第一篇：2013年华师《小学数学教学论》在线作业
1．第1题
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）
A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
2．第2题
11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
3．第3题 在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）A.故事导入法 B.情境导入法 C.游戏导入法 D.视频导入法
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
4．第4题
思维能力最基本的成分是（）。A.思维方式 B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
5．第5题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示 C.引导学生摘录条件和问题 D.引导学生分析数量关系
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
6．第6题
计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。A.笔算 B.估算 C.口算 D.运算
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
7．第7题
我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A.《小学算术教学大纲(草案)》
B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》 C.《小学算术课程暂行标准(草案)》
D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
8．第8题
学生构建数学知识系统的基本要素是（）。A.逻辑思维 B.抽象思维
C.基础知识和技能 D.实际应用能力
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：0.0
9．第9题
著名数学家哈代曾说：激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。以下观点与哈代的话最吻合的是（）。A.数学即生活
B.数学即“做”数学 C.数学即文化 D.数学即游戏
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
10．第10题
一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A.概念形成；概念类化 B.概念类化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
11．第11题
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A.全异关系 B.包含关系 C.全同关系 D.交叉关系
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 12．第12题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）
A.直线式 B.圆周式 C.单一式 D.综合式
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
13．第13题
视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
14．第14题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。A.请列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
15．第15题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
16．第16题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）A.意识形态 B.系统知识 C.社会习俗 D.伦理道德规范
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
17．第17题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
18．第18题
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：0.0
19．第19题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（）的弊端。A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
20．第20题
（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。A.变换策略 B.递归策略 C.上升策略 D.搜索策略
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
21．第21题
①喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。A.25人；25人 B.25人；16人 C.16人；25人 D.16人；16人
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
22．第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
23．第26题
布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）
A.动作模式、映象模式、象征模式 B.动作模式、映像模式、图式模式 C.动作模式、图式模式、符号模式 D.图式模式、符号模式、再现模式
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
24．第27题
以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？（）A.学然后知不足，教然后知困 B.不愤不启，不悱不发
C.学而不思则罔，思而不学则殆
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
25．第28题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
26．第29题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
27．第30题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）
A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
28．第31题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
29．第32题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是()A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
30．第33题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
31．第34题
以下说法正确的是（）
A.从广义上讲，数学也是一种游戏 B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的 D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
32．第35题
生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑等这些活动都离不开数学，这充分说明（）A.数学高度的抽象性 B.数学严密的逻辑性 C.数学广泛的应用性 D.数学的人文性
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
33．第36题 教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
34．第37题
无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（）。A.数学思维的培养需要有创新性 B.数学思维的培养需要有目的性 C.数学思维的培养需要有灵活性 D.数学思维的培养需要有组织性
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
35．第38题
概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（）。A.定义、分类、同化、辨认、应用 B.定义、分化、类化、抽象、强化 C.定义、分类、同化、辨认、形式化 D.辨认、分化、类化、抽象、应用
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
36．第39题
加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A.笔算 B.估算 C.口算 D.机算
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
37．第40题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
38．第41题
学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
39．第42题
“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
40．第43题
就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）
A.抽象性 B.逻辑性
C.广泛的应用性 D.不可测性
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
41．第47题
数学思维策略的基本原理是（）。A.新问题转换为理论模型
B.问题对象要素之间的辨别与转换 C.逻辑思维之间相互转换
D.新问题的解决转到熟悉的领域
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
42．第22题
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.义务性
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
43．第23题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
B.教材的改革 C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
44．第24题
直观按具体化程度分为以下几种（）A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案：B,C,E 题目分数：3 此题得分：3.0
45．第44题
教学评价的功能有（）A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能
您的答案：A,B,D 题目分数：3 此题得分：3.0
46．第45题
数学活动教学的意义是（）A.培养学生高尚品德 B.增强学生的运用意识 C.调动学生的学习积极性
D.在活动中汇总提高学生的素质
您的答案：B,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0
47．第46题
建构主义提倡的教学设计包括（）A.自下而上的教学设计 B.随机通达教学设计 C.抛锚式教学设计 D.支架式教学设计
您的答案：A,B,C,D 题目分数：3 此题得分：0.0 作业总得分：93.0 作业总批注：
第二篇：华师作业——小学语文教学论在线作业
作
业
1．第1题
下列属于教师读图日志的是（）
A.看文学名著
B.看报纸
C.网络阅读
D.看《西游记》
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
2．第2题
下列不是教育感想（或教育随笔）（）
A.读后感
B.观后感
C.做后感
D.日记
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
3．第3题
哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性
B.情景性
C.复合性
D.自主性
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
4．第4题
语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作 B.表达
C.阅读
D.听说
您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5
5．第8题
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
A.拼写
B.语法
C.标点
D.运用规则
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
6．第9题
下列不属于教师个人实践中的问题的是（）
A.教材问题
B.教学问题
C.课程问题
D.人的问题
您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5
7．第12题
