九年级期中政治学科质量分析

第一篇：九年级期中政治学科质量分析

九年级期中政治学科质量分析

马畈中学

今秋，在县教育局和教研室的直接领导下，全县各学校狠抓高效课堂改革，大力提高教学质量，并在教研室的统一布置下组织期中考试，可见领导的重视且效果明显。

现就我校九年级政治学科期中质量检测情况作如下分析总结。一．整体情况：

我校九年级参考学生176人，平均分23分，及格以上 60人 占 35.2%优秀率9人占 5.6%。

二．试题分析

1，选择题共20分，其中平均得分为14分，考生失分较多的是第1题、第3题、第7题，究其原因是学生概念不清、理解不透，政治术语模糊造成。如第1题参与公益活动是履行自己的法律义务的表述，学生认为是对的，而真正意义上的只是道德的要求，法律的提倡；第3题问的是和平统一基础，多数学生与其原则混淆了，第7题多数学生选A答案。这 是 对政治概念似是而非了，人民代表大会制才是根本政治制度。2，非选择题部分

第1题共7分，分三问，此题平均及分在5分以上，大多学生都能解答，但还有极少数学生对民族关系与民族原则不能区分得很清楚，造成失分。

第2题[真情实感]，第3题[有感而发]共18分，平均得分在6分左右，此类题对学生有一定难度，失分较多。原因有三：一是学生对所学知识掌握不牢，知识难以系统起来。二是不善于分析材料，难与所学知识联系起来，三是还没有很好掌握此类题的答题要领，不能做得很好的结合。

三．改进措施及想法

1、在今后的教学中，要大力推进高效课堂，不断提高教学质量，真正要让学生学起来，动起来，把知识做到触类旁同、举一反三。

2、加强知识的记忆。一些政治概念术语，简答题等必须加强记忆，只要让学生记得牢，才能运用得好。

3、适度训练，提高学生分析问题，理解问题的能力，通过练习让学生能合理运用知识，梳理知识，从而达到提高知识的能力。

2012-11-22

第二篇：九年级政治期中考试成绩分析

九年级政治期中考试成绩分析

期中考试已结束了，学生考试成绩不是很乐观，距离自己预期的目标还有很大的距离。为防后患，仔细分析自身和学生的各方面原因，总结经验，以备做好今后的工作，现分析如下：

一、试卷分析

本试题为闭卷考试题，共四个大题，第一大题为选择题（占20分）、第二大题为辨析题（占9分），第三、四大题为观察与思考（占16分）、活动与探索（占20分)。试题范围为前六课，试卷覆盖面广，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷较为简单。

二、原因分析

通过分析试卷和学生的成绩，结合学生自己的反思，感觉成绩不佳的原因如下：

1、基础知识不扎实，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。

2、审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力。如；分析说明题学生对辨析的问题不做辨析，直接回答，不明确题意，对知识以外的细节不会分析，更不会用所学知识全面地回答。

3、答题技巧欠缺，尤其是书面语言表达能力欠缺，要么三言两语，要么照抄书本，不能全面地回答问题

4、在回答问题时，语言不规范,意思表达不清楚,抓不住重点。

5、作为任课教师，对于学生掌握基础知识的督促的还不够耐心，对于材料的分析指导不到位，对于学生答题技巧的指导也有欠缺。

三、补救措施：针对学生在考试中出现的一系列问题，拟定采取以下补救措施：

1.进一步巩固基础知识，并通过基础训练的练习题加以训练和指导。

2、注重答题技巧的训练。教师平时应注意答题的训练指导与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练。

3、审题要准。首先，要看懂题目，其次，要找准材料与教材知识的结合，认真选择解题所涉及的知识点，最后，按照题目要求确定解题步骤，组织答案要点，明确“题在书外，理在书中”道理。希望通过分析总结，在今后的工作中不断总结经验和教训，争取把成绩跨上一个新台阶。

