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。
3、了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。
情感态度：
1、励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。
价值取向：
1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动的具体过程、方式：
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（一）活动准备阶段：
1、愿组成小组：
2、制定活动计划：
学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，养成了做事有计划的好习惯。
3、聘家长为活动辅导员：
聘请家长为活动辅导员，让家长与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀，怎样切、雕……等一些简单的操作，制作水果拼盘。
四、活动成果展示设计
学生活动准备：
水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。
（一）揭示课题，激趣导人。
l、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“有趣的水果”
2、创设情境
师出示纸箱：“这是从大自然中取来的 ‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！）
（二）实践活动
1、认识水果的特征
摸水果
分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。
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提要求：想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。
全班同学猜水果。
尝水果
（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。
（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。
2、了解水果的生长环境。
师：你知道了哪些水果的生长环境？把你搜集到的资料来说一说。
学生汇报。如苹果的来历：浇水、移苗、施肥、剪枝、喷药、采摘、包装、运输、储藏、销售等。西红柿的种植：撒种—移苗—浇水—搭棚—点花—剪头—收获
师：原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。
3、研究水果的吃法
（1）师：我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？
生1：可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。
生2：可以熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。
生3：可以晒成干果、做成罐头等。
三、水果市场。
1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）
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2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
四、制作水果拼盘
（1）师：那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？
师：要想制作拼盘，首先我们要做什么？
学生讨论得出制作要求：
a制作时要注意卫生安全。
b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。
（2）制作水果拼盘，小组合作。
（3）展示水果拼盘作品：各种样式有创意的拼盘。
师：我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。
师生评、生生评。
五、畅想未来的水果。
1、师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？
2、学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）
六、活动总结与扩展：
师：通过这次活动，你有什么体验呢？
在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大
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家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！
时间
活? 动? 内? 容 教? 后? 反? 思 6.17 激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。? 6.22 认识水果的特征，让学生 摸水果，猜水果，尝水果。? ? 6.24 研究水果的吃法
制作水果拼盘 ? 6.29 模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
? ? 7.1
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通过这次活动，你有什么体验呢？畅想未来的水果。? ? ? ? 《有趣的水果》教学反思
综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。
开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。在《有趣的水果》中，学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动，精心收集
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使学生了解水果的相关知识。活动中，学生进一步探讨研究许多水果的营养、特点及生长过程。在活动中引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。让学生自由选择不同的水果或水果的某一方面的知识以小组为单位进行研究，并制作有创意的“水果拼盘”，为学生的个性发展，提供了开放的空间。此次活动培养了学生调查、搜索、整理等综合能力及相互合作、探究创新的意识。同时掌握使用水果要营养搭配合理。注意各种水果都要食用，才能做到均衡营养。
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，在本次活动中，我只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。整堂课，学生都在较自主的氛围中学习。学生带来了自己喜欢的水果，收集了自己兴趣的活动课题的资料，展示过程中，学生自主交流、自由提问，我没有强加于学生任何知识，而
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第五篇：农村支教总结
农村支教总结
亮亮来大山里支教，不知不觉现在已经结束了。这么久了，在这支教期间，亮亮做的点点滴滴，都离不开一直关注和关心，支持和帮助我和山区孩子的你们。我在此感谢你们！
感谢我的家人和亲戚。没有你们的体谅，亮亮不可能来大山里支教；没有你们的理解，亮亮的支教工作更不可能这么顺利。在这支教期间，虽然我一直只是报喜不报忧，有很多没有说，但是亮亮一直很快乐。亮亮没有千言万语，亮亮只有一句：“亮亮爱你们。”
感谢我的西部计划志愿者朋友们。你们一直关注和支持我和大山里的孩子。你们经常自己与社会爱心人联系，筹集各种爱心物资；我自己拉到的物资，在县城，你们会帮我接受、整理、装上车，总会及时送到我手中。有时你们会来大山里走访，了解孩子们的信息，与社会爱心取得联系。周末，我来县城时，可以去你们那蹭网络，蹭饭吃。你们知道我在山里支教条件艰苦，会给我电话或信息，问我：“亮亮老师，是不是又瘦了？来县城时给你好好补补。”“亮亮老师，去家访时，要注意安全。”等等。两年了，一路上有你们，我很高兴，谢谢你们！
感谢我的同学和朋友。从小学到大学的同学都有，有新朋友、有老朋友。你们一直支持和帮助着我和孩子们，有直接的帮助，有间接的帮助；有时是一个电话或一条信息对亮亮的问候；有时是对我QQ空间信息的关注或转载来对我的支持，我空间留下了你们千万条温馨言语；有时你们是直接的物资或金钱来对孩子们的帮助；等等。亮亮代表自己和孩子们向你们说声：谢谢！
有很多同学、朋友对我说：“亮亮，对于你来说，我们很惭愧，我什么也没有做。”非也，不是这样的。做爱心，并不是每个人都得一样，也并不是只有直接的物资和金钱才是做爱心，比如：你们对我QQ空间信息的关注、转载、向朋友宣传，那么山区孩子的信息就能传到有能力的爱心人手中，他们就会伸出爱心之手帮助孩子们。这就是你们做的爱心传递。亮亮之所以得到这么多的朋友的支持，孩子们之所以能得到这么多爱心人的帮助，这里之所以能得到这么多的爱心物资，很多是因为你们对我空间的关注，是因为你们的爱心传递。亮亮谢谢你们！
感谢直接以物资和金钱帮助山区孩子们的社会爱心人。你们很多不认识我，甚至都没有见过我，就凭我QQ空间里我支教的信息，你们就一直在支持亮亮，一直在帮助着孩子们。感谢你们对亮亮的信任。有时我刚在空间里发了一条孩子们需要帮助的说说，你们马上送来了帮助，有时不管物资多大、多重都用快递，为了尽快送到我手中。我非常感激。你们送来了各种爱心物资，让孩子们学习有了漂亮的本子；你们的彩笔让孩子们的图画有了色彩；你们的体育器材让孩子们能更好的煅炼身体，健康成长；你们的衣物、棉被让孩子们冬天不再寒冷；你们的学费资助让一些孩子得以继续在学校读书；等等。亮亮在此衷心的谢谢你们！
虽然亮亮的支教生涯现在已经结束了。亮亮的身离开了山区，离开了孩子们，但亮亮的心还在大山里，亮亮的心一直会与孩子们在一起的。亮亮会一如既往走爱心、公益这条道路的。因此还希望你们继续支持我，关注山区，帮助孩子们。
最后，在我支教期间，所有关注和支持亮亮的，所有对孩子们关心和帮助的同学、朋友、社会爱心人士，亮亮再次表示感谢！祝福你们一生健康、幸福、快乐！
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