终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。
A.学会学习
B.学会思考
C.学会求知
D.学会独立
您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5
8．第13题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。
A.国文
B.国语 C.语文 D.文学
您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5
9．第14题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
10．第20题
“
三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
您的答案：A
题目分数：2.5
此题得分：2.5
11．第21题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5
12．第22题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
您的答案：B 题目分数：2.5 此题得分：2.5
13．第33题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字
B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
14．第34题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经
B.大学
C.论语
D.学记
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
15．第35题
（）顾名思义，就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
您的答案：A
题目分数：2.5 此题得分：2.5
16．第36题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
您的答案：B 题目分数：2.5 此题得分：2.5
17．第37题
（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5
18．第38题
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法
D.词串识字法
您的答案：A
题目分数：2.5 此题得分：2.5
19．第39题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5
20．第40题
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性
B.情景性
C.自主性
D.复杂性
您的答案：B 题目分数：2.5 此题得分：2.5
21．第5题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
22．第6题
口语交际就是一种语言活动。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
23．第7题
学生和老师都是学习和发展的主体。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
24．第10题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
25．第11题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
您的答案：正确
题目分数：2.5 此题得分：2.5
26．第15题
阅读可以是一个单向活动。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
27．第16题
校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。
您的答案：正确
题目分数：2.5 此题得分：2.5
28．第17题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
29．第18题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
30．第19题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
您的答案：错误
题目分数：2.5
此题得分：2.5
31．第23题
语文教育就是语言和文学教育。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
32．第24题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
33．第25题
教师问卷日志只包括问卷调查。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
34．第26题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。
您的答案：正确
题目分数：2.5 此题得分：2.5
35．第27题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
36．第28题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
37．第29题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
38．第30题
教师的阅读与学生无关。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
39．第31题
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
您的答案：错误
题目分数：2.5 此题得分：2.5
40．第32题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
您的答案：正确
题目分数：2.5 此题得分：2.5
作业总得分：100.0 作业总批注：
第三篇：2016华师在线小学数学教学论作业-在线练习及答案汇总
．第1题
密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A.挖掘数学的人文内涵 B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系 D.挖掘数学的综合特征
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
2．第2题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
3．第3题
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
4．第4题
在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（）A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案 D.列式计算
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
5．第5题
以下说法正确的是（）
A.从广义上讲，数学也是一种游戏 B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
6．第6题
在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个是：“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：“草莓”（草没）。接着上一个谜语，教师又出了一道：“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。这体现的教学方式是（）A.应用教学 B.游戏教学 C.情境教学 D.反例教学
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
7．第7题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
8．第8题 在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。A.在概念的引入中对学生思维的训练 B.在概念的形成中对学生思维的训练 C.在概念的同化中对学生思维的训练 D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
9．第9题
在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
10．第10题
游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。A.由自己做主 B.无报酬的 C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
11．第11题
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它主要表现在以下几个方面：（）。
A.独创性、经济性、概括性 B.深刻性、敏捷性、批判性 C.思维素质、思维策略
D.理解、概括、归纳推理、解决问题
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
12．第12题
按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是指（）A.运算 B.计算 C.口算 D.心算
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
13．第13题
加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A.笔算 B.估算 C.口算 D.机算
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
14．第14题
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
15．第15题
杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明（）。A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
16．第16题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）A.故事导入法 B.情境导入法 C.游戏导入法 D.视频导入法
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
17．第17题
数学课程改革的基本理念是（）A.活动化 B.生活化 C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
18．第18题
11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
19．第19题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示 C.引导学生摘录条件和问题 D.引导学生分析数量关系
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
20．第20题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
21．第21题
学生构建数学知识系统的基本要素是（）。A.逻辑思维 B.抽象思维
C.基础知识和技能 D.实际应用能力
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
22．第22题
（）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。A.逻辑思维 B.形象思维 C.直觉思维 D.定向思维
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
23．第23题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
24．第24题
当儿童的思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，说明他处于（）A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
25．第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
26．第26题
新数学课程标准里把（）提到了一个显著的位置，将该思维能力的培养作为数学课堂教学的一个重要目标。A.逻辑思维 B.形象思维 C.直觉思维 D.定向思维
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
27．第27题
高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。A.直觉思维能力 B.形象思维能力 C.逻辑思维能力 D.推理思维能力
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
28．第28题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
29．第29题
万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。A.准确度 B.速度 C.算理 D.应变性
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