九年级政治期中试卷分析

高

玉

稳

项城四中

2013-11

九年级政治第一学期期中试卷分析

一、试题分析

本次考试从试题本身来看，具有以下特点：

1．知识考察较为全面。一二单元的知识都有所涉及，且主要考察的是教材的基础知识，不失为阶段性考察的好试题。

2．试题具有一定的综合性。比如：简答题10题，11题，同时试题又不仅仅拘泥于教材，又有一定的扩展，教材无明显表述但又是教师不得不讲述的内容。

3．试题具有一定的灵活性。如：13题第3问，就要结合学生自身学习、生活实际来谈。

4．试题难度不大。绝大多数题目的文字表述教材中都有明确的语言。学生容易取得高分，有利于提高学生的学习积极性和自信心。

二、学生分析

1、回答问题的角度较单一。主观题需要从多个角度回答问题，不少学生回答此类问题的角度相对较窄，这是学生失分的主要原因，而学生自己总认为答题正确，不知道分丢在哪里。如13（2）题，失分率较高。主要表现为：就事论事，不能拓展；抓住一点，不及其余；序号虽多，实则一类；要点混杂，杂乱无章。

要进一步加强学科知识综合运用能力培养，引导学生运用所学知识，从多个方面分析解答问题，提高学生多角度思维意识和能力。

2、审题马虎。没有抓住题目中的要求问题漏答，如：11（1）题目要求说出材料中的公有制和非公有制经济形式。有的学生则回答了公有制和非公有制的经济成分等类似的答案，没有注意“材料一中的”这个关键信息，造成答题方向错误。教学中应加强审题能力培养，可以抓住典型错误，使学生有意识的避免常见错误。

3、基础知识不够扎实。回答问题是涉及到的基础知识学生表述似是而非模糊不清；同时不能较好的运用所学知识分析解决问题，回答问题角度较窄，在很大程度上也是由于学生基础知识不够扎实导致。如10题涉及到的都是基础知识，但学生还是有丢分现象。

要加强主干知识教学，培养学生运用主干知识分析解决问题能力，培养学生正确简洁表述基础知识的能力。

4、要点不明晰。回答的内容混在一起，要点不分清，给阅卷教师评判造成困难，容易造成因误判而失分。

平时的练习与考试训练中，要求学生做到答题“三化”——要点化（分要点）、段落化（分段落）、序号化（表序号），培养学生良好的答题习惯。

由于中考政治的考试是开卷考试，很多学生对基础知识的记忆不太重视，学习积极性不高，学习习惯不是很好，造成有的学生基础知识不扎实，独立解决问题、分析问题的能力比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识。

再有就是以后要强化理论联系实际，把时事政治与学生生活实际恰当引入课堂。要把时政教学渗透到日常教学之中，提高学生对时政的关注度，避免临近考试时突击押宝式时政教学，在理论联系实际的过程中提高学生分析解决问题的能力。

第三篇：九年级政治期末考试质量分析

九年级政治期末考试质量分析

一、试题结构：

1、知识结构：试题既强调知识的覆盖面，又突出重、热点。

2、难度结构：落实7：2：1的要求，难度值控制在0.7---0.75左右。

3、分值结构：单选52分，非选择题48分。

二、学生答卷中存在的问题：

1、学生多数尚未形成知识体系，知道掌握不全面。

2、对知识理解偏差，囫囵吞枣、一知半解。本次选择题中有些题肢本身就是错误的，是平时学习中容易犯的错误，但有相当一部分学生重复犯错。如：单项选择题第2、6、9小题学生答错的较多。

3、学生分析问题运用学科术语解答问题的能力还比较欠缺。表现在理解与说明题，学生在回答的时候不够规范，语言组织表达能力还有待提高。

4、时政教育相对滞后，对于与生活实际联系较紧密的题型，学生还不能准确的找到它们与书本知识的切入点，因此活动与探究题在回答时分析不到位，回答得也不够全面深刻。

5、学生不善于从材料中提取有效信息。

6、对各种题型的解答方法和技巧的讲解还不够。解题方法和技巧的训练，我们往往是在初三集中复习时才进行，这实际上是一个误区，忽视了对学生解题能力的培养。

三、今后教学中整改措施：

1、转变教学观念。在教学中教师应努力学习教育教学理论，把课改精神、课改理念及时渗透到思想品德课的教学中，提高教学实效。结合我校的教学实际，扎实搞好思想课的课堂教学工作。

2、改进教学方式。在学习中，注重改进学生学习方式，努力地从接受式的学习转变为发现式学习，不再把学生当作知识的容器，一味地进行灌输，应对学生进行问题式教学，把知识以问题的形式呈现给学生，激发学生的求知欲。在教学中应注重与学生生活实际、社会实际相结合，联系学生喜闻乐见的事，提高教学的实效性。