30．第30题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）
A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处 B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样 D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
31．第31题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）A.意识形态 B.系统知识 C.社会习俗
D.伦理道德规范
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
32．第32题
在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（）A.教育观的创新 B.教育方法的革新 C.内容体系的创新 D.以上选项均不正确
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
33．第33题
“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
34．第34题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
35．第35题
近代法国建筑师Le corbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（）A.简洁美 B.对称美 C.平衡美 D.比例美
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
36．第36题
如果说高新技术的基础是数学，那么高新技术的基础的基础则是（）。A.计算 B.数概念 C.数学思维 D.数学方法
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
37．第37题
加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A.笔算 B.估算 C.口算 D.机算
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
38．第38题
数学课程改革的基本理念是（）A.活动化 B.生活化 C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
39．第39题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
40．第40题
思维能力最基本的成分是（）。A.思维方式 B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
41．第41题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
42．第42题
当儿童的思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，说明他处于（）A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
43．第43题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
44．第44题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
45．第45题
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
46．第46题
11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
47．第47题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
48．第48题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）
A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
49．第49题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是()A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
50．第50题
在小学数学教学过程中，学生是（）A.能动的主体 B.被动的主体 C.能动的客体 D.被动的客体
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
作 业1．第1题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（）的弊端。
A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
2．第2题
一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
A.概念形成；概念类化 B.概念类化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
3．第3题
所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。
A.数的意识 B.计算意识 C.运算意识 D.概念意识
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
4．第4题
学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。
A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
5．第8题
数学应用题较好地体现了（）的原则。
A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
6．第9题
“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）
A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练
D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：0.0
7．第10题
（）是数学的细胞。
A.数学判断 B.数学概念 C.数学思维 D.数学推理
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
8．第11题
杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明（）。
A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
9．第12题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念类化
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
10．第13题
华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
11．第14题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）
A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
12．第15题
在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。
A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
13．第16题
在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个是：“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：“草莓”（草没）。接着上一个谜语，教师又出了一道：“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。这体现的教学方式是（）
A.应用教学 B.游戏教学 C.情境教学 D.反例教学
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
14．第17题
游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明（）。
A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力 C.游戏有助于培养人的合作精神 D.游戏有助于培养人的操作能力
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
15．第22题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。
A.列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
16．第26题
“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。
A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
17．第27题
在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5 和 2 是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是 1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。
A.动手操作在概念形成中有重要作用 B.类比发现在概念形成中有重要作用 C.归纳发现在概念形成中有重要作用 D.变式练习在概念形成中有重要作用
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：0.0
18．第28题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。
A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
19．第29题
著名数学家哈代曾说：激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。以下观点与哈代的话最吻合的是（）。
A.数学即生活 B.数学即“做”数学 C.数学即文化 D.数学即游戏
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
20．第30题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。
A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
21．第31题
游戏得以延续和发展的必要条件是（）
A.趣味性 B.开放性 C.创新性 D.规则性
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
22．第32题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）
A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处 B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样 D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
23．第33题
尼尔·波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。
A.教学娱乐化有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
24．第34题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。
A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
25．第35题
俄国心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。”这句话告诉我们：（）。
A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解 B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识 C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识 D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
26．第36题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。
A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
27．第37题
教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（）。
A.创新性思维依赖于对概念的准确理解
B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛 C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺 D.发散思维在问题解决中有重要作用
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
28．第38题
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
29．第43题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。
A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
30．第5题
直观按具体化程度分为以下几种（）
A.情境直观 B.实物直观
C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案：B,C,E 题目分数：3 此题得分：3.0
31．第6题
以下说法哪些是正确的？（）。
A.直觉思维思维比较集中。
B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。
您的答案：B,C 题目分数：3 此题得分：0.0
32．第7题
以下对“数学游戏教学的意义”的陈述，哪些是正确的？（）
A.培养和形成数学素养 B.激发和培养数学兴趣 C.增强自我意识 D.培养合作精神
您的答案：A,B,D 题目分数：3 此题得分：3.0
33．第18题
布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性
您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0
34．第19题
小学数学的课程目标是（）
A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
35．第20题
创新教学体现为（））A.教育观的创新 B.内容体系的创新 C.教学方法的革新 D.以上选项均不正确
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
36．第21题
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.义务性
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
37．第23题
知识结构和认知结构的区别是（）
A.概念的内涵不同 B.建构的主要方式不同 C.信息的表达方式不同 D.反映的对象相同
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
38．第24题
小学生数学学习迁移的特点是（）
A.易受狭隘的思维定势的干扰 B.智力尚未发育完全
C.实现数学思考方法的迁移较难 D.实现知识、技能的迁移较易）您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0
39．第25题
古希腊的教育理念是（）。
A.崇尚智慧
B.为现实功利服务 C.崇尚理性
D.以上答案均不正确
您的答案：A,C 题目分数：3 此题得分：3.0
40．第39题
教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（）
A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭
您的答案：A,C,D 题目分数：3 此题得分：3.0
41．第40题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
42．第41题
教学评价的功能有（）
A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能
您的答案：A,B,D 题目分数：3 此题得分：0.0
43．第42题
以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法
您的答案：A,B,C 题目分数：3 此题得分：3.0
作业总得分：90.0 作业总批注：
1．第1题
数学课程改革的基本理念是（）
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案：D）题目分数：2
此题得分：2.0
2．第2题
①喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。
A.25人；25人
B.25人；16人
C.16人；25人
D.16人；16人
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
3．第3题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
4．第4题
在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？
（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案：D
题目分数：2
此题得分：2.0
5．第5题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）
A.重过程，重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
6．第6题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
7．第7题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教
材的编排必须采用（）
A.直线式
B.圆周式
C.单一式
D.综合式
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
8．第8题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
您的答案：A
题目分数：2
此题得分：2.0
9．第9题
今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（）
A.数学知识
B.数学技能
C.数学本质
D.数学方法
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
10．第10题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
11．第11题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。
A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
12．第12题
“在解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化的一种方法；它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来，从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是（）。
A.方程思想
B.递归思想
C.参数思想
D.换元思想
您的答案：D
题目分数：2 此题得分：2.0
13．第17题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）
A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
14．第18题
尼尔？波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔？波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。
A.教学娱乐化；有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势
C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案：A
题目分数：2
此题得分：2.0
15．第19题
小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（）
A.数学专业知识
B.教育基本理论
C.教育科研知识
D.计算机方面的知识
您的答案：A
题目分数：2
此题得分：2.0
16．第20题
密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案：B
1．第1题
数学课程改革的基本理念是（）A.活动化 B.生活化 C.个性化
D.以上选项均正确 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题
①喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？②喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（）。A.25人；25人 B.25人；16人 C.16人；25人 D.16人；16人 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
3．第3题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
4．第4题
在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。A.在概念的引入中对学生思维的训练 B.在概念的形成中对学生思维的训练 C.在概念的同化中对学生思维的训练 D.在概念的运用中对学生思维的训练 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
5．第5题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性
D.以学生为主体 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
6．第6题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（）A.故事导入法 B.情境导入法 C.游戏导入法 D.视频导入法 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
7．第7题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）
A.直线式 B.圆周式 C.单一式 D.综合式 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
8．第8题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）
A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
9．第9题 今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（）A.数学知识 B.数学技能 C.数学本质 D.数学方法 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
10．第10题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。A.估算 B.口算 C.笔算 D.珠算
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
11．第11题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
12．第12题
“在解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化的一种方法；它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来，从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是（）。A.方程思想 B.递归思想 C.参数思想 D.换元思想 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
13．第17题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
14．第18题
尼尔？波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔？波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。
A.教学娱乐化；有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
15．第19题
小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（）
A.数学专业知识 B.教育基本理论 C.教育科研知识
D.计算机方面的知识 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
16．第20题
密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A.挖掘数学的人文内涵 B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系 D.挖掘数学的综合特征 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
17．第21题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
18．第22题
11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
19．第23题
当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（）A.感觉运动智力阶段 B.前运算智力阶段 C.具体运算智力阶段 D.形式运算智力阶段 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