3、在教学中，应按课程标准的要求，上好活动课，应有相对而言的主题和要求，同时必须让学生广泛参加，使学生在活动中充分展示自己的才能，在活动中学会学习。

4、加强对学生答题技巧的指导，指导学生认真审题，懂得寻找关键词，帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料的能力；指导学生怎样结合教材的基本点，有针对性的答题。培养学生有良好的答题习惯，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。

5、加强时政教学，引导学生关注国内外的重大时事热点，加深学生对时政的理解。

6、学校在教学管理上，要充分发挥教研组的职能，组织教师学习新课标，钻研新教材，集思广益，资源共享，充分发挥教研组的职能

第四篇：九年级政治月考质量分析

九年级政治月考质量分析

一、试卷分析

试卷分为两大部分，选择题20道，40分;非选择题4道，60分。本次试题涉及面广，类型接近中考题型，灵活多变，具有一定的指引性。

二、学生成绩分析

全班28人参加考试，总分1438分，均分51.36分；最高分80分（张晨），最低分25分（张建锋）；及格11人，学困1人，优秀1人；50—60分7人；30—40分6人。

三、存在问题

1、基础知识巩固不到位。

2、不会灵活处理问题，过于死板。

3、审题不清，做题方法欠佳。

4、做题速度慢，试题有空白。

四、改进措施

1、全面复习，夯实基础知识。第一轮复习，全面针对基础知识，引领学生逐个突破。

2、加强材料分析题练习。结合时政材料，专题复习，强加练习，让学生不再恐慌材料题。

3、引导学生灵活运用知识点。

4、教会学生做题方法。

5、给学生灌输应试技巧。

第五篇：2013--2014初二政治期中质量分析

2013--2014第二学期八年级思品期中考试质量分析

一、试题分析

本次考试范围是第一课至第六课，试题从八年级学生的认知水平出发，突出对学生基础知识、重点知识的考查。本次试题题型分别有选择题、简答题、辨析题、分析说明题、综合探究题答题五部分组成。

二、试卷分析

1、卷面分的分析

这次考试卷面满分是100分，全级最高分为100。抽样检查，从卷面得分分布情况，反映出学生对课本基础内容掌握比较牢固但不善于知识灵活运用。在以后的教学中，应重点关注学生知识内容的灵活运用。

2、答题情况分析

①选择题。本题主要仍是对基础知识和基本技能的考查，本大题在考生的答题中，错最多的是第2、11、15、16、18、19、21题，主要错误是学生审题不清，对基础知识掌握得不牢靠和对课本名言警句理解不够透彻，知识点间容易混淆。

②非选择题。简单题答题和综合探究题情况比较好，答题内容贴近学生生活，有很好的记忆点，学生答题比较理想。分析说明题仅次之，尤其是第一、三问。第二问大部分学生对问题没有理解清楚，造成答非所问。辨析题以评析性题考查，大部分学生的多角度分析问题、灵活运用知识的能力需要提高。解题思路的指导、训练还不到位。评析性试题对学生来说，难度系数最大，得分最低。

三、改进建议

1、培养学生兴趣，调动学生学习思想品德学科的积极性。研读课

程标准，以新课程理念统领教学工作。

2、平时教学要寓教于乐。研读课程标准，要将课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。特别要在复习性教学阶段，要在领会课程标准的思想后，针对学生的数学学习实际情况，制定行之有效的复习计划，合理分配教学时间，重点突出。

3、4、抓好基础，搞好核心内容的教学。要加强对学生的训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能。

指导学生熟悉教材，识记重要知识点，尤其是列入中考考点的内容，要及早重视。

5、6、以学生为主体，着眼于能力的提高。以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障。学生的发展，对知识的掌握，经验的积累，乃至解题答题能力的提高，都必须建立在学生的身体力行之上，教学只是学生发生这种作用或变化的“催化剂”。平时教学，应该注意培养学生有个性的发展，培育学生的创新意识和精神。在复习性教学中，教师要注意给学生更多的空间与自由支配的时间，让学生根据自身情况，安排一些学习和活动。引导学生关注社会、关注生活，养成“知识问题现实性追问，现实问题知识性关注”的良好习惯。强化训练，逐步培养学生的审题意识以及根据材料生成答案的能力。

2014年4月28日