20．第24题
现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。A.开放性 B.灵活性 C.多样性 D.层次性 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 21．第25题
在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（）A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案 D.列式计算 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
22．第26题
（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。A.变换策略 B.递归策略 C.上升策略 D.搜索策略 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
23．第27题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
24．第28题
在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5 和 2 是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是 1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A.动手操作在概念形成中有重要作用 B.类比发现在概念形成中有重要作用 C.归纳发现在概念形成中有重要作用 D.变式练习在概念形成中有重要作用 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
25．第29题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是()A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
26．第30题
游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。A.由自己做主 B.无报酬的 C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
27．第31题
进行数学游戏教学中，进行分组竞赛方式进行教学，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应注意（）。A.组内异质，组间同质 B.组内同质，组间异质 C.组内同质，组间同质 D.组内异质，组间异质 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
28．第32题
游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明（）。
A.游戏具有一定的规则性 B.游戏有助于激发人的想象力 C.游戏有助于培养人的合作精神 D.游戏有助于培养人的操作能力 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
29．第33题
我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A.《小学算术教学大纲(草案)》
B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》 C.《小学算术课程暂行标准(草案)》
D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
30．第34题
按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是指（）A.运算 B.计算 C.口算 D.心算
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
31．第35题
万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重（）。A.准确度 B.速度 C.算理 D.应变性 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
32．第36题
在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明（）。A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法 B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感 C.教学情境的创设有助于培养学生的数感 D.联系生活实际有助于培养学生的数感 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
33．第43题
“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的（）A.化归思想 B.建模思想 C.整体思想 D.集合思想 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
34．第44题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
35．第45题
视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
36．第46题
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
37．第47题
一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案 D.列式计算 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
38．第48题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。A.请列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
39．第49题
思维能力最基本的成分是（）。A.思维方式 B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
40．第50题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
41．第13题
以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（）A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法 您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分：2.0
42．第14题
直观按具体化程度分为以下几种（）A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案：B,C,E 题目分数：2 此题得分：2.0
43．第15题
数学游戏在操作层面存在的误区包括（）A.学科化倾向严重 B.游戏开发利用过度
C.对游戏的内容和形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式 您的答案：A,C,D 题目分数：2 此题得分：2.0
44．第16题
（多选题）在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）
A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。
B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。
C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。
D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。您的答案：A,B,D 题目分数：2 此题得分：2.0
45．第37题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性 您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分：2.0
46．第38题
小学数学的课程目标是（）A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育 您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分：2.0
47．第39题
数学活动教学的意义是（）A.培养学生高尚品德 B.增强学生的运用意识 C.调动学生的学习积极性
D.在活动中汇总提高学生的素质 您的答案：B,C,D 题目分数：2 此题得分：2.0
48．第40题
关于数学思维能力的类型，以下说法正确的有（）。A.数学思维能力中最重要的是逻辑思维能力 B.直觉思维跳跃性很强
C.直觉思维和逻辑思维在数学中同等重要 D.形象思维包括联想和幻想 您的答案：A,B,C 题目分数：2 此题得分：0.0 49．第41题
“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”以下选项对这道应用题的理解正确的有（）
A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。
D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。您的答案：B,C 题目分数：2 此题得分：0.0
50．第42题
以下对“估算的意义”的描述，正确的有（）A.估算在日常生活中有着广泛的应用
B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。D.估算是检验的一种好方法。您的答案：A,B,D 第1题
欧几里德的＿是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。
标准答案：《几何原本》
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
认知结构需在＿中形成。
标准答案：活动
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。
标准答案：17 您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是＿。
标准答案： 方程思想
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取＿教学。
标准答案：变式
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题
按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。
标准答案：分类思想
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。
标准答案：做数学
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。
标准答案：本质属性
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。
标准答案：表达
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
数学＿反映的是数学最基本的知识和结构。
标准答案：教材
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第16题
抛锚式教学特别注意发展学生的“＿”能力。
标准答案：自主学习
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第17题
出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。
标准答案：结构
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第18题
信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心
标准答案：认知结构
您的答案：
题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第19题
恢复基础运动改革的核心内容是＿。
第四篇：2014春,华师在线作业 小学语文教学论 作业
单选题
第1题(2.0)分
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
D、象形会意识字法
第2题(2.0)分（）是保障语文教育质量的最低目标。D、语文课程标准
第3题(2.0)分
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。C、自主
第4题(2.0)分 终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。
C、学会求知
第5题(2.0)分
“
三、百、千”的“三”代表（）。A、三字经
第6题(2.0)分
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
D、运用规则
第7题(2.0)分 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
B、人文教育
第8题(2.0)分
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A、游戏识字法
第9题(2.0)分
哪一个不是“口语交际”的特点
D、自主性
第10题(2.0)分（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。C、识写分开
第11题(2.0)分 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。C、语文
第12题(2.0)分（）顾名思义，就是写文章。
A、作文
第13题(2.0)分
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
B、情景性
第14题(2.0)分
语文主要是通过（）来影响人生的。C、阅读
第15题(2.0)分
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。B、阅读
判断题
第16题(2.0)分 新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。正确
第17题(2.0)分 写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。正确
第18题(2.0)分 阅读教学是教师交给学生文本内容的过程。错误
第19题(2.0)分
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。正确
第20题(2.0)分 真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。正确
第21题(2.0)分
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。错误
第22题(2.0)分 学生和老师都是学习和发展的主体。错误
第23题(2.0)分
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。错误
第24题(2.0)分 道德教育就是关于品德方面的教育。错误
第25题(2.0)分
课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。
正确
第26题(2.0)分
《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
正确
第27题(2.0)分
仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生的阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。正确
第28题(2.0)分 综合性学习注重结果性评价。错误
第29题(2.0)分
全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。正确
第30题(2.0)分
不一定非要参加生活实践才能积累到写作材料，阅读大量书籍就足够了。错误
第31题(2.0)分
许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。正确
第32题(2.0)分
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。正确
第33题(2.0)分 语文教育就是语言和文学教育。错误
第34题(2.0)分 “语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。错误
35题(2.0)分 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。错误
第36题(2.0)分 所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。正确
第37题(2.0)分 母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。正确
第38题(2.0)分 只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。
错误
第39题(2.0)分 1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。
正确
第40题(2.0)分 “注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。错误
第41题(2.0)分 口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。
正确
第42题(2.0)分 语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。错误
第43题(2.0)分 口语交际就是一种语言活动。错误
第44题(2.0)分 语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。正确
第45题(2.0)分 清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。错误
第46题(2.0)分 教师的阅读与学生无关。错误
第47题(2.0)分 道德教育是语文教育的目的。正确
第48题(2.0)分 现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。正确
第49题(2.0)分 民国时期教材的内容都是民间故事，具有民间性。错误
第50题(2.0)分 如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。
错误
第五篇：《小学数学教学法》华师在线作业
1．第1题
数学应用题较好地体现了（）的原则。
A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
2．第2题
游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。
A.由自己作主
B.无报酬的 C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
3．第3题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）
A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0
4．第4题
学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。
A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
5．第5题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。
A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0
6．第6题
“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）
A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练
D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
7．第7题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）
A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
8．第8题
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。
A.全异关系 B.包含关系 C.全同关系 D.交叉关系
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
9．第9题
教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。
A.我们需要提高教学的有效性 B.我们需要提高教学的针对性 C.我们需要提高教学的趣味性 D.我们需要提高教学的有用性
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
10．第10题
思维能力最基本的成分是（）。
A.思维方式
B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
11．第11题
在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0
12．第12题
标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
13．第13题
学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
14．第17题
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
15．第20题
在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。
A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：0.0
16．第21题
在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（）A.教育观的创新 B.教育方法的革新 C.内容体系的创新 D.以上选项均不正确
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
17．第22题
在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。
A.动手操作 B.类比发现 C.归纳发现 D.变式练习
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
18．第23题
近代法国建筑师Le corbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（）A.简洁美 B.对称美 C.平衡美 D.比例美
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0
19．第24题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
20．第25题 在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。
A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
21．第14题
以下关于笔算教学的做法合理的是（）
A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。B.把笔算放在口算之前进行教学。
C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。
D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
22．第15题
以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（）
A.注重对学生数学学习过程的评价
B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 C.评价主体和方式要多样化
D.只依据卷面分数对学生进行评价
您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0
23．第16题
数学认知结构的基本特点包括（）
A.主客观的统一性 B.建构性 C.静态性 D.多层次性
您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0
24．第18题
直观按具体化程度分为以下几种（）
A.情境直观 B.实物直观
C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0
25．第19题
以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（）
A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。
您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0
26．第26题
数学游戏在操作层面存在的误区包括（）
A.学科化倾向严重
B.数学游戏开发利用过度
C.对游戏的内容与形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
27．第27题
教学评价的功能有（）
A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能
您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：4 此题得分：0.0
28．第28题
布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（）
A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
29．第29题
以下说法哪些是正确的？（）。
A.直觉思维思维比较集中。
B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。
您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：0.0
30．第30题
教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（）
A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
作业总得分：81.0 作业总批注：
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